(终稿)农村幼儿园现状调查[小编推荐]

第一篇：(终稿)农村幼儿园现状调查[小编推荐]

暑期社会实践调查报告——农村幼儿园现状调查

大连工业大学

信息科学与工程学院

自动化073-08-殷甜甜

2010年8月11日

目录

一、前言

1、背景介绍

2、调查目的3、调查地点、时间

二、调查内容1、2、幼儿园建设不规范 幼儿园设备缺乏

3、幼儿园管理者安全意识低

4、农村幼儿园师资水平低、管理不规范

5、园内卫生条件较差

6、教学管理不符合科学，模式僵化

7、教材使用不合规范

三、提高农村幼儿园管理水平，推动农村幼儿教育发展的对策

（一）政策及教育职能部门干预

1、采取多种形式提高农村幼儿教育的硬件水平。

2、完善幼儿教育相关法律制度。

3、实行公平教育，全面提高学前教育质量。

4、加强幼儿园的食品安全工作。

5、强化对农村幼儿园教育教学的指导。

（二）提高师资及教育水平

农村幼儿园现状调查

一、前言

1、背景介绍

近年来，随着国家对“三农”问题的大力关注和对农村各项建设的大力投入，农村幼儿园事业发展迅速，在市场经济发展的大潮推动下，群众办园积极性高涨。但是仍然存在很多问题，如幼儿园规模小设施简陋、办园条件差、师资水平低、幼儿的基本安全得不到保障等，这些问题急需得到我们的认识并得到进一步的改善。

2、调查目的通过实地调查，访谈，观察等途径，选取辽宁省大连庄河市黑岛镇农村幼儿园现状进行研究，调查农村幼儿园目前存在的问题。

3、调查时间、地点

地点：辽宁省大连庄河市黑岛镇黑岛村、西阳宫村、大堡村、沈屯村

时间：2010年7月26日至2010年8月3日

二、调查内容

在调查中发现，黑岛镇的民办幼儿园完全依靠收取幼儿学员的学费来维持生存，平均每生每月一百元，由于没有在上级教育部门注册，也因此得不到任何的财政支持，再加上上级教育部门对办园行为缺乏规范管理和及时指导，造成现有的幼儿园建设不规范、师资水平低、设备陈旧、稀缺，安全隐患多、卫生条件差等问题。

1、幼儿园建设不规范

由于教育对象的特殊性，对园舍的要求较高。在调查中发现，农村幼儿园多为利用小学校舍进行幼儿教育，园舍建筑不符合办园标准。

在我所调查的幼儿园中，黑岛村幼儿园和西阳宫村是与小学的学生共用所有场地，由原小学校舍改建而成；只有沈屯屯村幼儿园是专门建设的园舍。

在调查的四所幼儿园中，大堡村幼儿园没有专门的室外活动场地。而有室外活动场地的其他三所幼儿园都是沙土场地，这也不利于幼儿进行安全的室外活动。安全的室外活动场地是开展户外活动的基本保障。学龄前儿童身体机能发育尚不成熟，因此，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动是促进幼儿身体健康发育的重要途径，也是幼儿教育的首要任务。

2、幼儿园设备缺乏

由于资金不足等原因，幼儿园的基础设施十分简陋。

在所有调查的幼儿园中，没有一家幼儿园室内有玩具柜，也没有图书架，没有为幼儿准备的任何可操作的材料、游戏器材、小型玩具等，体育设施、教具等也缺乏，各种游戏活动难以开展。除大堡村儿园完全没有户外游玩设备外，其他三所幼儿园都有供幼儿游玩的户外设备，但也是极其简陋且不安全。

3.幼儿园管理者安全意识低

当我进殷屯幼儿园的时候没有一个人出来询问我，这样的安保现状，实在很令人担忧。万一又有报复社会之人，这些幼儿园里的幼童和老师的人身安全谁能保障？在我的调查过程中，通过不断的询问，得知不管是幼儿教师还是幼儿家长，他们都没有安全保障的意识，认为在农村这样一个熟人社会里，是不会发生针对幼儿的恶性伤害事件的，殊不知全国发生的那几起伤害事件里面也有发生在农村的。

4、农村幼儿园师资水平低、管理不规范

在调查的四所幼儿园中，除了红庙幼儿园有3名教师外，其他三所幼儿园都只有一名老师。师资力量远远不够，而且这些老师全都不是学前教育专业出身。红庙幼儿园老师是中专师范毕业，其他三所幼儿园的老师都是由原来的小学老师转制担任。

另外所有课程均由同一个老师担任。如哪个屯的老师，由小学老师退休后，就在家自己办了这个家庭作坊式的杨屯幼儿园，一人身兼所有职务，管理着这几十名幼儿。从中我们可以看出，农村学前教育的师资力量远远不够，而且水平也远远达不到幼儿发展所需要的师资水平。

另外许多农村幼儿园出于经济效益考虑，在生源把关与管理方面十分松散。生源广，幼儿年龄跨度大，幼儿综合素质起点低是普遍存在的问题。某些农村全日制幼儿园的招生对象年龄在1岁半到8岁。然而，出于节约管理成本考虑，这些幼儿园往往分班少，班级划分不清晰，管理混乱。其中，1岁半至三岁半的孩子合并为小班管理，五岁半至八岁的孩子并为大班进行教学。还有一个更为严重的问题，某些幼儿园因为生源少，甚至仅仅将所有幼儿分为小班与中大班两个班。中班与大班的孩子的管理由同一位教师负责。这样一来，教学活动如何展开？如何保证教学质量？教学效果可想而知，幼儿的身心健康发展更是无从谈起。

在城市，有针对性的幼儿园管理理念可谓深入人心。幼儿园管理人员有具备丰富教学及管理经验，自身素质起点高，并接受过专业培训，在日常工作得到长期的实践锻炼。他们掌握较为先进的科学管理手法，能带动幼儿园的稳步先前发展。但是，在农村，由于经济发展相对落后，人口众多、农民文化水平较低、对幼儿教育的重要性认识不够，管理人员素质普遍偏低等等，决定了幼儿教育管理理念很难形成像城市那样的认同感。

5、园内卫生条件较差

从对四所幼儿园的调查结果来看，幼儿的卫生健康感到非常担忧。园内没有安全卫生制度，没有流水洗用设备，没有饮水机。四所幼儿园都没有入园检查和晨检制度，园所工作人员也没有上岗前的健康检查。四所幼儿园连一个规范的厕所也没有，厕所均为室外厕所，是农村常见的那种露天场所。杨屯幼儿园的厕所，离幼儿园门口不足十米，没有任何的遮挡设施和卫生处理措施，在夏天极易滋生蚊蝇和病菌。

这些连规范厕所也没有的幼儿园更谈不上拥有保健室了。卫生是身心健康的必要条件，幼儿们在这样低劣的条件中生活和学习，其身心健康必然受到严重的威胁，无法为幼儿营造一个安全成长的良好环境。

农村幼儿园对于膳食管理非常落后。农村或民办幼儿园贪图成本低，易操作，追求效益最大化，忽视幼儿身体成长健康的需要。这些幼儿园普遍存在膳食结构单一，食谱简单重复，膳食营养价值低，餐食份量少等现象。某些幼儿园为求减低成本及消耗，所有班级为统一餐食。

6、教学管理不符合科学，模式僵化

我在调查中发现，农村所有的幼儿教师都是按传统的小学课堂模式来教幼儿认读拼音，写字算术，教师英语水平低，发音不标准等问题严重存在。教师从来都不曾试图组织过主题活动。上课期间不能随便说话，下课期间所有学生便自由游玩，没有任何的组织性和目的性，完全就是“放羊式”的管理。自由活动看似自由，实际上对于幼儿来说，他们还没有能够自行使所玩项目达到意义化的能力，因此所谓的自由活动也就是组织形式单

一、呆板、比较陈旧，不能激发幼儿浓厚的参与兴趣和活动热情。我在观察幼儿园上课时发现，一到下课时间，大部分幼儿会冲出教室去玩那少得可怜的户外游玩设备，而其他的幼儿则还是坐在自己的座位上跟其他幼儿说话或者看课本，这完全不符合幼儿的活泼多动的特征，势必也难以达到培养幼儿团结协助和平共处的目的。

教学采用的教具单

一、简陋，幻灯、投影等多媒体教学设备尚未进入农村的幼儿园，仅用的挂图也是陈旧、缺少多样图案和色彩的。

这种状况，一方面反映了农村经济的困顿，一方面也说明了农村幼儿教师教育观念与行为的滞后。农村多是未经专业培训的教师，不懂幼教规律和方法，大多只是充当单纯的孩子们的临时监护

者。教师大多数是从小学教师转岗的，没有受过正规的专业培训，因此，他们在教育观念、接受先进教育思想和教学手段、专业技能等方面与幼教工作的要求存在明显差距。

7、教材使用不合规范

我在调查过程中发现，各幼儿园所使用的教材参差不齐，往往都是幼儿园自己定，比较随意。然而大多数还是选用小学一年级课本。然而在具体教学中，老师往往会丢开教材，仍然把重点放在教幼儿学习汉语拼音、读写汉字、做算术题上，其他课程可有可无。在民办幼儿园中，当然就完全是选用小学一年级课本了。教材的紊乱，教学的乱序，影响了对幼儿的科学施教，无法保证让幼儿奠定良好的接受初等教育的坚实基础。

幼儿园的角色是一个很科学化、人性化、精心化的组织，将幼儿每天生活的方方面面都纳入教育视野，能够精心照顾幼儿的饮食、起居等生活细节，关注幼儿的全面健康成长，可以说，幼儿园扮演了幼儿委托监护人的角色。幼儿园“小学化”的教育模式在短期看来会对孩子进入小学后学业的短期进步起到促进作用，但不可忽视的是，这种学业的进步是临时的也是片面的，是以牺牲幼儿社会性质品质、生活习惯、学习兴趣的培养为代价的，将对幼儿的长远发展产生不利的影响。

幼儿园的教育应该依据幼儿身心发展特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社会密切配合，培养幼儿的良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。对于农村幼儿园来说，完全可以结合幼儿周围的自然和生活环境，进行有农村特色的科学合理的幼儿教育。

三、提高农村幼儿园管理水平，推动农村幼儿教育发展的对策

（一）政策及教育职能部门干预

1、采取多种形式提高农村幼儿教育的硬件水平。

政府要发挥主导作用，加大农村幼教的投资扶持力度，健全农村幼儿园的各种教育、保育和游戏活动的基础设施，为幼儿教育的有效开展提供丰裕的物质保障。此外，还要在保证幼儿教育公益性的前提下，建立有效的激励机制，统筹规划，争取更多的社会资金流向农村的幼儿教育。加大财

政对农村幼儿教育的投入，拓宽农村幼儿教育经费渠道。

2、完善幼儿教育相关法律制度。

给幼儿教育以法律上的严肃性地位，这是加强农村幼儿教育的制度性保证。只有从法律法规上确立幼儿教育特别是农村幼儿教育的基础性地位，才能从根本上保证农村幼儿教育的可续性发展。

3、实行公平教育，全面提高学前教育质量。

要将农村幼儿教育纳入基础教育整体规划，按照科学发展观的要求，确保幼儿教育与其他各类教育协调发展。建立学前教育的扶贫帮困制度，保障农村贫困家庭子女及留守儿童接受学前教育的权利。全面实施素质教育，认真贯彻幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要。进一步转变教育观念，着眼幼儿的长远发展，从尊重儿童身心发展的特点和规律出发，积极推进学前教育改革、创新和科学研究，推进课程改革，严禁以小学化的模式组织教学。

4、加强幼儿园的食品安全工作。

做好对食品源头的管理，把食品配送范围逐步伸延至幼儿园，尤其要加强对农村幼儿园的管理。建立食品安全工作责任制，在定餐标准确定、检查考核、信息反馈、责任追究等方面做到有章可循、有据可查。加大投入，改善卫生设施和条件，进一步消除安全隐患，严格执行安全工作一票否决制度。

5．构建科学高效的教研网络，强化对农村幼儿园教育教学的指导。

要进一步发挥市县幼儿教研部门、示范园的作用，拓展辐射范围，改变指导方式，送教下乡为方向，研培结合，加强对农村幼儿园教学的指导。幼儿教育教研部门要有计划地组织带有普及性的讲座，鼓励和指导城、乡各级各类幼儿园之间的“手拉手”的支教和经验交流活动，形成互动、互帮、互学的格局，逐步缩小城乡差别，达到整体提高的目的。有计划地组织教学观摩、讲座等活动，带动村办幼儿园教育教学质量的提高；有关部门要定期举办幼儿教育理论及教育观念的培训讲座；要经常开展村幼儿园的各种评比活动及幼儿教师的教育教学、技能技巧大赛等活动来，促进幼儿教师专业化水平的提高。

（二）提高师资及教育水平

由于多种原因，村办园教师队伍缺乏稳定性，师资队伍的幼教理论水平低，教育技能缺乏。建设有相当水平的农村幼儿师资队伍，除了提高农村幼儿教育的硬件水平以外，提高农村幼儿教育的软件水平，同样必须得到重视。

农村幼儿园教师必须定期参加上一级教育部门组织的培训并通过考核。对不具备幼儿教师资格条件的教师应限期培训，对新教师要依法实行幼儿园教师资格准入制度。对小学教师从事幼儿教育的，也要加强教学基本功培训，防止幼儿教育“小学化”。实行教师聘任制，对具有幼儿园教师资格的人，由上一级教育部门统一进行招聘，严把入口关，杜绝农村幼儿教师招聘中的不正之风。将幼儿教师的培训纳入当地中小学教师继续教育规划，加强农村幼儿教师的培训，做到有计划、有经费、有考核，使农村幼儿教师适应现代幼儿教育的要求。

第二篇：农村现状调查

本文由丑儿629贡献

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作者：懒猫

前言： 三农问题、新农村建设一直是这几年中央和政府极力倡导的事情，但社会主义新农村 建设的真实现状，实在不容乐观。而农村 农业 农民作为我们整体国家和民族的基石，如 果还是没有一个清晰长长远的战略部署，一旦现状长久不能改观，势必动摇我们整个国家 和民族的希望和未来。本文所转载的文章，需要所有关注三农问题的人认真的思考下了。玉树的地震，又一次将全国人民的视线集中到了农村。虽然玉树是一个县级单位，但是 除了有几个鲜明的广场之外，同样的也是一个大农村。看到了玉树，同时想到了广大的农 村。那么农村到底是什么样子的呢？是电视剧里乡村爱情里的那种风光旖旎吗？还是十里洋 场早就遗忘的边缘山区，拟或是世外桃源一般的青山绿水？如果都不是，那么真实的农村 又是什么样子的呢？ 农村对于城市来说，只是一个遥远的角落，虽然知道他的存在，但总在生活之外。最近对农村问题做了一下调查，发现在经济大潮下农村也在改变，但是农村变得已经陌生了。首先 农村的五大现状 农村，作为中国近三十年一个社会的缩影，形成了当前独具特色的农村现状，归结起来 大致存在五大现状，也可以说是五大问题。第一个 农村正在老去。由于新生儿童的减少，加上 80 后，90 后对外界世界的认知，导致了 30

岁以后的人，基本上，都不在土里刨食了。剩下的大部分的都是五十岁以上的人在劳作。年轻人解放出来，外出打工或者倒腾买卖。最好的时候也就是农忙收获的时候，还可以看 到一些年轻的身影，但是已经寥寥无几了。农村在上个世纪的一段时间，集体作为整个农村生活的全部，一直都在追求机械化。而 且随着机械化的提高，也确实将一部分的劳动力富余出来，从而向制造业进军。但是随着近三十年的改变，新的状况是，农村已经变成老人的坟墓。中国延续了几千年的小农经济模式这次是彻底的倒掉了。第二个 土地减少，70%家无存粮。由于务农人员的老年化，加上过渡的开发，使得土地大量的减 少。同样的作为人的口粮田，也在逐渐的减少。虽然最近中央也鼓励农民生产粮食，但是 各种负担使得付出和回报大幅的脱节。经过一系列的调查发现，现在农村家庭，大致有 70%的家庭，家无存粮。一旦爆发大旱 或者大涝，或者各样天灾减产或者绝收，都将造成极其打的问题。而且最近，我们发现了一个非常不好的影子，那就是中国粮食的安全，却遭受到了西方 一些操纵。一旦在大灾之年，西方对中国粮食进行操控，从而就能在中国制造大的混乱。进而影响中国的政局和走向。第三个 重大疾病困扰农村。这已经不是个案了，而是一种常态化的东西了。不管是由于水污染，还是粮食污染，近年来，农村罹患重大疾病的人是越来越多。其中癌症和心血管疾病，已 经逐渐的向年轻化发展。走到任何一个村庄，都会看到一些一些踮着脚尖的人在艰难的行 走；只要一问，肯定会听到很多的英年早逝的家庭的顶梁柱。这些已经非常的严重了。但是由于医疗问题，迟迟不能解决农民的治病问题。而且对疾病的来源更是没有人研究

和防止，从而导致了农村一些听天由命的事情发生。这是一个巨大的悲哀。第四个 子女教育负担太重。此前，一条英国的消息显示，在英国的一些好大学学校里，只有 5% 的穷人的子女在上学。那么中国现在又是什么样子呢？不过从农村现状看，确实一些家庭，在高中或者初中阶段就让孩子放弃了学业。能够上到大学的似乎又回到了 81 年的水平。整体的原因是，即便上了大学，也不一定有工作；有了工作也不应能买得起房子，买得起 房子，也不一定可以供下来。还给家里整了一屁股债，倒不如早早的走入社会，多赚一些 钱，讨老婆生孩子。曾经一个事情，让人唏嘘。一个父亲为了自己女儿可以走进大学的校门，就将自己完全 的交给了一个带毒作业的工厂，工厂提前垫付了上学的钱，这个人，也没黑美白的干活，最后在女儿毕业两三年后，还是因病死亡，剩下的没有还清的钱，工厂也没有再要。这一切的起源，都是教育的负担过重按照这样发展下去，用不了几年了，大学里恐怕再 难以看见农村贫困孩子的身影。第五个 农村成为社会的死角。在农村乡镇企业上班的人，没有四险一金，更没有劳动保护，有 的只是超时加班，动辄被辞退的状况。同时一些从土地上“解放出来”的闲散人员，没事可 做，就危害社会，吸毒打架，敲竹杠，路霸，村霸等，都有抬头。从这一点上看，农村显然没有城市来的光鲜和有尊严。其次 农民还是不是这个社会的中坚力量 三十年前，主席是非常的看重农民的，一直以来将农民当做国家的一个主要的政治力量 来对待。但是随着精英教育和专家治国，农民成了一切问题的之外的边缘问题。在一些人 的眼里，农民，只要给口吃的，就满足的人。没有什么文化水平，没有什么学历层次，甚 至没有一身干净的衣服。但是真的是这样吗？ 我们从小接受的教育就是人的工作，没有高低贵*之分，有的只是社会分工不同而已。当 年周总理晨曦中与清洁工握手的温暖场景，一直感动着。我干的工作再累，再苦，也是受 到社会认可的，也是受到领袖们承认的！现在再看看城市里的清洁工，大部分都是农村来的半百老人，工资更是抵得可怜。这些 现象是农民的问题呢？还是社会的问题？ 作为任何一个合格的社会学家，如果不能将这个问题解决好，恐怕是不会让人信服的。曾经的中坚力量，现在被边缘化，没有人解释，更没有人关心，到底谁是对的，到底谁是 主体。最后 农村的路在何方 有人认为将农村城镇化，是农村发展的唯一方式。可是，作为一个以农业立国的中国，已经走过了几千年的时间，一旦将农村城镇化，虽然可以提高国家的生产总值，但是现实 是，中国的基础就动摇了。13 亿人口，都从土地上解放出来，干什么去？难道只能是给 西方打工？只能给资本家们打工，靠着出卖自己的血汗和劳动力来支撑别人的柔软的席梦 思吗？ 中国在农村问题上，在农民问题上，始终没有一个战略构想，甚至连想一想都没有。农 村的路到底在何方？这八亿人口，还要继续游离在国家各个制度之外吗？ 总之，农村问题是中国目前的几大问题之一，过去是，现在也是，将来还是。解决不好 农村问题，就难以抵抗社会的大风险。现在的地球是多灾多难的时候，一旦中国被西方或

者几个利益集团操控下，断粮，断水，断能源，那么中国是否能挺的过去？ 而且将整个农村置于制度之外，是不是对几亿生灵的漠视，还是好大喜功的选择性遗忘？ 如果连最普通的民众都丧失了信心，那么靠着几个专家和精英把持的东西，还能支撑多 久？ 所以，请那些走马观花的大员们停下脚步，看一看黎民苍生，以天下为己任，做出些真 正服务于人民的事情。劳民伤财，粉饰太平，最后只能自取其辱！

第三篇：农村幼儿园现状调查分析报告

农村幼儿园现状调查分析报告

【摘要】：本研究从教学活动、办园条件、师资状况、方面对农村幼儿园教育现状进行调查,针对存在的问题从政府、教师两方面分析其原因,并结合当地实际情况提出相应的建议。希望此研究能在一定程度上改善新乐市农村幼儿园教育质量,以促进当地农村幼儿园教育事业的发展。

【作者单位】：新乐市化皮幼儿园

【关键词】： 农村 幼儿园教育 小学化 农村幼儿 幼儿教师 教育质量 教育现状 家长 幼儿教育

【正文】：

一、调查目的幼儿园教育指由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会需求,对在园幼儿实施有目的、有计划、有组织的,以促进其身心全面发展的社会活动。它不仅影响幼儿的情感、态度、能力、知识和技能方面的发展,而且为幼儿一生的发展奠定了基础。在农村各级教育当中,最薄弱的当属幼儿教育。农村幼儿教育是幼儿教育事业的重要组成部分,也是幼儿教育工作的薄弱环节。多年来，受地区经济、环境因素等多方面的影响，农村幼儿园发展缓慢。为进一步深入了解我市农村幼儿园办园现状，找准贯彻实施《纲要》精神的切入点，推进农村幼教改革，全面提高办园质量，在转岗培训的号召下，特此开展农村幼儿园现状专项调查研究。

二、调查内容

内容：通过问卷普查，了解全区农村幼儿园各级管理情况、设备设施情况、园长及师资队伍现状、保教工作情况；通过实地考察重点了解村办园、民办园及小学附设学前班保教工作现状

三、结果和分析

（一）基本情况

1、乡镇管理

乡镇对园所没有计划性、经常性投资。为提高3—6岁幼儿入园率，大部分幼儿园采取加强宣传和降低收费标准的办法，宣传学前教育的主要方式是召开家长座谈会、发放宣传材料和园所定期开放。乡镇管理人员到基层园所检查指导工作主要是采取到园所走走看看、听听问问的方式，了解园所办园情况。部分乡镇辖区内有一些未经登记注册和资质认定的违法办园。

2、设备设施

被调查园所房舍以平房为主，主要是本村开设的公办园。几乎所有的园所生均室内使用面积均达不到上级要求。我镇所有的园内大型玩具有3件以上，大部分园所幼儿使用桌椅配套，幼儿玩具足量，园内每个活动室内都配有脚踏琴、录音机、电视机。园内幼儿用的厕所为旱厕。

3、园所内部管理及师资

园所内部管理主要以园长负责制为主，80%的园长为兼职工作，与小学在一起。园所制定和提高收费标准的主要依据是农村人均收入提高和物价、财政等部门的规定。收费管理以自收自支为主。本次调

查的我镇的教师工资在1400元至2000元之间，由上给政府按月按时足额发放。

4、保教工作

本次调查的农村园均采取日托模式，不提供餐点，幼儿在园盥洗使用流动水；能做到毛巾专人专用、定期消毒。幼儿在园全部费用收费标准为160元。教育教学采取分科教学的活动形式，小、中、大班幼儿安排集体教育活动2—3节；每园能为幼儿配备图书达到人均5册以上。为作好家园配合，园所均乐于采取定期、不定期开放和召开家长会的方式与家长沟通，每学年开放和召开家长会1—2次的园所占50%。

（二）存在的问题

1、基础设施陈旧，资金投入不足，发展不平衡

受地方经济发展及多方面因素影响，多年来幼教经费短缺，投入不足，被调查乡镇的大部分园所，房舍陈旧，设施短缺、落后。受经济条件、师资水平等因素制约，幼儿教师老龄化，设备设施优良，办园条件存在明显落差。

2、教师待遇低，师资队伍不稳定，整体水平亟待提高

教师绝大多数单人带班，教研工作无法开展，教师教育观念和教育技能相对落后，70%的教师制定教学目标无科学依据。因不能脱岗而无法参加培训。

2、教育活动小学化、成人化现象严重

受教师教育观念的制约和来自家长、社会的要求，大部分农村幼儿园教育内容以数学运算和汉字、汉语拼音的认读书写为主，超《纲要》授课严重，教学方法陈旧落后，存在不同程度的小学化、成人化倾向。由于教育内容脱离幼儿生活实际，忽视幼儿兴趣需要和年龄特点，因而不能调动幼儿内在的学习积极性，不利于幼儿的终身学习和身心健康和谐发展。

4、农村社区文化资源和自然资源未能得到充分开发和利用 在办园方向的问题上，绝大部分园所对实现教育本土化，突出地方特色认识不充分，没有打破关门办园的旧有模式，体现地方风土民情的农村社区文化资源较少受到利用，农事、农家、农作物尚未进入儿童学习的课堂。大部分园所为幼儿投放的半成品及废旧物品等操作性材料主要是纸箱、纸盒、一拉罐等工业品，体现农村特色的各种皮、壳、籽、杆等自然物利用严重不足。

四、意见与建议

1、加强地方性幼教政策和法规制度的建立和完善

在《教育法》、《教师法》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》等国家级法规政策的背景和框架内，依据我区实际，制定园所管理、教师聘任和资金投入等多方面的地方性法规政策，强化依法治教，使管理制度化、规范化，以法律的形式保障农村学前教育的健康持续发展。

2、多渠道筹措资金，因地制宜，逐步改善农村园所的办园条件

一方面政府应加大对农村学前教育的经常性、计划性投入，另一方面园所应摈弃“等、靠、要”的思想，转变观念、积极拓宽筹措渠道，充分利用现有资源和条件，创办优质、高效、低耗且符合本地实际的农村幼儿教育。

3、充分发挥镇中心园的多功能作用

各乡镇应建立一所较高标准的中心园，作为镇域内幼儿教育的窗口。成立以镇中心园为依托的基层幼教培训中心，集示范、培训、信息、教科研等多功能于一体，辐射、带动村办园和个体办园，促进各类园所办园水平的整体、均衡发展。

4、逐步提高教师待遇，稳定师资队伍，提高教师素质

政府应对农村幼儿教师的生活给予一定的关注，保障和逐步提高农村幼儿教师的经济收入，鼓励教师长期从事幼教事业，可通过学历进修、业务培训等多种方式，不断提高农村幼儿教师的整体素质。

5、加大宣传的力度

通过各种传媒向家长、看护者和社会宣传学前教育的科学内涵，帮助家长养成正确的教养方式，逐步形成全社会都来关心、重视、支持学前教育的良好风气，促进我市学前教育事业的健康发展。

第四篇：农村房屋现状调查

农村房屋现状及改善建议

学 院：土木建筑学院 专业班级：土木0907 小组成员：潘业龙 侯贺营

农村房屋现状及改善建议

1、团队组成

潘业龙 侯贺营

2、摘要

建设社会主义新农村，必须提高农民居住质量。结合农村调查，介绍农村住宅现状和建设情况，分析了农村住宅建设中存在的问题，提出促进农村新民居建设的几点建议。

3、中国农村住宅现状

在中国人传统的观念中，买房子置地是一生奋斗的一大目标，这种观念在现在的农民中仍是根深蒂固的，许多农户集大半生之积蓄盖起一座新房，且这种传统世代相传，几乎每一代都要再建新房或推倒旧房重新翻盖。尤其随着农村改革开放的发展，农民的收入逐年提高，生活日益富裕，农民新建住宅的热潮逐年提高，在全国范围内已经形成相当庞大的农村住宅建筑市场。改革开放以来，随着我国城市化进程的不断加快，农村经济的发展和农民生活的不断富裕，传统的生存型住宅已不再能满足人们的需要，与城市住宅和居住环境相比，农村民居和环境没有得到实质的改观，仍然比较落后，传统村镇体系和传统民居已经不能满足农民的现代生活。为此，在我国政府提出了“建设社会主义新农村”的重大历史任务。

在当前社会主义新农村建设中，各地农民掀起了这样一股建房热潮。然而，就目前农村住宅建设的情况来看，普遍存在很多不容忽视的问题，如不及时解决，将直接影响到新农村建设的成效。3.1、现在的农村，建设缺乏规划，土地浪费严重，基础设施不完善。

目前，我国农村住宅多以一户一栋的形式为主，大部分基本没有规划，由户主自选宅基地，经村级基层部门审批，户主与农村工匠自行设计与施工来完成。经调查统计，农村房屋的设计者大部分是泥瓦匠，少数是自己设计的，只有极少数是专业人员设计的。然而大多数的泥瓦匠都没有专业知识，只是凭借自己多年的经验来给大家设计房子，有时候在建房的过程中浪费很多材料，又有时候不能达到安全系数，这样人们的安全得不到保障，通过对人们的调查情况可以知道，对房子的相关知识和技能的了解情况只有少数人对其有一定的基本了解，半数人只了解一点点，其余的就根本不知道了，根据以上数据和调查的一些基本情况可以知道农村农民的居住还存在很大的问题，亟待提高。

而随着农村人口的急剧增长，民宅不断增加，大小不一，层数不同，建筑布局杂乱无章，给排水及道路交通不畅，许多新建住宅均是绕村周修建，侵占良田、土地浪费的现象十分严重。大部分的农村居民认为很有必要在农村建设篮球场、健身娱乐场所等基础设施，但现实与需求之间却存在很大的缺口：农村多数人对文化设施、公共设施、供电通讯设施、给排水系统及消防设施的布置，土地的合理利用均缺乏明确的认识。

3.2、农村房屋缺乏设计，千篇一律，建设质量不高，民宅功能不完善。

房屋的布局合理与否严重影响人们的生活水平。由于缺乏专业技术人员，农村房屋建设往往没有经过设计。虽然有一些村镇住宅设计图集可供参考、套用，但数量不多，适用性不强，且一般只有建筑设计，没有结构、水、暖、电配套设计。甚至有些农户套用和摹仿公共建筑模式，脱离自身的实际需求。农村房屋的布局都是根据以往的模式做的，并不是针对每户人的实际情况来设计的，由于缺乏专业的设计，农民各户建造的房子模式比较单一，没有独特性，更没有根据各农户自家人口等的实际因素因地制宜地建造，建造成的房子不能得到充分利用或不能够满足居住需求，这样就使得大部分的人对自己的房子布局不够满意，只有极少数的人对自己的房子还算满意。

农村房屋的质量也存在着很大的问题。农民建造房子由于缺乏资金和技术，材料价格又较高，因此农民建造房子使用材料较差或一般，考虑的因素较少，建造的房子质量不好，甚至仅能满足住房需求却达不到质量要求。在建筑房屋的时候，材料的配比不是很科学，据统计在房屋的施工人员有大部分是当地的泥瓦匠，只有少数是专业的施工队伍。特别是针对丘陵山地居民，农村房屋在防潮方面缺乏相应的举措，所引发的问题也日益突出，比如飞虫、蛇等常有出入居室等情况。农村住宅建设极少经过正规设计，建房施工基本没有正规的设计图纸，多是简单模仿，自筹自建。住宅平面布局和空间组合极不合理，人畜混居、生产生活不分、内外不分、动静不分、干湿不分、设施不全、设备简陋。厨房卫生间功能不齐全，室内污染物严重超标，难以满足新农村农民的正常居住需求。

4、改善农村住宅现状建议 4.1、发挥政府在住宅建设中的主导作用

在农村住宅建设中，应很好地发挥政府在规划、建设上的主导作用，尤其在农村经济还比较脆弱的情况下，在新农村民居建设初期，政府要做好前期规划、土地控制、设计、动员、引导示范、服务监督等工作。

4.2、保障农民在民居建设中的主体地位

新民居建设的主体是农民，目的是为农民办实事、办好事。要想把新民居建设工作做好，必须调动农民积极性，保障农民在民居建设中的主体地位。新民居建设中，对自己的家乡真正了解的就是本地村民，通过他们的参与，将生活价值观和审美情趣吸收到设计和建设中来，给村庄的建设带来新的文化与活力。居民不仅要关注自身住房的建设，还有责任改进当地的人居环境，愿意投入时间、精力与财力，更应该解放思想，理解、宽容的接受改变。同时，村民参与还是一个受教育过程，可从设计者身上学到技术和管理等方面的知识。4.3、深入研究新农村住宅的设计

农村住宅除了具有居住功能以外，还兼有一定的生产功能，它需要在住宅空间以外保留一部分生产空间，这也是农村住宅与城市住宅之间最大的区别。对于新农村的住宅设计，我们认为绝不能照搬城市的别墅和多层住宅，而是应从农民的实际需要出发，体现当地村民的生活习惯，反映农民家庭生产的需求，考虑农民对新住宅的购买能力和使用时所能承受的生活支出水平等。因此，农村住宅与设计师通常设计的住宅有很大区别，我们必须深入研究农村住宅的设计，在农村住宅的建筑设计上,我们必须本着以人为本的态度,从广大农民的利益出发，建设适应新时期农民生活所需要的具有一定适应和可持续性的居住方式。并赋予其一定的时代生活特色以期引导和灵活适应农民生活方式的转变。引导村民建房向节能、节水、节材、节地及环保上来,充分发挥建筑对农村生产发展、生活方式转变、文明乡风形成、村容村貌整治的巨大推动作用。

5、创新点

通过走访、问卷、现场采访、个别交谈等方式对部分地方农村进行调查，结合所学专业知识对农村的房屋建设中存在的问题提出自己的见解。

6、缺陷不足

调查范围有限不能概括所有农村房屋建设中存在的问题，专业知识学习的限制，提出的建议可能不具有科学性。

第五篇：农村义务教育现状调查

吕四农村基础教育现状调查报告

我们深入吕四农村进行了为期7天的社会实践，活动的主要内容有：支教扫盲、文化宣传、法律普及、义务劳动、开展农技知识培训、社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等。其中，我重点参与了社会调查这一项。

此次活动使我们当代大学生能够深入农村，了解农业生产，近距离和农民接触，了解当下农民的生活现状。对中国部分地区的农村、农业、农民问题有了整体的感性认识，得到了宝贵的第一手资料。同时，通过此次活动，也使我们当代大学生开阔了视野，增长了见识，锻炼了能力，磨砺了意志。对继承和发扬“五四”爱国、进步、**、科学的光荣传统，把爱国热情和成长成才的强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义。

此次活动以基础教育为主，故所得成果也是与教育有关。现将活动成果汇报如下： 此次“三下乡”活动重点针对吕四的小学、初中学生进行假期补课。授课内容以中学阶段的主科为主，兼办有兴趣特长班。我在这当中担任七年级和九年级的数学老师，支教为期十天，共授课21课时，教授学生一百余人。其间利用休息时间，对部分学生进行了家访。通过当堂授课、家访以及同当地学校领导座谈，对农村的教育状况有了大略的认识，并为之作了相应的整理和思考，从而得出了一些初步分析结论和建议。

1、存在的的问题：

经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题，教室教具给配充足（比如也能实现多媒体教学），学生食宿很有保障。所以，现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出现在软件上。具体而言，教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严重不足的。首先是优秀教师不愿意进来，再者是进来了留不住。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。

其次，教育往往是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理会起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的原因有两方面，一是家长大多是农民，平时忙于生计，无暇顾及子女教育。如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另一方面，家长大多文化水平不高，对于现在子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导的，所谓心有余而力不足。在采访过程中了解到，多数农村学生并不同城市的学生一样用很多的课余时间来学习，相反，农村的学生自律能力普遍不强，这主要是观念差异所致。所以谈及如何提高成绩这个问题上，学生和家长由切身体会而得出统一的结论是，老师严则成绩高，反之则低。这也合乎眼下应试教育的规律，这种教育体制下，并不要求学生有多么高的自主发挥，而是看谁肯下功夫，肯花时间，只要拼命做、背，就会成效显著。所以从这个意义上来讲，应试教育在维系城乡升学公平上还是起了相当大的作用。当然，农村学生的基础不牢固早已是路人皆知的，但通过调查下来的情况来看，基础不厚不过是疥癣之疾，劲头不足才是心腹大患。因为

基础不足尚可以亡羊补牢，劲头丧失、锐气大减则是釜底抽薪。曾经想当然地以为农村的生活条件大不如城市，人言：困于心，横于虑，而后作。农村的孩子为改善改变这种状况而奋发读书。但实际考察下来与理想大相径庭。具体是何种原因造成今日之农村学生思想之贫大于物质之贫尚待查明。或许是今日农村的物质生活相对提高，也或许是电视网络的舆论作用。总之，摆在眼前的是一个很严重的问题。

此外，地方保护主义也是阻碍农村教育事业发展的一支力量。据了解，当地的初中学生一般不会在中考时填报遵义市的重点中学，其原因并不是没人有那个实力，而是填本县以外的高中，万一落榜，即便是上了本县高中的分数线也不一定能上该中学。所以多数的学生为求稳妥不得不填报本县的一般高中。学生水平有限固然是事实，但当地教育部门为维护自己的利益不鼓励也就算了，还如此设置障碍对学生就太不公平了。升学管道不畅通，也是一个棘手的问题。

2、针对上述问题，结合地方特色和整体优势，提出以下改进意见：

首先是在学生方面，虽然大多学生基础薄弱且学习积极性不高，但其资质还是相当不错的。山村虽然物质条件不甚丰裕，但基本的能保证青少年健康发育成长的物质所需还是有的。学生大多淳朴可爱，反应敏捷，可塑性强。所以，基于这个还算不错的客观条件，只要老师在学生身上多花心思，严格要求，并且善于引导，积极鼓励，学生的学习成绩是可以也是一定能够提高的。

另外，在支教过程中，我们也发现有不少专业知识强，敬业程度高的优秀教师。不光如此，也有老师放弃了外调升迁的大好机会，甘愿扎根留在这穷乡僻壤，十几年如一日，从未止息。对于此种难得的教学资源，当地教育部门，当地政府应该加大扶持，重点关照。对这类安心扎根农村的教师一方面提高待遇，另一方面可遣至外地进行培训，促成其更好地为本地教育事业服务。

然而以上两点所能解决问题的范围和程度毕竟有限，这个长期形成的差距必然要用长效的机制才得以彻底解决。在这当中，唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。农村问题说到底是一个穷字，但核心并不是穷经济，而在于穷知识、穷技术、穷观念，归根到底是穷人才。只有想办法让无数的知识人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个问题才有可能从根本上得以解决。但目前就全国范围的大学生就业去向来看，基本上没有主动积极考虑去到农村就业的。其中责任并不在于大学生，而是在于国家的政策性导引不够。并没有足够的鼓励来弥补其物质条件的匮乏所留下的空白，大学毕业生不愿意投身农村的建设也是在情理之中的。好在近年来我国对于这方面的重视程度和投入力度正在不断地加强，相信随着城市就业的饱和和相关政策措施的到位，将会不断有大学生到农村去就业、生活，而城乡教育的差距届时将会逐渐缩小。

现总结如下，农村教育问题的成因是多样的，其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才；最严峻的现状是学生学习渐成不够积极主动的氛围。解决这一系列问题需要一个长期的过程，在这期间可以尝试加强严看硬管式的应该教育的传统方法，着重要给学生树立起积极拼搏的意识。其根本的和实质性的改善则必须举全国之力而为之，且要坚持下去。