我是党员我优秀——破茧成蝶

第一篇：我是党员我优秀——破茧成蝶

我是党员我优秀——破茧成蝶

个人简历：何日华，08商务设计与管理班学生，中共党员，大学期间任管理系团总支、学生会副主席，兼任年纪副级长、辅导员工作助理、09人力3班助理班主任。曾任班级学习委员。

个人格言：思路决定出来，想法决定活法。

个人获奖情况：

1、2010年，获广州康打职业技术学院 “优秀团员”荣誉称号2、2010年，获广州康打职业技术学院 “优秀团干”荣誉称号3、2010年，获广州康打职业技术学院 “优秀学生干部”荣誉称号

个人职业资格证书通过情况：

1、2009年，通过全国高级助理营销经理考试2、2009年，通过全国高级英语B级考试

时间像流沙，不知不觉中一点一滴的从你的指缝间流逝，慢慢地堆积。独自留在他乡工作已有半年多了，慢慢的从一个学生转变为社会的蚁族，开始在跌撞中融入这个社会。游走在钢筋水泥筑成的森林里，或许只有在下班时，看着迷幻的街灯，才能让疲倦的心灵有一刻的喘息。回想大学一步一步走过的印记，仿佛就是一个破茧成蝶的经历。

一、吐丝成茧，摸索中成长。

2008年9月，作为大一新生的我来到了广州康打职业技术学院，对于接下来的新生活，内心激动期待却隐隐有些忐忑。幸运的是我遇到了传说中的像老师更像朋友的翁老师，在他独特的教育方式下，我慢慢的融入了这个陌生的地方，成为了他的工作助理一员。在三年的工作学习的时间里，我经历了许多从前从未经历过的事，在组织活动中遇到了很多困难与挫折，幸好身边的伙伴不离不弃的支持和帮助，让我在一次次跌倒后都能勇敢的爬起来，或许正是这样，我也由一个脆弱的小男生，慢慢的变得成熟、可靠。同年我意外的获得参加党校培训的机会，那一刻心中仿佛有了一盏明灯，就像蚕茧中的蛹在等待破茧的那一刻，能刹那芳华。

二、破茧成蝶，刹那芳华。

通过党校的学习，我对党的认识更深了，在学习党的理论和知识后，我发现自己本身还有许多不足和缺点。因此，无论做什么事情，我都要清楚的明白自己的定位，不要好高骛远，要脚踏实地的做人，深刻的明白付出了才会有收获。艰苦奋斗是中华民族自强不息的精神财富，是我们党的政治优势，是共产党员应有的精神品格。作为一名学生党员，在过去的一年中，我也认真践行这一光荣传统，努力在同学中树立一个良好的榜样，更把这一要求带到了工作中。

正是经过大学三年的磨练，和党这个大家庭的洗涤。我这只困在蚕茧中的蛹，终于冲破了茧壳，破茧成蝶，虽然不知道是否已经刹那芳华。但是，我坚信只要永不放弃，终有一天便能美丽一生。

第二篇：破茧成蝶----读后感

破茧成蝶

读《假如给我三天光明》、《三国演义》有感

学校：张庄镇初级中学

班级：七年级二班姓名：王千繁

辅导老师：王会玲

破茧成蝶----读后感

自从读了《假如给我三天光明》这本书后，我便被海伦凯勒那不向命运屈服的精神所震撼。一个又聋又哑又盲的人，竟然可以创造出令世人瞩目的奇迹，这不仅使我佩服的五体投地。作者海伦出生在一个贫穷的家庭，刚出生19个月的她还未享受父母温暖的爱与人生的美好便失去了欣赏一切美丽光明事物的源泉，失去了聆听一切美妙动听声音的听觉，失去了人与人之间表达心声的工具。她任性过，她流泪过，她失败过，她也气馁过，在被这一切打到过的她，在莎莉文老师的到来后变得成熟、变得勇敢、变得坚强、也变得会坚持不懈，从哑口无言到呀呀学语，再到滔滔不绝，甚至博览群书，海伦经历了多少？又有谁理解期中的酸辛呢？到底是什么值得海伦这么努力呢？

是沙利文小姐，是她给了她源源不断前进的动力，当海伦在失败边沿徘徊时，是沙利文小姐把她从悬崖边拽了回来，并走上了光明大道。从认识水，她开始了对知识和世界的渴求，从此，她不单单再是一个聋哑人，她每一次的从头再来都印证着她长大了，又成熟了，又坚强了，她坚持不懈的精神让我想起了三国演义中的刘备三顾茅庐的故事，同样是坚持不懈永不放弃，让他请到了诸葛亮这位历史上著名的军事家。

海伦和刘备都让我意识到，只有坚持不懈，永不言败才有成功的可能。

承想如果海伦因为手摸盲文磨起了泡而放弃了读书会在多

年后考上哈弗大学吗？如果刘备因为诸葛亮不肯接见而放弃请诸葛亮出山，会建立蜀国吗？

因为坚持因为勇敢，因为理想他们追求，追求属于自己的一片崭新天地，虽然途中会有片片黑暗，但只要内心充满阳光在黑暗度抵不过内心阳光的照耀，黑暗总有一天烟消云散。黑暗散尽就是光明的未来，她挥着手等待着我们和它团聚。

回顾历史的长河有句话说的好：“乱世出英雄，”国家有难了大量的爱国志士义无反顾的投入到护国抗敌的行列中来，三国时期的三兄弟就是如此，一腔热血挥洒祖国疆土，关云长刮骨疗伤想必大家都是知道的，刮骨之痛是何等的痛苦，平时我们有个小伤小害就惊慌失措的，而关公呢？刮骨之痛对他来说镇定自若，这需要多么大的毅力呀！可他却做到了，难道是因为他比别人的身体好吗？不是的这是因为他心中有国家，有人民，为了国家和人民，他必须挺过去，有一份热发一分光，为国家社稷贡献出自己 所有力量，拯救身处水深火热之中的老百姓。曹操自小聪明机智，能言善辩，少年时就胸怀大志，曹操挟天子以令诸侯的气概是豪迈的，正因为他豪迈的气概和足智多谋，才会有自己的惊天伟业，受后人敬仰。

不管是《假如给我三天光明》还是《三国演义》都给我一个深深的启迪，凡事要想成功不论大小，树立坚定的目标，付出一定的努力为之奋斗拼搏，千万不要半途而废，半途而废永远得不到胜利的垂青，尽然给自己定了目标，就要朝目标一步一步走去，不管途中有多大的困难与阻碍都要排除干扰，坚定不移的把最大的困难分解成一个一个小的困难逐个解决，最终成功就会与你团聚。

第三篇：朗诵《破茧成蝶》

破茧成蝶

吴志国:还是不招是吧？用火烧，用针扎，一直一直给我扎，扎到招了为止！

百晓连:你要干什么？

B,C,D：你要干什么？别过来！（慌乱）齐惊叫

吴志国:1940年春，汪精卫与日本政府苟合，在南京成立了伪日政府。1942年.多名伪日政府官员被枪杀，引起了日本方面的高度重视，他们怀疑这一系列暗杀行动是共产党所派出的间谍老鬼所策划。而这个老鬼正潜伏在伪军情报机关！

百晓连：伪军情报机关中有四个人曾接触过机密文件，也就是说间谍老鬼必在他们中间！10月12日，四人被连夜送到了与世隔绝的囚庄进行调查！初进囚庄大门，四人依次发话了！

吴志国:司令侍从官百晓连

百晓连:嘿哟！没有那金刚钻你就甭来那瓷器活，我说！啊！滑稽，在场的特务处李处长可不是低等演员，来干嘛？凑牌局呢？司领导南京出差了，后天就回来，一回来就把我给接走了，我可没有那功夫陪你们在这耗着！孬货，我还真不信你们能硬的起来！哈哈！吴志国：本人追随汪主席这么多年，留了这么多血汗，光着枪伤就有三个，倒是让你们这样的人得了势，照夕暮楚，谁知道你站在那一边啊？哈？要是二十八杠，推牌九。我在行！内奸这事我不感兴趣，后天老子要去新乡剿匪！没空跟你在这耗着！

百晓连:收发站员顾晓梦

顾晓梦:我要回家！这他妈什么地方啊？我什么都没带，叫我怎么呆啊?啊？我要回家！

吴志国:密件组长李宁玉

李宁玉：随你们怎么问。我就一句话！我什么都不知道！

吴志国：传话过后，没有丝毫破绽。为初步鉴定疑忌，锁定了阴柔的白晓连，并说服他的靠山司令官给白晓连实施残忍的刑法，百晓连：什么？不是我，不是我，司令，司令，你听我说，真的不是我！不是我，不是我，我不想死啊！不是我啊！

吴志国：下一个，密件组长李宁玉，鬼子扒光了李宁玉的衣服，测量她身体的各个部位！

李宁玉：啊哈，我李宁玉，堂堂美国BC法尼亚大学的高材生！我不是妓女！我不是！我有我自己的男人！我有我自己的尊严！我有我自己的脸！哼哈！我斗不过你们！但是我不怕你！王八蛋！

百晓连:李宁玉的脆弱和崩溃反而让日军排除了她的嫌疑！这样的人，干不了间谍！

吴志国：先帝爷，下南阳！渔家散气。夷

李宁玉：吴志国之前唱的一段皮影，其实是共产党地下组织的暗号！顾晓梦听到后，得知吴志国就是自己的同伙！没错，顾晓梦就是老鬼，可令人吃惊的是，吴志国居然是老鬼的直接领导人，老枪！

吴志国：我已经清楚的你的身份！现在情况危急，作为同志我建议你，这个情况有我来顶！你好好活着！设法把情报带出去！

顾晓梦：这事我也有责任！我来顶！

吴志国：他们的手段你顶不住的！

顾晓梦：对不起，我只受老枪指挥！无可奉命！

吴志国：我就是老枪，你现在听着，你现在马上举报我！举报我！！百晓连：顾晓梦举报了吴志国！日军用尽了毒辣的手段来折磨他，用刀割，用针扎，用鞭子抽！他们想剥下他的一层皮，他们想让他精神崩溃，无法忍受！可到最后，吴志国只说了一句话！

吴志国：哈哈哈哈！我招！我招你大爷！

百晓连：顾晓梦最后还是没有服从命令，决定牺牲自己！她和鬼子说：其实她才是老鬼！鬼子转而对她实施变态的刑法！她可以忍，可以坚持，可她受不了鬼子用她的家人来威胁她！

顾晓梦：我的事！我的事！你们别搞我父母啊！

百晓连：她疯了似的去咬住教官的耳朵，鬼子疼得大叫！门外的侍从冲了进来直接朝她开了枪！

（砰）

百晓连：其实（其实）她就是想死（我就是想死）她知道（我知道）只有死人才能离开这（只有死人才能离开这），所以她把情报绣在自己内衣上！她用这种方式传递情报！她用死换取革命！几年后，死里逃生的吴志国找到了在纺织厂工作的李宁玉，翻出了当年的囚庄顾晓梦留给他的那件旗袍！上面绣着这样一行字！

顾晓梦：我身在炼狱，留下这段记录，只希望家人和玉姐原谅我这个决定，我亲爱的人！我对你们如此无情。只因民族到了存亡之际，我辈只能奋不顾身挽救与万一！敌人永远不会了解，老枪，老鬼！不是

个人，而是一种精神！一种信仰！

吴志国：我！老枪！吴志国！我愿用我的生命以及更多换取民族的独立！无怨无悔！

顾晓梦：我！老鬼！顾晓梦！我愿用我的生命以及更多换取民族的独立！

无怨无悔！

C,D：我！共产党员！

全体合：我愿用我的生命以及更多换取民族的独立！无怨无悔！

第四篇：破茧成蝶

破茧成蝶

——一次学校心理咨询实录

日期：2011年3月4日地点：独立办公室求助者：小岩（化名，小学四年级男生）咨询师：XXX（兼该生语文老师）

求助者自述上课注意力不集中，课下作业完成缓慢甚至难以完成。笔者认为该生学习自觉性明显低于同龄人，遂对该生进行干预性心理咨询。以下即该次心理咨询实录。

心理咨询师（以下简称“心理师”）：小岩，请坐吧！小岩：嗯。（眼神中若有犹豫）

心理师：今天我请你到这里来，只是想和你随便聊聊你的学习情况。你不必紧张，你可以把我当做你的一个朋友而不是老师。小岩：嗯。（点头，双手合十抱拳抵于膝盖处）

心理师：我觉得你学习出现了某些困难，是这样吗，你觉得呢？ 小岩：嗯。（点头）

心理师：你可以具体说一说遇到了什么困难吗?我们可以一起来分析分析。我可以保证我不会把今天的谈话内容告诉别的老师和同学，我会为你保密。

小岩：老师，（问题）就是我上课的时候老走神、发呆，或是在那儿玩什么东西。老师提问时，我常常不知道老师的问题是什么。心理师：哦。那么你走神时或者发呆时在想些什么呢？

小岩：（摇头）现在我也不知道那个时候在想啥，反正乱七八糟的。我上课的时候老是处于那种状态。

心理师：也就是说你上课时不能很好地集中自己的注意力，可以这么讲吗？

小岩：对，就是这样。也不仅仅是上课的时候是这样，早读时也是（这样），别人可以按时背会的课文，我往往背不会。《桂林山水》就背了俩星期。

心理师：还有些别的情况吗？

小岩：（抬眼，眼珠转动，若有所思）还有我写作业的时候也是这样，老是走神，虽然有时候没有离开座位，可是写字的速度还是很慢，别人半小时完成的，我可能得写上一天。

心理师：（点头）这样说，无论是课上还是课下，只要是学习时你都很难集中自己的注意力，对吗？

小岩：嗯，基本上是这样。

心理师：你刚才提到，你在课下写作业时“有时候“没有离开座位，那么是不是“有时候”也会离开座位呢？

小岩：（双手分开又合上）嗯。有人看着我的时候，我就坐在那儿，没人看着的时候，我就跑出去。

心理师：跑出去？去哪儿呢？

小岩：有时候去上厕所，有时候去玩儿。

心理师：那么那时你是真的要去上厕所吗？

小岩：嗯。（刚开口，随即又摇头）我也不知道，我也不知道。（笑）心理师：（点头微笑）既然你不知道自己是否会去上厕所，可是你 1

却去了，那么你这么做，又是为了什么呢？

小岩：嗯——（若有所思）为了，为了离开教室。

心理师：离开教室又是为了什么呢？

小岩：（沉默片刻）我是想躲开别人的监督吧。

心理师：（点头）这么说，你并不希望别人看着你写作业了？（小岩点头，笑而不语）

心理师：你没有完成作业，却跑出去玩的时候，你会想到你的作业吗？

小岩：有时候正玩的时候也会想到，不过很快又会忘了。

心理师：（点头）嗯，这点说明你能够自觉地反思自己，挺不错的。（小岩不好意思地笑着，双手分开放于膝处）

心理师：你有这种想法，可是欠缺什么呢？

小岩：（迅速地说）欠缺去写作业。

心理师：嗯，对。欠缺采取相应的行动。小岩，你还记得上学期学过的“行成于思而毁于随”吗？

小岩：（点头跟读）好像是说行动成功了是由于思考，失败了是由于随意（的原因）。

咨询师：你说的不错。之所以没有采取相应的行动，或是说行动失败，是由于思考不足，决心不够的缘故。你想到了未完成作业却没有走进教室，或许有这方面的原因吧？

（小岩点头，低头，笑而不语）

心理师：谈到这里，我已经大致了解你所遇到的情况了。无论是上课走神，还是课下贪玩，还是作业需要别人监督，总结起来，也就是，（故作停顿）还是你来说吧？

小岩：（抬起头）学习不够自觉，您常说的这句话。

心理师：嗯，理解力不错，或许是这样吧。刚才你说到的“行成于思而毁于随”的下句你还记得吗？

小岩：好像应该是“业精于勤荒于嬉”吧？

心理师：那么，小岩，鉴于你的种种表现，我，是不是可以认为，你的学业已经“荒于嬉”了？我，是不是可以认为，你已经放弃你自己的学业了？或者，我，是不是可以认为，你已经放弃你自己了？

小岩：（沉默，低头，眼圈泛红，双手放于双腿间，良久低语）嗯。

心理师：是这样吗？（突然拍桌子，提高嗓音）不是的！

小岩：（抬头，眼睛中充满或许疑惑，或许怯怕，或许期待的目光，低语）不是？

（心理师郑重其事地点头不语）

小岩：可是我不管干啥都得叫别人“盯”着啊！我妈还吓唬我说不叫我读书了，让我到姑姑家的养猪场养猪去。

心理师：不错，以前，你无论干什么都需要被老师盯着，被家长看着，被同学督促着，即使这样也磨磨蹭蹭的。监督你学习的人稍一放松，你就溜之大吉。我觉得对自己的学习一点儿也不上心，对自己一点儿也不上心，你放弃了你自己。

（小岩低头，眼圈湿润）

心理师：可是，我发现我的看法错了！

小岩：（抬眼，疑惑丛生）错了？

心理师：对，是我错了。我发现我的想法错了。前些天，我发现你在教室后边黑板上贴了一张学习保证书。这是别人要求你这么做的吗，小岩？（期待目光注视小岩）

小岩：不，我自己弄的。

心理师：对，这是你自己主动做的，主动做到的。别人没有要求你，没有逼你，是你主动做的。这说明在你的内心深处（指其心脏部位，语调激动），你，并没有放弃你自己!

小岩：(猛地抬头，坐直，双手抵于膝处，热泪盈眶)嗯，嗯。心理师：小岩，有时候，我在班上批评你，你却在笑，其实我知道你的心里并不是在笑。

小岩：（点头）嗯，那时我虽然在笑，但我仍觉得很没面子，很丢脸。

心理师：我理解。（点头）你并不是抱着破罐破摔的态度，你也并没有放弃你自己。（轻拍其肩）你主动地写保证书，这说明你想改变你自己。可以这么说么，小岩？

小岩：嗯，我不想老是被别人笑话，（他们）说我总背不会书，总写不完作业。

心理师：你想改变这种状态吗？

小岩：（点头）想！

心理师：我给你讲一个故事吧？

小岩：嗯。

心理师：以前有一个科学家，他在观察蛹变成蝴蝶的过程中，发现蛹里的小虫子在咬破茧出来的时候，会用翅膀去尽力撑开茧，然后舒展翅膀，展翅飞翔，化蛹成蝶。这个过程，对于一个刚破壳的小生命来说非常的痛苦。他有些于心不忍。后来，在另一只蛹将要变成蝴蝶的时候，他为它代劳，用剪刀小心翼翼地剪开茧，把里边的小生命放在桌子上。结果，你猜出现了什么情况？

小岩：蝴蝶飞走了？

心理师：（摇头）不是。他发现这个蝴蝶再也飞不起来了。

小岩：飞不起来了？怎么会呢？它不是有翅膀吗？

心理师：（稍作停顿）那位科学家后来发现，蛹在破茧成蝶时，它用翅膀去挣扎，这样才能使翅膀充满血液，翅膀才能舒张开来。一旦为它代劳，它的翅膀就不能补充血液，不能舒展，它也就不能飞翔了。它原来是只虫子，现在，不能飞了，还是一只虫子。

小岩：哦，原来是这样啊！

心理师：小岩，我感觉你现在的状态好比是一只蛹。

小岩：（双眉收缩）我是蛹？

心理师：你身上有些上课跑神、作业磨蹭、贪玩等小毛病，这些小毛病就像茧一样包裹着你。你说是吗？

小岩：（点头）嗯。

心理师：嗯，你现在是蛹里面的一只小虫子。我刚才说过，让别人代劳，蛹里面的小虫子永远也不可能变成蝴蝶。那么，它变成蝴蝶，靠

谁呢？

小岩：靠它自个儿撑开茧，然后再飞起来，就变成蝴蝶了。心理师：（点头微笑）嗯，靠它自己！别人不能为它代劳，否则结果会恰好相反。那么，小岩你这只“小虫子”想成为蝴蝶吗？

小岩：（点头，掷地有声）想！

心理师：那靠谁呢？

小岩：我自己。

心理师：嗯，你想改变你身上的小毛病，脱掉这层学习不自觉、磨蹭的茧，化蛹成蝶，就得靠你自己。靠老师的批评，不行！靠家长的威胁，不行！靠同学的监督，同样不行！你想破茧成蝶，就得靠你自己！（轻拍其肩）

小岩：（激动）嗯嗯。我以后得好好学习，上课认真听讲不三心二意，下课认真完成作业不贪玩。

心理师：（微笑，点头，沉默片刻）看来你不仅仅认识了自己的不足，你也想采取措施了。我问一下，你知道教室右边墙上悬挂的名言警句吗？

小岩：（抓头）好像是“言不信者行不果”吧？你昨天好像领着大家看那个标语了。

心理师：嗯。你应该了解它的意思吧？

小岩：说话不算数的话，行动不会有结果。（抓头）

心理师：对，你理解的很恰当。我希望你是一个说到做到的人。（小岩点头，侧目瞥墙上钟表）

心理师：我有一个小小的建议，（从抽屉中拿出一新本）我希望从明天起，你把你每天的表现记录着在这个本上，你同意吗？

小岩：嗯。

心理师：（打开本子，在其中间画一竖线，左边写“不足”二字，右边写“进步”二字）小岩，你每天在“不足”栏记录下今天上课跑多少次神、下课没完成作业而去玩有几次，等等这些情况。相应地，在“进步”栏记录下今天做到的前一天没有做到的地方。如果你觉得某天的表现令自己满意，就在下面画一个笑脸，不满意就画一个哭脸。这样好吗？

小岩：好。（若有所思）这本子放哪儿呢？

心理师：你每天写完，放我这里锁起来。（合上本子）咱们把这个特殊的作业叫做“特别日记”吧？

（小岩点头，接过本子，在其上书写“特别日记”并署名）

心理师：今天，我们就先聊到这里吧。下个星期的这个时间，或许你还可以来我这里谈谈心。我期待着你的进步！（轻拍其肩）再见！

（小岩点头离去）

第五篇：破茧成蝶 ——我的磨课流程

磨课，就是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。通俗地说是教师用心思考、深入探究、反复推敲、细致“打磨”一堂课。

根据以上理论，我对案例提出如下几条修改建议：

1.整体上磨课过程过于简单，不够详细，不够具体。

2.研究问题的提出和课例的选择也应该通过集体的讨论来确定，不应该是张老师直接宣布，张老师的任务应对组内的成员应进行分工，开始备课分析，设计解决方案及并且要选择磨课效果观察员。这样磨课老师才能有的放矢地去工作。

3.我认为，在小宁老师二次讲课之后，全体磨课组成员应再次集体研讨，看一下教学目标和磨课目标是否实现，然后集体讨论如何进行教学调整。这样形成的教学模式才有推广的价值和意义。

我的磨课流程

滨湖中学八年级共5位英语教师，随着教学内容容量加大和难度的提高，学生的学习水平差异明显，出现了好、中、差层次分明的特点。在备课组长续老师的带动下，决定采用“小组合作的教学活动形式”，让所有层次的学生能学有所得，运用集体智慧解决这一问题。随后，根据教学进度，指定八年级上Unit 2 How often do you exercise ? Section A 1a---2d作为承载研究问题的课例。由教学经验丰富的李老师承担上课任务。

1．第一次集体研讨，备课组长组织召开会议，全组参与讨论现在英语课遇到问题--合作学习的有效性。在备课组老师们研讨后制定出具体的研究方向和目标。选择磨课效果观察员。

2．第一次个人备课，李老师根据以往上课经验以及参阅相关优秀案例进行首次备课。，3．备课组第二次研讨，由李老师汇报自己的上课思路，展示教案，课件。全组针对“如何提高小组合作学习有效性”各抒己见。李老师再次修订自己的上课教案。4．李老师进行上课准备。备课组其他成员进行上课观察量表的制作，听课任务分工，做好观课准备。李老师在A班进行第一次上课，其他老师听课、分工观课，并且完成课堂量表数据的记录。

5．第三次集体研讨，下午召开课后评议会。大家各抒己见，备课组通过分析观课量表，再次对教学设计进行评议，备课组长续老师对量表中的数据进行汇总，并给出一个相对科学的合理化评价。

6．李老师第三次备课分析集体研讨意见，根据观察数据，案例和意见重新备课。

7．第二次课堂活动，李老师在b班进行课堂教学，观课教师根据分工进行课堂观察。

8．第四次集体研讨，第一次教学问题是否解决以及磨课目标是否实现，集体讨论如何进行教学调整。

9．集体总结反思。

（1）李老师对比三次备课，比较三次设计之后的不同效果，书写总结反思。

（2）磨课组全体成员总结本次磨课的经验，并针对整个课例磨课研究的过程写出反思。

（3）总结经验做法，形成深度思考，生成今后教学问题解决的基本方式方法，形成一致行动。

磨课是一个痛苦的过程，更是一个破茧成蝶的过程。“ 水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”让老师在磨课的过程中激发碰撞思维、创新的火花，做一个真正的“集大成者”。