小学生心理辅导札记 读书笔记

第一篇：小学生心理辅导札记 读书笔记

《小学生心理辅导札记》读书摘要

p115心理学者曾经分析过，学生在学习中主要的问题有3个：意识能不能学，即指学生的智能问题；二是愿不愿学，即指学生的学习态度问题；三是会不会学，即指学习的方法问题。

p121我深深体会到，融洽的师生关系是培养小学生健康心理的一块绿洲。在这块绿洲上，小树苗将会茁壮成长。融洽的师生关系将有助于促进孩子们主动学习，使他们能够从被动学习的心理状态中解脱出来，发挥潜在智慧，自己开动脑筋，自己解决问题。

p127情绪和思维是有关连的。少年儿童的良好情绪往往能促进他们的积极思维，而良好的情绪也正是少年儿童健康心理的一种体现。当孩子们在进行学习时，心理上没有压力，没有拘束，感到轻松、自在的同时，他们也就有了学习的主动性，这时他就会敞开心灵的窗户，乐意吸收外界传来的信息。群体愉快的学习氛围，又有利于个体潜在智慧的发挥，激发个体创新意识，促进丰富的想象力。

p153人得性格是后天形成的。父母的思想意识，为人处事的态度，他们的教育观点和教育方法，以及家庭的物质生活条件，对孩子性格的形成都有着不容忽视的影响。若父母对子女过分宠爱，对子女的过错行为多方容忍，无原则地去迁就姑息，就会养成子女娇气、骄傲、执拗、人性甚至蛮横的性格。

p188美国一位医学专家在对人的脑部进行科学的实验、论证后提出了这样的见解：“真正决定人类智慧的，并非智商，而是感情。”这一见解是否完全正确，尚待商榷。但值得注意的是这一见解颇为重视感情对智慧的作用。我去过的那所辅读学校老师就说过：“弱智儿童也是人，人是有感情的，他们也希望能得到别人的注意、亲近和爱护……”弱智儿童渴望得到师爱，以及由于得到了师爱而能够在行为上、学习上获得进步的实际事例很多。由此可知，感情对弱智儿童智慧的开拓具有一定的作用。学校、家庭和社会都应该把爱传递给弱智儿童，使他们感受到他们正被爱着。这样，他们就有了前进的动力。他们也会努力，也会在力所能及的范围内为社会尽一份力量。

不要未经长期观察和测试就草率地“判定”某一个孩子属于弱智。不要当着孩子的面说他是“低能”“笨蛋”……这就使孩子在心理上承受很大的压力，甚至对自己完全失去了希望。

国内外有不少事例可以说明，一个曾一度被认为是弱智的儿童，在家长、教师和社会人士的关心帮助下，是能够取得进步的。个别弱智者还可能在某些方面取得较大的成就。例如在年幼时曾被医生“判定”为“先天愚型”的美国男孩小克里斯托弗，在各方面的关心培育下，经过艰苦奋斗，长大后终于成为一名出色的影视演员。

有一位遗传学专家说：“当认为没有什么可做时，就不会做任何努力。”让我们对每一名智力落后或残缺的儿童都抱有希望，去作出我们自己的努力，他们也都是祖国的花朵啊！

第二篇：小学生心理辅导札记三则

小学生心理辅导札记三则

在学校心理健康的辅导过程中，运用多种方法对个案进行记录、分析与总结，有利于提高我们的心理辅导能力，也为今后的工作积累了资料。在实际工作中，我记录和总结了一些个案分析情况，以资参考及研究之用。在此仅举三例如下：

一、学习疲劳综合症

【问题】

小A的妈妈望子成龙心切，双休日在青少年活动中心为小A报了两个兴趣班。小A坚持一个月后，他感到精神疲乏，心里烦躁，无法集中注意力，学习效率降低，学习进度减慢甚至停滞。他实在忍受不下去了，可妈妈还是逼着他去上课，他说自己要疯了。诉说他看到老师讲课，如同像是在看演皮影戏，进进出出，而自己眼前是一片茫茫景象，一点也不知到老师讲的是啥东西，头感觉要炸裂。

【分析】

过分紧张的学习使小刚失去了“双休”的机会，过分繁重的补习已经导致严重的学习疲劳状态。这种长时间从事脑力劳动后产生的疲劳，主要是心理疲劳。这种疲劳消耗的不是人的体力，而是人的心理能量，使人感到头昏脑胀、注意涣散、记忆减退、思维呆滞。学生在学习之后产生的疲劳主要是心理疲劳。造成心理疲劳的原因：一是长时间学习，大脑未得到充分休息而产生保护性抑制；二是学习压力过重，造成学生在学习过程中的过分紧张和焦虑。

【建议】

要从根本上消除学习之后的心理疲劳，必须调节自己的情绪，寻找合适的释放渠道，消除紧张和压力，达到充分的自我放松。提高自信，保持健康的心态。

1、尝试着和妈妈沟通，希望减少学习时间。像这样不考虑身体与心理的承受能力，每天逼着自己长时间学习是不可取的，犹如杀鸡取卵。

2、学会预防疲劳，感到疲劳之前先休息。疲劳是学习的大敌，等疲劳产生之后再去消除，疲劳已经妨碍了学习，降低了学习效率。因此，预防疲劳更为重要。

3、科学安排作息时间。为了避免在课堂上因困倦而睡觉，可以在其他时间睡上一觉。比如，课间休息的分钟，完全可以让自己闭上眼睛打个盹；午饭后睡10—20分钟，可以预防下午频繁出现的疲劳；晚饭后再睡10—20分钟，可以使自己生整个晚上的学习时间延长，且效率提高。

4、放飞想象，放松身心。经常做如下的想象练习，可以放松身心：平心静气地坐下来，闭上眼睛，想象自己如同一只风筝，在蓝天白云间飘荡，忽左忽右，轻松自如。

5、学会精神愉快地去学习。带着忧虑、烦恼、愁容满面地去学习，再简单的学习内容也会迅速使人疲倦。如果能将学习当成一件你喜欢做的事情，带着一份愉快的心情去面对学习，即使学习内容很多，难度很大，也不会那么快就感到疲劳。

【效果】

1、疲劳症状得以改善，记忆力和注意力有所提高。

2、行为趋向成熟，学会沟通和理解妈妈的良苦用心。辅导后能按时完成作业，对学习的兴趣增强了。

3、自信心增强，情绪稳定，自我意识明显增强，自信心训练的效果明显，基本上处于积极的情绪状态。

【反思】

1、作为教师应设身处地的为学生终身发展着想，不能违背教育教学规律，令学生患上学习强迫症。

2、教学时应及时了解学生的思想动向，关注情绪发展。莫因事小而不为。

3、应在班上经常开展缓解学习疲劳的集体心理辅导。

二、青春期交往焦虑症

【问题】

女生小B，十二岁，已进入青春发育期。最近阶段由于经常感到烦闷、紧张、焦虑、想与同学交往有害羞感，因而随母亲前来心理援助，她自诉自己经常处于一种空虚无助郁闷的情绪中，常常难以静心学习，希望我能帮助其排解这些焦虑的情绪。

【分析】

从小B的谈吐，我发现她能很好的自省，是个敏感、细腻和善于分析的女孩子。基于小B的理性和主动寻求心理健康的自我完善意识，我初步判断她属于“青春期交往焦虑症”。

【策略】

在咨询时，我主要帮助她分析揭示焦虑的根本原因，使其认识到焦虑是青春期每个少女都会出现的心理状态，但可以进行自我调控，比如运用目标转移法、自我暗示法、放松练习等方法能减轻甚至消除症状。具体咨询过程如下：

一、认真倾听，给予同感和支持。

二、启发、揭示焦虑的根源

三、寻求解决方法，制定改变情绪的方案。

1、针对小B青春期交往障碍这一主要问题，我采用了认知领悟法使小B领悟到人是社会性的动物，向往交往是每个人的心理与生活的需要。只是由于暂时生理上发生了一些变化，使你产生了交际心理障碍。但是随着时间的推移，心理越来越成熟，这种状态也会随之好转。

2、寻求消除焦虑症的方法，自我调适心理情绪。我们可以采用一些主动的方法去消除，除了与他人交往倾诉外，我们可以适当转移注意力，参加打球，游泳或者看电视、听音乐等体育、娱乐活动，甚至可以通过跑步、写日记、找个地方大叫几声等途径发泄紧张焦虑的情绪。

四、效果反馈

咨询结束时，小B主动问：“经你分析，我的心理应该还算正常吧？”我告诉她：“在心理方面，不能绝对划分正常与非正常，有人作过比喻，在心理上没有黑白之分，多数人都处在一个灰色地带，都或多或少存在心理问题，因此在国外，看心理医生是很普遍的。那么你现在的心理上的孤独感是许多人都有的心理体验，正如感冒一样普通，只需要适当地自我调控与发泄完全可以摆脱这一情绪的困扰。最后她表示咨询后自己的心情轻松多了，也相信自己应该能够克服心理障碍多与同学交往。此后，我再见到小B，她都与同学在一起，能主动愉快的与我打招呼，我感觉她人也开朗了。

【启示】

由于进入青春期的少女人生观、价值观已开始慢慢趋于成熟，独立意识增强，希望摆脱父母、老师的思维束缚，却又渴望自己的思想被人理解、接受，得到别人的关心。因此同辈之间的相互支持和肯定对于青少年完成自我独立的过程十分重要，他们一旦感到自己不能被同龄人接受将给他们带来严重的挫折感，影响他们的心理健康。因此在学校心理教育中指导青少年进行健康的人际交往十分重要。另外教师应该注意加强班级建设，形成良好的班级凝聚力，建立健康的同龄人团体关系，即使是毕业阶段，学习任务繁重，促进同学间学习、思想交流的活动仍然是不可缺少的。

三、学习马虎问题

【问题】

小C是一个很马虎的孩子，经常是本来不该答错的题却答错了，本来不该看错的题却看错了，本来不该写错的字却写错了。为此没少挨老师、家长的批评。有时心里也在提醒自己，千万别再马虎了，但到时候不该错的还是错了。小C真是苦恼极了。

【成因】

1、注意力不集中，如有的同学平时学习总是无法集中注意力，漫不经心，丢三落四，长此

下去，就会形成恶性循环，形成马虎的毛病。如果做任何事情都集中注意力，不断提醒自己，就不会出错。

2、注意力极易转移，即注意的稳定性差，常常还在做一件事的时候，就想着其他的事情，因而常出现“小猫钓鱼”的现象。

3、马虎的产生还与家庭教育方式有关。小时候，家长如果不注重孩子独立性的培养，而是自己亲自动手为其准备好一切，那么孩子由于很少有机会对自己的事情负责，什么也不用考虑，马虎的行为习惯就容易形成。

【建议 】

1、养成作业认真检查的习惯。教师可用提示：“做完之后，自己认真检查。养成检查的好习惯。”这样使学生形成一做完题就能自觉检查的习惯。另外，也要引导小学生自己提醒自己检查。告诉他们：自己要督促自己检查，自己能帮助自己的孩子是好孩子，老师喜欢做事认真的好孩子。

2、告诉小学生，马虎是坏毛病，但并不可怕，只要有决心改，按老师说的去做，一定能改掉。并在以后该学生做事的时候，教师多采取一些温馨的提示或暗示，用爱的呼唤督促学生改正缺点。

3、教学生学会自我暗示。让小学生学会当自己每犯一次马虎的错误时，就把马虎的原因用笔记下来，平时多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：“别人都不马虎，为什么我马虎呢?一个马虎的人是成就不了大事业的。马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜它。”

【效果】

1、经过心理辅导后，该同学明显地提高了自信心，并保持着健康的心态。

2、虽然马虎的毛病未能完全更正，但她知道这是自己的致命弱点，心里为此很着急，有意识、有行动决心改正。

3、最可喜的是该同学自己找到一位好同桌，监督并帮助他改正马虎的毛病。

【反思】

1、小学生的心理和生理还未完全成熟，因此任何一个学生都具有很强的可塑性，作为教师不要轻言放弃。

2、教师应加强家校间的联系，从根源上弄清学生坏习惯养成的原因，互相配合，共同监督，这样既利于学生的成长，又利于学校教育工作的开展。

第三篇：读《小学生心理辅导札记》有感

读《小学生心理辅导札记》有感

毛蓓蕾的《小学生心理辅导札记》在本书里记载了毛老师对学生进行心理辅导的一个个案例，我看完以后，被毛老师对学生浓浓的关爱感染着且感触颇多。作为21世纪的小学生的心理健康是最重要的。世界卫生组织成立时，就把健康定义为：健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。我们该如何让孩子们成为一个个天使，有一颗颗健康的心呢？

首先应该认识自我，学会了解自己。孩子要学会爱自己。一个不懂得爱自己的人，是没有办法去爱别人的，更没有办法给自己一种安全感。不懂得爱自己的人，他常常以一种怀疑甚至可以说是冷酷的理性态度来对待自己生活中的一切。

孩子要学会理解和同情自己，要学会理解自己的行为，学会同情自己的伤痛。和爱一样，同情也是一种能让人减少痛苦并且给人以生机的情感表达。当你从别人那里得到同情时，你需要的不仅仅是对方漫不经心的随声附和，而是对方发自内心的好像知道你曾经过的伤痛和悲伤，而且能够深深理解你因此而产生的那种感觉。学生在成长过程中总有着各种各样的磨难，我们要教会学生学会去面对困难，学会解决困难。

教会孩子知道自己的价值，要坚信自己存在不是简单的存在，而是一种带有价值的存在，这也是一种人格魅力的体现。树上没有两片完全相同的树叶，人生没有完全相同的旅程。无论美丑，无论老少，无论伟大还是渺小，我们都应该认识到自己：我很重要。

在家庭中，我很重要。我可以在父母疲劳时，送上热茶，带来轻松。在班级中，我很重要。我可以在开班会时，提出建议，建设班级。在朋友中，我很重要。我可以在朋友受伤时，送上问候，带去温暖，也可以在朋友失意时，送上安慰，带去光明。

在社会上，我很重要。我可以在公益活动时，献出一份力，带去温暖，还可以在公共场所，遵规守纪，带去礼仪，更可以在看到不平时，报告警察，带去安宁。请不要为暂时的失意而落寞，请不要为自己的不够优秀而感伤。请相信自己就是晴空中美丽彩虹上的一道色彩，纵然你只有一种颜色，但你也是重要的，彩虹因你而更加美丽！所以，相信自己，让我们大声喊出我很重要！

教会孩子眼睛向上看，要明白自己将来想做一个什么样的人？理想有多大，心就有多远。剩下的就是努力的追逐，并在追逐中睿智的选择捷径。让自己保持一种积极乐观向上的心态。让孩子学会相信自己。很多时候，我们都会说：我相信自己，我是最棒的。当我们在喊这些口号时，我们是否真的相信自己？我们会不会一出门后或遇到一点困难就忘掉刚才所喊的这句话呢？只有相信自己，才会建立起更多的自信。在小故事昂起头来真美中，珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，珍妮，你昂起头来真美！老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。温馨提示：无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱人人都喜欢的那种可爱。

世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异，苦难对于天才是一块垫脚石，对于勇敢的人是一笔财富，对于弱者则是一个万丈深渊。巴尔扎克说。教会孩子成功，从勇气开始。不管我们遇到多大的困难都永远不要放弃自己，只有自己才能拯救自己。

培养孩子有效沟通与完美表达的能力。我们要学会用贴切的语言表达最佳的效果。平等相待，是最起码的条件。生活中没有沟通，就会缺少爱与欢乐，学习中没有沟通，成绩就难以提升；工作中没有沟通，事业就不会快速发展。从小培养孩子的沟通意识，锻炼孩子的沟通能力，才能让孩子赢在起跑线上，获得人生的成功。善于沟通的孩子，懂得尊重别人，理解别人，从而能交到更多的朋友；乐意与人沟通的孩子，在学习上也开窍早，接受知识快，容易获得好成绩；沟通能力强的孩子，能较早地适应社会，轻松地取得事业成功。学会沟通，才能懂得倾听，乐于询问；勤于沟通，才能减少误会，增加合作；善于沟通，才能让孩子拥有一颗宽容的心，学会理解他人，体谅他人，为自己赢得一个友好和谐的成长环境。

总之，我们要时刻注意孩子的心理健康，要教会孩子学会尊重和包容每一个人，也要学会尊重和接纳真实的自己，让孩子在认识自我，发展自我中最率真的成长。

第四篇：小学生心理辅导活动

新华小学第二次心理辅导活动——团结、合作

导入活动：动画片喜洋洋与灰太狼片段（短片播放到四分四十秒）播放一段动画片，让同学们发言总结短片的内容反应了什么精神（团结合作）。引入主题，要是招潮蟹它们不能团结起来搭成梯子让羊羊们爬上去、羊羊们若不能团结起来打灰太狼，那么他们是打不跑灰太狼的，所以大家的团结合作非常重要。团结、合作并不是我们说的那么简单，在现实生活中做到团结、合作还是有很多的困难的。但是如果有了团结、合作的精神才能，才能有效的完成我们的目标。接下来让我们一起去体验一下吧！

主题活动:七手八脚

活动目的：通过游戏训练组员反应，培养在集体中如何进行决断的能力，以及共同解决问题的能力，促进团队间成员的合作。懂得在团队中合作的重要性，明确每个人在团队中扮演的不同角色的意义。

活动规则：每一排的同学为一组，基本上为八人一组，出列并站成一排，每组的所有组员的手或脚必须按照要求的数目伸手或者抬脚，手或脚的数目是老师随机喊出的，动作口令如七手八脚，需要这组的同学伸出七只手抬起八只脚，要求各组根据要求完成组合和造型。在每组摆自己的造型时，要求这个组的所有组员必须参与进来，即每个组员至少有一只手或一只脚在造型中，看看大家能不能用最短的时间做出相应的动作，注意让大家体会团队的合作。每组需要做五个造型，由老师计时看看最终以多久的时间完成造型。若时间允许，在分享结束后可以由做的最慢的一组再完成一次动作，观察他们的用时是否有提高。

动作设置：八手八脚、七手七脚、六手六脚、五手五脚、四手四脚

备用组动作：八手八脚、六手七脚、五手四脚、七手三脚、一手八脚

分享：

1、给别人留一个机。我们要在小组中圆满地完成任务，并不需要所有的人都参加。但是我们的团队是一个整体，要让所有的成员都参与进来，就要适当地留一个机会给他人，让他人有机会展示自己。留个机会给他人，并不是说自己的能力不强，这是一种团队合作的精神。

2、认识到自己在团队中的角色。每个人都是不同的个体，都有优点，有自己擅长的领域，同样的都有自己的缺点，自己不熟悉的东西。一个团队能够良好的运行，就要求我们每个人发挥自己的长处，避免自己的短处，使整个团队达到最好的合作。在一个团体中，不是每个人都是主角。作为团队的成员要清楚自己再团队中的角色位置，位置没有好坏，维护团队的和谐，每个位置都不可缺少，保持良好的心态，发挥自己的作用。

结束活动：击鼓传花

准备道具：布口袋

活动规则：从第一个同学开始顺次蛇形传递，鼓声停止，由手中持有布口袋的同学找至少一个同伴与自己共同演一个节目，或者接受老师安排的惩罚。如果被叫上来的同学不能一起表演同一个节目则需要一起接受惩罚。

惩罚内容：做蛙跳跳一圈；单腿蹦蹦一圈。

（结束活动可以由在主题活动中表现最好的一组同学分别上台表演节目，依时间情况而定。）

第五篇：小学生心理辅导汇报材料

西 关 小 学

学生心理疏导矛盾排查汇报材料

针对近期一些地方接连发生的伤害在校学生和幼儿园儿童恶性案件，为进一步加强学校和幼儿园的安全保卫工作。现将自开学以来，我们开展的学校及周边矛盾纠纷排查等安全工作的具体工作情况汇报如下：

一、加强了学校及周边矛盾纠纷排查等安全工作领导组

成立了以**为组长，**为副组长，**********等人为组员的矛盾纠纷排查工作领导小组

二、认真落实了安全工作责任制

安全工作是学校工作的重要组成部分，通过召开教师例会和专题会：其一，让全体教师充分认识安全工作的重要性，从而自觉承担起“保一方平安”的政治责任，切实做好学校的安全治理工作；其次，明确了安全工作责任制，将安全工作列入学校的重要议事日程，层层落实责任制，实行责任追究制，努力形成全体教职工参与安全工作的良好局面，为学校教育改革与发展创造良好的环境。

三、深入开展了矛盾纠纷排查调处工作

1、建立健全了矛盾纠纷排查调处稳定工作机制和制度。坚持“调防结合、以防为主”的方针，把矛盾调处的重点放在可能引发群体性事件和可能转化为刑事案件的矛盾纠纷上，依法妥善地处置群体性事件，从而确保了学校不发生严重影响社会稳定的重大问题，最大限度地确保了社会稳定。

2、认真做好了矛盾纠纷排查工作，掌握第一手资料，发现倾向性苗头及时报上报教育局。如火灾、重大交通事故、食物中毒和严重疫情以及群体闹事等，做到在最短时间里报告，发生重大事件学校将在一小时内报局办公室。

3、强化社会治安防控机制，落实了各项治安防范措施。加强了校园治安防范工作，深入开展“平安校园”、“平安班级”创建活动，坚持“预防为主，整建结合，重在建设”的原则，进一步健全和完善了学校各项管理制度，严格管理措施。

（1）增强了治安保卫力量

学校明确了责任，成立了由**任组长，**为副组长，校长负全责，健全了学校综合治理工作的各项规章制度，落实各项安全防范措施，建立相应保障制度，（2）提高了技防水平

切实将人防、物防和技防三者有效结合起来。高档物品存放好，加强了对计算机的安全管理工作，防止偷盗事件的发生，加强对档案室安全管理，双休日安排门卫值班，确保学校财产万无一失。

（3）整治了校园及校园周边治安环境

首先，加强了学校及周边地区治安环境的综合治理，依靠乡政府、派出所等有关部门的大力支持，防止网吧和淫秽书刊对少年儿童的侵害，净化了校园周边环境，形成了关心少年儿童健康成长、预防和减少违法犯罪的良好氛围；其次，发挥了法制副校长的作用，切实加强了对青少年学生的法制教育、道德教育和日常行为规范教育，增强了法律意识；其三，充分发挥了班主任和少先队组织的作用，抓好了学生的日常管理和思想政治工作；其四，认真总结了校园和周边治安环境整治的经验，积极探索综合治理的工作方法，建立了保持学校校园和周边良好治安环境的长效管理机制，努力为全体师生工作、学习创造良好的环境。

（4）采取有力措施，为师生和学校财产安全提供保障

学校强化了学生教育的管理工作，加强了平时师生的管理，加强了门卫工作，严格执行出入登记制度，落实防盗措施，贵重物品落实专人保管；经常组织人员检查、维护、维修校内的设施、设备，及时消除了安全隐患。做到了校内建筑物、围墙、门窗、防护设施、消防设施等基本符合安全要求。确保安全有效。此外，在节假日建立值班制度，学校的值班安排及时上报教育局办公室。

4、采取有效措施，有效地预防和减少在校学生违法犯罪

学校各部门加强学校德育工作，充分利用了法制副校长、德育基地等教育资源，开展了形式多样的学生法制教育活动，充分发挥在预防未成年人犯罪教育方面的教育和引导作用。

（1）加强了师生道德教育、法制教育，强化自护教育。学校通过加强道德教育、法制教育和心理健康教育，增强了学生法制观念，提高遵纪守法的自觉性；并加强了与法制副校长的联系，每学期请法制副校长开展法制讲座，增强了学生法制观念和自我教育、自我保护能力，使法制、预防犯罪教育活动取到了实效。

（2）加强了安全警示教育和防范活动。我们组织开展了各种适合不同层次学生的安全教育活动，丰富了学生安全知识，增强了学生安全意识，培养学生自护自救的能力；经常开展“防火、防震、防中毒、防爆炸不稳定因素”的“四防”教育活动；加强对学校门卫、教学楼、等重点部位的管理和治安防范。

四、主要工作成果

本学期自开学以来，在全体教师的共同努力下，努力探索学校创安工作的新路子、新经验，并逐步实现了学校创安工作的制度化、规范化，实现了学校无校园内刑事案件、无造成严重影响或严重后果的重大群体性事件、无造成严重影响国家安全或政治稳定的重大事件、无引发系统恐慌的重特大恶性案件或社会治安案件、无造成严重影响或严重后果的师生伤害事故等“五无”工作目标，为学校教育改革和发展创造了稳定和谐的社会环境和公正高效的法治环境。

五、今后努力的方向

创建“平安校园”工作不仅是维护学校正常教育教学秩序的需要，而且是保一方社会和政治稳定的大事。我们将进一步认识“平安校园”创建工作的重要意义，根据上级有关要求，切实加大“平安校园”的创建力度，认真做好学校综合治理和创安工作，切实维护校园的稳定，为打造“平安校园”作出更大的贡献。