51法制征文谭玲佳

第一篇：51法制征文谭玲佳

法律在我们身边

彭州市通济蓝天小学谭玲佳

日常生活中，我们离不开法律，法律就在我们身边。我们既要知法、懂法、自觉遵守法律，又要在我们的权利受到侵害的时候，学会拿起法律武器为自己讨回公道。下面这件事是我们经常可以看到的，甚至还可能是你曾经做过的，读了它，也许可以带给你一些启示。

在很多风景名胜区，我们常常可以在景区的树木、廊柱、墙壁上看到“某人到此一游”等字迹。自然风光令人赏心悦目，名胜古迹则是古代劳动人民智慧的结晶，你在上面乱刻乱画，就好比一个美女没梳好头发，好比一块美玉有一个污点一样，多影响美观呀！这种行为不仅仅是文不文明的问题，而且是一种违法行为，还应该受到处罚。根据《治安管理处罚法》

第63条规定，刻划、涂污或者以其他方式故意损坏国家保护文物、名胜古迹的处警告或者200元以下罚款；情节较重的，处5日以上10日以下拘留，并处200元以上500元以下罚款。我国《刑法》规定，故意损毁国家保护的珍贵文物或者被确定为全国重点文物保护单位、省级文物保护单位文物的，处3年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；故意损毁国家保护的名胜古迹，情节严重的，处5年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金。总之，在风景名胜区内乱刻乱画者，将根据不同的情节和所造成的后果受到罚款、警告等治安处罚，甚至被追究刑事责任。

读了这篇文章，你还会在风景名胜区留下“某人到此一游”等字迹吗？

第二篇：心理征文谭家佳

那些人，那些事

栀子花又开了，又是一年夏，我没出生在这个季节，而是遍山金红的秋天。父母为我起名为：家佳，寓意家庭幸福美好。

我带着这个美好和爷爷还挺得直直的背，在门口的葡萄树架度过了一个单纯干净的童年。记忆底，家里从未有过大纷争，我就这样，上完小学，初中。

老妈是一个虔诚的基督教教徒。那年高考，成绩很不理想，那段日子总是躺在床上以泪洗面，回想起那时心里的风涌云起，恨不能全世界都来分担自己的无助，那种感觉现在总能想起，觉得那么多年的辛苦，早出晚归的努力，得了竟是这么一个差强人意的结果。老妈从不和我说什么，只是每天带我去离家不远的教堂，听着教堂的钟声和教堂里传来的阵阵读圣经的声音，我的心，一天天趋于平静。这两种声音伴我走过了那个七月，现在听见这两种声音，无论多繁忙，我都会停下来，静静的听。那陪我走过一个个黑色日子的声音，总能让我纷乱的心平静。若不是当地的习俗基督教教徒不能吃除猪肉外的其他肉类，这是我身在红尘中的人避免不了后者是戒不了的，我早就跟随老妈的脚步步上基督教的大门了。

后来，渐渐从这件事中走出来，开始我的补习生涯。补习那段日子是我目前过得最单调最充实的日子，每天就在家与学校两点一线之间来去。又是一年6月，高考前一夜，早早就上了床，却没一点睡意，睡在隔壁的老爸发来短信过来，短短两句话：无论成与败，只要自己努力了就无悔，人只求一个问心无愧。平静地考完试。

成绩出来填志愿是自己填的，老爸说：以后的路是要靠你自己走的，这重要的一步你就自己跨吧，但记住，人不能好高鹜远。那些话虽没成为我的左右铭，但却成了我未来路上的航标。

在这条路上，我走过两遍，哭过、痛过、累过、笑过，从阴雨走到艳阳，路过泥泞，路过风，我看到路途风景在生命中划过的点点滴滴。那些日子，如同公交车上看窗外的人事物一样，相同的轨迹，不同的风采。我知道，我已经走过了张扬个性的青春时光，那些事，曾来过我生命，但又走了。

去学校报道那天，是我要求自己独行的。带着行李，穿过熙熙攘攘的人群，看着川流不息的车辆，一座座欲要挡住阳光的高楼，一张张陌生的面孔，这就是我以后五年要住的城市。一切都很陌生，我知道，以后的路得自己走了。

踏入大学的日子，由最初的兴奋慢慢归于平淡，每天抱着四级真题、计算机二级教程，穿梭于学校。加入系部和红十字后，不再重复着这种单调的生活。在系部捞了一个不大不小的官，每天被繁琐却单调的事包围，常常为部上的各类活动写稿子、拍照、出团训。这就是我现在的是生活。

玉也有瑕疵，我从不在绸缎上写诗，不追求太完美的生活。我只用笔，用相机记录下生活中的点滴，感性的活着。我没海子那么矫情地要一座面朝大海春暖花开的房子，我没有太大太远的目标，现在就只为毕业证学士学位证而奋斗，为五年后能找到一个平凡的工作而努力，我只要能在这个城市立足，有属于自己的一片小天地，累了能有个窝，就够了。而我的青春热血也将会在这片圣土上撒下。

谈了一场为期半年的恋爱，就在我以为牵手就是永远，还在为未来勾画蓝图时，这段因一个微笑而产生，一个吻而滋长，最终不了了之的爱情就莫名地结束了，还未来得及长大就死在襁褓里，那段日子曾一度的低迷，这段还青涩的爱恋终没能被认可。这段似琉璃的爱情，碎倒在时间的皱折里，也似昙花，乍一开，就凋谢了，随着时间的推移被风干。也终于明白，生命中会有那么一个人，是你爱情的催化剂。

现在的我也理解了爱情这一神圣美好的东西。不是不爱，而是属于我的那个他还未正式出现，他或许还在某处等着我，或许就在我的身边看着我长大。我依旧用虔诚的心祈祷着爱情，我会一直等待，等待那个执我之手，消我半世孤独的他；等待那个吻我之眸，遮我半世流离的他；等待那个抚我之面，尉我半世哀伤的他；等待那个扶我之痛，驱我半世沉沦的他。

回首经年时，也许还会想起，生命中曾有那么一个人，在我懵懂的爱恋季节充当过护花使者，和我有过一段单纯美好的恋爱。

原来，每个人都要经过一段沉沦的日子，然后被洗礼，然后，一切又回归原点。还记得毕业那天抱着我痛苦的动物园家族的他们的样子，和他们在毕业留言册上飘逸的文字。从不喊我姐的羊羊：佳哥，以后再也没有人天天喊你佳哥了，以后就难见到你那没心没肺的笑了，以后不管你在哪我在哪，你都要一如既往的笑下去。疯狂迷恋韩寒的狗儿：看见你的笑，我时常觉得，这个世界还干净。乌龟：佳，广场那家冰淇淋又出了一款新的圣代。

床头放着高中时的那套校服，龙飞凤舞的签名还在，每每捧起它，我都能感受到他们留下来的气息，喉咙总回被堵得死死的。那是毕业前一周的散学典礼上他们偷偷划上的，我已经忘了教务主任生气的嘴脸，却没能忘他们在楼道口子对我说的话：只有这样，你才不会那么快就把我们忘了。高中时的好多物品的扔了，惟独那件校服，陪着我穿过一个又一个的城市，走过一日日的年华。

一直以来的都不喜欢表露自己的情感，那天在微博里说：动物们，好吗，想你们了。那晚就在他们的信息和电话中度过。也是从那时起，喜欢上了微博，看着30秒刷新一次的手机屏幕，看着还有那么多人有烦恼有幸福，感受着生命气息的跳动，这个世界还活着，我还活着。

乌龟发来信息：前不久回学校看了一趟，楼道上的涂鸦不见了，广场那家冰淇淋搬迁了。我笑着回复：有的东西只是伴着我们成长而已，这是生命的常规伦理，它虽不是瞬息万变，却也不是一成不变，就像人的细胞，每天有千千万万死去，又有千千万万生成，我已经理解并适应了这种变化。

前不久回了一趟家，爷爷把坏牙拔完了，换上假牙严重不适，每天只能进食粥。看着才一个多月就消瘦得不成样子的爷爷，我的心被抨击着。原来，生命真的会有尽头，才深刻理解，人生如梦，岁月无情。慕然回首，才发现人活着是一种心情，穷也好，富也罢，得也好，失业罢，一切都是过眼云烟。

相传幸福是个美丽的玻璃球，跌碎了散落在人间，而你们就是散落在我身边的 那玻璃球。我没先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的宽阔胸襟，但我仍希望每个家庭都能幸福美好，家佳，家佳。

生命中的那些人，那些事，像八月的栀子花在风中摇曳。那如青苹果的岁月已经流逝了，城市的灯火还在阑珊，风吹动带着温热的气息。而我，在前行着，一直在前行中。

医学检验系2010级谭家佳

第三篇：观后感谭春玲

彭云同志先进事迹观后感

我参观彭云同志先进事迹宣传册。彭云同志是一名扎根基层、无私奉献的好党员、好干部，是我们学习的好榜样。他忠于党、忠于人民、无私奉献的优秀品质，鞠躬尽瘁、死而后已，生命不息、奋斗不止的高尚追求更是我们学习的好楷模。

彭云同志是一个重情重义的人。他关心村民，爱护村里的老弱病，更视村民的困难为自己的困难。他终日奔忙在自己的工作岗位上。他义务用“小四轮”为村民送水。这一送就是二十年，风雨无阻，跑坏了三辆“小四轮”。送煤送温暖更是他的责任和义务。他孝敬老人，视自己的丈母为亲身母亲，送粮送油，更送关怀。他就是我们新时代的雷锋。他的这种大爱精神，让我们在做人做事中更明白了自己的方向，向彭云看齐！

彭云同志是大山的骄子，大山的脊梁，党的好儿子，百姓的好公仆，农村支部书记的优秀代表。22年来，彭云一心扑在工作上，留下的，是对群众的爱，对家人的愧。生前，他多次对老伴说：“生桃，我这辈子最对不起的就是你了！我欠你、欠孩子们太多了！” 22年来，彭云用责任温暖着小村百姓，用深情感染着一方土地，用无私挺起了大山的脊梁，用行动践行了一名农村共产党员的无私和忠诚。他是小村永远的村魂，他心碑上镌刻的是为民服务的一片深情！

其中最令我印象深刻的讲演是彭云同志的女儿彭丽丽所做的演讲，她讲述了作为一名村干部，作为一名丈夫，作为一名父亲，彭云同志都在尽力做好自己的每一个角色。在她的眼里，父亲从未给家里谋过福利，也从未想过为自己争得点儿什么个人利益，他全身心的把自己的生命奉献给了人民，为人民所想，为人民所干，最后为人民所牺牲。

通过这次学习，我们看到一个基层优秀党员带领一个党支部发挥战斗堡垒作用，在中国最基层的一个组织村民委员会的舞台上，平凡的工作中谱写了自己壮丽的一生。彭云同志就是用他优秀共产党员的品格践行他的这种人生，他是我们学习的榜样。今后我要以彭云同志为榜样，在平凡的岗位上，尽自己的微薄之力，为社会，为人民做出应有的贡献，不辜负党和人民的期望，扎根于弄村，做好村官应尽的本职工作，跟应该像彭云同志一样用实际行动来为村名莫福利。

滋润乡大学生村官：谭春玲

2012-10-31

第四篇：谭玲《拾稻穗的小姑娘》

《拾稻穗的小姑娘》教学设计

恩施市实验小学

谭玲

一、教学目标：

1、富有表现力的演唱《拾稻穗的小姑娘》。

2、通过演唱此歌曲，让学生们学会珍惜粮食，懂得粮食的来之不易，“粒粒皆辛苦”的含义。

二、教学重难点：

倚音、上波音的演唱以及对歌曲情感的把握和唱出欢快的感觉。

三、教学设计意图：

本课时运用了较大力度的实践与探索。让学生感受音乐情绪的同时，提高了创造力，感受力，想象力，表现力，以及在学习声乐时的一些节奏技巧。丰富了学生的音乐体验，培养提升了学生的艺术修养，提高了审美能力与思想修为。

四、教学媒体与资源的选择和应用：多媒体课件、电子琴

五、教学过程：

（一）情景导入、激发兴趣：

1、课件展示，农村秋收的画面

师：请同学们说一说这幅画面反映的是什么场景？ 学生：秋天农民伯伯正在收割稻子。

2、展示第二幅画面

师：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？

学生：小姑娘正在田野里拾稻穗。

师：粮食都运走了，为什么还要拾稻穗呢？ 学生：她很珍惜粮食，不浪费一粒粮食。

3、师小结：真是一位勤俭节约的好姑娘啊！同学呢？有没有珍惜粮食？我们曾经学过一首农民伯伯种粮食辛苦的古诗，同学们还记得吗？大家一起朗诵一遍。

学生：朗诵古诗《锄禾》。（二）揭示课题、激情欣赏：

1、“粒粒皆辛苦”，既然每一粒粮食都是这样的来之不易，那我们就更应该做一个勤俭节约的好孩子。今天我们就来学习一首新歌《拾稻穗的小姑娘》。

2、课件播放歌曲，学生欣赏。

要求：学生边听边思考问题：这首歌曲情绪上有什么特征？这位小姑娘有什么特点？

3、学生回答提出的问题：欢快、活泼的、小姑娘赤着脚，头上插朵野菊花，手

上挽着小竹筐，头上扎着小辫，嘴里唱着山歌。

4、师小结：歌曲第一段描述了小姑娘的形象特征，第二段描述小姑娘是一个勤俭节约，不浪费一粒粮食的好孩子。

（三）新歌教授：

1、出示歌谱，学生观察这首歌是几拍子。

2、跟着音乐，学生用啦模唱。可以加上自己喜欢的动作，再次体会小姑娘快乐的心情。

3、课件播放歌曲，学生分小组自学，找出难点地方。

4、歌曲处理：

（1）解决学唱时出现的难点部分。

（2）师：歌曲中“头戴野菊花，扎着小辫子，光着小脚丫，挽着小竹筐”的小姑娘是怎样的形象呢？

学生：活泼开朗，珍惜粮食，开开心心的欢乐样子。

5、请一名学生示范演唱一段歌曲。

6、学生演唱《拾稻穗的小姑娘》，注意情感的表达运用。

（四）拓展创编：

任务一：舞蹈创编：为歌曲编上几个好看的动作，要求体现出活泼欢快的情绪。

任务二：歌曲创编：把歌词改为《拾稻穗的小男孩》，要求体现出男孩子的形象。（小组可任选一个任务）

1、分小组开始活动。（小组合作）

2、小组展示。（上台表演）

（五）课堂总结：

今天学完了这首《拾稻穗的小姑娘》，我们都知道歌曲中的小女孩是个很珍惜粮食、勤俭节约热爱劳动的好孩子，我们不仅仅要唱好这首歌曲，还要明白这其中的道理，更要付出实际行动。“勤俭节约得从现在做起，从身边的小事做起，从生活中的点点滴滴做起”。同学们能做到吗？

粮食粮食宝中宝，人民生活少不了，你一粒来我一粒，积少成多变国宝。

《拾稻穗的小姑娘》说课

恩施市实验小学 谭玲

一、说教学设计思路：

歌曲《拾稻穗的小姑娘》旋律波浪起伏、轻松活泼，经上波音、前倚音装饰，旋律在活泼中透着俏皮。叙述性的歌词，好像一幅水墨重彩，描摹了插着野菊花的小姑娘赤脚在田间拾稻穗的情景。第二乐段节奏变得舒展，音调也在上行四度上展开，弱起的使用，使得旋律更为亲切、抒情，抒发了小姑娘为不丢一粒粮而愉快劳动的真挚情感。

二、说学生分析：

结合五年级的学生特点，本课采用欣赏、演唱、创编等方法，充分调动学生的积极性；通过看看、说说、唱唱等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维；课堂中人人参与，生生互动，营造愉悦的学习氛围，让学生不断地感悟乐曲中蕴涵的美。

三、说教学目标：

1、富有表现力的演唱《拾稻穗的小姑娘》。

2、通过演唱此歌曲，让学生们学会珍惜粮食，懂得粮食的来之不易，“粒粒皆辛苦”的含义。

3、小组合作创编歌曲。

四、说教学重难点：

倚音、上波音的演唱以及对歌曲情感的把握和唱出欢快的感觉。

五、说教学实施过程：

（一）情景导入、激发兴趣：

1、课件展示，农村秋收的画面

师：请同学们说一说这幅画面反映的是什么场景？

2、展示第二幅画面

师：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？

3、师小结：真是一位勤俭节约的好姑娘啊！同学呢？有没有珍惜粮食？我们曾经学过一首农民伯伯种粮食辛苦的古诗，同学们还记得吗？大家一起朗诵一遍。学生：朗诵古诗《锄禾》。（二）揭示课题、激情欣赏：

1、“粒粒皆辛苦”，既然每一粒粮食都是这样的来之不易，那我们就更应该做一

2、课件播放歌曲，学生欣赏。个勤俭节约的好孩子。今天我们就来学习一首新歌《拾稻穗的小姑娘》。

要求：学生边听边思考问题：这首歌曲情绪上有什么特征？这位小姑娘有什么特点？

3、学生回答提出的问题：欢快、活泼的、小姑娘赤着脚，头上插朵野菊花，手上挽着小竹筐，头上扎着小辫，嘴里唱着山歌。

4、师小结：歌曲第一段描述了小姑娘的形象特征，第二段描述小姑娘是一个勤俭节约，不浪费一粒粮食的好孩子。

（三）新歌教授：

1、出示歌谱，学生观察这首歌是几拍子。

2、跟着音乐，学生用啦模唱。可以加上自己喜欢的动作，再次体会小姑娘快乐的心情。

3、课件播放歌曲，学生分小组自学，找出难点地方。

4、歌曲处理：

（1）解决学唱时出现的难点部分。

（2）师：歌曲中“头戴野菊花，扎着小辫子，光着小脚丫，挽着小竹筐”的小姑娘是怎样的形象呢？

学生：活泼开朗，珍惜粮食，开开心心的欢乐样子。

5、请一名学生示范演唱一段歌曲。

6、学生演唱《拾稻穗的小姑娘》，注意情感的表达运用。

（学习歌曲先熟悉旋律。其次要用正确的发音舒适演唱，能否用准确、到位的情绪演唱，情感表达是关键）

（四）拓展创编：

任务一：舞蹈创编：为歌曲编上几个好看的动作，要求体现出活泼欢快的情绪。

任务二：歌曲创编：把歌词改为《拾稻穗的小男孩》，要求体现出男孩子的形象。（小组可任选一个任务）

1、分小组开始活动。（小组合作）

2、小组展示。（上台表演）

（为学生提供参与音乐活动的机会，培养他们的综合能力和合作意识。给学生一个展示自我的舞台，充分体现教师为辅学生为主的原则，将教学活动推向高潮，构成一幅热情奔放的画面，展现学生团结向上的精神面貌）

（五）课堂总结：

今天学完了这首《拾稻穗的小姑娘》，我们都知道歌曲中的小女孩是个很珍惜粮食、勤俭节约热爱劳动的好孩子，我们不仅仅要唱好这首歌曲，还要明白这其中的道理，更要付出实际行动。“勤俭节约得从现在做起，从身边的小事做起，从生活中的点点滴滴做起”。同学们能做到吗？

粮食粮食宝中宝，人民生活少不了，你一粒来我一粒，积少成多变国宝。

《拾稻穗的小姑娘》反思

恩施市实验小学 谭玲

《拾稻穗的小姑娘》是长江艺术第十册教材第三单元的学习内容。作品通过惟妙惟肖的歌词描写、委婉抒情的旋律、舒缓的节奏和恰到好处的装饰音等要素，表现了一个勤劳纯朴、俏丽柔美的农村小女孩的形象。

从这次教学内容所采取的不同教学策略，从而达到的不同教学效果，使我深刻领会到，课堂的精彩绝不是偶然的、不可预约的，相反，它正是教师精心预设的创造性的结果。[教学片段一]

师：同学们，通过刚才的欣赏和演唱，你仿佛看到了一个怎样的小姑娘？ 生：一个非常勤劳的小姑娘。生：一个活泼可爱的小姑娘。

生：我觉得这个小姑娘特别爱美，小辫子在风里一晃一晃的，特别生动。师：是啊！老师和你们一样，唱着唱着，眼前仿佛看到了一个活泼可爱、勤劳柔美的乡村小女孩。那同学们，你是从歌曲的哪些地方感受到了这位小姑娘的形象的？

生：从歌词里感受到的，头上插朵野菊花、小辫儿晃晃、山歌儿悠悠、酒窝里充满笑的浪等，都表现了小姑娘的可爱和柔美。

师：那除了歌词还有哪些地方也让你感受到了小姑娘的可爱和柔美呢？

[评析]备课的时候我以为学生能就节奏、旋律等一两个方面来回答我的问题，由于孩子的认知不是建构在自我发现探究的基础上，因此他们的认识就不可能深刻，也不可能深入。所以只能发挥我的主导作用了，虽然在这节课里，孩子们也能体会到装饰音在表现音乐形象时所起的关键作用，但是在今后的教学中还是要注重学生音乐素养的培养。

[教学片段二] 在拓展部分，我创设了一个非常有趣的问题情景：能不能把这首歌改成拾稻穗的小男孩？这一问题犹如平静的湖面上投进了一颗大石快，顿时激起了千层浪，引发了孩子的兴趣和悬念，使学生全身心地投入到了音乐实践和探索中。在师生对话过程中，通过几个连环问题促使学生不断地思考探索，从而明白了节奏、速度、装饰音等音乐要素在表现音乐形象中所起的作用。一个小小的问题、一番有趣的对话，看似简单，实则隐含着教师课前的精心预设和智慧，用引人入神的问题来叩开智慧的大门，从而起到如此神奇的作用。

[评析]其实，这首音乐作品不仅仅通过节奏、速度和装饰音来表现音乐形象的，还有调旋律等很多要素。因此改歌名和改歌词只是帮助引导孩子认识音乐、探究音乐的一个切入口，通过这一切入口，打开孩子的思维通道，教师的作用就是引领孩子一起寻找适合他们健康发展的思维通道。

一节课上下来，才感觉到在某些细节上还有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望总是美好的，但结果往往不是完美的。通过这堂课的教学我也从中得到了更多的启示，相信在以后的教学中自己会有更加成熟的教学思维，更加精彩的教学活动，来丰富我和孩子们共同的音乐课堂。

评课：

吴 芳：教学活动中真正突出教学重难点，教学活动为完成教学目标服务，突出对新授内容的训练，课目标达成较好，是学生自主学习的课堂。

周 艳：这是一节以学生自主学习的课堂，动静学习相得益彰，注重小组合作学习成果的展示，师生共同成长，共同体验音乐课的快乐，体现了学科魅力，为学生终身喜爱音乐打下良好的基础。

李茂瑁：利用课件把音乐带入了课堂，在和学生共同体验音乐的同时帮助他们更好地去理解音乐。教学环节之间，衔接流利顺畅课堂教学保持了整体性。唐 敏：教学中采取了的不同教学策略，从而达到了不同的教学效果。充分体现了小组合作，达到了自学、展示、反馈。

第五篇：谭玲《枫桥夜泊》说课稿

各位评委老师好。今天我说课的题目是《枫桥夜泊》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思等五个方面对本课作具体阐述。一．说教材

《枫桥夜泊》是语文出版社出版的S版教材，它是四年级上册第二单元第一课《古诗三首》的最后一首，本单元课文旨在通过文本让学生欣赏、领会大自然的美丽景象。《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。诗人借景抒发了旅途中孤寂忧愁的思想感情。

依据教学内容特点，结合四年级学生的认知结构，我制定了以下的教学目标： 1.能有节奏地诵读诗歌；能结合注释初步理解诗意。

2.能在诵读过程中抓住诗眼及意象进行画面想象，进一步领会诗人感情，从而形成个性的情感体验。

3.培养学生对古诗的兴趣，增强学生的民族自豪感。

为了落实本课的教学目标，我把教学重难点确定为：抓住古诗意象，通过吟诵理解诗意，领会诗情。理解诗人是如何表现“愁”的思想感情。二．说教法

重视古诗教学，对培养小学生想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。但因时空差距，学生处在以直观感受为主的心理水平。为了达到最佳的教学效果，基于以上分析，我主要采用以下的教学方法：

1.情境教学法。本课教学将充分体现现代多媒体教学手段的优势，利用图画、声音让学生获得具体的感受，从而拉近学生与诗人与文本的距离。

2.体验学习教学法。本课重点是抓住古诗意象，理解诗意，体会

诗人情感。因此教学时，我将让学生把古诗还原成图画，在想象的过程中完成个性的领悟。

3.提示点拨法。点拨学习思路，激发学生思维，启发学生思考。

点拨学习重难点，本课难点是理解诗人的“愁”及诗文传递出来的清幽凄冷的意境，这时我将提示诗人写作背景，帮助学生加强对所学内容的理解程度。

4.评价激励法。本课教学我讲给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有理，不拘泥于追求标准答案，都给予认可与鼓励，这也有助于形成学生的个性情感体验。三．说学法

教学相长。本节课我主要采用的学法有三个： 1.诵读感悟法。2.想象感悟法。3.自主探究法。四．说教学过程

依据以上分析，我做了如下的教学流程设计：

谈话导入：我们从“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”中看到了诗人眼中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺珍品，从“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”体会到元稹对秋菊的独爱之情。江南秋夜，桥畔孤舟，常年的羁旅生涯，使诗人张继对水乡静谧幽美的景色有着更深的感受，顿时绵绵诗意流注笔端，写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。今天我们一起来欣赏。

1.读，读出语感。

先听老师范读，给学生一个初体验。然后让学生对照注音、注释读，解决字音词义的问题，再听录音跟读，检查自己诵读时在字音上是否正确。

因为已学的《望洞庭》和《菊花》也都是七言绝句，学生已做过划分七言绝句节奏的练习，所以在读准字音的基础上再让学生边读边划句子节奏，然后请个别学生诵读，大家评议节奏划分是否正确。这个环节主要体现了学生的自主学习。

2.诵，诵出情感。

这个环节是教学的重点。在学生读出语感的基础上，再次回归文本，请学生认真诵读全诗，找到诗人看到的和听到的。

诗人看到的有“月落”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”，听到的有“乌啼”、“钟声”。要学生理解诗人为什么要选择这些意象是有难度的，所以我将意象具体化，充分利用图画、声音让学生真切地体会这些意象带给自己的感受。让学生根据图画采用个别读、分组读、男女对读等形式让学生充分理解诗的内容。然后让学生想象自己是诗人换位边读边思考：看到这些画面，听到这些声音，你心里在想些什么？心情如何？逐步把学生融入到诗歌感情里。

有了上面的情境体验，接着请学生找出诗中最能表达诗人情感的一个字，在学生找到“愁”字后，我顺势介绍“愁”就是本诗的诗眼，并板书“愁”，突出重点。围绕诗眼，抛砖引玉，“诗人为什么愁”，激发学生兴趣，进而把学生带入背景的学习中：枫桥在苏州，距离诗人的家乡湖北襄阳千里之外。此时，诗人不是一个怡然自乐的游客，而是一个科举考试的失败者。夜深了，诗人独自一人，他的心情便化成了诗中的“愁”。接着让学生继续诵读，从读中去体会诗人的忧愁。

3.吟，吟出美感。

吟，让学生领会诗的格律美，进一步领会诗的意境美。我先示范吟唱，顺势激发学生吟诗的兴趣。（播放教学过程视频）

再同桌合作，一人吟诗，一人画诗，把诗中的意象在画中展现出来，诗中有画，画中有诗，诗、画、乐自然融合。学生在吟诗中感受古诗的格律美，在想象作画中深入理解诗意，感受诗情，进一步体会诗人的“愁”，紧接着，抓住“月落”、“江枫”、“渔火”这三个意象进行重点指导，力求通过点来突破面，以词的理解来融汇整首诗的感情，突破难点。“月落”在画面中，不好表现，我会点拨学生想象已学的古诗中写月亮的一般表达了诗人怎样的感情，再问学生“张继一直守着天边的月，一直到月落也不眠。你感受到了什么？”这样，“月落”就被赋予了诗人的情感，那是忧郁、孤独、伤感。在给图画用色的时候，主要有“江枫”和“渔火”两个画面，受到插图和现实生活的影响，学生画枫树有的会用红色，我不急于否定学生，而是顺着学生的意思，请他谈一谈这样用色的原因。对于用红色的，我会说“枫树在秋天是火红的。可是，此时月亮已经落了，在没有月亮的夜晚，没有灯光，你能看得很远、看得很清楚吗？学生能从我的提示中理解月亮已经落下，江边的枫树模模糊糊，船上的渔火星星点点，一切都不是那么清楚。我再点拨“此时，在昏暗的夜色中，诗人会有什么感受，你能用一个词形容吗？”在学生理解诗人很孤独甚至凄凉后，我将和学生辨析，“霜能不能满天，是不是诗人写错了，用词不当？”学生各抒己见，最后达成共识，诗人凄凄冷冷，感觉到霜气满天，实际上是到处都冷，没有一丝温暖。在此基础上，请学生闭着眼睛想象画面，再次吟唱诗歌。

4.品，品出好感。

为了让学生更好的感受古诗意象的传情达意之效，我选择了本诗其中一个意象—钟声进行拓展。一边播放“钟声”，一边提示：寂寥中飘来阵阵夜半钟声，浑厚深沉，悠扬不息，正是这姑苏城外的古刹钟声，给枫桥夜景注入了历史的内涵，隽永含蓄，耐人寻味，使诗的意境得以升华。远离家乡的惆怅，科举落榜的失意下，张继写下了这首《枫桥夜泊》，这首诗，让张继名垂千古，让苏州名扬天下，让枫桥成为当地三百余名桥之首，让寒山寺成了中外游人向往的胜地。

钟声，是古诗的一个独特意象，把钟声写进古诗的还有：（看幻灯片）《送灵澈上人》 刘长卿 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。

《赠阙下裴舍人》 钱起 二月黄鹂飞上林，春城紫禁晓阴阳。长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。阳和不散穷途恨，霄汉长怀捧日心。献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。

请学生选择自己喜欢的一首，用“读”、“诵”、“吟”、“品”四步骤学习其中一首，在这种横向的拓展延伸中，进一步让学生领会古诗的魅力，激发学生对古诗的兴趣。五．说教学反思

这节课，少了冗长单调的解词析句，但超纲达到《小学语文课程标准》五六年级的阶段目标：“。。。大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感”的要求，并通过吟诵表现之，同时感受到汉语的声韵之美。课堂气氛活跃，我教得很轻松，孩子们也学得轻松。达到了预期的教学效果。（播放教学效果视频）

都说诗中有画画中有诗，把古诗中的内容用图画展现出来也是学生对古诗形成自我理解和再创造的过程。

当然，在本设计中，有些问题还有值得思考的必要。比如，学生对“渔火”这一意象缺乏现实了解，所以在根据古诗作画的环节里，体会渔火传达的思想感情有难度，以致教学目标无法顺利实现。这启发了我在教学过程中还要多做些知识铺垫。

我的说课到此结束，谢谢！