早期阅读活动《好饿的毛毛虫》教学反思范文

第一篇：早期阅读活动《好饿的毛毛虫》教学反思范文

早期阅读活动《好饿的毛毛虫》教学反思

一本好的读物，带给孩子的信息是方方面面的，当我浏览《好饿的毛毛虫》的时候，我就喜欢上这本读物了。它的画面色彩鲜艳、故事富有童趣，用一种让幼儿便于理解的形式去感受毛毛虫生长的过程，非常适合孩子们阅读。绘本内容看似简单，清晰易懂，但是小小的一本书里包含了语言、数学、科学、健康等领域的内容，也成为一本值得教师深深挖掘的幼儿读物。于是我特别想把这本书介绍给孩子们，和他们一同分享故事带来的快乐。

首先我根据中班幼儿年龄特点和阅读能力制定活动目标，教学重点就是让孩子们感知、理解绘本的内容，带领幼儿通过观察、倾听、讲述，等方法感知绘本中毛毛虫的成长过程。为培养幼儿良好的阅读习惯和初步的阅读技巧，我着重介绍了绘本的结构是由封面、环衬、扉页、封底组成，介绍了绘本的作者、出版社，并且教育幼儿翻书时要一页一页翻等。这样在幼儿初次接触早期阅读绘本的时候就能够养成良好的阅读习惯。其次就是带领幼儿挖掘绘本的内容，这也是本节活动的难点。绘本中的毛毛虫，从星期一到星期六每天都在吃东西，我把绘本中的水果和食物挑出来做成图片，让幼儿观察，发现数量的递增关系。在本活动的最后一个环节，我设计让幼儿欣赏同伴成长过程的照片，成为本节课的亮点，正好与绘本的故事内容相呼应。当播放课件的时候，孩子们很兴奋，照片里的小主人公也很自豪，都能够积极地跟着我运用肢体模仿小毛毛虫，由蛋到出生，再到结茧，最后破茧成蝶的过程。整个活动孩子们注意力始终集中在我的教学活动中，积极与我配合，较好地完成了教学活动。

第二篇：音乐《好饿的毛毛虫》教学反思

音乐《好饿的毛毛虫》教学反思

音乐《好饿的毛毛虫》教学反思

《好饿的毛毛虫》这是一首根据故事原创的歌曲，歌词最后象生词的运用，大大增加了歌曲的趣味性，孩子们非常喜欢。我班孩子在上周已经学习过手工制作毛毛虫，所以对毛毛虫有了一定的了解，在此基础上教他们这首歌曲相对而言比较简单。

整个活动我都是用游戏的形式进行的，孩子们非常感兴趣，活动气氛很好！在教学中我利用了生动有趣的图谱帮助幼儿记忆歌词，效果非常明显，在教唱一遍以后，大部分孩子能看着图谱跟唱歌曲，有很多孩子还能自发地创编动作，这是本次活动的一个亮点。

在教学的过程中我也发现了几个不足之处：

1、应该创设一个更好的创编歌词的环境，本次活动的难点在于让孩子们用不同的水果名称替换歌词，如果我能在活动室四周挂满各种水果图片，这样就更能激发幼儿创编的欲望；

2、在练声的环节中没有弹琴，这样可能会造成孩子的音不准；

3、过高的估计了孩子的接受水平，活动内容多了一点。

在了解了本次活动存在的问题之后，我在接下来的教学活动中将更加谨慎，加油！

第三篇：好饿的毛毛虫教学说明

《好饿好饿的毛毛虫》

小班绘本教学活动

肚子好饿的毛毛虫

教学目标：

从毛毛虫的生理反应——“饿”出发，跟踪追寻毛毛虫的一系列活动：

1、饿了，吃了什么。

2、吃了，变成了什么。

教学准备：

PPT一个。

教学过程：

一、看PPT讲述故事后。

（随机）孩子交流，“你喜欢毛毛虫吗，喜欢它怎么样？”。

二、（随机）看PPT13—17张，与孩子交流，“毛毛虫是怎么长大的？”

绘本《肚子好饿的毛毛虫》设计思路和教学反思

一、绘本阅读分析：

如果归类，此绘本可以说是有关科学常识类绘本：揭示了变态类昆虫的蜕变过程。卵——幼虫——蛹（茧）——成虫（蝴蝶）这是一条显形的线；这一条线可以在不同年龄班上。这条线或者说这个主题变成绘本的方式决定了它的阅读教学年龄段比较适合小班段（3—4岁）。绘本的构成元素是：

1、剪贴画的表现手法，简单浅显，直观直白（不注重细节）。

2、5以内的数数以及1和许多。

3、部分量词。绘本的另一条线索是吃，吃什么，吃了变什么。“吃”跟孩子生活最密切的部分。而从吃的内容看，“苹果”等常见水果也显示了低幼年龄。而我觉得我们的教学点就从“吃”入手，开展教学。

二、绘本教学设计思路

我的定位是精读绘本。目标是让孩子充分的说，接受孩子各种（所有）的“独立”的“真实”的想法。互动方式是等待、猜测猜想。因此，我是这样阅读一幅图的：呈现之后前一幅留问题——“静待”（其实是孩子阅读）————教师阅读——猜测悬念。例如，第三幅，星期一，吃了一个苹果。上法是：

1、留问题——“毛毛虫会吃什么呢？”——静待；

2、教师阅读“东找找，西找找，找到了一个苹果，这天刚好是星期一，毛毛虫吃了一个苹果”。

3、猜测“吃了一个苹果，肚子感觉怎么样？”教师阅读“饿”，“继续提问”：“饿了还会吃什么？”留问题转到下一幅。

A给孩子留空间空白。

B接纳孩子的所有想法。

C扭转从众思维——这是XX小朋友的想法。你的想法是什么？

三、绘本教学反思

孩子的大量的说、几乎每位孩子说。给我很大的感触。

我想不刻意追求效果，也不想入套。只想“我想我秀”、做自己的，努力实现自己的理解。

第四篇：《好饿的毛毛虫》说课稿

中班说课稿：

语言活动《好饿的毛毛虫》

尊敬的各位领导、各位老师上午好！

今天我执教的教学活动是中班的语言活动《好饿的毛毛虫》，在执教过程中有不当的地方，请在座各位多多指教。

绘本教学活动是教师有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。

《纲要》中指出：“把阅读纳入目标，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读前和书写前的技能。”所以，开展绘本教学的意义是很大的。第一部分：说教材分析

一、说教材内容

《好饿的毛毛虫》是个特别优秀的绘本，它色彩鲜艳，图画形象，符合中班幼儿欣赏的年龄特点，直观形象性的图画，又能激发幼儿观看的兴趣，引导幼儿更好地了解绘本内容。从认知角度来看，无形中给孩子带来了很多的感性认识：书中表现了毛毛虫从卵到幼虫到茧到蝴蝶的整个蜕变过程，还可以感受毛毛虫吃食物的习性与特征。这无疑是天性爱观察、好奇的孩子最最感兴趣的，也加深了幼儿对绘本故事的印象。

二、说教学目标

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

1.通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的过程。

2.培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。3.尝试用肢体语言表现毛毛虫在不同阶段的形态和动作。

三、说重点、难点

重点：了解毛毛虫的蜕变过程。难点：大胆地用动作表现故事。

四、说教学准备

1、绘本PPT《好饿的毛毛虫》。

2、自制图片教具“卵—毛毛虫—茧—蝴蝶”。

3、轻音乐

第二部分：说教学方法

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观教学法、提问法和游戏法。

一、直观教学法

运用直观、形象的绘本、教具进行观察讨论，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用绘本以及贴图教具，将整个故事形象直观的呈现在幼儿面前，让幼儿更容易掌握绘本故事内容。

二、提问法

提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

三、游戏法

通过音乐游戏“毛毛虫变蝴蝶”，他们可以把自己的想法通过动作充分表现出来，即可以增加乐趣，又可以与同伴进行交流、合作。第三部分：说教学过程 整个活动分为五大部分，活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：

一、导入故事主角，激发幼儿兴趣。

出示绘本故事书，请幼儿观察封面图画（毛毛虫）。这本书里讲了一条毛毛虫成长的故事。引起兴趣，引出主题。

二、结合课件，阅读理解绘本。

（一）图1：树叶躺着什么？（小小的蛋）教师解释：小小的蛋我们把这它叫做“卵”。

（二）图2：星期天，暖和的太阳出来了，这时，发出了“啪”的一声，发生了什么事？这是一条怎样的毛毛虫？（又小又饿）现在它最想干什么？这么小这么瘦的毛毛虫肚子空空的，饿极了，要去找东西吃，它会吃什么东西呢？

（三）出示图3-图7提问：

星期一毛毛虫吃了什么食物？星期

二、星期

三、星期

四、星期五毛毛虫又吃了什么食物？它肚子为什么还是很饿？

（四）图8提问：

星期六毛毛虫又吃了那些食物？数一数是多少？并引导幼儿进行10以内的点数。

（五）图9提问：

毛毛虫吃了绿叶子肚子好多了，为什么会这样？引导幼儿讨论对比前后毛毛虫的表情及变化？

（六）图10提问：

毛毛虫吃完这么多的东西变成了一条又肥又大的毛毛虫了，它又开始做了什么？（造房子）。毛毛虫造的房子它的另一个名称叫做“茧”。

（七）讨论：

毛毛虫在茧里睡了两个星期后咬了个洞想挤出来。提问：从茧里出来的还是以前的毛毛虫吗？让幼儿猜想。

三、教师引导幼儿完成毛毛虫变蝴蝶过程图，进一步掌握变化过程

四、利用图片教具展示毛毛虫蜕变为蝴蝶的自然生长规律。

（引导幼儿说出卵-毛毛虫-茧-蝴蝶-卵这样一个不断循环的过程。）

五、游戏：毛毛虫变蝴蝶

请幼儿跟随故事情节，用肢体语言表现出毛毛虫不同阶段的形态和蝴蝶的动作，加深对故事的理解。随音乐作蝴蝶飞出教室。

第五篇：教案：好饿的毛毛虫

好饿的毛毛虫

执教人：王红霞

【活动目标】

1.通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。

2.练习10以内数的点数，了解一周有七天。

3.培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。【活动准备】

PPT、图片、蝴蝶头饰、小黑板、大纸箱等。【活动过程】

一、谈话导入，引起兴趣。

1.出示玩具毛毛虫，今天王老师给小朋友带来了一位新朋友，看!这是谁？那你见过真的毛毛虫吗？在哪见的？它在干什么？小毛毛虫还带来了他的好朋友另一条毛毛虫，那条毛毛虫太调皮了，它爬呀爬，爬到了我们实验幼儿园，爬到了大屏幕上，看，它来了…”（播放PPT大蝴蝶）。

2.呀！怎么回事，怎么会是一只蝴蝶呢？小朋友别着急，先和老师一起看个故事，看完故事你就知道了！

二、结合PPT讲述故事，理解内容。

（1.简单介绍书名、作者。）

【改动】请幼儿自己观察，给这本书起个名字。2.（1）教师请幼儿仔细观察扉页，都发现了什么……

——树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵）猜一下，谁住在里面？

——还看到了什么？知道这是什么时间？（通过观察到有月亮）——毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（引导幼儿说出“啵”这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿）

（2）星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？（随时粘贴图片，请幼儿点数）

——毛毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃穿了一个洞）【改动】用手指在橡皮泥做的苹果上演示吃穿了一个洞。（3）在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像： ——如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个?星期三呢？……（直至星期六）

——接着观察图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？（随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数，注意提醒幼儿说完整）

（4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？（肚子疼）为什么？【改动】贯穿一下健康饮食，提醒幼儿双休日在家不要放任自己大吃特吃，要注意健康饮食。

星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？（对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较）

孩子们老师有个问题想请教一下：星期天过完了，是星期几呢？（讲述一周有七天，周六周日为双休日）

（5）吃了一周，毛毛虫终于吃饱了，毛毛虫吃饱后变成什么样子的？（又大又胖）它后来造了座房子叫什么？（重点让幼儿认识“茧”）

（6）小朋友请你猜一猜，从“茧”里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿展开丰富的想像）

在幼儿讲述时，教师利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。（图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程）

4、这时屏幕上又出现了小蝴蝶，问小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的？

三、游戏：毛毛虫变蝴蝶（好饿的毛毛虫）1.讲述游戏规则，示范游戏。2.分组游戏。3.结束：

伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞回教室（幼儿离场）。

四、活动延伸“

作业：回家和爸爸妈妈一起搜集资料，了解一些小时和长大完全不同的动物、昆虫，知道它们的几个变化过程。（蚕、知了、青蛙等）