小班语言活动大老鼠

第一篇：小班语言活动大老鼠

小班语言活动《大老鼠找小老鼠》说课稿晁会丽

各位领导、各位老师 大家好

一、说教材 今天我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应该有一

点新意或者说审视教材时有新的视角或观点这样才能引起大家对活动的兴趣教材反

映的内容应该贴切或接近幼儿生活经验便于幼儿的理解能引起幼儿的共鸣。正是在有了

这样的思考后我就把目标锁定在了今天的语言活动《大老鼠找小老鼠》上觉得这个活动的情景性很强符合小班幼儿的年龄特点。接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析

和理解 故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯结构简单情节有趣。以“找”为线索贯

穿始终通过简单重复的礼貌对话讲述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中出现的几种

小动物形象老鼠大象小熊小兔都是小班幼儿生活中所熟悉的比较喜欢的动物

形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向与他们的接受能力相符。也符合《纲要》中对

语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容初步感受其语言美培养幼儿的想象力口语表达能力”的要求。

二、说教学目标 在目标的定位上我是这样认为的 《纲要》中指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈体验语言交流的乐趣学习使用适当的、礼貌的语言交往。”因此我从认知、能力和情感三方面设计了以下

几点目标

1、认知上在游戏情景中理解故事内容让孩子通过简单重复的对话在愉

快的情绪中学习礼貌用语。

2、能力上理解词语“在里面”、学习词“越来越小”愿

意大胆地表达自己的想法。

3、情感上通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

三、说教学重、难点 目标中提到在游戏情景中理解故事内容学习礼貌用语感受大老

鼠和小老鼠友情。因此在活动中我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完

整有时只说了半句话就无法再说了或表达不出心中的想法根据幼儿的语言发展情况

我确定本次活动的难点是用比较完整的句子表达自己的想法。

四、说教学准备为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我做了以下准备工

作

1、前期知识准备结合社会活动及日常行为培养大多数幼儿喜欢与人交往敢

于表达也懂得了一些粗浅地礼貌用语如老师早上好老师再见谢谢等。

2、在活动中的准备1自制小房子四间由大到小的可以叠套在一起

2四种动物图片大象、小熊、小兔、小老鼠 3可站立的大老鼠 4背景音乐、生日快乐音乐、故事录音

五、说教法 在新《纲要》指出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜

欢说、有机会说并能得到积极应答的环境另一方面幼儿的思维特点是以具体形象思维为

主。小班幼儿在直觉行动思维基础上逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维

理解词义和语言因此根据以上精神和小班幼儿的学习特点本次活动我采用了以下教

学方法

1、直观教学法利用新颖直观的教具,引发幼儿学习的兴趣。活动一开始由一座

“奇妙”房子导入随着故事情节的推进这座小房子发生的奇妙的变化原来最外面是大

象的房子里面藏着小熊的房子再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变

成了一个一个的小房子设置这样一个情境幼儿就仿佛置身于真实的环境中不仅可以

吸引住孩子们的注意力更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面”的含义。

2、口授教

学法活动中我配合使用意境优美的背景音乐运用生动形象、清晰准确的语言讲述故事

并通过与幼儿亲切自然的交流提问引导孩子认真倾听大胆回答问题使幼儿真切的感

受理解故事内容。

3、活动体验法在活动中创设游戏情境激发幼儿的参与。游戏教学是

减轻负担、事半功倍的好方法,它的必要性表现在:游戏教学符合“愉快教育”的指导精神,“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”、变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在游戏过程中,幼儿精神放松,课堂气氛活跃,在愉快中得到知识,学到技能,巩固知识。游戏教学符合儿童的身心发展规律。

4、赏识教学法在活动中对于幼儿的表现及时的给予表扬鼓励以提高幼儿学习的兴趣,并使课堂充满活力,而且还有利于促进幼儿个性的形成和全面发展。这些教学方法交替使用互相补充遵循“幼儿是通过自由观察积极探索进行学习的”这一认知发展规律。

六、说学法整个活动我以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。

1、讨论谈话法幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会。

2、游戏练习法幼儿在游戏中边游戏边联系故事中的有些句子正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“语言能力是在运用过程中发展起来的。

七、说教学过程我的活动过程 根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求我设计了以下环节 

一、导入环节由房子导入引出活动内容。教师出示房子引导幼儿

察看老师给你们带来了什么房子调动了幼儿的兴趣“房子是谁的呢”。师今天老师就告诉小朋友一个发生在房子里的故事。

二、基本环节这部分是重点我采用以下步骤和方法组织活动。

1、伴随着优美的音乐教师有感情的讲述故事预留故事结尾引导幼儿理解故事内容。背景音乐起师出示大老鼠生动的讲述大老鼠找小老鼠的故事同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏钉适应特别是对小班的幼儿更要放慢速度使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳促进思维的发展。我认为在讲述故事时配以优美的音乐可以让幼儿更好的入情入境也是一种美的享受。师有一只大老鼠它要找它的好朋友小老鼠它来到一座大房子面前门是关着的接着讲述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的门最后找到小老鼠的过程中根据故事情节的展开我逐步打开套在一起的房子目的在于吸引幼儿的注意力极好地引发了幼儿的好奇心并融入角色当中思考问题“里面会小老鼠的房子吗这是谁的房子等等”激起了幼儿探索的欲望这一动作也让幼儿更直观的理解“在里面”这个词的含义对故事中大老鼠重复的礼貌问话咚咚咚请问这是小老鼠的家吗教师在讲述时语言注意突出敲门的动作及重点词“请问”这样便于吸引幼儿的视听觉神经一方面培养幼儿的良好倾听习惯另一方面也为下面提问环节设下伏笔使幼儿能够回忆起故事情节中的礼貌用语。

2、通过提问回忆故事情节帮助幼儿理解故事内容。学习词语“越来越小” 结合挂图完整欣赏掌握对话、发展语言表达能力。心理学研究表明视听结合感知效果最佳。因此我边出示挂图边生动形象的讲述故事同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应特别是对小班的幼儿更要放慢速度使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳促进思维的发展。师幼一问一答鼠小小抱着白云找到鼠老二鼠老二说了什么鼠老大是怎样说的鼠小小又是怎样说的在不经意间掌握了故事中的对话部分促进幼儿积极思维锻炼了口语表达能力强调了重点理解了难点。在讲述故事之后结合房子教具通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。师指着第一间房子揭开第一导入环节设下的悬念这间房子是谁的小朋友知道了吗幼儿大象的房子之后师幼一问一答大老鼠来到第一间房子面前是怎么敲门的“咚咚咚”它敲门时是怎么说的谁走出来说了什么来到第二间房子面前怎么说的谁走出来了说了什么~~~~~来到第四间房子面前怎么说的这时谁走了出来它说了什么大老鼠找小老鼠之后心情怎么样通过一问一答再模仿的教学方法使幼儿在不疑难问题间掌握了故事中的对话部分也学到了礼貌用语促进幼儿积级思维锻炼口语表达能力理解了重

点强调了难点。在幼儿根据老师的提问回忆故事情节回答问题的过程中会出现有幼儿回答的不完整或错误的回答也要给予鼓励。《纲要》中明确指出“语言能力是在运用的过程发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。”即使幼儿在回答问题中说错了那也代表他思考了同时也得到了锻炼的机会。在带领幼儿回忆故事情节的过程中教师自然而然将房子从第一间横排到第四间即从大到小排好请幼儿观察之后自然的说出房子“越来越小”孩子们更直观的理解了这个词的含义。之后对“越来越小”这个词重复学习两遍以巩固认识。

3、游戏“藏房子” 小班幼儿注意时间较短兴趣稳定性差新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。所以我安排了“藏房子”的游戏环节分别将第二间房子藏到第一间房子里面第三间房子藏到第二间房子里面请幼儿观察找出是哪间房子不见了不仅吸引了幼儿的注意力增加了活动的趣味性又再一次回忆了故事情节。

4、完整的欣赏故事了解故事结尾整体感知。通过教师转折性的提问大老鼠找到了小老鼠可它为什么要找小老鼠呢过渡到这一步骤。请幼儿完整的欣赏故事放故事录音仔细听听大老鼠为什么找小老鼠完整欣赏故事之后幼儿就会明白原来今天是小老鼠的生日大老鼠来祝小老鼠生日快乐还给小老鼠带来了礼物----棒棒糖-。

5、放生日歌小朋友一起祝小老鼠生日快乐体验过生日的快乐。也为结束部分作了铺垫。

三、结束部分扩展延伸升华主题我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教采用创设情境把品德教育渗透到幼儿活动中。我说“小朋友们为小老鼠唱生日歌小老鼠很开心它呀想请小朋友们一起分享自己的快乐它要把大老鼠送给它的生日礼物----棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分发给每个幼儿一分发的过程中引导幼儿运用礼貌用语“谢谢”。结束部分不引使幼儿运用了礼貌用语还体验了分享的快乐主题得到了升华。

附故事 大老鼠找小老鼠 有一只大老鼠想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前门是关着的于是大老鼠敲敲门说”咚咚咚请问这是小老鼠的家吗“大象走了出来摇摇头说”不是不是小老鼠的家在里面呢“大老鼠听了很高兴连忙跑到第二间房子面前敲敲门说”咚咚咚请问这是小老鼠的家吗“小熊走了出来摇摇头说”不是不是小老鼠的家在里面呢“大老鼠来到第三间房子面前敲敲门说”咚咚咚请问这是小老鼠的家吗“小兔子走了出来摇摇头说”不是不是小老鼠的家在里面呢“大老鼠来到第四间房子面前敲敲门说”请问这是小老鼠的家吗“小老鼠听了连忙跑了出来大声地喊道”是的是的大老鼠终于找到了小老鼠它们紧紧地拥抱在一起可开心啦大老鼠拿出礼物说“小老鼠祝你生日快乐

第二篇：小班语言活动《老鼠阿姨的礼物》2018.3

小班语言活动《老鼠阿姨的礼物》

执教者：戚杰

活动目标：

1.通过阅读绘本理解故事情节，感知动词听、闻、摸、尝。

2.愿意猜测故事情节，活动中能大胆表达自己的想法，并尝试说出理由。活动准备：

1.PPT 课件《老鼠阿姨的礼物》。

2.礼物盒、糖果等礼物。活动重点：

理解故事情节，在活动中感知动词听、闻、摸、尝。活动难点：

能充分运用自己的五官，大胆表达表现。活动过程：

一、谈话引入，激发兴趣。

1.从幼儿已有生活经验入手，讨论送礼的话题。

师：孩子们，你有没有收到过礼物？谁送给你的？ 2.教师小结并导入主题。

师：对啊，爱你的人都会送礼物给你们的，今天也有人来送礼物啦，我们来看，是谁来送礼物了？

二、观察画面，理解内容。

1.揭晓答案，引入下一活动环节。

师：我们和她打个招呼吧，老鼠阿姨，你好！

2.设置悬念，引起幼儿进一步探究的欲望。

师：老鼠阿姨来送礼物咯，礼物在哪呢？（在她的手上）几份礼物？（我们数一数）有4份礼物，她是不是要送给4个朋友呢？我们来看看她到底要送给谁？

3.根据画面提供的部分细节猜出动物名称。

①师：是谁呀？你从哪里看出来的？（长长的耳朵，是小白兔。）

②师：她又给了谁呢？你从哪里看出来的，它的鼻子什么样？（大大的鼻子是小猪。）（播放课件）我们一起来说一说。

③师：已经出来几个动物了？还缺几个？我们看看还有谁来？你怎么看出来是青蛙的？（从它的颜色和大大的嘴巴看出来的。）

师总结：颜色是绿色的，大大的嘴巴是小青蛙。

④师：还有一个可能是谁？看！是谁呀？恩，它的颜色可能有点像小熊，但仔细看，它长得细细小小的手和脚，是谁呀？我们来看一看！看看，它有一条大尾巴，是松鼠。

师：现在四个朋友都到了，他们想干什么？他们是怎么样去拿礼物的？（跑着去拿礼物）

4.师继续讲述故事，让幼儿了解可以调动各种感官去判断礼物内容的方法。

① 师：今天老鼠阿姨准备了4份礼物，它要送给朋友。小兔、小猪、小青蛙和小松鼠高高兴兴的跑来说：“老鼠阿姨，我要你的礼物。”老鼠阿姨说“好的好的，一人一份正正好好。”“是什么呢？”“礼物到底是什么呢”老鼠阿姨说：“今天我要把礼物送给聪明的朋友，你们今天不许用眼睛看哦”。

②师：看！老鼠阿姨做了一件什么事情？

③师：把他们的眼睛都蒙住了，让他们用其他的办法来猜一猜礼物盒里装的是什么？

④师：哎呀！眼睛是多么重要啊，它能看到东西。

⑤师：礼物盒一打开我们就能看见里面装的东西，可是现在小动物的眼睛都被蒙住了，（出示动物图片）你有什么好办法帮小动物猜出礼物吗？

⑥师：小兔子会想什么办法呢？（用它的长耳朵在听）

⑦师：猜得对不对呢，我们来看一看。(PPT)真的耶，小兔子用它的长耳朵在听礼物盒里发出的声音。

⑧师：小猪会想什么办法呢？（大鼻子 闻）

⑨师：也许松鼠、青蛙也会有不一样的办法，我们一起来看一看。（灵巧的手摸）（出示课件）

⑩师小结：小动物们用了不同的方法来猜，小兔子是用它的长耳朵在听，小猪用它的可爱的大鼻子闻，小袋鼠是用它的小手摸的，小青蛙是用嘴巴尝一尝的。

三、迁移经验，体验操作。

1.揭晓谜底，设置下一悬念。

①师：聪明的小动物们用不同的方法猜出了老鼠阿姨送的礼物是什么？（出示课件糖果）

②师：今天老鼠阿姨也来给我们送礼物了，瞧！老鼠阿姨来了。

③老鼠阿姨：“小朋友好！我是老鼠阿姨，我来送礼物咯！如果你们能猜出 2 礼物盒里的东西我就把礼物送给你们，你们猜的时候不能用眼睛看哦。”

④师：你们想不想要礼物？我们怎么才能得到？老鼠阿姨刚刚是怎么说的？

2.鼓励幼儿选用不同的方法判断盒子里的东西内容。

①师：小朋友我们也用小动物的方法来试一试，谁想来试一试？你想用什么方法？

听一听？听到什么声音了？（哗啦啦）是一个还是很多？

闻一闻？闻到什么味道了？香香的

摸一摸？摸到什么了？是硬的还是软的啊？

问：可能是什么呀？ 师：我们倒出来看一看？

3.教师小结：我们的小朋友真棒，用不同的方法猜出了老鼠阿姨送给我们的礼物。

第三篇：小班语言：笨老鼠

小班语言：笨老鼠

小班语言：笨老鼠

设计背景：

语言活动“笨老鼠”是一个非常有趣而幽默的故事，通过故事能使幼儿了解到平时要用好听的声音与别人讲话，这样才能使别人喜欢。《纲要》在语言领域中明确指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而这个故事中的对话比较简短有趣很适合小班孩子学说，所以我将本次活动的重点定为在理解故事的基础上学说对话。本次活动我用总分的结构并把声音区分成好听和不好听两种来开展活动。

活动目标：

1、理解故事内容，知道讲话要用好听的声音。

2、理解词语“板着脸、哼哧哼哧”学说故事中的对话。

3、感受故事的诙谐、幽默。

重点：在理解故事内容的基础上学说故事中的对话。

难点：理解词语“板着脸、哼哧哼哧”。

活动准备：

小老鼠、老鼠妈妈、青蛙、猫的卡片；故事图片四张。

活动流程：

一、谈话引题。

小朋友们你们都看过“猫和老鼠”的动画片，看了之后感觉怎么样？猫想吃老鼠使劲地追，可就是追不到。而今天黄老师给大家带来的故事是老鼠喜欢猫。那是什么原因呢？

二、完整欣赏故事。

1、教师边出示教具边完整讲述故事一遍。

2、鼠宝宝喜欢猫小姐的声音吗？鼠宝宝是怎么说的？（你的声音真好听，我喜欢）幼儿学说此句。猫小姐好听的声音我们一起来学一学。这样的声音真好听。老鼠喜欢老鼠妈妈的声音吗我们一起再来听一遍故事。

三、分段理解故事。

1、教师出示图片一讲述

提问：鼠宝宝觉得老鼠妈妈的声音好听吗？它是怎么说的？请全体幼儿学说。我们一起来模仿一下鼠妈妈太轻的声音。

2、教师出示图片二讲述

老鼠 提问：老鼠妈妈又去请了谁呢？鼠宝宝喜欢青蛙大婶的声音吗？它是怎么说的？集体学说此句。青蛙大婶难听的声音是怎样的呢？幼儿学叫呱呱呱。

3、教师出示图片三讲述

提问：猪婆婆的表情是怎样的？幼儿学习板着脸的表情。这里还有一个好听的词语“哼哧哼哧”让幼儿一起学做动作,教师解释其意。猪婆婆哼哧哼哧是怎么说的？鼠宝宝觉得猪大婶的声音好听吗？它是怎么说的？

四、教师小结。

小朋友们你们喜欢猫小姐的声音吗？猫小姐的声音不轻也不响真好听，而鼠妈妈的声音太轻，青蛙大婶的声音又太难听，猪婆婆的声音太凶了鼠宝宝都不喜欢。看来我们小朋友说话也要用好听的声音，这样人家才会喜欢。

附故事：

苯老鼠

天黑了，老鼠妈妈摇着摇篮“吱吱吱”哄鼠宝宝睡觉。鼠宝宝说：“你的声音太轻，我不要你哄！”

老鼠妈妈只好去请青蛙大婶。青蛙大婶“呱呱呱”地叫着，在摇篮边蹦来蹦去。鼠宝宝说：“你的声音太难听，我不要你哄！”

老鼠妈妈只好去请猪婆婆。猪婆婆板着脸，哼哧哼哧地说：“小家伙，你为什么不睡觉？”鼠宝宝哭了起来：“你多凶啊！快走，快走！”

老鼠妈妈只好去请猫小姐，猫小姐唱起歌：“小乖乖，闭上眼睛„„”鼠宝宝说：“你的声音真好听啊！我喜欢你！”

老鼠妈妈很高兴，去买鱼招待猫小姐。可是等她回来一看，猫小姐和鼠宝宝都不见啦！

第四篇：小班语言教案设计大老鼠找小老鼠

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小班语言教案设计大老鼠找小老鼠

活动目标：

1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

2、能理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。

3、学习按物体大小进行简单排序,学习词“越来越小”。活动准备：

1、五间由大到小的房子。

2、五只小动物图片

3、大老鼠手偶。教学过程：

一、教师以房子激发幼儿兴趣。

小朋友们看看，老师给你们带来了什么？（房子）今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。

二、教师有感情的讲述故事一遍。

（1）教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊？（找到了）这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，（请两名幼儿说说）

(2）教师：那第一间房子里住的是谁呀？（大象）大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来？（请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,（越来越小）。

三、巩固故事内容

小朋友，这是第几间啊？是谁住的呢？大老鼠是怎么敲门的呀？大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧！小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。

第三间房子里住的是谁啊？请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿）我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢？（小羊）小羊怎么说的呀？这是第几间啊？是

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谁住在里面呢？（小鸭子）谁来敲敲门呢？小鸭子走了出来，摇摇头说“不是不是，小老鼠的家在里面呢!”那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢？（大象、小熊、小兔、小鸭），最后大老鼠终于找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢？（哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。

四、游戏

下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个游戏吧，不许偷看啊！（把小熊的房子藏起来）谁的房子不见啦？哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦？哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯（再次欣赏故事）!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢（播放录音）

五、延伸活动

原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可开心了，要对大老鼠说什么呀？宝宝们，老师也给你们准备了礼物，老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。活动反思：

1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商量的口吻和孩子们交流，了解孩子的兴趣和需要，照顾孩子之间的个体差异。

2、活动中教师教路清晰，幼儿积极主动，目标完成较好。

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第五篇：小班语言《老鼠阿姨的礼物》

小班语言《老鼠阿姨的礼物》

小班语言《老鼠阿姨的礼物》

设计思路：

幼儿的感知觉是他们认识世界的主要手段之一。各种感知觉的均衡发展才能使幼儿发育正常，因此，提供感知觉均衡发展的机会显得尤为重要。《老鼠阿姨的礼物》这节课就为孩子提供了这样的机会，简单的故事，帮助孩子理解身体各部位的作用。故事中四位不同特征的小动物，各自运用不同的方法猜一猜盒子里的礼物，画面中小动物的神态激发了孩子们的思考及想象力。为了让孩子充分运用自己的不同感官，活动中我们以“猜猜老鼠阿姨的礼物”的游戏，充分调动了孩子们的各种感官，并给与他们大胆表达的机会，让孩子们进一步了解感知觉带给自己的不同发现。活动用“老鼠阿姨送的礼物”贯穿整个活动，不但激发了孩子的好奇心，也调动了他们运用各种感官进行探索和发现的快乐，有效地促进了幼儿语言及感官的发展。

活动目标：

1.学习仔细观察画面的细微处，理解故事情节，感知动词听、闻、摸、尝。

2.能迁移故事情节,尝试用××的××短语表达自己的已有经验。

3.愿意猜测故事情节，活动中能大胆表达自己的想法，并尝试说出自己的理由。

活动准备：

1.PPT 课件《老鼠阿姨的礼物》。

2.黑板上贴有小兔、小猪、小松鼠、小青蛙以及小兔的耳朵、小猪的鼻子、松鼠的手、青蛙的嘴的图片，还有“听、闻、摸、尝”的字和眼睛图片。

3.一个装有爆米花的礼物盒，老鼠阿姨的头饰，眼罩一个。

活动重点：仔细观察画面的细微处，并大胆表达自己的想法。

活动难点：能充分运用自己的五官，表达自己的发现。活动过程：

一、谈话引入，激发兴趣。

1.从幼儿已有生活经验入手，讨论送礼的话题。

师：孩子们，你有没有收到过礼物？谁送给你的？（可预设一些孩子的回答）

2.教师小结并导入主题。

师：对啊，爱你的人都会送礼物给你们的，今天也有人来送礼物啦，猜猜可能会是谁来呢？

二、观察画面，理解内容。

1.揭晓答案，引入下一活动环节。

师：我们来看，是谁来送礼物了？（幼儿看图后齐说：老鼠妈妈）你怎么知道是老鼠（妈妈）？我们还可以叫她老鼠阿姨，我们和她打个招呼吧，老鼠阿姨，你好！

2.设置悬念，引起幼儿进一步探究的欲望。

师：老鼠阿姨来送礼物咯，礼物在哪呢？（在她的手上）几份礼物？（我们数一数）有4份礼物，她是不是要送给4个朋友呢？我们来看看她到底要送给谁？

3.根据画面提供的部分细节猜出动物名称。

①师：是谁呀？你从哪里看出来的？（长长的耳朵，是小白兔。）

②师：她又给了谁呢？你从哪里看出来的，它的鼻子什么样？（大大的鼻子是小猪。）（播放课件）我们一起来说一说。

③师：已经出来几个动物了？还缺几个？我们看看还有谁来？你怎么看出来是青蛙的？（从它的颜色和大大的嘴巴看出来的。）

师总结：颜色是绿色的，大大的嘴巴是小青蛙。

④师：还有一个可能是谁？看！是谁呀？恩，它的颜色可能有点像小熊，但仔细看，它长得细细小小的手和脚，是谁呀？我们来看一看！看看，它有一条大尾巴，是松鼠。

师：现在四个朋友都到了，他们想干什么？

师：他们是怎么样去拿礼物的？（跑着去拿礼物）4.师继续讲述故事，让幼儿了解可以调动各种感官去判断礼物的内容的方法。

①师：今天老鼠阿姨准备了4份礼物，它要送给朋友。小兔、小猪、小青蛙和小松鼠高高兴兴的跑来说：“老鼠阿姨，我要你的礼物。”老鼠阿姨说“好的好的，一人一份正正好好。”“是什么呢？”“礼物到底是什么呢”老鼠阿姨说：“今天我要把礼物送给聪明的朋友，你们今天不许用眼睛看哦”）

②师：看！老鼠阿姨做了一件什么事情？

③师：把他们的眼睛都蒙住了，让他们用其他的办法来猜一猜礼物盒里装的是什么？

④师：哎呀！眼睛是多么重要啊，它能看到东西。（出示眼睛图片）

⑤师：礼物盒一打开我们就能看见里面装的东西，可是现在小动物的眼睛都被蒙住了，（出示动物图片）你有什么好办法帮小动物猜出礼物吗？（幼儿商量讨论）

⑥师：小兔子会想什么办法呢？（用它的长耳朵在听）

⑦师：猜得对不对呢，我们来看一看。(PPT)真的耶，小兔子用它的长耳朵在听礼物盒里发出的声音。

⑧师：小猪会想什么办法呢？（大鼻子 闻）

⑨师：也许松鼠、青蛙也会有不一样的办法，我们一起来看一看。（灵巧的手摸）（出示课件）

⑩师小结：小动物们用了不同的方法来猜，小兔子是用它的长耳朵在听，小猪用它的可爱的大鼻子闻，小袋鼠是用它的小手摸的，小青蛙是用嘴巴尝一尝的。（师幼一起讲述，并以此出示图片）

三、迁移经验，体验操作。

1.揭晓谜底，设置下一悬念。

①师：聪明的小动物们用不同的方法猜出了老鼠阿姨送的礼物是什么？（出示课件糖果）

②师：今天老鼠阿姨也来给我们送礼物了，瞧！老鼠阿姨来了。

③老鼠阿姨：“小朋友好！我是老鼠阿姨，我来送礼物咯！如果你们能猜出礼物盒里的东西我就把礼物送给你们，你们猜的时候不能用眼睛看哦。”

④师：你们想不想要礼物？我们怎么才能得到？老鼠阿姨刚刚是怎么说的？

2.鼓励幼儿选用不同的方法判断盒子里的东西内容。

①师：小朋友我们也用小动物的方法来试一试，谁想来试一试？你想用什么方法？

听一听？听到什么声音了？（哗啦啦）是一个还是很多？

闻一闻？闻到什么味道了？香香的

摸一摸？摸到什么了？是硬的还是软的啊？

问：可能是什么呀？(听上去哗啦啦的，闻上去香喷喷的，摸上去一粒粒的可能是爆米花)

师：我们倒出来看一看是不是爆米花呀？

3.教师小结：我们的小朋友真棒，用不同的方法猜出了老鼠阿姨送给我们的礼物，耳朵听上去是哗啦啦的，鼻子闻上去是香香的，小手摸上去是软软的、一粒一粒的就是爆米花。

老鼠阿姨：小朋友真聪明，都猜出来了，那我就把礼物送给你们吧。

师：啊！真好！我们赶快谢谢老鼠阿姨吧。

师：小朋友跟老鼠阿姨一起用小嘴巴来尝一尝好吃的爆米花吧。（分享礼物）

活动反思：

整个活动时围绕《老鼠阿姨的礼物》这个故事展开的，通过让孩子观察画面的细微处，以及细致的提问，每个孩子都能根据局部特点猜出故事里的小动物，虽然再猜测最后一个动物“小松鼠”时，有的孩子说是老鼠，有的孩子说是松鼠，于是我又把问题抛给了孩子自己“你从哪里看出来是老鼠”“你从哪里看出来是松鼠”，孩子们又仔细的观察，终于发现它有一条毛茸茸的大尾巴，于是都判断是小松鼠。当老鼠阿姨给孩子们送来礼物时，孩子们兴奋极了，老鼠阿姨要求孩子们用自己的方法猜一猜礼物是什么，每个孩子都能很好的运用自己的五官来猜测礼物，当孩子一直认为礼物是爆米花时，我从礼物盒里倒出礼物的那一刻，孩子们都欢呼起来，最后我们一起来分享好吃的爆米花，在分享的过程中孩子们做到了互相分享。

当然活动中还有一些不足之处，在最后一个环节摸一摸中，应该和故事的情境结合的更加巧妙一些，直接渗透在活动的第二个环节，这样在运用各种感官猜测礼物时，当孩子在摸礼物时，我们可以直接上来让孩子来摸一摸；当孩子在摸时，可以让孩子试着摸一摸是硬的还是软的，还可以让孩子直接上来闻一闻，这样就可以更好的调动孩子的积极性，让孩子在猜礼物的过程中用自己的感官去发现和探索，这样可能过程更加额紧凑和情景化了。