第一篇：艺术教育中幼儿创新精神的培养
艺术教育中幼儿创新精神的培养
常州市武进区鸣凰中心幼儿园唐春燕
当今社会，世界各国十分重视学生个性的发展和能力的培养，并就这方面进行了深入的研究，形成了培养创新精神和个性发展的一系列策略与方法。江泽民主席曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 心理学研究证明：活跃、独立、自由的个性是创造力萌发和生长的基础。苏联的列昂节夫指出：“幼儿期是个性最初开始实际形成的时期。”幼儿期是人的认识、情感、意志发展的一个关键时期，也是人的个性、自我意识形成的一个基础阶段，这时期形成的主体价值感和个性心理品质，对客体的态度和行为方式等等，对其今后的发展有着很大影响。
与幼儿的童心、童真、童趣等心理特点相适应，艺术教育是幼儿教育的主要内容和方式，许多认知、情感、行为教育目标是在唱唱跳跳、涂涂画画等艺术教育活动中实施的。幼儿的学习，是在生活中学习，在游戏中学习，在艺术活动中学习，对幼儿来讲，艺术教育是最能把知、情、意、行融于一体的教育活动。而且，艺术活动能够为人们展现个性，发挥想象提供更多的空间和契机。正如教育家H·里德在《寓教育于艺术》一书中说的：“人的个体意识，尤其是智力和判断力是以审美教育——各种感受力的教育为基础的。”我们以艺术教育为切入口，着眼于个性和创新开展一系列的研究。
一、认识和处理好几个关系
（一）正确认识和处理基础性与发展性的关系。3—6岁的幼儿时期，是人的一生中认知、情感、意志发展的起步阶段和启蒙阶段，也是一个关键阶段。因此，需注意教育的全面性、基础性，促使其身心健康，知、情、意、行各方面和谐发展，为其今后的成长发展打好基础。强调尊重个体，扬长个性，决不是否认基础，否认发展的全面性，而是在促使幼儿全面提高的过程中鼓励和引导他们敢于有自己的选择，有自己的风格，有自己的创见，善于发现和开发他们各自的智力优势和个性特长。因强调个性发展而忽略基础，因强调宽厚基础而抑制个性的做法都是错误的。
（二）正确处理好社会化和个性化关系。我们当今所处的信息社会是一个以充满丰富性和创造性为主要特征的社会，这个社会的丰富性和创造性应该是通过社会中每一个人的丰富性和创造性来实现的。教育应该给每一个体更多的自由，促进每一个体个性的充分发展，促进每一个体创造能力的充分发展，以满足当今社会的要求并促进社会的发展。从这个意义上讲，我们的幼儿教育应该帮助每一个幼儿追求社会化，一个不能适应社会的人将会被社会所抛弃；我们的幼儿教育还应该帮助幼儿追求个性化，一个勇于突破传统、勤于创新的人才能对社会有所贡献；我们的幼儿教育更应该帮助幼儿追求社会化和个性化的统一，一个既能适应社会又能创造未来的人，才是21世纪所需要的高素质的人。
（三）正确认识和处理艺术教育与其他教育活动的关系。本课题在艺术教育中张扬幼儿个性，培养幼儿创新精神，并不否认和忽略其他教育活动的作用，而是以艺术教育作为我园深化教育改革，实施创新教育的一个突破口。着眼于学生个性发展和创新精神培养，我们把艺术教育与其他教育活动有机结合起来，一方面，在各项艺术教育活动中把知识传授、情操陶冶、能力培养和行为指导寓于一体。另一方面，把艺术手段引入文化、体育等其他教育活动，使这些教育活动更加形象、生动、活泼而有利于幼儿个性发展。
二、具体的方法与策略
（一）在各项艺术教育活动中整合教学内容，改善教学环境，优化教学方法，培育幼儿良好的个性心理品质。
1、整合教学内容，将艺术教育内容生活化处理。如小班美术活动《水果》中，孩子们在日常生活中已积累了有关水果丰富具体的感性经验，为发挥想象力提供了载体和契机。我们启发孩子回忆，并选择了他们喜欢的水果作素材，指导他们利用各种美术材料，创作出一幅幅生动的画面。
2、活动中注重多通道参与的方法，创设宽松自由的气氛。例：大班音乐活动〈〈跳到这里来〉〉很巧妙地融合了美术活动和语言活动，营造出“我是特别的、我是唯一的”展现个性的氛围，孩子的个性得以尽情张扬，艺术想象力、表现力、创造力得到充分的发挥。又如大班美术活动〈〈有趣的拼图〉〉中将视觉的观察、听觉的刺激、独到的感受、动感的体验揉合在一起，用联想的游戏形式，激发孩子的创作冲动，激活他们的创新思维。
（二）从幼儿的需要出发，创造条件组建各类艺术兴趣小组，活动中体现并满足幼儿的个体差异，为幼儿展示个性、培养创新精神创造有利条件。
1、面向全体，让幼儿自主选择自己喜欢的活动。针对幼儿的身心发展特点，我们开设了体操、陶塑、古筝、扬琴、二胡、手风琴、腰鼓、舞蹈、国画、彩笔画等十几个艺术兴趣活动项目，以适应幼儿不同的兴趣、特长。
2、活动安排上强调系统性。不同年级的幼儿参加同一类型的活动，我们设置了各阶段的具体目标，体现出活动内容及水平的逐步加深与提高。如在艺术体操兴趣活动中，小班以游戏为主，初步了解手、腰、腿等基本技能。中班进入形体训练，结合音乐能做简单的动作，培养节奏感、韵律感。大班幼儿逐步加强力量和协调性的练习，促使幼儿身体各部分的均衡发展，鼓励幼儿大胆想象，热情参与。
3、改进活动方法。我们以现代教育观念为指导，探讨并形成了欣赏、联想、表达、创造的“五步曲”兴趣小组活动模式。平时为幼儿进行艺术表现和创造提供信息资源，体现并满足幼儿的个体差异，为幼儿展示个性，发展个性创造有利条件。
4、积极开发显性的园本课程。为了培育孩子的个性特长，我园结合教师的个性资源，着重开发陶艺制作和艺术体操两门园本课程，鼓励孩子去思考，去发现，去创造，为他们展开了一个相对自由的、全新的创作空间。在短短的一年多时间里，幼儿的陶艺作品数量众多，质量上乘，有的已被选入省编小学美术教材，引起了社会各届的广泛关注。而艺术体操也取得了骄人的成绩。我们坚信：我们已赋予了陶艺教学和艺术体操教学鲜活的内涵，它必将推动我园的教科研工作向更高层次发展。
（三）创设开放的游戏、艺术区角活动。
1、常规的艺术区角充分张扬幼儿的个性。例在建构区、美工区、音乐表现区，艺术小天地等这些区角中，孩子们可以根据自己的爱好、智力优势，进行自
主选择、自主游戏。如在建构区，不仅提供各式积木，还摆放着各类废旧物品：纸盒、泡沫、纸杯、鹅卵石„„孩子们个个发挥聪明才智，建构出了高耸的“电视塔”，繁忙的“立交桥”，有序的“购物中心”„„又如在大班的美术区内，大小不一的乒乓球、各种蔬菜、、各式稻米、还有妈妈的围裙，倘佯其中，孩子们创造出了“热闹的蚂蚁王国”游戏，展示出憨态可掬的“米雕”。
2、游戏区角与科学内容紧密呼应。如在大班的主题活动“伟大的祖国”展开过程中，师生互动，随之产生了一系列的游戏区角：拼图游戏“我心中的大公鸡”、“祖国特产小超市”、“小小发明家”、“少数民族服装秀”等等。孩子们在游戏时不仅愉悦自信，而且还能不断创造出新的游戏，能力得以更快的提高。
（四）在非艺术学科教学中引进艺术手段。
根据各科的课程特点，我们把听、说、唱、画、跳有机结合，引导幼儿走进生活、走进大自然，为他们创造生动活泼的活动环境，培养幼儿大胆自信、勇于表现的良好个性。例如在常识〈〈螃蟹〉〉一课中，从一个孩子的好奇发现“我的螃蟹大钳上长了许多的毛”开始，孩子们用自己独特的眼光观察着螃蟹，大胆自信地表达自己的发现与思考，并共同创设了音乐游戏“螃蟹螃蟹横着走”学习的乐趣溢于言表。
（五）创建有特色的艺术教育校园环境。
1、在本课题研究的基础上，我们抓住本园易地重建的契机，着眼于孩子的个性发展，将新园建成快乐、合作、开发、创新的校园。看那轻快雅致的外墙色彩、富有生机的多彩景观、一应俱全的专用活动室、合作开放式的连廊、错落有致的植物园„„留连其中，创造的欲望汹涌而至。
2、促进幼儿与环境的互动，再次迸发其创造之火花。如童态可掬的幼儿作品点缀着墙面，墙隅处的“水果大超市”正在热卖中，电视里的自制“动画”吸引了众多孩子的目光，自成风格的种植地，新潮前卫的时装展示„„所有这一切，让孩子们有了强烈的归属感，也同时在活动过程中折射出孩子们的个性与创新！
（六）改善家庭文化环境，构建家园互动的合作教育模式。
1、通过家长会、家长学校、家长报、家长开放日、家庭访问、“青年文明岗”
服务卡等多种方式，向家长宣传本研究课题，与家长共同探讨育儿良策。
2、举行家庭艺术教育经验交流会，邀请家长来园当“客座老师”，聘请有才艺的家长作“园外辅导员”。如当我们了解到小（３）班幼儿的爸爸是位竹刻艺术家时，便登门拜访，特聘他为园外辅导老师，不定期地来园指导，参加教育教学活动，促进学校艺术教育。
3、开展一系列的家庭创新艺术活动，充分展示幼儿个性。如在幼儿摄影活动“幼儿园，我的家”中，孩子们自主挑选园中景点，自我创编动作造型„„看着那一张张可爱的脸，读着那一句句奇妙的话，我们又一次感到孩子们的创造能力是多么令人折服！
三、成效与反思
（一）成效
首先，我园大部分幼儿已形成了喜好、爱听、善想、好动的良好心理品质，各种能力尤其是想象力、创造力得到了明显提高。他们善于观摩、乐于尝试，勇于发问，敢于创新。在短短的两年多时间中，我园幼儿两次参加“全国少年儿童美术书法摄影作品比赛”的活动，先后有六十多名幼儿获奖；陶艺组有十余件幼儿作品入选省编小学美术教材；幼儿陶艺作品义卖更是在社会上引起了轰动；在常州市第二届幼儿体操比赛中我园荣获一等奖；成功举行了武进区“动手做，游戏乐”比赛中也荣获一等奖„„
其次，我们倡导的“全员性工程”收到了良好的效益。先后有二十几位老师的论文获奖，并在省市级刊物上发表；有十多位老师在市级区级评优活动、比赛中获奖，值得一提的是音乐课《跳到这里来》获常州市音乐教改评优一等奖，游戏《米趣》荣获武进区“动手做、游戏乐”活动一等奖；主题游戏《艺海乐园》在常州市省示范实验幼儿游戏比赛中获一等奖；幼儿体操在常州市幼儿体操比赛中荣获一等奖。
再次，作为幼儿园科研工作的主旋律，推进了我园素质教育，创建办学特色的主课题。两年多的研究与实验给幼儿园发展注入新的生机和活力，我们开发了富有特色的园本课程——《幼儿陶艺》和《幼儿艺术体操》。我园被评定为常州
市教科研基地、常州市体操基地、常州市音协鸣凰少儿音乐培训基地，初步形成了以艺术教育为核心的办园特色。
（二）反思
体操和陶艺特色课程应从目标系列、内容系列、组织实施、评价体系整体构建；此外，“创新精神”也要建立相应的评价体系，以此论证研究的价值。
参考资料：
1、《创造和谐——促进幼儿个性和谐发展的研究》
2、《幼儿园教育指导大纲》（试行）
3、《创新教育全书》
4、《创新与教育》
5、《21世纪少儿创新素质教育》
6、《走进幼儿音乐世界》
7、《学前儿童音乐教育》
8、《开启儿童绘画天赋的钥匙》
9、《儿童创意画》
10、《感受泥性》
11、《陶艺教室》
第二篇：培养创新精神
培养创新精神
自主创新的重要性：
当今世界，科学技术已成为经济社会发展的决定性力量，而自主创新能力又是国家竞争力的核心。现代世界以国家的地区作为存在形式，自主不仅关系经济，也关系政治，无论从哪个角度上说自主都是不可豁缺的。自主创新，重在创新，贵在自主。创新是内容、是实质，是民族进步的灵魂，自主是原则、是精神、是国家独立、自强的保障。科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要基础和标志，越来越决定着一个国家，一个民族的发展进程。
创新价值观是指人们在长期实践中形成的关于创新价值的信念，倾向，主张，态度极其实现穿心价值的谋划方面，目标与路径的系统观点。
自主创新的提出，昭示着中华民族的进一步觉醒。努力创造良好的法制环境、市场环境和各方面条件，是提高自主创新能力的可靠保障。好的创新环境会不断孕育出大量的创新思想、不断地增进创新动力、不断地形成创新成果。少年强，则中国强。少年智，则中国智。从青少年抓起，努力培养自主创新精神，使我国成为一个名副其实的创新型强国。
第三篇：浅谈幼儿艺术教育
浅谈幼儿艺术教育
本次培训中，给我印象最深的就是儿童艺术教育了。一直认为艺术教育就是教会孩子唱几首歌，跳几只舞。画几幅画。家长和学校通常也不是很重视艺术教育。考察艺术教育成果时也往往是看孩子学会了几首歌，画了几幅画。我们经常能听到家长说，看哪个小朋友画的多好，跟老师画的一样。去到一个班里，所有孩子贴出来的画都一模一样。连颜色都跟老师画的一样，还有的老师为了让孩子尽快完成，就动手帮孩子画完了。我们的教育都是重视技能，重视成果。而没有关注孩子在艺术教育中学到了什么？
上美术课的时候，经常有孩子说：老师，我不会画！老师我涂什么颜色？老师，你看，好了没有？我们的孩子不是在画画，而是在完成一件任务。还有的孩子，在老师教唱歌跳舞的时候不跟着老师学，而是在一旁默默的看，等没有人的时候练会了才敢和老师同学一起表演。这些现象都跟老师和家长的评价有关。我们只看到成果，没有看到孩子表现出的东西。以至于孩子小心翼翼，为了达成家长和老师心中的目标机械的努力。
由此培训中，培训老师问我们：“艺术是什么？”大家你看我我看你，答不出来。有人说艺术是奢侈品，吃喝不愁有闲工夫的人才会去谈艺术。有人说艺术就是看不懂的东西，搞的越深奥就越艺术。其实我觉得艺术就是一个人对生活，对身边事物的感想。一首歌注入了感情才会动听。一幅画有了感情才能打动人。我们对孩子的艺术教育也要注入情感，让幼儿把对事物的感情表达出来，不要太注重技法。孩子们画一样的东西，往往画出来的画完全不一样的我们教师不要急着评价谁画的好，谁画的不好。而是要让孩子讲一讲自己画的是什么。让孩子把自己的真情实感讲出来。基于此发展孩子的想象力，创造力。还能够了解孩子心中的想法。帮助孩子健康发展。
艺术能力的培养对于孩子来说是十分重要的，我们培养孩子的艺术能力，同样也培养了孩子其他方面，想象力和创造力对于其他领域来说也很重要。以前我们教美术课总是示范画，然后让孩子画。在听了老师讲课之后，发现我们长久以来上美术课的方法都错了，孩子见过的都东西，有感受的东西他才能表现出来，有一次我让孩子们画我和我们班另一名老师，孩子们画的都很高兴，虽然画的并不好，但是看得出画里是有感情的。形不似神似。有一个孩子画的我们像怪兽，有的孩子画的像公主，还有一个孩子画了一片黄，我问画的是什么，他说是我，因为我那天穿了一条黄裙子。
在教育幼儿方面还有很长的路要走，我们认识到自己的错误就要改掉。不要再让孩子陷入没有感情没有创造的艺术教育当中了。
第四篇：浅谈幼儿美术教育中幼儿创新能力的培养
幼儿学习美术可以开发智力，提高审美能力，锻炼思维方式，同时幼儿美术教育也是对幼儿进行美育的主要途径。幼儿的思维比较活跃，对一切事物都具有好奇心，爱画画，这是幼儿的天性，所以只要幼儿园美术教师给予幼儿正确的引导，就可以很快地提升幼儿的绘画能力。绘画需要想象力和创造力，不同水平的幼儿所画的画也不一样，幼儿美术教师要积极地调动幼儿的绘画兴趣，培养他们的创新意识，让幼儿在绘画时可以按照要求完成作品。现在的部分幼儿园美术教育还有待进一步完善，往往为了确保幼儿的安全和管理，美术教师在课堂上只注重的是幼儿不发生各种突发事件，可以顺利地完成绘画，而忽视了对美术知识和技巧的教育。随着素质教育的普及和推广，幼儿园教育也越来越受到家长和全社会的重视，因此作为幼儿园的美术教师更加有责任和义务去上好每一节美术课，激发幼儿的绘画潜力，提升他们的创新能力。
一、用趣味性的教学方式激发幼儿的绘画兴趣
幼儿的绘画兴趣需要在日常生活中一点一滴的培养，美术教师必须根据每一名幼儿的特点合理选择教学方式，激发他们的绘画意识。俗话说：兴趣是最好的老师。可见，学习兴趣对于幼儿美术教育来说是非常重要的。通常针对幼儿活动灵活的个性，幼儿美术教师会选择趣味教学法来激发幼儿的绘画兴趣。美术趣味教学法就是指在日常的教学工作中，美术教师将美术绘画知识融合在游戏里或者故事中，不但提高幼儿的动手实践能力，还能够让幼儿在玩中成长。
比如，讲到《有趣的色彩》的时候，为了能够让幼儿清晰直观的了解各种色彩，我会在教学中通过做游戏的方式进行授课，不但吸引幼儿的注意力，还能够提高幼儿美术教学效率。我会提前准备好许多张不同颜色的卡片，在课堂上把小朋友分成小组，然后给每个小组发放数量相同的颜色卡片。我会提问：白云是什么颜色，这时小朋友就会拿出白色的卡片，我还会提问：蓝天是什么颜色，这时小朋友就会去找蓝色的卡片。通过小朋友集体的力量，可以很快就找到相应的卡片。然后我在进行色彩的讲解时就会非常容易，因为在小朋友心中已经有了一定的色彩基础。
二、根据幼儿园实际情况为幼儿创造适合的绘画空间
幼儿绘画需要美术教师给予帮助，为幼儿提供便利的条件。每个幼儿园的情况不一样，所具备的教学实力也不同，所以美术教师要从幼儿园的实际情况出发，注重对幼儿美术能力的培养方式，通过多种教学手段结合的方式，让幼儿能够发挥自身优势，创作出优美的作品。幼儿美术教师要改变传统的教学观念，不能认为幼儿园只是帮助家长带幼儿的机构，要发挥幼儿园的实质作用，挖掘小朋友的兴趣爱好。在幼儿的心中，教师的说法永远是对的，因此作为幼儿美术教师还要提高自身素质，确保教授给幼儿的知识准确无误，避免因为自身的错误而误导幼儿思维。
拿着画笔涂涂抹抹是每个幼儿必经的阶段，比如，我在教幼儿画动物园里的天鹅的时候，我会先让幼儿看动画片《丑小鸭》，因为动画片是幼儿最喜爱的电视节目，所以我用这种方式吸引他们的注意力，提高他们的参与度，在看完动画片之后我会引导幼儿说说自己的感受。当幼儿畅所欲言之后，我在进行总结，讲出天鹅具有的特点和具体画法，等到幼儿进行创作的时候，他们的头脑里就会浮现出刚才看多的动画片和美术教师所讲到的技巧，然后就会跃跃欲试地去绘画，这才是幼儿学习绘画的意义。
三、在组织活动中提高幼儿的美术创新意识
在幼儿园里幼儿会学到很多知识，美术知识就是其中的一种。美术教师要在平时组织小朋友活动的时候穿插着进行美术知识的科普，让小朋友们在做游戏中也能够学习美术。其实，幼儿的想象力是非常丰富的，他们所创作的美术作品比较大胆，风格夸张，这也是符合幼儿发育特点的，所以美术教师要注重培养幼儿的创新意识，利用各种教学工具开发幼儿的想象力，把美术创新作为美术教育的重点工作来抓。
为了提高幼儿的美术创新意识，我在美术教学中经常尝试新鲜的创意。在一次绘画创作前，我给幼儿讲了一个启发的小故事：有一天小猫钓了很多鱼，它把鱼都挂在了树上，小狗看见了，以为鱼是从树上长出来的，折了一个树枝带回家，小狗希望这个树枝长大了能够长出许多鱼。如果你也有一棵神奇的树，你希望树上长出什么？请你把它画下来。通过我讲的故事，极大地提高了小朋友的绘画兴趣，他们都争先恐后的说自己希望树上长出什么，有的希望长出玩具，有的希望树上长出小动物等等，这种教学方式不仅能激发小朋友的绘画热情，还可以让幼儿尽情地描绘理想中的世界。
四、科学讲授美术知识和技巧，提升幼儿的创新能力
我认为在幼儿美术教学活动中培养幼儿的创新能力是很有必要的，而且创新能力在幼儿以后的学习和生活中都具有非常重要的作用。在美术教学中，教师要根据美术教学要求去引导幼儿创造性地绘画，并且在美术线条和色彩上给幼儿进行详细的讲解，将美术基本常识用通俗易懂的方式教给他们，确保幼儿能够掌握绘画的正确姿势和拿笔姿势以及绘画需要的技巧等。美术教师要让小朋友在幼儿园里不仅能快乐成长，还要学会真本领。
在幼儿的眼中一切都是那么美好，他们在绘画时比较开心和放松，只要美术教师加以引导，就一定能够培养出热爱生活、热爱学习的好幼儿。比如在讲到《秋天的树林》的时候，要从幼儿的实际水平出发，如果是小班的学生可以教他们先勾画出外形然后再涂色。如果是大班的学生就可以教他们用刮蜡的方法绘画，针对不同的幼儿要采用不同的教学方法，激发幼儿的绘画潜力，让幼儿掌握更多的绘画技巧，同时通过教学示范让幼儿的创新能力得到提高。
参考文献：
[1] 林琼华.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[j].好家长，2015（11）.[2] 马剑英.刍议幼儿美术教育活动中的创造性培养[j].才智，2015（5）.
第五篇：如何培养幼儿创新能力
如何培养幼儿创新能力
■机关幼儿园李慧宇
培养幼儿的创新能力，是实施素质教育，培养人才的需要。作为一名幼儿教师，要在平时教学中不断培养和训练孩子的创新思维和能力，那如何有效培养幼儿的创新能力呢？我认为应从以下几方面做起：
一、让幼儿感受创新的存在。教师在日常生活中应经常参与到幼儿活动之中，以平等的身份参与交流协商，以宽松的心态，鼓励、引导和挖掘他们言行中合理部分，对幼儿的表现给以肯定，并积极提供创新氛围形成的“土壤”和“气候”，有意地给幼儿创设自由安全活动的小天地，设置多种材料：石、沙、棒、纸等，鼓励幼儿去玩、去发现、去想象。
二、让幼儿体验创新的快乐。首先教师要发现和保护幼儿的兴趣。当幼儿用橡皮泥捏成各种动物造型时，当他们用大型积木垒成城堡等，尽管这些作品质量不怎么样，但教师应捕捉住幼儿的活动过程，激起他们的创新激情，切忌用成人的思维标准、评价标准限制幼儿，应允许他们的行为超乎想象。教师要毫不吝惜地用美丽的语言激情地描述幼儿作品，让他们受感染，受启发，把自己当成一个小创造家，从中体验到创新的快乐，从而使他们的动手能力、创造新力、合作能力等得到全面发展。
三、小心抓住幼儿的创新火花。教学中，幼儿会提出各种教师意想不到的问题，教师应主动、耐心面对幼儿这种大胆提问的行为，启发、引导他们多角度思考问题，并提供一些富有幻想色彩的童话、科幻、寓言等，这些“精神食粮”将会有助于他们学习别人成功的创新意识和创新精神。同时，给幼儿提供半制品的游戏材料，半制品的游戏材料优点在于重新去组合，拼装新物体。这些材料给幼儿自由发挥想象创新的空间较大，并能做到“一物多用”、“以物代物”，不断激发出灵感，闪现出创新的火花，从而敢于创新，不断提升综合能力。
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