广东省国培计划2010-2011骨干教师省级培训资料

第一篇：广东省国培计划2010-2011骨干教师省级培训资料

目 录

一、省厅文件

1、粤教继〔2009〕21号：关于开展首批广东省中小学名师工作室评选工作的通知（附件1：广东省中小学名师工作室建设与管理办法；附件2：广东省中小学名师工作室申请表）

2、粤教办〔2009〕110号：关于印发《广东省中小学骨干教师省级培训（2009-2013年）实施方案》的通知（附件：广东省中小学骨干教师省级培训（2009-2013年）实施方案）

3、粤教继函〔2010〕6号：关于举办2010年中小学骨干教师省级培训项目培训者研修班暨广东省中小学教师工作室主持人授牌仪式的通知（附件：1.2010年中小学骨干教师省级培训项目培训者研修班回执;2.2010年中小学骨干教师省级培训项目培训者研修班交通指南）

4、粤教继函〔2010〕7号：关于开展广东省2010年中小学骨干教师省级培训工作的通知(附件：1.广东省2010年中小学骨干教师省级培训名额分配表;2.广东省2010年中小学骨干教师省级培训对象推荐表)

5、粤教继函〔2010〕17号：关于做好广东省中小学校长和教师工作室有关建设工作的通知(附件：

1、广东省中小学校长和教师工作室挂牌仪式活动安排表；

2、广东省中小学校长和教师工作室建设情况表)

6、粤教继函〔2010〕33号：关于对省校长教师工作室建设情况进行检查的通知（附件：广东省校长、教师工作室自查情况报告表）

7、关于印发《广东省中小学骨干教师省级培训跟岗学习工作指南的通知》（附件：广东省中小学骨干教师省级培训跟岗学习工作指南）

8、关于开展广东省中小学教师工作室考评工作的通知（附件：广东省中小学教师工作室考评表）

二、培训通知

1、关于成立2010年中小学骨干教师省级培训工作领导小组的通知

2、关于做好2010年中小学骨干教师省级培训工作的通知

附表1、2010年中小学骨干教师省级培训时间安排表

附表2、2010年小学骨干教师省级培训课程安排表

附表3、2010年中学骨干教师省级培训课程安排表

附表4、2010年中小学骨干教师省级培训班教学情况反馈意见表

附表5、2010年中小学骨干教师省级培训班培训管理工作情况调查表

3、关于做好2010年中小学骨干教师省级培训班第一阶段集中培训工作的通知4、2010年广东省中小学骨干教师省级培训工作评估办法

附件

1、第一阶段授课情况调查表

附件

2、培训管理工作情况调查表

附件

3、导师指导学员情况调查表

附件4各系培训工作评估表

5、广东省2010年中小学骨干教师省级培训班报到通知

6、关于举办广东省首批中小学教师工作室主持人交流学习活动的通知

附件1交流学习活动须知

附件2：广东省首批中小学教师工作室主持人交流学习活动回执

7、关于举办广东省中小学骨干教师省级培训项目培训者研修班的通知（附件：广东省中小

学骨干教师省级培训项目培训者研修班回执）

8、关于做好广东省2010年中小学骨干教师省级培训班跟岗学习的通知 [附件：广东省

2010年中小学骨干教师省级培训跟岗安排表（广东第二师范学院组）]

9、各系关于做好广东省2010年中小学骨干教师省级培训班跟岗学习的通知10、11、12、13、工作室主持人关于做好广东省2010年中小学骨干教师省级培训班跟岗学习的通知 学员关于做好广东省2010年中小学骨干教师省级培训班跟岗学习的通知 关于开展“我的教学风格”案例征集、评选和交流活动的通知 关于做好中小学骨干教师省级培训班第四阶段培训工作的通知（附件1：中小学骨

干教师省级培训班第四阶段培训安排表；2：中小学骨干教师省级培训班第四阶段集中培训通知；3：教师工作室主持人邀请函；4：学员考核表；5：其他表格（学员报到表、学员住宿补助签领表、学员成绩表）

三、培训方案（含第一、第二、第四阶段课表、教材和师资情况）

1、小学语文学科

2、中学语文学科

3、小学数学学科

4、高中数学学科

5、小学、初中英语学科

6、高中物理学科

7、高中化学学科

8、小学科学、初中生物学科

9、高中体育学科

10、教师工作室跟岗阶段课表（有统一格式）

四、培训实施

（一）、2010年中小学教师省级培训项目培训者研修班暨广东省中小学教师工作室主持人授牌仪式

1、广东省教育厅党组成员、副巡视员文传道的讲话稿

2、广东省教师继续教育指导中心黄忠副调研员的讲话要点

（二）、广东省2010年中小学骨干教师省级培训班开班

1、广东省2010年中小学骨干教师省级培训班在广东第二师范学院开班新闻报道

2、广东省教育厅党组成员、副巡视员文传道的讲话稿

3、广东第二师范学院张路副院长讲话稿

4、市县培训机构代表广州市天河区教师进修学校校长肖伟宁发言稿

5、市县培训机构代表广州市越秀区教育发展中心蔡虹部长发言稿

6、首批教师工作室主持人代表何建芬老师发言稿

7、首批教师工作室主持人代表宋文钦老师发言稿

8、学员代表王韫钰老师发言稿

9、学员代表刘巍老师发言稿

（三）、广东省中小学骨干教师省级培训班圆满结业

1、广东省2010年中小学骨干教师省级培训班在广东第二师范学院结业新闻报道

2、广东省教师继续教育指导中心谢小胜主任讲话稿

3、广东第二师范学院曾小龙副院长讲话稿

4、市县培训结构代表广州市天河区教师进修学校校长肖伟宁发言稿

5、市县培训结构代表广州市越秀区教育发展中心何咏燕副主任发言稿

6、省教师工作室主持人代表彭娅老师发言稿

7、省教师工作室主持人代表茹清平老师发言稿

8、小学班学员代表卜理敏老师发言稿

9、中学班学员代表黎坚荣老师发言稿

五、培训课题

1、广东省2010年中小学骨干教师“三位一体”省级培训课题研究指南

2、子课题实施情况表

六、结业名单

结业学员名单

七、培训表彰

1、优秀论文名单

2、优秀学员名单

八、培训效果调查

1）、2010年广东省骨干教师省级培训班第一阶段学员问卷

1、小学语文学科

2、中学语文学科

3、小学数学学科

4、高中数学学科

5、小学、初中英语学科

6、高中物理学科

7、高中化学学科

8、小学科学、初中生物学科

9、高中体育学科

2）、2010年广东省骨干教师省级培训班第一阶段学员问卷统计

3）、2010年广东省骨干教师省级培训班第二、三、四阶段学员问卷

1、小学语文学科

2、中学语文学科

3、小学数学学科

4、高中数学学科

5、小学、初中英语学科

6、高中物理学科

7、高中化学学科

8、小学科学、初中生物学科

9、高中体育学科

4）、2010年广东省骨干教师省级培训班第二、三、四阶段学员问卷统计

九、培训总结

1、项目工作总结

2、小学语文学科

3、中学语文学科

4、小学数学学科

5、高中数学学科

6、小学、初中英语学科

7、高中物理学科

8、高中化学学科

9、小学科学、初中生物学科

10、高中体育学科

十、“三位一体”各方联系方式

1、广东第二师范学院各科导师组组长联系方式

2、市县培训机构联系方式

3、广东第二师范学院指导的教师工作室主持人联系方式

第二篇：广东省国培计划2010-2011骨干教师省级培训资料

目 录

一、省厅文件

1、粤教继〔2009〕21号：关于开展首批广东省中小学名师工作室评选工作的通知（附件1：广东省中小学名师工作室建设与管理办法；附件2：广东省中小学名师工作室申请表）

2、粤教办〔2009〕110号：关于印发《广东省中小学骨干教师省级培训（2009-2013年）实施方案》的通知（附件：广东省中小学骨干教师省级培训（2009-2013年）实施方案）

3、粤教继函〔2010〕6号：关于举办2010年中小学骨干教师省级培训项目培训者研修班暨广东省中小学教师工作室主持人授牌仪式的通知（附件：1.2010年中小学骨干教师省级培训项目培训者研修班回执;2.2010年中小学骨干教师省级培训项目培训者研修班交通指南）

4、粤教继函〔2010〕7号：关于开展广东省2010年中小学骨干教师省级培训工作的通知(附件：1.广东省2010年中小学骨干教师省级培训名额分配表;2.广东省2010年中小学骨干教师省级培训对象推荐表)

5、粤教继函〔2010〕17号：关于做好广东省中小学校长和教师工作室有关建设工作的通知(附件：

1、广东省中小学校长和教师工作室挂牌仪式活动安排表；

2、广东省中小学校长和教师工作室建设情况表)

6、粤教继函〔2010〕33号：关于对省校长教师工作室建设情况进行检查的通知（附件：广东省校长、教师工作室自查情况报告表）

7、关于印发《广东省中小学骨干教师省级培训跟岗学习工作指南的通知》（附件：广东省中小学骨干教师省级培训跟岗学习工作指南）

8、关于开展广东省中小学教师工作室考评工作的通知（附件：广东省中小学教师工作室考评表）

二、培训通知

1、关于成立2010年中小学骨干教师省级培训工作领导小组的通知

2、关于做好2010年中小学骨干教师省级培训工作的通知 附表1、2010年中小学骨干教师省级培训时间安排表 附表2、2010年小学骨干教师省级培训课程安排表 附表3、2010年中学骨干教师省级培训课程安排表 附表4、2010年中小学骨干教师省级培训班教学情况反馈意见表 附表5、2010年中小学骨干教师省级培训班培训管理工作情况调查表

3、关于做好2010年中小学骨干教师省级培训班第一阶段集中培训工作的通知4、2010年广东省中小学骨干教师省级培训工作评估办法 附件

1、第一阶段授课情况调查表 附件

2、培训管理工作情况调查表 附件

3、导师指导学员情况调查表 附件4各系培训工作评估表

5、广东省2010年中小学骨干教师省级培训班报到通知

6、关于举办广东省首批中小学教师工作室主持人交流学习活动的通知 附件1交流学习活动须知

附件2：广东省首批中小学教师工作室主持人交流学习活动回执

7、关于举办广东省中小学骨干教师省级培训项目培训者研修班的通知（附件：广东省中小学骨干教师省级培训项目培训者研修班回执）

8、关于做好广东省2010年中小学骨干教师省级培训班跟岗学习的通知 [附件：广东省2010年中小学骨干教师省级培训跟岗安排表（广东第二师范学院组）]

9、各系关于做好广东省2010年中小学骨干教师省级培训班跟岗学习的通知10、11、12、13、工作室主持人关于做好广东省2010年中小学骨干教师省级培训班跟岗学习的通知 学员关于做好广东省2010年中小学骨干教师省级培训班跟岗学习的通知 关于开展“我的教学风格”案例征集、评选和交流活动的通知

关于做好中小学骨干教师省级培训班第四阶段培训工作的通知（附件1：中小学骨干教师省级培训班第四阶段培训安排表；2：中小学骨干教师省级培训班第四阶段集中培训通知；3：教师工作室主持人邀请函；4：学员考核表；5：其他表格（学员报到表、学员住宿补助签领表、学员成绩表）

三、培训方案（含第一、第二、第四阶段课表、教材和师资情况）

1、小学语文学科

2、中学语文学科

3、小学数学学科

4、高中数学学科

5、小学、初中英语学科

6、高中物理学科

7、高中化学学科

8、小学科学、初中生物学科

9、高中体育学科

10、教师工作室跟岗阶段课表（有统一格式）

四、培训实施

（一）、2010年中小学教师省级培训项目培训者研修班暨广东省中小学教师工作室主持人授牌仪式

1、广东省教育厅党组成员、副巡视员文传道的讲话稿

2、广东省教师继续教育指导中心黄忠副调研员的讲话要点

（二）、广东省2010年中小学骨干教师省级培训班开班

1、广东省2010年中小学骨干教师省级培训班在广东第二师范学院开班新闻报道

2、广东省教育厅党组成员、副巡视员文传道的讲话稿

3、广东第二师范学院张路副院长讲话稿

4、市县培训机构代表广州市天河区教师进修学校校长肖伟宁发言稿

5、市县培训机构代表广州市越秀区教育发展中心蔡虹部长发言稿

6、首批教师工作室主持人代表何建芬老师发言稿

7、首批教师工作室主持人代表宋文钦老师发言稿

8、学员代表王韫钰老师发言稿

9、学员代表刘巍老师发言稿

（三）、广东省中小学骨干教师省级培训班圆满结业

1、广东省2010年中小学骨干教师省级培训班在广东第二师范学院结业新闻报道

2、广东省教师继续教育指导中心谢小胜主任讲话稿

3、广东第二师范学院曾小龙副院长讲话稿

4、市县培训结构代表广州市天河区教师进修学校校长肖伟宁发言稿

5、市县培训结构代表广州市越秀区教育发展中心何咏燕副主任发言稿

6、省教师工作室主持人代表彭娅老师发言稿

7、省教师工作室主持人代表茹清平老师发言稿

8、小学班学员代表卜理敏老师发言稿

9、中学班学员代表黎坚荣老师发言稿

五、培训课题

1、广东省2010年中小学骨干教师“三位一体”省级培训课题研究指南

2、子课题实施情况表

六、结业名单 结业学员名单

七、培训表彰

1、优秀论文名单

2、优秀学员名单

八、培训效果调查

1）、2010年广东省骨干教师省级培训班第一阶段学员问卷

1、小学语文学科

2、中学语文学科

3、小学数学学科

4、高中数学学科

5、小学、初中英语学科

6、高中物理学科

7、高中化学学科

8、小学科学、初中生物学科

9、高中体育学科

2）、2010年广东省骨干教师省级培训班第一阶段学员问卷统计

3）、2010年广东省骨干教师省级培训班第二、三、四阶段学员问卷

1、小学语文学科

2、中学语文学科

3、小学数学学科

4、高中数学学科

5、小学、初中英语学科

6、高中物理学科

7、高中化学学科

8、小学科学、初中生物学科

9、高中体育学科

4）、2010年广东省骨干教师省级培训班第二、三、四阶段学员问卷统计

九、培训总结

1、项目工作总结

2、小学语文学科

3、中学语文学科

4、小学数学学科

5、高中数学学科

6、小学、初中英语学科

7、高中物理学科

8、高中化学学科

9、小学科学、初中生物学科

10、高中体育学科

十、“三位一体”各方联系方式

1、广东第二师范学院各科导师组组长联系方式

2、市县培训机构联系方式

3、广东第二师范学院指导的教师工作室主持人联系方式

第三篇：省级骨干教师国培总结（定稿）

省级骨干教师国培总结

泸州市合江县九支初级中学校邓佑宏

今年我于2013.11.5—2013.11.13日参加省级骨干教师国培学习和交流。感悟很多：通过专家的引领，同行的互动交流，结合平时的英语教学实践，学习提高，困惑中顿悟。我们的教育理念还要不断的提炼和升华。再忙、再苦、再累，都要挤时间学习，必须结合现实反思，提炼自己的思想，充实自己的教育人生。

这次在内江师院的学习中，深受内江师院教师的关怀指导，并聆听了很多专家的讲座、互动交流，还观摩了一线教师的教学改革成果。八天的学习充实而丰富多彩，心领神会更需回校后不断的思考，其中很多观点和实际困惑很值得我们在一线的教育教学实践中反思与提高。

认真研读新课标，挖掘教材资源，结合各年级和中考命题研究，找到初中英语教学的切入点和突破口，作为我们一线教师还有很长的路要走。借鉴学习优秀教师课堂教学、观摩其它中学的课堂教学成果展，切实加强课堂教学的效率，争取在以后的学习和实践中努力提高英语课堂教学设计，落实在课堂效率有效性中去。努力提高自己的教育效果。

第四篇：广东省中小学骨干教师省级培训

广东省中小学骨干教师省级培训

（2009-2013年）实施方案

根据《广东省教育现代化纲要（2004-2020年）》的精神，结合新周期（2009－2013年）我省中小学教师继续教育的规划，现就新周期中小学骨干教师省级培训工作制订如下方案：

一、指导思想和目标

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕基础教育改革发展和中小学教师队伍建设的目标任务，大力实施骨干教师省级培训，促进中小学骨干教师提高师德水平和业务能力，形成鲜明的教学风格和教学特点，更好地发挥学科带头人的作用，使之成为我省名教师名专家的后备梯队，全面提升中小学教师队伍的整体素质和水平。

本周期内，在全省遴选3000名左右的中小学骨干教师分期分批进行省级培训，采取省市县共建的方式在全省成立100个左右的“名师工作室”，通过省级培训的实施，建立起我省高校、市县教师培训机构、中小学“名师工作室”三位一体的省级中小学骨干教师培训培养体系，提高中小学骨干教师培训的质量和效益。

二、培训对象的选拔

（一）选拔条件

1.贯彻党的教育方针，热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德。

2.具有正确的教育思想和教育观念，具有创新精神，在教育教学改革和教书育人等方面成绩突出，有较好的学科素养和较强的教育科研能力。

3、小学教师具有大专以上学历、中学教师具有本科以上学历；所学专业与所教学科相关，年龄在45周岁以下，教龄8年以上；具有中学一级或小学一级教师以上职务，在教学第一线任教；心理健康，身体状况良好；具有一定的外语水平，参加过初级以上中小学教师教育技术能力的培训。

具备上述条件，并曾获市（地）级以上优秀教师称号、在省级以上教育教学评比活动中取得优异成绩或正在承担省级科研课题的教师可优先选拔。

（二）名额分配

根据不同学段和不同学科综合考虑，具体名额分配由省教育厅按每期培训指标下达给各市。

（三）选拔方法

1.培训对象的选拔按照公开推荐、公平竞争、公正选拔的原则进行，同时向农村中小学教师倾斜。

2.县级教育行政部门在市级教育行政部门的领导下，组织培训对象的推荐工作。

3.各市教育行政部门成立专家评审小组对推荐对象进行初 — 2 —

审，并对入选名单进行公示；经各市教育行政部门审核后报送省教育厅。

4.省教育厅组织专家对各市推荐的人选进行评审，根据专家的评审意见，经研究并公示后确定入选名单。

三、培训内容和培训方式

培训内容主要包括现代教育理论，教育教学实践、课题研究与成果展示三大部分。现代教育理论着眼于提升培训对象的学科和人文素养；教育教学实践主要是进入“名教师工作室”进行跟班学习，共同备好课、上好课、评好课、育好人，并在专家引领和名师指导下，在工作岗位中总结自身教学经验，打造教学风格；课题研究着眼于提高培训对象的科研意识和科研能力，成果展示包括论文答辩和示范课例。

培训工作分四个阶段。第一阶段主要集中在高校进行理论学习、第二阶段主要进入“名师工作室”跟班学习和实践、第三阶段在所在单位自主学习和实践研究、第四阶段在集中高校进行论文答辩和结题、成果展示。培训工作主要采取专家引领、“师带徒”经验分享、自主探究相结合的方式。培训院校负责骨干教师培训全过程专业引领，促进名教师与培训对象的共同成长。市县教师培训机构和“名师工作室”侧重在经验分享和教育教学实践，加强骨干教师培训的针对性和有效性。

四、培训基地

建立“三位一体”的中小学骨干教师省级培训培养基地，选 — 3 —

择若干所有条件的省级培训院校、“名师工作室”所在市县教师培训机构、名师工作室作为骨干教师省级培训基地。

省级培训院校负责具体的培训工作，包括制定学科培训方案，负责名教师和培训对象的现代教育理论培训，指导“名师工作室”的培训工作，跟踪学员教育教学实践和科研指导，负责培训考核和验收等工作；市县教师培训机构负责名师工作室的业务管理，对进入“名师工作室”的学员进行地方性课程的培训，参与省级培训院校培训方案的制定、学员的考核和验收等工作；“名师工作室”负责学员的教育教学实践培训和指导，参与省级培训院校培训方案的制定，参与学员培训的考核和验收等工作。

学员所在学校要积极配合省级培训院校、“名师工作室”的培训工作，并组织和安排学员在本校和当地开展公开课、试验课、示范课等教学实践活动。

五、实施步骤

新周期的骨干教师省级培训从2009年下半年开始实施。每期培训时间为一年，其中在培训院校集中学习时间3周（第一阶段2周，第四阶段1周），在“名师工作室”跟班学习1个月，分散研修10个月。每期培训活动可具体分为四个阶段：第一阶段，理论研修，同时进行科研选题、立项和开题；第二阶段，进入名师工作室跟师学习；第三阶段，分散研修，总结教学实践，提炼个人教学风格，并结合个人教学风格开展课题研究；第四阶段，开展培训成果验收，参加课题论文答辩，上一节体现自己教 — 4 —

学风格的示范课。

六、考核与认定

每期培训结束后，由省级培训机构、市县教师培训机构、“名师工作室”、培训对象所在学校共同对学员进行考核。考核合格者，由省教育厅颁发《广东省中小学骨干教师省级培训合格证书》。

七、保障措施

（一）新周期的骨干教师省级培训由省教育厅统一领导和管理。省教师继续教育指导中心负责组织和实施工作；各市、县（区）教育局负责培训对象的推荐、管理和使用；任职学校要为培训对象的自学、研修、实践创造有利的条件，发挥培训对象在教育教学中的作用。

（二）“名师工作室”实行省市县三级共建，并由当地教育行政部门进行管理。省教育厅制定《广东省中小学名师工作室建设与管理办法》，加强中小学骨干教师省级培训和名师工作室的管理，发挥名师工作室在骨干教师培训中的作用。

（三）骨干教师省级培训的经费由省教育厅负责，主要用于学员培训费、“名师工作室”的资助、学员参加培训的食宿补助；学员往返培训单位的差旅费、食宿不足部分回任职单位报销；学员在任职单位进行的课题研究纳入该单位的教育科研计划，有关费用在任职单位公用事业经费中支出。“名师工作室”所在地教育局、学校要适当安排配套经费，用于“名师工作室”建设和用 — 5 —

于补助承担当地教师培训和教学指导工作开支。

第五篇：幼儿园骨干教师国培计划学习体会

幼儿园骨干教师国培计划学习体会

(精选多篇)

金秋十月，怀揣着满满的期待来到历史文化名城——xx，与来自xxx的40余位优秀的幼教同行共聚xx，进行为期十天的国培计划——幼儿园骨干教师示范性集中培训的学习。虽然刚刚开始了三天的学习、生活，但我已经收获了感动、友谊、喜悦：

用心聆听安庆。来到安庆，乘车沿街驶过，浩瀚的长江、一排排枝繁叶茂的百年古树、随处可见的“黄梅戏艺术节即将开幕”的标语，让我感悟到了这座城市丰富的内涵与文化底蕴；站在梅花山庄门口的空地，驻足环顾左手旁的莲湖公园和右手边的菱湖公园，才知道，原

来我也可以住在风景如画的湖旁岸边的；漫步菱湖堤岸，看着湖中倒映着的婆娑的树影、一大片一大片油绿的荷叶，深深呼吸着金秋的气息，感受到的是身心与大自然的交融；走近师院的老师，细致周到的学习生活安排，让我找到了别样的家的感觉。我想，没有什么不可以放下的，来到安庆，我很安心！

享受教育盛宴。与专家面对面，是渴求知识的人的一种幸福。潘园长的睿智与机敏，高教授、曹教授、阮教授的朴实严谨，周教授、宋教授的优雅知性让我感受到每一位专家名师的身上都闪耀着智慧的光芒。尤其是xxx教授的讲座《学前儿童行为观察和分析》能贴近幼儿园实际，讲座中有最前沿的研究理论成果、有经典的案例分析、有操作性强的实例解读，品读专家的精华思想，就像打开了一扇又一扇心门，给我带来了思想的洗礼，心智的启迪、情感的熏陶、更是引发了我的思考和反思：我们了解儿童吗？我们能采用科学的方法观

察、记录幼儿的行为表现，并做出及时准确的决策吗？我们的一句话、一个眼神、可能会对孩子产生积极还是消极的影响呢？一个个的问题使我进一步认识到了教师专业发展的必要性。就像曹教授讲得：教、学、研是现代教师的三大任务，怎样引领教师从知识型教师真正成长为研究型教师，作为业务园长，我感到任重而道远。

共同交流成长。古人云：独学而无友，则孤陋寡闻。在“破冰之旅”体验活动中，通过小组的团队建设，我们很快地冰释了彼此的陌生感，建立起团结合作的学习共同体。三天的学习生活，大家彼此关心、彼此照顾，针对专家们带来的鲜活的教学案例以及目前幼儿教师遇到的专业发展瓶颈畅所欲言，在一次次的思想火花的碰撞中我们反思着自己以及本园的教学实践，是否做得对？教得好？在分享同伴经验中广纳博采、取长补短，真正做到了彼此之间的“相长”。

期待：未来七天的学习更加精彩，更加有针对性。

幼儿园骨干教师国培心得体会

擂鼓镇中心幼儿园张诗杰

2014年的10月我非常荣幸的参加了省农村幼儿园骨干教师短期集中培训，在陨阳师专的20天学习中我深深的感到了自己知识的欠缺，感受到了学习的重要性。黄老师的亲切关怀也让我在20天的学习中感到了无限的温暖。在学习中我们聆听了詹薇，郑传琴，等专家教授的讲座，让我在教育理论和教研方面得到了很大的启发。他们的精彩演讲，时刻的洗刷着我的心灵，一个个生动的案例让我更深的理解了做一个科研型教师的重要性，同时对如何理解儿童，如何看待师童关系，如何做好听课，评课，如何进行有效教学等方面都有了很大的启发，这些专家从专业的角度出发，引领我重新的走进了幼教的事业当中。

在这次的学习中，不只是在理论方面有了收获，黄老师还帮我们安排了很多实践和动手的环节。比如我们在聆听

完郑传琴老师的幼儿园以游戏为主流程后，老师安排了我们做模拟的训练，同学们积极的参与，亲自实践提高了我们的创新能力，开拓了知识视野。在幼儿园实用手工与环境创设中，我们聆听了詹薇老师的精彩讲座更使我受益匪浅，而且还动手制作了一些精美的手工作品。

在本次活动中我们聆听了十堰市富康幼儿园的公开课，在评课中我也深深的感到了自己于他人的差距，从中学会了反思，增强了我不断进步的信心。

此次国培，无论是专家讲座，还是“园长讲园”，还是跟岗实践，都让我在不断的反思自己日常的教育、教学行为，我时刻在问自己：我与他们的差距在哪里？怎样使自己成为孩子、家长眼里的一名优秀老师？我认为一名优秀的老师应该具备以下几点吧：首先是要爱孩子、爱自己的工作，将真切的爱融入一切活动中，为孩子终身发展奠定良好的品性基础。其次是要有职业幸福感，把职业

当事业，乐于其中，任劳任怨；再次是要有较高的教育教学能力和教研能力，用智慧启迪孩子们，教师在组织活动时应是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同时还要善于从事件和活动中寻找规律，在把握规律中超越自我，成为一名优秀的科研型教师。学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验﹢反思=成长。经验是成长的财富，反思是成长的途径，反思的过程，是自我锤炼的过程，更是一个提升的过程，逐步形成反思的习惯，让自己在反思中成长。十五天的国培已经过去，但我在国培中汲取的知识营养将会转化教育行为，为自己喜爱的幼教事业贡献自己微薄的力量。

2014年11月7日

国培计划”——幼儿园骨干教师远程培训

在2014年的年末，我有幸参加“国培计划”——幼儿园骨干教师远程培训。心中感到无限的荣幸与感激，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学

理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。

一、基本情况概述

1.相关数据统计

本人此次认真完成完成作业2篇，发表研修日志3篇，发帖6篇、跟帖12篇，在线与指导教师学员交流22次，圆满的完成了学习计划。

二、学习主要收获

1、发现自身问题

如何去走自己的职业、教育生涯。专家们谈及到幼儿园的发展问题，值得我去深思的，反思的。教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和

信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

2、榜样互动

最为欣赏的是在幼儿园班级组织和管理中的授课，大量运用一线教师喜闻乐见的案例为我深入浅出的剖析班级组织和管理中存在的困惑，激发了我共同与专家一起探究问题的极大兴趣。我逐步掌握了班级管理的方法，如：规则的引导，情感的沟通，互动指导，榜样激励、目标指引等等。授课过程中专家的激情，睿智，大方而富有感染力在我心中埋下了榜样的种子，榜样的力量是无穷无尽的，相信在我日后的工作中影响深远。她提出的还给孩子的童真，他们幼儿园自主教材的研发，自主游戏的研发。让孩子们真正的释放自己。是值得我去倡导和学习的。

3、严谨治学、环境育人

此次做客的专家教授中，牟教授眼中、口中我明白了，是游戏是人类从野蛮进入了文明，游戏是生命力的表现，是感性与理性的结合，游戏表现的是善于美。在他的指导下，我在游戏与活动区活动做了一番探究，这一领域，老师们常常是做吃力不讨好的事情，往往废寝忘食的自制了许多玩具孩子们却不爱玩，家长花钱买的玩具也常常得不到孩子的爱惜。是因为孩子们缺乏的是从玩具的命名，它的玩法以及制作过程的了解。这些细节的缺失造成了目前的状态。并得到启示：幼儿对玩具的认识是由面到点，由整体到部分，由浅入深。其中袁教授提出育人环境的重要性，环境育人的重要性。

三、可持续学习设想----修身养性，更好的服务于幼儿和家长 如今的社会生活是一个快节奏、压力大的大环境。留给我真正静下心来去思考，去学习，去探究的时间很少。所以很感谢这次学习的机会。洗去了附着在我身上的一切

关于浮躁的东西，让我回归本真，静心学习。真正做一名研究型的教师。修心—修行—修能。真正做一个成功 的幼教着，需要不断的努力，努力塑造好的幼儿教师形象。

最后，我将在以后的工作中，一如既往的静心、专心读书学习，提高责任感，使命感。

惜时如金，取长补短，团结同学。做一名优秀的学员。并学以致用，将此次的收获传播到家乡，圆满完成任务。

幼儿园骨干教师国培计划培训总结 在2014年的初，我有幸和来自各个地区的幼教同仁一起相聚在张掖，来到美丽的河西学院，参加“国培计划”——甘肃省幼儿园骨干教师臵换培训班。心中感到无限的荣幸与感激，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。能

参与此次国培计划的都是奋战在教学一线的骨干教师们，而此次培训也是国家重视学前教育，专门为我们聘请到许多名师教授为我们授课，是非常难得的一次学习机会。虽然我们北方的三月仍然很冷，但国培犹如初春里的暖阳，温暖着，照亮着每一位老师的心。

国培地点在张掖河西学院，我们臵身于美丽而又文化氛围浓厚的大学校园中，仿佛又回到了学生时代。对知识的渴求，对理论上的指导，实践中的困惑，无一不促使我们认真聆听幼教专家学者的精彩讲座。虽然国培时间快结束了，可觉得还不够，还想再多留些日子多好啊，就对这长达两月的培训我有一些总结和反思：

培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。《牟映雪—幼儿游戏活动的理论与实践》，《罗虹—如何做一名优秀的幼儿教师》，《 任桂英—当前形势下幼

儿园的使命与作为》，《宋荣—以

“至爱”坚守幼教追求，以“和谐”创造儿童乐园》宋园长的教育生涯等。。。

一、问题还很多

样去走自己的职业、教育生涯。专家们谈及到幼儿园的发展问题，值得我们去深思的，反思的。教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

二、榜样互动

最为欣赏的是在幼儿园班级组织和管理中的宋荣园长精彩的授课，开篇点题，借用非诚勿扰中的一句话：你讲

或不讲，班级组织与管理它都在那里。在宋荣园长的会谈中，大量运用一线教师喜闻乐见的案例为我们深入浅出的剖析班级组织和管理中存在的困惑。并与我们做互动谈话，激发了我们共同与专家一起探究问题的极大兴趣。在互动中，我们逐步掌握了班级管理的方法，如：规则的引导，情感的沟通，互动指导，榜样激励、目标指引等等。宋荣园长在长达

三个小时的授课过程中激情，睿智，大方而富有感染力在我们心中埋下了榜样的种子，榜样的力量是无穷无尽的，相信在我们日后的工作中影响深远。她提出的还给孩子的童真，他们幼儿园自主教材的研发，自主游戏的研发。让孩子们真正的释放自己。是值得我们去倡导和学习的。

三、严谨治学、环境育人

此次做客的专家教授中，牟教授眼中、口中我们明白了，是游戏是人类从野蛮进入了文明，游戏是生命力的表现，是感性与理性的结合，游戏表现的是善于美。在他的指导下，我们在游戏与活动区活动做了一番探究，这一领域，老师们常常是做吃力不讨好的事情，往往废寝忘食的自制了许多玩具孩子们却不爱玩，家长

花钱买的玩具也常常得不到孩子的爱惜。是因为孩子们缺乏的是从玩具的命名，它的玩法以及制作过程的了解。这些细节的缺失造成了目前的状态。并得到启示：幼儿对玩具的认识是由面到点，由整体到部分，由浅入深。其中袁教授提出育人环境的重要性，环境育人的重要性。

四、修养身心

这一点不是谈专家们的讲座，这是我从参加国培计划第一天至今思想上发生的转变。

如今的社会生活是一个快节奏、压力大的大环境。留给我们真正静下心来去思考，去学习，去探究的时间很少。所

以很感谢这次学习的机会。美丽的大学校园，统一住宿的学生寝室，规律的作息生活，这一切洗去了附着在我身上的一切关于浮躁的东西，让我回归本真，静心学习。真正做一名研究型的教师。修心—修行—修能。真正做一个成功 的幼教着，需要不断的努力，努力塑造好的幼儿教师形象。

最后，我将在学习期间，一如既往的静心、专心读书学习，提高责任感，使命感。惜时如金，取长补短，团结同学。做一名优秀的学员。并学以致用，将此次的收获传播到家乡，圆满完成任务。

参加北京教育学院国培计划体育骨干教师培训学习体会]

沈建益

2014年9月18号，我有幸参加了北京教育学院承办的”国培计划”国家骨干体育教师培训，心中怀着对各级领导给予我机会的感恩，肩负着领导和学校的重托，暂时告别了自己的工作岗位，奔赴千里之外的北京我觉得在北京的收获不仅仅是参加培训课上的收获，还有很多其它方面的东西，它们共同构成我的收获，也才显出收获的份量。

能参加这次培训，真是幸运的一件事。我能来参加10天培训而其它教师不能来，没有来。学校里的同事都还在按部就班，朝五晚九地上课工作时，我却在这里可以听听专家与名师的报告和课，悠然自得地看看书，写写字，我有这样一个开阔眼界、拓展学识、提升自我的机会，真的是一种幸运。如果没有”国培计划”的政策，没有各级领导的支持，也就没有我这次培训的机会。感到幸运的同时，我也有一种强烈的责任感，要求自己一定要认真听课，认真笔记，争取多学一些，多吸收一点。

给我们讲课的老师有教授、专家，他们往往是在自己的专业领域有所建树的；还有一些一线的名师，他们往往是在当地或省内有影响的老师。听他们的讲座或课让参加工作十年正处于迷惘的

我每次都感触颇深。

韩龙淑教授讲的《新课程实施中如何深化数学教学的认识》，很具有指导性和实用性，理论结合实际而非泛泛空谈。让我不得不重新思索自己的课堂教学，是否还能超越自己，是否能有更好的发展，是否还有潜力可挖：

1、课堂教学要自然，导入自然，生成自然，衔接自然；

2、设计课堂教学之初，先想为什么要学这个知识?从这点出发，联系实际生活或学生旧知，创设情境，使学生内在的主动的需要的去学习；

3、现实的公开课有太多作秀的成份，合作学习的课堂也有不少作秀的成份。体育课堂要体现体育味，不能被其它东西冲淡。如此说来，好课的琢磨大有味道在其中，而我忽视已久；

4、体育到底教给学生什么?陈雁飞解答了这个我百思而找不到答案的问题：

5、我未知的东西实在太多，如大

学体育、体育学科的分类等等。只有自己站在更高的角度去看待和指导自己的初中体育教学法工作，才会使自己在体育教学中风生水起如虎添翼；

6、先天性的不足需要后天的努力。我个人知识的储备，能力都存在很大的缺陷，要想以更高的视角看待初中体育，更轻松自如地进行教学工作，就必须后天努力。

积极投身课改，不作教书匠，要作研究者，深挖实际教学中存在的问题，利用理论分析指导解决，注重案例研究，多写教学案例。对自己的工作永保激情，拓宽自己的教学思路，从传授知识向教给学生体育方法、数学思想转变，培养学生发展的后劲；

”打破学校的围墙，跨出来做事”。眼光放长远，要有追求，不局限于学校的四堵墙，积极寻求学科与其它事物的结合点。跨学科做事，不局限于一块场地，进行课题学习教学，提高自身专业发展，寻找并把握成长的机会，主动创

设机会，要有强烈的参与意识，不要等待校长说你去参加吧；

研究教学，居安思危，”打铁还需自身硬”。干这份活，吃这碗饭，要想吃得

舒服，就必须自身硬。未来几年，事业单位必有大的手术。不要以为自己端的是铁饭碗，它随时有被打破的可能。要有超前发展的意识，不断提高自身能力，必须在教育教学方面有独特的能力和成绩。

陈雁飞老师的讲座，让我懂得以后要更多地关注学生的心理，尤其是留守儿童、单亲家庭儿童；张让我体会教师的发展之路；让我了解到体育的诞生与发展的源远流长，这次培训学习，培训的内容可以归纳为追梦教育逐梦成长，三标与体育教学，拓展训练与体育教学，初中体质健康与课课练等课堂教学艺术及教师成长、创新教育与现代化信息技术、体育的应用与发展、新教育理论及思想等几个方面

总而言之，我对培训学习的内容有以下体会：

1、在教育教学理念上进一步得到更新，尝试用新思想新方法去对待师生关系、课堂教学、教科研工作。逐渐有了高观点下看初中体育教学的意识；

2、意识到自身知识结构的不合理，要想满足教师长流水的需要，自己要不断努力学习。我想熟练掌握体育知识，3、更加意识到信息技术在数学教学中的重要性，可谓是数学教学新的增长点，最基本的应掌握常用的几个软件使用方法；充分利用网络资源，养成收集、整理资料的习惯；

4、树立起教学科研的意识。在工作中要坚持写教学随笔，结合自己的教学案例进行分析研究。我不太可能进行高深的理论研究，但可以进行课堂教学研究，用理论指导我的课堂教学；

5、要有居安思危的意识，要有不断提高自己的想法。教师的岗位有限，但新的血液会不断补充教师队伍，倚老

卖老终究会被淘汰。要想适应教育发展的需要，就必须在业务上要精益求精。

学习的内容我可以暂时性地遗忘，但那种教学的理念已慢慢地渗入我的大脑。回校后我要时不时地翻开笔记看看，查查资料，上网搜索资源等进行后续的深化学习，后续的”自我培训”。

同时，我们还去北京几所中学听课，并借班上课交流，这些活动的安排都是很有意义的。并且，我们积极参加了备课，对于我是一种锻炼，是一种经历”经历就是财富”。

以上这些更增加了我培训收获的份量。

此次培训学习画上了句号，但北京之行必将在我人生经历的画卷上永远留下一笔。

这次培训，让我开阔了眼界，接触了新思想，给我以启示。虽然培训结束了，但自己的后续学习远远没有结束，我要以此为契机，在以后的教学实践自觉地进行”后续培训”，努力使自己最大

程度地提高。

我参加了培训，是幸运的；我有了很多收获，是幸福的。我愿将收获与同事们分享，与其它老师分享。我愿起到一个传递”火炬”的作用和价值，这也是”国培计划”的长远意义吧。