干燥设备选择的基本原则

第一篇：干燥设备选择的基本原则

干燥设备选择的基本原则

每种干燥机装置都有其特定的适用范围，而每种物料都可找到若干种能满足基本要求的干燥装置,但最适合的只能有一种。如选型不当，用户除了要承担不必要的一次性高昂采购成本外，还要在整个使用期内付出沉重的代价，诸如效率低、耗能高、运行成本高、产品质量差、甚至装置根本不能正常运行等等。

以下是干燥机选型的一般原则，很难说哪一项或哪几项是最重要的，理想的选型必须根据自己的条件有所侧重，有时折中是必要的。

1.适用性-------干燥装置首先必须能适用于特定物料，且满足物料干燥的基本使用要求，包括能很好的处理物料(给进、输送、流态化、分散、传热、排出等)，并能满足处理量、脱水量、产品质量等方面的基本要求。

2.干燥速率高---仅就干燥速率看，对流干燥时物料高度分散在热空气中，临界含水率低，干燥速度快，而且同是对流干燥，干燥方法不同临界含水率也不同，因而干燥速率也不同。

3.耗能低-------不同干燥方法耗能指标不同，一般传导式干燥的热效率理论上可达100%，对流式干燥只能70%左右。

4.节省投资-----完成同样功能的干燥装置，有时其造价相差悬殊，应择其低者选用。

5.运行成本低---设备折旧、耗能、人工费、维修费，备件费...等运行费用要尽量低廉。

6.优先选择结构简单、备品备件供应充足、可靠性高、寿命长的干燥装置。

7.符合环保要求，工作条件好，安全性高。

8.选型前最好能做出物料的干燥实验，深入了解类似物料已经使用的干燥装置(优缺点)，往往对恰当选型有帮助。

9.不完全依赖过去的经验，注重吸收新技术，多听专家的意见。

第二篇：马克思主义基本原课程总结

《马克思主义基本原理概论》课程小结

目前概论课普遍存在教学内容和教学方法陈旧的现象，枯燥、乏味、没有新鲜感的教学过程影响着教学效果。所以，在备课的过程中，针对艺术类学生的特点，我花了大量的时间研究案例教学。在案例教学的实践中，虽然经历过几次小小的挫折，但在学生们的鼓励下，我坚持了下来，受益匪浅。

总结经验如下：

1、教学中盲目堆积案例。为了活跃课堂气氛，吸引学生听课，在《社会基本矛盾及其运动规律》授课过程中穿插了很多案例，而每个案例都讲不透彻。最后下课后，学生只记得讲了什么有趣案例，而没有记住授课的内容，以致本末倒置。这样使用案例，表面上热热闹闹，实际上空空如也，达不到教学目的。

2、没有真正发挥学生的主体作用。在案例教学的授课过程中，我作为教师仍处于传授者的地位，从案例的介绍、问题的提出、分析的展开、结论的得出、所涉理论知识的深浅以及时间的把握等方面，均处于主导。真正让学生来思考、分析、讨论的情形并不多，反省一下，多为举例教学。在这种情形下的课堂，学生仍是看热闹的外人，而没有真正深入到案例中去。没有积极的思考，当然就不可能有深切的体会和收获。

基于个人对于案例教学的思考，形成了一篇名为《探析独立学院思想政治理论课教学中案例选择与解释——以<马克思主义基本原理概论课>为例》的论文，并获得“六届辽宁省高校青年德育工作者理论研讨会征文比赛”二等奖。

仅此论文，作为总结的一部分，向领导汇报。

（一）原理教学引入案例教学法的必要性

1.可听性：案例导入使抽象概念生动鲜活

马克思主义基本原理是通过对具体知识的概括、总结与再思考的方式，达到对世界本质和一般规律的把握。静态的基本原理是枯燥的，它们的具体作用体现在应用的过程中。为此，《原理》课必须以案例为铺垫，使其生动化。比如在“矛盾普遍性与特殊性”一节讲授中，教学案例是“南街村模式与华西村模式”的比较，不仅使学生看到中国新农村的美好前景，而且使学生能够领悟建设中国特色的社会主义不能照搬别国的模式，不能一刀切，要允许多种经济形式、多种管理方式、多种运行机制共同发展。又比如在“主要矛盾与次要矛盾”的问题上，选用关云长败走麦城的典故。关羽并没有真正接受诸葛亮的劝诫，他把孙权看成是同曹操一样可恶的“碧眼小儿”；同时打击曹、魏两家，主次不分，全线出击，最终酝成地失人亡的悲剧。这些案例的分析，学生听得津津有味，增强了学习兴趣。

2.通俗性：案例介绍加深学生对深奥理论的理解

学生不是专业的马克思主义理论研究者，有些基本原理教师觉得容易理解，学生就是想不明白，这主要与他们的生活阅历与思维方式有关。“案例教学法”能使抽象理论具体化、通俗化，减少学生的畏惧心理和死记硬背的习惯。比如“哲学”中所讲的“属人世界”，学生百思不得其解，尤其是理工科学生，他们所认

为的世界就是基本粒子与场，不自觉地停留在机械唯物主义的层次上。授课中可以通过对“费尔巴哈生平”的分析，讲清这位伟大的唯物主义哲学家为什么不能冲破历史唯心主义牢笼。经过讨论，使学生对机械唯物主义与历史唯物主义有个比较清晰的区分，从而带动一系列难点的解决。又比如，学生对“认识来源于实践”感受不深，觉得很多成功来源于灵感和偶然。教学中选用摩尔根纂写《古代社会》一书的案例，向同学说明，为什么生活在资本主义上升时期的摩尔根能写出研究原始社会的一部杰作？这离不开他的亲身实践，他除了对欧、美许多未开化的原始部落进行调查、考察、分析外，还在印第安易洛魁部落居住了40年之久，对原始部落的经济、社会组织、婚姻、家庭、习俗、宗教各方面都有了透彻的了解，掌握了丰富的第一手资料。而灵感和机遇的捕获，往往是多次实践的结果。这些都能引起学生思考与探究的兴趣，从而有效克服了机械的思维模式。3.实用性：案例教学培养学生分析解决实际问题的能力 理论必须要满足学生探索社会问题的需要、追求事业成功和日后人生幸福的需要，才能提高学生对它的认同感。如在讲“绝对真理和相对真理”问题时，列举人们对SARS、对甲型H1N1流感等的不断认识，通过讨论，使学生认识到人类始终处于追求真理的路上，学习是无止境的。在此过程中，学生独立思考的能力得到提高，解决实际问题的能力也随之增强。

有部分同学尽管对美国侵占伊拉克表示愤慨，但又认为美国在人权保护方面做得不错。针对这一情况，在“人的本质与价值”这一章节的教学中，可以着重介绍阿布格莱布监狱美军虐囚事件、美国政府在世界各地秘密设立的监狱以及美国国内的人权问题的大量案例，让学生了解人权是基于人的自然属性与社会属性享有的和应当享有的各种基本权利。通过案例分析，深刻地揭露了美国人权政治双重标准以及人权外交的实质。

对于学生希望成才的渴望，可以在“意识”相关章节的讲授中，列举通过主观努力取得成功的伟人，如居里夫人等；也可以在人民群众与杰出人物有关章节的讲授中，列举毛泽东、罗斯福等历史人物，回答“什么是人才？如何成才？为什么人人都可以成才”的基本道理，受到同学的欢迎。

（二）案例选择的基本原则 培养学生学习的兴趣，对提高思想政治理论课的时效性起着重大作用。因此，在教学中应当把思想政治理论课中案例的典型性与新颖性、知识性与趣味性、相关性与辐射性相结合。这不仅是思想政治理论课教学任务的艰巨性、严肃性和教学过程的复杂性所决定的，更是由独立学院学生生理、心理发展的特点决定的。

1.典型性与新颖性

典型性是案例选取最基本的原则，是指要以讲授的知识为中心来选择案例，使案例服务于讲授的知识，而且被选案例要有举一反

三、触类旁通的作用。比如在讲到“整个世界是一个相互联系的统一整体”时，可以运用“六度空间理论”加以阐释；在讲授“事物的发展道路是曲折的，前途是光明的”，选择詹姆士·琴纳推广种牛痘遇到的困难做作为案例。这类案例具有典型性，容易说明问题，案

例的分析和讨论能够有助于学生掌握基本的原理、处理事情的方法和原则等。但有些典型案例比较陈旧，过于“正统”，如，用塞翁失马诠释对立统一规律，用田忌赛马诠释质量互变规律，虽然典型，但这些故事学生们早就耳熟能详。这个时候，就必须举一些具有新颖性的例子。

什么是新颖性？一是新近的。对于那些新近发生在国内国际的新闻时事，那些最近发生在校园里和学生身边的事情，大家都会关注。二是别人没听过的。教师的知识面一般来说比学生要宽，掌握的教学资源也比较多，应当发挥自己的特长，多举一些学生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能说明问题，但有时候不容易引起学生的兴趣。新颖的案例能够弥补典型案例的不足，为大家喜闻乐见，但未必具有广泛的影响力。所以，应将二者结合起来。在案例的总体分配中，典型性案例和新颖性案例都应当占有一定的比例，二者不可有所偏废。

2.知识性与趣味性

在案例的选择和运用上，要将知识性与趣味性结合起来。首先，要注重知识性。只有让学生在听课的过程中潜移默化地了解更多知识，他们才会对课程和教师有较强的认同感。例如，在讲“货币的本质”时就给学生举世界文学史上“四大吝啬鬼”（夏洛克、阿巴贡、泼留希金、葛朗台）的例子，往往这个时候，学生都在做笔记。

其次，趣味性非常重要。选择趣味性较强的案例，并以幽默诙谐的语言演绎出来，往往会收到事半功倍的效果。这种案例不一定要求很长，但一定要贴切。例如，在讲授“资本”一节内容时，需要讲清资本的本质属性(资本是一种特殊的价值)、表现形式(资本表现为不同的物质形式)和基本特点(资本的运动性、增值性和返还性)。如果就理论讲理论就显得比较抽象，学生不易理解，记忆也不深刻。可以列举孙悟空七十二变的故事，孙悟空虽然可以有不同的变化，但它本身是孙猴子，以此来比喻资本虽然可以在不同运动阶段采取不同的物质形式，但它本质上是一种特殊的价值。为了说明资本循环过程中的增值性，可以列举八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌词，指出资本在循环运动中带回的虽然不是“胖娃娃”，却也带回了“金娃娃”。通过讲述案例，增强了趣味性，使学生对“资本”这个知识点能有比较形象的理解。

在知识性和趣味性结合的过程中，如果二者发生冲突，知识性为先。学生自然希望案例越有趣越好，但教师有自己的责任，而且案例过多，会冲淡课本知识，出现“喧宾夺主”的后果。

3.相关性与辐射性

所谓相关性，要求案例选取要与学生专业相关、与学生就业相关、与学生生活相关，即以选择最贴近学生的事例为原则。如在讲人生价值时，引入“北大才子卖肉”、“广州硕士卖猪肉”和“大学生做村官”等事件，由于这一系列事件和大学生就业以及人生价值的实现有密切联系，在学生中间获得强烈反响，课堂讨论的气氛也十分活跃。

除了相关性之外，课堂教学所采用的案例一定要能够给学生留有较大的思维空间，要有较强的辐射性，要能够培养学生发散和创新的思维，从而提高他们的思维素质。如，在讲授经济和政治关系时，可以采用美国霸权主义的推行在世界范围内带来的后果，如科索沃战争、阿富汗战争和伊拉克战争等„„引导学生要正确认识霸权主义。同学们从不同的角度出发进行激烈的争论，提出许多很有见地的观点，使学生和教师均受益非浅。

（三）案例解释时应注意把握以下三对关系 1.教师讲授和学生讨论相结合以加强互动性

在传统教学中，教师占有绝对的主导地位，学生是教学的客体，处于被动和服从地位。在案例教学法中，学生是教学的中心，强调学生在教学活动中的主体地位，鼓励学生以主角的身份积极参与到教学活动中。在教学过程中，教师要创造良好的自由讨论的气氛和环境，简要介绍案例的相关背景，在讨论过程中对学生进行引导，使案例讨论紧紧围绕主题展开。

需要注意的是，学生们思想道德水平、认识问题分析问题的能力参差不齐，尤其是许多学生往往受现实阴暗面的影响较深，看问题往往具有较强的片面性和偏激性。他们过分关注社会腐败的一面，怀疑和否定社会积极的一面。因此，教师在引导学生进行课堂讨论和进行总结时，要能够运用马克思主义基本原理对学生提出的观点进行论证或批判，以平等的态度与学生共同探讨，坚持正面教育，以理服人，使学生能够真正受到启发，真正能够解决思想中存在的种种困惑，切实提高学生运用马克思主义基本原理观察世界，分析问题的能力。

2.案例教学与理论讲授相结合以凸显科学性 案例教学固然很重要，但案例教学并不能完全取代理论教学。教师对相关原理的重点和难点进行适当讲授，是教学中不能缺少的。案例中往往同时包含多个理论知识点，分析时比较复杂，难以理出头绪，这就要求教师既要把理论知识讲透，又要能指导学生运用理论去分析实际。所以，学生如果没有必要的理论基础作为铺垫，案例讨论就达不到理想的效果。在理论教学与案例教学的关系中，理论教学是案例教学的基础，案例教学是理论教学的运用。因此，教师可适当地调整教学内容，精讲知识；同时，根据理论教学的内容选择合适的案例，使二者相辅相承达到良好的教学效果。课堂理论讲授应当是诱导式和启发式的，应该与案例讨论结合起来。

3.授课方式与授课内容相结合以提高有效性

在教学中除了有好的案例之外，还必须恰当运用所选案例。运用案例进行教学，要根据不同的内容、不同的对象来决定运用方式，归纳起来大致有以下三种。

①引子悬念式：上课前用案例引出要讲授的某一具体原理，给学生留下悬念，然后教师既可以结合案例讲授理论，也可以让学生听完理论，自己去分析判断案例，教师再做总结。

②简单列举式：是教师在系统讲授了某一理论后，举

一、两个案例，用刚讲过的理论去分析解剖，也可请学生先分析、发表意见，教师再做总结。这种方式

虽然层次不高，但灵活简便，节约时间，适合于马克思主义哲学各部分教学内容和学生人数较多的班级。

③课堂讨论式：教师把选择好的案例事先发给学生，并提出思考题，指定参考书目，由同学各自阅读、分析、思考，并将分析的意见写成发言提纲，在课堂上开展对案例的分析、讨论和辩论。例如在讲哲学对立统一规律时，引入取消中医的观点，请同学们分析评价。这种方式让学生以主角的身份积极参与到教学活动中，使其在民主自由的气氛中交流彼此的看法，学生学习的兴趣大大提高。这种方式花费的时间和精力都比较多，适用于讲授教学重点内容，并且在人数较少的班级应用容易取得好的效果。

案例教学法强调“授之渔而非授之鱼”，对于思想政治理论课教师，不只是传授学生课本的知识，更重要的是教导学生思考的过程，学生需要的不只是成堆的理论知识，更需要的是能够活用理论知识的能力；教师应赋予学生思考及行动的自由，发展学生个人的分析能力，提高学生倾听和沟通的能力，增进学生独立思考的能力。总之，在独立学院思想政治理论课教学中，对案例选择与解释的研究具有深远的意义。

第三篇：选择基层 学习基1（本站推荐）

选择基层 学习基层

作为一名选派生，在过去近两年的学习、工作实践中，在组织的关怀、领导的教导和同事的帮助下，我在各方面都得到很好的锻炼，由一名不谙世事的大学生逐渐成长为熟悉乡镇工作的人民公仆。满腔热血，却几度徘徊，踌躇满志，却几分彷徨。XXX年X月，我参加了XX市选派大学生到基层工作考试，很幸运我被录取了，被组织安排到XXX信访办工作。自XXX年工作以来，我时刻不忘组织的教诲，牢记作为一名基层工作者的使命，积极投身基层，主动学习，积极了解群众民意，着力帮助群众解决生产生活中的问题，力争使自己在基层得到最大锻炼，在农村得到最快成长。

一、扎根基层，调整心态。

作为一名刚走出大学校门的XX毕业生，我认识到自己缺乏工作和社会实践经验，同时，在语言方面也存在一定的沟通障碍，因此，我到基层政府工作后，自觉发挥主观能动性，克服语言、习惯障碍，放下架子，摆正位置，端正学习态度，积极主动转换角色，虚心向镇村领导干部学习，深入基层，深入实际，深入群众，加强与他们的交流和沟通，多做事少唠叨，耐心听取干部群众给我提的意见和建议，接受批评与自我批评，与同事团结互助，加强与部门之间的协调，以诚待人，以情感人，加强凝聚力，以强烈的事业心和责任感开展工作，从而逐渐地适应乡镇的工作环境，并不断提高自身素质和业务水平，慢慢地学会待人接物，学会如何开展信访工作，学会如何融入到乡镇的环境中去，努力把自己培养成“肯干事，能干事，能干成事”的高素质基层干部。

二、虚心学习，多长才干

理论学习，有助于我们更为准确地领会党的精神，通过学习、熟识农村各项政策和法律法规，才能更好地服务于民。对于信访工作，要学习的东西很多，于是我放弃了平时自己的爱好，利用业余时间，认真学习了《中华人民共和国信访条例》、《市信访条例》和各项惠民政策。在学习中遇到不懂或不理解的地方，虚心向办公室的同志请教，同时在实践中向问题学习，向困难学习，积累工作经验和改进工作方法，做到融会贯通，学以致用。通过学习，不仅增强了理论知识，还提高自身的工作能力。

三、增强服务意识，做好群众工作

乡镇信访工作属于群众性工作，信访问题都是涉及到群众切身利益，所以信访工作任务艰巨、责任重大，是百姓和政府沟通的桥梁，是吸纳各种情绪的“集气筒”，更是化解人民内部利益冲突的“消防队”，在维护我镇社会稳定方面起着重要作用。我镇主要涉及征地拆迁、企业改制、低保五保方面的问题较多，都是关系到群众的自身利益，群众来访人数多，怨气较大，在接待中，我始终做到一张笑脸相迎、一把椅子让座、一杯茶水解渴、一句好话暖心、一颗丹心为民，耐心听取群众的诉求，认真做好每一件信访接待工作，对所有的群众来访和收到的信件认真进行登记，并且热心、真诚地向他们解释，宣传党的相关政策，并及时向领导汇报，确保了事件没有进一步扩大，最后问题得到了妥善解决。同时，我也是XX村的驻村干部，XX村对于XX镇其他村（社区）来说，是最远、最贫困，也是村干部人数最少的一个小山村，加之村上干部也没有一人会计算机，所以，XX村的各项工作都很难做，也不好做。每当需要计算机要做的工作，我都主动进行承担，在这两年里，我先后完成了合医、土地确权、12371党建平台、水利工程、妇联、就业失业等方面录入工作，并且抽出一些时间下村深入群众中间，深入田间地头，主动与群众交流，了解群众生产生活状况，村经济建设情况，村主导产业生产经营情况，基础设施配置情况，以及与该村有关的各种信息。通过走访调查，我对所驻村的村情有了全面的认识，对村民生产生活中所存在的问题有了深入的了解，这为以后工作的开展创造了条件，同时也拉近我与群众之间的距离，培养并增进了我与群众之间的感情，取得了群众的认可、信任与支持，为信访工作的开展奠定坚实的群众基础。

既然我们选择了服务基层，我们就应该无怨无悔。选派生是光荣的，因为区人力局给予我们极大的关怀、照顾，镇领导也给予我们最好的教导，同时群众也给予了我们最大的期望和支持。虽然我在过去近两年的时间里取得很大进步，但离组织的要求还有一定的距离，自身还存在不足之处，如所掌握的知识不系统、实践经验不足、工作不够细心等，这都有待我在以后的学习、工作中不断加以弥补。今后，我将继续保持积极、乐观、向上的心态，服从组织的安排，努力把各项工作做得更好，争取更大的进步。

第四篇：回归本原,夯实基础-谈谈如何读懂古诗词

回归本原，夯实基础

——谈谈如何读懂古诗词

江苏省句容高级中学 于秉飞

【摘要】古诗词鉴赏是高考中的一个难点，一直找不到较好的解决办法，本文试从最基础的读懂诗歌入手，结合最新的高考题分七个方面阐述如何读懂诗歌，从而把握住诗词鉴赏的本原。

【关键词】古诗词 鉴赏 高考 读懂

古诗词鉴赏历来是高考中的难点，几乎每年都是得分率最低的项目之一，广大师生投入了大量的精力，做了大量的训练，效果却并不明显，原因之一就在于我们过多地注重了鉴赏中的方法与技巧训练，却忽视了一个基本事实：我们很多同学在在看不懂诗歌的情况下做题的。所以说读懂诗歌是第一步，没有它，鉴赏只能是毫无实际意义的瞎猜了。

那么如何才能读懂诗歌呢？下面我们结合最近几年的高考试题加以说明。1．关注题目

题目的内涵往往丰富，它可包含时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等诸多重要信息。如王维的《山居秋暝》，“山居”明示了诗的题材属归隐一类；“秋”点明季节；“暝”点明具体的时间。

我们看11年全国新课标卷。

春日秦国怀古 周朴①

荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡④傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。④萦纡：旋绕曲折。

（1）这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。

【解析】解答此题，关键是着眼于诗题中透露的信息，否则容易解读成行客思家，羁旅之愁。题目《春日秦国怀古》中“怀古”二字应引起我们足够的重视，怀古诗是以历史事件、历史遗迹、历史人物等为主要题材的诗歌，诗人或登临遗迹，或凭吊古物，或追忆往事，由眼前所见触发了心中所想，将内心真实的家国情怀融入诗中，借此抒怀，达到寄怀人事、感慨兴衰、借古讽今等目的。怀古诗中的“古”只是诗人借以抒情的“外壳”而已，真正的“内核”是“今”，所谓“怀古惜今”是也。且这个“今”的指向大体明确，一般有三个方面，一是寄托个人境遇，二是借古讽今，忧国伤时，三是感慨人世无常，再从题中“秦国”二字我们可以知道，指 的是应是第二个方面“借古讽今，忧国伤时”，所以拟写答案时，自然可从此方面下手。当然，具体作答时，不但要答出感情，还要具体阐述“怀古”“伤今”之情在诗中的具体语句上是如何体现的。

【参考答案】表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。

我们再看09年江西卷。

喜外弟卢纶见宿

司空曙

静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲注。

[注]蔡家亲：表亲。

（1）此诗表达了作者怎样的感情？

【解析】此题从题目《喜外弟卢纶见宿》中的一个“喜”字就可以看出诗人的基本情感，如果再仔细读一读全诗尤其是前四句，自然不难得出诗人的感情是“悲喜交加”的。

【参考答案】此诗表达了诗人悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。2．关注首尾句（联）

首句（联）经常开篇扣题、奠定情感基调，而尾句（联）则经常会隐含或点化主题。我们首先来看10年全国卷1。

咏素蝶诗 刘孝绰

随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

[注]刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。

(1)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？

【解析】诗的前六句，诗人以细腻的笔触，描绘了素蝶的动人形象。这些诗句犹如电影里的镜头，伴随着由绿蕙、青薇、阳光、春风、红花、碧树组成的背景的不断变换，展示出了素蝶轻盈飘然、千姿百态的身影。但诗人并没有仅仅停留在对素蝶作穷形尽相的描摹，尾联“芳华幸勿谢，嘉树欲相依”二句，进一步展示了它 的情感。诗句以素蝶自诉的口吻说：“百花万万不要凋谢，这嘉树乃是我所要依靠的啊。”这一情感的表白，透露出素蝶内心对未来的不安以及对生活的追求，如再能结合注释，作者“文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏”，可知“素蝶”实乃作者自况，借素蝶抒发怀才不遇的感慨，尾联希望得到别人赏识的愿望，全诗由此而更显蕴藉深厚。

【参考答案】这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。

我们再来看10年全国卷2。

梦中作① 欧阳修

夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。

【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉．回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽．

(1)这首诗表现了作者什么样的心情? 【解析】从尾句“酒阑无奈客思家”就可以看出诗人的情感之一就是思乡之情，若再联系注释及具体诗句“路暗花迷”等，还可看出作者对前途的迷茫。

【参考答案】表现了因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情和希望脱离官场返回家乡的心情。3．关注表情、表意的关键词（包括动词）

古诗词最擅长写景中之情和情中之景。情藏之于景因而含蓄，但作者经常有意无意地将景的一角撩起，让情显出山形水貌。如李煜的《浪淘沙》中的“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”着一“寒”字，亡国之悲痛尽从心底泛起。

我们先来看10年广东卷。

望江东 黄庭坚

江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶②寻得雁分付③。又还是、秋将暮。

[注] ①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。③分付：交付。（1）简析“隔”字的双重意蕴。

【解析】这是一首抒情之作，此词以纯真朴实的笔调抒写相思之情。全词以一种相思者的口气说来，由不能相会说起，至遥望，至梦忆，至对灯秉笔，终至传书无由。通过一段连贯的类似独白的叙述，反映出主人公 对远方亲人的怀念。首句开门见山，交待出“江水”、“烟树”等重重阻隔，很显然，这个“隔”字，不仅指地理视觉上的阻隔，更有心理情感上的阻隔，“隔”字把在遥望一片浩渺江水、迷蒙远树时的失望惆怅的心境呈现出来。

【参考答案】 “隔”字一语双关，表面上是写茫茫江水、迷蒙江树阻隔了抒情主人公极目远眺的视线，实际上却传达出了抒情主人公无法与远方亲人团聚的失望惆怅的心境。

我们再来看09年四川卷。

秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）

陆

游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

（1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（2分）

【解析】“河”，指黄河，哺育中华民族的母亲；“岳”，指东岳泰山、中岳嵩山、西岳华山等立地擎天的峰柱。巍巍高山，上接青冥；滔滔大河，奔流入海。山河本来是不动的，由于用了“入”“ 摩”二字，就使人感到这黄河、高山不仅雄伟，而且虎虎有生气。这两字的使用表现了景物的特点，给画面以无限的生机感，也表现了作者对祖国大好河山的热爱之情，为后二句的转折张本。我个人以为，四川卷的答案过于简单了，没有能够体现作者的感情，是一个遗憾。

【参考答案】“入”字表现出河的生气，“摩”字表现出山的高峻。4．关注意象

意象即寄情藏意的物象。在经年累月的磨合之后，意与象的关系早已约定俗成。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意„„。当然，诗人用意象并非是一成不变的，如子规的常意为孤寂哀愁，而在“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”（王令《送春》）此诗中，子规却是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。

我们先来看11年重庆卷。

渡江 [明]张 弼

扬子江头几问津，**如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。

（1）指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。

【解析】这是比较典型的直接考查意象的试题。尾句“吟对沙鸥一怆神”中的意象“沙鸥”，我们同学并不 陌生，甚至可以说得上熟悉，因为我们曾经学过杜甫的《旅夜书怀》，其中的尾联就是“飘飘何所似，天地一沙鸥”，说水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。这一联借景抒情，杜甫借沙鸥这一意象深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤。沙鸥，已成为常被诗人们用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。本诗也是如此，用沙鸥的到处飞翔衬托作者的孤单漂泊。

【参考答案】以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。我们再来看11年广东卷。

减字木兰花 苏轼

莺初解语，最是一年出好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。

（1）词中所写的春天是最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。

【解析】本题在鉴赏过程中，仍要抓住“意象”进行分析。意象是一首诗词的基本构成单位，它们往往是词人选择的最典型最有代表性的事物，将它们综合起来，就能构成最典型的生活场景和画面，并进而分析词的意境与作者情感。为了表现初春时节的美好，作者选择了一系列最典型的早春意象，如“莺”“微雨”“草色”“花”等，展现了春天万物生机勃勃的盎然气象，答题时只要将这些意象一一列出即可。

【参考答案】初春。这是莺儿开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，花朵含苞待放，万物充满生机，所以初春的时节最美好。

5．关注文题间的注释

注释有对作者的介绍，有对写作背景的必要交代，有对典故逸事的阐述，有对难于理解或易于误解的词语的解释，在理解时能起拨云见月的作用。

我们来看11年江西卷。

清明① 黄庭坚

佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公候。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。

（1）指出“人乞祭余骄妾妇”这句话体现了作者怎样的思想背景？

【解析】“人乞祭余骄妾妇”句实际上运用了一个典故，它出自《孟子》中的《齐人有一妻一妾》这个寓言，讲的是某个齐人天天到墓地坟墓前乞求祭品充饥，吃得油嘴腻脸，回到家里，还要对妻子和小妾撒谎吹嘘，他是在某个当大官的朋友家里吃喝，主人如何盛情招待他。这种人的人生萎琐卑下，毫无人格尊严。聪明的同学马上会联想到注释②，这个齐人与介子推这样的不贪公侯富贵、宁可被火焚死也不下山做官的“士”是明显的对比，作者用这样的对比表明了他的价值取向。再联系注释①，还可以看出，诗人在被贬途中是以介子推自比，对这个黑白颠倒的世道表示了愤慨与无奈。

【参考答案】表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；表现出诗人一种无奈的超脱。我们再来看10年四川卷。

减字木兰花 向子湮

斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。

【注】向子諲yīn（1085-1152），字伯恭，号芗林居士，临江（今江西清江县）人。哲宗元符三年（1100）以荫补官。徽宗宣和间，累官京畿转运副使兼发运副使。高宗建炎处任迁江淮发运使。素与李纲善，李纲罢相，子湮也落职。起知潭州，次年金兵围潭州，子諲率军民坚守八日。绍兴中，累官户部侍郎，知平江府，因反对秦桧议和，落职居临江，其诗以南渡为界，前期风格绮丽，南渡后多伤时忧国之作。有《酒边词》二卷。

（1）本词隐含了怎样的伤感之情？

【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。“隐含”提示要看景的深层含义，所以我们既应看到“真香妙质，不耐世间风与日”中“风与日”对红花翠叶的摧残，更应当结合长长的注释来理解，看到作者因忠贞爱国、坚持正义而屡遭不幸的忧愤与伤感。

【参考答案】既是对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。6．关注熟悉的作家的概况

时代在变迁，思想在传承，大凡杰出的诗人，其诗心总与时代之脉一起博动。因而要读懂作为思想载体的诗文，就必须能勾勒出诗人所处的时代背景、生命轨迹及其思想流变，了解其为何喜极而泣又因何痛彻心肺，才能更真切地感受其诗风诗意、诗情诗魂。

11和10年的安徽卷都不约而同的选择了我们熟悉的作家。我们先看11试卷。

琅琊溪① [宋]欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。

[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。（1）这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？

【解析】本题第一问主要考查对诗歌意象理解，全诗仅四句，很显然一、二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面，只要用简短的话概括画面内容即可。第二问，如果我们看注释后可能觉得作者运用了“以乐景衬哀情”的手法，因为按照通常理解，既然“被贬”，心情自然不会好。可是不要忘了“被贬”后还有二字——“滁州”，它让我们一下子就想起了欧阳修的“环滁皆山也”，《醉翁亭记》中的感情主要是对山水的喜爱并乐在其中，那么本诗作于同一时期，自然也不例外。

【参考答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。

再看10年的试卷。

岁暮① [唐]杜甫

岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊![注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。

（1）诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。

【解析】本题在鉴赏过程中，不但要细读本诗，了解诗人境遇、主观志向，明确注释中点明的时局背景，还要做到知人论世，根据平时所学习的杜甫的诗歌，了解杜甫的终生志向以及杜甫一直就有的家国相连的传统，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。也就是说，答案并不完全从诗歌本身得来，需要“功夫在诗外”，不熟悉杜甫的生平与创作是不行的。

【参考答案】边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境、报国愿望难以实现形成巨大反差。

7．关注常见题材的常见主题

古诗词中，常见的题材有常见的主题。送别诗多写至情至性的诗人与挚爱的亲友惜别时的悲切凄苦、黯然神伤。如10年江苏卷王昌龄的《送魏二》中作者惜别知音，借酒浇愁，用凄凄风雨烘托悲凉的心情。

羁旅诗多写游客浪子对遥远故乡的眺望，对至爱亲人的思念，对温馨家庭的憧憬。如11年全国卷周邦彦的《关河令》，作者在词中表现了思家、孤寂的心情。

迁谪诗多写迁客谪臣因敢言直谏或受同僚排挤而被皇帝疏远、流放的痛苦经历，对尔虞我诈的官场丑恶现象的不满，对君主亲贤臣远小人重振朝邦的厚望，对自己怀才不遇壮志难酬的悲叹，对最终能一展抱负为国尽忠的希冀，或对归隐生活的向往及旷达之情等。如上文提到的11年江西卷黄庭坚的《清明》写景、抒情、议论相结合，表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；表现出诗人一种无奈的超脱。

需要指出的是，读懂诗歌的途径有多种，我们仅是指出了几个常用方法而已，而且上述几个方面并不是孤立的，我们应该综合运用并和其他方法结合起来，才有可能全面理解诗歌本身。总之，读懂诗歌是鉴赏和评价和第一步，没有了这个基础，其他的都是水中花镜中月，我们必须高度重视这一最基础性的工作，而不能一味地在所谓的方法技巧上下功夫。当然了，在读懂的基础上，适当进行方法技巧的训练也是必要的。

联系方式：于秉飞 江苏省句容高级中学语文组 邮编：212400 手机：*** 电子信箱:yubinfei101@yahoo.com.cn 8

第五篇：护士三基内科选择填空

心血管内科

1急性心肌梗死最突出的并发症是 B心前区疼痛 2心脏病人用力排便而引起的严重意外是 B心脏骤停 3急性心肌梗死常见的死亡原因是 C严重心律失常

4世界卫生组织规定的高血压标准是 B血压.大于等于140/90 5引起猝死最常见的心率失常是 C心室颤动

6急性心肌梗死病人第一周必须 A绝对卧床休息

7下列哪项不是心绞痛的疼痛特点 E持续数分钟为压榨性疼痛 8下列哪项不是右心衰的临床表现 D咳泡沫样痰

1风湿性心脏病是指急性风湿性是指急性风湿性心脏炎所遗留的心脏瓣膜病变，临床上常以（单纯性二尖瓣狭窄）最为常见。

2.急性心肌梗死的诱因有（紧张、劳累、情绪激动、饮食过饱、排便用力、感染）3.左心衰时是指（肺）淤血，右心衰时是指（体静脉）淤血。

4.高血压危象病人须迅速有效地控制血压，首选药物为（硝普钠）

5.心搏骤停最主要的特征是（意识丧失）和（大动脉搏动消失或心音消失）

15.哪些心脏病需要绝对卧床休息ACDE A心功能3级C风湿性心脏炎D急性心肌梗死E室性心动过速 16高血压危象可有ABCD A血压显著升高B心力衰竭C脑血管痉挛D心绞痛

17.以下哪些疾病常有晕厥发生并可能猝死BDE B肥厚性心肌病D主动脉瓣狭窄E心室颤动 呼吸内科

1.最常见的咯血原因是 C 肺结核

2.护理咯血窒息病人的第一步骤是A解除呼吸道阻塞

3.采集血气分析标本的方法，下列哪项不正确D拔出针头后立即送检 4.下列哪种病人临床上不出现发绀D严重贫血

5.1型呼吸衰竭可出现A低氧血症不伴有二氧化碳潴留 6.2型呼吸衰竭可给予吸入的氧浓度是A<30%--35% 7.肺性脑病早期病人头痛、烦躁、失眠时可用的镇静药为B奋乃静或10%水合氯醛 1.呼吸系统疾病的五大常见症状是（咳嗽、咳痰、咯血、胸痛、呼吸困难）

2.呼吸困难按其发病机制和临床表现不同，分为（吸气性呼吸困难、呼气性呼吸困难、混合性呼吸困难）3.抢救大咯血窒息的首要关键是（立即解除呼吸道阻塞）

4.哮喘的典型表现是（呼吸困难、咳嗽、哮鸣）三症状并存。

14.胸痛的护理措施包括ABCDE A病人取病侧卧位B使用胶布于病人呼气末紧贴在患侧胸部C使用吗啡或哌替啶止痛D给予小剂量镇静药E病因护理

15.吸气性呼吸困难的特点是ABE A呼吸深而慢B严重时出现三凹征E高调的吸气性哮鸣音 16.大咯血病人咯血停止后的护理措施是ACDE A给温或凉的流质饮食C保持大便通畅D及时治疗原发病E继续加强观察防止病情反复

17.慢性呼吸衰竭应用机械通气的指征是ABCDE A意识障碍，呼吸不规则B呼吸道分泌物多排痰障碍C极易发生呕吐和误吸D全身状态差E严重缺氧或CO2潴留

18下列哪种情况下会出现结核菌素试验阴性ABCDE A极度衰竭的结核病病人B结核感染不到四周C长期应肾上腺糖皮质激素D重度营养不良的病人E肺结核病

19.支气管肺癌的早期表现为ABCDE A刺激性咳嗽持续2-3周，治疗无效B新近出现持续性反复痰中带血C反复发作在同一部位的肺炎D无中毒症状的血性胸腔积液E原因不明的四肢关节疼痛 消化内科

1.消化道出血应用三腔气囊管压迫止血，放气的时间是术后B 24小时 2.上消化道大出血伴休克时的首要护理措施为B建立静脉输液通道 3.气囊三腔管使用过程中发生窒息的原因是C胃气囊阻塞咽喉 4.不宜用于治疗胃溃疡的药物是 E阿托品

5.胃肠道中其消化作用的最主要的消化液是B胰液

6.上消化道出血病人的饮食护理，下列哪项不正确E大便隐血试验持续阳性，应暂时禁食 7.气囊三腔管使用注意事项下列哪项不妥E出血停止服少量流质 8.肝硬化腹水产生的机制不包括E脾功能亢进 9.对肝性脑病病人要注意水、电解质平衡、下列哪项不妥B不须补钾 10.呕血病人的饮食应该是D暂禁食

11.观察溃疡病病人病情，发现哪项提示有穿孔的发生D上腹剧痛，腹肌紧张

12.肝性脑病病人进行清洁灌肠，其溶液最好选用E0.9%氯化钠溶液100ML加白醋10ML 13.对肝硬化病人强调注意休息，是因为休息可以B减轻肝脏负担和损害 14.溃疡病病人腹痛剧烈，疑有穿孔合并症，禁止使用E吗啡 15.结核性腹膜炎的临床表现为D主要是结核病的全身毒血症状 16.肝硬化出现腹水血浆白蛋白应低于A 30g/L 17.纤维胃镜检查前应D禁烟、禁食、禁药12小时 18.胃溃疡疼痛规律为E进食—疼痛—缓解

19.最容易产生谷丙转氨酶增高是B肝细胞变性坏死

20.胃肠消化功能障碍大便为C糊状、带泡沫便、深褐色有恶臭

1.引起呕血的常见疾病有（溃疡病、门脉性肝硬化、胃癌、慢性胃炎、胆道疾患）2.溃疡病常见的并发症有（上消化道出血、急性穿孔、幽门梗阻、癌变）3.纤维胃镜检查前应禁食（12）小时，术后（2）小时才能进食。4.胃溃疡与十二指肠溃疡的区别是疼痛的（节律、部位、周期性）40.制酸剂服用时间宜在BE B饭后半小时E临睡前加服1次

41.对排便次数多的病人，其正确的护理措施是AB A温水坐浴B肛门热敷

42.肝硬化腹水病人的护理措施是ABCD A安置病人半卧位B给予低盐饮食C定期测量腹围和体重D准确记录每天出入水量

43.可引起中枢性呕吐的药物是AB A吗啡B洋地黄

44溃疡病呕血病人的正确护理措施是AD A卧床休息D定期测量生命体征

45.呕吐物呈棕褐色或黑色，与此有关的因素是BCD B食用大量动物血C服用碳剂D口服铁剂 血液内科

1.护理白血病病人最重要的是C预防感染 2.孕妇最易并发哪种贫血B缺铁性贫血

3.过敏性紫癜与血小板减少性紫癜的主要区别是C血小板正常 4.再生障碍性贫血引起贫血最主要的原因是什么D骨髓造血功能低下

5.正常止血决定于以下哪几个因素D血小板的质和量，血管壁及凝血因素的正常 6.铁剂可用于治疗C小细胞低色素性贫血 7.再生障碍性贫血应选用C丙酸睾酮

8.关于铁的吸收，以下哪项错误C与维生素B12同时服好 9.下列哪项不是白血病的临床表现C血糖降低 10.全血细胞减少常见于B再生障碍性贫血 11.巨幼细胞性贫血应选用A叶酸、维生素B12 12.关于铁剂治疗缺铁性贫血，以下哪项错误E可用茶水送服 13.再障病人最主要的护理问题是B预防出血性感染 1白血病的临床表现有（发热、出血、贫血、器官润）

2贫血按红细胞形态 可分为三类：（大红细胞高色素性贫血、小细胞性低色素性贫血、正常红细胞性正常血色素性贫血）

3再障的病因可以是化学因素、（物理因素、化学因素）

4.根据白血病细胞的成熟程度和自然病程，白血病可分为（急性）和（慢性）俩大类。5.急性白血病的主要临床表现有（贫血、发热、出血器官和组织浸润）6.脾功能亢进的特征临床表现为（脾大、血细胞减少、骨髓增生）

21.贫血按病因及发病机制可分为ABC A造血不良性贫血B溶血性贫血C失血性贫血 22.下列哪种情况符合急性白血病BD B弛张热D自发性出血

23.急性溶血导致急性肾衰竭的原因ABC A血红蛋白沉积于肾小管B溶血产物引起肾小管细胞坏死C休克 24.急性白血病治疗原则ABC A防治感染B纠正贫血C控制出血 内分泌内科

1.诊断原发性甲状腺功能减退症最敏感的试验是E血清促甲状腺激素TSH测定 2.糖尿病最常见的神经病变是A周围神经病变

3.鉴别糖尿病酮症酸中毒和高渗性非酮症糖尿病昏迷的主要症状为C局限性抽搐

4.嗜铬细胞瘤的诊断试验中，下列哪项最有价值E测定24小时尿中肾上腺素及去甲肾上腺素总量 5.甲亢治疗方法中，哪种最易引起甲状腺功能减退C放射性131I 6.糖尿病膳食治疗的目的是E控制体重

7.目前糖尿病主要死亡的原因是A心血管并发症

8.关于尿糖，下列哪项是正确的B尿糖阳性是由于肾小管不能将糖全部重吸收 9.下列哪项不是甲亢的临床表现D月经量增多

1.人体内分泌腺有（甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、垂体、胰岛、性腺）2.肝素的药理作用是（抗凝血作用、降血脂作用）3.糖尿病最易发生的并发症是（感染）

4.需要与尿崩症相鉴别的主要疾病有（精神性烦渴、肾性尿崩症、慢性肾脏疾病）5.地方性甲状腺肿最常见的原因是（碘缺乏）

16.甲亢病人出现快速心房颤动应选择AB A积极控制甲亢B应用洋地黄

17.糖尿病饮食治疗的原则包括ABCE A按理想体重计算总热量B体重超过理想体重20%者应减少总热量C饮食分配应根据病人习惯，最好少吃多餐E不吃含糖量过高的食物

18.哪项是甲亢的特征性临床表现AD A突眼D胫骨前粘液性水肿 肾病内科

1.尿毒症最常见的病因是B慢性肾小球肾炎 2.肾小球肾病的主要临床特点是C大量蛋白尿

3.尿毒症伴高血钾时，最有效的治疗方法是D血液透析 4.急性肾衰竭少尿、无尿早期主要死亡原因是C高钾血症 5.导致成人肾性高血压最常见的疾病是E慢性肾炎 6.下列哪项为少尿C24小时尿量少于400ML 7.慢性肾炎肾病型在用氮芥治疗中应特别注意观察D白细胞减少 8.下列哪项内容有助于区别肾盂肾炎和膀胱炎D尿中有白细胞管型 9.下列哪项不属肾病综合征尿检查结果D尿糖（+++）或更多

1.急性肾小球肾炎的三大并发症是（急性心力衰竭、高血压脑病、急性肾衰竭）2.临床上以浮肿、高血压、血尿和蛋白尿为主要表现者考虑为（急性肾小球肾炎）3.急性肾炎是由于某些微生物引起机体免疫反应而导致（俩侧肾脏弥漫性炎症反应）15.肾脏的主要功能有ABC A排泄体内的代谢废物B调节酸碱平衡C调节机体内的水和渗透压 16.尿毒症可有ABCD A低钙B高磷C高钾D低钠 传染科护理

1.确定一种传染病的隔离期是根据D潜伏期长短 2.下列哪项属于甲类传染病E霍乱

3.传染性肝炎病人排泄物的处理最好选用C漂白粉

4.预防肠道传染病的综合措施中，应以什么环节为主C切断传播途径 5.流行性乙型脑炎的传播途径是E昆虫传染 6.严格隔离的标志是A黄色

7.下列哪项不是阿米巴痢疾的传播途径E蚊咬

1.隔离的种类有8种，指严格隔离，接触隔离，呼吸道隔离，昆媒隔离和（肠道隔离、引流物/分泌物隔离、血液/体液隔离、保护性隔离）

2.乙型病毒性肝炎为（血液/体液隔离），狂犬病为（接触隔离）3.流行过程的基本条件是（传染源、传播途径、人群易患性）

4.传染病的基本特征包括（病原体、传染性、流行病学特征、感染后免疫）5.隔离标记中黄色代表（严格隔离），棕色代表（肠道隔离）

6.急性传染病的发生、发展和转归，通常分为（潜伏期、前驱期、症状明显期、恢复期）

7.我国目前实施的儿童计划免疫程序中对出生后至7岁儿童应接种的疫苗分别是（卡介苗、乙肝疫苗、脊髓灰质炎三价混合疫苗、百白破混合制剂）

8.对H1N1流感病人，卫生部推荐使用的药物是（奥司他韦（达菲））13.下列哪项属于乙类传染病BCE B流行性出血热C麻疹E梅毒

14.下列哪项传染病的病原治疗首选青霉素ABC A流脑B钩端螺旋体C炭疽 15.经血液传播的传染病有AD A艾滋病D乙型病毒性肝炎 16.下列那种属于高效消毒剂ABC A环氧乙烷B过氧乙酸C戊二醛 17.化学消毒方法有ABCD A喷雾B擦拭C浸泡D熏蒸 神经内科

1.危及急性炎症性脱髓鞘性神经病的病人生命最常见的情况是D 呼吸困难 2.脑出血病人出现昏迷加深与瞳孔不等大，提示B脑疝形成 3.癫痫大发作最具特征的表现是E发作性强直阵挛抽搐及意识障碍 4.发生急性脑疝时，以下哪项操作是错误的E改变体位 5.下列哪项不是确诊蛛网膜下腔出血的指征E意识障碍 6.脑疝急救首选A20%甘露醇

7.脑室穿刺引流术后一般每天引流脑脊液量不超过E500ML 1颅内压增高三主征是（头痛）（呕吐）（视盘水肿 2蛛网膜下腔出血急性期应绝对卧床休息（4~6）周

3重症肌无力是一种表现为（神经肌肉）接头之间传递障碍的（自身免疫性疾病）4.成年人正常颅内压为（70-200mmH2O），腰穿术后病人应（去枕平卧4-6小时）5.正常光线下正常瞳孔大小为（2.5-4mm）

1.高血压脑病是一种可以致死的病症，必须进行紧急处理，其治疗原则为（ACD A降血压C减轻脑水肿D降低颅内压

2.脑出血急性期主要护理措施包括ABCDE A就地抢救B头部抬高30 C保持呼吸道通畅D吸氧E严密观察生命体征变化