第一篇：《幼儿园教师专业标准(试行)》试题及答案
填空题
1、《幼儿园教师专业标准》是由（教育部）在（2012）年（2）月（10）日颁布。
2、《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的（基本要求），是幼儿园教师开展保教活动的（基本规范），是引领幼儿园教师专业发展的（基本准则），是幼儿园教师（培养）、（准入）、（培训）、（考核）等工作的重要依据。
3、关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有（爱心）、（责任心）、（耐心）和
14、有效运用(观察)、(谈话)、(家园联系)、(作品分析)等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。
15、职业理念与认识要求我们贯彻党和国家（教育方针政策），遵守（教育法律法规）。
16、理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有（职业理想）和（敬业精神）。
17、尊重幼儿（人格），维护幼儿（合法权益），平等对待每一位幼儿。不（讽刺、挖苦、歧视）幼
29、注重（保教结合），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的（行为习惯）。
30、重视丰富幼儿多方面的（直接经验），将探索、交往等（实践活动）作为幼儿最重要的学习方式。
31、与幼儿进行有效沟通时要（善于倾听）、（和蔼可亲）。
32、幼儿教师要善于（自我调节情绪），保持平和心态。
33、有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，（客观地、全面地）了解和评价幼儿。（细心）；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的（启蒙者）和（引路人）。
4、坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。具有（终身学习）与（持续发展的意识）和（能力），做终身学习的典范。
5、关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿（生命安全）放在首位。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
6、注重（保教结合），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
7、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将（游戏）作为幼儿的主要活动。
8、重视丰富幼儿多方面的直接经验，将（探索）、（交往）等（实践活动）作为幼儿最重要的学习方式。
9、熟悉幼儿园教育的（目标）、（内容）、（任务）、（要求）和（基本原则）。
10、掌握（幼儿园环境创设）、（一日生活安排）、（游戏）与（教育活动）、保育和班级管理的知识与方法。
11、熟知幼儿园的（安全应急预案），掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
12、掌握（观察）、(谈话)、(记录)等了解幼儿的基本方法。
13、关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的(积极性)、(自信心)。儿，不（体罚）或（变相体罚）幼儿。
18、信任幼儿, 尊重（个体差异），主动了解和满足有益于幼儿（身心发展）的不同需求。
19、注重保护幼儿的（好奇心），培养幼儿的（想像力），发掘幼儿的兴趣爱好。
20、重视自身（日常态度）和（言行）对幼儿发展的重要影响与作用。
21、教师要了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的（个体差异），掌握对应的（策略与方法）。
22、教师要掌握幼儿园各领域教育的（特点）与（基本知识）。
23、建立良好的（师幼关系），帮助幼儿建立良好的（同伴关系），让幼儿感到温暖和愉悦。
24、有效保护幼儿,及时处理幼儿的（常见事故），危险情况（优先）救护幼儿。
25、科学照料幼儿日常生活，（指导和协助）保育员做好班级常规保育和卫生工作。
26、合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到（一日生活中），充分利用各种教育契机，对幼儿进行（随机教育）。
27、鼓励幼儿自主选择（游戏内容、伙伴和材料），支持幼儿（主动地、创造性）地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
28、在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的（表现）和（需要），调整活动，给予适宜的指导。
34、主动收集分析相关信息，不断进行（反思），改进保教工作。
35、在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
单项选择
1.尊重幼儿，维护幼儿，平等对待每一位幼儿。（A）
A人格 合法权益B爱好 兴趣发展C发展 合法权益D人格 性格形成 2.注重，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。（C）A教育教学B日常教育C保教结合D行为规范4.教师要制定的教育活动计划和具体活动方案。（B）A长期性B阶段性 C 中长期D 随机性
5.关注幼儿,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。（B）A 学习效果 B 日常表现 C 身心发展 D 课堂发言 6.教师要有效运用，指导下一步教育活动的开展。（B）A 家长反应 B 评价结果 C 观察记录 D 教学反思
7.使用符合幼儿的语言进行保教工作。（D）
A 特殊需要 B 身心特点 C 随机喜爱D 年龄特点8.重视丰富幼儿多方面的，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（C）A 书本知识B 社会认知 C 直接经验 D 实践操作
9.建立班级，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。（D）A常规要求B行为流程 C日常守则D秩序规则10.科学照料幼儿，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。（C）A饮食睡眠B在园卫生 C日常生活D游戏学习
11.《幼儿园教师专业标准》遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的（B）。A主观性B主动性C主体性D主导性 13.幼儿园教师应掌握幼儿园（B）教育的特点与基本知识。A语言领域B各领域 C科学领域D艺术领域
14.组织幼儿游戏，应提供符合幼儿兴趣需要，（D）和发展目标的游戏条件。A发展状况B性格特征C情感需要D年龄特点 15.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿（C）放在首位。A好奇心B兴趣爱好
C生命安全D学习积极性
多项选择
1.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（BC）
A学习B探索C交往D操作2.重视的合作，综合利用各种资源。（ACD）A 幼儿园 B 学校 C 家庭 D 社区
3.以下哪些符合幼儿教师的专业标准个人修养与行为。（ABD）A富有爱心、责任心、耐心和细心 B勤于学习,不断进取C积极探索，敢于创新 D乐观向上、热情开朗，有亲和力4.幼儿教师必须了解关于幼儿 的有关法律法规及政策规定。（ACD）A生存B教育C发展D保护5.幼儿教师要创设有助于促进幼儿的教育环境。(ABD)A成长B学习C发展D游戏6.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的，引发和支持幼儿的主动活动。（BC）A教材B玩教具 C学习材料D操作材料
7.提供符合幼儿的游戏条件。（ABD）A兴趣需要B年龄特点 C特殊要求D发展目标
8.在教学活动中，教师要提供更多的的机会，支持和促进幼儿主动学习。（ACD）
A 操作探索B 社会实践C 交流合作D 表达表现
9.在教育活动的设计和实施中体现，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。（ACD）
A 趣味性B 科学性C 综合性D 生活化
10.针对保教工作中的现实，进行探索和研究。（BD）
A前景B需要C困难D问题
判断题（正确的请划√号，错误的请划×号）
1.幼儿教师不具有专业性，不必太注重自身专业发展。（×）2.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。（√）3.教师教哪个年龄段的孩子，就只需要掌握哪个年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。（×）
4.特殊幼儿有特殊教育机构，幼儿教师不需要了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。（×）
5.幼儿教师需要熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。（√）
6.幼儿教师不需要了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。（×）
7.幼儿教师要制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。（√）
8.幼儿教师要积极了解幼儿发展中容易出现的问题，但不需要了解适宜的对策。（×）
9.幼儿教师要具有一定的自然科学和人文社会科学知识。（√）10.幼儿教师需要了解中国以及世界教育基本情况。（×）简答题
1、专业理念与师德包括几个领域？
答：四个(一)职业理解与认识(二)对幼儿的态度与行为(三)幼儿保育和教育的态度与行为(四)个人修养与行为
2、教师个人修养与行为有哪些方面？
答：1.富有爱心、责任心、耐心和细心。2.乐观向上、热情开朗，有亲和力。3.善于自我调节情绪，保持平和心态。4.勤于学习,不断进取。5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
3、教育活动的计划与实施有哪些内容？ 答：1.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。
2.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
3.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
4.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。
4、教师的沟通与合作包括哪些？ 答：1.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
2.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。
3.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
4.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。
5.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
5、简述幼儿园教师《专业标准》制定的基本理念。
答：1.幼儿为本2.师德为先3.能力为重4.终身学习
6、简述幼儿园教师《专业标准》制定的维度和领域。答：专业理念与师德:(一)职业理解与认识(二)对幼儿的态度与行为
(三)幼儿保育和教育的态度与行为
(四)个人修养与行为 专业知识
(一)幼儿发展知识
(二)幼儿保育和教育知识(三)通识性知识 专业能力
(一)环境的创设与利用 答：1.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。2.了解中国教育基本情况。3.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。4.具有相应的艺术欣赏与表现知识。5.具有一定的现代信息技术知识。
案例分析题
1、教师：“请你跟我这样做······”幼儿：“我就跟你这样做······”这个简单的模仿游戏很受孩子们的欢迎，可是，一天午饭前做游戏，(二)一日生活的组织与保育(三)游戏活动的支持与引导(四)教育活动的计划与实施(五)激励与评价(六)沟通与合作(七)反思与发展
7、简述幼儿教师对环境的创设与利用。
答：1.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。
2.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
3.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。4.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
8、幼儿园教师指导幼儿进行游戏时有哪些具体要求？
答：1.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。2.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。3.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
4.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
9、幼儿园教师专业能力包括哪些方面？
答：1.环境的创设与利用
2.一日生活的组织与保育3.游戏活动的支持与引导4.教育活动的计划与实施5.激励与评价6.沟通与合作7.反思与发展
10、幼儿园教师应掌握哪些通识性知识？
论述题
结合自身工作活动，谈谈你对《幼儿园教师专业标准》的理解。
结合自己的工作实际，谈谈你对职业的理解与认识。
以区域活动为例，论述教师在游戏活动中的支持与引导。
珍珍突然站起来：“老师，我不想像你那样做！”我一听愣住了，马上停下来问她为什么？她摇着头说：“我不想和老师做一样的动作”。听完后，我想：如果强行拒绝，她一定会对游戏产生反感，于是，我就灵机一动说：“那好，珍珍就和老师做不一样的动作”。游戏开始，珍珍做的每个动作都和我不一样，我拍手她做舞蹈动作；我做小花猫她学大老虎······慢慢的很多小朋友低声说：“老师，我也想做不一样的动作！”顿时，教室里沸腾了······
如果你是那位老师，你会怎样做？请你阐述你的观点，提出合理的建议。
2、中班美术活动《机器人》中，王老师首先给孩子提供了丰富的机器人图片，帮助孩子回忆机器人的外形结构，继而，师生共同讲述自己设计的机器人，然后，让幼儿用几何图形图片拼摆出自己设计的机器人，最后，绘画出自己设计的机器人。尽管老师一再交代，在桌子的一边拼摆，孩子们还是将摆出的机器人占据了桌子的很大面积，造成了绘画时的混乱。
结合教学案例，谈谈王老师在教育活动实施中的优点和不足。
第二篇：《幼儿园教师专业标准(试行)》试题及答案
《幼儿教师专业标准》知识测试题
一、单项选择
1.尊重幼儿，维护幼儿，平等对待每一位幼儿。（）
A人格 合法权益 B爱好 兴趣发展 C发展 合法权益 D人格 性格形成 2.注重，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。（）A教育教学 B日常教育 C保教结合 D行为规范
3.教师要制定 的教育活动计划和具体活动方案。（）A 长期性 B 阶段性 C 中长期 D 随机性
4.关注幼儿 ,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。（）
A 学习效果
B 日常表现 C 身心发展 D 课堂发言 5.教师要有效运用，指导下一步教育活动的开展。（）A 家长反应
B 评价结果 C 观察记录 D 教学反思
6.使用符合幼儿 的语言进行保教工作。（）
A 特殊需要 B 身心特点 C 随机喜爱
D 年龄特点
7.重视丰富幼儿多方面的，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（）
A 书本知识 B 社会认知 C 直接经验 D 实践操作
8.建立班级，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。（）A常规要求 B行为流程 C日常守则 D秩序规则
9.科学照料幼儿，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。（）A饮食睡眠 B在园卫生 C日常生活 D游戏学习
10.《幼儿园教师专业标准》遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的（）。
A主观性 B主动性 C主体性 D主导性 11.幼儿园教师应掌握幼儿园（）教育的特点与基本知识。A语言领域 B各领域 C科学领域 D艺术领域
12.组织幼儿游戏，应提供符合幼儿兴趣需要，（）和发展目标的游戏条件。A发展状况 B性格特征 C情感需要 D年龄特点
13.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿（）放在首位。A好奇心 B兴趣爱好 C生命安全 D学习积极性
二、多项选择
1.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将 等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（）
A学习B探索 C交往 D操作
2.重视 的合作，综合利用各种资源。（）A 幼儿园 B 学校
C 家庭 D 社区
3.以下哪些符合幼儿教师的专业标准个人修养与行为。（）A富有爱心、责任心、耐心和细心 B勤于学习,不断进取
C积极探索，敢于创新 D乐观向上、热情开朗，有亲和力
4.幼儿教师必须了解关于幼儿 的有关法律法规及政策规定。（）A生存 B教育 C发展 D保护
5.幼儿教师要创设有助于促进幼儿 的教育环境。()A成长 B学习C发展 D游戏
6.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的，引发和支持幼儿的主动活动。（）
A教材 B玩教具 C学习材料 D操作材料
7.提供符合幼儿
的游戏条件。（）
A兴趣需要 B年龄特点 C特殊要求 D发展目标
8.在教学活动中，教师要提供更多的 的机会，支持和促进幼儿主动学习。（）A 操作探索 B 社会实践 C 交流合作 D 表达表现
9.在教育活动的设计和实施中体现
，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。（）
A 趣味性 B 科学性 C 综合性 D 生活化
10.针对保教工作中的现实，进行探索和研究。（）
A前景 B需要 C困难 D问题
三、判断题（正确的请划√号，错误的请划×号）
1.幼儿教师不具有专业性，不必太注重自身专业发展。（）
2.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。（）
3.教师教哪个年龄段的孩子，就只需要掌握哪个年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。（）
4.特殊幼儿有特殊教育机构，幼儿教师不需要了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。（）
5.幼儿教师需要熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。（）
6.幼儿教师不需要了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。（）
7.幼儿教师要制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。（）
8.幼儿教师要积极了解幼儿发展中容易出现的问题，但不需要了解适宜的对策。（）
9.幼儿教师要具有一定的自然科学和人文社会科学知识。（）
10.幼儿教师需要了解中国以及世界教育基本情况。（）
一、1.A 2.C 3.B 4.B 5.B 6.D 7.C 8.D 9.C 10.B 11.B 12.D 13.C
二、1.BC 2.ACD 3.ABD 4.ACD 5.ABD 6.BC 7.ABD 8.ACD 9.ACD 10.BD
三、1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.× 7.√ 8.× 9.√ 10.×
第三篇：幼儿园教师专业标准+试题及答案+
《幼儿园教师专业标准》复习题 一.填空（共50个空）
1.《专业标准》是国家对合格幼儿园教师.专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施保教行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展 的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
2.职业理念与认识要求我们贯彻党和国家教育方针政策，遵守 教育法律法规。
3.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有.职业理想 和 敬业精神。
4.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。不 讽刺、挖苦、歧视 幼儿，不 体罚或变相体罚 幼儿。
5.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全 放在首位。6.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿 身心发展 的不同需求。
7.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的 想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
8.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
9.重视自身.日常态度和言行对幼儿发展的重要影响与作用。
10.教师要了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的 个体差异，掌握对应的策略与方法。
11.教师要掌握幼儿园各领域教育的 学科特点与基本知识。
12.建立良好的师幼关系；，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。
13.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况 优先救护幼儿。
14.科学照料幼儿日常生活，指导和协助 保育员做好班级常规保育和卫生工作。
15.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中，充分利用各种教育契机，对幼儿进行 随机教育。
16.鼓励幼儿自主选择游戏内容、创造性，支持幼儿主动地、伙伴
和材料 地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
17.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的 表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
18.注重保教结合培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
19.重视丰富幼儿多方面的直接经验；，将探索、交往等 实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
20.与幼儿进行有效沟通时要善于倾听、和蔼可亲。
21.幼儿教师要善于自我调节情绪，保持平和心态。
22.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。23.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。二.单项选择（共10道题）1.尊重幼儿儿，平等对待每一位幼儿。（A）
A 人格合法权益B 爱好兴趣发展C 发展合法权益D 人格性格形成2.注重培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。（C）
A 教育教学B 日常教育C 保教结合D 行为规范
3.以下哪项不是幼儿教师需要掌握的保育教育知识。（B）
A 幼儿园环境创设与一日生活安排 B 幼儿身体与生理成长规律C 游戏与教育活动D 保育和班级管理的知识与方法。
4.教师要制定的教育活动计划和具体活动方案。（B）A 长期性B 阶段性C 中长期D 随机性
5.关注幼儿及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。（B）
A 学习效果B 日常表现C 身心发展D 课堂发言 6.教师要有效运用，指导下一步教育活动的开展。（B）A 家长反应B评价结果C 观察记录D 教学反思
7.使用符合幼儿行保教工作。（D）
A 特殊需要B 身心特点C 随机喜爱D 年龄特点
8.重视丰富幼儿多方面的，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（C）A 书本知识B 社会认知C 直接经验D 实践操作 9.建立班级营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。（D）
A 常规要求B 行为流程C 日常守则D 秩序规则
10.科学照料幼儿协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。（C）
A 饮食睡眠B 在园卫生C 日常生活D 游戏学习三.多项选择（共10道题）1.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（.BC）A 学习B 探索C 交往D 操作
2.重视综合利用各种资源。（ACD）
A 幼儿园B 学校C 家庭D 社区
3.以下哪些符合幼儿教师的专业标准个人修养与行为。（ABD）
A 富有爱心、责任心、耐心和细心B 勤于学习,不断进取
C 积极探索，敢于创新D 乐观向上、热情开朗，有亲和力 4.幼儿教师必须了解关于幼儿 的有关法律法规及政策规定。（ACD）
A 生存B 教育C 发展D 保护
5.幼儿教师要创设有助于促进幼儿 的教育环境。（ABD）
A 成长B 学习C 发展D 游戏
6.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的，引发和支持幼儿的主动活动。（BC）
A 教材B 玩教具C 学习材料D 操作材料
7.提供符合幼儿件。（ABD）
A 兴趣需要B 年龄特点C 特殊要求D 发展目标
8.在教学活动中，教师要提供更多的的机会，支持和促进幼儿主动学习。（ACD）
A 操作探索B 社会实践C 交流合作D 表达表现
9.在教育活动的设计和实施中体现，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。（ACD）A 趣味性B 科学性C 综合性D 生活化
10.针对保教工作中的现
实，进行探索和研究。（BD）
A 前景B 需要C 困难D 问题
四.判断题（共10道题, 正确的请划√号，错误的请划×号）
1.幼儿教师不具有专业性，不必太注重自身专业发展。（×）2.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。（√）3.教师教哪个年龄段的孩子，就只需要掌握哪个年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。（×）
4.特殊幼儿有特殊教育机构，幼儿教师不需要了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。（×）
5.幼儿教师需要熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。（√）
6.幼儿教师不需要了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。（×）
7.幼儿教师要制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。（√）
8.幼儿教师要积极了解幼儿发展中容易出现的问题，但不需要了解适宜的对策。（×）
9.幼儿教师要具有一定的自然科学和人文社会科学知识。（√）10.幼儿教师需要了解中国以及世界教育基本情况。（×）五.简答题（共5道题）
1.简述幼儿园教师《专业标准》制定的基本理念。
（1）师德为先：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙
者和引路人。
（2）幼儿为本：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。（3）能力为重：把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（4）终身学习：学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
2.简述幼儿园教师《专业标准》制定的维度和领域。
（1）专业理念与师德维度，内容包括：第一，职业理解与认识；第二，对幼儿的态度与行为；第三，幼儿保育和教育的态度与行为；第四，个人修养与行为。
（2）专业知识维度，内容包括：第五，幼儿发展知识；第六，幼儿保育和教育知识；第七，通识性知识。
（3）专业能力维度，内容包括：第八，环境的创设与利用；第九，一日生活的组织与保育；第十，游戏活动的支持与引导；第十一，教育活动的计划与实施；第十二，激励与评价；第十三，沟通与合作；第十四，反思与发展。3.简述幼儿教师的沟通与合作。（1）使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
（2）善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。
（3）与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
（4）与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。
（5）协助幼儿园与社区建立合作
互助的良好关系。
4.简述幼儿教师应具备的个人修养与行为。
（1）富有爱心、责任心、耐心和细心。
（2）乐观向上、热情开朗，有亲和力。
（3）善于自我调节情绪，保持平和心态。
（4）勤于学习,不断进取。（5）衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
5.简述幼儿教师对环境的创设与利用。
（1）建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。
（2）建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
（3）创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。
（4）合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。六.论述题（共3道题）
1.结合自己的工作实际，谈谈你对职业的理解与认识。
（1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
（2）理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
（3）认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。（4）具有良好职业道德修养，为人师表。
（5）具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
2.以区域活动为例，论述教师在游戏活动中的支持与引导。
结合区域活动应从以下几个方面阐述
（1）提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的区域活动条件。
（2）充分利用与合理设计区域空
间，提供丰富、适宜的活动材料，支持、引发和促进幼儿的活动。（3）鼓励幼儿自主选择区域、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展活动，充分体验活动的快乐和满足。
（4）引导幼儿在活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
3.结合教学案例，谈谈王老师在教育活动实施中的优点和不足。
教学案例：中班美术活动《机器人》中，王老师首先给孩子提供了丰富的机器人图片，帮助孩子回忆机器人的外形结构，继而，师生共同讲述自己设计的机器人，然后，让幼儿用几何图形图片拼摆出自己设计的机器人，最后，绘画出自己设计的机器人。尽管老师一再交代，在桌子的一边拼摆，孩子们还是将摆出的机器人占据了桌子的很大面积，造成了绘画时的混乱。3.答案要点： 优点：
（1）在教育活动的设计和实施中能够体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用了回忆、讲述、拼摆、绘画各种组织形式和适宜的教育方式。
（2）教师能够提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。不足：
在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动不够。
第四篇：教师专业标准试题及答案
《教师专业标准》试题及答案
一、填空题
1.《教师专业标准》是依据《中华人民共和国教师法 》和《中华人民共和国义务教育法 》而制定的。2.《教师专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学 专业素质的基本要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
3.《小学教师专业标准》强调以 学生为本，倡导以 师德为先，重视 教师能力提升，践行 终身学习理念。4.《小学教师专业标准》的基本内容从教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力这三个维度13个领域共提出58条具体要求。
5.在“专业知识”部分，《标准》从小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识 四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。
6.在“专业能力”部分，《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。
7.《小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。
8.在人际沟通方面，《标准》中明确提出小学教师要做到使用符合小学生特点的语言、善于倾听、与小学生进行有效沟通等。在人际合作方面，《标准》中明确提出小学教师要与家长有效沟通，共同促进小学生发展，协助小学与社区建立合作互助良好关系。
9、通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，切实增强专业发展的自觉性，把《专业标准》作为开展学校管理、提升专业发展水平的行为准则。
10、《专业标准》的制定目的是为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，依据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。
11、《专业标准》的基本理念包括学生为本、师德为先、能力为重、终身学习四个方面。
12、《专业标准》中关于基本内容的描述包括职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育。
13、作为小学教师的基本要求，我们要了解小学教育工作的 意义，热爱小学教育事业，具有 职业理想 和 敬业精神。
14、小学教师需要具有良好的 职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
15、作为教师应该树立 育人为本、德育为先 的理念，将小学生的 知识学习、能力发展 与 品德养成 相结合，重视小学生 全面发展。
16、教师教学中要灵活使用 多元评价 方式，给予小学生恰当的 评价 和 指导。
17、课堂教学过程中教师应该使用符合 小学生特点 的语言进行教育教学工作。同时教学中注意引导小学生体验 学习乐趣，保护小学生的求知欲和 好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力 和 探究精神。
18、教师要关爱小学生，重视小学生 身心健康，将保护小学生 生命安全放在首位，还应该尊重 个体差异，主动了解和满足有益于小学生 身心发展 的不同需求。
19、教育部正式公布《教师专业标准》的时间是2012年9月14日。20、教师专业标准框架由 三 部分构成。
21、《标准》突出小学生的生命教育，教师要将保护小学生的生命安全放在首位。尊重小学生的人格，信任小学生，尊重个体差异。这就意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。
22、在“专业理念与师德”部分，《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。
二、问答题
(一)制定《小学教师专业标准》的意义与价值。1.规范教师专业行为，促进了教师专业发展 2.设立教师合格标准，促进教育公平3.为教师职前培养、职后培训提供目标参照 4.为中小学教师的资格准入、考核与评价提供依据 5.与国际教师教育改革发展的趋势相吻合
（二）《小学教师专业标准》具有怎样的实施建议？
1.各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。2.开展教师教育的院校要将《专业标准》作为教师培养培训的主要依据。3.学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。4.教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。
（三）简述《小学教师专业标准》中对小学生的态度和行为的要求。1.关爱小学生，重视小学生的身心健康，将保护小学生的生命安全放在首位。2.尊重小学生的独立人格，维护小学生的合法权益，平等对待每一个小学生。3.不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。
4.尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展不同的需要。5.信任学生，积极创造条件，让小学生拥有快乐学校生活。
（四）简述师德为先的主要内容。1.热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。2.关爱学生，尊重小学生的人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。3.为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
（五）如何在教育教学中体现学生为本？
1.尊重小学生的权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性。
2.遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习，健康快乐成长。
（六）如何理解与认识教师的职业？
1.贯彻党和国家的教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身的专业发展。4.具有良好的职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（七）教师的个人修养与行为有哪些要求？ 1.富有爱心、责任心、耐心和细心。2.乐观向上，热情开朗，有亲和力。3.善于自我调节情绪，保持平和心态。4.勤于学习，不断进取。
5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌
（八）作为一名教师，应具备哪些教育知识？
1.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。
3.了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。4.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。5.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。
6.了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。
第五篇：学习《幼儿园教师专业标准(试行)》心得
学习《幼儿园教师专业标准（试行）》心得
乡村花园幼儿园陈道静
《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。我园组织学习了《幼儿园教师专业标准》；通过本次学习我收益很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。更加深刻理解贯穿《专业标准》的基本理念：幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习。幼儿为本要求幼儿园教师热爱幼儿，尊重幼儿的主体地位和个体差异，遵循幼儿身心发展规律，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康地成长。师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。能力为重突出了幼儿园教师的教育教学和引导促进儿童健康成长的实践能力，强调幼儿园教师要能以“专业”的意识与行为进行保教工作，具有遵循幼儿成长规律进行教育的能力。终身学习的理念适应了国际教师专业发展与教育改革的趋势，同时也适应了教师需要不断学习、提高的职业特别要求，每一位教师都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，通过不断的学习、研究与实践，不断提高专业素质。
学习《幼儿园教师专业标准》可以用“爱和能力”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。在基本要求层面，更是充分反映了幼儿园教师必须具备的专业态度、知识与能力。如，特别强调了幼儿园教师要将幼儿的生命安全和身心健康放在首位并具有相应的专业知识和能力；要掌握和尊重幼儿身心发展的年龄特点和个体特点，重视生活对幼儿健康成长的重要价值，重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、班级管理的知识与方法等等。
总之，《幼儿园教师专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。学习领会和贯彻落实《幼儿园教师专业标准》将全面提升幼儿园教师的专业水平，进而促进幼儿园教育质量的全面提升。我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教能力，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和能力”的专业幼儿园教师。
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