新教师转正材料——校考核组听课记录(推荐阅读)

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第一篇:新教师转正材料——校考核组听课记录

建瓯市小学新教师见习期考核材料

(建瓯市第二小学)

(五)校考核组听课记录

单位:建瓯市二小学

姓名:郑鋆

填写时间:二〇一二年六月十五日

小学数学教研组听课记录表

第二篇:新教师转正考核报告

晴隆县紫马中学新教师转正考核报告

在上级领导的关心及全体教职员工的配合和支持下,按照上级有关文件精神。学校于2013年9月12日顺利完成了我校2012年10月事业单位招考参加工作的教师和2012年9月代课人员转为正式在编教师的转正考核工作。考核结果如下:

胡钰老师:该同志一年来,忠于党的教育事业,工作认真负责,按时完成校领导布置的工作任务,团结同事,关心学生,以校为家,时刻都以饱满的激情投入到教育教学工作中,知识转化能力强,教育教学成绩显著。综合考核评定为:优秀等次。

吴学菲老师:该同志一年来,在工作中认真务实,教学内容充实、丰富,积极吸收学科新知识、新成果,不断更新教学内容和教学方法,所任学科获校内同级同科第一名。综合考核评定为:优秀等次。

黄西意老师:该同志一年来,热爱党的教育事业,工作认真负责,服从学校工作安排,与同事关系融洽,关心学生成长,教育教学方法灵活,业务知识能力强。综合考核定评为:优秀等次。

罗芳老师:该同志一年来,尽职尽责,认真地完成了学校分配的工作量和工作任务。关心爱护学生,利用各种手段激发学生学习兴趣,教育教学效果好。综合考核评定为:优秀等次。

谭林倩老师:该同志一年来,思想上进,作风良好,热爱教育事业,教书育人,尽职尽责,积极奉献,出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。工作中谦虚谨慎、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真,治学严谨。综合考核评定为:优秀等次。

马兴珍老师:该教师有良好的道德修养,坚定的政治方向。服从学校安排,按时完成领导交给的工作任务。积极参与学校组织的各项业务培训,认真分析总结自身情况,积极改进,将理论应用到实践中。在平时工作生活中,严格遵守学校的各项规章制度。能和同事们以诚相待,和睦相处,互相帮助。综合考核评定为:优秀等次。

晴隆县紫马中学

2013年9月13日

第三篇:听课记录

听课记录范文

听课对象:三(6)班 李音 老师

听课内容:《庐山的云雾》 第2课时

过程:

一、复习巩固:

师:今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课,读课题,读出吸引力。

生:(有感情地朗读)

复习生字词。(字的结构、部首、读音)

增 光 添 彩

(上大下小)(下半部分勿写成“小”)

笼(注意读音)“返”的第4笔

遮 半包围结构

师:课文介绍了庐山云雾的哪些特点?

生:千姿百态、瞬息万变(变化又多、又快、又美)。

师:你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗?

生:(畅所欲言)

二、质疑、引导学生学会品文的方法。

师、你觉得这节课我们该解决哪些问题?

生:

1、作者是怎样把这两个特点写明白的?

2、写法上有什么不同?

三、精读课文:

师:读课文,作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的?

第一小节:

生:庐山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云雾,景色十分秀丽,在这众多美妙的景色中,作者最喜欢的是云雾,从“尤其”可以看出来。

“在山上游览„„漫步山道„„”体现了庐山云雾的神奇美,人们漫步山道有虚

无缥缈的感觉。

(教师补充词汇:缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙)

师:读完这一小节后,你感受到了什么?

生:仿佛自己如临其境。

师:读好这一小节,读出美。

第二小节:(千姿百态)

生:这一小节,作者用了大量的比喻手法,句式基本相同。

山头的云雾(像白色绒帽)

半山的云雾(像一条条玉带)

山谷的云雾(像茫茫的大海)

遮挡山峰的云雾(像巨大的天幕)

庐山的云雾,美不胜收。

写作顺序由上往下。

师:你最喜欢哪个位置上的云雾,为什么?

生:(挑选自己最喜欢的一个分句,并谈谈喜欢的理由,说说自己的感受。)

师:仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。

(学生进行说话训练,教师对学生的错句进行纠正,适当补充词汇。)

(读第二小节)

第三小节:(瞬息万变)

生:这一小节,作者运用了一些词语,突出变化的快:

“眼前的--刚刚还是--转眼间”

“明明是--还没等你--又变成”

师:这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”都是作者的想象,你能像作者一样展开丰富的想象,仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗?

生:(展开合理的想象,说好庐山云雾的瞬息万变。)

(有感情地朗读这一小节。)

四、揭示中心:

师:作者写这篇文章的意图是什么呢?

生:希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。

体现出作者喜爱庐山的云雾,热爱祖国大好河山的思想感情。

五、板书:

山头 绒帽

千态姿态 半山 像玉带

庐山的云雾

山谷 大海

奇丽

瞬息万变 眼前„„刚刚„„

转眼间„„

还没等你完全看清楚„„又变成„„

评:这堂课的教学中,李老师自始至终都在引导学生积极主动地学习。在质疑部分便慢慢指导学生该如何来品味一篇文章,让学生通过以往地学习自己探索出品文的方法,而并未采取繁琐地讲解。在接下来的授课中,通过启发、点拨,让学生充分地想象、概括、说话、读书,拓展学生的创新思维,例如:“你能像作者一样展开丰富的想象,仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗?”。此外,李老师还注重学生语言、词汇的积累,补充好词、纠正学生的语病等等。学生学得

带劲,课堂气氛十分活泼。

听 课 记 录

听课对象:三(6)班 李音 老师

听课内容:习作3 《春游》

过程:

一、看图:

师:你觉得图中哪些景物能体现春天的特点?

要求:按顺序说,要体现三年级学生的水平。

生:燕子从南方回来了,报告着春天的消息。

麦苗、岸边的小草长得正旺、柳条、河流、鸭子、花

二、学习例文:

师:有一位小朋友就用文字写出了春天的特色。

请同学们用“~~~~~~”划出观察的地点

用“(三角形)”划出看到的景物

生:麦田旁 麦苗 绿油油 泛起波浪

小河边 桃花、小草、河水、鸭子

(清、缓慢、荡起波纹)

师:作者又是怎样写出这些景物的特点的呢?

用圈把相关句子划下来。

(划句子)

师:你觉得这些句子好吗?好在什么地方?

生:

1、麦苗:不光写出颜色,还写出了它的动态美。

2、娇嫩的景物 让人不忍去破坏它。

3、鸭子:春江水暖鸭先知

动作写出了鸭子的可爱。

师:作者选出了最能体现春天到来的动物,鸭子选得与众不同。

齐读例文。

三、指导习作:

师:那天春游,哪些景物能体现春天的特色?该怎样来写?

归纳要点:

1、写景不需要写人或事。

2、有详有略,选最能体现春天特色的景物来写。

3、观察景色的地点之间转换要有连贯性。

学生口头说景:(内容见板书)

可挑选景物有详略地进行描写。

四、板书:

阳光、空气、风

花 柳树 动物

五颜六色 千姿百态(杜鹃、紫藤)

柳枝吐翠 柳絮飞舞(枝、叶、絮)

柔软

忙碌的蜜蜂、昆虫

小河

评:课堂伊始,通过仔细观察图,进而说图的方式,使学生能将自己说的内容与例文进行对比,找出自己的不足,发现例文的缺陷,为自己的写作指明了方向。整堂课让学生通过自己阅读例文,来发现写作手法与要点,而并未框定学生的写作内容。给予了学生充分的发挥空间,易于写出精彩的文章。“观察景色的地点之间转换要有连贯性。”这一写作要点的归纳,也使学生明白文章的条理性十分

重要。

第四篇:听课记录

小壁虎借尾巴

一、随音乐拍手进场。

二、引入主题。

①森林里举行一场比赛,看看谁的尾巴最有用。

②出示图片,问:谁来参加比赛?(观察图片)

③谁的尾巴没有了?没有尾巴怎么办?

三、讲述故事。

①边讲述边提问。

②提问:故事内容。

③帮助幼儿巩固故事内容。

四、出示盒子,让小朋友猜猜。① 出示字卡,② “壁虎”、“小鱼”、“老牛”、“燕子”

②学习字词。△以动作加深印象。△教师做动作,幼儿猜。

△检查幼儿掌握情况。

五、小结:教育幼儿懂的爱护动物。优点:①教师教态较好。

②利用多媒体教学,课堂气氛较好。

缺点:①没有更好地掌握本次语言教学活动的重点。(学习礼貌 对话,知道小壁虎尾巴的作用以及与其他动物尾巴的区别)

建议:①故事第一遍,教师要完整地讲述。

②加强故事中的礼物对话,教育幼儿平时向别人借东西 时要有礼貌。③让幼儿知道不是所有动物的尾巴断了都可以长出来。风儿来了、律动

二、出示挂图,引导幼儿观察。

①让幼儿说出这是什么地方。

②让幼儿听“风”声。

③依次出示教具“风”、“树”、“草”、“小宝宝”

三、引出课题“风儿”。①教师逐句教幼儿儿歌。

②教师逐句带领幼儿朗读儿歌。

③幼儿集体朗读儿歌。

④请个别幼儿朗读。

五、出示字词:树、花、草、风、头发、弯腰、点头。

①教师带领幼儿朗读。

②教师任意抽取一张字卡,幼儿回答。

③个别回答。

六、总结:今天我们学了什么儿歌?把这首儿歌送给爸 爸、妈妈

优点:①教师教态活泼、自然。

②利用“风”的声音较好。

缺点:

①教学活动内容有些多,对于大班的幼儿很难全部掌握。②注重侧重点,不能全部兼顾。

③教师个别发音发音不准。

④教学活动环节不够紧凑。

建议:①分清侧重点,加强学习。

②在朗读儿歌时,设置情境教学,如有些背景音乐。

③ 语言课重在法杖语言表达能力,因此教师应以幼儿为 主体,引导幼儿说,鼓励幼儿大胆的说。小白兔找太阳

一、问好,音乐律动(合拢放开)

二、出示头饰,“小白兔” ①出示背景图,引导幼儿观察。

②引入课题“小白兔找太阳”。

三、教师讲故事,边讲述边出示教具。

①提问。

②学习字宝宝“兔”“子”。

四、游戏:丢手绢。

五、第二遍故事(教师讲故事)

提问:为什么它们把“灯笼”“萝卜”“气球”当成太阳。

六、提问总结:太阳是红红的,圆圆的,会发光,照在 身上暖洋洋。优点:①具丰富,准备充分。②教师语音语速较好。缺点:①教具利用不够。

②引入课题衔接不够紧凑。

③头饰太大。

建议:①在引入课题时,应让幼儿自由说说自己印象中的太阳 是怎样?

②第一遍故事要完整讲述。

④ 重点让幼儿掌握故事中角色对话,掌握太阳的特点

《猴子学样》 导入:

今天给孩子们带来一位神秘客人,闭上眼睛,数三声,1,2,3,当孩子们睁开眼睛时,老师已经戴上草帽,贴上白色胡须,扮演起了老爷爷的角色。

二、进入主题:1观看绘本阅读的图片,强调幼儿仔细观看。

请幼儿回答你看到的现象,其中猴子表情奇特,请幼儿前来表演。2继续播放下一幅图片,再次强调幼儿仔细观看,之后老师会进行提问。

请幼儿讨论并举手回答故事可能的发展情节。

幼儿回答完后,教师加以引导图中人物如何。

3图片播放结束,教师生动形象的讲述整个故事,讲故事过程中加上肢体动作。

4故事讲完后,教师提出问题,请幼儿回答。

如:谁抢走了老爷爷的草帽?

老爷爷生气时的动作?

老爷爷是如何要回草帽的 1老师以老爷爷身份出场,切合主题,容易激发幼儿的学习兴趣。

2、在观看图片之前,强调幼儿仔细观看,提高幼儿的 注意度。

3、教师在讲述故事时要生动形象,富 有表现力,大胆夸张。

《寻找空气》

一、导入:

1先向来听课的老师们打招呼“老师好”

二、进入:

1、教师拿出一个空瓶子,问:“孩子们瓶子当中有什么呀?”

2、教师在孩子脸前捏捏瓶子,感受气体的流动。

3、把一张废纸放进瓶子里,把瓶子竖直放进事先准备好的水盒中,问“瓶子中的纸湿了没有?”

幼儿大都回答“纸已经湿了”。

4、教师拿出瓶子发现纸并没有湿,幼儿对此感到很惊讶

教师问: “如果瓶子不再竖直又会怎么样呢?”

5、教师转动瓶子,让瓶子不再竖直,发现水盒中有气泡冒出,教师讲解为什么会出现这种现象

6、幼儿在得知空气存在时,继续讨论空气的性质,教师分发方便袋,请幼儿收集空气,了解空气无色、无味、无处不在、看不见、摸不着的性质。

三、结束:外面的空气很新鲜,我们出去寻找空气、开始请幼儿与听课的老师们打招呼,满足幼儿的好奇心。

2、教师提问问题不明确,孩子们不知道该怎么回答。

3、讲述内容过多,应考虑幼儿的接受 能力

第五篇:听课记录

听课记录(含点评)

时间:9月18日 星期四 第3节 听课学校: 董恒甫高中 班级:高三3班 课题:《归去来兮辞》 教时:1 执教者:沈艳老师 教学过程:

一、背古诗文

读背诗歌并 默写

二、朗读《归去来兮辞》

三、品味课文

1、弃官为民:心为形役、何等庆幸

2、划分:归途中 抵家时

四、讨论鉴赏

1、师:归途中作者的心情怎样? 生:念切(恨、问)

轻松(物)

2、抵家后的快乐体现在哪里? 家园之乐:(1)家人欢聚之乐(2)室中独处之乐

(3)游园忘返之乐 联系高一诗句:山气日夕佳,飞鸟相与还。

3、“云”、“鸟”与情之关系? 内心写照

无心的云,急切的鸟回家——归隐

4、“松”“菊”在文中的用意? 品质的象征:高洁、孤傲、坚贞

5、写法:托物言志

五、布置作业

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