四师一满意演讲稿

第一篇：四师一满意演讲稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！从为人学生到为人师，岁月匆匆，面对杜甫的随风潜入夜，润物细无声；面对李商隐的春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；面对龚自珍的落红不是无情物，化作春泥更护花，掩卷长思，感慨万千。尤其是到了四十岁以后，才真正懂得了师与生、生与师之间的关系，它不是园丁与花草的关系，它不是红烛流泪的奉献，它不是桥梁弯腰坚守，它不是俯首的儒子牛，它不是吐丝的到死的春蚕，也不止是火种，点燃了学生的心灵之火，也不止是一面模范行为的镜子，让学生处处有学习的榜样。不止是传道，不止是授业不止是解惑。不，都不是，它是两只雄鹰，一起在知识的世界里飞翔，它是两股力量的成长，它是两片天地的交汇，它是两条轨迹的并驾齐驱，它是树与树的关系，它是星与月的关系，它是江河与海洋的关系，教师每一天都在进步，孩子每一天都在成长，教师奉献了已有的知识，孩子付出了敬爱和信赖，教师奉献了自己的真爱，学生付出的是终身的思念与敬仰，“一切过去了的都会变成亲切的怀念――老师，我们怀念学生时代，怀念母校，怀念您……如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲……那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师……亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷……饮其流者怀其源，学其成时念吾师。”

教师与学生最终会成为朋友，良师，然后益友。

我最敬爱的老师常说，做教师是最幸福的，你会看到你的生命在学生身上的延续，你会感受到在四面八方，在各行各业，在各个阶层，在各个年龄段，甚至世界的每一个地方，都有你的学生，都有你生命的回声，祖国处处有亲人，世界处处有亲人。学生们在老师眼里都很优秀，比自己的孩子还让他自豪，骄傲。我大学的两位老师，当教授，当院长，做人做得相当优秀，做教师，讲课时神采飞扬，洋洋洒洒，如春风化雨，所有的疑难，涣然冰释，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流，引人入胜、循循善诱、口若悬河、潜移默化，怎么样都不能形容每一节的精彩，多年以后，我悄悄地问，您们课讲得那样精彩，每一节课都背吗。他很认真地说，(演讲稿)每一节都是认真准备的，不但年轻时是，现在也是，从不敢怠慢。

老师说：我们的这一张脸是长给别人看的，你自己平常是看不到的，一定要带笑容，一定要笑得真诚，尤其是面对自己的学生。他是这样做的，我们每个学生离开恩师后也都在这样做着。

老师说：学生是教师今生最大的财富；每一个学生的内心都有一个宇宙，都值得尊重；师生的爱是最无私的爱。

老师说：他老了，喜欢看着我们飞，喜欢听我们欢歌，喜欢我们围绕在他的身边，喜欢开我们的小玩笑，喜欢象老小孩一样，考验我们对他的尊爱，喜欢给他的学生打电话，哭着说：“没钱付酒钱”，看谁跑得最快，其实是要请我们喝顿小酒，老师，他想我们了！

做幼儿教育教研近18年了，做着幼儿教育教学方面的工作，充实而欣欣然。最幸福的时刻就是导课、评课的时刻，每一次都觉得自己为铁东区的教师和铁东区的幼儿作了有意义的事，尤其是对那些孩子，尽了自己的一份力，不辜负自己的职业责任心。最最幸福的时刻就是给下面讲座的时刻，每一次都收获满满，尤其是今年，荣幸地承担了教育学院幼儿园教师国家培训讲师的工作，去了双辽、伊通、公主岭、梨树。面对那么多渴求知识的眼睛，面对她们鼓励的掌声，面对他们认可的笑容，我陶醉了，很幸福。当她们听着你2、3个小时的讲座仍津津有味，我觉得自己讲得也很顺的时候，自信就象一棵大树，在心中狂长，有叶、有花、有果，当她们围在我的身旁，要我的电话号，要我的qq号时，我是那样的快乐。大学的老师讲，他最幸福的时刻就是给4、5百人讲课，很顺利，很淋漓尽致的时候，他幸福，这种幸福无事可及。我很怯怯地对老师讲：我好象也体会到了这种幸福！奉献的幸福，付出的幸福，收获的幸福，有成就感的幸福，被敬被尊被爱的幸福！这一刻的幸福化解了所有的准备时的辛苦，烦恼。女儿开我玩笑，你跨年度准备的讲座能不成功吗？准备了两年！正好赶上春节，有这个任务压着，年确实没过好，准备好了，给学院领导邮去，一句话险着全否，没办法从头再来﹍﹍现在，我喜欢上了这种讲的感觉，不计较报酬，不怕准备工作的困难，只有有讲的机会，我会认真、开心、努力地完成好工作，因为，这是一份荣幸，是一份尊享。

最后我以一首诗结束今天的演讲：这是我在国培讲座时写给我们可爱的幼儿教师的，也献给大家。

告诉你自己吧

当天气转暖春悄悄来了

春阳明媚了你的世界

春草一样的希望

跳动着鲜绿的火焰

燃亮一双双眼睛

心在春风暖抚中跃跃欲飞

春雨奏响的曲子

轻快、欢畅

告诉你自己吧

你将前行

带着星星一样的孩子们

调皮可爱、天真无邪的孩子

象春天的芽儿一样愿意生长

欢喜着追随着你

踏着春天的节拍

奔向科学知识的海洋

开始一生的奔腾澎湃

第二篇：四师一满意主题活动演讲稿

树教学之风格 展人格之魅力

姜静

尊敬的各位领导，老师：

大家好

围绕“立师德，铸师魂，强师能，正师风，作人民满意教师。”主题活动，我演讲的题目是《 树教学之风格 展人格之魅力 》

我国大教育家孔子在 《论语·述而》 中提出人要 “志于道，据于德，依于仁，游于义。”说的是：“目标在道，依据在德，依靠在仁，而游憩于礼、乐 射、御 书、数之中。”如果从教学角度来理解，就应该是：以把握教学规律为目标，以高尚的师德修养为基础，以仁爱之心为出发点，充分学习，掌握学科知识，合理运用先进的教学技术，形成具有独特魅力的教学风格。同样我国道家思想也强调，做事情要遵循：“道、法、术、器”四个方面，“道”指自然规律，“法”指事理，“术”指技术、技巧，“器”指有形器具、工具。我融汇了两种哲学思想把教学风格归结为两个层次，即教格，人格。

第一层次为教格，可以理解为“术”“器”的层面。成熟的教学风格离不开教师富有感染力的表达方式，离不开教师高超的课堂驾驭能力，离不开教师对传统和现代的教学辅助工具和手段的有效运用。但是没有一种教学方法能够适应于所有的教学环境，所以“术”只是表面层次，可以学习，可以模仿，可以借鉴，但却不可以照搬，它只是形成教学风格的初级阶段而已。

课堂是知识传递的交接地，是智慧交流的演练场，是心灵交汇的宣讲台。它是学生成长的摇篮，更是教师实现人生理想的地方。现代

教育心理学研究告诉我们：只有当外部的教育因素触及学生内心的情感需要时，才能使受教育者处于一种积极的接受状态，从而产生最优化的过程。人的智慧和情感有着密切的关系，当学生，老师的情感产生”共振效应”时，学生就会思维灵动，智慧的火花就会不断闪现。尤其是当学生的情感处在兴奋状态之下，往往会灵感涌动，妙思连篇，奇思异想，迭出不穷。相反如果学生、老师的情感没有很好的融合，学生就会感到学习是枯燥的, 单调的，乏味的，他们对学习就会隔岸观火，无动于衷。所以我们要想尽办法让我们的课趣味横生，激活学生的求知欲望，在动态中形成良好的思维品质，使学生感到听老师讲课是一种乐趣和享受，要力争做到 “课伊始，趣亦生，课已尽，趣犹存！”

日本研究者龟田惠治将学生的学习方式和记忆效果做了对比发现：教师满堂灌，学生能记住百分之五；学生自己阅读能记住百分之十；使用图像学生能记住百分之二十；演示实验学生能记住百分之三十，课后讨论学生能记住百分之五十，演示后让学生自己练习能记住百分之七十五；而学会了，教别人则能记住百分之九十的内容。这项研究成果表明，教师讲清楚了，并不等于学生学明白了，学生自己想清楚了，讲清楚了，才是真正的明白了。所以，我们不能只顾自己“一吐为快”，而应给学生充分思考的空间，借给学生一双”慧眼”吧，让他们自己去发现，去发掘。我们现在要做的，不是把孩子当成小鸡护在自己的羽翼之下，而是让他们学会生存，放飞自己；不是一味地传道授业，而是开启那一扇扇稚嫩的心灵之门，让他们学会承受，学会坚强；不再只是一支粉笔一本教材进课堂，而是掌握现代化的教育观念

和技术，让多媒体教学，电子备课，网络课堂给教育插上腾飞的翅膀！

第二层次为人格，可以看做是“道”的层面，它制约着“法”的发展方向，和“术’的具体应用。俄国教育家乌申斯基曾说：“教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格。”教师的人格包括远大的目标追求，博大的胸怀，款款的爱心和执着的进去精神。

改革开放使广大教师的观念和思想进一步解放，市场经济是一只“看不见的手”，它给师德建设带来了种种问题，所以师德教育成了我们永不过时的主题！教书育人是我们神圣的使命和责任，但我们也是一个有血有肉的活生生的现实生活中的人，我们同样渴望成功，在利益和荣誉面前也未必不曾心动。时代在变，生活在变，教师的形象要随着新时期的改革大潮进行重新塑造，但教师职业需要的奉献精神不能变，教师职业所体现的博爱情怀不能变。工作中与领导，同事真正做到互相支持，互相体谅，互相帮助，互相关心，形成团结、协作、互助、欢乐的工作氛围。教学上，精益求精，用优美流畅的语言，广博的知识、丰富的教学经验给学生以知识世界的洗礼；成长比成功更重要，学生需要成长，我们也需要成长，面对激烈的竞争和压力，要学会反思，调整行为，提升自我。要不断的加强自身修养，不断的扩展知识视野，不断的提高敬业精神，不断的钻研教育艺术，努力成为富有个性魅力的人民教师。

在平日的教学工作中，以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。对待学生，不能厚此薄彼，尤其是

对于学业成绩不佳的学生，我们要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实的帮助他们，从内心深处乐于接纳每一位学生，无论他是美丽的白天鹅，抑或是丑小鸭，无论是聪明或是愚钝，无论是贫穷或是富有，用智慧的钥匙去开启学生心灵的一扇扇窗户，用敏锐的目光去洞悉学生内心的一道道风景，以欢乐的心理去倾听每一个孩子的诉说，促进师生感情的一次次飞跃，捕捉教与学的一次次良机。

一个好老师还必须重视“言传”之外的“身教”，亲其师方能信其道，我们要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使我们的学生从我们身上懂得什么应为之，什么不可为。因此教师的教学，接人待物，行为举止，一言一行都必须认真，稳重，规范，得体，切不可马虎，轻率，任性妄为。不负责任。总之，我们要想得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，要使自己拥有热情，真诚，宽容，负责，幽默，豁达等优秀品质，以高尚的人格魅力和渊博的学识魅力来教育学生，感化学生，使他们愿意以你为榜样，去一步一个脚印，扎扎实实的走自己的人生之路！

总之，教学风格就是教师的教格和人格的统一体，二者相互依存，互为表里，缺一不可。其中人格是灵魂，教格是表现方式和技巧，因此，我们的教学风格的形成不能只注意教学方法和技巧，更要注意高尚人格的培养。因为它可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取、勤奋努力；更可以感动社会，爱岗敬业。正所谓，“以道御术者，吉无不利，以术御道者，鲜克有终。”让我们用脑去思考，去沉积，去锻炼，用心去品味，去斟酌，去打磨，使我们的教学在人文视野中充满魅力，充满诱

惑，充满智慧！

墨子说：德为才之帅，才为德之资，厚德才能载物。教师的责任不仅仅是传授知识，更要影响和塑造学生的心灵。疏通学生的思想，保护学生的自尊，启迪学生的心智，唤醒学生的自信，爱校如家，爱生如子，潜心育人，不求叱咤风云，只求绿茵舒心，享受心灵宁静，品尝孩童纯真，务实本职工作，选择无愧于心。以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人师表。

我们的生命在一批又一批的学生身上延续，我们的青春在一代又一代的青年身上闪光。这对于一个有限的生命来说，不正是焕发着无限的生机吗？ 让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的光荣形象，走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡而崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留下来。以爱为根，以德为本，树教学之风格，展人格之魅力，用我们的热血，谱写学生们美好的未来吧！

第三篇：四师一满意总结

四师一满意总结 主要内容

1、开展“四师一满意”主题教育，为实现伟大的中国梦助力

我校认真开展“了四师一满意” 主题教育，把其作为贯彻党的十八大精神、大力加强师德师能师风建设的一项重要措施来落实。充分发挥学校在师德师风建设中的重要作用，努力提高教师的师德修养和业务能力，打造一支德能双馨的教师队伍，树立风正质高的群众满意学校，使教师成为公民道德的楷模，使学校成为风气正、形象好、文明程度高的育才之地。为实现伟大的中国梦和祖国未来青少年的茁壮成长而添砖加瓦。

2、开展“四项跟踪评价反馈”活动

结合“一评三考”工作，在全校教师中开展了“四项跟踪评价反馈”（即学生评价教师，家长评价教师，学校领导评价教师，教师之间互相评价，对每一项评价情况集中梳理后向教师反馈）活动，跟踪评价内容主要包括：师德、师能和师风三大块，重点跟踪评价主题教育中查摆出问题的整改效果。通过应用调查问卷、个别征求意见，座谈会，应用教学案例分析和研讨，说课，听课与评课等多种方式，让学生、家长、教师和学校领导对教师进行跟踪评价，从而真实反映出教师的工作表现。评价结果学校要认真梳理，剖析后及时反馈给教师。不仅要反馈工作中的不足，还要反馈工作中的亮点，促进教师改进工作，提高师德、师能和师风水平。通过开展“四项跟踪评价反馈”活动，加强了教师与教师、教师与学校领导、教师与学生、与家长之间的沟通和交流，增强教师教书育人，为人师表的社会使命感，充分调动广大教师工作的积极性和创造性，不断提升教书育人的质量和水平，树立教师的良好形象。

3、继续深入开展了“万师进万家，真情帮万生”主题实践活动

进一步巩固“万师进万家，真情帮万生”主题实践活动成果，促进学校教育和家庭教育的有效衔接，赢得家长对教育的理解、关心和支持，形成了学校、家庭的育人合力，继续深入开展“万师进万家，真情帮万生”主题实践活动。在万师进万家活动中做到：沟通学生情况、倾听家长心声、探讨育人措施、解答教育政策、反思教育思想。在真情帮万生活动中，开展“一对一结对子”活动，主要帮扶家庭贫困学生和学习有困难的学生。

在活动中通过实施五个一工程（即：每名教师要备一本家访手册、做一件帮扶实事、写一篇家访随笔、学校统一召开一次家长座谈会、结一个帮扶对子），进一步密切了家校联系，营造了良好的育人环境，推动了师德师风建设，强化了教师的服务意识，提高了教书育人水平，树立优良教育形象。

4、加强教师队伍作风建设

党支部组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设工作的若干意见》等相关文件，增强教师规范自身教育教学行为的自觉性和主动性。开展“六查六看六做”活动，切实加强教育系统行风建设和教师作风建设。一查思想，看教育方针是否落实，做忠诚教育的楷模； 二查作风，看师德修养是否高尚，做社会道德的模范； 三查纪律，看遵纪守法是否坚决，做廉洁自律的表率； 四查能力，看工作实绩是否突出，做严谨治学的榜样； 五查水平，看教学能力是否提高，做专研业务的能手； 六查创新，看教学方式是否突破，做改革开拓的尖兵。并向学校、向家长、向社会做出六项公开承诺：

（1）热爱教育。自觉遵守国家法律法规，全面贯彻党的教育方针，爱岗敬业，尽职尽责。

（2）为人师表。衣着端庄大方，说话文明健康，不在学生面前吸烟，不在工作时间喝酒，不在课堂上使用手机。

（3）廉洁从教。自觉抵制社会不良风气，不利用工作职务谋取私利，不乱补课、乱办班、乱订学习资料，不收受家长的钱物，不求家长办私事。

（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育,备课求扎实，上课求充实，训练求落实，考试求真实，不以分数作为评价学生的唯一标准，以发展的眼光看待学生，平等公正的对待学生。

（5）关爱学生。关心学生健康，维护学生权益，保护学生安全，不体罚或变相体罚、挖苦、谩骂和歧视学生，对学习有困难的学生无偿地进行辅导。（6）尊重家长。加强家校沟通，认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持与配合，不责怪、刺激、伤害家长。

通过开展“六查六看六做”和践行“六项公开承诺”活动，大力弘扬八种优良作风：一要弘扬爱岗敬业的优良作风；二要弘扬廉洁从教的优良作风；三要弘扬关爱学生的优良作风；四要弘扬团结协作的优良作风；五要弘扬为人师表的优良作风；六要弘扬开拓创新的优良作风；七要弘扬终身学习的优良作风；八要弘扬严谨治学的优良作风。强化教师队伍的作风建设，从而在全社会树立起人民教师的良好形象。

5、强化了教师能力建设

我校把提升教师业务能力贯穿于深化“四师一满意”主题教育的全过程。优化教师知识结构，提升教师专业意识、专业知识和专业技能，促进教师专业素养和能力不断提高。通过各项活动载体夯实教师的基本职业技能，营造爱岗敬业、不断进取的氛围。（1）继续开展 “五个一”示范课等活动，以教师工作岗位为主阵地，以教师为主体，解决教育教学实际问题、促进教师专业发展。（2）建立长效机制，以定期开展校本培训、教学经验交流会、集体教研等形式，切实提高广大教师的教育教学能力。

（3）开展“传、帮、带”，制定具体的“传、帮、带”计划，充分发挥各学科、各专业名师的示范辐射作用，利用名师的工作经历和工作实绩指导本地、本校的教研活动和教学实践，同时要求名师积极承担指导和培养青年教师工作。（4）大兴科研兴校、科研兴教之风，建立科研立项人人有责制度，走研训一体化之路，提倡研训的有机结合，利用教师的研训成果指导教育教学，促进研训相长，奠定教师深厚的理论功底。

6、进一步规范办学行为

通过 “四师一满意”主题教育，进一步规范我校办学行为，促进学校管理水平提高。我校要严格落实课程计划，要按照国家和省颁布的课程计划编排学期课程表，开齐开足所有课程；严格规范教育收费，严禁超标准收费和擅立项目收费。

7、做好准备参与教育满意度测评活动

通过满意度测评活动，积极查找教育行风建设方面存在的薄弱环节，完善行风建设长效机制，进一步推进全校教育行风建设再上一个新台阶。

第四篇：“四师一满意“学习心得

“四师一满意“学习心得

为全面贯彻落实四平市教育局关于在全市教育系统认真开展“四师一满意”主题教育的要求，我校召开了“立师德、铸师魂、强师能、正师风，做人民满意教师”主题教育。在活动中，我制定 了系统的学习计划，重点学习教育法律、法规、《中小学教师职业道德规范》和国家、省、市《中长期 教育改革和发展规划纲要》以及教育教学专著、优秀教师先进事迹。通过学习，提高了认识，提升了师 德师能水平。以下是我在学习活动中获得的一点心得体会： １.爱岗敬业、献身教育是“四师一满意”的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会 义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，同 样也是在汲取、更新、升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是 照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献 身。２.热爱学生、教书育人是“四师一满意”的核心 热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学 生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生就要对学生一 视同仁，不用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学 生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。3.更新观念、努力创新是“四师一满意”的新发展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的 用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、实践。4．以身作则、为人师表是“四师一满意”的人格力量 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是 教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教 师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。5.终身学习、不断进取是“四师一满意”的升华 在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发 展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所 以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟时代发展 步伐。总之，道德立于心、工

作成于手。通过“四师一满意”主题教育，我进一步意识到爱岗敬业、无私奉献是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。我要将立师德与强师 能紧密结合起来，以更加饱满的热情、更加良好的师德师风，在教育教学工作中体现自我价值，努力成 为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。

第五篇：四师一满意学习心得

“四师一满意”心得体会

四师一满意“ 为全面贯彻落实四平市教育局关于在全市教育系统认真开展“四师一满意”主题教育的要求，我校召开了“立师德、铸师魂、强师能、正师风，做人民满意教师”主题教育。在活动中，我制定 了系统的学习计划，重点学习教育法律、法规、《中小学教师职业道德规范》和国家、省、市《中长期 教育改革和发展规划纲要》以及教育教学专著、优秀教师先进事迹。通过学习，提高了认识，提升了师 德师能水平。以下是我在学习活动中获得的一点心得体会：

１.爱岗敬业、献身教育是“四师一满意”的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会 义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，同 样也是在汲取、更新、升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是 照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献 身。

２.热爱学生、教书育人是“四师一满意”的核心 热爱学生，了解学生，整理循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学 生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生就要对学生一 视同仁，不用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学 生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

3.更新观念、努力创新是“四师一满意”的新发展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的 用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、实践。

古人说：不积跬步，无以致千里。从自己做起，从小事做起，从现在做起，这就是敬业，这就是爱岗，这就是实现人生理想!我从参加工作到疾控中心 开展“四师一满意”创建工作以来，时刻以模范带头严格要求 自己。在推动科学发展、促进和谐、加强基层组织的实践中建 功立业。努力做到“五带头”：

一是带头学习提高。认真学习实践科学发展观，自觉做到真学真懂真信真用，认真学习卫 生政策法规和业务知识，努力提高做好工作的本领，成为本 职工作的行家里手。

二是带头争创佳绩。热爱卫生事业，具有强烈的事业心和责任感，爱岗敬业、求真务实、廉洁奉 公、开拓创新，在工作中力争上游，业绩突出。三是带头 服务群众。牢记宗旨，心系群众，积极帮助群众解决实际困 难，自觉维护群众正当权益，做群众的贴心人。

四是带头 遵纪守法。严格遵守国家法律法规，自觉遵守单位的各项规 章制度。

教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养。