品书香文化、做人生赢家（范文大全）

第一篇：品书香文化、做人生赢家

品书香文化 做人生赢家

大连地铁公司为满足不同层次地铁建设者对知识的需求，联合大连市慈善总会建立 “品书香文化、做人生赢家”读书角，受到广大地铁建设者的喜爱。

读书角藏书4千余册，集百科丛书、古典名著、现代文学、外国名著之大成。读书角的建立，对建设学习型、知识型项目部具有积极意义。广大地铁建设者普遍认为“知识就是力量”，读书虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度，只要勤于阅读，就能收获一次又一次的喜悦，多读书、读好书，应成为一种生活习惯。读史使人明智，读诗使人聪慧，知识可以改造人的人生观、价值观、世界观，只有不断的读书，人生才会更健康、富足、多彩。

通讯员：霍乃戈

第二篇：做人生的赢家——读《居里夫人》有感

做人生的赢家——读《居里夫人》有感

我读了《居里夫人》这本书后，我被这位科学人士深深地吸引住了。她之所以有今天这样的成就是因为她付出了，然而收获了„„她的一生，对年少的我有太多太多的启示。

这本书写到：1867年11月7日，玛丽亚·斯可罗多夫斯卡也就是居里夫人，她出生了。1895年12月，伦琴三篇《关于一种新射线的初步报告》发表后，立刻引起极大的轰动。受伦琴发现的启发，法国物理学家贝克勒尔开始研究X盐，结果发现X的放射线，称为“贝克勒尔射线”。居里夫人关注了贝克勒尔的研究结果，并开始写论文。1903年，居里夫人终于完成了她的博士论文，并和贝克勒尔同获诺贝尔物理学奖，拒绝了为自己的发现申请专利，将他们辛苦得来的科学成果造福人类。1906年居里夫人的丈夫不幸去世，至此，居里夫人不但是第一个荣获诺贝尔奖的女性，还是第一个两度获得诺贝尔奖的科学家。此外，她还是法国索尔本大学第一个女性教授、法国医学科学院第一个女性院士„„1934年，居里夫人因患白血病逝世。

读了这本书，你会发现，居里夫人无私、坚强、勇敢、刻苦。如果我们能好好学习居里夫人这些可贵的精神品质，就算我们没有居里夫人那样的天才，相信一定也能做出一点点成绩，为我们的国家和社会奉献出我们最大的力量。

六年级:吕欢

第三篇：人生赢家随笔

人生赢家随笔

小陈参加研究生同学聚会，饭桌上，大家聊工作、房子、车子、老公、孩子之类的，她感到自己与同学情感交流的话题接近零。不过，她并没有感觉失落或者自卑，她觉得人的朋友圈是随不同阶段、不同环境而变化的，这里的朋友圈是指志同道合，有共同话题的朋友。参加聚会的同学，有的快结婚了，有的已经结婚甚至有孩子了，只有小陈一人，连男朋友的影子都没有。同学们似乎都为小陈着急，劝她放低要求。她告诉大家，她会加油的，尽早赶上大家的节拍。

三年前，小陈医学硕士毕业，成绩优秀的她听了父母的“早点工作，早点嫁人，早点生孩，才是人生轨迹”的意见，她去了一家出版社工作，而她的同学大多选择继续读博。三年后，小陈的个人问题没有进展，期间她相亲过几次，但不是人家看不上她，就是她看不上人家。最初父母催的紧，她不断开导父母，慢慢地，她的父母接受了她的想法——找一个合适自己的人结婚，绝不凑合。

小陈认为，爱情是一种缘分，强求不来，缘分到了，拦也拦不住，缘分不到，凑合只能是对彼此的不尊重。

不是必须沿着人类遗留下来的固定轨迹走才能称得上人生赢家，而是按照自己的心，顺着自己想要的生活去走，最终走上通往人生乐园的路，那才算得上真正的人生赢家。

有人说，他们不喜欢参加过年时候的同学聚会，其实是因为自己混得太差。同样是一个班的同学，十年之后，有人身价上亿了，有人连上班不迟到都做不到。

人在社会上的差距，其实从你进入社会的第一天就开始拉开了。有人有抱负也有坚持，有人有理想但总想着明天再干。时间久了，人与人之间的视野和格局慢慢就发生了变化。

视野这东西很神奇，越撑越大，跟欲望一样。但如果你不搭理，它也会越缩越小，小到眼睛里连个沙子都容不下。提到当年的同桌现在飞黄腾达，心里只有一句：“切，当年数学都及格不了，他能当总裁我才不信呢！”

有些人喜欢用静止的眼光看别人，其实静止不动的是你自己。别人都在越变越好，而你一直不变才是最可怕的。

我们在社会的大锅炉里沉浮，跌跌荡荡，总想着有人能拉自己一把。我们每天都看各种励志语录，希望能有保持振奋的神药。其实，真正重要的.，并不是只知道别人的成功要领，而是要让自己做出改变。摆脱拖延症和懒惰，让自己更加宽容和自信。

一个同事说：“十年前，我能徒手制图、口算公式、分分钟制造自动机械，是个长发与白衣齐飘的少年；十年后，写字要查手机，买菜算账掰手，靠胡说些我也不懂的东西挣钱。”

你看，十年前，我们都喊叫着要改变世界；希望十年后，我们不要被世界改变了。

刚毕业的时候，喜欢到处参加活动到处混，认识很多人，就觉得自己这样特牛。走到哪里都想装模作样地谈一谈，总怕自己被埋没，总想成为宣讲会上那种金光闪闪的大人物，但在走向大人物的道路上却总是想偷懒。

有个同事，比我们年纪都小，特努力，做什么都特别认真。我们嬉笑打闹地边加班边吃东西，以为回家越晚表示自己越不可替代。只有他，从不参与我们，还每个细节都锱铢必较的，总把自己搞得真的很晚回家。

开玩笑的时候，问他：“别那么认真。至于吗？”

“至于。我不懂啊！”他总是这样回答我们。

微博刚兴起的时候，他在公司里第一个学会做各种好玩有趣的应用。后来，他又研究H5，成了公司里唯一一个会自己做H5的人。

那时候我们都觉得，这是傻吧，明明每次做直接外包就行了，干嘛自己费劲儿，我们又不是做这个的。后来，他离职开了自己的公司做新媒体，我们都觉得好扯，呵呵，离开公司这棵大树，自己在商海沉浮不得被淹死啊。可再见面的时候，他的创业公司搞得风生水起，融资了一个亿。

小小少年，还是憨憨地笑，总说：“我不懂啊，你能不能给我讲讲，你们是怎么做的？”

前几天，有个朋友说：“我同学都当了高管了，我还在找工作。”

听到这句话的时候，我心里一惊——我同学有的都当钢琴家了，有的都身价上亿了，我还在战胜拖延症上下不了决心，几乎每天早晨都会纠结几点起床。

我那个钢琴家同学啊，从小弹钢琴。高中时，她一下课就去练琴。后来，她考上了艺术学院。等我们开始工作了，她又去了国外继续学琴。这么多年过去，我们眼睁睁地看着她全世界开钢琴音乐会，再见面的时候，她已经是钢琴家了。同样才华出众的老公，最近正跟她一起环游世界。

当年我们都觉得，学弹钢琴能有多大出息啊，好多艺术生出来都是当音乐老师，能当钢琴家教已经算收入顶天的了。原来，人生还有一个方向，是钢琴家啊。

你看，你觉得特别遥远的事儿，都被别人实现了。

刚毕业的时候大家喜欢攀比，你去了国企，他去了民企，被大公司录取的更是仿佛走上了金光大道。现在回想起来，都为自己的幼稚感到不好意思。当年觉得公司牛就好像自己很牛，其实完全是两码事儿。过不了多久一入职，忙得昏天暗地的时候才明白，自己只不过是这金光闪耀的大公司里的一只萤火虫，必须使劲儿发光，才能被人看到。

毕业那年，人人都讲究职业规划，但很多人其实只是想规划求职这一件事。很多人想着三年后就申请MBA出国读书，但三年后，还能单纯地努力工作不抱怨的人已经少之又少；好多人都忘了毕业时自己对自己的规划和梦想，最大的梦想变成了早点下班、不加班就行。

第四篇：做幸福教师 品幸福人生

做幸福教师 品幸福人生

-----《做幸福的老师》王三阳

柴宗平

【作者简介】

王三阳，男，1961年生，1984年7月毕业于曲阜师范大学中文系，著名教育家。先后在中学、教师进修学校、教研室工作，倾情于所热爱的基础教育事业。2005年出版的《走进教育的本质》，大部分内容在全国最大的教育网站《教育在线论坛》上登载，产生过巨大的影响。2006年参与李炳亭先生主编的《杜郎口旋风》写作，在读者中引起强烈反响，《中国教师报》对此书曾作过高度评价。2007年出版的《做幸福的教师》成为千万教师的“枕边书”，2008年出版的《教育的希望之光》被著名教育专家肖川先生誉为“解读教育的河图洛书”，《做幸福的班主任》揭示了班主任的成功秘笈，成为众多省市教育局首选培训教材，近期出版的《素质教育在山阳》得到国家总督学柳斌先生的充分肯定。

【推荐理由】

这是目前国内第一本关于改变教师生存状态、提升教师生命质量的书！长期以来，教师的生命质量问题以及由此而影响到的教育教学质量问题，引起作者的深度思考。2004年在《教育在线论坛》发表的《关于教师减负的换位思考》，引起读者的广泛关注和共鸣并被许多学校邀请作《关于教师成长的思考》的讲座，产生了积极的影响。应广大教师的要求，作者将原讲稿扩充升华。形成此书，就怎样减轻教师负担、改变教师生存状态、提升教师生命质量、做个幸福的老师，进行了有益的探讨。应邀在山东、河南、河北、江苏、浙江等地，就教师生命质量及青年教师成长问题作讲座，受到广泛好评。

【我的感悟】

世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生。对于一个流浪汉来说，可能吃一顿饱饭就是幸福的；对一个小学生来说，每天无忧无虑地玩就是幸福的；而对于我们的父母，就像歌中唱到的那样儿女们常回家看看，团团圆圆、平平安安就是幸福的。那么，对于教师来说我们的幸福在哪里呢？请读读王三阳老师著的《做幸福的老师》吧，我想他会给你很好的诠释。

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。下面引用书中郑杰校长的一段话：“做教师是赚不了大钱的，很多教师为此感到不平与苦恼，聚在一起怨天尤人。看那些有钱人，名车名牌，风光气派，而我们当教师的呢？挣的钱刚够养家糊口。可是，事实上，一个人的幸福程度的高低与金钱的多少是不成比例的，并非钱越多越幸福。教师这一职业很受人尊重，因为教师是从社会地位而非经济地位上来获得尊严的，教师精神上的富有是获得了社会的认同与尊重。这就是一种幸福。”是啊，在物欲横流的今天，对于社会期望值不断增高、工作压力极大的教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着我们的人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。

教师要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。王三阳老师在第六章“教学相长”中列举了许多形象鲜活的例子，指出——教室是允许出错的地方；发挥学生的主体地位；开发学生的大脑潜能；亟需加强的个性化教育，“教教材”与“用教材教”等等教育思想，这些都在告诫我们作为教师要持一颗谦虚的心，与学生共成长，共勉励，只有这样才能从课堂教学中享受到快乐与幸福。读书指导实践，在我的的课堂上，常常会因为不同的解决问题思路而争论，时时会因个人见解不同而进行讨论，偶尔会对老师的观点提出异议。

人们常说：知足常乐，不知足常进步！作为教师，那要看你如何把握这个进退的尺度，如何看待这个“知足”和“不知足”，虽然教师的职业是清贫而寂寞，是艰辛而坎坷，但我们要学会自我调节，自我释放，自我定位。

最后我还是那句话：快乐是自找的，幸福是争取的！愿我们的每位老师都能找到自己的职业幸福！

第五篇：品经典文化悟智慧人生

内容摘要：“名著导读”在高中语文教学中占有重要地位，教师必须重视学生对经典名著的阅读，以提高学生的文学修养，开拓学生的视野和思维，培养学生的创新精神。在阅读过程中，教师要运用恰当的教学策略，创设合理而有趣的情境使学生积极投入到阅读中。同时要注意到学生个体之间的差异，尊重学生的个性化阅读，鼓励学生合作学习，不断提高“名著导读”的教学效率。

关键词：名著导读教学策略教学原则

经典名著是人类智慧的结晶，阅读经典文化可获得精神的愉悦和人格的提升。“名著导读”是语文教学中的重要内容，然而在实际教学中，不少教师对“名著导读”的重视度不够，由于高考涉及内容较少而不予理睬，这样不利于学生个性化发展和创新性精神的培养。为了全面提高学生的人文素质，激发学生的学习兴趣，提高语文教学的效率，培养探索型和创新型人才，必须重视语文课程中“名著导读”栏目的教学。一.阅读经典名著之重要性

高中语文中的“名著导读”教学要求学生阅读一定数量的经典名著，这一教学栏目的设置对全面提高学生的语文素养、开阔学生的视野、培养学生的人文情怀和创新型精神都有重要意义。

首先，阅读经典名著有利于提高学生的阅读能力、作品感悟力和审美能力，全面提高学生的语文水平和人文素养。文学经典作品中不仅包含着巨大的社会文化信息，而且是优秀语言的宝库，在阅读文学经典的过程中，学生不仅可以进一步掌握阅读技巧和阅读方法，培养良好的阅读习惯，而且可以体会名著中用词用句之美妙，学习作者的写作方法和表达方式，从而提高自己的语文素养。并且在此过程中遇到新鲜的语辞和句式可以自己查阅，扩充自身词汇量。可见，无论是阅读、写作能力的培养，还是语言的积累运用，阅读经典名著都对其有着重要意义。

其次，阅读经典名著可以开拓视野，丰富情感，提高读者的精神境界，培养读者的人文情怀和社会责任感。经典名著是千百年来人类智慧的结晶，其中或记录着人类社会的风俗文化，或反映当时的世态人情，或是作者坎坷的心路历程。在阅读过程中，学生可以充分感悟作品中包容的社会万象，在文字中体会大千世界的炎凉和人生的辛酸苦辣，从而树立起正确的人生观、价值观，做一个具有远大志向和广博胸襟的人，在漫漫人生路上无畏前行。

最后，阅读经典名著有利于学生拓展性思维和创新精神的培养。课堂上老师过多的讲解可能会使学生感到倦怠，而在名著的阅读过程中，学生可以自己发现问题，并通过自己的思考、结合生活经历和感悟来分析问题、解决问题，由此得到思维的锻炼和提高，有利于学生创新型思维的培养。在阅读名著的过程中，以学生自主的投入学习代替老师过多的讲读，可以增强学生在学习中的主体地位，使他们充分享受到自主学习的乐趣，并于其中找到自己的兴趣点，学生由被动接受变主动探索，这样就激发了学生的学习兴趣，可以提高语文教学效率。二.巧妙运用恰当的教学策略

“名著导读”这一教学栏目的设置有如此重要的意义，教师必须予以足够的重视。但在教学过程中，一些教师对学生的阅读放任自流，导致阅读效率的低下和资源、时间的浪费；另一些教师则以讲代读，使得学生没有足够的自我阅读时间，无益于学生自身素质的提高。在“名著导读”教学中，教师应该主要运用恰当的教学方法和教学策略，使学生真正享受到阅读的快乐，并于其中提升自我、受益无穷。1.恰当自然的导入

进行“名著导读”教学时，教师恰当自然的导入对学生的学习有重要作用。教师可以由课文自然导入，在平时的教学中注意拓展联系，引入名著；也可以组织学生推荐会，让学生根据自己的阅读经历向其他学生推荐名著，并设置流动图书馆，让学生把自己喜爱的名著带到学校与大家分享，共同提高；还可以借助多媒体对学生的影响引发学生的阅读兴趣，比如在四大名著的热播期引导学生进行相应小说的阅读，这样使学生对所阅读的名著保持浓厚的兴趣，有利于学生积极参与到“名著导读”的教学中。

在学生阅读名著前，教师还应该引导学生制定合理的阅读计划和进度表，告诉学生名著的阅读切不可急功近利，也不可“三天打鱼，两天三网”，而要持之以恒，根据阅读计划按时完成。此外，教师要选择恰当的导入时间，较长的假期使学生有足够的时间阅读名著，教师要抓住这一有利时机做恰当的引导。2.阅读与交流相结合 学生阅读名著过程中，则要注意引导学生把阅读与交流相结合。教师要定期举行阅读交流会，让学生把自己在这段时间内的阅读心得体会和大家分享，在精神火花的碰撞中得到思维的提升。教师要设专门的阶段小结课，针对学生个人写的小结报告，包括本阶段的阅读内容、阅读体会和阅读中遇到的问题等进行高屋建瓴的指点。同时，教师要根据学生制定的阅读计划，督促学生按时完成阅读任务，对表现突出的学生给予表扬，从而激励大家认真阅读。当然，在阅读中学生遇到不懂的问题，教师应该予以解答，帮助学生顺利完成阅读。3.阅读与实践相结合

阅读经典名著还可以与实践运用相结合，来观察阅读取得的实际效果，同时分享阅读带来的快乐。比如开展征文比赛和研究性学习活动，可是使学生把自己对名著的思考记录下来，加深理解和应用；而根据名著中的内容进行诗歌朗诵和戏剧表演，可以使学生获得阅读的乐趣，加深对名著的喜爱，有利于语文教学效率的提高。4.注重导读之教学原则

在“名著导读”教学的进行中，除了上述教学策略的运用外，为了收到良好的阅读效果，教师还应注重遵循一定的教学原则，更好地提升教学效率。

另一，趣味性原则。兴趣是最好的导师，如果学生对所学内容有浓厚的兴趣，教学将受到事半功倍的效果。在进行“名著导读”教学中，教师要创设合理而有趣的情境来激发学生对名著阅读的兴趣，从而积极投入到阅读中去。比如在进行《莎士比亚戏剧》的阅读教学时，可以先放一段《哈姆雷特》的戏剧视频，点燃学生的兴趣，使学生更愿意投入到阅读中去；而在阅读《三国演义》之前，教师可以先提问：“大家心目中的曹操是什么样的人物”，让大家畅所欲言，根据自己的了解说出心目中曹操的形象，然后开始阅读，这样就使学生充满好奇心，引起了学生探索的兴趣，同时锻炼了学生的辨析能力和思考力。

第二、适宜性原则。每个学生的阅读习惯、阅读基础、阅读能力有所不同，教师应该让每个学生根据自己的特点制定阅读计划，而不能以统一标准要求所有学生。在对学生的阅读结果进行评价时，要采取多元评价的手段，不只看重结果，更应该看重过程。此外，要尊重学生的个性化阅读，使学生用自己的认识和经历去理解和感悟作品，培养学生的独立精神和创新精神。

第三、合作性原则。在“名著导读”教学中，引导学生把自我学习和合作学习相结合，在交流与合作中提升自己的认识能力和思维能力。个人的见解难免不够全面，在每个学生自主阅读、勤奋思考的前提下，教师要引导学生进行互相交流与评价，使学生充分发挥自己的潜能，畅谈自己的感悟，吸取别人思想的长处，补充自己认识的不足，获得共同进步。

综上所述，在高中语文教学中，教师应该重视学生对经典名著的阅读，以提高学生的语文素养和自主学习能力，培养学生的创新精神与合作精神，使“名著导读”的教学效率得到不断提高，学生真正感受到阅读经典的魅力。