浅谈幼儿室内空间环境设计

第一篇：浅谈幼儿室内空间环境设计

浅谈幼儿园室内空间环境设计

【摘要】:在现代，我国的的物质精神生活更加丰富，每位家长对幼儿每天所处的生活、学习、活动的环境质量等方面提出了更高的要求。幼儿园是国家培养一代新人的重要基础结构，在幼儿园里接受系统的、科学的教育是一个人受教育的第一步，幼儿园内的物质环境和心理环境对幼儿的生长发育极为重要。一个好的幼儿园环境，能让幼儿有一种美好的心境，使幼儿性格开朗、可爱活泼、思维活跃，身心朝着健康发展。因此，幼儿环境设计在幼儿园教育中起着至关重要的作用。幼儿园环境包括室内和室外两部分。本文主要是浅谈幼儿园室内空间环境设计，主要是通过结合幼儿的生理和心理特点，对幼儿园室内活动室的设计方面提出合理的建议，力图建立一个符合幼儿健康发展的幼儿园室内环境。

【关键词】：幼儿园室内环境设计室内活动区域

幼儿园是国家培养一代新人的重要基础结构，在幼儿园里接受系统的、科学的教育是一个人终身受教育的第一步，幼儿园内的物质环境和心理环境对幼儿的生长发育极为重要。中国有句古话“三岁看小七岁看老”，一个人的个性特点健康与否，三岁时就已奠定了基础。但是，三岁的儿童个性尚未完全形成，所以，要找出每个孩子个性中的缺陷和弱点，在三到六岁上幼儿园阶段有意识的进行培养、矫正。因此，幼儿园对孩子的影响至关重要。一个幼儿园的好坏不光看它的师资水平，还要看它的室内环境，在开发幼儿智力、促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，室内环境的设计也逐渐成了幼儿园工作的新热点。由此，我们应结合幼儿的生理和心理特点，为幼儿园室内环境设计提出合理的建议，力图建立一个符合幼儿健康发展的幼儿园室内空间环境。

幼儿的生理和心理特点

随着婴幼儿的成长，他们的生理和心理也发生者变化，我们需要了解每个年龄阶段的孩子的特点。

根据保加利亚心理学家培里奥夫教授的建议，人为地将童年分为五个时期：

（1）婴儿期（出生到两岁）

（2）乳儿期（2个月到14个月）

（3）托儿期（14个月到3岁）

（4）幼儿期（3到6）

生理方面的特点：婴儿期身体发育不完善，骨骼软，机能差；乳儿期生长发育迅速，新陈代谢旺盛；托儿期身体各部分组织器官发育和成熟较快；幼儿期身体各部分组织器官发育迅速，尤其是心脏发育，机体新陈代谢旺盛，消耗多，皮肤粘膜、淋巴等组织的屏障作用不足。

心理方面的特点：婴儿期具备一定的心理活动，触觉和嗅觉灵敏，出现与人交往的最初萌芽；乳儿期有较强的感知力及初步的注意力和记忆力，会摆弄物体，出现了模仿成人和与成人交往的萌芽；托儿期产生了与人接触的能力，有较好的模仿能力及一定的思维能力；幼儿期各种社交有了发展，游戏能力提高，形象思维发展迅速，抽象思维开始萌芽，喜欢自己动手，能接受粗浅的知识及学习操作技能。幼儿园活动室的设计

一、活动室的设计尺寸

为了使幼儿园室内空间能更好地为幼儿服务，满足各种活动需求，保证使用起来方便、舒适，就要在设计过程中融入幼儿人体工程学方面的知识。比如桌椅的高度及陈设和家具的造型等等，都将严格按照幼儿心理和生理尺度来设计。不适用、不符合幼儿身体特征的设计会给幼儿的健康带来负面影响。

幼儿的尺度是指幼儿身高的平均值。大、中、小班的室内环境和家具陈设的设计，要考虑不同年级幼儿身高的平均值才更为科学合理。同时还要注意不同地区，幼儿的平均身高是不同的。因此，不能机械照搬已有设计，应根据本地幼儿的实际情况来设计，这样才能设计出更加科学、合理、舒适的环境。

在进行幼儿园活动室设计应满足下列要求：

1.应有足够的使用面积，合理的平面形式和尺寸，以满足幼儿进行多种活动的需要。

2.必须有最佳的朝向、充足的光线、良好的通风条件。

3.室内净高应符合幼儿园建筑设计的规范的要求，不应低于2.8m。

4.室内的装修、家具应考虑幼儿使用的特点，要处理好尺度关系，细部要有利安全和易于清洁。

根据《托儿所、幼儿园设计规范》的规定：幼儿园活动室最小使用面积应满足每班50平米左右。

平面形式：

（1）为了提供活动室的平面的使用效率，其平面形式通常以矩形为宜，且长宽比不宜大于2:1。应以矩形的长边作为采光面较为理想，以充分获得良好的日照、采光和通风。

（2）为了使活动室内部空间有一种活泼感，并在外部体形上产生幼儿园建筑的独特个性，也可以适当的打破矩形活动室的传统模式，应采用其他几何形如八边形、六边形等或将矩形的某一边进行形式变化，从而增加平面形态的活泼感。平面尺寸：

活动室的面宽尺度一般为9-10米。进深一般在5.6-6.6m之间为宜。建议活动室的平面尺寸为9m*6m（使用面积为50.46平方），或 9.9*5.6m（使用面积为51.78平方）。若采用方形面积为7.4*7.4（使用面积为51.84平方），则尽可能争取南北面都采光，至少北面能间接采光。否则，方形活动室平面活动室由于进深过大造成室内照度不均与，通风条件也差。

活动室的结构形式

活动室由于宽、进深尺度都相对较小，因此采用砖混结构的形式，造价经济、施工简便。但由于窗间墙较宽，限制了南向窗户的面宽尺寸，使室内光线不明亮，且幼儿望窗外的视野由于窗间墙的阻隔而显得空间局促。为了克服上述的缺陷，在经济条件许可的情况下，应尽量cia用半框架或全框架结构形式。这样，活动室南向窗户面积可以开足，大大提高了室内的亮度，而且视野很开阔，对于活跃室内气氛和促进促进幼儿身心健康发展都大有益处.二、活动角的设计

活动室的布置，重点就是看一切功能角的设置，我们可以人为的把教室分为几种不同的区域，包括角色游戏区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、自然角等。这些分散的学习区域，是幼儿的学习内容富有变化，既吻合了幼儿的好玩、好奇、学习兴趣无持久性的多变性格，又统一在环境形象化的教学之中，这种形式使符合统一与变化的辩证关系。室内设计中，要特别注意挖掘空间的潜力，充分利用室内空间的每一个角落。

1、角色游戏区：幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩

展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样。大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样。

角色游戏材料的提供有过娃娃家用的家具，如床、小型桌椅等；娃娃，如各式服装、奶瓶、各种饰物、等；家用电器，如电话等；厨房用具，如炉灶、锅、、碟、子、筷子；各种食物，如蔬菜、食品、水果等；医院用的白大褂、体温表、药品、注射器等；超市用的各种食品、用品的包装盒等。

娃娃家”是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定。其他的角色游戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。

2、语言图书阅读区：在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言游戏，如接龙拼图，拼贴讲述，连词句，编故事，讨论谈话等。语言图书阅读区的活动主要为正规教学活动服务。因此，语言游戏可以是正规教学活动中游戏的重复或延伸，教师应为幼儿多提供一些小图片、卡片等可操作的材料。

图书阅读活动则应为幼儿提供丰富多样、数量充足的图书，可以提供的图书种类有：故事书、杂志、画报、知识书、自制图书等。

语言图书阅读区应该是所有区角中最安静的，并且应有充足的光线。因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色游戏区等较为嘈杂的地方。

3、音乐表演游戏区：音乐表演游戏区活动丰富多样，可以设计舞蹈表演、音乐游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影进行表演的木偶戏和皮影戏等。

音乐表演游戏区首先要有一个给幼儿表演的舞台。舞台可以用布、屏风或彩色纸条来表现和装饰，不需要投入太大的人力物力。基本材料包括：录音机、服饰、录音磁带、乐器、道具等

音乐表演游戏区最重要的就是要为幼儿提供一个宽敞的活动场地。场地的布局要合理，观众坐在哪里和演员在哪里表演，都要有一个明显的分隔标记。

4、自然角：自然角的内容，应根据幼儿的年龄特点、教育教学的需要、季节的变化及其他条件进行设计，应选择生长快、漂亮、芳香、易于成活、有果实、无毒的植物。例如、月季、风仙、米兰、夜来香等花卉；毛豆、辣椒、丝瓜、西红柿等蔬菜；葡萄、李子等水果；绿豆、花生、等。在自然角中，还可以饲养一些没有危险、便于饲养、幼儿喜欢的较小的动物。例如巴西龟、金鱼、螺蛳、蝌蚪、虾、蚕、蝈蝈、小鸡等。自然角中物品的摆放应整齐、美观、干净、安全。各种物品应分门别类地摆放，植物和在水中生活的动物应摆放在离水源较近的地方，便于幼儿观察和管理。

三、活动室的色彩选择

幼儿园的活动室的色彩设计应以幼儿身心发展规律为依据，要做到既丰富又协调、繁而不烦、艳而不厌。不同功能的活动空间对幼儿的发展具有不同的影响。其中色彩隐含的心理作用不可小视。因此，我们在色彩设计中应根据不同的用途，作不同的色彩选择。

幼儿活动室是幼儿生活、学习、游戏的主要场所，是一种集多功能的活动环境。活动室墙壁、天花板的颜色最好选用温和的中性颜色，以便根据不同需要进行不同装饰，目前有些教师往往为满足幼儿的多种需要，将多种色块在墙上粘贴，由于色调的不统一，造成毫无风格的花、乱、散。一般可根据季节、活动的主题

等确定色调作为底色。配以幼儿手工、绘画作品等内容组成整体的、和谐的、有节奏的画面，一间活动室选用二三种颜色搭配就可以获得完美的效果。

幼儿园室内空间环境对幼儿的成长至关重要，因此，我们应力图建立一个符合幼儿健康发展的幼儿园室内空间环境。

参考文献

【1】朱钟炎 王耀仁 朱保良 著《室内环境设计原理》.同济大学出版社

【2】付瑶.《幼儿园建筑设计》中国建筑工业版设，2007.07，p23

【3】李志涛.《托儿所幼儿园建筑设计》.东南大学出版社，1991

【4】林佩芬著.《幼儿园区域活动的实践与研究》.宁波出版社，2004.12.1第一版

第二篇：幼儿园室内空间环境设计研究论文

1从以下几个方面为幼儿打造适合自己的空间环境

1.1为婴幼儿创造一个能在室内锻炼身体的运动空间环境

3～7岁是宝宝成长的关键时期，参加户外运动当然很重要，但有时因为气候或空气质量等问题的影响，孩子们不能在户外运动，这就需要幼儿园在室内最大可能地让他们有锻炼身体的多样化空间。据抽样调查发现现在的孩子有10%～30%都不同程度地出现上课的时候注意力无法集中、语言的表达能力差、自我控制能力不强、行为动作不协调等症状，这是一种都市病，引起它的主要原因就是我们对孩子限制的太多了，没有给孩子自由活动的时候，使孩子缺少脑体协调的原始性游戏。例如，跳绳、奔跑、攀登、爬行等，过分的保护孩子，只会让他们弱不禁风。我们要为孩子创造一个既温馨又安全的运动空间。孩子在运动时身体和心灵能够完全地放松，让孩子们能随心所欲地跑、跳蹦，从而激发孩子们的运动天赋。

1.2为婴幼儿提供一个能培养性格及能力的空间环境

用心为孩子们打造一处能表演或能展现自己的小场所，场所里尽可能多准备一些道具，平时在游戏时间里老师可以带着孩子玩角色扮演的游戏，这个时期的孩子最喜欢童话故事，女孩子常常会把自己想象成一位公主，而男孩子则会把自己想象成超人或正义的化身，通过角色扮演来体验是非黑白、真善美丑。从而锻炼孩子的口才和表现力。老师还可以带着孩子们自己动手制作一些服装和道具，布置演出场景也要孩子们自己动手来完成，这样不但能锻炼孩子的动手能力，还能使他们幼小的体格不断的体会挑战和挫折的经历，从而激发孩子们的意志力和克服困难能力。

1.3为婴幼儿创造一个健康、安全、舒适的空间环境

儿童在幼儿园的时间是一天中的黄金时间，对于还没有形成完善的自我保护意识的孩子来说，安全健康是第一位的，可能一个小小的失误设计都会对儿童构成安全隐患。想要避免这些失误，首先在设计时要严格遵守人体工程学原理，还有更重要的是儿童活动区域的边角处理。在同一平面上的边角处要使用圆弧形，而且边角处尽量使用柔软的材质。儿童在幼儿园的时间是一天中的黄金时间，在这段时间里孩子们会学习、运动、休息、娱乐。所以在为孩子创造一个安全环境的同时，一定要考虑这个环境的舒适性。首先，窗户的面积一定要大，以保证室内光线的充足。其次，窗台高度不宜超过60cm，这样的视野条件有助于培养孩子的观察能力，让孩子们了解四季的变化。在大地复苏的春季，每当刮起大风的时候，孩子们可以拿着板凳坐在窗边来观察风中摇曳的树枝。在艳阳高照的夏季每当雨天里，孩子们可以观察大雨到来前天气的变化和街上来去匆匆的行人。在硕果累累的秋季，孩子们可以观察绿色的树叶一点点变黄直至落下。在银装素裹的冬季在下雪天里，孩子们可以观察漫天飞舞的雪花和它千变万化的形状。只要我们在设计时多花些心思为孩子们多创造观察的条件，到时候孩子们便会被大自然的景色所吸引去主动地观察环境和发现四季的变化，这样声情并茂、耳闻目睹的教育比在课本上教的更生动也更容易被孩子接受。再次，幼儿园室内设备也很有研究，一切都要为孩子服务，孩子平常需要使用的东西都要放在随手够得着的地方，墙壁周围可以安装小壁柜，为儿童方便放物件之用。最后，舒适的环境绝不是看着冰冷色彩单一的地砖，也不是一张张没有生机的桌椅，更不是墙上几幅孩子们不感兴趣的艺术画。

1.4为婴幼儿创造一个有色彩的空间环境

3～7岁的孩子对外界充满好奇、爱幻想，爱冒险，喜欢新鲜事物，这个年龄段的孩子逐渐对身边的事物有了一定的认知，也有自己的意识和想法。他们更希望自己生活在童话王国里，化身成其中自己喜欢的角色。所以枯燥单一的色彩已经满足不了孩子的需求，孩子们需要生活在色彩斑斓的世界里。儿童心理学家曾做过这样的实验，让孩子们分别待在不同颜色的房间中学习、游戏。结果发现，在颜色鲜艳、漂亮房间里的孩子智商比日常高出12个百分点，并且孩子们学习效率也更高记的东西也更牢固，在玩耍时，反应速度也越快；而在那些彩色单一或颜色暗淡的房间，幼儿的智商却比平时低7个百分点，并且对事物的反应速度也变慢了。所以实验证明不同的色彩对人影响不同，我们要根据色彩特点来设计孩子所处的空间环境。

1.5为婴幼儿创造一个有趣的空间环境

儿童在幼儿园阶段是以玩为主，以学为辅的阶段，所以为孩子打造一个能好好玩的空间环境是非常必要的。不少老师和家长都想和孩子成为朋友，怎么能和孩子成为朋友，关键是多陪孩子玩。而一个好玩有趣的空间环境是玩的基础。它满足孩子的好奇心及探索未知事物的欲望。所以在设计时要尽量做到室内空间的多变性和灵活性，为孩子提供多种选择的空间，无论什么性格的孩子们会在其中寻到自己感兴趣的事物。这种环境更有助于培养孩子的专注力与想象力。

2总结

儿童在幼儿园的活动大部分是在室内进行的，室内空间则对儿童的行为和心理影响不容我们忽视。大部分幼儿园只是简单的学习室、寝室、卫生间为主的空间类型，其空间布置也是规矩整齐，没有任何的创造性和想象力，这就要求我们在设计空间环境时要考虑到儿童的健康性、舒适性、趣味性等方面的需求，设计出利于培养儿童性格和开发儿童智力的空间。同时，要保证空间的安全性，使儿童的行为活动能得到安全的保证。在空间环境色彩运用中，要以儿童自身的喜好为基础，合理运用色彩，美化环境的同时还有助于孩子养成好的生活习惯，提高孩子智力。用心去关爱孩子，给孩子打造好玩有趣的空间环境，让孩子们尽情享受快乐的童年时光。

第三篇：中国传统文化对室内空间环境设计的影响

中国传统文化对室内空间环境设计的影响

摘要：中国传统文化、自然景观与室内空间环境设计的有机合是现代室内空间环境设计走出有中国特色的设计之路的必然要求。当前的中国室内设计中，传统正面临着现代化的全方位挑战。人们在热衷于时尚设计现代设计欧式设计的同时，传统文化正慢慢地从我们身边消失。在全球化浪潮的挟持下，越来越多的有识之士开始呼唤民族精神的回归。

关键词：传统文化；中式设计；自然景观；室内空间环境

传统文化可以说是一脉相承的器物和习惯。就像一个家族的传家宝和日常行为。站在历史的角度，传统文化即是一些物质与精神的沉淀。生产力的发展使得物质得到改进和创新，使人类有了新的征服自然和表述情感的工具。物质的变化，环境的变化，使得人在神经系统养成的习惯也同时发生变化。众所周知在前十年里随着国民经济的成长，人们对居住的环境有新的理解，不再是以前为了居住需求而去装修，为了生理需求而去装修，随着人们对精神享受的越来越高的需求，设计师这个职业就应运而生了，作为一个80年代的设计师我们不像70年代的设计师还怀着对国外设计界的崇拜，认为国外的设计师的作品都是优秀的，而去一味地去模仿国外的作品，而忽视了自己国家的独有的风格。在经历了对中国传统和西方现代派作品的学习、模仿甚至抄袭的启蒙扫盲之后，中国室内空间环境设计开始步入了自己的创新阶段，就是继承传统，发展创新。

一、传统文化在室内空间环境风格营造上的影响与应用

传统风格的室内设计，是在室内布置、线形、色调以及家具、陈设的造型等方面，吸取传统装饰形神的特征。例如吸取我国传统木构架建筑室内的藻井天棚、挂落、雀替的构成和装饰，明、清家具造型和款式特征。又如西方传统风格中仿罗马风、哥特式、文艺复兴式、巴洛克、洛可可、古典主义等，其中如仿欧洲英国维多利亚或法国路易式的室内装潢和家具款式。此外，还有日本传统风格、印度传统风格、伊斯兰传统风格、北非城堡风格等等。传统风格常给人们以历史延续和地域文脉的感受，它使室内环境突出了民族文化渊源的形象特征。

在中国文化发展史上，儒、道、佛三教作为中国传统文化的三大组成部分，各以其不同的文化特征影响着中国文化，同时，三者又相互融合。儒家学说是中国传统文化发展的主流，崇尚中庸合一，主张人与自然和谐相处，以为天人是相通的，有天人合一、万物与吾一体之说。道教主张大地以自然为运，圣人以自然为用，自然者道也。禅宗有菩提本无树，灵镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃之说。在中国传统文化的影响下室内设计融合着和谐、自然、庄重、优雅等多重品质。如中式装饰材料以木质为主，讲究雕刻彩绘、造型典雅，多采用酸枝木或大叶檀等高档硬木，经过工艺大师的精雕细刻，每件作品都有一段精彩的故事，而每件作品都能令人对过去产生怀念，对未来产生一种美好的向往。采菊东篱下，悠然见南山的田园风情。空间上讲究层次，多用隔窗、屏风来分割，用实木做出结实的框架，以固定支架，中间用棂子雕花，做成古朴的图案。家具陈设讲究对称，重视文化意蕴；配饰擅用字画、古玩、卷轴、盆景，精致的工艺品加以点缀，更显主人的品位与尊贵，木雕画以壁挂为主，更具有文化韵味和独特风格，体现中国传统家居文化的独特魅力等等。

当然中华民族文化艺术在经过漫长的历史凝练后，逐步形成各具典型文化内涵的图形和纹饰。他们包括人物、植物、动物、图腾、几何符号等形式在内的图像，以及一些流传广泛的典故、成语、传说中的人物、景物，一些约定俗成的事物及组合。这些传统符号既有具有传统象征内涵和比喻意义的图案和纹样，也有古代传统图腾纹饰，以及传统宗教纹饰符号。这些文化符号在经历了岁月的洗练后都渗透出浓厚的历史凝重感，拥有强大的生命力，因为其文化符号是形式与内涵的完美结合。我们应该用今天的设计语言诠释与重现这种完美。在当代，这些符号仍有着积极的实用意义，直接运用这些传统符号作为装饰元素，是营造传统的文化室内环境的有效手法。

二、自然景观在室内空间环境风格营造上的影响与应用

中国自古以来有崇尚自然、热爱自然的传统。不论是儒家的天人合一、万物与吾一体，还是道家的大地以自然为运，圣人以自然为用，自然者道也，都把万物与人联系在一起，视为不可分割的共同体。这种天人合一’的思想促使人们去探求自然、亲近自然、开发自然。如一花一世界，一沙一天堂，躲进蜗居的小筑，休问外物琐事，品香茗，看清流碧潭、亭台楼阁之胜，享曲径通幽、奇石怪岩、柳暗花明之趣这就是苏州园林生活的基本写照。又如中国民居的院落非常重视其大小与屋宇的比例，院落承接阳光雨露，日月精华，纳气通风，以具有藏风聚气，通天接地的功能；院落和室内过厅、穿堂等联在一起形成一个较大的气流网络，院落空间即是气流集散的汇合处，它是沟通天地阴阳之气的气场中心，也是居住的生活中心。中国民居将内院看做是人与天地，人与自然协同共生的最佳场所，并在院落内引入大自然的风光：大户人家高墙深院，叠石理水，植树栽花，曲径通幽地把院落扩大为私家园林，而小户人家即使面积很小也要种植几株翠竹和几棵芭蕉或以满架苍藤，充分表现出人与自然的交融。

现代主义风格要求住宅周围应该保持与大自然的接触，住宅内应该能满足日常生活的需要。它热忱地接受自然色彩，并用自然的色彩来营造空间的气氛。它对自然的重新关注，要求的不只是单纯地应用天然材料，还应该要有宽阔的视野，让自然景观成为室内的一景，让室内充满自然的光线。在室外空间的设计中，更需强调其在水平方向和垂直方向上的延伸和渗透，既要照顾阳台、露台、庭院之间的关系，也要考虑庭院空间区域的使用功能和空间效果。再就是室内外空间的融合。同时，相邻别墅的室外空间之间互相影响，即便是私有庭院，也要与小区景观空间体系相协调。

对于现有设计的看法透过传统艺术的历史延伸脉络，我们可以看出，艺术本身是一个开放的系统，不断地受到新的技术与意识观念的冲击而更新拓展，它的内涵与精神则是民族历史长期积淀的结果，是中华民族所特有的，也是民族形式的灵魂之所在。随着时代的发展，国际设计界开始越来越重视中式元素和符号的使用，强调人与自然环境的和谐共生，提倡可持续发展。中国传统文化与室内空间环境设计的有机结合是现代室内空间环境设计走出有中国特色的设计之路的必然要求，使传统文化艺术在室内空间环境中得到更好的传承和发展，大放异中国彩。

第四篇：室内空间设计教案

教学设计页

课程名称：

设计制图

第一 单元（节），63时

项目/主题：

第一章

授课时间 2010 年 10月 18 日 授课地点：

4502

知识目标：

设计制图这门课程标准括三个部分：制图的基本概念与基础、制图的重点与实训、优秀设计制图作品赏析。制图的基本概念与基础主要讲解了制图的一些既定标准与绘制的一些基本常识。设计制图的重点与实训主要是从实践中去解决一些重要的知识难点，充分做到理论与实践相结合。优秀设计制图作品赏析主要讲解一些工程图作品从而让学生全面提高对设计制图的认识。

能力目标：

通过对室内空间设计效果图表现的方法研究、创造独特的新表现形象。通过对《室内空间设计》这门课程的学习，使学生掌握空间设计的创意和构思、空间设计的设计方法以及空间设计的相关理论知识，为学生将来进入公司打下坚实的基础。

重点、难点及解决方案：

1：空间设计的创意与构思 2：室内空间设计的方法

教学条件（环境）：

多媒体电脑室作为学生上课教室，教具完备，符合上实操课的各项要求，学生

能够得到较好的训练。

教学活动设计：（包括教学实施步骤、教学内容、方法手段、学生活动、时间分配、学习成果评价标准）

教学步骤：

1、理论导入，讲解公共空间的概念和分类，以及与相关学科的关系，公

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教学设计页

共空间设计的方法。

2、列举图案讲解

3、提问学生

4、全班互动

教学内容：公共空间设计的概念与基础、公共空间设计与实训、优秀公共空间设计作品赏析

方法手段：对于不同的效果图进行互动讨论、课堂示范、逐个指导、个别重点辅导、学生互评、集中对比讲解等。

学生活动：学生之间互评，优生帮助差生，观摩往届较好的作品。

时间分配：总课时为63，分11周上完，每周6课时。

评价标准：从学生的学习态度，上课纪律情况，习作画面表现情况作为评价的三个必

要条件，采用百分制评价。

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教案备课页

通过公共空间设计的学习，对各种公共空间以及物件进行真实场景表现，包括物件光、色、质的把握，从而让学生在室内效果图以及色彩搭配方面的认识有一定的把握能力。学生在认识空间的材料质感的表现、内陈设的表现、配景表现等等。使学生能积极探求公共空间的快速视觉效果。通过实践练习，让学生掌握空间设计表现，形态组合表现，分割构成表现，室内效果图表现以及不同质感材质表现等规律。在此基础上，提高自已的艺术思维能力和设计表现能力。

《室内空间设计》是室内设计专业方向的专业基础课，是学生进入专业设计前必须具备的重要专业设计能力之一，也是专业设计最重要的课程。本课程主要培养学生在三维空间中对自然界的形态进行概括、提炼空间表现的能力，学习运用各种表现技能，创造设计中所需要的各种形态空间。认识空间与表现的关系，学习掌握各种空间形态的几个特征，从而激发学生创造性思维，培养空间概括表现能力。

教学小结：

通过学习，使学生对空间效果图表现这个概念有一个全面的了解。对公共空间设计 有较清晰地认识，及他们之间的组合所形成的空间美感有着较好的感知，学生比较感兴趣，有较强的求知欲。

教师签名： 2010 年 9 月 2日 教案检查记录：

检查者签名（盖章）年 月 日

第 页

第五篇：幼儿园环境设计

作

业

1．第1题

题目内容：幼儿园环境创设的多接纳原则要求我们接纳幼儿的（）以及幼儿的错误行为 标准答案：B 您的答案： 此题得分：0.0

2．第2题

题目内容：主题活动与环境创设的关系体现在环境生成主题活动以及环境（）主题活动 标准答案：B 您的答案： 此题得分：0.0

3．第3题

题目内容：幼儿园的教育目的、功能、内容、形态与方法，受其物质环境的作用和影响并不大 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0

4．第4题

题目内容：在展现感官刺激物时要同时提出问题，并鼓励幼儿自己寻找答案，鼓励有多种解释。标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0

5．第5题

题目内容：环境创设要有明确的目的性、计划性、系统性。标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0

6．第6题

题目内容：户外环境的创设对儿童发展来说作用不大 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0

7．第7题

题目内容：幼儿园墙面的布置只需要教师自己协调完成即可 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0

8．第8题

题目内容：幼儿园班级空间密度太小，幼儿之间的互动和交往会降低 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0

9．第9题

题目内容：幼儿园物质环境创设的适宜性原则基本含义是幼儿园所有物质条件都要从保障与促进幼儿身心顺利和健康发展出发 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0

10．第10题

题目内容：室内的环境创设比室外的环境创设更重要 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0

11．第11题

题目内容：幼儿感觉安全和快乐的环境，是她表现不好的地方 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0

12．第12题

题目内容：华生曾说：“给我一打健全的婴儿和我可以用来培养他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母职业及种族如何，我都可以把他们训练成为我选定的任何类型的人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至是乞丐、小偷。”这属于（）环境观点。标准答案：A 您的答案： 此题得分：0.0

13．第13题

题目内容：认知心理学家科夫卡把环境分为物理环境与（）标准答案：A 您的答案： 此题得分：0.0

14．第14题

题目内容：脑科学家研究表明人在出生后的头20年神经突触密度的变化呈（），说明了早期丰富的环境刺激对人的智力成长的必要性。标准答案：B 您的答案： 此题得分：0.0

15．第15题

题目内容：幼儿喜欢包括有熟悉的、新奇的、（）、富有想象力的，以及具有自然物的、鼓励和情感色彩的环境。标准答案：B 您的答案： 此题得分：0.0

16．第16题

题目内容：儿童心理学家皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素包括：成熟、物理环境、社会环境和（）。标准答案：A 您的答案： 此题得分：0.0

17．第17题

题目内容：限于空间大小和发展需要，每一个活动室不可能配置所有类型的活动区，因此室内活动区分常设区和 标准答案：A 您的答案： 此题得分：0.0

18．第18题

题目内容：

幼儿园环境创设要适合幼儿的个性特点 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0

19．第19题

题目内容：

幼儿园的环境创设要求我们为不同家庭背景的幼儿提供相应材料 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0

20．第20题

题目内容：“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”等体现了幼儿园精神环境创设原则中的（）原则。标准答案：B 您的答案： 此题得分：0.0

21．第21题

题目内容：依据布朗芬布伦纳的社会生态学理论，对0-6岁幼儿产生较大影响的社会生态环境有（）和托幼机构。标准答案：A 您的答案： 此题得分：0.0

22．第22题

题目内容：幼儿园物质环境创设的适合性原则一要适合幼儿的（）特点，二要适合幼儿的个性特点。标准答案：A 您的答案： 此题得分：0.0

23．第23题

题目内容：幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。这是幼儿园物质环境创设的（）原则。标准答案：A 您的答案： 此题得分：0.0

24．第24题

题目内容：良好的师幼关系有利于营造积极健康的精神环境，一般而言，教师积极的语言、热情的态度、（）等是与幼儿建立良好关系最基本、最重要的条件。标准答案：A 您的答案： 此题得分：0.0

25．第25题

题目内容：幼儿园健康教育的特点有渗透性（）以及先行性 标准答案：A 您的答案： 此题得分：0.0

26．第26题

题目内容：技术制作类科学教育活动的环境创设要借助（）和提供充足的操作时间 标准答案：A 您的答案： 此题得分：0.0

27．第27题

题目内容：幼儿园物质环境的层次结构：从环境的范围来分可分为：整个幼儿园的环境（、整个活动室的环境、各活动角区的环境 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0

28．第28题

题目内容：幼儿园环境设计一要适合幼儿的年龄特点；二要适合幼儿的个性特点 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0

29．第29题

题目内容：传统的环境布置更多地强调形式的“丰富性”，不够重视内容的“艺术性” 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0

30．第30题

题目内容：环境的动态性要求环境布置的内容应随季节、节日、教学任务、幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新，以使幼儿每天有新收获。标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0

31．第31题

题目内容：种植区和饲养区宜设置在幼儿园墙、角等周边地区，以免占用活动场地 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0

32．第32题

题目内容：幼儿园环境创设的安全性原则主要指园设建筑、设施设备、活动场地、玩教具等有形的物质条件

标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0

33．第33题

题目内容：设施设备的设计要符合幼儿的年龄特点，如幼儿桌椅、玩具柜的角应为锐角，活动室内可以使用吊扇 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0

34．第34题

题目内容：小班环境要结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0

35．第35题

题目内容：在环境创设中要充分利用幼儿园室内外的地面、墙面、空间、天花板内甚至是栏杆、楼梯等 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0

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