幼儿园教育宣传手册

第一篇：幼儿园教育宣传手册

幼儿园教育宣传手册

1.幼儿园的任务是什么？

我国幼儿园任何主要在两个方面：一是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展；二是为家长工作和学习提供便利条件。

2.幼儿园的保育和教育目标是什么？

《幼儿园工作规程》对我国幼儿园的保育和教育目标作出了明确规定：促进幼儿身体正常发育和技能的谐调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格。萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。

3.正确的儿童观有哪些主要内容？

（1）儿童的身心发展受多种因素的影响。

（2）儿童是独立的个体，具有多方面巨大发展潜力；

（3）每一个儿童是一个独立的个体具有各自不同的兴趣、需要，有不同的发展速度，在发展上存在个别差异；

（4）儿童是一个主动积极的个体，需要通过适宜的活动而获得发展的；

（5）儿童是一个平等的社会个体有自己的情感和尊严，其人格和权利应受到充分尊重。

4.哪些是正确的教育观，有哪些主要内容？

（1）儿童是教育的主体；

（2）热爱儿童、尊重儿童；

（3）从儿童身心发展特点出发安排教育内容和方法；

（4）对不同儿童应有不同的要求；

（5）教育应该要积极的引导为主。

5.幼儿园的教学活动有哪些特点？

（1）从教学内容看：幼儿园教学内容是以周围生活中简单的、易于理解的知识经验为主。这些知识是浅显的，具有广泛性和启蒙性；

（2）从教学方法看：幼儿园是通过幼儿亲自操作摆弄、观看、倾听等感知事物外部特征和变化。具有直观性、活动性、游戏性等特点。强调兴趣以及幼儿与人和物的交往；

（3）从教学组织形式看：幼儿园教学组织形式灵活多样，班级小组、个别教育也是活动的形式。主要在于激发幼儿的好奇心和兴趣，引起幼儿学习的内部动机，使幼儿主动学习；

（4）从教学手段看：幼儿园主要是运用口头语言教学，不用抽象的文字符号；

（5）幼儿学习不是社会任务，因此不考试，不记分，不留级。强调教学过程能促进幼儿身心发展，而不在于学习结果。

6.当前幼儿园课程设臵的内容可分为五大领域，五大领域各指哪

些？各领域包括哪些主要内容？

（1）五领域是指健康、语言、社会、科学、艺术。

（2）主要内容：

语言领域主要包括倾听、表述、文学作品欣赏和早期阅读等活动内容。

科学领域包括自然科学和数学两部分，其中自然科学以认识动物、植物、气象和季节、自然科学现象和科学技术为主要内容；数学以数、量、形、时、空的教育为主要内容。

艺术领域包括音乐和美术两部分，其中音乐的主要内容有唱歌、音乐欣赏、表演和器乐活动等；美术的主要内容有美术欣赏、绘画和手工活动。

社会领域的主要内容包括社会环境、社会行为规范、人际关系和社会文化。

健康领域包括生活习惯、饮食与营养、人体认识与保护、保护自身安全、身体基本活动技能、身体素质和基本体操练习。

7.幼儿园环境创设应遵循哪些原则？

安全性原则、教育性原则、互动性原则、美观性原则、个性化原则等。

8.幼儿园课程设臵应遵循的理念是什么？

幼儿园的课程应遵循“一日生活”皆课程的理念，要顺应儿童的自然发展，要有效地将儿童发展纳入合乎社会需要的轨道

9.幼儿饮食卫生应有哪些要求？

（1）要保持厨房的清洁，经常清扫。

（2）食堂要严格执行《食品卫生法》。厨房用具，刀、案板、盆、筐、抹布等要做到生熟分开，洗刷干净，食具一餐一消毒，食物要有防蝇设备。（来源：孕妇网）

（3）不买、不加工腐烂食物，买来的熟食要加热处理后再吃，预防食物中毒及肠道传染病的发生。

（4）搞好儿童进食卫生，饭前工作人员和儿童都要用肥皂、流动水洗手，饭桌要用肥皂水或碱水揩洗干净。

（5）要培养幼儿不偏食，不吃零食的良好饮食习惯。

（6）水果要洗净削皮后再吃。

（7）炊事员要坚持上灶前洗手，入厕所前脱工作服，便后用肥皂洗手，操作时不抽烟。

10.幼儿园体检制度包括哪些内容？

（1）入园检查制度。

（2）定期体检制度。

（3）坚持晨检及全日健康观察制度。

11.晨检及全日健康观察应从哪几个方面进行？

晨检及全日健康观察应认真做好一摸：有否发烧；二看：咽部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠和大小便情况；四查：有无携带不安全物品，发现问题及时处理。

12.幼儿园传染病的防治有哪几个环节？发现传染病后应采取哪些措施？

（1）传染病的防治应抓好三个环节：控制传染源；切断传播途径；保护易感人群。

（2）发现传染病后应采取以下措施：将传染病患者（儿童及工作人员）立即隔离治疗；所在班要彻底消毒；患者等隔离期满痊愈以后，经医生证明方可回园或班。

13.什么样的家庭有利于孩子健康成长？

（1）父母和睦、融洽相处，家庭充满爱和互相尊重。

（2）父母有威信，这种威信主要通过自身的示范作用而获得。

（3）家庭成员健全。

14.常见的家庭教育有哪几种类型？不同类型家庭教育有什么特点？对儿童发展有什么影响？

常见的家庭教育类型有民主型、开放型、封闭型和矛盾型。民主型教育方式：家长尊重孩子的人格，爱护他们的自尊心，以平等、友爱和信任的态度对待子女。有利于培养孩子自信、自尊、独立自主和创造能力。

开放型教育方式：主张打破限制，广泛交流，引导孩子积极实践。有利于培养孩子适应现代化社会，并为思想开放的创造型人才打好基础。但过于开放不利于孩子良好行为习惯的养成。

封闭型教育方式：对孩子强制和禁止较多，限制交往，用清规戒律约束孩子。容易造成幼儿消极、被动、狭隘、保守、孤陋寡闻、性格孤僻、缺乏社交能力和创造性、早熟成人化，不利于创造型、开拓型人才的培养。

矛盾型教育方式：家长随自己的情绪对待孩子，态度反复无常，缺乏教育的一致性、一贯性。家庭成员对孩子要求不统一，态度和教育方法各异，容易使孩子情绪不稳定，多疑多虑、思想混乱、无所适从，甚至造成行为表现的两面性。

15.家长对幼儿园教育认识有哪些误区？

忽视幼儿园教育，认为上不上幼儿园无所谓；夸大幼儿园教育责任，认为教育孩子是幼儿园的事；不认可幼儿园课程设臵的理念，认为幼儿园课程就是教育孩子认字、算算术等。

第二篇：金太阳幼儿园防溺水教育宣传手册

金太阳幼儿园防溺水教育

宣 传 手 册

凤台县尚塘乡金太阳幼儿园 二零一二年六月十三日

金太阳幼儿园防溺水教育宣传手册目录

1.金太阳幼儿园关于防溺水安全教育致学生家长的一封信„„„ 3 2.游泳安全措施 „„„„„„„„„„„„„„„„„ 4 3.如何预防溺水事故发生„„„„„„„„„„„„„„ 5 4.夏季游泳溺水自救方略„„„„„„„„„„„„„„ 6 5.拯救溺水者的原则„„„„„„„„„„„„„„„„„ 7 6.如何在水中实施自救„„„„„„„„„„„„„„„ 8 7.如何预防游泳时下肢抽筋 „„„„„„„„„„„„ 9 8.出水后正确抢救„„„„„„„„„„„„„„„„„ 10 9.游泳“十六忌” „„„„„„„„„„„„„„„„„ 11 10.水上救护„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 12

凤台县尚塘乡金太阳幼儿园

二零一二年六月十三日

金太阳幼儿园关于防溺水安全教育致幼儿家长的一封信

尊敬的家长，你好：

安全关系到每一个家庭的幸福，每一点意外都会给幼儿、给家庭带来深深的伤害。最近一段时间，一些地方连续发生多起中小学生、幼儿溺水身亡事故。这主要原因是学生擅自到河流、山塘、水沟等危险地方玩耍、游泳、打闹不慎而跌入水中致死。并且事故均发生在校外或节假日或上学、放学途中，发生在脱离家长监护和幼儿园老师管理的时段。

亲爱的家长，这些溺水事故的发生，教训十分惨痛，为了悲剧不再重演，为了孩子的生命安全，为了家人、亲戚朋友的快乐、幸福，为此我园特提出如下要求：

1、家长根据幼儿园的作息时间监管好孩子上学、放学回家的时间。关注孩子每天是否按时回家了？是否擅自游泳了？是否去水边嘻水了？是否未经你许可擅自外出了？

2、家长务必要重视孩子游泳（玩水）安全教育。禁止孩子私自下水游泳；禁止孩子擅自与同学结伴游泳；禁止孩子在无家长或老师带领的情况下游泳；禁止孩子到无安全设施、无救护人员的水塘水库游泳；禁止孩子到不熟悉的水域游泳、禁止擅自到河流、山塘、水沟等危险地方玩耍。

3、严禁孩子私自外出钓鱼，因为钓鱼蹲在水边，水边的泥土、沙石长期被水浸泡，而变很松散，有些水边长年累月被水浸泡还长了一层苔藓，一踩上去就滑入水中，即使不滑入水中都有被摔伤的危险。

4、在没有大人陪同或配带救生圈的情况下，严禁私自结伙去划船。到河边划船或乘坐船时必须要坐好，不要在船上乱跑，或在船舷边洗手、洗脚，尤其是乘坐小船时不要摇晃，也不能超重，以免小船掀翻或下沉。

孩子的安全工作是一项需要社会、幼儿园、家庭的密切配合，齐抓共管的社会系统工程要常抓不懈，各家长要积极配合幼儿园共同做好学生的游泳安全教育。

亲爱的家长，危险离我们到底有多远？当我们忽视它时，它离得很近；当我们重视它时，它离得很远。恳请你积极配合幼儿园，切实加强孩子的安全管理工作，杜绝安全事故的发生。让我们携起手来，为孩子的健康成长而不懈努力！

凤台县尚塘乡金太阳幼儿园

二零一二年六月十三日

游泳安全措施

．不要在有吸血虫、漩涡、淤泥、水草、杂石、污染、船只往来频繁的航道和有凶猛鱼类的海滨、湖泊、江河游泳，这些地方既不卫生，也不安全。

．要详细了解水下情况，如坡度、水底障碍等。不要在积水的废矿场游泳，这些地方的水既深且冷，岸壁陡峭，很难爬上来，水中也可能暗藏有伤人的障碍物。有时候波浪或水面出现与别处不同的波纹，表示水底有障碍物，但有时没有任何迹象。

．跳水前一定要先弄清水中的情况。水深至少3米，水底没有水草、碎石、杂物等，才适合跳水。应在有跳水设备的游泳池等场所中跳水，不要在跳水区游泳，也不要两个人同时跳水。跳入水中时，要看清楚，有没有别人先你跳入水中或潜入水底。

．不能独自在天然水域中游泳，必须结伴而行。尤其是缺乏照顾的儿童，擅自游泳不易被人发现，因而容易发生溺水。

．不可逞强好胜，过高估计自己的体力和技术而远游，如无力返回，会造成溺水。

．在海岸边游泳要了解潮汐规律，摸清涨潮、退潮时间。尽量不要远离海边，沿海岸线平行方向而游，不要离开浅水区太远。选定岸上某个标记，随时留意，以便观察自己有没有被冲出大海。不要顺流游出去，否则就有可能无法游回来。

．不会游泳的、或游泳技术不高的人不要到深水去游。在海中不要用救生圈之类的助浮工具，否则可能在不知不觉中随水漂流到深处而无法游回岸边。

．饮酒能刺激中枢神经系统使之处于过度兴奋或抑制状态，酒后游泳容易发生溺水事故，因此，酒后切忌游泳。

．饥饿时人体内血糖含量降低，如这时游泳就会出现头晕、昏厥以致溺水。饱食后游泳则血液分布发生变化，脑部血液供给不足，也会出现头晕，造成险情。过度疲劳后游泳容易造成抽筋或因体力不支而溺水。这类事件在小学生中容易发生。

．游泳前要做准备活动，可使身体各部肌肉、关节及内脏器官、神经系统都进入兴奋状态，使身体适合激烈的游泳活动和适应低温水的刺激。否则容易出现头晕、恶心和心慌等不适应感觉，或发生抽筋、肌肉拉伤等事故。

．在海滩的中央地区或在红旗和黄旗标明的地带游泳，不要在隔离地段或远海或岩石附近游泳。不要在接近河口、水闸口、桥旁、失事船边或防波堤附近游泳

．不要在游泳池边跑动。一不留心滑倒，就会跌伤或与别人相碰受伤。

．在深水中不要开玩笑、恶作剧。不要把别人压入水中，那样对一个初学游泳或没经验的泳者而言，会很容易使其失去信心。

．避免被大浪或激起的白浪冲倒或埋入其中，当一个大浪打来时，用潜游泳方法越过去。

．除非你确切知道水的深度和水底的实况，否则，不要潜入水底。

凤台县尚塘乡金太阳幼儿园

二零一二年六月十三日

如何预防溺水事故发生

（1）不要独自一人外出游泳，更不要到不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境，如水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况要了解清楚。

（2）必须在家长、老师或熟悉水性的人的带领下去游泳，以便互相照顾。

（3）要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。

（4）对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳。

（5）在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

（6）学生洗澡过程中若发生漏电或煤气中毒事故，也可能因失去意识而倒在浴缸、澡盆、马桶中而发生溺水事故。

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二零一二年六月十三日

夏季游泳溺水自救方略

如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，专家介绍，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救：

（1）对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止；

（2）若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直；

（3）要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。

对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：

（1）若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物，首先应清除，保持上呼吸道的通畅；

（2）溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出；

（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。可使溺者仰卧，救护者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托着他的下颚，吸一口气，然后用嘴对着溺者的嘴将气吹入。吹完一口气后，离开溺者的嘴，同时松开捏鼻子的手，并用手压一下溺者的胸部，帮助他呼气。如此有规律地反复进行，每分钟约做14—20次，开始时可稍慢，以后可适当加快。

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二零一二年六月十三日

拯救溺水者的原则

溺水者往往张皇失措，会死命抓住一切能够得到的东西，包括拯救者。因此，只要有其他方法将溺水者拉倒岸上，就不要下水去施救。当然，万不得已的情况下，以施救者有能力的前提下，下水施救。没有受过救生训练的施救者下水之前应该有思想准备，此时的溺水者的本能反应，可能使施救力不从心，最终救人不成反而陪上性命。

以下是一些下水施救的常识：

下水前应准备一块结实足够长的长条布或毛巾，救生圈；

如果决定下水救人，尽量不要让溺水者缠上身。如在游向溺水者时，与溺水者正面相遇，必须立刻采用仰泳迅速后退；

在溺水者抓不及处，将布或毛巾，或救生圈递过去，让溺水者抓住一头，自己抓住另一头拖着溺水者上岸；

切记，勿让溺水者抓住你的身体或四肢。若溺水者试图向你靠近，立刻松手游开；

如必须用手去救，且溺水者十分张皇失措，则应从背接近溺水者，从背后把溺水者牢牢抓住，抓住溺水者的下巴，使溺水者仰面，使溺水者的靠近自己的头，并用力用肘夹住溺水者的肩膀。

安慰溺水者，尽量让溺水者情绪稳定；

采取仰泳的方式将溺水者拖回岸；

若溺水者不省人事，可用手抓住溺水者的下巴，游回岸边。

凤台县尚塘乡金太阳幼儿园

二零一二年六月十三日

如何在水中实施自救

游泳中常会遭遇到的意外是抽筋、疲乏、漩涡、急浪等，这时，要沉着冷静，按照一定的方法进行自我救护，同时，发出呼救信号。在水中沉着自救。

1.不熟悉水性者自救方法：

除呼救外，取仰卧位，头部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼气要浅，吸气要深。因为深吸气时，人体比重降到比水略轻，可浮出水面，此时千万不要将手臂上举乱扑动，而使身体下沉更快。

2.水中抽筋自救法：

抽筋的主要部位是小腿和大腿，有时手指、脚趾及胃部等部位也会抽筋。（1）游泳时发生抽筋，千万不要惊慌，一定要保持镇静，停止游动，先吸一口气，仰面浮于水面，并根据不同部位采取不同方法进行自救。

（2）若因水温过低而疲劳产生小腿抽筋，则可使身体成仰卧姿势。用手握住抽筋腿的脚趾，用力向上拉，使抽筋腿伸直，并用另一腿踩水，另一手划水，帮助身体上浮，这样连续多次即可恢复正常。上岸后用中、食指尖掐承山穴或委中穴，进行按摩。

（3）要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。

（4）两手抽筋时，应迅速握紧拳头，再用力伸直，反复多次，直至复原。如单手抽筋，除做上述动作外，可按摩合谷穴、内关穴、外关穴。（5）上腹部肌肉抽筋，可掐中脘穴（在脐上四寸），配合掐足三里穴，还可仰卧水里，把双腿向腹壁弯收，再行伸直，重复几次。

（6）抽过筋后，改用别种游泳姿势游回岸边。如果不得不仍用同一游泳姿势时，就要提防再次抽筋。

3.水草缠身自救法：

（1）首先要镇静，切不可踩水或手脚乱动，否则就会使肢体被缠得更难解脱，或在淤泥中越陷越深。

（2）用仰泳方式（两腿伸直、用手掌倒划水）顺原路慢慢退回。或平卧水面，使两腿分开，用手解脱。

（3）如随身携带小刀，可把水草割断，不然试试把水草踢开，或像脱袜那样把水草从手脚上捋下来。自己无法摆脱时，应及时呼救。

（4）摆脱水草后，轻轻踢腿而游，并尽快离开水草丛生的地方。4.身陷漩涡自救法：

（1）有漩涡的地方，一般水面常有垃圾、树叶杂物在漩涡处打转，只要注意就可早发现，应尽量避免接近。

（2）如果已经接近，切勿踩水，应立刻平卧水面，沿着漩涡边，用爬泳快速地游过。因为漩涡边缘处吸引力较弱，不容易卷入面积较大的物体，所以身体必须平卧水面，切不可直立踩水或潜入水中。

5.疲劳过度自救法：

（1）觉得寒冷或疲劳，应马上游回岸边。如果离岸甚远，或过度疲乏而不能立即回岸，就仰浮在水上以保留力气。

（2）举起一只手，放松身体，让对方拯救。不要紧抱着拯救者不放。（3）如果没有人来，就继续浮在水上，等到体力恢复后再游回岸边。

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二零一二年六月十三日

如何预防游泳时下肢抽筋

（1）游泳前一定要做好热身运动。

（2）游泳前应考虑身体状况，如果太饱、太饿或过度疲劳时，不要游泳。（3）游泳前先在四肢淋些水再下水，不要立即下水。（4）游泳时如胸痛，可用力压胸口，等到稍好时再上岸。

（5）腹部疼痛时，应上岸，最好喝一些热的饮料或热汤，以保持身体温暖。

凤台县尚塘乡金太阳幼儿园

二零一二年六月十三日

出水后正确抢救

提醒：遇到溺水者，不提倡未成年人贸然下水施救。

（1）将溺水者抬出水面后，应立即清除其口、鼻腔内的水、泥及污物，用纱布（手帕）裹着手指将溺水者舌头拉出口外，解开衣扣、领口，以保持呼吸道通畅，然后抱起溺水者的腰腹部，使其背朝上、头下垂进行倒水。或者抱起溺水者双腿，将其腹部放在急救者肩上，快步奔跑使积水倒出。或急救者取半跪位，将溺水者的腹部放在急救者腿上，使其头部下垂，并用手平压背部进行倒水。在农村，亦可将溺水者俯卧横在牛背上，头脚下悬，赶牛行走，这样又控水、又起到人工呼吸作用。

（2）呼吸停止者应立即进行人工呼吸，一般以口对口吹气为最佳。急救者位于溺水者一侧，托起溺水者下颌，捏住溺水者鼻孔，深吸一口气后，往溺水者嘴里缓缓吹气，待其胸廓稍有抬起时，放松其鼻孔，并用一手压其胸部以助呼气。反复并有节律地（每分钟吹16～20次）进行，直至恢复呼吸为止。

（3）心跳停止者应先进行胸外心脏按摩。让溺水者仰卧，背部垫一块硬板，头低稍后仰，急救者位于溺水者一侧，面对溺水者，右手掌平放在其胸骨下段，左手放在右手背上，借急救者身体重量缓缓用力，不能用力太猛，以防骨折，将胸骨压下4厘米左右，然后松手腕（手不离开胸骨）使胸骨复原，反复有节律地（每分钟60～80次）进行，直到心跳恢复为止。

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二零一二年六月十三日

游泳“十六忌”

（1）忌饭前饭后游泳。空腹游泳会影响食欲和消化功能，也会在游泳中发生头昏乏力等意外情况；饱腹游泳也会影响消化功能，还会产生胃痉挛，甚至呕吐、腹痛现象。

（2）忌剧烈运动后游泳。剧烈运动后马上游泳，会使心脏负担加重；体温急剧下降，会使抵抗力减弱，引起感冒、咽喉炎等。

（3）忌月经期游泳。月经期间游泳，病菌易进入子宫、输卵管等处，引起感染，导致月经不调、经量过多、经期延长。

（4）忌在不熟悉的水域游泳。在天然水域游泳时，切忌贸然下水。凡水域周围和水下情况复杂的都不宜下水游泳，以免发生意外。

（5）忌长时间曝晒游泳。长时间曝晒会产生晒斑，或引起急性皮炎。为防止晒斑的发生，上岸后最好用伞遮阳，或到有树荫的地方休息，或披上浴巾，或在身体裸露处涂防晒霜。

（6）忌不做准备活动即游泳。水温通常比体温低，因此，下水前必须做准备活动，否则易导致身体抽筋等不适。

（7）忌游泳后马上进食。游泳后宜休息片刻再进食，否则会突然增加胃肠负担，久之容易引起胃肠道疾病。

（8）忌游泳时间过久。皮肤对寒冷刺激一般有三个反应期：第一期：入水后，受冷的刺激，皮肤血管收缩，肤色苍白；第二期：在水中停留一定时间后，体表血流扩张，皮肤由苍白转呈浅红色，肤体由冷转暖；第三期：停留过久，体温热散大于热发，皮肤出现鸡皮疙瘩和寒颤现象。这是夏游的禁忌期，应及时出水。总之，游泳持续时间一般不应超过1.5－2小时。

（9）忌有癫痫史游泳。无论是大发作型还是小发作型，在发作时有一瞬间意识失控，如果在游泳中突然诱发，就难免遭遇“灭顶之灾”。

（10）忌高血压患者游泳。特别是顽固性的高血压，药物难以控制，游泳有诱发中风的潜在危险，应绝对避免。

（11）忌心脏病患者游泳。如先天性心脏病、严重冠心病、风湿性瓣膜病、较严重心律失常等患者，对游泳应“敬而远之”。

（12）忌中耳炎患者游泳。不论是慢性还是急性中耳炎，因水进入发炎的中耳，等于“雪上加霜”，使病情加重，甚至可能导致颅内感染等。

（13）忌患急性眼结膜炎游泳。该病病毒，特别是在游泳池里传染速度之快、范围之广令人吃惊。在该病流行季节，即使是健康人，也应避免到游泳池内游泳。

（14）忌某些皮肤病游泳。如各个类型的癣，过敏性的皮肤病等，不仅诱发荨麻疹、接触皮炎，而且易加重病情。

（15）忌酒后游泳。酒后游泳体内储备的葡萄糖大量消耗会出现低血糖。另外，酒精能抑制肝脏正常生理功能，妨碍体内葡萄糖转化及储备，从而发生意外。

（16）忌忽视泳后卫生。泳后，应立即用软质干巾擦去身上水垢，滴上氯霉或硼酸眼药水，擤出鼻腔分泌物。如若耳部进水，可采用措施将水排出。之后，再做几节放松体操及肢体按摩，或在日光下小憩15－20分钟，以避免肌群僵化和疲劳。

凤台县尚塘乡金太阳幼儿园

二零一二年六月十三日

水上救护

水上救护分为间接救护和直接救护两种。

间接救护：

采用救生圈、套杆、绳索、船只等器材，或者根据具体情况因地制宜，利用各种现有器材进行救护，如木棍、木头、木板、门板等一些可以浮起的东西，以便及时救起溺者。一般游泳水平较差者最好采用这种救护方法。

直接救护：

直接救护是在没有救护器材，或救护器材不能发挥作用的情况下采用的方法。在进行水面观察，发现溺水者后，救护员应看清方位立即跳入水中进行救护。

直接救护技术由入水、游进与接近溺水者、解脱、拖运（又称拖带），出水和岸上急救等部分组成。直接救护技术是游泳救护员必须掌握的，也是游泳救护中最重要的环节。

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二零一二年六月十三日

第三篇：宣传手册

安庆咪妮宝贝汽车用品有限公司 安庆咪妮 咪妮宝贝

董事长致辞

【一切为了孩子的乘车安全】

伴随着中国经济发展的大潮，汽车行业飞速发展，汽车作为日常代步工具已逐渐普及到每个普通的家庭，人们对于汽车和汽车用品的安全需求日益增强。

儿童安全保护作为行车安全的一项极其重要的内容，已经越来越受到消费者的重视。我公司本着“一切以宝宝的出行安全”为核心追求，致力于开发“安全、舒适、便捷、新颖”的儿童汽车安全座椅。

我们高度重视儿童汽车安全座椅的研发与技术创新，积极探索并开发出适合不同年龄段儿童的安全座椅。并且我国第一部关于机动车儿童乘员约束系统的强制性国家标准已于2012年7月1日起实施，导入了国际通用的ISOFIX（国际标准化组织固定装置）标准锚固系统，这将更大程度地推动儿童汽车安全座椅的普及！

孩子是父母的希望、祖国的未来。父母的一切都是为了孩子的健康成长，我们的目标是为一切的孩子保驾护航！

董事长：

公司厂区外貌

公 司 展 厅

公司注册商标

咪妮宝贝

公 司 简 介

安庆市咪妮宝贝汽车用品有限公司是安徽省第一家专业生产儿童汽车安全座椅，并集研

发、生产、加工、销售和服务为一体的综合型

企业，公司位于中国历史文化名城安庆市-枞阳经济开发区。

公司自成立以来，秉承“以质量求生存、以诚信求发展”的企业经营理念，按照欧洲ECE/R44标准和国标GB 27887-2011的要求，由公司专业设计团队开发出“安全、舒适、便

捷、新颖”并符合国内外汽车用品市场发展趋势的儿童汽车安全座椅。公司拥有专业的生产、设计、销售与产品质量控制团队，完善的生产

设施与检测设备，从而确保了每个产品的质量。儿童汽车安全座椅属于安全保护装置，我们一直将产品质量放在第一位，并将一如既往

地坚持下去。一切为了宝宝的乘车安全，致力于成为宝宝的乘车保护使者与每个家庭的安全

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第四篇：培训教育宣传手册文案策划

培训教育宣传手册文案策划

目录

一

简介

二

培训教育模式特色 三

培训教师简介 四

成功案例

五 培训教育企业文化

六

培训教育(分析中小学性格特点)七

培训教育课程介绍及明星学员 八

答家长问、感言，社会、媒体评价 九

深圳四大名校及往年录取分数线 十

奥数及“希望杯”数学邀请赛简介

封面设计：（略）（首页）校长致辞：

我们是一群幸运儿，改革开放的大潮催生了教育，深圳的热土养育了xx教育，广大的家长扶持了宇光教育，宇光人壮大了宇光教育。感谢这个时代，感激这片热土，感恩广大家长，感动于我的同仁。

我们不是天才，但我们是一群有理想，有追求，不循规蹈矩，还有点“野心”的年轻人。志同道合让我们走到一起，不怕困难，不惧挫折，敢于迎接挑战，勇于抓住机遇，一步一个脚印地前进。于是，我们有了一片属于自己的天地。

我们缺少经验。但我们激情澎湃，我们知道肩上承担了怎样的责任，寄托着家长和孩子们殷切期望。我们不敢懈怠！我们不能懈怠！于是，我们从小到大，从弱到强，不断地发展壮大，在教育培训的大舞台上，有了自己的一席之地。

我们深知，只有坚持学习才能强基固本；只有不断创新才能推陈出新；只有加强团结才能战胜困难；只有不懈拼搏才能最后取胜。我们的路还很长，任重而道远。我们不会沾沾自喜，我们不能停止前进。我们揣着“自知、自尊、自立、自强” 走自己的路，去创造明天，去追寻和实现五彩的梦！

宇光简介

宇光教育是由国内资深专家学者和教授联合创办，成立于2005年，专门致力于中小学课外辅导。为深圳综合性教育第一品牌。最初以英语教育为主，在英语教学中培养了大批优秀学子，他们在各类英语竞赛中出类拔萃。多次获奖。随着宇光的发展，规模的壮大，又聘请了一大批年富力强，德才兼备，经验丰富的专业教师，他们循环善诱，因材施教。宇光秉承“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的宗旨，在三尺讲台上播散着智慧和文明的火种。。

如今，宇光教育涵盖语、数、外、科学、作文和艺术类培训，一对一和小组授课，多层次教学，汲取教育之菁华，根据学生个性制定教学方案，成功案例不计其数，宇光以“品牌教育，服务社会”为理念，发展个性化，科学性，围绕“宇”文化和“光”文化服务学生和家长。得到社会和媒体的一致好评。宇光教育全国首创6+1教学模式，汇集各大教育理念，汲取菁华，以独特的教育模式赢得家长和学生的口碑。

目前，宇光教育在深圳共设3个服务中心，8个教学点，学员600余人，在深圳中小学课外辅导名列前茅。近几年小升初和初升高考试中，宇光学员取得了优异的成绩。

时光荏苒，宇光以走过了6个春夏秋冬，演绎了宇光从单一的英语教育到中小学课外综合性教育的发展传奇，更谱写了宇光教育“彰显品牌实力，成就精彩人生”美丽篇章。“宇光，我们是一家”。宇光教育正以其专注，专业的服务意识帮助四方学子赢在起跑线，成就精彩人生。宇光人也在不断提升自己，将宇光教育打造深圳中小学课外综合性教育品牌机构而不懈努力。。。宇光教育企业文化

宇光理念：

为学生的成长服务 宇光目标：

打造深圳中小学课外辅导第一品牌 宇光口号：为知识开锁，让孩子翱翔

宇光价值观：成就学生，成就老师，成就宇光。

宇光用人观：

以人为本，人尽其才 宇光校训：求真 务实 开拓 创新 “宇”文化

宇，空间，天地之间，宇宙是万物之源，宇，胸怀志向，远大的目标，我们每个人都有梦想，都有自己的目标，从小要立志。年轻的保尔说：“生命对于每个人只有一次，当我们回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因禄禄无为而羞耻，最后，我们能对自己说，我的生命已献给了伟大而壮丽的事业”。三国杰出的政治家诸葛亮说：“才须学也。非学无以成才，非志无以成学”。宇光，是你心灵的归宿，是你梦想的起航。

“光”文化

诗圣李白说：“天生我材必有用，千金散尽还复来”。是金子就会发光，我们用赏识的眼光，竖起大拇指来对孩子说：“你是最棒的。”我们眼里，每个走入宇光的孩子都是优秀的，我们坚信，每个走出宇光的孩子会更优秀，都是金子。“一家人”文化

宇光是一个驿站，我们不约而同在这里相聚，在这知识的海洋里遨游，我们携手前进，宇光是我们的航标，指引我们向前进。在这里，我们可以像一家人一样相互关心，相互沟通，相互学习。

一个人，两个人，十个人，越来越多的人。。

宇光教育模式

宇光教育全国首创6+1模式，即： 制定授课计划 激发学习欲望

创设问题情境

形成知识体系（图片）探索解决方法 促进高效学习再现整理知识

宇光特色：

个性化教学

立足于每一位学生的学情，制定个性化辅导方案，培优补差，采用规范化的教学管理模式，有专职班主任负责，长期跟踪服务，定期检测并及时反馈学生情况，提取家长意见，使学生学得更完美。

情趣化教学

教师运用新颖的教学理念，精心设计每个教学环节，精彩展示教学情景，激发学生兴趣和潜能，投入情感，变得更加乐学善学。

能力化教学

授之以“鱼”，不如授之以“渔”。教会学生掌握知识固然重要，但更重要的是教会学生主动获取知识和掌握知识的方法，宇光旨在教学生学会学习。

成功化教学

宇光要求每位学生制定一个目标，沿着这个目标前进，让学生跳起来能摘到桃子，并采取多种激励手段，使学生不断感受成功的喜悦，从而深爱学习。一对一介绍

一对一辅导，就是一个孩子，一个老师，一套学习方案。一对一辅导本质是个性化，个性化就是指通过对被教育对象进行综合测试、分析、研究和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、经验等展开教育和培训，从而帮助被教育对象释放生命潜能，突破限制，实现量身定制的自我成长、自我实现和自我超越。一对一辅导的优势

如今的一对一个性化辅导与传统家教、补习班无论是在师资、针对性、督导性，还是在教学环境、价格、便利性上都有很大差别。传统家教的师资大部分为在校大学生或研究生，少数是在校教师，一般都是在学生家里或教师家里进行辅导，特点是价格比较便宜、而且很方便，但是在教学质量、辅导效果、督导性等方面非常欠缺；补习班的师资相对要好些，都是在补习辅导机构以小班形式进行授课，价格也相对便宜，但是在针对性、督导性、学习环境、便捷性等方面也有相当的劣势；而现代的一对一个性化辅导则专门是为弥补前两者存在的问题和不足，满足广大学生及家长多方面需求而产生的。

一对一辅导的体会

第一：备课不同，教师角色需要调整。一对一的教学对象为单个学生，教师的教学主体是一个具体的人，所以教师的备课要有绝对的针对性，包括备学生的性格，学习习惯，思考习惯，甚至生活习惯，家庭环境，与人沟通的方式，及他的好恶等等。这就让老师彻底从学校教育的至上地位转到了服务层面，所以教师对于自己角色的转换需要尽快调整和适应。

第二：授课知识容量增加。一般情况下，学校的课堂容量较小，一节课只有四十分钟。而一对一就要两个小时。如何使学生在两个小时里学到在学校不一样的知识，而又能巩固原有的知识，并且要提高解题能力，需要教师对知识进行整合，尽可能让学生完全消化。而且课堂容量要大，要让学生吃饱，感觉有很大的收获。

第三：教师要与学生交朋友。一对一是一种教师与学生零距离的接触，如果要提高学生的成绩，首先要找出问题的症结所在，那就要与学生沟通，做学生可以信任的朋友，与他交心。但必须在学生迷惘(不论什么原因)时，随时对他的行动和思想加以指导，让他明白你是他的“良师和益友”。以人格的魅力影响他的学习和生活。

宇光名师简介（部分）王老师

深圳宇光教育集团创始人。毕业于黑龙江大学英语系，曾任公立及私立学校校长，从事教育教学工作18年，建立了一整套先进、科学的管理体系。曾连续八年组织参与国家基础教育实验中心举办的全国小学生英语竞赛，累计有735人获金奖、1084人获银奖、1846人获铜奖，并多次获得该中心颁发的荣誉证书。教育感言：成就学生，成就老师，成就宇光。张老师

北京外国语大学英语系，中教高级，全国英语教学法先进标兵，从事英语教学二十余年，多次参加由中央教育科研所、国家基础教育司举办的英语教学法研讨会，担任过英语口语大赛组委会评委，培养出上千名优秀英语骨干教师，深得中央教育科研所、国家基础教育司等领导高度评价。

教育感言：冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。屈老师

中学英语组组长

毕业于哈尔滨师范大学英语教育专业，一九九六年开始从事英语教学，所教学生宋蕊在全国小学生英语竞赛中获得一等级，孙悦获省级一等级。孙丞乾、李肇新、黄渝钧等学员在文化交流选拔赛深圳赛区决赛中获奖。学生喜欢，家长信任是姚老师的欣慰所在。勤勤恳恳工作，踏踏实实做人则是她的成功所在。

教育感言：做学生们的良师、家长们的益友。白老师 小学英语组组长

毕业于贵阳学院，英语六级，从事教学4年.韩老师认为课堂是放飞理想的天堂，教育就是用自己理想的火种点燃学生思想的火花。她擅于营造轻松和谐的学习氛围，把枯燥的单词记忆、语法讲解变成愉快的游戏竞赛等活动，让学生在学习中享受快乐。

教育感言：Nothing is impossible.王老师

师范学院毕业后一直致力于学校教育工作，曾任市级示范性中学语文老师，并担任初

二、初三年级的英语教学工作。王老师深谙深圳中小学英语和语文教材，对各年级段不同类型、不同层次的学生有独到的教育方案，能让孩子的学习由被动变主动。所获荣誉：

2007年 主编杂志《千姿百态》入选首届广西高校文学刊物展； 2007年 获县级青年教师教学技能大赛优秀奖。

教育感言：世上好事，皆难办之事，既之为好事，再难办都得办——教育教学亦如此。陈军

毕业于天津工程师范学院英语教育专业，有亲和力，善于与学生沟通，营造轻松活跃的课堂气氛，对待学生耐心、负责，主张“大拇指教育”，让学生在自信的心理的状态中快乐的接受知识。同时细心主意学生的不足，帮助其纠正，使学生轻松快乐进步。教育感言：Rome was not built in a day ,Work harder and practice more.Your hardworking will be rewarded.潘老师

内蒙古河套大学英语系毕业，辽阔的草原孕育了她豪爽洒脱的个性，她执教严谨，专业过硬，她的课幽默、风趣，让学生在娱乐中收获知识是她独特的教学方式。教育感言：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。袁老师

中学数学组组长

熟悉深圳中小学数学知识体系。善于把握教材重难点，讲解通俗易懂，教法灵活多变。三年来带生180多人次，90 %以上的学生学习成绩都有明显提升，2010年中考班更是成绩斐然。深受学生及家长的信赖！

教育感言：相信我，我们能做到。冷老师

小学数学组组长

小学数学高级教师，专业奥数教练员，熟悉各种版本的数学教材编排体系和各章节知识重难点。执教十五年，善于根据学生的年龄特征和心理特点因材施教，所带学生60多人考入重点中学，70多人在奥数竞赛中获奖。教育感言：没有爱就没有教育。杨老师

毕业于咸宁学院数学与运用数学本科专业，数学是一门逻辑性很强的学科，学好数学不仅让学生取得好成绩，更重要的是教会学生如何思考问题，学会方法，做到触类旁通，灵活运用。

教育感言：授之以鱼，不如授之以渔。韩老师

毕业于南阳师范学院，在校期间就有着丰富的家教经验，凭借深厚的理论知识，较强的教学技能以及多年教学经验在三尺讲台游刃有余，韩老师注重启发式，联想式教学，形成了自己独特的教学方式，精彩的课堂深受学生喜爱。教育感言：每一个学生都是优秀的。邓老师

毕业于桂林电子科技大学数学系，奥数教练员，长期从事小学数学和奥数教学工作，为人亲和，有耐心，善于和学生沟通。结合学生的个性特征，从基础切入，创造问题情境，寻找解决问题的方法。因势利导，培养学生举一反三的能力，循循善诱，挖掘学生的闪光点，稳扎稳打，让学生轻松愉快的学号数学，深得家长信赖和学生的喜爱。教育感言：经验，学生前行路上的启明灯。

宽容，为学生撑起一片自省的天空。

张老师

毕业于通化师范学院数学系，长期从事初、高中数学教学，有着丰富的教学经验和灵活的教学方法，重视学生的个性化发展，努力培养学生的分析、观察、处理等能力。学会一中考、高考命题的视角分析问题解决问题，善于将复杂的问题简单化，抽象的问题直观化，让学生在轻松的学习氛围中放下包袱，学到知识，收获快乐。教育感言：思考是学习的金钥匙。程老师

语文组组长

长江大学新闻、中文（师范）双专业，在黑龙江、湖北、深圳从事多年一线教学工作，对语文及文科类教育有丰富的经验，培养出大批优秀学生。程老师文字功底深厚，屡次参加省、市级教学、教研比赛获奖，发表教学、教研论文数篇，辅导多名学生在作文、朗诵、演讲比赛中获奖。因材施教，讲解生动，叫法严谨。教育感言：文理之道，一张一弛。姚老师

毕业于广东惠州学院中文系，有六年的中小学语文辅导经验，持高级中学语文教师资格证，在教学中注重开阔学生的知识面，旁征博引，激发学生的学习兴趣，结合学生的心理和性格，让他们在轻松的氛围中学习语文。教育感言：有教无类，因材施教。封老师

毕业于河南师范大学汉语言文学专业，从事小学语文教学五年，任教期间荣获优秀班主任，优秀语文组组长，于08年荣获县级优质课比赛二等奖，封老师认为：语文教学要拨动学生的心弦，达到教学相长的明的，她在教学中总能让学生以极大的热情穿梭于字、词、句、段、篇、章的知识海洋。

教育感言：在快乐中学习，在快乐中收获。陶老师

科学组组长

毕业于安徽科技学院，多年来一直从事科学教学和研究工作，为人谦和，风趣幽默，课堂教学充满激情，善于以兴趣为导向，引导学生思维，将枯燥的课堂变成快乐的殿堂。

教育感言：课堂似战场，得用“精、气、神”，学生若需要，装“弱”卖“傻”又何妨？ 范老师

毕业于内江师范大学物理系，担任过内江翔龙中学高

二、高三物理教师。教学理念：物理科学来源于生活，也应该还原于生活；思考是学好物理科学的前提，勤奋是学好物理科学的保证。

教育感言：捧着一颗心来，不带半根草走。高老师

毕业于广东湛江师范学院，长期从事初中科学，高中物理教学，对学科教材非常熟悉，善于分析考试动态趋势，把握考试重点、难点、疑点。以例题精讲，课堂跟踪练习，课外作业，夯实基础，全面覆盖知识体系，引导学生提高解决问题的能力，不留死角。2010年中考科学压中10余分。

教育感言：快乐学习，寓教于乐。

宇光教育课程及明星学员 数学课程体系 类别 课程设置

小学基础班

针对学习基础比较薄弱的学生，按年级分班。跟进课堂上没

有掌握的内容，夯实基础。同时改善学生的学习习惯，提高其分析问题和解决问题的能力。

小学培优班

针对基础知识掌握较好的学生，按年级分班，在夯实基础的同时拓宽知识面，重点提高学生运用所学知识分析和解决问题的能力。

小学奥数金牌班

针对一至六年级基础较好、学有余力的学生，拓展知识面，发展创造性思维，专项培训解题技巧，全面提高学生分析问题和解决问题的能力，为上重点中学做准备。

六升七衔接班

针对六年级学生，梳理小学数学“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合运用”四大板块知识点，并过渡到七年级的代数和几何知识。

中学基础班

针对基础较为薄弱，基本概念和知识点模糊的学生，以教材为基础，培养学习兴趣，查缺补漏，全面、有效地提高学生的自主学习能力。

中学培优班

针对基础知识掌握比较牢固的学生，在注重应试能力培养的同时适当补充课外知识，拓展数学思维，提高解题能力，超前学习，领先一步，为全力冲刺中考做好准备。

中考冲刺班

面向所有即将参加中考的学生，制订个性化学习方案，全面有效地复习初中所涉及的各类知识点，分板块模式教学，针对中考考纲、考点，紧扣考题，有效提分。

初升高衔接班

针对参加完中考学生设计针对性的学习方案。提高学生综合能力，复习初中难点，初步接触高中内容，做好初中到高中的角色转换，提前适应高中的高强度学习。

高中集分训练班

针对高中知识难度较大的特点，专业的教育团队，根据每位学生的特点定制并实施以学生为主体的个性化教育服务方案。经验丰富的一线教师为学生提供一对一个性化课外辅导。科学课程体系 类别 课程设置

小升初

从学生的实际出发，注重创设学习科学的情境，激发好奇心与求知欲，使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。培养学生的科学态度、科学价值观以及对科学的良好情感。

七年级

通过本课程的学习，学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲；了解基本的科学知识，掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题；培养创新 意识和实践能力。

八年级 注重科学探究，实验探究，要求动手与动脑结合，在这个基础上去理解许多科学规律和公式，避免被告知地学科学。初步训练根据已有的科学数据进行计算，并能有条理的剖析复杂的物理、化学问题。

九年级

关注中考命题走向，探寻考试信息。重视引导学生把科学与生活、生产实践、科技相结合，在解题后做足反省和总结，反思解题过程，总结方法优劣，将知识技能和各种方法进行纵横联系，形成一套自己的科学体系。

语文课程体系 类别 课程设置

小学基础班

针对学习基础较薄弱的学生，紧跟教材，从字、词、句着手。分巩固字音字形、近义词反义词的学习方法、成语集锦、句子变换、病句修改、修辞手法的运用、趣味对联和古诗积累等专题，讲解小学语文基础知识。

小学阅读作文班

针对基础知识掌握较好的学生，主要从文体常识、考点分析、阅读方法和考试方法等方面全面解析小学语文阅读，并围绕“写什么，怎么写，写得生动”这几方面，分记事篇、写人篇、描景篇、状物篇、应用篇、想象篇等专题讲述作文的写法。

初中阅读作文班

针对基础较薄弱，尚未掌握答题技巧的学生，以最精华最根本的教材及新课标为基础，以各年级段面临的挑战为依据，从培养学生由被动学习到主动学习，养成好的学习习惯，提升学习方法出发，让其从容面对各类考试。

高中阅读作文班

根据学生的个体特征，在教学过程中激发学生阅读兴趣，提高各层次学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，增强语文素养，培养学生的创新精神。指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功夫，在高考中获取较高分值。英语课程体系 类别 课程设置

小学英语同步班

根据学生的学习情况分为基础班、巩固班和提高班。从听力、口语、语法、基础知识、词汇根量等方面提高学生的综合能力。

小学英语培优班

针对基础知识掌握较好的学生，开设剑桥少儿英语，香港朗文，新概念1、2和口语班。在掌握教材知识的基础之上提高听说能力，拓展知识面。小学英语考“市外”冲刺班 针对四、五、六年级有意向考深圳外国语学校的学子，从听说读写四方面，全方位提高综合能力，以应对考试之需。

小学英语语音词汇班 针对学生不会拼读单词，背单词难问题，从音标、拼读方法系统学习语音，让学生开口朗读，独立拼读，根据单词发音规律，不再害怕背单词，最终积累一定的词汇量。

小学英语语法加强班

针对没有系统学过小学英语语法的学生，在学生词汇有一定的基础上，通过老师系统的讲解，理清对英语时态的思路，加强语言的严谨性，系统掌握句子结构。

初中英语基础班

根据学生程度，紧跟教材，从语音、词汇、句型、语法、口语、听力、阅读、写作等方面，巩固学生基础知识的同时，让学生掌握一定的扩展知识。

初中英语提高班

针对基础知识掌握较好的学生，通过大量课外阅读，使学生在英语阅读和理解方面能够有一定的提升，提高学生的综合能力。

初中英语语法加强班

针对没有系统学过中学英语语法的学生，在学生词汇有一定的基础上，通过老师系统地讲解16大时态、从句等，对英语句子理解得更透彻，以加强综合方面的提升。

中考冲刺班

面向所有即将参加中考的学生，紧密结合教材重点及考纲考点，帮助学生高度归纳所学知识，系统梳理知识点，进行细致的查缺补漏。通过分析以往错题、失分题及举一反三的讲解，大幅提升学生的应试能力与解题能力，让考前冲刺变得轻松从容。

高中英语基础班

针对基础较弱的学生，以教材为基础,培养学生的学习兴趣，加深对基础知识的巩固，对英语语法更加透彻地理解，同时积累更多词汇，以提高其成绩。

高中英语提高班

针对基础知识掌握较好的学生。第一阶段以语法为主，给学生配一本高中语法专练，教师先讲解知识点，然后学生通过做题来巩固所学知识；第二阶段让学生体验高考模拟题，用最简单的方法、最短的时间，帮助考生取得最好的学习效果。

明星学员（图片+说明）

英语大赛获奖学员

1全国小学生英语竞赛中，宋蕊同学荣获国家级二等奖，其他两名同学获省一等奖。（图片）2 剑桥英语少儿班的小学员荣获剑桥大学颁发的证书。（图片）3 在全国少儿英语情景剧大赛中，43名同学同时获奖。（图片）李肇新、孙丞乾、黄渝均在国际英语大赛-文化交流大使选拔赛（深圳）决赛中荣获小学B组三等奖。奥数获奖学员

成功案例

学生：陈博然

在读学校：翰林中学 年级科目：七年级数学 任课老师：袁仁春

辅导前情况：数学解答方法单一，思维不活跃，基础知识不牢固。辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动，辅导后情况：通过一个暑假的强化，数学成绩在校统考中名列班级第三名，进步非常明显。

学生：陈宇红

在读学校：莲花中学 年级科目：八年级数学 任课老师：袁仁春

辅导前情况：一般考试在70多分，思维逻辑能力一般，知识面窄。辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动

辅导后情况：数学成绩在提升到班级前几名，进步明显

学生：李宇龙

在读学校：天健小学 年级科目：六年级数学 任课老师：冷富春

辅导前情况：一般在80分左右

辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动

辅导后情况：在宇光学习奥数后，养成了善于动脑的好习惯，自信心增加，分析和解决问题的能力大大提高。学生：李征

在读学校：美莲小学 年级科目：五年级英语 任课老师：韩玲玲

辅导前情况：英语词汇量不多，语法概念不强，阅读能力很差。辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动

辅导后情况：词汇量明显增多，语法运用能力和阅读能力显著提升，同时增强了自信心。

学生：张昊

在读学校：美莲小学 年级科目：英语 任课老师：陈薇 辅导前情况：基础一般

辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动

辅导后情况：该生长期在宇光教育学习新概念英语，几年来，培养了他浓厚的学习兴趣和习惯，奠定了他坚实的语言基础，发音纯正，成绩优异

学生：李雨蔓

在读学校：美莲小学 年级科目：四年级数学 任课老师：冷富春

辅导前情况：该生性格好动，静不下心，分析问题的能力较差 辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动，出题对答 辅导后情况：老师为他量身制订了学习方案，先从习惯入手，培养学习兴趣，发现一个问题，解决一个问题，四个月后，成绩稳步提升，名列前茅。

学生：邹洋林

在读学校：美莲小学 年级科目：五年级数学 任课老师：冷富春

辅导前情况：成绩一般，月考成绩不理想

辅导方案：根据学生情况进行针对性辅导，专题讲解与答疑相结合，培养其做题习惯与应试技巧

辅导后情况：长期在宇光学习奥数，第八届小学“希望杯”全国数学邀请赛获得三等奖。

学生：林文辉

在读学校：桃源小学 年级科目：六年级语文 任课老师：姚乐珊

辅导前情况：基础知识掌握较好，但未能将知识点很好地衔接，解决综合问题有待提高 辅导方案：小组课以专题复习为主，课堂上安排一定时间给予学生自由提问，课 堂练习期间对学生进行个别辅导。

辅导后情况：经过长期在宇光补习，成绩稳定在92分以上。

学生：杨笑容

在读学校：桃源中学 年级科目：八年级数学 任课老师：杨浩

辅导前情况：基础不牢，存在多种知识点掌握不到位。

辅导方案：针对其情况，重点加强不足的知识点，强化训练基础知识点。

辅导后情况：现在成绩接近80多分，基础题丢分少，懂得抓住关键问题去解决。学生：吴少航

在读学校：上步中学 年级科目：九年级数学 任课老师：陶毅

辅导前情况：基础知识一般，没有系统整理，学习习惯不是很好，难题不太会做 辅导方案：纠正学习习惯，鼓励做难题的信心，知识综合训练，分块复习知识点 辅导后情况：成绩基本稳定在前三名。

学生：李贤平

在读学校：卓雅小学 年级科目：五年级英语 任课老师：陶毅

辅导前情况：基础知识一般，学习不自觉，学习习惯不是很好，词汇量很少。辅导方案：纠正学习习惯，记单词，攻语法。知识综合训练。辅导后情况：做题准确率提高了很多，基本稳定在80分以上。

学生：陈博然

在读学校：卓雅小学 年级科目：六年级英语 任课老师：陈薇

辅导前情况：入学成绩54分，单词、语法既不住，学习习惯不是很好。

辅导方案：纠正学习习惯，从基础入手，分块复习知识点，单词、语法各个击破。辅导后情况：英语成绩提高到92分。

学生：孙余

在读学校：桃源小学 年级科目：一年级英语 任课老师：陈薇

辅导前情况：基础知识一般，没有学习习惯，不主动学习。辅导方案：纠正学习习惯，激发学生学习兴趣，加强师生互动。辅导后情况：端正了学习态度，并能做到持之以恒，成绩进步明显。

学生：林晓煜

在读学校：桃源中学 年级科目：八年级数学 任课老师：陶毅

辅导前情况：没有系统整理，学习习惯不是很好，难题不太会做

辅导方案：纠正学习习惯，鼓励做难题的信心，知识综合训练，分块复习知识点。辅导后情况：数学成绩从50多分上升到90多分。

中小学性格分析与对策 一年级 儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们渴望参加光荣的少先队组织。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。

二年级

二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。

三年级

三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。

四年级

四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开使增强，已经不满足于单纯地听老师的话，也不满足于接受课堂教学。他们爱着课外书，对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化。他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，愿意参加集体活动，也逐步树立起集体荣誉感，并有了广泛交友的愿望。他们的活动范围比以前扩大，接触社会比以前多。但他们看问题仍然比较幼稚，对复杂的是非常分辨不清，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控能力较差。

五年级

五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内容趋向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。

中学生：

初中阶段是中学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们面临着生理与心理上的急剧变化，加之紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。他们一般有以下心理特点：

①好的愿望与心理准备不足。

几乎每个中学生都有美好的愿望，对未来充满憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊敬的人，而实际上他们往往学习不努力，过一天算一天。虽然他们的愿望是美好的，但追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受，而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰辛的劳动，却想的不多，做的不够，形成了美好愿望与心理准备的矛盾。针对这一情况，我们应有针对性地进行理想教育，使他们明白美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。具体办法可以讲一个名人、伟人艰辛的心路历程的故事。组织看一部放映名人成长过程的影片，启发学生懂得实现理想，必须付出艰辛努力。

②情感与理智的不协调统一

初中阶段的学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情；另一方面，他们的情感又极易受外界影响，易冲动。他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。这说明他们的情绪、情感处于大起大落的两极状态，而难以及时地用理智控制。要解决这一实际问题，首先教师要有表率作用，同时注意培养一些学生，尤其是在班级中有影响力的学生，让他们学会用理智控制情绪，然后形成班级核心，借以影响全班。为引导他们理智处事还需要开展一些活动，如让学生收集“用理智控制情绪而获得成功的人”的故事材料，也收集“因感情冲动而造成终身后悔”的反面故事材料，从正反两方面进行教育。

③进取心强与自制力弱的矛盾

初中阶段的学生大部分是有积极向上的进取心的，这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。但他们思考问题不周密，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，因而有时片面坚持已见，对教师的要求，合乎已意的去办，不合已意的就拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。这一切都说明他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力不强。针对学生的这一心理矛盾。首先要肯定学生的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力，为达此目的应着重注意从小事做起，引导他们自觉遵守学校的各种规章制度，同时开展“决不迁就自己”的活动，一旦意识到某件事或行为不对，不管是多么强烈地诱惑你，也勇敢地说一声“不”。为解决部分学生自我控制力差，造成影响课堂纪律的问题，尝试建立学生日常行为跟踪记录，把他们每一时段的课堂表现记录下来，有目标、有针对性地进行疏导、教育、指正。使学生逐渐自觉对照检查，养成遵守课堂纪律的习惯。初中生的个性特点

严格地说，初中生的个性心理还远未发展成熟，初中阶段的孩子身上显露出的性格苗头，可能只是一个特殊阶段的特殊反映，我们必须结合这个特殊年龄的特殊问题，用发展的眼光面对种种个性现象。总体来说，初中生的个性发展呈现出暂时的不平衡和偏激的特点，特出地表现在如下两个方面：

（一）自我意识的发展特点

青春期的自我意识发展的第二个飞跃期，进入自我意识从外化向内化转变的阶段，这一时期学生的自我意识活动空前高涨，但他们对自己形成的自我观念却常常使动荡和片面的。一方面，自我意识的高涨使得初中生们开始以一种全新的目光看待自己、看待别人、看待人际关系和价值理念。他们的内心世界迅速丰富——围绕“我”的问题层出不穷，因而围绕“我”的探索和体验也迅速展开，为他们培养自知力和自控力提供了可能，也为他们接受社会行为规范、学会与别人沟通和相处提供了强烈的主管愿望。另一方面，他们经过反复的思考也不一定能对有关自我的种种问题有什么明确的客观结论，有时会因为认识能力和社会经验的不足，让自己陷入经常性的迷惘和困惑，乃至对人对事出现一些敏感、偏激的认识，过度地强调自己的观点，使其自我观念中伴随着许多夸大的、消极的情绪体验。

（二）个性的发展特点

反抗性事初中生身上普遍存在的一种突出的个性特点——对一切外在的力量予以排斥或拒绝的意识和行为。

①、反抗性出现的原因

初中生出现明显的反抗性原因主要有二：一是自我意识的高涨导致初中生急于向人们树立和维护独立自尊的自我形象，一旦这种自我独立的诉求得不到对方的认同，便会偏激地认为是对方在妨碍自己，于是产生叛逆心理；二是性生理活动中神经系统的过分活跃与性腺的尚未成熟之间额不协调引发行为和态度上的过敏，对少量刺激给予极大反应，也容易表现出行为反应过当的情况，在某些特定的情景下，会被大家理解为反抗性。

②、反抗性的典型情形

一般而言，初中生容易在下列情况下出现反抗行为：一是独立意识受阻，比较典型地体现在对父母的悉心照料和关心表现出极力拒绝和厌烦；二是自主性被忽视，当初中生们的主张被父母或教师否定，他们会为了坚持自己的观点和立场而挑战父辈的权威，如果他们的提议被驳回，或者在执行他们接受某种观点或行为方式的时候，他们常常不会一口答应，为了显示自己并不盲从，会表现出反抗的倾向。

③、反抗性的表现形式

初中生们表现反抗性的方式各不相同，常见的有两种。一是硬碰硬式。一般出现在性格外向、个性张扬的学生身上，这些学生遇到自己不愿顺从的人和事时会公开拒绝，很容易与对方发生激烈争执。这种对抗往往时突然爆发的，并且任何方式的劝解都会无济于事，但是事过之后他也会很快平静下来。二是冷漠式。这种情况常常出现在内向的学生身上，女生比较多见，他们以沉默和不置可否来表达反对。这种不呡不火的态度比较固执，不容易平息、转移和分散。

④、反抗性的特点

初中生的反抗性有容易迁移和泛化的特点。当他们对某个人的某一方面或某种言行不满时，会将这个人全盘否定，而且会使他们对对方所在的集体或同一类人都产生抗拒。因此初中生们很容易出现这样的情况：某个老师某一次不小心“伤害”了他，这个老师就被他成一无是处；妈妈的话引起他反感，爸爸的话也很快失效。这很容易使他们的对抗心理和对抗行为的结果更加恶化，产生被孤立的主观感受和极度压抑的情绪体验。这对于初中生的身心健康当然是很不利的。

⑤

在学习心理方面，初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解。因为有了较深刻的内心体验，所以自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也提高了。

⑥ 在情感体验方面

初中生的兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，容易激动，十分热情而又经常动荡、变化，容易出现冲动行为。随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。在某些情况下，初中生们似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，具有“初生牛犊不怕虎”的特点。态度的认识因素与情感因素易于产生不协调性，即理智上认为应该（或不应该），而情感上却不然。

⑦ 在意志品格方面

近期目标是推动初中生心理活动的主要动机，他们很难将自己的行为同远大目标真正联系起来，他们在各种活动中想到的是如何完成任务，而不是完成任务的意义；他们往往决心很大，但行动很差，说的和做的相脱离。初中生仍不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人材而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。性格开始朝着稳定与成熟的方向发展，但仍具有很大的可塑性。

⑧ 在思维品质方面

初中生思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析回题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。这种思想的片面性还使初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，严重者会出现心理障碍。初中生在日常的实践活动中，在显示出很高的创造力的同时，又暴露出思想上缺乏严谨的逻辑性及全面性，所以，对问题的最后处理结果常常是虽很有新意，但并不准确。

⑨ 在自我评价方面

初中生开始由注重外部表现的具体评价，向以抽象慨括为主的抽象评价转变，他们已经能够把一些社会准则、道德规范纳入自我评价之中。开始将个人的主动适应替代了原先对外界要求的被动迎合，即在社会适应方面的自觉性和选择性得到飞跃性的发展。由于发现了不同于外部现实的内心世界，所以初中时期便产生了自我认识和自我评价的欲望和能力。随着生活经验的增多和独立意识的发展，初中生的内心活动开始丰富起采。开始有了获得自尊的需要，他们希望同伴能接受自己、肯定自己、喜爱自己。由于身体急剧变化，他们感到已长大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，要求成人尊重他们的意志和人格。但因为处在转折时期，思想和行动还未脱稚气，所以主观愿望与客观现实常常充满矛盾，很容易自以为是。

随着自我意识的高涨，初中生开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等，并据此确定自己的行动目标和方式。他们不再像儿童时期那样，心里怎么想就和父母老师怎么说，而是保留着很多自己的小秘密。他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法，认为其行动的障碍来自成人，便产生了反抗心理。

当然，除上述所列出的几种主要心理特点外，初中生也有一些个性差异。但要特别注意，在初中这个年龄阶段的心理表现中消极成分仍占很大的比例。因此，特别需要父母、教师及社会其他教育力量予以悉心指导。

答家长问 孩子不喜欢学习怎么办？

答：大多数孩子所谓不爱学习，是因为成绩不突出，在学校不被老师重视，没有得到老师家长的认可，所以学起来没劲。这种情况时，多和老师沟通，请老师在适当的时候表扬孩子表现好的地方，批改作业时可适当增加一些鼓励的话，孩子考得比较好的时候对孩子给与肯定，家长也多鼓励孩子的努力和进步。

如果孩子学习有困难，就有些麻烦了，既不能太着急，又不能听之任之，从某一科开始，逐步提高孩子的自信。孩子严重偏科怎么办？

答：偏科，就是某一科目成绩特别好，其他的科目不好或不喜欢，首先家长或者老师把学得好的科目给予该孩子充分的肯定和赞扬。针对相对较弱的科目，要逐渐培养他的兴趣，兴趣是学习之父。并且要随时关注同学在这些科目中的点点滴滴的进步，及时给予鼓励和赞扬甚至是眼神暗示。你进步了，你努力了，会越来越好。其次要让孩子要战胜心理的偏颇，孩子进步很快的，加油！多鼓励，向自己成绩好的那课一样去学习，慢慢就上去了。自己跟自己比较下，是兴趣问题，还是自己给自己设了障碍，因为成绩不好而恶性循环呢。孩子贪玩，自制能力差怎么办？

答：首先，孩子这个年龄贪玩是正常现象，如果能够对科目产生学习的兴趣，孩子就会主动学习，自制力就会加强，否则，就会厌学；根据孩子不同的情况，可参考以下几点：

1、与孩子沟通学习的重要性，明确学习对其自身未来发展的意义；

2、给孩子规定好具体玩的时间，而且一定坚持完成学习任务之后玩；

3、让孩子自己与自己比较，比如昨天坚持40分钟，今天能不能比昨天多坚持10分钟。。分阶段分目标完成。怎样培养孩子的学习兴趣？

答：兴趣是推动人学习的内在动力，当人对某一事物发生强烈的兴趣时，注意力集中，思维积极活跃，最容易接受外界的教育。在家庭式教育我们应该：首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。

其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

孩子粗心马虎怎么办？

答：粗心是一种现象，仔细是一种习惯。首先要接纳孩子的粗心马虎，确认他的进步。既然孩子有这样的问题了，就要全部的接纳，全家要统一思想，不要当面批评孩子的粗心马虎，如：孩子做的事情不太好，也不要说“你怎么这么粗心，这点事情都做不好”，这其实是对他的一种负面强化，并且使他产生恐惧感，以后做事还是出现类似的情况；你可以无中生有，用善意的谎言表扬他的进步，可以说“宝宝这次比上一次有了进步了，如果再注意这个小细节的话，事情就会更完美了，我相信孩子下次一定会有更大的进步的”，这样孩子就会有成就感，把批评孩子的缺点变为表扬孩子的优点，对他进行正面的强化，使他看到前途的光明，产生继续前进的动力，要知道任何孩子都希望自己有成就。另外要经常给他讲小的细节对于一件事情的重要性，慢慢的培养他注意细节的好习惯。

孩子不喜欢他的任课老师怎么办？

答：据调查绝大多数孩子都有自己不喜欢的老师，很多学生会在潜意识中存在“给老师学”的想法，于是，当他们不喜欢某位老师时，他们往往会不学或者不想学该门功课，结果时间一长就容易造成偏科，严重影响学习成绩。处于青春期的孩子比较逆反，在孩子的成长过程中会接触到各种各样的人，孩子不可能每一个人都喜欢。所以孩子不喜欢一些任课老师是正常现象，作为家长和老师。要多付出一点爱心在孩子身上，找出为什么不喜欢老师的原因，对症下药。找到实例，去学校和老师谈一谈，了解孩子在学校的学习和生活情况。并告诉孩子其实老师对每一个学生是一样的，都付出了关心和爱护。老师要肯定孩子的有优点，用赏识的眼光去赞扬他，多和孩子聊天，谈心。久而久之，孩子自然就会喜欢老师，同时也喜欢上了这门功课。

我的孩子才上小学三年级，但他沉迷于网络游戏怎么办？

答：当家长发现孩子沉迷游戏时，切勿掉以轻心，他们会在精神上对游戏情节产生强烈的信赖，并在生活中处处模仿，长此以往，必然产生不同程度的心理疾病。因此，家长必须通过控制游戏时间，了解游戏情节，分析游戏对孩子日常行为的影响等措施，发挥游戏的益智功能，将不良影响减至最低。

首先，教育他们认识游戏的两面性，同时教育孩子游戏时间不得过长，无论对视力、身体都有不良的影响。

其次，要注意游戏内容对青少年儿童的影响。建议你多带孩子去博物馆参观学习，带孩子们走出房间，走向大千世界、走向大自然，不但能够增长孩子的知识，开拓孩子的眼界，而且还有益于孩子建立开朗明快的性格，有助于孩子的身心健康。事实上，这么做，不仅能成功将孩子们的注意力从电脑游戏上转移，而且还能够将孩子的心从孤独封闭中释放出来。从心理学角度来讲，任何嗜好成瘾，都源于对所嗜之物的心理依赖，沉迷游戏也是如此。我们要学会用具有教育意义的、有益孩子身心健康的活动，占据孩子的业余时间，排除孩子孤独的心情。这样，孩子们就没有依赖游戏的必要，也没有这个时间。当然，如果我们没有太多时间陪孩子，也可以通过培养孩子其他好的兴趣爱好占据孩子的时间，排除孩子的孤单。只要孩子们有得忙了，不再孤单，孩子们自然不必再依赖电脑游戏。

家长怎样帮助孩子摆脱“亚学习状态”

很多家长反映，自己的孩子每天早上六点起床，晚上十一二点才睡，书念得特别辛苦，成绩却上不去。看着孩子疲惫不堪的样子，家长真的不知如何是好。

学习如果以情绪状态来分，可分成状态学习和非状态学习；如果以效果来分，又可分成有效学习和无效学习。非状态下的无效学习行为，我们称之为“亚学习”。作为家长，一定要了解“亚学习状态”在孩子身上的种种表现。据笔者观察，“亚学习状态”主要表现在两个方面。

首先，“亚学习状态”出现在学习过程中。有些孩子虽然也能按时到教室上课，但他们课前既不主动预习功课，也不主动拿出文具、课本。有时，虽然拿出课本了，但是迷迷糊糊的，心不在焉，不知道该听什么、记什么。还有的同学搞：“疲劳战”，前一天学到很晚才睡，第二天在课堂上打瞌睡，过后又后悔，晚上回家又补习。于是他们便陷入了“课上不听，课后恶补”的恶性循环状态。息时，他们也坐在课堂上，面前也有作业本，但注意力不集中，背离课堂上老师所讲的内容，任着感觉做作业，做完了，从不认真细致地检查，一交了事。考试之后，分数一低就自叹不如别人，对试卷上出现的问题，仅仅停留在听老师讲正确答案的层面上，并没有对错题进行分析、整理„„时间一长，他们学不进、考不好，便陷入了“亚学习状态”。

其次，“亚学习状态”出现在学习管理中。学习要讲究策略：听课，要有积极等待老师的心理策略；记笔记，要采取有计划地记录、复习和整理的策略；练习，要有积累、循序渐进的策略；考试，要有反思、调整的策略。而处于“亚学习状态”的孩子，往往忽略学习策略的调整，没有良好的学习管理的意识，表现为课桌上课本、作业乱堆，书包里资料、学具乱放，思维局限在老师的圈子里，老师布置什么就做什么。另外，不会提问，总是不经过深入思考就轻易提出问题，在没有明确自己的观点和立场时，就盲目地和同学、老师讨论。有的孩子学习一味求快，有量无质，百有的孩子则拖拖拉拉，学习效率极低。帮助孩子摆脱“亚学习状态”，笔者认为应该从以下四个方面着手。

一、实施计划学习

计划学习就是对整个学习过程进行科学的管理，从而实现自主学习。完整的学习过程是“学习计划——学习目标——学习等待——课堂学习——巩固笔记——完成作业——反思学习——学习调整”。应该养成在学习中计划、在计划中学习的好习惯，如果计划完成不了，或者被打乱，应该立刻进行调整，而不是轻易放弃。同时，要把学习计划细化，分为一天的学习计划、一周的学习计划、一个月的学习计划和复习迎考学习计划，使其更具有操作性。当然计划学习并不排斥休息，在保证学习效率的前提下，适当的娱乐可以释放学习压力。

二、学会积极等待

积极等待是一种优秀的学习品质。如果孩子在一堂课开始之前，巩固了上一课的内容，预知了将要学习的内容，心理上就会处于种积极盼望的状态。这种状态就是人们说的“我要学”的状态。具备了这种状态就能主动融入老师创设的教学情境。

积极等待是一种态度，也是一种学习方法。一堂课的教学内容和教学重点，还建立了和以往知识的联系，如果这时紧紧地跟随着老师的思路去学习、去思考，就能“愉快一堂课、轻松一整天”。同时，一堂课结束前的几分钟，是老师对学习内容的总结也至关重要。一位成绩优异的学生深有体会地说：“很多同学这时心早就飞走了，想着赶快去玩儿，其实只要你注意了这两三分钟，就能抓住一堂课的关键，知道这堂课所学的知识点在知识网络中的位置，完成作业时的目标性就更强了，知识就掌握得更牢固了。”

三、学会反思

很多孩子费尽心力学习而成绩不好，主要是不会及时反思，不会调整自己的学习状态。会学习的孩子，他们常常通过反思来加快学习进程、提高学习质量。可以这样说，没有反思，就没有学习的突飞猛进。学习讲究高效快捷，不仅仅要快速进入学习状态、快速掌握知识，还要及时地反思。如果不能及时反思，持续一段时间才发现自己已落后，那么想追赶都来不及了。所以，在学习过程中，要及时发现问题，及时解决。

四、跟成功者进行学习交流

学习策略共享是有效学习的关键。跟成功者进行深入的学习交流是提高学习能力的有效方式。在交流中，不仅能分享同学成功的喜悦，还可以拿自己的学习方式与之比较，实现对自己学习系统、学习过程和学习策略的修改和完善。由于交流是同学之间的事，比较自由和开放，在一定程度上也有利于缓解因学习竞争而产生的紧张焦虑情绪。跟成功者在一起感受到的是拼搏的激情和向上的动力，处于“亚学习状态”的孩子缺少的正是这样一种激情和鼓舞。尖子生培养八招

扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值 第一招：目标不宜过高从多拿１分做起

尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分、多对一题”却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。

很多学生意识不到“1分”的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。如何才能多拿一分、多对一题呢？

第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯； 第二，要清除屡犯重复错误的毛病； 第三，克服答题不规范的弊端；

第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误； 第五，留意粗心大意出错的地方； 第六，加强识记，保证记忆题的得分； 第七，训练答题的速度，学会正确用时； 第八，提高书写质量；

第九，注意答题步骤的清晰性和周密性； 第十，严格遵守题目的要求。

做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。第二招：重复做题没有错善于记录得高分

一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。

另外，上课时记录老师的“启迪”，做题时记录“实战的心得”，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准，写得清。

第三招：学了、知了、做了还要“拿了” 不少学生“学了”（学了知识）、“知了”（了解了知识），也“做了”（做了习题），但考试时就是拿不到高分。为什么会出现这样的情况？这是因为，任何知识从学习到应用、再到转化为一个人的能力，需要有一个过程，在这个过程中需要不断练习和巩固，所以学生不要以为“学了、知了、做了”就一定能“拿了”。“学了、知了、做了”只是量变的积累，而“拿了”才是质变的提升，所以考生要明确以拿分为目标，不要仅仅满足于前面的付出，而忽略了后面的收获。

解决“付出却无回报”的问题，考生要找出自己拿不到分的具体原因，究竟是掌握概念出了问题、理解原理出了问题、答题规范出了问题，还是运用过程中出了问题，然后对症下药，就会收获颇丰。

一般来讲，存在这样问题的学生都有一定的知识基础，只要突破运用这个“瓶颈”，成绩就会提高一个档次。

第四招：知识结构化、复习系统化、训练综合化

对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。

首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。

第五招：做好信息搜集也是增值关键

平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。

学生对当前的时事、社会热点注意了解，在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析。要学会从命题者的命题意图出发，关注他们“可能”会关注的信息，特别是近期的国内外大事和社会热点。第六招：吃好“正餐”恰当选择资料

这里的“正餐”指的就是学习以“正课”、“正题”为主。所谓“正课”，是针对目前许多学生存在的上课内容、目标错位现象而言的。比如学生在语文课上做数学习题，不但课没有上好，做题也没有达到预期效果，白白浪费时间。

其次是使用适合考生的“正题”，集中精力做“好题”。老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。

第七招：找尖子生谈话

找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。

第八招：放手让尖子生自主学习

尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务。奥数简介

“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年—1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克竞赛的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克数学竞赛。

国际数学奥林匹克(InternationalMathematicalOlympiads)简称IMO，是一项以数学为内容，以中学生为对象的国际性竞赛活动，至今已有30余年的历史。国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。现在，IMO已成为一项国际上最有影响力的学科竞赛，同时也是公认水平最高的中学生数学竞赛。我国的数学竞赛始于1956年。在著名数学家华罗庚、苏步青等人的倡导下，由中国数学理事会发起，北京、天津、上海、武汉四城市首先举办了高中数学竞赛。学习奥数的方法

“题海无边，题型有限”。学习数学必须要有扎实的基本功，有了扎实的基本功再进行“奥数”的学习就显得水到渠成了。在孩子真正掌握了“奥数”的学习方法后，坚持每天做一定数量的练习题就显得尤为重要。做题的前提是对学过的知识有了透彻的领悟，做题不光是只做难题，简单、中等、难，这三类题都要做，最好把比例控制在3：5：2为最佳。从而避免了孩子难题还会做，中等题和基本题总是准确率不高的现象。五年级开始后要坚持每天做十道左右的题。为了提高孩子解题速度，根据题目的难度每次限时40-60分钟，然后由家长严格计时并根据标准答案判分。记录不会做或做错的题目，有能力的家长可以自己给孩子讲解，最好把一时不理解的题目请教相关的有丰富经验的老师，直至弄懂、弄通为止！！对于做题中发现的问题及时解决，这是我们做题最终的也是最重要的目的！以前不会做或做错的题目，以后一定要让孩子不定时的至少再做一次！题目的选择可根据正在学习的奥数课程和辅导老师的建议，由孩子和家长一起讨论来决定。学习几个知识点后一定要做一些综合试卷或综合题，主要针对孩子学习的“薄弱”环节，要求辅导老师必须有针对性地给孩子多做些题目。做题的另一个目的就是要从小培养孩子具有举一反

三、融会贯通的能力。注意：刚开始做题前一定要对所学知识已经透彻、深刻的掌握，否则题做得再多的也只会事倍功半，起不到我们想要的效果。（获奖学员，图片，奖杯等）

（出版的书籍，及自编内部教材，图片）

第五篇：国家教育民生政策宣传手册

国家教育民生政策宣传手册

近年来，党和政府高度重视教育，把教育作为“拔穷根”的治本之策，让家庭经济困难子女能接受公平有质量的教育，阻断贫困代际传递，先后出台了一系列教育民生政策，逐年加大对家庭经济困难学生的资助力度，扩大资助范围，实现了学生资助政策从学前教育到高等教育的全覆盖，实现了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的目标。

一、学前教育阶段

1.学前教育贫困幼儿资助

资助对象：经教育行政部门审批设立的各级各类幼儿园就读的家庭经济困难儿童，包括农村建档立卡家庭幼儿、低保家庭幼儿、福利机构监护的幼儿、革命烈士子女、五保供养的幼儿以及残疾幼儿。

资助标准：500-800元/人.年。

资金构成：由当地财政部门负责筹措落实；根据各地工作开展情况，省财政统筹资金给予相应的奖励。

资助流程：每年9月开学时，由符合条件的贫困幼儿家长或监护人向幼儿园提出书面申请，提交有效贫困证明（建档立卡贫困证明、低保证、残疾证、孤儿证明等），由幼儿园进行审核、公示，上报所在县（市、区）教育、财政部门。县教育和财政部门审核确认后，按同级财政部门预算管理和财政资金支付管理的规定，向幼儿园拨付补助资金，幼儿园将资助资金发放给贫困幼儿家长或监护人。

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2.农村学前教育儿童营养改善计划

补助对象：在集中连片特困地区县城以外的农村学前教育机构就读的学前儿童（含经县级以上教育行政部门批准，取得办学许可的农村民办普惠性民办学前教育机构）和在非集中连片地区实施营养计划试点的学前教育机构就读的学前儿童。

补助标准：600元/人.年。

资金构成：集中连片特困地区省、市、县按4:3:3共同承担；非集中连片地区市、县按3:7共同承担。

资助流程：在园就读即可享受补助。

二、义务教育阶段

3.城乡义务教育“两免一补”政策

补助对象：对在城乡义务教育学校就读学生免除学杂费、免费提供教科书，对家庭经济困难寄宿生补助生活费（统称“两免一补”）。家庭经济困难学生包括农村建档立卡贫困学生、城镇困难群体学生、社会救助供养学生以及其他家庭困难学生等。

补助标准：学杂费小学170元、初中220元（民办学校学生免除学杂费标准按照中央确定的生均公用经费基准定额执行）。

教科书费按教科书目录据实免除。

城乡贫困寄宿生生活费补助：小学：1000元/人.年；

初中：1250元/人.年。

资金构成：学杂费中央资金50%、省级资金20%、市级

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资金15%、县级资金15%；

教科书费国家教材中央承担、地方教材地方财政承担； 城乡贫困寄宿生生活费补助中央资金50%，省级资金50%。

补助流程：学杂费、教科书费入学时直接免除。城乡贫困寄宿生生活费补助：学校公布资助信息，学生按学年或学期向学校提出书面申请，提交贫困证明材料（农村建档立卡贫困证明、城镇困难群体有关证明、低保证明等能证明家庭困难的证明材料），学校组织对申请学生进行审查、公示拟资助名单，上报教育主管部门审核确认后，学校向学生发放补助资金。

4.农村义务教育学生营养改善计划 补助对象：农村义务教育阶段学校学生。

补助标准：800元/人.年（可采取家庭负担一点的方式提高供餐质量）。

资金构成：国家试点县由中央财政承担；地方试点县由地方财政承担，中央、省、市财政根据实施情况予以奖补。

补助流程：学生报到入学，学校注册登记，学校提供营养补助。

三、高中教育阶段

5.普通高中国家助学金

资助对象：在普通高中就读，具有全日制学历教育正式学籍的贫困学生。其中农村户籍建档立卡贫困学生、城镇困难群体就读子女和贫困的孤残学生、残疾学生、革命烈士子

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女或社会优抚家庭学生、农村计生“两户”学生、少数民族学生、复员退伍军人子女以及家庭遭遇自然灾害或突发事件导致家庭贫困的学生、享受城市最低生活保障家庭学生优先给予资助。

资助标准：2000元/人.年。

资金构成：中央财政80%，市级财政10%，县级财政10%。资助流程：每年9月入学时，学校向学生发放助学金申请表，学生填写申请表并请家庭所在地乡（镇）或街道民政部门核实、盖章后，向学校提出申请，并提供相关证明（农村建档立卡贫困学生可不提供），学校对申请学生进行资格审查并公示拟资助名单，公示期满（不少于5天）无异议后，学校将资助资金按学期通过资助卡发给学生。

6.普通高中国家免学费

资助对象：在普通高中就读，具有全日制学历教育正式学籍的农村户籍建档立卡贫困学生、家庭经济困难残疾学生、农村低保学生、农村特困救助供养学生。

免除标准：按物价部门核定的学校收费标准直接免除。资金构成：中央财政80%，市级财政10%，县级财政10%。资助流程：在入学报到时，学校先按标准免除贫困学生学费，然后再组织学生按要求完善相关手续。

7.普通高中教育精准扶贫

资助对象：在普通高中就读，具有全日制学历教育正式学籍的我省农村户籍建档立卡贫困学生。

资助标准：（1）扶贫专项助学金 1000元/人.年；

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（2）免（补助）教科书费 400元/人.年；（3）免（补助）住宿费 500元/人.年。

资金构成：省外及省属学校由省级财政承担；市属学校由市级财政承担；县属学校市、县各占50%。

资助流程：（1）省内学校就读学生。在秋季学期入学时，学校对新生进行登记，并按规定标准对登记为农村建档立卡贫困户的新生暂缓收取学费、住宿费、教科书费，待扶贫部门审定确认后予以资助。对仍在当期学段就读，上一学年已享受过教育精准扶贫资助的学生，学校直接纳入资助范围，入学时按标准直接免除相关费用。扶贫专项资金按每生每学期500元标准，通过银行卡发放给学生。

（2）省外学校就读学生。新生在秋季入学后，学生填写《贵州省教育精准扶贫资助申请表》，请就读学校盖章认可后，由学生本人（或委托监护人、亲属等）向户籍所在地县级教育部门提出申请，同时提交银行卡复印件、学生身份证复印件，县级教育部门将申请学生有关信息报扶贫部门审核比对后，将比对通过的申请学生纳入资助范围，于次年春季学期将资助资金通过银行卡一次性发放给学生。对仍在当期学段就读，上一学年已享受过教育精准扶贫资助的学生，只需提交就读学校盖章认可的《贵州省教育精准扶贫资助申请表》及予以资助。

8.中等职业教育国家助学金

资助对象：具有全日制中等学历职业教育正式学籍的在校一、二年级涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学

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生；学籍或户籍属集中连片特困地区的所有一、二年级农村学生（不含家住县城的县镇非农学生）。非涉农专业家庭经济困难学生比例按一、二年级在校学生人数的20%确定。

资助标准：2000元/人.年。

资金构成：中央财政80%，市级财政10%，县级财政10%。资助流程：第一学期开学时学生填写申请表，向学校提出申请，并提交身份证复印件和家庭经济困难证明等。学校根据学生第一学期提交的申请材料每学期组织评审后报同级学生资助管理机构审核，经审核公示无异议后通过资助卡将资助资金按月发放给学生。

9.中等职业教育国家免学费

资助对象：具有全日制中等学历职业教育正式学籍的一、二、三年级在校学生。

免除标准：2000元/人.年。

资金构成：中央财政80%，市级财政10%，县级财政10%。资助流程：学校先按标准免除学生学费。第一学期开学时学生填写申请表，并提交身份证复印件。学校根据学生第一学期提交的申请材料每学期组织评审后报同级学生资助管理机构审核，经审核公示无异议后按学期将免学费资金划拨给学校。

10.中等职业学校教育精准扶贫

资助对象：在中等职业学校一、二年级就读，具有全日制学历教育正式学籍的我省农村户籍建档立卡贫困学生。

资助标准：（1）扶贫专项助学金 1000元/人.年；

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（2）免（补助）教科书费 400元/人.年；（3）免（补助）住宿费 500元/人.年。

资金构成：省外及省属学校由省级财政承担；市属学校由市级财政承担；县属学校市、县各占50%。

资助流程：（1）省内学校就读学生。在秋季学期入学时，学校对新生进行登记，并按规定标准对登记为农村建档立卡贫困户的新生暂缓收取住宿费、教科书费，待扶贫部门审定确认后予以资助。对仍在当期学段就读，上一学年已享受过教育精准扶贫资助的学生，学校直接纳入资助范围，入学时按标准直接免除相关费用。扶贫专项资金按每生每学期500元标准，通过银行卡发放给学生。

（2）省外学校就读学生。新生在秋季入学后，学生填写《贵州省教育精准扶贫资助申请表》，请就读学校盖章认可后，由学生本人（或委托监护人、亲属等）向户籍所在地县级教育部门提出申请（技工学校学生向人社部门申请），同时提交银行卡复印件、学生身份证复印件，县级教育部门（或人社部门）将申请学生有关信息报扶贫部门审核比对后，将比对通过的申请学生纳入资助范围，于次年春季学期将资助资金通过银行卡一次性发放给学生。对仍在当期学段就读，上一学年已享受过教育精准扶贫资助的学生，只需提交就读学校盖章认可的《贵州省教育精准扶贫资助申请表》及予以资助。

五、高等教育阶段

11.高等学校国家助学金

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资助对象：全日制普通本科高等学校、高等职业学校和 高等专科学校在校生中家庭经济困难学生。

资助标准：平均3000元/人·年；可以分为1-3档。资金构成：部属高校中央财政100%；省属高校中央财政80%、省级财政20%；市属高校中央财政80%、市级财政20%。

资助流程：学校公示资助信息，学生按学年向学校申请，提交申请材料（《贵州省高等学校国家助学金申请表》《家庭经济状况调查表》《家庭经济困难学生认定申请表》及银行账户信息），学校组织评审，公示拟资助名单，上报省教育厅审核备案，学校通过银行卡按学期发放助学金。

12.高等学校教育精准扶贫

资助对象：在普通高校本、专科（含高职）就读，具有全日制学历教育正式学籍的我省农村户籍建档立卡贫困学生。

资助标准：（1）扶贫专项助学金 1000元/人.年；

（2）免（补助）学费 本科 3830元/人.年；

专科 3500元/人.年。

资金构成：省外及省属学校由省级财政承担；市属学校由市级财政承担。

资助流程：（1）省内学校就读学生。在秋季学期入学时，学校对新生进行登记，并按规定标准对登记为农村建档立卡贫困户的新生暂缓收取学费，待扶贫部门审定确认后予以资助。对仍在当期学段就读，上一学年已享受过教育精准扶贫资助的学生，学校直接纳入资助范围，入学时按标准直接免

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除学费。学校将扶贫专项资金按每学期500元标准，通过银行卡发放给学生。

（2）省外学校就读学生。新生入学后，学生填写《贵州省教育精准扶贫资助申请表》，请就读学校盖章认可后，由学生本人（或委托监护人、亲属等）向户籍所在地县级教育部门提出申请，同时提交银行卡复印件、学生身份证复印件，县级教育部门（或人社部门）将申请学生有关信息报扶贫部门审核比对后，将比对通过的申请学生纳入资助范围，于次年春季学期将资助资金通过银行卡一次性发放给学生。对仍在当期学段就读，上一学年已享受过教育精准扶贫资助的学生，只需提交就读学校盖章认可的《贵州省教育精准扶贫资助申请表》及予以资助。

13.生源地信用助学贷款

贷款对象：全日制高等学校中家庭经济困难的本、专科生（含高职生）、研究生和第二学士学位学生。

贷款标准：以学费、住宿费为参考依据。

本、专科生 1000-8000元/人·年； 研 究 生 1000-12000元/人·年。

读书期间由政府贴息，毕业后由自己付息，可随时提前还款。

贷款形式：一年一贷，每年7-9月份办理。

贷款流程：（1）高中预申请。在高中阶段享受过普通高中国家助学金的贫困应届毕业学生，如考上大学后需要办理生源地信用助学贷款，在毕业当年4月向所在高中学校提出

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申请，学校汇总后报当地县级学生资助中心审核并导入助学贷款系统。学生得到高校录取通知书后，登录助学贷款学生在线服务系统（https://sls.cdb.com.cn）进行注册，准备好所需资料（含录取通知书、学生身份证、共同借款人身份证、户口簿等原件，从贷款系统中打印的《贵州省国家助学贷款诚信教育考试成绩单》），与共同借款人（原则上为借款学生父母或者法定监护人）一同到学生户籍所在县（区、市）教育局资助中心办理，不再需要其它任何证明或手续。

（2）继续贷款。在办理过一次生源地信用助学贷款后，以后学年如需继续办理助学贷款（简称“续贷”）的学生，贷款前需登录学生在线服务系统填写续贷申请和相关信息，打印助学贷款申请表并签字（不需要其他证明），并登陆贵州省国家助学贷款诚信教育考试网页进行诚信答题考试且合格（90分以上），即可继续申请助学贷款。办理贷款时，学生本人（或共同借款人）带上相关资料（即签字的申请表、学生证、办理者身份证原件），到生源地县（区、市）教育局资助中心办理助学贷款。

（3）首次办理助学贷款（简称“首贷”）。对于未办理助学贷款预申请的大学新生和以及未办理过助学贷款的在校大学生，如需办理生源地信用助学贷款，则须先登陆助学贷款学生在线服务系统（https://sls.cdb.com.cn）进行注册，填写助学贷款相关信息，打印助学贷款申请表并请有关

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部门在“资格情况审核”栏加盖公章，提供符合助学贷款条件的家庭经济困难证明（在校大专学生需提所在高校助学贷款资格认定证明），登陆贵州省国家助学贷款诚信教育考试网页进行答题考试且合格（90分）后，即可与共同借款人一同到生源地县（区、市）教育局资助中心办理助学贷款。办理贷款时，须同时提供以下资料各一份：

①贷款学生和共同借款人身份证（原件和复印件）、户口簿（原件）；②学生录取通知书原件和复印件（在校大学生为学生证）。

14.国家励志奖学金

奖励对象：全日制普通本专科（含高职、第二学士学位）二年级以上（含二年级）的品学兼优的家庭经济困难在校学生。

奖励标准： 5000元/人·年（不能同时享受国家奖学金）。资金构成：中央、部属院校由中央财政承担；省属院校中央80%，省级财政20%；市（州）属院校中央80%，市级20%。

奖励流程：每学年评选一次。每年9月，学生向学校提出申请，学校组织评审，公示无异议后，中央高校报中央主管部门，地方高校报省级教育部门审核，审核通过后学校奖学金一次性发放给获奖学生。

15.国家奖学金

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奖励对象：全日制普通本专科（含高职、第二学士学位）二年级以上（含二年级）的特别优秀的在校学生。

奖励标准：8000元/人·年（不能同时享受励志奖学金）。资金构成：全部由中央财政承担。

奖励流程：每学年评选一次。每年秋季学期，学校组织评审，经公示无异议后，中央高校报中央主管部门、地方高校报省级教育部门审核汇总，统一报教育部审批，经教育部批复后学校将奖学金一次性发放给获奖学生。

16.勤工助学

勤工助学是指学生在学有余力的前提下，向学校提出勤工助学的申请，在学校的组织下利用课余时间，通过自己的劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。学生参加校内固定岗位的勤工助学，其劳动报酬由学校按月计算，酬金原则上不低于当地政府或有关部门制定的最低工资标准或居民最低生活保障标准，可以适当上下浮动。

17.“绿色通道”

为切实保证家庭经济困难学生顺利入学，教育部、国家发改委、财政部规定各全日制普通高等学校都必须建立“绿色通道”制度，即对被录取入学、家庭经济困难的新生，学校一律先办理入学手续，然后再根据核实后的情况，分别采取不同办法予以资助。

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注：

我市处于集中连片特困地区的县（区、市）有：桐梓县、正安县、道真县、湄潭县、凤冈县、务川县、习水县、赤水市；

处于非集中连片特困地区的县（区、市）有：红花岗区、汇川区、播州区、新蒲新区、南部新区、仁怀市、绥阳县、余庆县。

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