说课演讲稿 河南信息技术八年级上册 参考二

第一篇：说课演讲稿 河南信息技术八年级上册 参考二

一、教材分析

《powerpoint 2003的简单应用》是河南省科学技术出版社八年级信息技术上册第一章第三课。本课是在上节课幻灯片简单应用中的深化，详细讲解幻灯片的自定义使用。

二、教学目标

1、知识与能力目标：通过本节课的学习，使学生掌握幻灯片中使用图片并进行简单编辑、制作幻灯片模板、在幻灯片中插入动画（swf）的操作流程，并能熟练使用。

2、过程与方法目标：由我来演示用第一节课学到的收集素材的方法，选取图片、编辑插入图片、制作模板和插入自选的动画短片，然后引导学生“学着做”完成任务，可以培养学生自主学习能力，通过分组互相对比制作过程和结果，培养学生的探究学习能力。

3、情感与价值观目标：鼓励学生大胆的进行自我操作演示，培养学生的自我表现能力。

三、教学重点和难点

1、本节课的重点：

1、在图片上绘制出黄河流域。

2、带装饰的标题黄河流域。

3、模板的创建和应用。

2、本节课的难点：图片的插入编辑和模板的创建使用以及幻灯片中插入动画（swf）

四、教学方法

本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学习的过程中我给出问题：“能不能用用幻灯片制作一个我们的相册呢？”引导学生思考本科重点：如何制作我们想要的幻灯片。收集学生操作过程中普遍存在的问题，提出来共同探讨，与学生在探讨和实践的过程中共同解决问题。

关于教学中的难点：图片的插入编辑、模板的创建及使用和幻灯片中插入动画（swf），我会带领学生们演示，边演示操作边说出操作的重点。

为了充分的调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动愉快学习，在教学中我才去适当的分成教学，比如对能力或基础知识较差的学生提出简单的问题并给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。

五、教学流程

1、创设情境导入新课

2、任务驱动层层深入

3、课堂练习巩固创新

4、归纳总结梳理知识

5、知识的迁移

六、教学程序

1、创设情境导入新课

上节课学习了幻灯片中图片的插入，但并不是每一张图片都适合需要，一个幻灯片有很多页组成怎么做到每页都是一样的呢，播放带自选动画的幻灯片，反问学生这是怎么做到的而引入今天的课程

2、任务驱动 层层深入

教学任务一：插入黄河流域图片并绘制黄河流域曲线和制作“黄河流域”的标题提出问题：在幻灯片上插入图片已经学会了可是怎么在图片上绘制黄河流域呢？带着问题由我来演示制作的操作流程和标题的制作过程，然后由学生根据“学着做”自主进行操作。

教学任务二：模板的设计和使用

首先播放使用模板的幻灯片，然后提出问题：这么多页的幻灯片除了内容完全相同，能不能像复制粘贴那样呢？由我来演示制作的操作流程，然后由学生根据“学着做”进行试探性操作

教学任务三：在幻灯片中插入自选动画

播放带动画的幻灯片，提出问题：这些动画怎么做上去的？我来演示制作的操作流程和标题的制作过程，然后学生根据我的思路进行操作插入不同的动画。

三个任务目标中，学生自主练习过程遇到困难可以：

1、同学间交流

2、向老师求助

设计目标：通过自主练习可以培养学生的动手能里，并使基础差的学生能在帮助下完成任务，通过做自己的幻灯片学生能体验到学习成果的乐趣，激发学生积极性。

3、课堂练习巩固创新

将学生分组进行比赛，比赛本节课所学的幻灯片的功能应用，首先进行试赛，让学生再次熟悉操作流程，然后再进行比赛，并作出相应的鼓励性评价。

设计目的：试赛能让学生专注，从而发现不足，使学生在课堂上最大程度的熟

练幻灯片的应用操作流程，对新学只是进行巩固。

4、归纳总结

1、问：“这节课学习的幻灯片的使用学会了没有？有问题的可以进行提问。”

2、带领学生边提示边演示，再次演示操作流程，让学生彻底掌握本科知识。5知识的迁移

这节课学习了幻灯片中使用图片并进行简单编辑、制作幻灯片模板、在幻灯片中插入动画，课后学生利用上节课内容设置动画在“黄河流域”的幻灯片中添加动画进行装饰美化幻灯片。

第二篇：说课演讲稿 河南信息技术八年级上册 参考一（本站推荐）

一、教材分析

《powerpoint 2003的简单设置》是河南省科学技术出版社八年级信息技术上册第一章第二课。本科主要学习幻灯片的简单设置，学完本课能为下节幻灯片的应用做好铺垫。

二、教学目标

1、知识与能力目标：通过本节的学习，学生可以独立完成幻灯片的背景设置，在幻灯片中输入文字添加声音和动画的设置，使学生学会简单幻灯片的制作。

2、过程也方法目标：首先由我来演示如何设置背景、输入文字、添加声音和设置动画，然后引导学生“学着做”完成任务，可以培养学生自主学习能力，通过分组互相对比制作过程和结果，培养学生的探究学习能力。

3、情感与价值观目标：鼓励学生大胆的进行自我操作演示，培养学生的自我表现能力。

三、教学重点和难点

根据八年级学生对信息技术的局限性可知，学习设置幻灯片的文字输入、背景设置、声音添加和设置动画的操作流程既是本节课的重点又是难点。

四、教学方法

本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学习的过程中我给出问题：“怎么在幻灯片中添加文件使幻灯片达到我上节课所看到的效果？” 引导学生思考本科重点：如何操作设置幻灯片。收集学生操作过程中普遍存在的问题，提出来共同探讨，与学生在探讨和实践的过程中共同解决问题。

关于教学中的难点：设置幻灯片的操作过程，我会带领学生们演示，边演示操作边说出操作的重点。

为了充分的调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动愉快学习，在教学中我才去适当的分成教学，比如对能力或基础知识较差的学生提出简单的问题并给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。

五、教学流程

1、创设情境

导入新课

2、任务驱动

层层深入

3、课堂练习

巩固创新

4、归纳总结

梳理知识

5、知识的迁移

六、教学程序

1、创设情境

导入新课

上节课带领学生欣赏了黄河的幻灯片，问学生：“上节课的幻灯片是如何制作的？想不想自己制作一个幻灯片？”带动课堂气氛并且利用学生的学习新知识的欲望使学生进入本节课的课程。

2、任务驱动

层层深入

教学任务一：设置幻灯片的背景

首先由我来演示内容相同但背景不同的幻灯片，让学生知道幻灯片的背景是可以换的，然后向学生讲解和演示，更换背景的步骤和流程，然后由学生根据“学着做”自主进行操作。

教学任务二：幻灯片中输入文字、图片和添加音乐文件

先由我来播放带不同的音乐、图片和文字的幻灯片，并告诉学生音乐、图片和文字都是可以更换的，由于图片、音乐和文字文件的插入是需要素材的，然后我来演示利用上节课所学的方法收集素材，更换图片、音乐和文字的操作流程，然后让学生根据“学着做”自主操作。教学任务三：设置幻灯片的动画效果

展示带不同动画效果的幻灯片，然后演示设置制作带动画的幻灯片的操作流程，让学生根据“学着做”进行自主练习。

三个任务目标中，学生自主练习过程遇到困难可以：

1、同学间交流

2、向老师求助

设计目标：通过自主练习可以培养学生的动手能里，并使基础差的学生能在帮助下完成任务，通过做自己的幻灯片学生能体验到学习成果的乐趣，激发学生积极性。

3、课堂练习巩固创新

将学生分组进行比赛，比赛本节课所学的幻灯片的背景更改、图片文字声音文件的插入和幻灯片动画设置，首先进行试赛，让学生再次熟悉操作流程，然后再进行比赛，并作出相应的鼓励性评价。

设计目的：试赛能让学生专注，从而发现不足，使学生在课堂上最大程度的熟练幻灯片的简单操作流程，对新学只是进行巩固。

4、归纳总结

1、问：“这节课学习的幻灯片的使用学会了没有？有问题的可以进行提问。”

2、带领学生边提示边演示，再次演示操作流程，让学生彻底掌握本科知识。

5、知识的迁移

今天学习了幻灯片的背景更改设置、文字图片声音文件的插入和幻灯片动画设置，学生们也都按我的操作流程作出了自己的幻灯片，那么按自己的操作作出自己的幻灯片会是什么样子？幻灯片在播放完成后自动停止，如何循环播放？ 作为作业让学生课后练习。

第三篇：说课演讲稿 河南信息技术八年级上册 参考三

一、教材分析

《powerpoint 2003的图片制作和放映》是河南省科学技术出版社八年级信息技术上册

第一章第四课。教材主要内容是幻灯片的使用，本课是对上节课学习部分知识的应用，并且学习更多的幻灯片应用知识。

二、教学目标

1、知识目标：认识和掌握网格线和参考线的应用、图片的边框与阴影效果、幻灯片的播放方式、幻灯片的切换效果。

2、能力目标：利用所学知识制作PPT，能设置幻灯片的切换效果，能设置自动循环播放。

3、情感目标：鼓励学生大胆的进行自我操作演示，培养学生的自我表现能力。

三、教学重点难点

本节课的重点难点：网格线和参考线的应用、如何设置幻灯片切换和设置自动播放幻灯片的操作过程。

四、教学方法

本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学习的过程中我给出问题：为什么在幻灯片上打字都是划分好的行距？引导学生思考本科重点难点，收集学生操作过程中普遍存在的问题，提出来共同探讨，与学生在探讨和实践的过程中共同解决问题。

关于教学中的难点：网格线鹤参考线的实际意义，我会带领学生们演示，边演示操作边说出操作的重点。

为了充分的调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动愉快学习，在教学中我才去适当的分成教学，比如对能力或基础知识较差的学生提出简单的问题并给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。

五、教学流程

1、创设情境导入新课

2、任务驱动层层深入

3、课堂练习巩固创新

4、归纳总结梳理知识

5、知识的迁移

六、教学程序

1、创设情境导入新课

经过前几节课程的学习，学生已经对幻灯片的初步制作有了一定的了解，并且掌握了幻灯片的简单制作过程，我将用问题：如何自行设置文本的行间距、自动播放幻灯片等问题来引入新课程。

2、任务驱动 层层深入

教学任务一：网格线是什么

有我来展示有网格线和无网格线的幻灯片的区别，然后演示操作网格线的流程，然后由学生根据“学着做”进行试探操作。

教学任务二：如何在图片上加上边框和阴影

在图片上添加阴影效果可以使图片看起来有立体感，这是学习了图片插入后的扩展应用，让学生了解设置图片阴影的作用是本任务的目标，我将通过对比让学生发现区别并做示范操作的演示，然后有学生自主试验。

教学任务三：幻灯片如何自动切换和播放

使用准备好的幻灯片，幻灯片的内容是连载的动漫图片，首先由我来单机鼠标进行播放，然后设置自动播放，让学生感觉到 自动播放是实用的，再由我演示如何设置自动播放幻灯片，同时将自动循环播放幻灯片的设置操作也一起讲解，然后让学生“学着做”的方法进行练习。

三个任务目标中，学生自主练习过程遇到困难可以：

1、同学间相互交流

2、向老师寻求帮助

设计目标：通过自主练习可以培养学生的动手能里，并使基础差的学生能在帮助下完成任务，通过做自己的幻灯片学生能体验到学习成果的乐趣，激发学生积极性。

3、课堂练习巩固创新

将学生分组进行比赛，比赛本节课所学的幻灯片的功能应用，首先进行试赛，让学生再次熟悉操作流程，然后再进行比赛，并作出相应的鼓励性评价。

设计目的：试赛能让学生专注，从而发现不足，使学生在课堂上最大程度的熟

练幻灯片的应用操作流程，对新学只是进行巩固。

4、归纳总结

1、问：“这节课学习的幻灯片的使用学会了没有？有问题的可以进行提问。”

2、带领学生边提示边演示，再次演示操作流程，让学生彻底掌握本科知识。

5、知识的迁移

利用幻灯片的自动播放，让学生制作并相互欣赏自己的相册。

第四篇：人教版八年级上册说课标说教材演讲稿

人教版八年级上册说课标说教材演讲稿

库伦旗六家子镇学校-----王元元

各位领导、评委和同仁：

大家好！我是来自内蒙古通辽市库伦旗六家子镇学校的语文老师---王元元。我要研说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册教材。我研说的流程是说课标、说教材、说建议。

说课标包括课程总体目标与内容和学段目标与内容；说教材包括编写特点、编写体例及目的、内容结构、立体式整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议。说课标

一、课程总体目标与内容：

课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。因为三者相互渗透，融为一体，所以我们不能简单地从三个方面来归类。课程目标的设计着眼于语文素养的整体提高，共有10条。在语文的学习过程中，培养良好的思想道德和健康的审美情趣，形成正确的价值观。认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧概括为价值导向方面；培育热爱祖国语言文字的情感，增强信心，初步掌握学习语文的方法。发展语言和思维能力，养成实事求是、崇尚真知的科学态度，激发想象力和创造潜能属于语文能力方面的要求；五大版块分别从识字写字、阅读、写作、口语交际和使用工具书这五个方面提出了具体的要求。

二、学段目标与内容：

课程标准在“总目标”之下又分4个学段目标，我具体研说一下第四学段的目标与内容。包括识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面。1.识字与写字目标与内容：能熟练地使用工具书独立识字，累计认识常用汉字3500个左右。在熟练地书写正楷字的基础上学写行楷字。临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2.阅读目标与内容：学会多种阅读方法，对文学作品的阅读要求，对实用文章和古诗文诵读的要求，以及对语文知识、信息素养和课外阅读的要求。

3.写作目标与内容：写作要有真情实感，注重写作过程中的各环节，提高独立写作的能力。能对文章进行缩写、扩写和改写。每学年不少于14次作文，45分钟完成不少于500字的习作。

4.口语交际目标与内容：学习文明得体地交流，耐心地倾听，表达自己的观点时做到清楚、连贯、不偏题。学会复述、转述和演讲。

5.综合性学习目标与内容：能在学习和生活中提出感兴趣的问题，并制定计划，写出报告。关心国内外重大事件，学会查找和分析资料。说教材

一、编写特点： 1.内容结构的稳定性。

本册教材共包括主题单元、课外古诗词背诵、名著导读和附录四部分。每个单元又包括阅读和写作两部分，每两个单元后面安排一次综合性学习，这样稳定的结构易于师生更好地把握教材。2.体裁多样，文质兼美。

课文的体裁有散文，如鲁迅的阿长与《山海经》、朱自清《背影》；有小说，如孙犁《芦花荡》、李森祥《台阶》等；有诗歌，如《诗四首》等。

课文精心选取了经典的文章，以第五单元为例，有反映我国古代人们对美好生活向往的《桃花源记》，有谈到知识分子处世立身态度的《陋室铭》和《爱莲说》，有表达了忧国忧民思想感情的《大道之行也》，有赞美古代艺术家聪明才智的《核舟记》等。

二、编写体例及目的：

1.本册教材的编写体例是由主题单元、课外古诗词背诵、名著导读和附录四部分组成。课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个版块，有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。本册教材的名著导读有《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》这三部组成。名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。附录是以书法和书法欣赏为一个部分，汉语知识为另一个部分。这充分体现《语文课程标准》（实验稿）所要求的：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。汉语知识的简化，与我们在实际教学中所提倡的“淡化语法”是一致的。2.单元编写体例。主题单元共有6个，每个单元前都有单元导读，概述了本单元的主题并提出了具体的学习要求。每个单元由5篇课文组成，每课包括导语、课例、研讨与练习、读一读，写一写四部分。课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问来激发学生的学习兴趣。研讨与练习重在理解巩固内容，拓展延伸，检验教学效果。读一读，写一写体现了教材对字词积累的重视。写作包括写作导引和写作实践两部分。写作导引介绍了写作的相关知识，写作实践自由选题，为学生提供广阔空间。每两个单元安排一次综合性学习，重在培养学生学习和运用语言文字的实践能力。

三、内容结构：

教材努力突出人文性和工具性统一的特点，以语文和生活的联系为线索，按人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。共有6个，分别是战争、挚爱、建筑园林名胜古迹、科学知识、人生哲理和山水游记。

本册教材六个单元共有30篇课文，共有精读课文16篇，略读课文14篇，其中第三、四单元是教学的重点，而《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。在这里，我详细说一下第三单元的内容要求。

与以前的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，阅读的量由以前的三个单元 15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。

四、立体式整合：

知识与技能的立体式整合既包括横向整合，也包括纵向整合。通过整合可以让知识更加系统，加强情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。

1.横向整合

人教版八年级上册第一单元阅读部分为新闻、小说等记叙文，要求对作品中各具特色的语言，有自己的体验和评价，还要努力提高阅读质量和速度。

第二单元阅读部分为回忆性小说、散文，要求要熟读这些课文，从中了解各种表达方式。

第三单元阅读部分为说明文，本要求要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。第四单元阅读部分科技文，培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，要注意说明的顺序和方法，要学会默读，有一定的速度，能按要求筛选信息。

第五六单元阅读部分为文言文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言。

2.纵向整合

这套教材阅读部分的编排，外在线索是语文与生活的联系，内在线索是阅读能力的发展。七年级上、下册为第一阶段，侧重培养一般的阅读能力，比如把握文意、理清思路、体验情境、揣摩语言、筛选信息、质疑问难、发表见解、作出评价等。八年级上、下册为第二阶段，在第一阶段的基础上，结合记叙文、说明文的文体、语体的特点，培养阅读记叙文、说明文的能力。九年级上、下册为第三阶段，在前两个阶段的基础上，结合文学作品和议论文的文体、语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。

以八年级上册第三单元的说明文阅读为例，七年级上下册不涉及说明文的学习，只培养学生记叙文的一般的阅读能力；八年级上册第三单元《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》等理清说明顺序，了解常用说明方法。九年级上下册在七八年级记叙文、说明文的阅读能力培养的基础上，开始接触议论文，如九年级上册第四单元《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》。说建议

一、教学建议：

1.课标教学建议。不同的教学内容要求也不一样。课标从识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等方面提出了具体的建议。（1）按规范书写汉字是汉字教学的基本要求，因此每个学段都要指导学生写好汉字。（2）阅读教学的本质是对话的过程，是学生的个性化行为，教师要尊重学生的独特理解。重视培养学生的阅读兴趣，提倡少做题、多读书、读好书、读整本的书。（3）写作要表达真情实感，要求学生说真话、说实话、说心里话。（4）口语交际的设计要在具体的情境中进行。（5）综合性学习主题的确立应贴近现实生活，突出学生的自主性。2.我的教学建议：根据课标建议，结合教学实际，我有以下建议。（1）重视积累，加强训练。语文教学要注重语言的积累，注重基本技能的训练，打好扎实的基础。可以通过随课听写、课前积累等方式来积累词汇、丰富语言。抓住各种时机，将阅读和写作紧密地结合在一起，做到随文训练，提高学生的写作能力。例如在学完《伤仲永》之后，要求学生写一写由方仲永想到了什么？在学完《丑小鸭》之后，让学生写写丑小鸭的现实意义。通过小练笔这种形式，加大训练量来提高学生的写作能力。（2）培养阅读兴趣。兴趣是最好的老师，教师应鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，开展各种活动，扩大阅读面，增加阅读量。我是这样做的，每学期安排学生利用假期时间阅读课外书籍，开学第一时间举办读书交流会、并写好读书笔记等，通过开展这样的活动，大大激发了学生的阅读兴趣。

二、评价建议：

1.课标评价建议。（1）识字写字的评价要关注学生写字的姿势与习惯。（2）阅读方面主要考察学生的综合理解能力。（3）写作方面要重视对作文修改的评价。（4）口语交际的评价侧重考察学生的参与意识和表达能力。（5）综合性学习的评价要关注学生在活动中提出和探究问题及展示成果的能力。

2.我的评价建议。依据课标评价建议，结合教学经验，我有以下几点建议。（1）突出课程评价的整体性和综合性。要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行评价。知识能力的评价要注重考察学生的知识积累情况，如课堂作业、试卷检测等。情感态度价值观的评价可以把学生的课堂发言、日记、作文等作为评价的依据。（2）评价主体要多元化。既要教师评价，又要加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习和自我反思。在学校我担任两个班的语文教学，每次学生写完作文后要求两个班级互相交换批改作文，一个学期下来，学生的写作能力和欣赏水平有了明显的提高。（3）终结性评价和形成性评价相结合。除了测试外，还可以通过课堂发言、即席讲话、主题板报、手抄报等多种方式进行评价。

三、课程资源的开发与利用建议：

课程基本理念中的第四点指出“努力建设开放而有活力的语文课程”，为此，教学时要积极开发利用课程资源。

1.课程资源包括教材、工具书、教学视频等课堂教学资源和自然风光、文化遗产、风俗民情等课外学习资源。

2.首先要立足课堂教学资源，利用好教材和配套学习资料，其次教师应积极开发和利用课外学习资源。如课外图书、各种宣传栏、标牌广告、校园文化等。在开展的课前朗读、主题演讲、书法比赛、征文比赛、绘画比赛等活动中锻炼学生的听说读写的能力，丰富学生的课余生活，激发学生学习语文的热情。

总之，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。

以上是我说课的全部内容，不足之处恳请批评指正，谢谢大家！

第五篇：八年级上册说课标说教材比赛演讲稿

说课标说教材演讲稿

小街基中学 李艳陆

尊敬的各位领导，大家好：

今天我要研说的是人教版语文八年级上册的内容，下面我将从课程目标、内容标准、编写意图、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合，教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用几方面进行研说。首先来看课程目标。语文课程的总目标是：

（一）知识目标

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，能正确工整地书写汉字。

2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3.学会多种阅读方法。4.运用常见的表达方式写作。5.文明交际，综合学习。

（二）能力目标

1.发展语言能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。2.具有独立阅读的能力，形成良好的语感。3.具有日常口语交际的基本能力。

4.学会使用常用的语文工具书。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

（三）情感、态度、价值观目标

1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。2.形成积极的人生态度和正确的价值观。3.提高文化品位和健康的审美情趣。

我今天所说的是人教版八年级上册的内容，本册书的内容标准为：

1、把握叙述性作品中的人物和事件，理解作品中感人肺腑的形象，揣摩记叙文语言特点。

2、了解什么是说明文，初步认识说明文的特点。注重培养学生筛选信息的能力。

3、培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的能力，积累文言词语。

接下来我就当前我校使用的人教版教材进行分析，主要从教材的编写特点、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合几方面来说教材。

（一）教材的编写特点：

1、注意体现基础性和阶段性，关注各个学段之间的衔接。都是按专题组织单元，专题内部自成系统。

2、体现了时代特色和现代意识，关注人类，关注自然。

3、继承弘扬中华民族的优秀文化

4、适合学生身心特点和认识水平。

5、选取篇目文质兼美，具有很强的典范性，富有文化内涵，难易适度，适合学习。

6、教材内容安排注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。

7、教材体例和呈现方式灵活多样，体现语文特点。

（二）教材编排体例

人教版八年级上册教材编排主要是由“写在前面”、“阅读（6个单元）”“综合性学习”、“古诗文背诵”、“名著导读”、“附录”几部分构成。“写在前面”给学生亲切感，具有极强的针对性，能够给学生的学习指明方向。“阅读”包括略读、精读、资料链接、读一读、写一写、写作、口语交际研讨与练习等，注重了语文与生活的联系，注意阅读能力的培养。“综合性学习”贴近生活，淡化技巧，强化学生的实践。“古诗文阅读”侧重积累背诵理解。“名著导读”目的是拓宽学生视野。“附录”主要是书法知识了解与语法知识。

（三）内容结构：

第一单元主题是“战争”，第二单元主题是“爱”，第三单元主题是“建筑园林和名胜古迹”，第四单元主题是“科学知识”，第五单元主题是“哲理古文”，第六单元主题是“山水游记”。从教材的内容上看都是围绕这几个主题来编排设计。人文性内容和工具性内容的统一，都突出知识与能力，过程与方法、情感态度价值观三个方面，把阅读、写作、综合性学习整合在一起，对学生能力的培养和知识传授整合在一起，并且把科学教育与人文教育整合在一起，各个环节的设计，关注了学生的个性差异和不同学习需求，为学生提供了各自的发展空间。

（四）知识与技能的立体式整合： 本册书共六个单元，30篇文章。

1、一、二单元主要是叙述性作品，除了像七年级一样积累字词，复习记叙文六要素的知识外，还要学会把握课文的主要内容，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。提高默读的速度和质量，培养默读的技能。

2、三、四单元主要是说明文。在这一单元要了解什么是说明文，初步认识说明文的特点，要注意课文是怎样抓住特征来介绍事物的；要理清文章的说明顺序；了解常用的说明方法；体会说明 文准确、周密的语言。同时应注重培养学生筛选信息的能力。

3、五、六单元是文言文。在七年级阶段，学生对文言文知识已经有了部分 积累，也掌握了一定的学习方法，本学期的教学要在此基础上有所提高。学生不仅要整体把握，而且要重点研读；不仅要理解主旨，而且要揣摩语言；不仅要掌握内容，而且要了解写法；不仅要获得知识，而且要提高能力。本套教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式，每册有两个单元。

接下来是说建议。首先说教学建议，贯彻以学生为本，以教师为主导、学生为主体的理念，积极贯彻三个维度的教学目标，立足基础，突出主干知识，重视课堂的有效教学，学习语文与实践语文相结合。引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。加强学生自读，注重学生阅读指导，在阅读中养成思考的习惯，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，积极参与实践活动。

努力改进课堂教学，积极学习有效课堂教学模式，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。提倡多读多写，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。

在教学中引入竞争机制，发挥学生主体；实行小组合作学习，将同学四人一组，为了保证人人有事干，四人在互相合作的基础上又有不同的分工（即组织者、记录者、搜集材料者，展讲者）以组为单位讨论或展讲他们能想到的问题以及解决的措施，最后小组展开竞争，看看哪组同学想的更全面，措施更得当，获胜组给予适当的奖励。

其次，评价建议：

(1)突出语文课程的评价的整体性和综合性。要根据不同学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，采用合适方式。注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，全面考察学生的语文素养。

(2)形成性评价和终结性评价要及时。应加强形成性评价，可采用成长记录袋等各种方式，记录学生的成长过程。应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。

(3)定性评价和定量评价相结合。

评价方法除了纸笔测试以外还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。更应重视定性评价。

（4）评价方式多样。教师的评价、学生的自我评价及学生之间的互相评价和家长评价相结合.结合课程标准，根据本册书内容，我们对学生进行全方位评价，对生字练习检查，指导学生写 好随笔，重视对作文修改的评价。真情实感地表达自己的学习所得，注重合作态度参与程度的评价，每堂课对学生的预习、发言、训练等情况做好记录。阅读的评价主要是看学生能阅读、能表达、能欣赏、会积累。综合性学习的评价看学生是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理资料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。促进学生主动学习，自我反思。最后是课程资源的开发与利用：

（1）重视培养学生的创新精神和实践能力，积极构建网络环境下的学习的平台（如：各大教育网站：人教网、无忧无虑语文网、中学语文教育资源网），拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。

（2）充分利用身边的各种学习资源，如教科书、相关配套阅读教材、报刊、学校阅览室，班内图书角，电影、电视、多媒体（用好多媒体，发挥音像资料在调动学生积极性方面的作用）参观当地的旅游景点，实地考察地域风情。了解国内外重大事件等（说事拉理、谈天论地）。（3）积极开发校本教材，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力。

（4）班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、学习态度、学习动机和学习效果都是有效地课程资源，将这些资源开发出来并运用好，教师可以省去不少的“教功”。

我的理想课堂：教学方法灵活多样，教学程序有条不紊，教学气氛轻松活泼，教学内容厚重丰满。

以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富的语文世界中自由飞翔。

我的展示完毕，谢谢大家！