第一篇：播洒爱的阳光铸就师者灵魂
播洒爱的阳光铸就师者灵魂
------“优秀共产党员”府谷中学胡桂林先进事迹掠影
1967年6月，陕北高原，一个贫瘠的小山村------府谷孤山乡，一个倔强而执着的生命降生了。他，就是府谷中学教师，胡桂林。黄土地的沟沟坎坎锻造了他刚毅的品格，淳朴勤劳的父母哺育了他勤奋的美德。听着信天游，吃着小米饭，与群星为伴，共油灯苦
读，1982年，他以优异的成绩考入高一级学校。1985年终于走上了梦寐以求的三尺讲台。五年的教学实践中，他深感只有渊博的知识才可培育出更好的人才。于是，重操书本，深钻细研，1990年到1992年赴陕西教育学院数学系脱产进修圆满完成本科深造，1989年10月光荣加入中国共产党。于1992年8月到府谷中学任高中数学教师至今。
20年来，他一直担任数学教学和班主任工作，1999年被评为中学一级教师，现任府谷中学数学教研组组长,榆林市数学学会府谷分会秘书长。
在府中，提起胡老师，无论学生、家长，还是教师，都会由衷地称赞说：“不愧是一个爱教、爱钻、爱党、爱生的好教师。”
爱岗敬业信念坚定苦钻研
面对一浪接一浪的“下海风”、“转行风”，性格耿直的他坚信自己的人生选择------踏踏实实做一名光荣的人民教师。从教学计划的制订到落实，从备课、上课到作业、辅导，每个环节都严格要求自己，决不打无准备之仗。
数学是较为抽象的学科，要想让学生变苦学为乐学，激发起浓厚的学习兴趣，需要教师过硬的教学功夫。他不仅深研考纲、教学大纲、教材，而且广泛涉猎前沿教研、教改信息，大胆改革，勇于实践，不断创新。二十年如一日，他几乎牺牲了所有的节假日，钻研业务。运用先进的教学方法或教学手段切实提高课堂教学效率,以自身渊博的学识和人格魅力熏陶学生和开启学生潜能,以教师自身的全面发展促进学生的全面发展,经过他的引导学生大都对数学产生了浓厚的兴趣,扩大了知识面,抓两头促中间,培优,转差,促进中等生,取得了较好的成绩,所带学生的数学成绩居县、市前列。
多年来,他总结出教学工作的四字真言:“精、严、诚、导”,即精讲、精练、精心传授知识,以提高学习效率;研教材、研教法、研考纲,不断提高教学水平;和学生以诚相待,用心交流,加强师生沟通;引导学生培养兴趣,掌握学法,提升学习自觉性和创造性。1998年所教学生15人参加全国数学竞赛，7人获省级奖，1人获市级奖，学校获“团体优胜”奖,本人被评为省级优秀辅导教师。
至今他已积累了50余万字的教学材料，先后在《中学教与学》、《榆林学院学报》等刊物上发表论文，《中学数学新教材中“读一读”的功能探讨》、《幂函数、指数函数、对数函数》说课稿、《略论数学学习与素质教育》、《略论数学教育创新与数学素质提高》等多篇论文在省市优秀论文评选中获奖。
爱党爱生兢兢业业争先进
忠诚于党的教育事业是他矢志不渝的追求。首先，订阅党报党刊，积极参加党支部组织的各类学习培训，认真学习“三个代表”重要思想,以孔繁森、牛玉儒、周国知等为典范,为人民服务,争做孺子牛,持之以恒,提高思想理论认识,增强分辨是非能力,整理读书笔记30000余字，多次向党组织递交思想报告，努力把自己塑造成为一个优秀共产党员,在思想上保持党员的先进性。同时，踊跃投入到各项为人民服务的活动中，参加县防洪抢险救灾、校园节假日安全值班、家乡环保绿化植树、全国赈灾义捐等多项活动，遵纪守法,维护公德,移风易俗,树立新风,联系群众,关心群众,在行动中落实党员的先进性。1997年被府谷县委授予“优秀共产党员”称号。
班主任工作是他以德育人，践行党员先进性的主阵地。近20年的班主任工作中他“爱”字当头，坚持学习，严慈相济，润物无声。每接到一个班，他都能在很短时间内了解学生的具体情况。充分利用主题班会，预见性、针对性地开展细致扎实的德育工作。在转差培优方面，形成独特的(1)“望闻问切”法，即“望其行，闻其言，问其心，切其要”。入情入理，谆谆教诲，循循善诱，感化并扭转了差生的思想和学习状况。一位被转化的差生考入大学后，给胡老师的信中这样写道：“高中生活中我不知给您添了多少麻烦，而您却始终微笑面对。是您的爱给了我力量。”(2)“严、慈、活、实、多”五字诀，即，“用严父般的心要求学生,以慈母般的爱润泽学生,用灵活多样的形式教育学生,以朴朴实实的品格做人,多途径、多层面感召学生”.被全校和周边学校大力推广，他所带班级的“转差率”和“文明学生率”年年居全校之首。在一年一度的校园“学雷锋、争先进”、“秋季运动会”、“校园艺术节”等集体活动中他所带的班级多次被评为“学雷锋先进集体”、“文明班集体”、“道德风尚奖”、“课本剧汇演”一等奖等。
他平时对学生嘘寒问暖，经常到住校生宿舍和走读生家中了解情况。遇到学生生病,不管严寒酷暑,及时送往医院救治,并
常常看望,甚至慷慨解囊。最为感人的是，高三(14)班的张梅同学因脚部扭伤而不能行走，经府谷---神木---东胜---西安确诊需手术费15000余元，张梅的父亲因病早逝，母亲又体弱多病，无力承担如此昂贵的费用。他得知后，马上组织班团干部会，由团支部牵头发动张梅的同学捐款，自己主动捐出100元。并努力争取学校支持，校团委倡议全校师生捐
款，自己又拿出100元，总共筹集13000多元，为张梅同学解了燃眉之急。他就是这样用爱的心灵和爱的行动，用一件件感人的事迹塑造着“人类灵魂的工程师”这一光辉形象。因为他一身正气,德艺双馨,所带班级永远洋溢着浓郁的人文气息,永远焕发着积极进取、昂扬向上的精神风貌。
高三(14)班刘雄同学提及胡老师时感激之情溢于言表,他说:“胡老师不仅对我提高数学成绩帮助很大,而且他的人格魅力将影响我的一生。”
高一(15)班的赵兰说:“胡老师课上严厉,却严中有慈,课后和我们相处非常和蔼,说话间总透着真诚感,我们都很喜欢他。”
“府中是我教学生涯的真正起点。”胡桂林深有感触地说。在府中任教十多年来,他连年扛大梁,常常带三个班的课并兼班主任。他爱人说:“结婚多年来,他很少请假误课,一心扑在教育上。2003年,桂林和我一同去木瓜探亲,不料连日下雨,道路泥泞。为了不给学生误课,他不顾所有人的劝阻,还鼓动全村10多个学生一道沿河滩深一脚浅一脚地走回县城,六七十里山路走的他起了满脚水疱”。
他撰写德育论文10余篇获学校好评,多次在班主任工作会上交流。先后于1993年至今连续11次被学校评为“模范班主任”，并获“师表奖”。1996年、1998年两次被府谷中学教师奖励基金会评为“模范教师”。1996年、2001年被府谷县委、政府评为“府教精英”、“德育工作先进个人”。2004年又被府谷县委、政府评为“模范教师”。
2003年8月因成绩突出被学校任命为数学教研组长后，他更加珍惜党和人民给予他的荣誉和信任，深深懂得学校领导委以重任的深远意义。不仅在自己的思想上以党员的标准严格要求自己，而且在教学和班主任工作中更加精益求精，与时俱进，走在前列,发挥着党员的先进模范作用。
他坚持利用每周的教研组会，团结带领全体数学教师深入开展教研教改，编写高中数学集体教案、学生课后练习册、单元检测题等。积极参加学校“十五”课题研究，将现代信息技术与数学教学的整合有机地运用到教学实践中，使学校数学成绩在全市有了明显提升。特别是培优工作成绩尤为突出，在2004年全国高中数学奥赛中我校同学参赛共获一等奖1个、二等奖6个、三等奖3个,其中高三(17)班的赵明同学获得榆林市唯一的一个一等奖的优异成绩。
他组织数学教师撰写的论文3人获国家级奖，20多人获省市级奖，制作的课件也有多个在省市评选中获奖。数学教研组多次被评为优秀教研组。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
回忆往昔,硕果累累,令人欣慰,但是那只能代表过去;展望未来,任重道远,催人上进,将面对更多的挑战。
为了党和人民的教育事业，这位党和人民忠诚的儿子将更奋然而前行！
府谷中学党支部
2005年2月21日
第二篇：以爱铸就师魂
以爱铸就师魂
沭阳县中学 仲婧
“身正为师，学高为范”这应该是所有从事教师职业的人熟知的一句话。但一直以来我对这句话的含义一直是一知半解，片面的认为“身正”既是在学生面前维护“师道尊严”，“学高”当然就是以自己所学赢取学生的敬仰和尊重。今天我学习了吴邵萍老师的先进事迹，对以上的那句格言有了新的理解。
通过学习，我认识到吴邵萍老师的事迹充分体现了她对党和人民教育事业的无比热爱，也展现了一名教师的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新时代人民教师的高大形象。“爱”就是吴邵萍老师成功的精髓，也是她感动世人的原因。
苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。” 吴邵萍老师正是这一理论的践行者。一个教师必须热爱学生才能教育好学生。一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。教师的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀的，老师是爱他们的。27年吴邵萍老师用她这一颗关爱的心温暖了一个又一个儿童，我相信，这些儿童长大后也会有一颗火红的心，成为有所作为的人才。27年吴邵萍老师用爱浇灌着幼教苗圃，用爱支撑起幼教事业。
一名教师单有爱心是不够的，还要有很高的学识水平。一名教师不仅要教学生学，而且自己也要不断地学习。好学、勤学是吴邵萍的挚爱追求。她始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。在她身上真正体现了终身学习的理念。27年来，她从未间断过学习，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。
在自己学习的同时，吴老师作为一名老教师不仅在学生面前身体力行，以身作则，而且在后一辈的新教师眼里她真正的起到了引导的作用，在专业发展上处处想着年轻教师，把机会留给年轻人，培养更多优秀教师。吴邵萍作为园长老师为了给园里的36位老师提供广泛的交流平台，她从南京师范大学、东南大学、江苏省社科院等教育科研单位，请来多位专家作为幼儿园的常驻专家，对老师的教学进行研究、点评和指导。她为学生和教师提供了非常优异的成长环境。在做好一名人民教师的同时，也在管理岗位上有着优异的表现。她用她的爱心与关怀为祖国的教育事业默默的做出了巨大的贡献。
看完吴老师的先进事迹，我为她那种对学生真诚、无私的爱以及对工作高度的责任感、全身心的投入精神所深深感动。
三尺讲台需要我们所有的教师去守望，需要我们用奉献去铸就为师者的精神。需要我们用爱去散发出为师者的荣光。
第三篇：爱铸就师魂-师德演讲稿
爱铸就师魂
师爱是广博宏大的，是世上万种爱无与论比的，教师的思想深处只有存在爱，他的灵魂才有价值，有意义。
我是青川中学的一名英语教师，1993年考入阿城师范，1996年毕来回乡。从此开始了我教师生涯的人生旅途，迄今为止整整十六年了，近二十年来的，风霜雪雨，近二十年来的酸甜苦辣，浓缩成一名话——爱，铸就师魂
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过；教育者最可贵的品质之一就是对孩子们有深沉的爱。我认为教师如果能做到这一点，才无愧于人类灵魂的工程师的称号，因为教师的爱是神圣的、崇高的、伟大的。作为一名教师必须具备这种品格，这种品格是教师职业道德的精髓，是教师灵魂的内核，要使这中爱能实施给学生，教师首先必须修养好自己的德、行，然后以心换心，以情激情，用爱去播
种，哺育和培养学生使学生们树立正确的人生观，学习观，形成良好的道德情操，使学生们愉快而顺利，有效的度过初中生活，奔向自己理想的目标。这话说起来容易，可实际做起来并非易事。它要有一个微妙的心理反映过程，还要有一个教师职业修养的过程，更要有一个复杂而艰辛的实践过程。在实践中再慢慢地懂得：教师职业为什么要有爱？有怎样的爱？懂得了教师实施这是要付出牺牲的，是要勇于奉献的：更体验到了教师只有有付出深远的爱，才会赢得孩子们真诚的爱。
记得有一届我带的班级中有一个特殊的学生郭广明，身体弱、脾气倔、性格自卑、怯懦，基本不和同学交往，整天听不到他说一句话。原来他父母离异，母亲嫁到柳河，他太想妈妈了，爸爸又不许他去，星期天休息父亲看得更紧，他根本就出不来，有一次，他趁自习课，没敢请假偷偷地跑去看妈妈了。我知道后没有批评他，而且表示同情，理解他这中心情，并鼓励他看母亲做得对，但同时我又耐心地给他讲道理；虽然事你做得对，可是你不请假去做就不对了。班里有纪律，影响不好，其他学生会学的——也不请假做自己想做的事，那个这个集体（班级）岂不是乱了吗？有事要请假，有困难跟老师说，老师会帮你的，同学们也会理解的。从那以后，我不时地安排他去看母亲一趟，他非常感激，拉着我的手哽咽地说：“老师，您就是妈妈，我再也不怕了”。我说：“好！你应该这样看老师，凡事要相信老师。”他使劲地点点头，从此他的精神头儿也来了，学习也积极主动了，生活也乐观了，在同学中也有话说了，小脸上天天都洋溢着笑。
教师的职业只有爱这不够，还要懂得怎样实施给学生，从中要把握学生的心理，科学的、自然的融入，在学生的心灵耕耘、播种、培养。在教师的爱中，使学生觉得自己是生活在幸福中的。有些生活中有困难的学生整天忧心忡忡学不下去，总怕家里没钱供，早晚得念不起，他们学习不安心，生活不开心。我懂得他们这种心理后首先给他们保证：让他们别担心，好好学，有老师呢！有这么多同学呢，会有办法的。其次，我还发动全班同学捐助他们，以解决读书的实际困难，像庞宏宇、司炳楠、李妍等等。学生在我班都得到过特别的关爱和温暖，我自己也不时地出资出物帮助他们，使他们能够安心踏实地学习，直到毕业。特困生宋玉祥，更叫人同情，家中四口人，父亲外出打工，母亲和妹妹及自己三人两个褥子，一个被子的铺盖，他上学住宿拿来一套，那娘俩就只能用一条褥子取暧睡觉了。母亲从来不脱衣服，冬天冷了把脚伸进女儿的褥子里暖一暖，窗户上没一块玻璃，年年用塑料布钉。即使用塑料布都买不起，吃穿就更不用说了，还有累累外债，可想而知这样家庭的孩子书怎么念，还能念下去吗？然而就这样的学生都能在我的关照、帮助下，在老师爱的怀抱里安心读书，愉愉快地生活；都能感受到班集体给予的温暖。
教师的爱不单单在于关心、关注学生的生活，更要在于对学生的思想教育。使学生感受到老师给他更深沉的爱是让他更好的成长，成人。这当然离不开家长的配合，所以与家长的沟通使其理解并支持，这是教师职业的又一种素养，能让家长配合并和老师保持一致性对学生实施教育这更是一种能力，这个能力作为教师这个职业要求必须具备，这样教育学生的成功率会提高，且有效不知多少倍。当然这需要教师一定要有耐心，耐性、这也体现教师对学生是否有真正的爱心。这更是对教师师德的本质考验。
有一年我接的初一班里，分配来一个留级生高家兴，其顽皮的特殊是你始料未及的——意想不到他能这做出这样的事。他有一定的学习基础，本来应该上初三，但是家长为了他考高中把握，让他一下“杀”到初一。他与众不同的是在家什么都好，非常懂事，力所能及的活他都干，是父母的得力帮手，年龄较大些，主意正，遇事有自己的主见，所以在班里成了“孩子头”，老师面前，他懂事，有礼貌，属于能说会道的那种学生，上课知道学习，课间有活抢着干，学校有活动他为班级积极献策，感觉是个好孩子。可是他背着老师时竞怪态，怪像，花花点点时时不断，取笑同学，扰乱班级，影响极坏。有时他犯的错误能影响到他将来的人生观和世界观的形成。这样看来，尽管是小事，可也是不可忽视的大事了。就他的种种表现和家长沟通，他家长根本就不相信，自己的孩子在家特别懂事，在学校怎么能这样呢？由于家长认识不足，他本人也觉得老师小提大作整他，根本不明白老师对他前途的好，深沉的爱，是教育他如何做人？做事？将来能成为什么样的人？能成就什么样的事？由于他自己也认识不到这一点，所以教育效果也不明显，但我并没有灰心，也不报怨家长，而是等待时机用事实说话。同时以主题班会的形式教育全班学生，作为学生要学会辩别是非，要有明辩对错的能力，要知道什么话该说，怎么说？什么事该做，怎样做？不该说的，不该做的怎么办？做文明守纪的学生等等这样的形式经常会有，可他却不以为然，仍就管不住自己，想干什么就干什么。为了陶冶学生的情操，培养孩子热爱生活的情感，我倡导班级养花。
开春我就把花盆发下去了，一人一盆或几人一盆，让他们先育花、栽花、等花活了，开春天也暖了，再拿到班级来。没想到这天张明刚把花老远地从家小心翼翼地用车子托来，下午他和几个学生打赌说这花有没有根？为了证实这一点他竞然把花从花盆土里拔出来了!多可气!还有一盆花，已经含苞欲放了，可他说开得太慢了，就给花苞扒开了，多可怜!可惜两株花啊！多么可恨的学生！同学们都非常气愤，纷纷找老师告诉，他难道真的不知道盆花有根吗？他不懂花开是不能用手扒的吗？不是！他纯粹是祸害人！怎么教育，对此我又进行了家访，在与家长沟通后，他不得不承认，家长也气坏了，不仅训斥了他，还要打他，我劝阻了家长，并对这个学生进行了耐心地说服教育，由花的损坏说到做人的道理，这时的家长也理解了老师，站在了老师这一边，配合老师共同教育这个学生，使他明白了是自己不对，也感受到了老师对他的深远的爱。看到有效果，我又以他自己家养的那么多花，开得那么好来比较，教育他关心，爱护班级应该象对自己的家这样，作为班里的老大哥更要有一个集体观念，养成良好的道德品质，将来做一个堂堂正正的人，这样一来，他不仅认识到自己错了不应该，而且为自己的行为很后悔，并诚恳地表示今后一定改。从那次以后他的变化确实很大，主动管理班级，同学们都称是好管家。
看来，学生如果能感受到老师的爱，就能产生愉快的情绪，进而发挥效应，使后进学生迅速转变，而且对老师也加倍的信赖和钦佩。可见再顽皮的学生，在教师真诚深远的爱的面前也会低下愧疚的头。教师在工作和生活中要给予学生以深挚和深远的爱，就意味着自己要付出的更多，要奉献的更多。
作为一名教师，我能做到无私奉献，忘我工作；可是作为妻子、母亲、女儿和儿媳的我却深感内疚，想想这些角色，我是多么的不称职啊！四个老人需要我照料，尤其母亲多
病；婆婆久病缠身，而且长年坐轮椅，身边一时也不能离开人；自己孩子还小，又很淘气需要管理；丈夫单位事多，身体也不好，常常令我牵挂„„可这些我做的都不好，为了我的学生们，我为家做得太少，太少了，为此我内心常有不安之情，然而谁让我是老师呢！我是那么多孩子的妈妈，他们离不开我，他们更需要我这个家长，我只好舍小家顾大家了，就因为我是教师！
每当看到一批批学生毕业走出校门，我都止不住欣慰和幸福的泪。这是教师用心血浇灌，用深爱培育的。这种感受是教师独有的情感，是崇高、神圣和伟大的教师职业的体验。往昔的一切一切浓缩成一字“爱”，教师真正的灵魂是爱铸就的！!
爱铸就师魂
青川中学 姜广丽
第四篇：用师爱铸就真情
用师爱铸就真情，用真情构建和谐
————和谐班级管理案例
小城中心校 谢洪杰
屈指算来，我从教已经有十余年了。十年，说长不长，说短也不短。在这十年里，我一直都是担任班主任工作，作为一名班主任，可以说是苦辣酸甜，五味俱全，个中辛苦，自不用去说了。但是，在和学生打交道中，也真是让我实实在在体会到了人生的价值，体验到了做班主任的快乐，从中我也积累了一些班级管理、和谐班级构建的案例，我也时常总结，从中吸取宝贵的经验用来提高自己的教育管理力。总结出以下几条，和同仁们共飨。
一、以人为本，付出师爱；师爱无疆，大爱无痕
和谐的师生关系应该是对学生能够产生教育效能的师生关系，和谐的师生关系取决于诸多因素，其中重要的是沟通，与学生沟通，其实是一种好方法，关键是我们老师能否坚持用心去对待它。是“心灵有约”让我和学生由陌生到熟悉到成为朋友。这个过程的长短、效果完全取决于教师的真诚付出。有的放矢地针对问题类型细致、耐心的给予学生指点和帮助及时发现学生普遍存在的心理问题。
我班上有个学生叫刘佳鹏的，上课时经常无精打采的，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是口头上答应了，还在同学面前作了自我批评。可后来一段时间里，他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！教师的责任心告诉我不能就这么算了。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他也想好好学习，但是，以前的老师说他啥也不是，永远成不了气候。我心里很高兴，终于找到问题的根源所在了。我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。我还多次到他家里去坐坐，有时打个电话去问候一下，和他的父母一起交流，每次都说了孩子近段时间的进步情况。这使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
二、平心静气，事半功倍；冰释前嫌，融入集体，有一天自习课我刚走到教室门口，就听到教室里有吵杂声，我意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我平静地说：“请同学们抓紧时间学习，你们俩和我去办公室。”同学们又投入到学习中去了。
在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。他俩是前后坐位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至矛盾激化，多亏发现及时，否则后果不堪设想。面对他们的争辩，我说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。我离开办公室，到教室巡视自习情况，并故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时，一个同学主动上前对我说：“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影响他的学习，而且出口骂人。” 另一个同学见对方态度诚恳，也赶忙说：“ 老师，我也做的不对，再怎么也不该动手打人，还严重影响了全班的自习纪律。”我一看火候已到，就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理?” 这次，先动手打人的同学态度诚恳地走到另一名同学跟前，主动握住对方的手说：“真对不起，我不该动手打人，请你原谅。”那名同学也忙说：“我也请你原谅。”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。
能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一，宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会。教师学会了宽容，心中的沉重便被释放，整个人会呈现出平静，安详和坦然，这样教师才是教育真正的主人。
三、抓住契机，体味成功；团结进步，勇往直前
学校运动会，女子800米的枪声响起，运动员们争先恐后地冲了出去。这时，我班的运动员马雪同学突然脚下一绊，重重的摔倒在地上。她立刻爬起来，继续比赛，不断地超越前面的对手，最终取得了第四名。到达终点时，我才发现她膝部衣服磨破，手掌也破了，而且还有小石子嵌入。回来后，因为有的同学埋怨她，给班级丢了脸。她哭了，但有一些女同学批评了那些同学。当天的总结会上，我说：“虽然我们今天的成绩不是很理想，但是我骄傲，因为我们拥有像马雪这样为了班级荣誉而不顾自己摔伤、坚持到底的同学，让我们把最响亮的掌声送给她”。掌声雷动。她，哭了，在自己摔伤的时候流的滴泪，是伤心，是痛苦，是委屈的。但在此时所流的泪水，则是感动的，幸福的。
第二天的比赛中，我很欣慰的看到了我班为运动员加油的拉拉队，给运动员端茶送水的后勤服务队．．．．．．我笑了。我们没有获得好的成绩，但我还是很满足。我对同学们说：“我们努力了，坚持到了最后，没有什么值得遗憾的，但是我们学到了很多东西，比如坚持不懈、坚强、友爱互助、热爱集体、珍惜荣誉等，让我们把掌声送给在赛场上努力拼搏的运动员们，也送给我们自己。”掌声再一次在班上响起，还是那样的热烈。
挑剔中成长的孩子学会苛刻，敌意中成长的孩子学会争斗，讥笑中成长的孩子学会羞怯，宽容中成长的孩子学会忍让，鼓励中成长的孩子学会自信，称赞中成长的孩子学会欣赏，公平中成长的孩子学会正直，支持中成长的孩子学会信任，赞同中成长的孩子学会自爱，友爱中成长的孩子懂得关怀。耐心教育，形成习惯。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”
作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。
十几年的教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
第五篇：用爱铸就师魂1
用爱铸就师魂
我是一位年轻教师，2004年毕业以来，一直从事教育工作，我热爱教育，我更爱我的那些孩子们。这八年来，我虽然也经历过一些失败和挫折，但是我的付出也得到了应有的回报-----那就是孩子们的健康成长给我带来的无尽的快乐。下面我给大家讲几个我和孩子们的小故事。
故事1.巫嘉是我教三年级时的一个学生，小家伙头脑灵活，学习成绩也不错，但是他有一个很不好习惯，有时会搞点小偷小摸的事。有一次，他在学校外面的书店里拿别人的东西被当场抓到，书店的老板要他打电话给妈妈，要不然就报警。小家伙这次真得害怕了，但是又怕让妈妈知道，吓得大哭。我们班的学生跑来告诉我，我立刻赶过去把他领了回来，还赔给小店老板二十元钱。在回来的路上他以为我会骂他，一直一声不想地跟在我的后面。半路上，我拉着他的手问他在商店里拿的什么，他说是一本斗罗大陆的漫画书。我让他在路上等着我，我又回到书店买下了这本书；并在上面写了一句话：赠给我的孩子巫嘉。还上了我的名字。他拿到书的时候，流下了眼泪，并且向我保证以后再也不会做这种事情了。后来，再也没有听说过他拿过任何人的东西。现在他还被选为我们班的班长。
故事2.吉丽华是五年级才从老家转过来的，是个自尊心极强的学生。在老家从未学过英语，所以一开始的时候，她什么都听不懂，上课的时候经常坐在座位的无所适从。第一次月考，也只考了23分。当试卷发下来的时候，她就趴在座位上哭了。下课之后，我把她叫到我的办公室，先让她不要着急，以后可以用午休的时间，到我的办公室来，我给她补上前的课。我还给她选了一个英语最好的同学坐同桌。经过一个学期的时间，她的成绩终于慢慢地赶了上来。后来六年级时考上了平湖中学，而且初一时，英语还考过年级第一。
故事 3 谢松光是我现在的学生，以前是个非常不听话的孩子，不爱学习，又沉溺网游戏。在家里连妈妈都管不住他，有时上网上通霄。有一次竟然在放学的途中进了网吧。半夜十点钟，他爸爸打电话给我，说他还没有回家，我非常着急，就和他的家人一起去网吧找，找了十几家网吧，到十一点多才找到他。他爸爸气得暴跳如雷，当场就拿棍子打他，我就赶紧护住他，不小心扭伤了脚。他爸爸看我走路一瘸一拐地，就拦了一辆的士，送我去医院。在路上，谢松光就问我的脚是不是痛得很厉害？我就不失时机地对他说，如果以后你能戒除网瘾，伤得再重些，老师觉得也值。虽然那时他只是点了点头，但我能够感觉得出，他已经下了决心。后来他用实际行动证明了他的承诺。现在的他已经成了我最喜爱的学生之一。
通过上面的故事，我想让大家明白，可以用爱来铺平教育之路。
王松卿
二○一一年十月二十日
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