大一班游戏计划（精选五篇）

第一篇：大一班游戏计划

2013年第二学期大一班游戏计划

前苏联教育家罗金娜曾说：“在童年时期，游戏是一桩正常的事情，儿童甚至在做重要工作的时候，也应该经常做游戏。”可见游戏对于幼儿的童年而言有着不可取代的重要意义，在幼儿的各种活动中，游戏是主导活动之一，也是幼儿园一日活动的基本活动。游戏如同空气、阳光和养料，是幼儿成长的精神粮食。作为幼儿最基本活动，游戏在促进幼儿全面发展方面有着重要作用。

一、班级情况分析

自主性游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。在游戏过程中部分幼儿能基本遵守游戏规则，会投入到游戏角色中。

进入大班后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，一些孩子的想象力比较丰富，在游戏中的能力也非常强。游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，他们与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。但是由于年龄的特点，及开展游戏的次数较少，全班人人参与的机率少，因此小朋友在游戏中还存在着较多的不足：孩子比较专横，自己拿到的物品不愿与别人分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一；独立解决问题的能力需加强；游戏时声音较大；对不同游戏的玩法还没有很好的体现；游戏中小朋友之间的相互沟通太少；游戏规则意识记忆游戏结束物品的整理还需加强；游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。为了更好地丰富幼儿的游戏生活，提高游戏水平，促进每个幼儿在游戏中都能获得最大限度的发展，本学期将重点整合多方面的信息，提高开展游戏的次数，进一步丰富幼儿的生活经验，提供丰富的游戏材料，加强幼儿之间、师生之间的合作与交流，充分开发幼儿的游戏潜能，重视幼儿的规则培养，使幼儿在游戏中得到全面的提高。

二、游戏目标

本学期主要是让幼儿自主的选择、互相协商、互相合作、愉快地进行游戏、引导幼儿学习自我判断解决问题的能力。通过结合主题活动，在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。

1、根据主题活动创设游戏环境，在不断变换的主题中激发幼儿对各种游戏活动的兴趣，鼓励幼儿乐意参加各种游戏中，体验游戏活动带来的乐趣。

2、引导幼儿理解角色在游戏中所具有的职能，进一步明确各角色的职责，能根据角色开展相应的游戏。

3、通过参观、访问、谈话等多种形式丰富幼儿的生活经验，如参观理发店、超市等，加深对角色的理解，提高角色扮演水平。

4、鼓励幼儿大胆游戏，愿意主动向教师提出自己的设想，与伙伴之间能积极交往、学习互助、合作和分享，并尝试开展新的游戏主题。

5、确立规则意识，与幼儿共同商讨活动区域规则，强调听到信号及时中止游戏，养成认真倾听的习惯，积极参与到讲述分享活动中。

6、遵守游戏规则，收放、整理玩具时，做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听老师对游戏活动的讲评，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。

7、通过游戏促使幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉，自我协调能力和控制能力，锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。

8、利用总结性评价，拓展幼儿的游戏情节经验，为下次游戏打下基础。

三、措施与指导策略

根据主题内容和幼儿的兴趣需要，师生共同创设游戏环境。设立建构区、美工区、益智区、科学区、表演区、棋社、图书角、语言区等，并及时对各游戏活动进行调整。淘汰或者暂时关闭某个幼儿已不感兴趣的区域，鼓励和支持幼儿自发生成的游戏活动，捕捉幼儿的兴趣点，开辟新的游戏渠道，调动幼儿游戏的积极性。

1、在丰富幼儿社会经验的基础上，启发幼儿产生新的游戏主题，展开有情节，培养幼儿进行游戏的独立性。

2、多给幼儿说话的机会，给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间，不局限于他们的发展。

3、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富游戏材料。

4、注重观察幼儿的游戏，深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，引导幼儿扩展新的游戏主题。从而促进幼儿游戏水平的提高和教师自身的发展。

5、通过在游戏中遇到的困难和矛盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。

6、注重区域游戏材料的充实性和目标的层次性，注重学习性游戏材料的设置与

投放，角色游戏内容注重传统与创新的有机整合，不断提高幼儿自主游戏的质量。

7、灵活巧妙地将区域游戏和角色游戏的环境有机整合，注重各区域的全面合理布局与设置，保证幼儿有充足的自主性游戏时间和空间。

8、通过教师讲评和幼儿相互评价等方式，鼓励在游戏中遵守规则的孩子以及表现出良好个性行为孩子（如懂得谦让，互相帮助等），以奖励五角星及神秘小礼物的方式，巩固幼儿的规则意识。

9、采用多种评价方式，幼儿自我评价、教师点评式评价、重视过程性评价，让幼儿在评价中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，促进幼儿口语表

达能力的提高。同时拓展幼儿的游戏情节经验，为幼儿的下次游戏打下基础。

四、具体安排

（一）角色游戏

表演区

准备：各种表演的头饰、服饰等道具，师幼共同收集的废品材料做成道具等等。要求：

1、表演的幼儿根据自己表演的内容选择相应的道具。尝试表演不同的节目。

2、小观众能安静地看表演，懂得尊重表演的幼儿。

3、大胆自信地表现自己，拥有开朗活泼的性格。

（二）区角游戏

区角游戏我们会根据不同的主题提供相应的材料，并在活动时通过观察及时更换一些游戏材料或游戏内容。

美工区：

准备：提供油画棒、铅笔、勾线笔、白纸、空瓶子、彩泥、美工板、双面胶、剪刀、废纸等各种工具，折纸参考书。

要求：

1、通过各种材料，各种不同的作画方式进行活动。

2、喜欢折纸游戏，学习参考图示折出简单的小动物、小船、飞机、火箭等。

3、通过游戏，体验快乐和成功的喜悦。

建构区：

准备：各类大、中型的插塑积木，球类积木、以及木制的积木，积木示范图，增加游戏主题。

要求：

1、允许幼儿自由选择积木进行建构活动，并能运用自己的生活经验搭出一些实物造型。

2、巩固叠高、延伸、对称、围封等多种建构技能，促进幼儿自主发展。

3、游戏中注意轻拿轻放，遵守规则，会及时整理好积木。

4、培养幼儿的合作意识与合作的能力，体验共同游戏的快乐和成功。

科学区：

准备：各种有关科学的材料。

要求：

1、能根据提供的材料，耐心地操作探索。不怕困难，坚持到底。

2、认真做好操作记录。能大胆地讲述操作的结果。

3、感受探索操作带来的乐趣。

益智区：

准备：各种拼图、算盘、数学操作材料等。

要求：

1、喜欢数学操作活动，学习10以内的加减法。

2、养成观察的好习惯，初步认识日历，闹钟。

3、能注意和发现日常生活、周围环境中的数量关系，并产生探索的兴趣。语言区、图书角：

准备：鼓励幼儿及家长自带多种图画书，字宝宝卡片等。

要求：

1、喜欢欣赏图画书，学会有顺序地观察画面，了解情节，感受文学作品语言的丰富和优美。

2、愿意和同伴一起看书，交流看到的事物，在看看讲讲中提高语言的表达能力，丰富词汇。

3、懂得爱护图书，做到轻拿轻放，不损坏。

棋社：

准备：飞行棋、跳棋、五子棋、象棋等各种棋。

要求：

1、学习下各种棋，了解下棋的游戏规则及方法。

2、喜欢下棋，爱动脑筋，提高幼儿的灵活性。

3、体验下棋游戏的乐趣，促进幼儿之间的交往。

以上是我们班游戏活动开展的初步计划，在实践中我们会根据幼儿的兴趣及出现的某些问题会做出相应的改变及调整。

牡丹幼儿园 大一班方贤梦

2014.3.10

第二篇：大一班下学期游戏计划

2014学年下学期大班游戏计划

一、班级情况分析

我班幼儿在通过大班上学期的游戏活动后，幼儿各方面的水平有着不同层次的提高。游戏是幼儿的主要活动，幼儿是在活动中成长起来的。在游戏中幼儿充分体现到自主及与同伴协作的乐趣，能在已有的经验基础上，通过模仿成人的语言、动作、表情，潜移默化地渗透了自己的行为、要求。为了提高孩子门的兴趣、培养他们与人的交往能力，充分发挥孩子门的想象力、创造力，及动手操作的愿望。现根据我班孩子的年龄特点，拟订计划如下：

二、本学期总目标：

1.体验游戏的快乐，以游戏反映他们最感兴趣、最熟悉的生活经验，会玩简单的主题角色游戏，在游戏活动中获得快乐、自信。

2.会在某一主题游戏中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名称，模仿他们最有特征的动作，能产生一定的角色语言和行为，从而提高幼儿的想像力，思想力和创造力，发展幼儿的语言交往能力和社交能力。

3.能根据材料进行丰富的想象，会创造性地玩多种材料。

4、有了较强的结构技能，目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增强。

三、具体安排

1.晨间游戏

根据主题活动的内容和计划，有步骤地开展晨间游戏。教师为幼儿营

造轻松的氛围，为幼儿活动提供丰富的材料，引导幼儿在剪剪、贴贴、画画、捏捏的基础上，发展幼儿的动手能力和操作能力。

2.课间游戏

以幼儿自发性为主，提供小型的游戏材料，引导幼儿积极参加玩玩、看看、闻闻等活动。

3.结构游戏

培养幼儿有目的、有计划地独立开展游戏，并最终完成结构任务，会区别左右，要求结构的物体精细、复杂，富有创造性。会用辅助材料装饰结构物、集体建构的能力进一步加强。

（1）指导幼儿集体构造活动，鼓励他们集体协商。

（2）引导幼儿观察物体，表现结构物体的特征和细节。

（3）逐步引导幼儿开展参加人数多，主题广泛的大型结构游戏，鼓励幼儿新颖的构思。

（4）教育幼儿珍惜结构成果，组织他们对结构成果做出评价。

4.表演游戏

很好地观察幼儿的表演游戏，根据幼儿需要适当的关心和指导，注重培养幼儿的主动性，提高他们的表演技能。

（1）尊重幼儿的意愿，让幼儿自己商量和选择游戏，培养幼儿独立判断能力。

（2）要求幼儿协商自行分配游戏角色遇到困难会想办法解决。

（3）教师可侧重语言的提示，调动幼儿在游戏中表演积极性发挥表演能力。

（4）让有兴趣的幼儿都能参加游戏，可以分组按不同的内容分别表演，对疑难问题经提示后，与幼儿商议练习方法学会正确表演游戏.5．区域角游戏

加强幼儿游戏的目的性，通过扩大成新增游戏主题，丰富和加深游戏情节，加深对游戏规则和角色职责的理解，促进幼儿交往和组织能力，有时也可将几个游戏联系起来，重视角色游戏中的假想替代行为，发展幼儿的想象力和创造力，重视角色游戏中幼儿自己解决问题能力的培养。

（1）提供游戏时间、地点、材料、要求幼儿集体讨论，提出自己的意图和设想，确定主题和游戏计划，鼓励幼儿去实现计划。

（2）师更多的语言建设的方式游戏，适时给予帮助和指导。

（3）促进幼儿的目的性、主动性、坚持性的发展。

6．智力游戏

提高幼儿智力游戏的兴趣，培养幼儿在游戏活动中喜欢动脑筋，发展幼儿感知能力、观察力、记忆力、想象力和语言思维能力。

（1）指导幼儿玩智力游戏的方法，认真遵守规则，培养游戏合作性。

（2）通过智力游戏，使幼儿对周围事物产生兴趣，丰富幼儿的感知经验。

（3）在游戏中进一步提高幼儿的语言表达能力。

7．体育游戏

通过游戏的开展使体格健壮，机能协调发展能适应环境，气候和生活条件的变化，对疾病有一定的抵抗能力，使各种动作协调，准确灵敏，并有初步的自我保护意识，会注意安全。

（1）根据季节，活动内容，有计划，合理地安排一目的体育活动。

（2）要很好掌握活动量，注意动静交替，不要使幼儿过于疲劳。

（3）游戏时注意对幼儿进行思想品德教育，遇教育于游戏之中

8．音乐游戏

积极愉快地参加游戏，具有一定的感受美和表现美的能力，培养幼儿的节奏感。

（1）使幼儿喜欢观看和欣赏音乐游戏，能初步理解游戏规则。

（2）培养幼儿对音乐活动的兴趣。

（3）对音乐节奏感差的幼儿个别指导，使他们感受到玩音乐游戏的快乐，培养幼儿对音乐活动的兴趣。

第三篇：大一班游戏计划总结

大一班上期游戏计划

一、班级情况分析：

我班幼儿对游戏具有浓厚的兴趣。通过游戏他们反映成人的社会生活，在游戏中他们社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对游戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度等。因此，针对实际情况，本学期将重点培养幼儿的良好的游戏常规和合作交往能力。

二、游戏总要求：

幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿最易接受教育。因此，区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，在活动中老师必须给予指导，引导幼儿更好的进行游戏，提高游戏质量，同时也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。本学期主要是让幼儿自主的选择，互相协商，互相合作，愉快地进行游戏，教会幼儿自我判断、解决问题的能力。在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。

三、游戏总指导：

在区域活动中，教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。

1、适时介入，恰当引导

在区域游戏中，教师要适时介入幼儿活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。A、学会等待：在活动中教师要至始至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难时，不要急于介入，而应给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。B、适时促进：在区角活动中，教师要经常加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。

2、尊重幼儿，科学评价

A、个别的过程评价，教师根据不同发展水平的幼儿进 行不同的适当评价。能力强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。B、集体评价，除了让幼儿展现各自的作品与个性外，更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐开放性地展开一些讨论，激发幼儿继续在活动中探索的欲望。

大一班下学期游戏活动计划

一、游戏总目标：

1、喜欢参加游戏和各种有意义的活动并在活动中获得快乐、自信。

２、培养幼儿解决问题，思考问题的能力和探索周围事物的热情，从而提高幼儿的想像力，思想力和创造力，发展幼儿的语言交往能力和社交能力。

3、有了较强的结构技能，目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增强。

二、具体内容安排：

角色游戏

1、游戏中，坚持使用普通话，不断提高幼儿的口语表达能力

2、培养幼儿自选角色的意识并在游戏中感到快乐

3、促进幼儿间的交往，提高幼儿的社会交往能力

4、能自觉遵守游戏规则

结构游戏

1、丰富幼儿对建筑物及其它物体的外形特征的表象认识。

2、通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。

3、能与同伴合作游戏、不争抢，能自己独立解决游戏中出现的问题

4、爱护玩具、自觉整理玩具。

表演游戏

1、帮助幼儿提高表演游戏中的表演技能

2、让幼儿熟悉故事情节和人物，体验所扮演的情感

3、感受舞蹈的美，能大方的表现舞蹈的节奏及意境美。

音乐游戏

1、发展幼儿的听力、培养幼儿的节奏感和对音乐的感受能力

2、激发幼儿对学习音乐的兴趣

3、要求幼儿根据音乐和提示进行游戏、并遵守游戏规则

4、通过多种音乐游戏活动，进一步提高幼儿对音乐的感受力。体育游戏

1、通过游戏，培养幼儿钻、爬、跳、攀等技能，增强幼儿体质

2、培养幼儿不怕苦、不怕累敢于克服困难的精神。

3、能助跑跨跳不少于55厘米的平行线，会钻过60厘米高度的拱形门，发展动作的灵敏性，锻炼动作的速度。

大一班上学期游戏总结

时间过得很快，一个学期即将结束，我对我们班的创造性游戏做个总结。

我们两个老师能认真学习新《纲要》，贯彻执行《纲要》的精神。在教育活动中突出以游戏为主，充分体现幼儿在游戏活动中的主导地位，尽可能为幼儿创设良好的游戏氛围，让他们在轻松愉快的活动中获得知识，培养交往、合作等能力，以促进幼儿综合能力与个性的和谐发展。

上学期，创造性游戏结合到自制性游戏活动以来，活动的时间充裕了，活动的场地也比以前宽阔了，针对上学期班内存在的问题,开学初,我们制订了相关的计划,做到每月新开一个游戏主题,每周有侧重点,并注重了集体教育与个别辅导的有机结合,特别是卫生环境卫生教育。现将具体情况做法总结如下:

一:增添趣味性的游戏成品、半成品,吸引幼儿参与游戏。

我们两个老师为了让幼儿积极主动参加到游戏活动中,这学期我们增添了许多较有趣的游戏成品、半成品从此吸引幼儿参与活动的兴趣。这些活动吸引着幼儿,幼儿识字兴趣提高了, 识字量也增加了。娃娃家里也跟随季节性的不同,常有时新货上来;音乐区也跟随着教学内容的进度逐渐增加新内容、性道具。

由于我们两个老师创设了适宜的游戏环境,新增添了游戏道具,丰富了游戏材料,幼儿才会积极主动地参与到游戏中去。这样一来有助于幼儿多种能力的发展。

二:注重游戏的导入及评价活动,增强游戏过程的指导。

我们两个老师为了突破游戏流于形式,也为了激发幼儿对角色游戏的兴趣,我们摘游戏活动中注意游戏的导入,活动来得趣、来得实在。它对幼儿参与整个活动有很大的激励。所以,在每次活动前,我们都会精心设计游戏的导入部分,使之更好地调动幼儿游戏的积极性、主动性。

如:以导游的形式引入主题,以突发事件作为线索引入主题,以拍照、开张、招聘等活动展开。一方面在激趣的同时进行新授游戏的讲解,指导玩法。另一方面,便于解决问题所在。

游戏过程中,教师间接调控游戏的作用非常大,我们常会扮演角色参与到游戏中,巧妙地指导游戏,引导幼儿创设游戏情节,协调偶尔发生的矛盾及各类问题,及时发现游戏中存在的问题,为评价及下次活动的开展埋下伏笔。

在评价活动中,我们常采用师生共同的方式进行评价活动。善于发现游戏中幼儿的闪光点,加以表扬,使之形成一种风气,又不忘总结游戏中存在的问题,及时加以分析、讨论,得出解决问题的方法,以使幼儿扬长避短。

三:游戏活动中存在的问题及不足。

在大班下学期中,幼儿通过角色游戏活动,各方面能力都得到发展与提高,特别是谦让意识、卫生习惯明显提高,但是近阶段时间来自主游戏与幼小衔接有些脱节,不知如何才能溶为一体，更好地发展幼儿的潜能。

第四篇：大一班角色游戏阶段计划（范文模版）

大一班角色游戏阶段计划

第一阶段9月4日-----9月29日

情况分析：

开展了近三年的角色游戏，我班的幼儿的游戏水平有较大的提高，但还存在了一些缺点。虽然能扮演角色进行交往，角色意识也有所增强，但游戏的目的性、计划性还不够明显。这学期是幼儿在园的最后阶段，为最好幼小衔接工作，我们调整了本学期的游戏目的，更注重幼儿的创造性思维及解决问题的能力。预定主题：医院、娃娃家、公共汽车站、银行、快餐店

一游戏目的：

1初步学习自己解决游戏中发生的纠纷，克服困难。

2学习对自己的游戏行为作简单的评价。

3能扩大游戏主题，不断丰富游戏内容。

4能做到自觉遵守游戏规则。

二游戏准备：

1物质准备：餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。

2废旧物品：“百宝箱”一个（内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。3知识经验准备：组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。

三游戏指导

第一次指导：

1谈话：玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么？

2师生共同讨论制定游戏要求：游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。

3幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。

4幼儿游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。5采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不还？为什么？

第二次指导：

1启发引入：前次游戏时，有小朋友提出想开快餐店，我们请他来说说他的计划。2幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。

3幼儿游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容。并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。4组织幼儿讨论：今天是如何按计划开展游戏的。

第三次指导：

1结合前次新主题出现的情况引入本次的游戏。

2教师提出要求：游戏时学习自己解决困难，会自觉遵守游戏规则，不影响别人。3幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商分工协作。

4幼儿游戏，教师指导，重点观察幼儿自觉遵守游戏规则的情况并及时纠正、提醒。

5请幼儿简单评价遵守游戏规则的情况。

第四次指导：

1谈话引入：上次你与谁一起玩？玩得怎样？今天你想与谁合作？

2幼儿自由合作，协商主题的玩法并一起准备游戏材料。

3幼儿游戏，教师重点指导幼儿学会不断丰富游戏内容。

4评价：今天你与谁合作？玩什么游戏？你是怎么玩的？你觉得玩得怎么样？

第二阶段10月9日-----11月3日

情况分析：

经过前一阶段的游戏，幼儿在常规方面有较大的进步。此外，个别幼儿表现出一定的创新意识，初步能以物代物，但是，游戏中还会出现大声的现象，因此本阶段将进一步发展幼儿的创造力，继续加强常规培养。

预定主题：医院、娃娃家、公共汽车站、银行、快餐店

一游戏目的：

1明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

2学习对自己的游戏行为作简单的评价。

3学会分工协作和同伴互相协商分配角色。

4继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好习惯。

二游戏准备：

1物质准备：餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。

2废旧物品：“百宝箱”一个（内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。3知识经验准备：组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。

三游戏指导

第一次指导：

1谈话：玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么？

2师生共同讨论制定游戏要求：游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。

3幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。

4幼儿游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。5采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不还？为什么？

第二次指导：

1启发引入：前次游戏时，有小朋友提出想开快餐店，我们请他来说说他的计划。2幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。

3幼儿游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容。并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。4组织幼儿讨论：今天是如何按计划开展游戏的。

第三次指导：

1结合前次新主题出现的情况引入本次的游戏。

2教师提出要求：游戏时会自觉遵守游戏规则，尽量做到“三轻”不影响别人。3幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商分工协作。

4幼儿游戏，教师指导，重点观察幼儿自觉遵守游戏规则的情况并及时纠正、提醒。

5请幼儿简单评价遵守游戏规则的情况。

第四次指导：

1谈话引入：上次你与谁一起玩？玩得怎样？今天你想与谁合作？

2幼儿自由合作，协商主题的玩法并一起准备游戏材料。

3幼儿游戏，教师重点指导幼儿学会不断丰富游戏内容。

4评价：今天你与谁合作？玩什么游戏？你是怎么玩的？你觉得玩得怎么样？

第三阶段11月6日-----12月1日

情况分析：

经过前两个阶段的游戏，幼儿在常规方面有较大的进步。此外，个别幼儿表现出一定的创新意识，初步能以物代物，而且个别幼儿还能够主动提醒同伴要怎样玩。但是，游戏中还会出现大声的现象，因此本阶段将继续进一步发展幼儿的创造力，继续加强常规培养。

预定主题：医院、娃娃家、公共汽车站、银行、快餐店

一游戏目的：

1明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

2学会合理布置场所，具有以物代物的能力。

3进一步学会分工协作和同伴互相协商分配角色。

4继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好习惯。

二游戏准备：

1物质准备：餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。

2废旧物品：“百宝箱”一个（内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。3知识经验准备：组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。

三游戏指导

第一次指导：

1谈话：玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么？

2师生共同讨论制定游戏要求：游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。

3幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。

4幼儿游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。5采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不还？为什么？

第二次指导：

1引入谈话：上次玩百货商店，有的顾客反映，买完了东西要捧在手上很不方便，大家一起想一个好办法。

2引导幼儿学习制定并提出要求：

A游戏时动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。

B继续做到“三轻”。

C听到信号迅速收拾玩具。

3幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给以启发，肯定和鼓励。4教师幼儿共同评价游戏情况，着重评议动脑筋创新的情况。

第三次指导：

1启发引入：前次游戏时，有小朋友提出快餐店要换老板，我们请他来说说他的计划。

2幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。

3幼儿游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容。并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。4组织幼儿讨论：今天是如何按计划开展游戏的。

第四次指导：

1引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。

2幼儿学习讨论并制定要求：

A游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。

B游戏是不大声叫嚷。

3幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒轻声交往。

4启发幼儿学习评价同伴的游戏情况。

第四阶段12月4日---12月29日

情况分析:

经过前几个阶段的游戏,幼儿能够初步独立地提出主题、选择伙伴、发展情节，广泛地与同伴交流，幼儿的游戏兴趣逐渐加强，以物代物的能力也有所提高，和同伴协商、分工合作较好，但在游戏中还不能轻声交往，游戏中出现大声嚷叫的现象。因此，下阶段将进一步发展幼儿的创造力，继续加强常规培养，使之更好地交往。

预定游戏主题：银行、自选商场、娃娃家、医院、公共汽车、自助餐厅等

一、游戏目的：

1、布置游戏场地，提高以物代物的能力。

2、在游戏中能够轻声交往，会使用礼貌用语。

3、初步会对同伴的游戏行为作简单的评价。

4、养成爱护玩具，听信号较快收拾玩具的习惯。

二、游戏准备：

1、物质准备：

① 成品玩具：餐具、食品、注射器、白大褂、帽、电话、“自动

取款机”等。

② 废旧物品：“百宝箱”一个（内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、白板纸、旧泡沫、剪刀、胶水等）。

2、知识经验准备：

利用情境表演、早谈、家长配合等方式丰富幼儿有关的生活经验，以

促进其游戏时更好交往。教师重点引导幼儿说说乘坐公共汽车应注意

哪些问题。

三、游戏指导：

第一次指导：

1、组织幼儿共同回忆玩过的主题，讨论：“今天你想怎样玩哪个主

题？”

2、教师幼儿共同商讨场地安排，并提要求：

⑴游戏时碰到困难应自己想办法，可到：“百宝箱”找找有否自己需要的材料。

⑵游戏中做到讲话轻，有礼貌。

⑶能迅速收拾好游戏玩具。

3、幼儿游戏，教师重点指导玩公共汽车的幼儿注意游戏规则。

4、评议：请玩公共汽车的幼儿说说游戏中谁遵守规则，谁不遵守？如

果不遵守会发生什么事？

第二次指导：

1、可引导幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商如何分配角色，布置场

地。

2、启发幼儿学习制定游戏要求：

⑴听到信号能迅速地收拾玩具。

⑵游戏时应轻声交往，并使用礼貌用语。

3、幼儿游戏，教师在指导过程中及时提醒幼儿轻声交往，懂得使用礼貌用

语。

4、组织幼儿收拾玩具，并采用现场评议的方法，请全班幼儿参观评价谁的玩具收得又快又好。

第三次指导：

1、引入谈话：“上次玩自选商场，有的顾客反映，买完了东西要捧在手上

很不方便，大家一起想想新的方法。”

2、引导幼儿学习制定并提出要求：

⑴游戏说动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。

⑵继续做到：“三轻”。

⑶听到信号迅速收拾玩具。

3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给予启发，肯定

和鼓励。

4、教师幼儿共同评价游戏情况，着重评议动脑创新的情况。/

第四次指导：

1、引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。

2、幼儿学习讨论并制定要求：

⑴游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。

⑵游戏时不大声叫嚷。

3、幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，不能感提醒幼儿轻声交往。

4、启发幼儿学习评价同样的游戏情况。

第五阶段1月2日---2月2日

情况分析：

经过前几个阶段的游戏，幼儿在常规方面有较大的进步。此外，个别幼儿表现出一定的创新意识，初步能以物代物，而且个别幼儿还能够主动提醒同伴要怎样玩。但是，游戏中还会出现大声的现象，因此本阶段将继续进一步发展幼儿的创造力，继续加强常规培养。

预定主题：医院、娃娃家、公共汽车站、银行、快餐店

一游戏目的：

1明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

2学会合理布置场所，具有以物代物的能力。

3进一步学会分工协作和同伴互相协商分配角色。

4继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好习惯。

二游戏准备：

1物质准备：餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。

2废旧物品：“百宝箱”一个（内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。3知识经验准备：组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。

三游戏指导

第一次指导：

1谈话：玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么？

2师生共同讨论制定游戏要求：游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。

3幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。

4幼儿游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。5采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不还？为什么？

第二次指导：

1引入谈话：上次玩百货商店，有的顾客反映，买完了东西要捧在手上很不方便，大家一起想一个好办法。

2引导幼儿学习制定并提出要求：

A游戏时动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。

B继续做到“三轻”。

C听到信号迅速收拾玩具。

3幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给以启发，肯定和鼓励。4教师幼儿共同评价游戏情况，着重评议动脑筋创新的情况。

第三次指导：

1启发引入：前次游戏时，有小朋友提出快餐店要换老板，我们请他来说说他的计划。

2幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。

3幼儿游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容。并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。4组织幼儿讨论：今天是如何按计划开展游戏的。

第四次指导：

1引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。

2幼儿学习讨论并制定要求：

A游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。

B游戏是不大声叫嚷。

3幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒轻声交往。

4启发幼儿学习评价同伴的游戏情况。

第五篇：大一班识字游戏教案

识字游戏教案

活动目标：1.让幼儿加深汉字的记忆

2，让幼儿体验游戏的快乐 活动准备:一张自制挂图，自制字卡，磁铁 活动过程: “登山”游戏：

教师用一张纸画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，一组取名“神奇宝贝队”，一组取名“数码宝贝队”（队名是学生们自己取的），每组学生轮流认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。