第一篇：《9巨人的花园》导学案
快乐高效课堂 科目：语文 学校： 班级 授课教师：
使用时间：2013年9月使用小组：小组评分：
《巨人的花园 》导学案
【使用说明】：1认真阅读这篇课文，勾画出生子词语以及自己不理解的句子，做好批注，以备交流展示。2在于读课文的基础上，独立完成导学案，书写规范：小组合作，答疑解惑。3时间：30分钟。
【教学目标】
1、认识8个生字：溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆，会写12个生字：溢允 墙 牌 添 训 覆 凝 辣酷 愉拆。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。等词语。
（一）我会自学生字词。
（二）我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。
【预习案】
[知识链接]:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（结合课后资料袋）
1、看拼音写词语。
Yángyìzēnɡtiānnínɡshìlěnɡkùchāichú
（）（）（）（）（）
2、划去括号中不正确的读音。允许（yǒnɡ yǔn）脸颊（jiá xiá）喧闹（xiān xuān）愉快（yú yǘ）
3、比一比，再组词。
拆（）复（）愉（）川（）折（）覆（）偷（）训（）
【探究案】
【自主、合作、探究】
1、自读自悟的基础上，了解课文讲了一件什么事。
(教师点拨
1、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒ lā lā。
2、易错的字：“添”的右下角不是“小”，别漏写了一点；“牌”的第十笔是“撇”。)
2、小组合作学习，感受花园的美丽和变化
（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。
（2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。
【训练案】
1、根据课文内容填空。
（1）那里，春天，夏天，秋
天，冬天。这真是一座的花园啊！
(2)赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起，而且竖起一块“禁止入内”的。从他的这些举动中我能体会
到。
2、根据意思写出相关的词语。
(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（）
（2）喧哗热闹。（）
（3）训诫，斥责。（）
（4）指情绪、气氛等充分流露。（）
（5）聚精会神地看。（）
（3）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
我从课文中找到了“叱责”的近义词。读到这句话，我仿佛看到了。
第二课时
学习目标：
1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。
2、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）
3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。
4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。”
预习任务
1、认真读课文，探究花园变化的原因
2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。
【预习案】
1、写出下列词语的近义词。
漂亮──（）孤独──（）仍然──（）允许──（）凝视──（）喧闹──（）
2、《巨人的花园》是国作家写的，这篇童话告诉我们一个道理：。
3、童话可以分为两大类，一类是由的，例如丹麦的，另一类是在群众中口头流传，后经人搜集整理而成的，著名的有
《》。
【探究案】
1、探究花园变化的原因
（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？ 个人思考，小组讨论，全班交流。
（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？
个人思考，小组交流。
（3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读
（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。
（5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？
（6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？
2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。
3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？
【训练案】
1、小男孩没有，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
“凝视”是指。我知道，巨人从小男孩的眼里看到了。
2、联系上下文，想象巨人的心理活动。
（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们
巨人心里可能
想：
（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。到这儿来玩的!都滚出去！”
巨人可能在想:
3、这篇童话的特点是运用的方法展开故事情节，揭示道理。(填序号)
A 反复B对比C排比
学习收获：
知识拓展：
1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”？你还知道王尔德的哪些作品？
2完成一篇日记。要求：结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获
第二篇：《巨人的花园》导学案
《巨人的花园》导学案
高燕一小
戴春梅
导学目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。导学重、难点
1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2．体会这篇童话在表达上的突出特点。导学过程： 课时安排：两课时
第一课时
一、激趣导入：
同学们，我们以前读过许多童话，童话中那动人的故事给我们留下了深刻的印象，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界吧！
二、自学。
1、我要借助拼音读准字音、读通句子。
2、我要再读课文，边读边画出自己不理解的词语，并通过查字典、词典、联系上下文等多种方法理解它们。
3、我要认真看老师范写“墙、隆、添”这三个字。然后把本课的生字在练习本上写两遍，写范、美正确、规观。
三、互学。
我要和同桌赛读课文，比一比谁读得流利，做到不丢字、不添字、不断句、不重复。
四、展学
1、我能借助下面的提示说说课文主要内容。
巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园四周（）。从此，花园里（）。一天，孩子们从围墙的破损处爬进来，花园里立刻变得生机勃勃。可是，巨人再次把孩子们赶出花园，花园又（）。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园变成（）。
2、通过初读课文，我认识了一位（）的巨人。
五、达标检测
1、填空。
“墙”共（）笔，右上边的笔顺是。“添”共（）笔，右下边是（）。“隆” 共（）笔，第六笔是（）。
2、读拼音写词语。
yáng yì
zēng tiān
lěng kù
fù gài níng shì
huǒ lā lā
gào shì pái
3、比一比，组词。
疑（）折（）益（）醒（）凝（）拆（）溢（）酷（）
第二课时
一、复习导入：
1、听写本课重点字词。
2、请大家用自己的话说说课文主要内容。
二、细读课文、感悟内涵：
1、我要认真默读课文，边读边用“ ”画出描写“巨人回来前，花园情景”的语句，用“ ”画出描写“巨人回来后，花园情景”的语句，然后边读边想象画面。
通过反复朗读，我知道巨人回来前的花园.；巨人回来后砌起围墙的花园 ；巨人拆去围墙的花园。
2、同样的一座花园，竞会出现如此复杂的变化，和巨人的态度有关。找出巨人叱责孩子们的话大声读一读。
巨人醒悟前的态度是，巨人醒悟后的态度是。巨人态度不一样，心情也不一样。巨人推倒围墙前心理，巨人推倒围墙后心理。
3、我知道是小男孩帮巨人醒悟的，当巨人大声叱责孩子们时，小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。我联系上下文仿佛听到他对巨人说。
4、巨人终于明白了。我从这个故事中懂得了。
5、我要把自己当作故事中的人物入情入境地朗读课文。
三、自主积累：
这篇课文中的许多地方描写得特别生动，我要把自己喜欢的句子再读一读并摘抄到积累本上。
四、回顾全文，总结特点：
我发现课文中巨人回来前后花园的情景、巨人前后的态度、巨人推倒围墙前后的心理都形成鲜明的对比。这篇童话最大的特点是运用 对比展开故事情节，揭示道理的。
五、拓展延伸：
1、我要读读课后资料袋，了解童话的分类。
2、我要找来《格林童话》或《安徒生童话》读一读，我还可以和同学换着读其它的童话故事。
第三篇：《巨人的花园》导学案
《巨人的花园》导学案
学习目标：
1、有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面。
2、通过朗读，能明白“快乐应当和大家分享”的道理。
教学重点:通过想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。课时安排 第二课时 导学过程：
1、师出示图片，学生说出相关图片的童话故事名称。
2、介绍作者。
3、出示学习目标。
二、检查预习。
1、认读词语。
阳光明媚
北风呼啸
四处逃散
鲜花盛开
狂风大作
树叶飘落
绿树成阴
雪花飞舞
鲜花凋谢
草翠花开
冰雪覆盖
瑟瑟发抖
2、初步感知花园的变化。
说一说：这座巨人的花园给你留下了什么样的印象？
三、学生自学目标。
1、巨人的花园有几次变化？你从哪些话语中感受到巨人的花园在变化？用横线画一画。（1）巨人外出时，他的花园里：（2）巨人刚回来后，他的花园里：（3）巨人醒悟后，他的花园里：
2、作者在这里采用了怎样的写法？
3、你觉得这是一个怎样的巨人？从哪些句子可以看出来？用波浪线画一画。
四、小组合作学习。
1、感受花园的变化，想象文字所描绘的画面。
欣赏花园的美丽，感悟花园的寒冷、荒凉。
2、探究花园变化的原因。
师：是什么让花园有这么大的变化呢？（孩子和巨人的态度）那你觉得这是一个怎样的巨人？从哪些句子可以看出来？
学生交流汇报讨论的结果。
师引导学生通过朗读相关语句体会人物特点。并相机板书。
五、点题升华。
1、师：任性自私冷酷的巨人会这样一直自私下去吗？是谁让他醒悟的？醒悟后的巨人明白了什么？
生：学生找出相关句子读一读。（“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。”）
醒悟后的他又是怎么做的呢？学生齐声朗读最后一个自然段。
2、说说醒悟后的巨人。
句式：醒悟后的巨人——————————。（宽容、慈爱等）师相机板书。
3、学了这篇童话,你懂得了什么呢?
4、师小结：待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享。只有宽容和热情的人才会拥有快乐与幸福.六、达标检测。
七、课后延伸。
1、读读课后的资料袋，了解童话的分类。
2、读读王尔德的〈〈快乐王子故事集〉〉。板书设计：
9巨人的花园
对比
外出时
刚回来时
醒悟后
八、教学反思
欢声笑语
只有寒冬
四季如画
第四篇：9巨人的花园导学案
9、《巨人的花园》第二课时预习案
姓名：_____等级评价：_____
陕西省府谷县府二学区高亚琴
【导学目标】
1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、了解童话的写作特点。
3、懂得快乐应当与大家分享的道理。
【知识链接】
童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节；幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。】
【预习任务】
自主、合作、探究
一、细读课文3-7自然段，找出描写花园变化的句子。
1、巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？
2、巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？
3、孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？
4、巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样？
二、学习第二、三部分后，思考下列问题。
（1）巨人将孩子们赶出了花园，说明了巨人是一个什么样的人？
（2）巨人是如何训斥孩子的？找出相关语句。想象画面。
（3）孩子们离开了花园后，花园里就缺少春天，说明孩子们与春天有什么关系？
（4）巨人是否明白春天与孩子们的关系？从哪儿可以看出来？
（5）小男孩是怎样唤醒巨人那颗任性、冷酷的心的？
（6）小男孩手一伸，桃树马上发芽、开花，你们认为可能吗？课文为什么这样写？
（7）在小男孩的启发教育下，巨人有没有改变自己的态度？
（8）巨人将花园给了孩子们后，自己获得了什么？（9）从这篇童话中你懂得了什么？
【拓展延伸】
搜集童话故事2—3篇，利用课外时间阅读，并用一句话说读后感受。（如：《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等。）
课后检测
姓名：_____等级评价：_____
1、填空。
（1）本文是一篇__________故事。
（2）作者是按_______________顺序来描写的。共有______个自然段。
2、小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
“凝视”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。巨人从小男孩的眼睛里读出了＿＿＿＿＿，读出了＿＿＿＿＿。
3、唤来寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！
“任性”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；“冷酷”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这是巨人醒悟后的说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太＿＿＿＿＿，一次次赶走了＿＿＿＿＿；更是因为自己太＿＿＿＿＿，一次次______________。他想自己独自享有花园里的一切，结果得到的却是____________________________。
9、《巨人的花园》第二课时导学设计
【导学目标】 知识与技能
1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、了解童话的写作特点。过程与方法
通过学生的自读自悟，合作探究，读懂课文内容。情感态度与价值观
懂得快乐应当与大家分享的道理。【导学重难点】
重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
突破方法：引导学生找句子，读句子，交流感悟句子，边读边想象画面，达到理解课文的目的。
难点：边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。突破方法：通过学习描写花园景象的句子，通过对比，朗读感悟童话的特点。【导学准备】 多媒体课件、预习案 【导学过程】
一、复习旧知
1、巩固所学词语。（课件出示）
2、有感情地朗读第一部分。（集体读）
二、学习课文第3-7自然段。（课件出示，师引导）
1、指名小组内一位学生读课文，其余学生找出描写花园变化的句子。(指名学生汇报，其他学生补充)
2、学生自由读3-7自然段，边读边思考以下问题，然后小组内交流，解决疑问。
（1）巨人将孩子们赶出了花园，说明了巨人是一个什么样的人？（2）孩子们离开了花园后，花园里就缺少春天，说明孩子们与春天有什么关系？
（3）巨人是否明白春天与孩子们的关系？从哪儿可以看出来？
3、小结。
巨人因为有一颗任性、冷酷的心，所以他将孩子们赶出了花园，自己也感到孤独，那么，是谁唤醒了他那颗冷酷的心呢？
三、学习课文8-11自然段。（师引导）
学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考下列问题，然后小组内讨论交流，最后选代表汇报。
（1）小男孩是怎样唤醒巨人那颗任性冷酷的心的？
（2）小男孩手一伸，桃树马上发芽、开花，你们认为可能吗？课文为什么这样写？
（3）在小男孩的启发教育下，巨人有没有改变自己的态度？（4）巨人将花园给了孩子们后，自己获得了什么？
四、再自由读课文，谈谈对课文的体会和感受。
五、教师归纳。
学了这篇课文，我们应该体会到快乐应当与大家共同分享的道理。
六、回顾全文，总结特点
1、由于巨人改变了任性、冷酷的性格，将花园给了孩子们，让孩子们获得 了快乐，同时自己也感到无比的幸福。
2、发现课文中巨人回来前后花园的情景、巨人前后的态度、巨人推倒围墙前后的心理都形成鲜明的对比。这篇童话最大的特点是运用对比展开故事情节，揭示道理的。
3、学生谈学习体会。
4、赠名言。
七、拓展延伸
1、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。
2、搜集童话故事2—3篇，利用课外时间阅读，并用一句话说读后感受。（如：《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等。）
八、布置作业 师自己设计 【板书设计】
9、巨人的花园
巨人外出 —— 四季美丽 ——乐园
寒冬依旧巨人的花园巨人归来 — 赶走，砌墙，告示—
荒凉凋谢巨人醒悟 —— 拆除围墙 —— 乐园
没有孩子的地方就没有春天 快乐应当与大家共同分享
第五篇：《巨人花园》学案
《 巨人花园》学案第一课时
学习目标：
1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。学习重点：
1、掌握本课生字词。
2、在朗读中感受真理。
知识链接：
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（结合课后资料袋）
预习任务：
（一）我会自学生字词。
（二）我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。
走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的花园”是什么样的，里面发生了什么事。
（三）自主学习，初步感知
1、学生自读课文，自学生字、新词。
2、汇报交流，解除疑难。如：“允”应读yûn,不读rûn 洋溢：指情绪、气氛等充分流露。
斥责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
3、指名认读课文中的生字、新词。
鲜花盛开
绿树成阴
鲜果飘香
狂风大作
洋溢 允许
围墙
告示牌
隆冬
孤独 雪花飞舞
草翠花开
覆盖
凝视
火辣辣
冷酷
愉快
拆除
4、指名学生读课文，余生发现错误及时纠正，师板书后及 时正音。
5、生概括课文主要内容、体会课文写作顺序。
一． 自主、合作、探究：
1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
2、了解课文讲了一件什么事。
3、小组合作学习，感受花园的美丽和变化
（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。
（2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组流学生交流所画的句子。
我来闯关：
1、听写词语
鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
2.看拼音写词语
Yáng yì
yǔn xǔ
wéi qiáng
gào shì pái
zēng tiān
xùn chì（）（）（）（）（）（）
fù gái
níng shì
lěng kù
hǔo lā lā
yú kuài
chāi chú（）（）（）（）（）（）
3、写出下列词语的反义词。
冷酷（）
凋谢（）
温暖（）
破损（）
3、写一写，读一读
鲜花（盛开）
狂风（）
绿树（）冰雪（）
洋溢（）
增添（）
4、根据意思写出相关的词语。
(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（）（2）喧哗热闹。（）（3）训诫，斥责。（）（4）指情绪、气氛等充分流露。（）（5）聚精会神地看。（）
5、找出描写有孩子时花园的样子：（）
2、找出描写没有孩子时花园的样子：（）
6、熟读课文，概括主要内容。
1、我要和同桌赛读课文，比一比谁读得流利，做到不丢字、不添字、不断句、不重复。
2、我能借助下面的提示说说课文主要内容。
巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园四周（）。从此，花园里（）。一天，孩子们从围墙的破损处爬进来，花园里立刻变得生机勃勃。可是，巨人再次把孩子们赶出花园，花园又（）。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园变成（）。
3、通过初读课文，我认识了一位（）的巨人
《巨人花园》教案第二课时
学习目标：
1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。
2、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）
3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。
4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。”
学习重点：
1、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。
2、懂得快乐要和大家分享的道理。
预习任务：
1、认真读课文，探究花园变化的原因
2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。
一、内容导航
知识链接
王尔德
（1854——1900）奥斯卡•王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。真本童话集更是纯正英语的结晶。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的
二．自主、合作、探究：
1、探究花园变化的原因
（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？
个人思考，小组讨论，全班交流。
（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？
个人思考，小组交流。
（3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读
（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。
（5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？
（6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？
2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。
自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。
3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？
二、思考交流
1、春天来到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
想象隆冬时花园里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
这时村子里的孩子们正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、孩子们在时花园草翠花开，孩子们离开后花园冰雪覆盖，为什么会出现这样的情形？
3、小男孩一伸手，桃树马上开花了，巨人明白了什么？他又从小男孩的眼神里读出了什么？他心里为什么火辣辣的？
4、巨人醒悟后是什么态度？你感受到了什么？你想对巨人说些什么？
我来闯关：
1、摘录文中描写冬天的词语，并用其中几个词写一段话。
2、你能谈谈对巨人的看法吗？你喜欢巨人吗？为什么？
（一）、我会填（按课文内容填空）
1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。
2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却＿＿＿＿＿＿＿＿＿。当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最后，当巨人拆除围墙时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花园和＿＿＿中间，感到＿＿＿＿＿＿＿。
二、我知道
学了这个童话故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。从中我悟到一个道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.4、比一比，组词。
疑（）
折（）
益（）
醒（）
凝（）
拆（）
溢（）
酷（）
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