《那些让孩子感到幸福的事儿》读后感

第一篇：《那些让孩子感到幸福的事儿》读后感

不要让孩子们“被幸福”

——《那些让孩子们感到幸福的事儿》读后感

何谓幸福？是物质上的满足？还是精神上的愉悦？想必每个人会给出自己独特的答案。但是，面对孩子，幸福则有了统一的答案。“可怜天下父母心”，没有不爱孩子的父母，则没有不希望自己孩子幸福的双亲。而就在父母和老师们这样的殷切期盼中，许多孩子们被剥夺了属于自己世界的幸福，代之以成人世界的幸福观所注满。于是，孩子们往往因我们的爱而“被幸福”。

幸福是有距离的。不要忽视了成人世界中那些被复杂了的价值观，不要冠冕堂皇地对孩子们说“学习这个特长是为了你的将来能有大出息”，不要再责怪孩子们好奇于地上的一草一木，他们的幸福往往是简单而直接的：是家长和老师一个鼓励的眼神；是雨后树叶落下的一串雨滴；抑或是池塘边的一块泥巴。他们的世界里没有一连串复杂的公式计算，他们的幸福感获得得就会更加简单。当我们还在为了自己的远大目标执着奋进时，孩子们的幸福就是“吊在他们眼前的胡萝卜”，是那样实实在在而可触可及的。

有这样一个学生。他经常不完成作业，课堂纪律也不太好。但是有一次他的作文写得挺有进步，我隐约知道他在自己的学习资料中奉行了“拿来主义”，但还是在班级作文讲评课上第一个读了他的文章。事后，他的家长兴奋地给我电话说孩子回到家中得意洋洋，宣称那才是他自己的真实水平。听完家长的话，我不禁失笑，多么单纯而可爱的孩子，可也正是因为他们是这样的孩子，他一下子就获得了这样一个小小的幸福。而在这之后的作文课，我很少再见到他那紧皱着的小眉头，他总是迈着骄傲的步伐把作文拎到我的讲桌前，那情形不像是一个等待批阅作文的学生，倒像是一个交付了约稿的大作家，而我也会十分配合地做出惊讶的表情，看着他带着满足的笑容昂首挺胸地走回座位。不过，那有什么不好？我们两个人都乐在其中。专家们说：“乐观的人更幸福，幸福的人更乐观。幸福与行为相互促进。”我想即是如此吧！

幸福需要理解。去教训学生，则不若去读懂学生。当我还在滔滔不绝地对学生讲述一些所谓的大道理时，我从他们的眼神中看到了厌倦。于是，当我们班获得了荣誉时，我不再一味地说我们应该怎样怎样，而是让他们尽情释放一下获得的喜悦，然后说“咱们来畅想下一周的此时此刻吧！我们会不会还是在欢呼呢？还是因为一些失误而沮丧呢？”学生的表情一下子变得丰富了。我想我的目的达到了，而他们没有因为我那些老套的词语变得麻木。我想他们应该懂得自己去主动追求自己想要的荣誉了。

幸福需要我们俯下身来，与孩子们一同成长。

第二篇：《那些让孩子感到幸福的事》读后感

《那些让孩子感到幸福的事》读后感

王玲

很久没有这么倾情地读的一本书，很幸福！《那些让孩子感到幸福的事》，摘录如下：

一、幸福是什么

是的，向着幸福的方向奔跑吧！就像所有人一样，我也在追赶幸福，可是幸福正在身后追赶着我们。——布莱希特

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 每个人都能决定自己的幸福幸福：比满足和舒适更多一个美国专门从事幸福感研究的心理学家将“主观上的舒适”细分为三个要素：生存所需要的满足感；时常感受到积极情绪；能够化解消极情绪，特别是抑郁、偏执和恐惧

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 幸福的反义词是什么——抑郁为了孩子的幸福，父母通过以下几种方式来维护和培养关系：保持积极的错觉；共同的兴趣和世界观；一起活动和富于想象力的行为；互相倾听；珍视对方并心存感激

 涌流产生幸福。在涌流中，人完全被他所从事的活动占据，但却始终掌握着整个过程，当事人不是被强迫集中精力的，而是不知不觉第与行为融为一体

 幸福的意义

不要忘记，幸福并不是取决于你是谁或者你拥有什么，二取决于你在想什么。——戴尔.卡耐基

 幸福公式：幸福=幸福标准值+生活状况+活动范围

50%10-15%

“接受他本来的样子”，这句话不仅是爱的要义，也是幸福的真谛。

二、情感进化论：培养独一无二的快乐和幸福

通往幸福的大门时从内向外打开的，它对那些试图撞开它的人牢牢地关闭着。相反，如果想进去，人们就必须后退一步——索伦.克尔凯郭尔

 与生俱来的情感：兴趣/好奇心；快乐/幸福；惊喜；愤怒；忧伤；恶心；恐惧；轻视；羞愧

我是我应该成为的我，埃瑞克.埃里克森的理论，要让孩子幸福，父母必须完成以下几个阶段的培养任务：

1.婴儿时期：我是备受宠爱的2.婴幼儿期：我做我想做的3.小学阶段：相信我能做到

4.青春期：我就是我5.成人：亲密-繁殖-结合 随着年龄的增长，孩子的快乐越来越少

认为自己的童年过得非常幸福的比例（调查对象为萨尔兹堡的1319名小学生）：9岁，7人；10岁，70人；11岁，51人；12岁，49人；13岁，36人。

 当我与极富智慧的朋友聊天室，他们让我觉得幸福只是一个永远无法触及的美梦。当我与一个园丁或一个孩子聊天室，他们让我发觉幸福其实很简单。——伯特兰.罗素

1239个孩子在不同情境下的幸福感1非常不幸福——5非常幸福

运动时（4.08）；在城里（3.92）；玩电脑/游戏机（3.92）；实施自己的兴趣爱好（3.75）；在学校（3.35）；在教堂（3.02）；一个人的时候（2.89）；帮忙做家务时（2.75）；看牙医时（1.78）；生病时（1.57）。

 孩子自己描述的幸福：家庭；在家里帮忙并受到表扬时所获得的幸福；家庭集体活动带来的幸福；祖父母的宽容；家庭成员是自己的偶像；友谊促进幸福（世间没有哪一种感觉会比被人需要更令人幸福——潘霍华）；同伴；体育运动使孩子们度过快乐的童年；音乐；幸福是和小动物在一起；精神层面的幸福感；

三、如何教孩子获取幸福

 孩子的三种基本权利：展现自我的权利；享受今天的权利；决定自己生命终结的权利

怎样对孩子进行有效的道德教育呢？倡导纪律？制定规则？或者严格训练？还是简单一点：用友好的微笑，以保证孩子们感觉舒适，感觉受到重视。我认为，这种方式是最有效的

 儿童早期的幸福养成教育：

1.充满期望的基本教育理念：无条件的爱；信任孩子；放弃完美主义；不要指责孩子；

从现在开始，忘记下面几种说法：你还小，不能做这些；你肯定做不成这些事儿；你不懂这是怎么一回事；

2.亲近自然，孩子的各种感官变得更为敏锐

3.丰富多彩的活动

4.我们能谈谈吗

5.感谢叶能带来幸福感

6.小仪式：立规矩，不越界

7.规则很重要

8.幸福来自于香蕉：健康的生活方式和营养

学龄儿童的幸福优先学

第三篇：生命让我感到幸福

生命且行且花开

初一、十班李欣阳

感悟生命是最美好的事，不是吗？生命如同一棵树。一切美好的果实都源自于它所倚赖的根的遒劲，它所依偎的泥土的芬芳。生命，这与娇艳的花朵交织盛芳，与丰美的果实相依相偎的树，带给了我太多太多的惊异与美好。

曾经在去医院看病时，认真地从婴儿房品味了生命的美好。几十个小小的婴儿安静地睡着，小练上还有一些皱皱的细纹。可是，看见他们稚嫩的面容时，心里像注入了一股温热的水，清醇却温平得那么甘甜，香浓。或许，他们还没有诸多复杂的情感。但在我心里，他们是最幸福的。那些雏菊一样年轻，稚嫩又干净的生命，令人怦然心动

后来，被小升初时繁重的学习任务折磨得筋疲力尽的我参加了一个好朋友举办的聚会。不过是些老朋友互相询问成绩，交流学习方法，试图从你嘴里套出点你补课班的题的学习研讨会议。比较、炫耀、谎言使整个聚会变了味。有一个人说：“下面我为大家表演一个节目。”声音带着难以忘记的柔和与坚定。接着我看见一个女孩，一个衣着美丽的女孩，带着同样美丽骄傲的微笑，翩翩起舞。那个女孩，并不是一般人通常羡慕的学习尖子。在我眼里，她是个学习中下，甚至有些差的女孩子。如同一粒娴静而卑谦的灰尘，在灼眼的阳光中同化、埋没。而现在，她确是一个骄傲的公主。灰暗的表面拂去了灰尘，居然可以如此灿烂。这俗套故事里的生命，竟蜕变出一朵小苍兰，炙艳的明媚高贵，芬芳的沁人心脾

难忘那些灿烂的向日葵，那黑夜中歌者般的渡鸦，那线条凌乱的星月夜，自画像中肝肠寸断的孤独和不带任何杂质，泉水般澄明的眼神，梵高，是黑夜的歌者，他祈求阳光的双眸并未受到黑夜的污染，他仅仅是上天遗留在凡间的一个缺乏丑恶与欲望的光明使者，当他无法驱散漫漫黑夜，他逃避了黑夜的吞噬，追寻着自己向往的光明，那宛如向日葵般光华明媚的灵魂，即使沉寂多年，也灿烂的令人不敢直视

在生命这篇纯白的土地上，有过一朵怒放的玫瑰，在生命的最后一刻，将烈火中的孩子举过头顶，有过一株沉默的秋菊，把怒放的一刻永恒的献在了汶川。还有千千万万株满天星，那些普通的花朵在风中安静的微笑，组成一片令人迷醉的花海，那是你，我，好有无数鲜活的生命

记得，在一则故事里看过这样的一段文字。日本一架波音747在大坂坠毁。所有人员全部遇难。一位乘客在生命最后几秒钟，在一长纸上写下了四个字：感谢生命。

他生命的尽头，却开出了烟火的绚丽

第四篇：让我感到幸福的一件事

让我感到幸福的一件事

首先，你知道幸福是什么吗？是衣来伸手，饭来张口的生活吗？我能肯定的回答你：“不是！”在我心里，幸福是一个美好的小精灵，它感觉得到、看得到、闻得到、吃得到，它远在天边近在眼前，但需要细心和诚心来发现。在那个晚上，我感觉到了幸福。

那天是妇女节，我绝对不会去买贺卡或一些东西来打发妈妈。上次我亲手做了十四只千纸鹤并穿在一起，还写了上了七个大字“祝妈妈节日快乐”。这次我送什么呢？我苦思冥想，突然想到花店里的康乃馨，但我没有买，一是我没有钱，二是买的没有意义，那我怎么办呢？毫无疑问，我只能亲手做康乃馨送给妈妈。

说干就干。我赶紧跑到电脑前，查看做康乃馨地方法。看着视屏上的姐姐做康乃馨，我惊呆了。真的好难做！我甚至想到不做了！但还是鼓起勇气做了下去。有好多材料家里没有，但我只好凑合凑合了。方法大概是这样的：先用绿色的胶带把钢丝包好，再把顶端往下一折。用瓦楞纸剪好六个大圆片，剪成六份（不要剪断），再从中间穿个小孔„„

“叮咚——叮咚——”“不好！妈妈回来了！我还有一个康乃馨没做完呢！”焦急的我在匆忙之间做完了最后一朵花。我开了门，然后迅速躲到离门最近的房间里，妈妈进了门，我突然从她后面跳了出来，吓了妈妈一跳。“妈妈，祝你节日快乐。”我蹑手蹑脚得从背后拿出五朵康乃馨递给妈妈，本以为妈妈会说我做的花很难看，但恰恰相反，妈妈说：“做的很好！”然后抱住了我。我依偎在妈妈的怀里，感觉到了幸福。从妈妈洋溢着微笑的脸上，我看到了幸福。吃晚饭的时候，我闻到了幸福吃到了幸福。家里的每样东西都有幸福的足迹。

第五篇：《孩子那些事儿》观后感

《孩子那些事儿》观后感

电影《孩子那些事儿》讲的是一个刚从大学毕业的老师林冬青和他带的“问题班”的学生们的故事。

电影里有几件事情给我留下了特别深刻的印象。

班里有一名特殊的同学，在别人和他开玩笑的时候，他拉到裤子里了。林冬青老师给他洗了裤子和上衣，还买了新衣服让他换上，同学们都说林老师真好啊。我也被林老师深深地感动了。

汤恩伯的爸爸在当官期间犯法了，被抓了起来，正好被汤恩伯看见了，给汤恩伯造成了很大的心理伤害。从此汤恩伯就开始了幻想。林冬青老师找到了学校的心理老师，治好了汤恩伯。连心理老师都说林老师还关心学生的心理健康，其他老师都只关心学生的成绩。

班里有一位女同学爱偷东西，因为她总想得到礼物。林老师带她看了心理老师，还教她用各种形状的树叶做彩色的书签，来满足她总想得到礼物的愿望。她好了以后还用好多树叶做了个本子送给同学呢。

我觉得林老师真是一位充满了爱心、值得我们尊敬的好老师啊！

三

（七）班

陈小