青春期异性交往问题的行为表现

第一篇：青春期异性交往问题的行为表现

青春期异性交往问题的行为表现

[HTK]

1、回避异性，拒绝交往。[HT]由于他们对异性交往没有正确的认识，排斥与异性交往，视男女生交往若洪水猛兽，自以为“出淤泥而不染”，走向一个极端，回避或拒绝与异性的任何形式的接触与交流，保持着实质上的隔绝状态。如：高一女生小A，文静可爱，学习成绩较好，当听同学说班里的一位男生喜欢她之后，就很害怕他影响自己的学习，一遇到那男生就低头绕道而走，好像看到老虎一样的。弄得那男生很是窘迫，很是沮丧。

[HTK]

2、炫耀竞争，游戏娱乐。[HT]随着自我意识的增强，有些学生很想对自己和异性的特点进行探求和了解，又由于与异性交往能给他们带来莫名的兴奋和开心，因此，为了“好玩”，寻求一种刺激，一种新鲜，一种虚荣，甚至把是否拥有男（女）朋友作为是否有“面子”的标准，抱着这种复杂的心理与异性进行情感游戏，以博得愉悦、满足。如：初一的几位男生，看到电视、电影里的“三角恋爱”，觉得很好玩，就商量着几个人同时去追一个校花，进行比赛，谁先追到，谁就是高手，结果把那女生拖下了水。他们开始觉得挺有趣，后来由于争风吃醋伤了和气，真是害人又害己。

[HTK]

3、成双成对，交往过密。[HT]在社会普遍否认“早恋”的前提下，青少年内在的叛逆性格及特有的好奇心使他们走向另一个极端，过于放任自己频繁地单独与异性交往，超越普通交往的界线而过早萌发出对异性的情爱，尝试了所谓“早恋”这个青苹果的滋味，甚至发生了性行为，从而带来无限的烦恼，不仅影响了学习，有的还酿成悲剧，造成了终身遗憾。如：初二女生小E，性格开朗，脾气倔强，在初二的一年中特别喜欢与异性交往，同学们的笑话，家长的管制，教师的开导，都不能引起她的改变，甚至故意出走与社会上的异性一起喝酒，结果弄得身败名裂，后悔莫及。

[HTK]

4、过度沉迷，苦苦暗恋。[HT]有些学生由于暗恋对方，就认为对方的一举一动都是那么的美好，甚至为自己编制了许多动人的“爱情”故事，一度陷入情感的旋涡，不能自拔。如：高二男生小D，虎头虎脑的，喜欢上同班的一位学美术的女生，虽然那女生对他不在意，但她的一言一行都完全影响着小D的情绪。小D就这样整天生活在猜测与痛苦之中，生活在一种强大的精神震动和压力之中，学习成绩直线下降，尝到了青苹果的苦涩。

[HTK]

5、不能如愿，肆意报复。[HT]中学生大多很要面子，思想尚不成熟，情绪极不稳定，心理上不能承受一些变化，加上他们对异性之间的交往认识不够，稍不注意就会做出极端的事。如：小A认为喜欢就应该拥有，付出多少就应该得到多少，若对异性的好感不能得到相应的反应，甚至遭到了过火的回绝，就感到自尊心受到了伤害，人格受到了侮辱，于是就想让对方也尝尝被人愚弄的滋味，甚至也想让别人尝尝被拒绝的感觉。报复别人达到自己心理的平衡，这是一种最危险的行为。

第二篇：青春期异性交往辅导

青春期异性交往辅导

我们现代的青年人的生理成熟年龄普遍提前了，小学五六年级的小学生的就已经开始对异性产生了朦胧的爱恋感。我带了几个六年级毕业班，遇到了许多受“早恋”困惑的学生。这些学生的心理却很不成熟，还无法完全把握和控制自己的情感。

上学年初，通过观察，我发现班里一向活泼开朗的班长状态有些异样，上课没精打采，下课不言不语，好象有满腹心事。于是我选择了一个适当的时机把她叫到办公室，只见她平时坦诚的脸上一反常态，两眼不敢正视我。我看出她内心的慌乱和不安，就很平静的轻声问道：“我发现你这段时间一点也不活泼，好像愁眉苦脸的，有什么心事吗？告诉我，好吗？”她低头不语。而后我几次询问她依旧沉默。看着这情形，我先进行软处理，耐心说道：“既然你犹豫，那就请你考虑后再给我答案。请相信我能够帮助你。”

我暗中进行调查，找到她在班中的好友了解情况。原来，她对某男生有好感，希望与他建立“友谊”。不料在乒乓台打乒乓时，该男生故意说难听的话来刺激她，她难过极了，于是整天都愁眉苦脸的。

此时，我意识到，我面对的这些六年级学生，已经不再是“小孩子”了，他们已进人了青春期。他们在生理、心理上发生了很大变化。在学生中开始萌动“爱恋之情”，这是正常的心理现象。而且，在班上的这种情况还不只这一例呢。对这种情况不能简单地去指责他们。怎样对待这个敏感而复杂的问题呢？我想切不可四处张扬，不能用“谈朋友”、“没出息”、“不务正业”等刺激性的语言伤害或压服他们，更不能用封建思想来束缚他们，而应该热情地予以指导，使他正确地对待异性朋友。

我平时要求学生写日记或周记。于是，我便利用了日记本这个隐秘的沟通工具。在日记本上，我以充满诚意的语言写道：“现在你对他产生好感，是符合青少年身心发展的规律，这是很自然的事情，并不意味着你思想的变坏。我也是从你们这个年龄过来的，青春期发生的心理变化谁都有，这是正常的。只要自己心里踏实、坦然，异性交往可以发展为纯洁的友谊。但是，从他对你的言行来看，他不想和你一样陷入感情束缚，只是拒绝的方式不正确而已。你必须把握住自己，认清现实，分辨自己该做的和不该做的事情。这样，才不至于被感情盲目驱使。其实，你可以把这种好感转化为激励自己投入学习的动力，而不应该像这样现在无精打采。我想男孩子都喜欢有点矜持的女孩子。你是个上进心很强的孩子，我想你也不会因为这一厢情愿的好感而牺牲自己的前途。你说对吗？”

第二天，我又找到那个男孩，分析了他不对的地方，指导他学会如何拒绝别人。后来，那位女同学在日记上深有感触地写道：“谢谢你，老师。我会控制自己处理好这件事的。”看着他写的周记，我欣慰地笑了。

这些刚进入青春期的孩子，情绪多变化，感情易冲动，行为难以控制，思想上不稳定„„如果他们出现一些反常举动，或做出一些不该做的事，作为班主任，切忌大惊小怪，简单粗暴，更不能强制性地下”禁令"，这样弄不好就会引起逆反心理，达不到应有的教育效果，甚至会铸成大错。教师应该充满爱心，体谅学生，冷静分析，慎重处理，耐心诱导，根据学生的思想基础和心理承受能力，激励他们自爱、自强，不断完善自己，向着更高的理想境界迈进。

第三篇：青春期异性交往教案

青春期异性交往教案

一、教学目标：

1.帮助学生了解青春期心理发展的特点，明确异性交往的 需要青春期心理发展的自然规律。

2.引导学生树立正确的异性交往的原则和方法，并用以指导自己的异性交往行为。

二、教学重点： 1.异性交往的好处

2.青春期异性交往易见误区

3.友情与爱情的区别

4.异性交往的原则，以及如何指导自己的异性交往行为。

三、教学过程：

（一）异性交往的好处：

师：同学们，咱们今天的心理健康课要讲的就是：“青春期异性交往”就是探讨你们平时很关心的一个问题：“该如何处理与异性的关系？”

咱们首先来看一个案例：（呈现案例）

问题：“大家想一下，哪个班的用餐桌更整洁？” 我想请一个同学来回答一下这个问题，（这位同学认为b班更整洁，好，谢谢这位同学，请坐！）为什么会这样呢？

原来这是一个人在异性面前更想表现自己美好的一面，从而激起自己行为的积极性和创造力。这就是心理学上所谓的异性效应。其实，异性交往还具有心理的整合、协调与保健功能，俗话说的“男女搭配干活不累”的道理是有心理学依据的。就中学生而言，男女同学在异性交往中还有相互补偿作用，下面我们就来了解一下：

异性交往的好处：(4点)

（二）青春期异性交往易见误区：

既然和异性交往有这么多的好处，所以中学生异性交往是值得提倡的。然而，由于各种因素的影响，有些同学在与异性交往方面出现了一些偏差，如下：

1.基本不与异性交往；

2.与异性交往时过于随便，不注意自己的言谈举 止，如“假小子”； 3.乱认哥哥，妹妹；

4.早恋;这些情况都不利于中学生心理的健康成长。

（三）友情与爱情： 是友情还是爱情？

友谊：友谊的最显著特点是不排斥他人，可以是三五人或更多的人形成的朋友关系。有相同兴趣、或性格相似的人结成的一种彼此关心、相互帮助的友情，是在心理相容基础上形成的个人之间深沉的情绪依恋。

爱情：两性之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣。爱一个人实际上意味着在对方身上实现你本人在诸多方面的追求。

在咱们学校的图书馆借到一本《爱-----你准备好了吗？》的书，它可以解答大家更多的疑惑。例子：

小丽和小勇是同桌，他们一直相处得很融洽。女生私下里夸小勇帅气，又肯帮助人，说小丽和他同桌有福气。可没过多久，同学间就传小丽和小勇是“一对儿”，小丽感到很苦恼，不知怎样才能摆脱“谣言”的困扰呢？

1小丽应与同桌保持正常交往。2交往应尽量在群体当中。3尽量避免和他单独交往。4交往的感情宜浅不宜深。

早恋=有害? 我们认为，早恋不是太早，不应单纯从年龄上看，而要从心理发育成熟的程度来判断。如果对爱情的真正含义有深刻理解并具有了爱的能力，又能处理好爱情和学业的关系，并决心把爱情之树栽培到收获的季节，承诺并有能力兑现爱情带来的义务和责任，那么此时的爱就不算早。反之，则可视为“早恋” 早恋的原因：5点 早恋与爱情的区别：3点 小娟的案例：

小娟是班级里公认的班花，她不但成绩优秀，气质高雅，而且弹得一手好琴。一次下课后，小娟发现抽屉里多了一封信，里面写着爱慕的词语，并约她放学后在公园门口见面。她从字迹上已猜出是哪位男同学写的，心里咯噔一愣，不知如何是好？ 收到情书的正确做法：

1.暂时保密，找个时间把信还给他。

2.表明自己的态度：现在我们年纪还小，还是学习的大好时光，应该集中注意力学习，请克制自己的感情冲动。总之，自己的态度应明确，观点鲜明，立场坚定。在心理学上有个“延迟满足”实验

这里有一首同学自己写的一首诗叫《等一等，等你的肩膀更厚实》，咱们一起来看一看。在看的时候，想一想这首诗表达了什么？(请一位同学回答，)这首小诗形象地表达了作者面对爱情降临时既珍惜又不放纵的心情，显示了作为中学生在这类问题上应有的冷静与理智，是值得我们学习的。

（四）异性交往的原则：

下面请几位同学讲一下关于异性交往的心得 学生1。。。。。。学生2。。。。。。

（两位同学的感悟都很到位和深刻，说明大家通过今天的心理课，大家对如何进行异性交往有了较深的了解和体会，希望树立正确的异性交往的原则和方法，并用以指导自己的异性交往行为。）关于青春和友谊的名言：

撇开友谊无法谈论青春，因为友谊是点缀青春最美的花朵。——池田大作 小结：

学生时代因为有了男生与女生，生活才丰富多彩起来，愿同学们，把握住异性交往的尺度，以相互尊重为本，以相互谅解为容，以相互帮助为谊，希望你们能把握好自己生命的航向，让青春的花朵开得更加美丽、更加灿烂。

好，同学们今天就到这儿，下课！

第四篇：青春期学生的异性交往

青春期学生的异性交往

【摘要】目前，青年学生的异性交往成了家庭、学校、社会特别关注的问题，本文对生理上成熟和心理上不成熟的青春期学生异性交往的分析，从疏远异性的危害和交往过密的危害来引导学生明确异性正常交往的必要性，在教育的过程中需要家长、老师选择适当的方法加以疏导，从而促进青年学生身心的健康发展。

【关键词】青春期；异性交往；正常交往

12～18岁这一阶段划分为青少年期，也叫青春期。这一时期，生理机能迅速发育并日趋成熟，个性心理逐渐形成。同时心理上尚未成熟，认知水平和行为控制能力相对来说都比较差。也有人把这种生理上成熟和心理上不成熟间的矛盾时期作为“心理危机期”。

由于青春期的身心发育，使男生更加男性化，女生更加女性化，对异性的好奇心、吸引力大大增加，滋生一种渴望了解和接近异性的愿望。他们希望取得异性的认同、爱慕和敬佩，希望引起异性对自己的注意，也要求通过交往不断进行相互了解。这时男生喜欢表现男子气概，勇于承担责任；女生喜欢吸引和取悦于人，以获得适当的关切。双方在异性交往中往往努力表现人格优点，以取得对方欣赏；尽量隐藏性格中的弱点或自动改善。正常的交往有利于青春期学生身心健康发展，但家长、教师一谈异性交往就“色”变，就不分青红皂白横加指责、干涉，这样，由于青春期学生自身身心特点的主观因素和家庭、学校、社会外在的客观因素，导致异性交往中呈现这样三种情形：第一，正常交往有利于身心健康；第二，疏远异性不利于身心发展；第三，交往过密即通常所说的早恋危害极大。其实青春期学生异性交往的三种情形是没有特别明显的界限的，会相互转化。比如本来属于男女生正常交往的，可我们家长、老师没有弄明白，就把这种交往视为早恋，这样会使本来就没有这种想法的学生不得不去考虑这方而的问题，致使他们承受过多的压力，产生逆反心理，造成“罗密欧与朱丽叶效应”，果真发展成为恋爱行为。或者在众多压力下会使青春期学生误认为与异性交往是可耻的、不道德的行为，于是就渐渐疏远异性，导致羞怯、自我封闭，造成身心上的危害。

一、青春期学生异性正常交往的必要性以及疏远异性的危害

第一、异性正常交往有利于增进心理健康。男女生交往可满足青春期学生的心理需求，使之达到心理平衡。反之缺乏异性交往，是适应不良的原因之一，容易发生性心理扭曲，甚至导致性变态。

第二、异性正常交往有利于个性上的互相丰富。研究表明，处在集体中的个人，交往范围越广泛和周围联系越多样，他深入社会关系的各方而也就越深刻，他自己的精神世界也就越丰富，他的个性发展也就越全而。

第三、异性正常交往有利于活动中互相激励。“异性效应”在青春期学生中尤甚，表现在参加者一般会感到更加起劲，干得更愉快。这是因为当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要得到满足，因而会使人获得程度不同的愉悦感，并激发内在的积极性和创造力。

第四、异性正常交往有利于情感上互相交流。人际间的情感是极其丰富的，除了爱情之外，还有亲情、友情、同情、敬爱之情等。一般来说，女生的情感比较细腻温和，富有同情心；男生的情感粗犷热烈，且容易外露。有的男生喜欢向要好的女生吐露自己的不幸和难堪，在同情声中平静下来；有的女生喜欢向要好的男生诉说自己的犹豫和愁苦，在鼓励声中振奋起来„„这种异性间的情感交流是微妙的，也是同性朋友身上所得不到的。

第五、异性正常交往有利于妥善处理婚恋问题。其实只要具备了正常气氛中与异性交往的经验，才可以使青春期学生通过比较进行鉴别，逐步掌握友情与爱情的区别，从而更稳定地把握自己的情感。这样也会促使他们将来更稳妥地认真择偶，并在交往中加深了解，逐步发展感情、恋爱，婚姻的成功率也会更高。

二、青春期学生异性交往过密的危害及家长、教师适当教育的疏导

男女交往过密，即通常所说的“早恋”现象，可以把早恋说为“不到恋爱年龄而进行恋爱”，属于一种不适时的失控行为。“早恋”问题事实在教育过程中己是很值得关注的问题，这里原因很多，既有主观因素，也有客观因素。主观上，由于生理的发育、性心理的萌芽，使他们对异性产生好奇心，对爱情产生向往；客观上，由于社会环境中性刺激因素的增多或家庭、学校、社会不良因素的影响。另外，由于厌学、无所事事，借此打发无聊时间，甚至有的是与周围同学进行盲目攀比，觉得没有异性朋友是件很丢而子的事情等等。一般学生早恋是与学生有矛盾的，由于青春期学生认识幼稚、不成熟，早恋使其不能抵制自己感情冲动，容易在学习上分心、注意力不集中，或产生精神恍惚现象。调查发现，多数早恋学生的学习成绩低下，有的学生之前成绩优良，之后则成绩显著下降，此外，还发现有些早恋行为的学生，多数不关心集体和公益活动，品德有下降趋势。由此可见，青春期学生早恋是应该防止的，这就要引起家长、教师足够的重视和耐心的教育，使他们认识到早恋对身心健康的危害，应把精力投入到学习中去，但在教育中必须注意方法，做到因势利导，谆谆善诱，切忌采取粗暴手段，具体方法有:

首先，要摸清底细，心中有数。青春期学生早恋情况复杂。如有的相互喜欢、相互学习；有的相互爱慕、来往一般；有的谈情说爱、来往甚密；有的缺乏修养，甚至有越轨的行为。

其次，要分别情况区别对待。早恋的青春期学生大多数旱己超越了性意识朦胧阶段，超越了递纸条、相互许诺一些天真的山盟海誓阶段，已经开始对爱情有了自觉的追求，他们之所以恋爱，大多是出于对对方的学业优异、身体强健、容貌秀美的爱慕，并且把求爱的目标集中到一个人身上，希望和对方单独相处。这时教师应给予正确的引导，及时进行性道德教育，青春期学生由于其独特的心理特点，常常不够理智，容易感情冲动，作为教师要及时教育，使他们明智地对待自己，理智地对待他人，教育他们将精力放在求知识、学本领上，并懂得在两性问题上应遵守道德规范。一般来说，只要教师能做他们的知心朋友，真心诚意地帮助他们，学生是愿意听从指点的。反之，如果形成对立情绪，一切教育将是徒劳的。对于已有越轨的学生，应明确指出这是不道德的，对己对人都是有害的，要他们严肃认识危害，并立即纠正，不许重犯。

再次，理解、尊重学生，要懂得学生身心发展的规律，理解学生所产生的各种言行和情感，不要轻易地把一切涉及到性问题都看成是道德问题，另外要尊重学生的人格、情感和隐私。对于青春期学生出现情爱方而的种种问题，切忌不问情由一味指责、简单粗暴；也不能动辄谩骂、吓唬威胁，对于这类问题不宜当众点名批评，由于性心理活动是一个人心灵最深沉、最神秘的一角，遇到矛盾往往斗争激烈，有的一瞬间的思想变化会影响终生。

最后，可以从三个方而帮助学生从早恋中解脱出来。第一，“跳”出来，引导学生用理智战胜情感，早恋虽易使人陶醉，因为是在年轻幼稚各方而都不成熟的情况下恋爱的，得到的将不是幸福和快乐，而是痛苦和烦恼，要引导学生明白这个道理，跳出烦恼的圈子；第二，“冻”起来，引导双方在理智的情况下说明态度，把“早恋”的情感“冻结”起来，把精力集中在学习上；第三，“隔”起来，要尽管避免两人单独在一起，创造各种条件，使他们发展与其他同学的广泛友谊，多参加丰富多彩的集体活动，在这些活动中培养广泛的兴趣和爱好，转移注意力，使情感得到转移和升华。

第五篇：10.3青春期异性交往班会

青春期异性交往班会

活动时间:5月6日

活动地点：10.3

班会主题:如何对待青春期异性交往

一、如果你被他（她）吸引，如何调适自己的情感

1、请你选择你认为比较合适的方式

A．我把这种感情放在心底里，也许我以后会改变主意的。B．我要去问个明白，不管后果怎么样。

C．我把它记在日记里，在日记里进行对话。若干年后可能会是一段美好的回忆。D．我告诉我的好朋友，请他们帮助我„„

E．我以小说的形式写下来，如果能发表，不仅提高我的写作能力，还能引起对方的注意，甚至赞赏。

F．我努力学习，成为一个优秀人物，将来会有人欣赏、喜欢我的。

二、如何应付来自同学的“爱情”

在这儿我将“爱情”加了引号。因为大多数同学的所谓爱情仅仅是友谊而已。对异性发给你的这个信号，你会如何应对呢？ A．不理他（她）。B．告诉他（她），你并不喜欢她（他）。C．告诉父母，请他们帮助解决。D．告诉他（她），如果他真的喜欢，请他等到高中毕业后，考入大学再来考虑。因为爱要经得起时间的考验。

E．如果以方带有恶意的攻击要寻找家长或老师的帮助。

三、合理异性交往的好处

1．智力互偿2．情感互慰3．个性互补4．活动互激

四、异性相吸并非爱情

有些处于青春期的中学生，一方敬慕另一方的才能，也很喜欢每天都能见到他的身影。有些人认为这就是恋爱，实际上这是异性相吸，并非是爱情。少男少女的异性爱绝大多数以单相思的形式表现出现。青春期最初那种弥散性的爱有时也可能逐渐凝聚，而聚焦在某个特定的异性身上。然而，在大多数情况下，他们对这个钟情的异性只是在心中暗暗地思恋着，关注着。却从来没有采取过任何表达感情的行动。在这种情形下，有的借日记抒发自己的感情，倾泄自己的烦恼；有的则尝试写信来表达爱心，但也多半是写了又撒，或写了却一封也未寄出去过。

异性相吸并不是爱，好感也不等于爱情，两者之间存在着很大的距离。中学时期同学间的“爱情”，实际上绝大多数是友情，同学之间的真诚友谊是可贵的，应该保持，没有必要断交。不过在交谈时要保持一定距离，尽量不要单独相处。相处时，不要表现出过分的亲热感。这样，就不会引起同学间的误会。

有些少年人不满足于只在心中纺织美妙的春梦，而想在实际中去体验那奇妙的感情。这就产

生了所谓中学生恋爱问题。

五、友谊与爱情

爱情：高度专一，排他的，不许第三者插足 友谊：并不固定在一个特定的对象上

爱情：全部感情倾注在所爱的人身上，以婚姻为目标 友谊：非固定的爱情：失去的话会不堪忍受

友谊：它的消失将会较容易地从其它人身上得到补偿 爱情：具有隐秘性

友谊：异性社会性交往，是公开的行为。

六、学会与异性交往

1．控制自己的生理欲望。男女同学之间应当自然地、坦率地、友好地进行正常交往，满足对异性的需要，但在异性交往方面应多参加集体活动，避免一对一的过度接触。

2．作风不正派的人交朋友。不迷恋色情文学和影视录像，更不能受性挑逗性的作品影响。3．之间相处做到落落大方，对异性不谈挑逗性的话题。既要珍惜友谊，又要在发现择友不当时，勇于及时停止交往，既要重友情，又要珍惜少男少女的纯洁，培养自己高尚的道德情操。

4．拒绝。

七、校园异性交往的分寸

1．距离分寸2．语言分寸3．目光分寸4．服饰分寸

八、我们不赞成中学生恋爱的原因

第一、中学生恋爱的感情是肤浅，与真正深厚的爱情并不是一回事。调查了个别班的恋爱的学生喜欢对方哪些地方，得到的回答几乎是“漂亮”“活泼”“待我好”等，没有人提到对方的性格，意志或人品。这种只从外表看人，只从外部吸引力出发而产生的所谓“爱情”，和真正的爱情相距甚远。

第二、中学生恋爱的感情和行为是不严肃的。早恋者对自己和对方缺少责任感，更反映了它的不严肃性。从恋爱者的心理健康来说，“恋爱”当然能当事的男女双方带来感情上的满足，他们会感受到难以抑制的激动和快乐，满足对异性爱的渴求。但是，必须看到，中学生恋爱所带给少年男女的欢乐不仅是短暂的，而且根本补偿不了由此带来的苦恼。

第三、中学生恋爱成功者实在少见，两个人随着各方面的不断成熟，由于理想、志趣、性格等方面的变化可以引起感情的变化；恋爱越早，离结婚之日越长，就夜长梦更多，缺乏稳定性。

第四、中学生恋爱破坏了校园里和睦的，纯洁的同学友谊，影响了校园集体的正常学习生活氛围，不利于整个集体健康发展，也不利于个人的发展。

我们正处于人生最美妙的青春期，请你努力学习吧，不要错过这美好的明天。

中学时代，是学习的黄金时光，是生理和心理走向成熟的一个时期，我们应该学会正常地与异性交往，彼此珍惜同学之间纯洁的友谊，让友谊之花永远开放在心中！