第一篇：我学小动物
《我学小动物》说课稿
威海市环翠区机关幼儿园戚巧
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜爱的小动物》。
（一）说教材
（1）教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验； 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”
（2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
（3）活动目标：
主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类；知道动物是人类朋友。
幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标:
本次活动目标：
1、引导
幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。
2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。
3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。
（4）活动重点、难点
本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。
对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。
（二）说教法：
在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。
1、直观法包括：操作演示法和示范法。
通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范，不仅要求
幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而
培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。
2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。
3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。
此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：
活动前的准备：
1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。
2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。活动中的准备：
1、故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件。
2、故事角色中小动物头饰。
3、幼儿分组呈半圆形分布坐。
（三）说学法：
1、多种感官参与法。在活动中通过眼看（观察）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得知识体验。重点是引导
幼儿注意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，使幼儿“想说、敢说“的要求，我在开始部分着意设计提问”仔细听一听，有什么声音 "让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
2、游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了表演游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。
（四）说活动过程：
1、听辨声音，模仿动作。在开始的部分播放声音课件，让孩子们倾听辨别：“你都听到了谁的声音”？激发幼儿的兴趣，启发孩子仔细倾听分辨各种声音，有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。
2、欣赏故事，了解内容。在欣赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使
幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力发展的特点，我的提问指向明
确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓励幼儿之间相互模仿。
3、表演故事，复习巩固。《纲要》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主，要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时，我也加入到游戏中，既担任着 “兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助，与孩子共同参与，享受快乐。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。
4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个（组）幼儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。
此活动内容体现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，始终以动静融合的形式展开：倾听声音（静）——模仿声音动作（动）——欣赏故事（静）——表演游戏（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。
（五）课件制作：
根据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体
课件，其画面色彩鲜艳，动物形象生动、可爱、充满童趣，配乐明快、解说清晰，极富吸引力和感染力。
第二篇：我和小动物作文
[我和小动物作文] 小时候，我蛮喜欢小动物的，妈妈给我买的小兔子，我都会很爱惜，可是每次都养不了几天就死了，当时我很伤心，为什么每次养的小兔子都会死，也许我太小，或者不怎么懂养小动物的方法，妈妈就把死的小兔子给扔了．在妈妈扔小兔子的那时，我真的很想哭，但是我忍着，我暗暗在想，如果长大的话，我一定养小动物．不管脏或者残！
在我5岁的时候，我跟妈妈在路上捡到了一只可爱的白色猫咪，那时它很脏，但是我不嫌弃，因为小时候我说过，我要养小动物，不管它怎么样！自从把咪咪领回家的时候，我就把它洗得干干净净的．让爸爸妈妈不嫌弃这只可怜的小猫，可是这只小猫每次都不听话，爸爸有几次看到小猫随地大小便，而且乱咬衣服和拖鞋，但是我都是把咪咪从公园里捡回来，继续养在家里，可是一个月都没到，我上学回来，那只咪咪已经丢了，我当时就哭了，这么爱惜咪咪，为什么它还要跑？
又过了一年，有人送我一只狗狗，我取名字叫hello，它是一只京巴狗，深色的，本来的主人对它很好，因为要出国了，没发养了，所以就送给了我，我很想认真的养，我把本来主人给我的那些盖片，洗澡巾，尿盘，毛巾&&全都房在房间里．可是没养几天妈妈就给她的朋友了，说她的朋友更爱狗，说我没时间养，还要学习．可是&&但是我已经放弃养狗狗的念头了，因为妈妈总是在我养狗期间把心爱的狗狗送给别人．我知道妈妈的想法，要我好好学习，不要把心思全放在狗狗，这个样子会耽误学习，可是我真的很想尝试一下养狗狗的滋味，我现在长大了，不会把狗养死的，可是妈妈不听．直到去年我又捡到了一只猫，看起来是波丝猫，我养了很久，我妈妈似乎也好像喜欢这个猫了，时时抱着咪咪走来走去，还有时跟咪咪玩耍，可是最后还是不知道跑到哪里去了，跟别的猫去玩了吧，我再也没看见我的咪咪．如果有次机会让我养狗，我一定会好好照顾它的！爷爷家养了一只可爱的波斯猫，它长着两只不一样颜色的大眼睛，像两颗晶莹剔透的宝石，闪闪发光，我和小动物作文。浑身上下除了爪子、爪子外是黑颜色的，其它部位都是雪白雪白的，所以我就叫它雪雪。爷爷家住在农村。每年暑假回去，我都要跟雪雪亲昵一阵子。有一个夏天的中午，它把眼睛眯成一条缝，趴在树下酣睡，我并不知道猫生下来就怕水，心里想：温度这么高，它肯定很热吧，不如把它带到村边的小河里冲个凉吧！也许是天气太热的原因，它乖乖的趴在我怀里一动不动，好像很舒服，小学生作文《我和小动物作文》。来到河边，我把它放进清澈的河水中，它猛然清醒过来，抬起头，一条缝的眼睛变成了铜铃大小，它立刻从水中跳出来，跑道和中央的石头上，使劲甩了甩身上的水，用小爪子抹抹自己的脸，喵喵地叫着，好像受了多大的委屈似的，我想再次个它洗澡时，可它龇着牙，瞪着眼，警惕的瞪着我，然后三下两下跳上了对岸，一溜烟跑回了家。雪雪十分淘气，只要我带它上山，一定会东跑西跳捉蚂蚱追蝴蝶。有一次，雪雪遇见一只蚂蚱，便隐蔽在一块大石头后面，蚂蚱一跳，它也扑过去，这样来回了好几次，他看到蚂蚱不跳了，便用小爪子拨一拨那可怜的蚂蚱，确定蚂蚱已经死掉了，就干脆一口吃掉了。有时它碰到蝴蝶，就用不死心的去追它，蝴蝶飞走了，它就留恋的望着天空，好像在想：咦？那个怪东西怎么消失了？如果遇见青蛙，它就一蹦一跳的追着青蛙，直到把它追入水中，然后趴在河边等青蛙回来，我笑得前俯后仰，说：青蛙会潜泳，不会回来的雪雪好像听懂了我的话，不好意思地跑过来蹭我的腿。我很喜欢雪雪，大概每年盼着回老家就是因为这个吧！
秋天的一个星期天，我和爸爸、妈妈有机会来到驰名中外的钱塘江边的围垦大地看看。走入围垦满眼都是密密麻麻而又层次分明的树木，一眼望去是无边无际的田地；微风把湖上湿润的空气和泥土花草的芬芳送到鼻尖，鸟儿悠闲的鸣叫阵阵入耳，好像进入了原始生态区。我们径直来到围垦湿地十五工段。只见湖水岸边树木林立。高高的池杉一棵棵直立着，由湖边随碧绿的湖水不断向深处延伸。得天独厚的环境吸引了无数鸟儿在这里安家落户，把这里演绎成一个树在水里长，船在林间游，鸟在枝头鸣，人在画中游的水上天堂。我站在面前的养鱼湖的边上远眺，我的视线越过一片碧波荡漾的湖水，停留在鸟语林间，只见树林上空不时有大鸟扑棱棱飞起，仔细一瞧，哇，好家伙，几乎每一棵树上都有鸟窝，每一个枝杈上都是鸟儿嬉戏的好地方。突然，一只白鹭飞出旁边的杉木林，横掠过水面，向我飞来，落在近处的水面上，嘎??嘎??叫了几声，又快乐地飞回湖中的林间。妈妈眼疾手快把这只浑身雪白的鸟儿拍了下来，你看它那雪白的羽毛，那流线型的体态，多么匀称，它那展翅的样子尤其轻盈优美。与周边的自然环境是多么的相得益彰。又有几只灰鹭飞了起来，它们要比刚才的白鹭大得多，全身披着黑白相间的羽毛，它的颈羽也是灰白色的，嘴很长，黄色的腿又细又长，一刹那又停在栖在树上，嘿，站在树枝上真有亭亭玉立之美感。这时候，我爸爸说话了：环境好了，鸟儿回来了，不要说萧山围垦这个政府着力打造的旅游风景区了，就是在城市街道两旁的绿化地，也时常能看到鸟的倩影。嗯，我想到我居住的地方??靖江镇，更是鸟语欢腾，每天我都是在鸟儿的歌声中醒来，虫儿的鸣声中睡去。是的，上学路上总有大大小小的鸟儿一路欢送。有常见的麻雀、燕子，时常会在我们做广播操时前来参观，时而低飞轻舞，时而落在地上，侧头仰视；它们有时会来到我们教室门口蹦跳几下。一次，我目睹了一个壮观的场面，成千上万的鸟儿，凝成一个巨大的鸟阵，在我们学校上空盘旋了好长时间。好像是久违的朋友又见面啦。亲密之感油然而生。环境美了，鸟儿回来了，万物之灵的人也留住在这里，生活在这里了。围垦成了花木的天堂，鱼鸟的乐园，人类与动物的福地。
第三篇：我与小动物
多媒体让我的品德课堂更精彩
——《我与小动物》教学设计
教案背景：
动物与人类生息相关，是生命之链必不可少的重要组成部分，是小朋友们最喜欢亲近、交流的知心朋友。这个活动，就是以人类的朋友——动物为活动对象，设计猜谜、故事、表演、手工制作等活动，对学生进行科学、人文、思想教育，培养学生要热爱大自然、保护动物，保护环境的高尚情操。根据低年级学生年龄特点，活动努力做到趣味性与科学性的统一，并尝试与语文、信息技术、音乐、美术、劳技等学科整合，体现新课程改革理念。在活动过程中既有合作探究学习，又有个性特长展示，既有媒体资料播放，又有自主创新制作，突出实践课的综合性，开放性和生成性，培养学生的观察能力，操作能力和创新能力。
教学课题：我与小动物（第一课时）教材分析： 《我与小动物》是《品德与生活》第四册第三单元“我的兴趣爱好”中的一篇课文。本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓厚的兴趣，《我与小动物》以密切联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，培养儿童的爱心和责任心。
教学方法: 本节课我主要采用活动式的情境教学，目的是诱发学生的学习动机，把学生领入情境，寓教于乐，升华学生的内心情感。
教学过程：
一、观看录像，引入课题。（课前观看）
1．师：在上课之前，陈老师想介绍一位小朋友给大家认识。
出示：视频（http://v.ku6.com/show/sSZuYr9uCCroGMqP.html）喏，就是画面上这个小姑娘，她的名字叫蒂皮，蒂皮是一位可爱的法国小女孩儿，她有很多动物朋友。因为爸爸妈妈非常热爱大自然，所以蒂皮是在非洲的森林里长大的。她与动物们一起生活，一起玩耍，把大象视为哥哥，和鸵鸟跳过舞，甚至与蛇一起玩耍，就连危险的豹子也是她的朋友呢。我们一起来看看她和动物朋友们相处的画面吧!2．看了这个短片，你有什么想说的吗？你喜欢她吗？为什么？
3．陈老师知道咱们班的也很喜欢小动物，而且好多小朋友家里还养了小动物呢，来和同学们说说？都养了些什么？指名回答。
4．老师收集了很多动物的照片，看看你们刚才提到的动物有没有出现在电脑的画面中。来和他们打打招呼吧！
二、闯关夺门票
1．今天就让陈老师带领大家走近动物，了解动物，好吗？一起来学习第11课，读课题。
2．看看这是谁，这位动物朋友又是谁？原来，动物国王让喜洋洋和小白鸽带来了一封信。我们来听听都说什么了？你们想去动物园看看吗？
不过，喜洋洋有个要求，（点击电脑）你们只有闯过3关才能得到门票，进入动物王国。
１）想闯关吗？我们先来闯第一关：听听我是谁。听听这是什么动物的声音。知道的举手抢答。
2）大家真是了不起，这么快就闯过了第一关。下面我们来闯第二关：模仿秀一秀 学生从老师那抽动物卡片，用动作表演的方式请大家猜。3）下面进入第三关、猜猜我是谁 学生举手抢答
三、动物明星馆
1．小朋友们真棒，一会就顺利的闯过了三关，动物王国的门票已经拿到了，下面就开始此次的动物之旅，看我们的第一站是哪里？（生齐说）
师：瞧，馆长懒洋洋来和大家打招呼了。点击：懒洋洋录音 2．好的，孩子们让我们一起来帮助他吧！我先给大家带个头吧！老师啊，事先做好了一张动物明星卡，想看吗？
（师：陈老师家在农村，家里就养了鸡鸭鹅，小猫小狗，小兔子这些小动物，对了，还有一头大肥猪呢！我来介绍的动物明星就是我们家的那头大肥猪，<师做动作>它喜欢吃的食物是猪饲料等一切可吃的东西，它是不挑食的，它生活的地方是我们家的猪圈，它的运动方式是靠四肢行走但它比较懒总是走的较少，睡的较多。性格特点是温顺。瞧，这就是我家的那头猪，现在把它的照片张贴在墙上吧！）（播放多媒体：动物明星卡）
3．好，下面就请你们拿出自己课前制作的动物明星卡向老师这样来向同学们介绍，与大家来交流分享。要求从动物名称、喜欢吃的东西、生活的地方、运动方式等方面介绍，听的同学要认真，也可以补充探讨。谁先来介绍你的动物明星？
4．学生全班交流，推荐一名同学上台向全班介绍。教师随机点评。
5．大家真有爱心，一会儿就帮懒洋洋解决了烦恼，这不他来向你们道谢了，他和喜洋洋一块儿给大家送来了动物百科竞技场的入场券，听说动物们今天有一场精彩的比赛，等什么呢，赶快出发吧！
四、动物百科竞技场
1．大家看见了图上的小动物了吗？你们觉得谁会是冠军呢？我告诉你们呀，据说他们是不分上下，那你们想知道他们比的是什么吗？
2．现在我们也来亲身体验下吧！首先请看比赛规则!（师读）比赛规则了解了吗？ 3．请每一小组的组长出来选题。
奖励获胜组 多媒体相机出示“预报天气”、“团团圆圆”、“蛇的药用价值”、“和平的使者鸽子”、“仿生学问多”、“蚕丝作用大”等知识。打开书本39页，书上还告诉我们，“蚂蚁的触角会传递信息。海马爸爸会生孩子。” 小结：小朋友们，你们看动物给我们带来的帮助还挺多的，你们说我们该怎样对待他们呢？
4．（喜洋洋再见）瞧，喜洋洋又来和大家打招呼了，他有话要说呢，听听都说什么了。
五、集体领养，和动物近距离。
今天老师还给大家带来了几位特殊的朋友。（师拿出鱼缸）
1.孩子们这几条金鱼宝宝和他们的妈妈失散了，可是老师不会养他们，我想把它放在你们的班级中，你们愿意帮我照顾它们吗？你们会怎样照顾它们呢？
2.打开书本41页，书上有一个观察记录，同学们在饲养家中的小动物或者教室中的小金鱼时，留心观察写一次观察记录。
3.你们都有一颗善良的心，能帮助动物朋友！老师很感动！（大屏幕）是呀，动物是人类的朋友，他们带给我们许多欢乐，我们应该保护他们，当他们受到伤害需要保护时，希望大家能去帮助他们。让我们与小动物友好相处，共享一个美好家园。争做一个保护动物的小天使，好吗？最后，我们一起玩“我与小动物”拍手谣的游戏结束今天的课吧！（同桌互拍瘦）
教学反思：
这是我的一节参赛课，第一次在自己学校上的效果较好，第二次是借班上课效果不理想，这两次的教学我感受颇多，我在设计这一课时努力体现《义务教育品德与生活课程标准》所倡导的生活性、开放性和活动性。希望能将课程内容从教科书扩展到所有对儿童感兴趣的题材上；鼓励学生能够主动、积极地学习，希望孩子能通过实际参与活动，动手动脑，形成内化的道德品质。
根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求，我从知行两方面制定出本课教学目标，目标完整，符合素质教育的要求。课堂上，紧紧围绕“激发学生珍爱动物、热爱大自然的情感增强生命意识和环保意识。”展开教学，借助形象生动的课件，调动学生的一系列感官参与教学活动，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，了解到许多有关动物方面的知识，增长有关动物的知识。认识到动物与人类的密切关系。这样有效地突出了重点，突破了难点。了解一些动物习性，本课教学分为“观看录像，引入课题-----闯关夺门票----动物明星馆----动物百科竞技场----集体领养，和动物近距离。”五大部分，以学生喜欢的《喜洋洋和灰太狼》为主题，每个环节紧紧相扣，层次清楚，目的明确。通过制作“动物明星卡”及开展“动物百科知识竞赛”活动，使学生增长了许多有关动物方面的知识。而最后一个环节——集体认养金鱼，把课堂教学延伸到学生的日常生活中，让教材里的生活情境和学生真实的生活产生共鸣。这些内容和形式都贴近儿童的生活，使儿童乐于参与，在参与中体验，在体验中收获。另外，课内外的交流、游戏、搜集资料以及实践体验等活动，很好地培养了学生的观察和信息处理能力。
当然，这中间也存在着很多不足。特别是借班上课的那次，对学生的反应，我估计不足；孩子知道的东西很多，我准备的图片等内容，他们都见过并很熟悉，孩子比较兴奋，甚至是无法收场，和我预想的有点距离，让我有点措手不及。面对学生太多的热情，怎么去把他们引领回课堂，我表现出了教学机智的贫乏。
第四篇：《我喜欢小动物》
21、我喜欢小动物
教学目标
1、能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累 “逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。
2、正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。
3、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。
教学重点
正确流利地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。
教学难点
熟读课文，了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。
教学过程
一、了解作者，引出课题
1、同学们都很喜欢小动物吧！能用一两句话说说你最喜欢的小动物吗？
（板书：小动物）
有位大作家和你们一样，也很喜欢小动物，他还写过一篇文章入选了我们的教材，他就是秦牧。（出示：秦牧照片）
2、学习阅读注释
出示课题。
打开书，看，课题上有这么一个符号①，这叫——注释，注释有的在当页，有的在篇末。（出示：秦牧资料）自己读读本课的注释，你能从中读懂些什么？
教师概括：从注释中我们能了解到作者生平、主要作品等。
3、今天我们就一起来学习大作家秦牧爷爷写的文章。
板书补全课题：
21、我喜欢的小动物（读课题，读出喜欢的感情）。
二、初读课文，理清思路
1、秦牧爷爷小时侯养过的小动物还真不少呢！
①他养过——小鳄鱼（出示：小鳄鱼图片）还养过„„
（出示图片）：小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼
②所以，课文开门见山写到（齐读）：儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。
“种种”表示什么意思？（生答）还养过什么？（板书：过山鲫、鳖）
（出示图片）：过山鲫（也叫做“巴摩鱼”）、鳖（鳖就是甲鱼）。
③学习生字：鳄鲫鳖
归类识字，字形有什么相同点？三个生字都和鱼有关。鳄、鲫都是鱼字旁，书写时注意左窄右宽，鳖是鱼字底。
师：从中我们不难看出秦牧爷爷小时侯养的小动物数量多、种类多，而且很奇特。他还说——
2、（出示）：在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。
（板书：逗弄，趣，蠢）
①学习生字：“蠢”字 你有什么好方法记住它吗？组词：愚蠢
②“逗弄”是什么意思？（引逗、玩）
③想想课文中哪几小节写的是“我”做的趣事，哪几小节写的是“我”做的蠢事？ 完成填空：
1.作者做过的趣是，（捞、放、看）。
课文第小节写了这件有趣的事。
2.作者做过的蠢事是。（逗、血淋淋）课文第小节写了这件 蠢事。
④想想第二节与后面四节有什么关系？（课文的第3-6节就是围绕第2节展开的。）
三、阅读感悟，体验情感
（一）逗弄“过山鲫”
1、现在，让我们一起跟着秦牧爷爷逗弄逗弄过山鲫吧。
出示课文第4小节：
我在家里的大水缸中,养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想象着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。
师：自己读一读，说说你从哪些词语看出作者喜欢小动物？（每次„总„过了好一会儿捞、放、看、数、想象、放回）
师：洗澡的时候，我是把它们捞——放——看——数——，原来就是这样逗弄的。说话练习：我这样逗弄过山鲫，把它们……（做动作）
师：作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢？（喜欢）
全班齐读（带着喜欢的感情）
2、想象说话：“过山鲫”正在比赛，我替他们数“一、二、三、四！”师：你们能想象它们是在进行什么比赛啊？
生交流。
3、师：过山鲫在地上跃动，可众所周知，鱼儿是离不开水的，作者为什么能把“过山鲫”放在地上逗弄呢？请你用文中的话来回答。用上“过山鲫”获得这个称号是因为。的句式
4、正是它顽强的生命力才让作者这么喜欢，才让作者逗得这么开心、这么有趣。请女生读第3节，男生读第4节，其他同学跟着默读，体会作者对小动物的喜爱之情。
（二）逗弄“鳖”
师：过渡：逗弄“过山鲫”确实乐趣无穷，可是作者偷偷玩弄鳖的事情，那才叫人终生难忘呢！
1、出示第6小节中逗弄鳖的语段，自由读，用直线划出我是怎么逗弄鳖的语句。
2、出示：我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。
（1）师：起先，我逗弄鳖的时候，总是——平安无事。
“平安无事”是什么意思？（近义词：安然无恙）
（2）想象说话：（结合课文理解“多次逗弄”）
我第一次伸出手指去逗它，当它——（把脖子伸出来）我就——（迅速把手移开）我第二次伸出手指去逗它，当它——我又——
我第三次伸出手指去逗它，当它——我还是——
经过多次逗弄，我都（），胆子越发大了。我越逗越（），越逗越（），越逗越（）。（胆大、起劲、得意„„）
带着这种感受再读一读你划线的句子。
（3）师：想象一下,经过我几次逗弄，我都平安无事。此时，我的心情怎样？我会怎么想？ 想象说话：看着这只鳖，我得意洋洋地想（说）：。
生1：我想：哈哈，这只鳖这是动作笨拙，怎么也比不上我的速度！
生2：大人还说别会咬人的，瞧，我逗弄了好几次，都平安无事，有惊无险。
生3：哼，这只鳖敢咬我吗？可没那么容易。
„„
师：是呀，我们写文章的时候如果把当时的心理活动写具体会更吸引人。
过渡：正当我玩得得意忘形的时候，不幸的事终于发生了——
①出示：最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！
理解：吻端
②作者被鳖咬后心情又会是怎样，他开始——？
（交流：紧张、害怕、后悔„„）
③出示：鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。
师：鳖咬的痛楚，是很难形容的，但我强忍着，结合你自己的生活想象一下，作者当时会有哪些表情、动作。？
生1：俗话说，十指连心，这种钻心的疼痛，真是令人无法忍受呀！
生2：我疼得龇牙咧嘴，眼冒金星。
生3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。
（青筋暴起、咬紧牙关、直跺脚、涨红了脸„„）
师：所以，我们写文章的时候要善于抓住细节，写出自己的真实感觉，这样文章就写得具体生动了。
指名读，体会作者此时的心情。
④这真是引火焚身啊!尽管我拼命甩脱，手指仍被鳖咬得血淋淋。
理解“甩脱”：摆脱。（做动作理解）
小结：看着这只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。
3、师生合作读第六节：
师读——第1、2句；女生读——我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。男生读——最后一次……手
指已经变得血淋淋了。
师：这真是一种危险的玩法啊，所以“玩”字上加了引号。
4、被鳖咬的痛楚是很难忍受的，可“我”为什么强忍着不敢哭喊？请用文中的话来回答。出示句子：“要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！”
学着大人的样读读句子。
5、大人明知鳖会咬人，为什么还让他玩呢？找出第5小节中有关词语。
（出示）：有一次，家里买回几只鳖来吃，我要求留下一只给我玩。大人不答应，我再三恳求。大概“哼”得久了，大人不胜其烦，只好答应，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！”
（再三恳求）
想象说话：大人不答应，我再三恳求：“。”
理解“不胜其烦”
7、我把大人的警告抛置脑后，明知故犯，结果留下了惨痛的教训，真是愚蠢之极。出示：我做了一件蠢事，是因为。
（“不听老人言，吃亏在眼前啊！”）
8、师小结：可是大人再三叮嘱，作者还是坚持要玩，可见他对小动物真是“情有独钟”。齐读5、6节，再次体会作者喜欢小动物的感情。
四、总结明理，课外延伸
1、作者正是因为喜欢小动物才做了这样的蠢事，而事后他深深地体悟到——
出示：愚蠢是要受报复的。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。
（齐读句子）
2、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的.动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处!
3、师：同学们，你喜欢小动物吗？在你亲近小动物的时候有什么趣事或蠢事或有意义的事吗？请你学着课文的样子说出自己的动作、心理活动、感觉和感受，在小组内交流一下吧！
板书设计：
21我喜欢小动物
逗弄过山鲫趣鳖蠢
第五篇：我喜欢小动物
21我喜欢小动物
教学目标：认识生字、新词。重点学习“鳄、鲫、鳖”三个生字。继续学习用联系上下文等方法理解词语：“逗弄”、“不胜其烦”、“平安无事”。
2在正确、流利地朗读课文的基础上，指导读出语气，同时理解课文内容。复述逗鳖的过程。
3通过学习课文体会作者喜欢动物的感情，初步懂得亲近动物要先了解动物的特点。
教学过程：
一、导入新课。
出示课题：21 我喜欢小动物
1同学们，你们喜欢小动物吗？你养过什么小动物？有一位大作家小时候和你们一样非常喜欢小动物，他还写了篇文章，被选到了我们的课本里。齐读课题。
3你知道这篇课文的作者是谁吗？你是怎么知道的？
4阅读注释：
（1）轻声读注释。
（2）你从注释中了解到了什么呢？
（3）如果你想对秦牧有进一步的了解，请你上网或到图书馆去查找有关资料。
二、整体感知
1、秦牧小时候养过什么什么小动物？他是怎么喜欢小动物的呢？让我们轻轻地读读课文。注意读准字音，读通句子。
2、交流。
（1）秦牧小时候养过什么小动物？指名说。（出示小动物名称词语）
（2）在这些动物名称中有三个生字
出示：鳄鲫鳖
谁来领大家读字组词。“鳖”就是“甲鱼”。谁有好办法记住它？指导鳖字左上半部的写法。师板演，生练一练。
这三个字有什么共同点？（都是“鱼”字部的）虽然，鳄鱼、鳖都是“鱼”字部的，但他们不属于鱼类，关于这个问题，课后再去探究，好吗？
（3）这些小动物有些我们从来没看见过，我来请你认识认识它们。秦牧说他小时候在逗弄这些动物的时候，引读句子
谁能告诉大家逗弄是什么意思？默读课文，文中具体写的是秦牧小时候逗弄过什么小动物？分别是在哪几节？板书：逗弄
三、研读课文
（一）学习逗弄过山鲫的内容
1、轻读第四节，看看秦牧是怎么逗弄“过山鲫”的？想像一下：如果你就是秦牧，你觉得逗弄“过山鲫”有什么乐趣？板：过山鲫有趣
2、多读几遍，充分想象
3、交流（读一读、说一说）
每次、总是„„想象进行什么比赛„„放回水缸、（进一步理解逗弄的意思）
4、师生接读：每次洗澡的时候，我总是——数着，——让他们跳得高一些，男同学数，远一些，欢一些„„想象着它们是在„„过了好一会儿„„
5、“过山鲫”为什么能放在地上逗弄？联系上下文来找一找。
这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。（生命力顽强——逗弄之乐）
6、再次逗弄：女同学读第3节、男同学读第4节
7、小结过渡：逗弄“过山鲫 ”固然让人觉得非常有趣，可是作者悄悄躲着和鳖一起玩的过程那才叫他终身难忘哪！
（二）学习逗弄鳖的内容
1、这部分内容就是写作者逗弄鳖的过程。这一过程作者的心情可是在不断的变化的。怎么一回事呢？读一读，体会体会。
2、交流，出示：
我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。
（1）引读：起先我每次逗弄鳖都是——平安无事
（2）平安无事什么意思?
“平安无事”——联系上下文：文中指没被鳖咬到过。
因为平安无事，所以我越逗弄越——，我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，——
我又伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，——
我再次伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，——
经过多次逗弄，我都——胆子——于是我看着这只鳖得意洋洋地说——
读出得意的感觉（自由读）
我得意忘形，不幸的事情终于发生了——我的手指还是被鳖咬到了。出示后面句子，这部分内容可与上面感觉截然不同（自由——指名读—— 我被鳖咬了之后，会有什么感受？（板：后悔）
读出紧张感觉（自由读可加动作——指名读——师生分组读）
我为什不敢哭喊呢？谁能模仿爸爸妈妈平时教训你的语气来读读看
爸爸是在什么情况下说下这么一句话的？不胜其烦是什么意思？
这只血淋淋的手指被爸爸妈妈发现，你会怎么对他说呢？（把文中语句变成自己的话）师生演一演
3、秦牧逗弄小动物付出了血的代价，于是他有了这样的体会“愚蠢是要受报复的。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。”
4、我们知道喜欢小动物，爱护小动物是一件好事，但是，学了这课课文，我们知道了在饲养和逗弄小动物时，也要了解它们的习性，保护好自己，要不然就会像秦牧一样„„
5、你在亲近小动物时有什么趣事和傻事？能和同学们交流分享一下吗？ 板：21我喜欢小动物
过山鲫有趣
逗弄
鳖后悔
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