《美丽的水果屋 》听课反思

第一篇：《美丽的水果屋 》听课反思

小班阅读《美丽的水果屋》

大三班徐小翠

1.如何根据小班幼儿年龄特点开展情景阅读？

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，特别是对于小班的幼儿来说只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。在培养过程中，教师首先必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境；掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，要让幼儿多看、多听、多说、多练。在发展幼儿语言的基础上再教幼儿使用礼貌用语，培养良好的语言习惯。使幼儿的语言得到健康地发展。

2.对本次活动有何建议？

本次活动《水果屋》，教师可以从幼儿的生活入手，水果是幼儿常见的，也是比较熟悉的。教师通过“水果屋”这样一个故事情景，让幼儿欣赏故事，理解故事的内容及情节，利用生动、形象的动画效果，给幼儿创设轻松、愉快的学习环境，使幼儿爱听、爱看、爱学，轻松愉快的参与到语言活动中去，大大激发了幼儿学习的热情，增强了语言活动的趣味性，激发了幼儿的创造能力和幼儿的想象能力。通过游戏“住水果屋”让幼儿感知空间大小与人数的关系。这个游戏体验活动是融于故事情景中的，注重让幼儿通过自己的亲身操作、体验来感受在建构游戏中可能碰到的一些问题，积累一些关于“围合”的直觉经验和初步的空间感。这样的体验活动是自然的、整合的、有趣的。开展完本次活动后，我觉得可以在活动过程中，我们还可以运用提问激发幼儿对作品中角色的喜爱之情。如：你喜欢水果屋吗，你喜欢谁呀等。

第二篇：《水果屋》听课反思（模版）

《水果屋》听课反思

《水果屋》听课反思

1、选材合理，更需要推敲。教师选择的故事《水果屋》适合小班幼儿的年龄特点，孩子们喜欢听故事，更喜欢参与到故事中去。但是教师在这次活动中，把更多的重点放在了道具的制作和准备上，对教学活动过程的推敲和对幼儿的关注都不够。选择适合孩子的活动内容是一个好的开始，但是对活动内容的反复琢磨是活动顺利开展的重要过程，如教师在帮助孩子理解动词“塞”的时候体现的不明显，教师可以利用立体的水果，让孩子摘下来“塞”在篮子里，把篮子“塞”得满满的，这样孩子们理解起来可能会更明白一些。所以教师应该利用空余时间自己或和同事、前辈对活动的一些细节进行研究，让活动过程能更顺畅、更有效。

2、教态自然，变化应得当。在整个教学活动过程中，教师的教态亲切，在语言的设计上考虑到孩子的年龄特点，语速和语调都让孩子比较容易接受。可能是由于教师从头到尾的情绪起伏不大，使得孩子们一开始很投入、很兴奋，到活动的结束部分有些跳脱情境外了。教师的情绪对孩子参与活动的投入程度有很大的影响，在活动开展的过程中，教师的语速语调应该随着教学活动的开展发生变化，感染孩子，让孩子乐意在活动过程中说一说、做一做。

3、合理摆放，充分再利用。教师在活动的准备上比较充分，道具在活动过程中能有效利用。但是教具的摆放不够合理，如葡萄架的摆放遮住了教学图片的展示，使得两位孩子一直张望，没有全身心投入到活动中去。教师在空间的安排上要考虑周全，多尝试一下，让每位孩子都能体验参与活动的快乐。活动结束后，还可以把道具投放到合适的区域，让孩子可以继续开展游戏。

4、情境设计，有效助提升。教师通过情境游戏来达成活动目标，总体来说效果不错。可是教师在帮助孩子巩固故事内容时，问了孩子们“开不开心”。这个问题在原来的教学设计里是没有的，教师临时起意加的教学语言反而成了一个累赘，让活动草草结束。教师可以再教学活动只能中根据实际情况修改教学过程，但是一定要有效，在活动结束时让孩子有经验上的提升。

第三篇：水果屋教案

幼儿园中班故事水果屋教案

活动目标：

1、幼儿能安静地倾听故事内容，理解故事情节；

2、知道秋天是丰收的季节。认识水果。

3、感受秋天水果丰收的喜悦，体验设计水果屋的乐趣。活动准备：

1、PPT。

2、各种水果图片；

3、熊妈妈，熊宝宝头饰 活动过程：

(一)教师带幼儿观看“果园”，感受秋天水果丰收的景象。

1、出示P1，提问：“果园里有哪些水果？它们是什么样子的？”

2、教师以“这是谁的果园？（熊猫妈妈的）”引出故事。

（二）边看PPT，教师边讲述故事。

1、教师讲故事：从开头讲至“„„ 怎么办呢？”

2、提问：“谁来帮熊猫妈妈和熊猫宝宝想办法”？

引导幼儿大胆讲出自己的想法。

3、教师出示水果屋图片。

引导幼儿观察“屋顶（墙上）上有什么？用什么做的门（窗）？”启发幼儿讲述。

4、教师继续讲故事，“熊猫妈妈和熊猫宝宝盖了间水果屋，还做了什么事情？”

（三）幼儿完整欣赏故事。

1、教师完整讲述故事。

2、提问：“熊妈妈和熊宝宝盖了间什么？他们是怎样盖的水果屋？”引导幼儿完整学说“用××做屋顶，用××做墙，用××做门，用××做窗，盖了一间美丽的水果屋。”

（四）幼儿设计水果屋并大胆讲述。

1、出示水果图片让幼儿制作自己的水果屋

2、教师出示房子图片，让幼儿根据故事内容粘贴相应的水果贴片。

附：故事《水果屋》

秋天到了，水果丰收了！熊妈妈的果园里到处都是水果，红红的苹果、碧绿的西瓜、黄黄的梨、粉色的桃子„„真是好看极了，熊猫妈妈乐得嘴巴都合不拢了。

一天，熊猫妈妈和熊猫宝宝早早的来到果园里采摘水果。它们摘了一个又一个，装了一车又一车。熊猫宝宝在前面用劲地拉，熊猫妈妈在后面使劲地推，“嘿呦嘿呦、嘿呦嘿呦”，他们高兴的把一车车的水果运回了家。熊猫妈妈看到有这么多的水果，高兴得说：“今年可有水果吃了。”可是，水果好多呀，屋里塞得满满的，连院子里堆得也到处都是。熊猫妈妈和熊猫宝宝没地方住了，只好睡在外面。天好黑好冷，熊猫妈妈和熊猫宝宝都冻得睡不着觉，在院子里走来走去。小熊猫着急地说：“妈妈，我们没地方坐、没地方站，也没地方睡觉，这可怎么办呢？”熊猫妈妈想了想，大声说：“有了，有了，我们用水果盖间屋子吧。”第二天一早，熊猫妈妈和熊猫宝宝就忙开了。他们用红红的苹果做屋顶、用碧绿的西瓜做墙、用黄黄的梨做门、用粉红的桃子做窗„„盖了一间美丽的水果屋。熊猫妈妈还把许多水果分给了邻居们，熊猫宝宝又请来了小兔子、小花狗到家里来做客，他们围着香甜的水果屋吃着水果、跳着舞，高兴极了。说课 各位老师大家好：

今天我为大家带来的是中班语言故事活动《水果屋》。本节课的活动目标：

1、幼儿能安静地倾听故事内容，理解故事内容；

2、知道秋天是丰收的季节。认识水果。

3、感受秋天水果丰收的喜悦，体验设计水果屋的乐趣。活动过程：

(一)由观看“果园”，感受秋天水果丰收的景象，通过提问“这是谁的果园？”引入故事。激发小朋友听故事的兴趣。

（二）边看PPT，边听老师讲述故事。适小朋友了解故事内容，以及培养小朋友的倾听故事的习惯。

（三）最后小朋友通过自己制作水果屋，体验了制作水果屋的乐趣。培养了小朋友的动手操作能力。

（四）设计意图

本节课的设计理念是重在培养幼儿体会秋天丰收的喜悦，让幼儿知道秋天是个丰收的季节，发现秋天的美。通过动手操作，适小朋友享受制作水果屋的过程，体会其中的快乐，让这节课给小朋友留下深刻的影响。最后在欢乐的音乐声中结束了这节课。

请各位老师多提宝贵意见。活动反思

第四篇：水果屋教案

设计思路：

在幼儿园幼儿吃到水果时，总要问我们这是什么，那是什么，有的孩子就开始讨论起家里有什么水果。现在正直秋季，秋天也是各种果实成熟丰收的季节，于是我们就开展了“好吃的水果”这个主题活动，在开展主题活动的过程中丰富幼儿对水果外部和内部特征及味道等方面的认识，并且通过这个主题活动，使幼儿能了解水果的营养作用，喜欢吃各种水果。我这次活动就是改变了以往利用实物来组织幼儿开展活动这样的教学方式，而是自己制作了色彩鲜艳的幻灯来进行多媒体教学。因为本次开展的这一活动，是一个总结性的谈话活动，是要引导孩子把自己已有的有关水果经验进行回忆，获得水果经验的再提升。色彩鲜艳的画面和切合实际的故事的情节都是幼儿的兴趣的热点，有了兴趣那么孩子也就会有要表达的欲望。这样孩子就会主动参与其中。活动名称：幼儿园小班主题活动：水果屋活动目标：愿意把自己感知的水果经验在集体前进行表达。

活动准备：

各种水果图片、小房子、配音幻灯片

活动过程：

一、边看边讲，〈幻灯演示〉

演示幻灯

（一）提问：

1、你们看，谁来了？（熟悉人物）

演示幻灯

（二）提问：

1、你们看，小兔一家带我们来到了什么地方？

2、果园里有些什么水果？

3、让孩子充分讲述（颜色、味道、外形）

4、教师小结

演示幻灯

（三）提问：

1、水果太多了家里放也放不下，这可怎么办呢？

2、请幼儿帮助小兔一家来想想办法。分页标题#e#

演示幻灯

（四）提问：

1、我们来看看小兔他们想出了什么好办法。

2、你们谁来告诉我水果屋的屋顶是用什么做的？

3、幼儿说完老师要小结下。

如：用红红的苹果做的苹果屋顶。

二、完整听故事

1、请幼儿再仔细地看一次。

2、提出观看的要求：我们在看的时候不能说话的；有不知道的地方等看完才可以问，如果在看的时候有人问问题了这样就会妨碍其他小朋友了，他们就听不清楚了。

三、幼儿设计水果屋

1、师：小兔一家他们本领真大呀，它们造的水果屋真漂亮。现在我们小朋友也要试试造间水果屋吧。

2、幼儿用语言表达，老师根据幼儿的讲述在电脑上作相应的操作。

四、幼儿说说自己知道的一些水果。

五、幼儿分散操作用各种水果粘贴房子。

六、老师与幼儿个别交流。分页标题#e#

活动反思：

老师在制订目标的时候，考虑到这是一次总结性的谈话，也考虑到了小班孩子的年龄特点，因此就把目标制订为：愿意把自己感知的水果经验在集体前进行表达。老师通过引用多媒体教学，生动的画面、鲜艳的色彩来激发幼儿表达的欲望。老师在幼儿表达时就要及时发现、抓住切入点，使幼儿的已有经验得以提升。对于活动中的一些准备材料，如幼儿搭建水果房时所需要的各种水果都是在开展活动过程中孩子自己日常在区域活动中涂色的材料。因为全是孩子自己的作品，因此他们对操作材料有兴趣，同时也非常愿意使用这些操作材料。在活动过程中他们就乐意来表达自己对水果的认识。孩子们也就变得活跃、聪明，也变得有话可说了。在活动中思维也得到了发散。如孩子说到西瓜时，他们就会联想到现实中吃西瓜要洗手，吃的时候要小心，西瓜汁弄到衣服上就洗不掉了。这时老师就及时抓住这个点，老师就进行引导，让孩子在吃水果的时候要注意卫生，要体谅妈妈的辛苦。也师生互动、生生互动中孩子获得了新的经验。在这经验获得的过程中孩子是主动、积极地参与的。

再一次反思：

在活动中孩子会联系到自己生活中的一些经验，于是孩子的思维也就会离开了活动的主线，这时作为老师的我应该要及时调整预设的一些环节，根据实际情况进行指导。老师要进一步增强自己的组织活动的随机能力。在活动环节上老师是看看说说之后孩子进行操作的，是否能把最后的操作部分融于看看说说之中，这样的话孩子可能更愿意讲，孩子所要表达分得内容也许会更加的丰富。我们小班的孩子年龄特点就是好动，我们老师如何来利用孩子的好动的特点来设计活动，使孩子变得更自主，使活动变得更有效。

第五篇：中班 教研记录 《美丽的水果屋》

中班级部教研《美丽的水果屋》

李进：将游戏活动融于故事中很吸引幼儿，根据小班幼儿特点，一个小小游戏让幼儿记住了绘本中的内容，用亲身操作、体验来感受故事。

葛海丽：情景阅读课程中能够整合孩子各个领域的过程，对于小班幼儿来说，教师创设合适的情境既能激起幼儿阅读的兴趣，又能帮助幼儿理解故事内容，如音乐、辅助材料等。

任丽艳：情景阅读的整合性很强，小班幼儿喜欢有情境，内容吸引性的故事，所以教师通过有趣的故事内容对幼儿进行多方面的教育。

汪妍：《美丽的水果屋》中，熊妈妈和熊宝宝没有地方睡觉，该怎么办？老师适时让孩子通过参与帮助小熊家造水果屋这一行为，体验帮助他人愉悦情绪情感，更让孩子体会到合作的快乐。

陈荣：小班年龄阶段的幼儿是口语发展的关键期，因此在活动中，让幼儿有充分的对话机会，如《美丽的水果屋》中，熊妈妈和熊宝宝拉回了很多水果该怎么办，让幼儿讨论。让孩子在说的过程中发展语言。中心发言： 单婷婷：

1、如何根据小班幼儿的年龄特点开展情景阅读？ 可分为以下两点：

（1）创景设疑：小班幼儿有意注意水平低下，观察目的性较差等，创设问题情景非常重要，教师可创设与读物内容相关的情景。（2）多元体验：

①情景体验：教师创设阅读中的情境，让孩子扮演故事中角色身临其境，与故事中的情景互动，感受阅读氛围，理解阅读的意义。

②行为体验：如《美丽的水果屋》中，熊妈妈和熊宝宝没有地方睡觉，该怎么办？老师适时让孩子通过参与帮助小熊家造水果屋这一行为，体验帮助他人愉悦情绪情感，更让孩子体会到合作的快乐。

③语言体验：小班年龄阶段的幼儿是口语发展的关键期，因此在活动中，让幼儿有充分的对话机会，如《美丽的水果屋》中，熊妈妈和熊宝宝拉回了很多水果该怎么办，让幼儿讨论。让孩子在说的过程中发展语言。情景阅读教学富有情趣性、游戏性、生活性，促进小班幼儿身心愉悦、健康活泼地成长。

2、对本次活动有何建议？

开头可用音乐烘托寒风凛凛的氛围，教师适时提问，熊妈妈和熊宝宝怎么了？在这样一个情景阅读中，伴随开放性思维思考，调动幼儿听、看、想、说的 多种功能活动，激发幼儿兴趣与注意力。