把爱给每一位幼儿

第一篇：把爱给每一位幼儿

把爱给每一位幼儿 幼儿教育的最根本任务是促进每个幼儿健康、活泼、快乐的成长，对幼儿的发展负责是教师的首要任务，特别是要培养幼儿积极、健康得人个，所以教师必须对幼儿和幼儿发展做出必要的承诺。首先是关心幼儿，热爱幼儿；这是对幼儿和幼儿发展承诺最基本的方面。每一位教师都必须关心和热爱幼儿，并且热爱每一位幼儿，因为爱是每一位幼儿成长的最基本前提和需要。作为专业教育者教师的爱是普遍而广泛的，需要将自己的爱给予全班每一个可能招人喜欢和不招人喜欢的幼儿，并保证他们受到同等的机会，都拥有幸福、快乐的童年生活。其次是平等对待与尊重幼儿；这既是幼儿的权利和成长需要，本身也是一种重要的榜样和教育。要容忍和尊重

幼儿的差异，每一个幼儿都是不同的，每一个幼儿都有他们的个性、能力、行为、兴趣等特点，每一个幼儿都有他们家庭成长背景和生活经验的差异。教师应该认识到这些差异是正常的，并且充分重视和尊重幼儿的差异，平等对待每一位幼儿。每位幼儿都是有其特长、天生与优势的地方，教师要为每位幼儿提供广泛的、具有个体适宜性的多种机会，为每位幼儿提供表现自己长处和获得成功的条件，并提供积极、适时的反馈，既帮助幼儿充分认识他们自己，又锻炼、增强他们的优势和信心。接着是支持幼儿的学习，促进幼儿认知和智力的发展；学习使幼儿积累和增长各方面的经验，幼儿在不断学习中成长。教师要努力为幼儿创设和提供各种丰富的学习、活动的机会和材料，积极鼓励幼儿操作、探索与人交往，积累各种知识、经验，激发幼儿主动学习的态度，兴趣和强烈的愿望，并促进幼儿认知和智力的发展。再次是促进幼儿社会性人格的积极和谐发展。教师还要关注和促进

幼儿社会性人格的积极健康的发展，包括使幼儿从小养成基本 的社会行为规范，积极的社会情感、态度，具有初步的社会交往能力，良好的同伴关系，并且具有积极、健康的自我概念，活泼开朗、积极愉悦的性格，具有初步的责任感和自我控制能力。幼儿社会性人格的发展是幼儿全面、健康发展的重要组成部分，是幼儿成长、学习做人的核心内容，并且对促进幼儿认知、智力的发展至关重要。最后是对幼儿一生的学习和发展负责。作为教师，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培养，而且要把幼儿作为一个成长中的个体，未来的社会成员来培养。教师应该有一个基本理念，即每一个幼儿都能够学好，都能成为优秀的幼儿，都能够成为未来的社会成员，努力支持和帮助幼儿的学习和成长，为每一位幼儿的成长作出自己的不懈努力。

第二篇：教育叙事--把爱洒向每一个人（xiexiebang推荐）

把爱洒向每一个学生

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候。”从初为人师开始，就在教坛上上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。本人从事教育工作已有十几个年头了，逐渐由一个意气风发不知天高地厚的青年成长为一名具备一定教育教学经验的教师。其中经历了几多失败，几多挫折，也品尝了多少成功的喜悦，顿悟的快乐，感觉自己每天都在与学生的交流中不断成长。现采撷自己教育经历中的一朵浪花与大家分享。

工作第二年担任初二（7）班班主任，这个班级很特殊，当初学校根据成绩分班时，压根也没想到会这样：全班59人，男生42人，女生27人，初一就出名的一个问题学生（他叫周海金，除了学习，其他都能一呼百应的一个学生。）也在这个班。针对这种情况我该怎么办呢？放弃！还是知难而上，我的选择是后者。但盲目的热情是不行的，工作必须有计划的来进行才有成效。先从那个问题学生着手，俗话说“擒贼先擒王”。

从开学第一天起，就对那个问题学生----周海金进行重视，他是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱造一下......几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。

在初中生中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重„„他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些兴趣爱好，例如喜欢打篮球、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

有了这样一个好的开端，我对自己的工作是越来越有信心了，稳住了那个周海金，接下来我让他做纪律委员去管理班级的纪律，班级中的同学没有一个不服他的。

通过大量、细致而又有针对性的工作，班级的纪律越来越好，成绩也越来越好，占班级人数大部分的男生的潜力也逐渐展示出来了，看到每前进一步我都会给他们鼓励，有时是口头上的，有时是作业本上的一句评语，让他们知道老师在时刻关注每一个学生成长的每一步。

付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，有时候问自己，和干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了？但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当经过自己和同学们共同努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了对工作的热情，又充满了对事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”的目标还有相当大的距离；虽然我的事业永远也不能够轰轰烈烈、惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的真知灼言，犹言在耳。我深感一位人民教师的责任就是点亮学生心中的灯。对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有用爱心善待每一位学生，才会在教育教学上喜获丰收。

第三篇：把爱的阳光洒向每一名学生

把爱的阳光洒向每一名学生

大理市下关七小尹天才

教师在传播着人类文明，开发着人类智慧，塑造着人类灵魂，影响着人类未来，被称为人类灵魂的工程师。所以教师不仅要有精深的业务知识，更应具备崇高的职业道德。教师的职业道德虽然有具体的规范和要求，但我认为其核心就是一个字——爱。

苏霍姆林斯基曾经说过没有爱就没有教育，成功的教育就是巧妙地施爱。在现实中，我们常会看到，同样是全身心投入教育教学过程中，却有着不同的结果。有的教师能与学生走得很近，学生“亲其师，信其道”，教育效果非常显著，成为教书育人的典范，在社会，在学校，在学生中有着良好的教师形象。个别的教师却背上师德师风差的骂名，虽然他们专业水平，教学能力较高，责任心也较强，但他们往往教育方法简单粗暴，动辄辱骂学生，训斥家长，甚至体罚和变相体罚学生，与学生走向对立，结果事倍功半。透过现象看本质，我认为这不是教育方法的问题，而是教育的核心问题，前者对学生赋予了真爱，后者对学生缺乏爱心。

教师所从事的是“育人”的特殊职业，要做 “人的楷模”，就应该成为学生美好心灵的塑造者和健康成长的引路人。这就要求教师必须对学生有一颗爱心，不仅要热爱教育事业，更要热爱自己的学生。1

用爱感染学生，用爱熏陶学生，用爱激励学生。

一、树立“以人为本”的思想

教师工作（教育）的对象不是物品，而是人（学生），学生是有血有肉，有思想，有感情，会思考的生动活泼的人，他们有人格，有自尊，有自己的个性，由于他们大多都未成年，思想不成熟，或还处于受教育的过程中，是发展中的人，属于社会上的一个特殊群体，需要社会的广泛关注，更需要教师的关心、爱护。作为教师，就应该清楚的认识到这一点，在工作中树立以人为本的教育思想，真情的热爱每一个学生，关注每一个学生，把帮助和促进每一个学生的发展作为核心理念。不能麻木、机械的对待学生，不能把学生看作是无感情、无自尊、无人格的学习机器。

二、真情的热爱每一个学生

作为一个教师，一名教育工作者，应该知道鲁迅先生曾经说过的一句话，“教育是植根于爱的”。这是教育取得成功的基础和前提。所以，在教育过程中教师应该满腔热情的对待每一个学生，把学生看作是自己的子女一样，发自内心的爱他们，去关心他们，爱护他们，鼓励他们，帮助他们。不用老师所谓的“权威”去支配学生。而用爱心去尊重学生，去感染学生，与学生交谈语调亲切，发现学生的错误不挖苦、训斥，尊重学生方方面面，关爱学生点点滴滴，有了这样的爱心，就会时时牵挂着他们，就会针对他们不同的个性和心理，研究科

学的教育方法，循循善诱，因势利导，就会起到事半功倍的教育效果。就像一位著名歌唱家曾经的，要唱好一首歌曲，必须用心去唱，用情去唱。搞好教育何尝不是如此呢？

三、平等的关爱每一个学生

学生是教学的主体，是学习的主人，教师应该彻底摒弃以我为尊权威，放下架子，弯下身子，走进学生，自觉的使自己置身于学生的群体中，平等的关爱每个学生。从他们的角度去考虑问题。无论在何时何地，都真正的尊重学生，理解学生，关爱学生。坚持做到不歧视后进生，并多给以关心、引导，促其转化；不伤害学生的自尊心，坚持做到不体罚、不辱骂、不冷落、不训斥、不羞辱、不嘲笑；学会赞赏每一个学生的特长、爱好及各种善意的举动；善待孩子的错误；在教育管理的整个过程中都坚持民主、发扬民主。

作为教师还应该认真分析学生的认知程度，基础条件，掌握他们的思维方式和思想感情，走入他们的圈子里，积极主动的和他们一起交流，一起活动，与他们打成一片，与他们同喜同忧同欢乐，理解开发并用心呵护他们的童心、童趣。不用成人的眼光，教师的标准去衡量和要求他们，关心他们的学习，关心他们的生活，喜庆的时刻不忘给他们送上一份祝福，一份问候，悲伤的时候不忘给他们安慰和鼓励，使自己的爱如春风化雨滋润学生的心田。

最后，我想大声的说，教育需要爱，我们教师要有一颗爱心，不

仅爱教育，更要爱学生，用心去爱，用情去爱，把爱的阳光洒下每一位学生。

第四篇：请给幼儿真的爱

请给幼儿真的爱

前几天教了幼儿一首儿歌――《爱》，里面这样说：“袋鼠爱它宝乖乖，怎么爱？胸前缝个大口袋，整天抱着不离怀。老虎爱它宝乖乖，怎么爱？用嘴叼着使劲摔，越摔它越长得快。青蛙爱它宝乖乖，怎么爱？生下扔掉再不睬，让它自己去成材。”对于这样一首儿歌，孩子们带着对动物世界的好奇，天真地大笑起来。却引发了我的深思，孩子们的父母是怎么爱他们的，溺爱么？作为幼儿教师的我们又是怎么爱孩子的呢，经常对他们笑或是关爱他们的健康？我们给的是他们想要或者需要的吗？

要问我爱不爱我的幼儿，我的回答是肯定的。从我刚踏上这个岗位的那天起，我就被他们天真的眼神，稚嫩的笑脸，软软的小手，纯纯的声音所俘获。一个学期下来，我自认为工作完成得很好，按照幼儿园的安排完成了各项教学任务，每天也安安全全地把幼儿送到家长手里。可是我发现我的孩子们并没有想象中那么依恋我，除了学到教学活动中的知识，在能力上也没什么长进，我开始反思，又想起了那首儿歌，突然发现，原来我爱错了，他们想要和需要的是真的爱。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”也许有人会问，爱还有虚伪的么？对于幼儿来说，出于完成任务，敷衍了事，做样子的爱都是不真实的，这样的爱他们不需要。幼儿的心灵是敏感的、脆弱的，毫不夸张地说，即使你对他笑，他都能敏锐地判断出你是出自真心还是敷衍。我们班的陈××小朋友是一个聪明可爱的小女孩儿，是班级里的高冷女神，班级的三个老师都很喜欢她，可是她就是不愿意来幼儿园，也不愿意跟小朋友们交流，每天入园时，抱着妈妈的腿不肯放手，家长、老师都很伤神，发现这种情况后，我开始试图接近这个高冷的小女神，她玩玩具的时候我会谦虚地跟她请教，她吃饭时我也会坐在她身边说几句话，虽然她不回答，但我知道她听得到。她换了新衣服，新鞋子，新发卡我都会第一时间发现并夸赞，慢慢的，我对她的关注，从一开始的刻意，转化为不自觉地关注、关心，正是因为我的转变，小女神也渐渐理我了，并且主动跟我交流了许多，每天开开心心跟妈妈说再见，放学了都不愿意回家，我想这就是爱的回报吧。原来发自内心的爱才是幼儿想要的爱啊！师爱和母爱不同，母爱是出自血缘的爱，而师爱是没有任何血缘的、无私的、不求回报的爱，“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”我??的师爱爱的就是别人的孩子，做到神圣，谈何容易？想要给幼儿真实的爱，就要走到幼儿中去，和他们做朋友，而不是高高在上、颐指气使，而用棉花般柔软温暖的爱去呵护他们幼小的心灵。

也许有人又要问，爱还有假的么？我想说的是，幼儿不需要的爱就是假爱。家长尤其是祖辈，口口声声说爱孩子，各种包办代替、各种溺爱，使幼儿养成自私自利，不懂得分享的坏习惯，这样的爱，幼儿不需要。做教师也一样，我们要给他们有用的爱。提起教师，就会想到教书育人，教书重要，育人同样重要。一个真正爱孩子的教师给予孩子的不仅是知识，还有能力。幼儿是一张白纸，他们有许多能力是需要形成和提升，这就需要我们教师在教授知识的同时潜移默化地渗透德育。真正的爱，教他们做人。具体地说就是起到教师的榜样作用，做一个诚实，懂得分享，懂得为他人着想的老师，他们会无意识地模仿你。爱孩子，请为他们做好榜样。真正的爱，教他们做事，对于中大班的孩子，老师应教育他们在日常生活中自己的事情自己做。真正的爱，让他们学会去爱别人。教师应利用教学活动、游戏等形式引导幼儿，无论是父母，祖辈，小朋友还是老师，他们给的爱不是理所应当的，我们要以爱的方式回报。孩子无形中学会了感恩。记得有一天我肚子有些疼，我们班的遥遥就过来问我怎么了，还要伸手帮我揉肚子，类似的事情在我们班时有发生，我的心里一直有一股暖流，每次跟家人朋友说到这些，我都很幸福。教育就是用爱去换醒孩子对我们的爱。爱是相互的，我们付出的越多孩子也就越来越爱我们。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师的爱就体现在这里，教知识更教方法，讲故事更讲道理，现在的放手是为了以后的放心。给幼儿受用终身的爱才是真正的爱。

“吾日三省吾身”，作为一名教师，我们要经常反思，我今天爱孩子了吗，我给他们的是真实的、真正的爱吗？在教学中更要做到：自我反思、自我发展、自我完善，在自我超越中实现人生价值。“立师德，铸师魂”是广大幼儿教师的心声。我将永远不会忘记自己肩上的责任，在撒播知识的同时将爱种在孩子的心间。感谢社会，感谢幼儿园，感谢家长给我这个机会当幼儿教师。选择当幼儿教师真好，它使我青春永驻，童心永驻。人生有许多目标，一辈子的目标，一年的目标，一个月的目标，甚至一分一秒都有的目标，我的目标就是作为幼儿教师，满怀爱与责任走在属于我的、属于所有幼儿教师的幼教事业的康庄大道！

编辑 段丽君

第五篇：把特别的爱给特别的学生

把特别的爱给特别的学生

罗江华

爱，无时不有；爱 无处不在。爱的力量是神奇的。父母的爱，为子女辛勤劳作而无怨无悔；志士仁人为爱祖国而视死如归、赴汤蹈火；学生爱学习能悬梁、刺骨；老师爱学生，能呕心沥血，如蜡烛燃烧„„教育的奥妙就在于如何把特别的爱给特别的学生。爱的力量是伟大的，阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗„„而师爱是伟大中之最伟大者。教育如果没有爱，就如同池塘没有水，没有水，就不成其池塘，没有爱，就没有教育。

教师的形象是“爱”的传递。衣冠不整的老师让学生瞧不起，艳丽华贵的老师给学生以高傲之感。只有得体而又朴素大方的穿着才是我们的职业装。“污言秽语”、“干瘪枯燥”的语言让学生鄙视，有诗情画意、机智幽默、清新悦耳的话语的老师让学生爱戴。行为是无声的老师，你的一言一行，一举一动都是学生模仿的对象。作为班主任的我，上课时从不拍桌子、瞪眼睛、甩书本，更不大吼大叫。不管是自己怒火中烧，还是疲惫不堪，我始终笑看自己的学生。当肝火大动的时候，我先深呼吸，一句话理智地提醒自己：“我是老师，他们是学生。冷静，冷静，再冷静！”给自己静心，也给学生宽心。过一会儿，你就会发现雨过天晴的天空是多么的美丽。记得12月30日星期五下午，由于我班开家长会放晚学稍迟了一点儿，扫地的的学生堆了三堆纸屑在教室门口就跑了。我去检查时，当时是怒火心中烧，恨不得马上抓住他们狠狠训斥一翻。然而理智的话在提醒自己：“我是老师，他们是学生。冷静，冷静，再冷静！”我和另外的几个同学一起把垃圾扫来倒了。第二天，我心平气和地对他们说：“你看，由于你们昨天的疏忽大意，本周的流动红旗就与我们无缘了吧，记住啊，我们曾是先进班集体哟，可不能落后呀！”课间操后，一位同学给了我一张纸条：“老师，对不起，我们一定改正。我们罚自己再扫三天，老师，你看行动吧，这周的流动红旗一定属于六二班的！”作为班主任的我，心中难道还会有怨气？所以满面春风、宽宏大度是我们教师情感的真实写照。如果你能时刻想着自己是老师，他们是孩子，你的学生能不让你时刻充满着希望吗？

“爱”，从细微处做起。

作为班主任，不但要认真全面地观察和了解学生，对问题的发现更要仔细。不能让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛。在处理问题时不能急躁、简单，更不能粗暴。必须有理有据，晓之以理，达到和风细雨，润物无声的效果。对后进生，更要爱得细，爱得真。我班有一位患过脑膜炎学生，平时也不爱说话，智力受损较严重。有一次考试发卷子，当发给她时，我就说了她几句，记得其中一句“讲了这么多次都必须记不住。”脸上也没了往日的笑容。第二天，当学生把改过的试题卷交上来时，我看到这位同学在试题的最后写下了这样几句话：“老师，对不起，这次又考差了，你又生气了吧？你心里一定很难过吧？又是我拖了全班的后腿。下次我一定及格，你相信我吗？”说真的，当我看到这些话时，我哽咽了，我突然感到了自己是多么的渺小。学生尚能如此“大人不计小人过”，有如此宽广的胸怀来笑看她的老师，体会你的感受，难道你就不为之而感动？看完这段话，我坐在办公室，面对着这张试卷，想了很多很多多，也想了很久很久这不„„是学生不及格的试卷，而是我从教以来第一张不极格的试卷。最后，我握着笔，颤抖地写下了这样一句话：“老师永远爱你！永远相信你！”因为此时再也没有什么话能让我的学生原谅我。从此，我每天利用休息时间给她一次又一次，反反复复地讲那重复了多次的问题。每次她都开心地离去，我也感到了一丝的欣慰。

“爱”，在生活中升华。

一个人，只要不是天生的傻瓜，总有自己的一技之长。都有想被别人尊重、被别人赏识的愿望。开学初，与学生偶然的一次谈话中得知第二天就是周兵（是我班最调皮的，学习最差的学生）的生日。在第二天一上课，我一改以往课前唱歌的习惯，我先进教室，以非常激

动的语调说：“今天是周兵11岁的生日，让我们唱一首生日快乐歌来祝福他，祝他生-日-快-乐！天天进步！好不好？”随后简要说了一下这一年来周兵的进步以及去年田运会为班上争得的荣誉。（周兵，引体向上、长跑，去年田运会二、三等奖）当然，这一提议得到的是全班同学热烈的掌声。当我们在唱生日歌时，我看到周兵在流泪。我想，此时他不知有多激动！肯定觉得老师没有抛弃他，没有忘记他，让他感受到了来自老师的信任和温暖。他在给我的日记中，最后有这样一句话：“老师，我永远永远难忘今天！” 从此，他就变了一个人，字写好了，作业按时交了，错得虽然多，但我看到了希望„„对学生而言，他们只要时刻沐浴着师爱的阳光雨露，感受着师爱的似水柔情，必然“亲其师，信其道，”还有什么样的教育不能奏效呢？

我教学生不是为了几个出类拔萃的尖子，而是为了使每一棵嫩芽在爱的滋润下都能茁壮成长；我教学生不是为了多几分荣誉，多几张奖状，而是要用无私的胸怀和博大的爱心去拥抱每一个单纯而敏感的生命；我教学生不是为了培养几株奇花异草，而是为了百花盛开，满圆春色。让爱的温暖永远伴随他们的一生。