第一篇：生产现场日常素养
生产现场日常素养
—— 每天 ——
㊣正确穿着工作服，佩戴好劳动防护用品，并保持整洁、有效。㊣遵守安全制度、操作规程，无不安全行为。
㊣工具/物品用毕擦拭，随手归位，摆放整齐。
㊣按要求进行日常点检，异常现象及时反映。
㊣杂物定置放置，清扫地面。
㊣不能定位放置的物品放置暂放区，标识清楚。
㊣精心操作，避免在设备、设施上留下刮痕和污迹。
㊣保持工作台面、桌面清洁。
㊣下班前清理工作现场，物品归位，关闭设备电源/水电气/门窗，个人物品归位放置好。
—— 每周 ——
㊣进行一次工具柜整理，清理不要物。
㊣全面清理工作区，对暂放物进行处置。
㊣清点现场堆积的物料，只保留必要的量，及时退库。
㊣更新破损/脱落/卷角/模糊/过期的标识。
㊣清洁门窗、柜顶、货架等不常触及的部位。
—— 不定期 ——
㊣提出改进安全、质量、工作效率的意见/装置/设施，重新定位/标识。㊣及时更新信息栏/墙壁内容，去掉过时和多余张贴物。
㊣学习/巩固本岗位安全、技能知识点，继续提升个人素质。
第二篇：生产现场的日常素养
生产现场的日常素养
1：正确穿着工作服，保持整洁。
2：工具/物品等随手归位，摆放整齐，不压线，不超线。3：物料/产品等轻拿轻放，有序摆放，防止混乱。4：不随地乱放杂物，扔垃圾或烟头，分早中晚三次清扫工作岗位及自己的卫生包干区。
5：爱护公共物品，避免在墙壁，设备设施上留下刮痕及污迹。
6：按日常设备保养记录，点检设备及时报告异常现象。7：遵守设备安全操作规程，无不安全行为。
8：保持工作台面，干净无尘，每日下班前擦拭用过的工具及附件，去油污。
9：消防通道警示线内禁止摆放任何物件。
10：下班前整理好工作场所，中间通道内禁止摆放任何工具车 / 托盘等。产品摆放整齐，关好门窗 / 水电 / 设备开关等，将个人保管工具归位。
2013年4月1日
第三篇：医疗器械生产日常监督现场检查工作指南
国家食品药品监管总局办公厅 关于印发医疗器械生产日常监督现场检查
工作指南的通知
食药监办械监〔2014〕7号
各省、自治区、直辖市食品药品监督管理局：
为指导和规范医疗器械生产企业日常监督现场检查工作，统一和细化现场检查工作要求和方法，国家食品药品监督管理总局组织制定了《医疗器械生产日常监督现场检查工作指南》，现予印发，请参照执行。
国家食品药品监督管理总局办公厅
2014年1月13日
医疗器械生产日常监督现场检查工作指南
一、适用范围
本指南依据现行《医疗器械监督管理条例》及相关法规、规章、标准及规范性文件编写,适用于各级食品药品监督理部门医疗器械生产监管人员对已取得《医疗器械生产企业许可证》或已按照有关规定办理备案的医疗器械生产企业进行的日常监督现场检查，指导和规范医疗器械生产企业日常监督现场检查工作。
二、检查职责和人员要求
（一）日常监督现场检查实行检查组长负责制。检查组长对具体检查工作负总责，检查员对所承担的检查项目和检查内容负责。检查组应至少由2名执法人员组成。
（二）检查人员应符合以下要求：
检查人员应遵纪守法、廉洁正派、坚持原则、实事求是；应熟悉掌握
—1—
国家有关医疗器械监督管理的法律、法规和有关要求；了解所检查产品的有关技术知识，熟悉相关产品标准；具有较强的沟通能力和理解能力，在检查中能够正确表述检查要求，能够正确理解对方所表达的意见；具有较强的分析能力和判断能力，对检查中出现的问题能够客观分析，并作出正确判断。检查人员应对检查过程中所涉及的被检查企业技术资料和商业秘密保密。
检查组长作为现场检查工作第一责任人，除应具备检查员的基本条件外，还应具有较强的组织协调能力，能够合理安排检查分工，控制检查进度，按照计划组织完成检查任务。
三、检查准备
（一）根据既往检查和企业报送资料的情况，了解企业近期生产经营状况，主要包括：
1.企业相应证照取得或变化情况（如营业执照、医疗器械生产许可证、医疗器械产品注册证）及质量管理体系认证情况；
2.企业质量管理人员变动情况；
3.企业生产工艺、生产检验设备、主要原材料变化情况；
4.产品生产、销售情况；
5.既往检查发现问题及整改情况；
6.企业产品及市场上同类产品不良事件发生情况;
7.医疗器械质量监督抽验情况等。
（二）根据对影响产品质量因素（人员、设备、物料、制度、环境）的变化情况及既往检查情况，确定本次检查产品范围（可以是某类产品或某类中的部分产品）和检查方式（事先通知或突击性检查）。
（三）结合《医疗器械生产质量管理规范》的要求，确定本次检查重点内容（如证照情况、原材料控制、洁净车间管理、出厂检验控制、销售、售后服务等部分或全部项目）。对无菌、植入性医疗器械和体外诊断试剂生产企业，应严格按照相应实施细则和检查评定标准进行检查。总局无特殊规定的医疗器械可参照医疗器械生产质量管理规范检查评定标准进行检查，但不作为处罚依据。
（四）查阅拟检查产品相关资料，如产品标准、管理标准等（如YY/T0316、GB9706、GB16886、YY0033）,分析企业产品及生产过程的关键风险点。
—2—
（五）确定检查时间、检查分工、检查进度。当检查项目互有交叉重叠时，一般由与检查内容关系最直接的检查人员负责检查。
（六）检查组编制现场检查方案（应包括检查目的、检查方式、检查范围、检查时间、检查进度、检查内容、检查分工等）。现场检查方案必要时应经检查派出机构审核。
（七）联系被检查企业，通知检查相关事宜（突击检查方式不适用）。
（八）准备监督检查需要的相关检查文书。必要时，准备照相机、摄像机等现场记录设备。
四、检查步骤
（一）进入企业现场后，向企业出示执法证明；告知企业本次检查的目的、依据、流程及纪律。依据《医疗器械生产质量管理规范》实施的检查，应按规定召开首（末）次会议。
（二）与企业相关人员进行交流，了解近期生产、经营状况及质量管理体系运行、人员变化情况。
（三）在企业相关人员陪同下，分别对企业保存的文字资料、生产现场进行检查。
（四）检查工作应主要围绕检查方案中设定的检查内容开展。对于检查的内容，尤其是发现的问题应及时记录，并与企业相关人员进行确认。必要时，可进行产品抽样或对有关情况进行证据留存或固定（如资料复印、照相、摄像及现场查封等）。
（五）检查组长可选择适当时机召集检查员汇总检查情况，核对检查中发现的问题，讨论确定检查意见。遇到特殊情况时，应及时向检查派出机构主管领导汇报。
（六）与企业负责人沟通，通报检查情况，核实发现的问题，告知整改意见。
（七）填写监督检查情况记录文书，检查记录应全面、真实、客观地反映现场检查情况，并具有可追溯性（符合规定的项目与不符合规定的项目均应记录）；检查结果和意见应明确，并要求企业负责人在检查记录上签字确认。监督检查情况记录文书应一式两份，检查单位和企业各留存一份。
（八）企业人员拒绝签字或由于企业原因而无法实施检查的，应由2名以上（含2名）检查人员注明情况并签字确认。
（九）对于在现场检查中发现的问题，应书面告知本次监督检查的意
—3—
见，明确整改要求及整改时限。
（十）对于需要进行整改的，通常情况下应在与企业沟通的基础上，确定整改要求和时限，并在规定的时限内督促企业完成整改。跟踪检查需要在现场完成的，应按上述要求和指南（包括检查前准备）安排复查工作。涉嫌违法违规的，按规定移交稽查部门。
（十一）将日常监督现场检查材料、企业整改材料及跟踪检查材料，归入日常监督管理档案，已建立监管信息化系统的，应及时将检查情况录入有关监管信息化系统。
五、检查内容
检查人员可对企业有效证照、法规及标准，组织机构与管理文件，厂区、厂房，设计开发，采购控制，过程控制，产品检验，不合格品控制，销售与售后，分析改进，包装标识、说明书等方面进行检查。日常监督现场检查频次、标准和具体检查内容应按照国家相关文件规定执行，各地区可结合行政区域实际情况及现场具体情况，有针对性地选择检查项目、调整检查内容，并制定相应的实施方案。
六、检查方式
（一）语言交流
1.检查人员应积极与企业管理层沟通，通过了解企业发展历史、质量管理体系近期运行状况和产品市场情况，分析判断企业运行中是否存在问题、存在哪方面问题、当前急需解决哪些问题等。
2.与企业中层和特殊岗位人员的沟通，可采取面对面交流的方式。通过谈话来判断人员能否承担该岗位赋予的相应职责。对于不了解、不熟悉、不能行使职权的或由他人代答的，应视企业整体情况提出人员调整要求。
3.对于现场检查中发现的问题，应耐心、认真地与企业沟通交流，协商整改要求和时限。一般情况下，在与企业取得一致意见后，应根据确定的检查意见客观、详细地进行如实记录。
（二）资料检查
资料检查可以从以下五方面入手：
1.检查文件中涵盖的质量管理体系过程，判断质量管理体系的全过程是否都已被识别。结合关键风险点的分析及企业的风险管理报告，判断企业是否已准确识别全部的关键过程和特殊过程。
2.检查对识别出的过程是否都已形成控制文件，判断文件内容是否覆盖
—4—
了过程的全部，关键过程和特殊过程的控制文件是否与过程确认的结果相一致。
3.检查文件规定的内容，判断是否与现场观察的实际情况相一致。
4.检查文件间的关联性，判断文件要求是否能够满足企业和产品的特点，重点关注关键过程和特殊过程的执行情况。以及企业风险管理报告中所列举的各项风险控制措施是否已在生产全过程予以实施。
5.检查各项记录间的可追溯性，判断能否根据各项记录的相互关系完成产品生产过程的追溯。
在资料检查中，对于记录样本的选取可关注以下六个方面：
1．在较短时间内，通过现场检查对企业质量管理体系运行状况作出整体评价有一定难度，所以在检查质量记录时，应充分考虑企业生产周期、近期运行状况和本次检查目的、已查内容。一般情况下，应选取相似条件下的两份以上同种质量记录。
2．现场监督检查是抽样式检查，为如实反映当时的客观情况，文字记录应尽量选择与检查时间距离较近的进行抽样。一般可选取现场检查前一季度内的记录，或选取现场检查前最近一个生产周期的记录。
3．确定检查产品范围时，应覆盖企业所有已取得医疗器械注册证书的产品；在检查时间有限的情况下，一般应选取企业生产量较大或者产品安全性要求较高的一个或多个产品进行检查。
4．当同次检查中涉及一个产品的多个过程记录时，还应充分考虑记录的可追溯性和真实性，围绕同一产品序列号（或批号）展开检查。根据文字记录的索引关系，判断产品质量全过程的追溯能否实现。
5．检查文字记录的内容与质量控制要求的一致性，记录中的数据应与根据记录判定的结论一致。记录内容应能详细、如实反映质量控制过程的原始状态，必要时可要求实际操作。
6．检查文字记录时，如发现两份相似条件下的同种记录存在数据差别较大的情况，应补充选择相似条件下的同种记录进行确认，同时询问出现差别的原因。对于已能清晰反映检查结果的，一般不扩大记录样本的选取数量。
（三）现场观察
根据产品工艺的不同，现场观察可包括前处理、粗加工、组装、安装、老化、包装现场，原材料、半成品、成品检验现场，原料库、中转库、成
—5—
品库现场等。
1.根据生产流程查看生产现场布局是否合理，有无反复交叉、往复的情况。生产场地的整体规划与生产情况（生产量和销售量）是否匹配。
2.正常生产车间是否整洁、条理，设备、场地实际状况与记录或文件是否一致。注意现场中有无刻意遮挡、破乱不堪的角落。生产废料、办公垃圾堆积的地方是否会对产品质量造成影响。
3.观察生产人员、检验人员操作是否熟练，生产能力与实际生产、销售情况是否匹配。可以适时地询问员工操作要求，判断是否与文件规定一致，是否与现场操作一致。
七、对问题的处理
（一）如企业出现的问题性质轻微，能立即纠正的，检查人员可根据现场情况，对企业提出整改要求，并在现场监督企业立即纠正；如企业出现的问题性质严重，直接对产品质量造成重大影响，需要立即整改的，检查人员应要求企业立即开始整改；其他需要企业限期整改或需要经复查合格后方可继续开展生产等情况，检查人员应根据现场情况，制作检查情况记录和检查意见，书面明确整改要求及整改期限;如现场发现涉嫌违法行为，应按照规定及时移交稽查部门。
（二）如果检查中发现的问题涉及企业既往生产的产品，检查员应充分考虑该问题对既往产品的影响，并视情况采取监督抽验、对企业产品实施先行登记保存等措施；如果出现的问题较为复杂，或企业出现的违法违规情况涉及或可能涉及到企业在审项目，检查单位应及时将相关情况通报相关审查单位。
（三）现场检查结束后，对于检查中发现的问题，检查单位视现场情况、企业整改情况以及对企业既往的监管情况，在后续监督检查中可综合采取以下措施：
1.对企业整改情况进行现场复查或资料审查；
2.要求企业加强产品自检、要求企业将产品送食品药品监管部门认可的第三方检测机构检测；
3.列为重点监管企业、加强日常监督检查、增加监督检查（突击检查）频次、列入重点抽验计划；
4.要求企业定期汇报质量管理情况；
5.约谈法定代表人（企业负责人）或对企业负责人进行诫勉谈话；
—6—
6.视情形在一定范围内通报（通过监管工作会发布情况通报或通过电视台、电台或网站等媒体发布警示公告）；
7.纳入医疗器械安全“黑名单”；
8.建议企业主动召回或责令召回；
9.移交稽查部门处理。
—7—
第四篇：知识素养现场答题
知识素养现场答题
1号
一、填空
有些偏旁，在不同的位置，形体有所改变，称谓也不相同，如“人”在“会”字中，称（），在“仙”字中，称（）。
一、填空
有些偏旁，在不同的位置，形体有所改变，称谓也不相同，如“人”在“会”字中，称（人字头），在“仙”字中，称（单人旁或单立人）。
二、单项选择
下列四部作品中，不是安徒生写的是（）。
A《拇指姑娘》
B《皇帝的新装》
C《狐狸和葡萄》
D《丑小鸭》
二、单项选择
下列四部作品中，不是安徒生写的是（C）。
A《拇指姑娘》
B《皇帝的新装》
C《狐狸和葡萄》
D《丑小鸭》
三、多项选择
下列说法中，（）是《语 文课程标准》（实验稿）对阅读功能 的正确界定。
A.阅读是搜集处理信息的重要途径。
B.阅读是与人交际的重要途径。
C.阅读是发展思维的重要途径。
D.阅读是获得审美体验的重要途径。
三、多项选择
下列说法中，（A、C、D）是《语 文课程标准》（实验稿）对阅读功能 的正确界定。
A.阅读是搜集处理信息的重要途径。
B.阅读是与人交际的重要途径。
C.阅读是发展思维的重要途径。
D.阅读是获得审美体验的重要途径。
四、简述
某教师曾经做过这样一个试验：一个班的学生同样施教，然后将他们分组练习书写词语，一组为“当堂练习组”，要求这组学生当堂作练习，每个词写两遍，当堂听写一遍，回家不留作业；另一组为“回家练习组”，学生课上不练，只留家庭作业，每个词抄写四遍。第二天上语文课，两组同学同时听写昨日练习的词语。结果第一组的正确率为98.5％，第二组的正确率为94.2％。另一教师再做类似的实验，其数据相差无几。
请谈谈对这个实验的理解与感受。（作答时间两分钟）2 号 一、填空
请给下列古诗中的“一”按读音标注出来并朗读全诗。题秋江独钓图 [清] 王士祯
一()蓑一()笠一()扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一壶酒，一人独钓一江秋。一、填空
请给下列古诗中的“一”按读音标注出来并朗读全诗。题秋江独钓图 [清] 王士祯
一（yì）蓑一(yí)笠一（yì）扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一壶酒，一人独钓一江秋。
二、单选
入选多个版本的文章《荷花》是一篇脍炙人口的佳作，其作者是当代著名的作家（）。
A.老
舍
B.陶行知
C.叶圣陶
D.冯骥才
二、单选
入选多个版本的文章《荷花》是一篇脍炙人口的佳作，其作者是当代著名的作家（C）。
A.老
舍
B.陶行知
C.叶圣陶
D.冯骥才
三、多项选择
《语文课程标准》（实验稿）指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的___ ___ ___ ___。（选四项）
A.拼读能力 B.识字写字能力 C.阅读能力
D.写作能力
E.倾听能力
F.口语交际能力
三、多项选择
《语文课程标准》（实验稿）指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的BCDF。（选四项）
A.拼读能力 B.识字写字能力 C.阅读能力
D.写作能力
E.倾听能力
F.口语交际能力
四、简述
请看一年级《棉花姑娘》的一个教学片段—— 师：刚才你们读课文很有味道，老师情不自禁也想
读读，谁来教教我，怎么读才好？ 生：我希望老师能读准字音。生：我希望老师能读得流利。生：我希望老师读得有感情。师：你能给我范读一句吗？
生：（学生选择一句范读后）老师，这句话要读出
棉花姑娘很着急的语气。师：谢谢你了，那我就开始读了。生：（掌声）
请说说你对上述教学片段的评价。（作答时间两分钟）3号
一、把成语补充完整
陈词（）调
以（）效尤
虚无缥（）
按（）就班
一、把成语补充完整 陈词（滥）调 以（儆）效尤 虚无缥（缈）按（部）就班
二、填空
《宿新市徐公店》的作者是宋代诗人（）。
该诗的后两句是：
___________________
___________________
二、填空
《宿新市徐公店》的作者是宋代诗人（杨万里）
该诗的后两句是：
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
三、辨词填空
尊重
注意
重视
《语文课程标准》（实验稿）指出：应该（）语文的熏陶感染作用，（）教学内容的价值取向，同时也应（）学生在学习过程中的独特体验。
请将上述词分别填写在三个括号里。
三、辨词填空
尊重
注意
重视
《语文课程标准》（实验稿）指出：应该（重视）语文的熏陶感染作用，（注意）教学内容的价值取向，同时也应（尊重）学生在学习过程中的独特体验。
请将上述词分别填写在三个括号里。
四、简述
请看特级教师王崧舟的教学《荷花》的片断
生：我觉得这个句子写得特别美。（朗读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。
师：说不清楚是正常的。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？
生纷纷作答：可以换成“长”、“钻”、“伸”、“露”、“探”„„
师：自己用心读读前后几句话，体会体会，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（学生自由朗读后交流）
生纷纷答：使劲地长、不停地长、笔直地长、高高地长„„
师：你们再体会体会荷花长出来时的那种心情、那种状态，你觉得那是一种怎样地长？
生纷纷答：痛痛快快地长、争先恐后地长。兴高采烈地长、精神抖擞地长、喜气洋洋地长„„
师：太好了！
请说说你对以上这个片段的感受。（作答时间两分钟）
4号
一、读一读，注意加横线字读音
秦桧
桧树
刽子手
一、读一读，注意加横线字读音
秦桧(huì)
桧(guì)树
刽(guì)子手
二、单项选择
下列人物中，不属于《三国演义》中的是（）。
A 杨修
B 石秀
C 张绣
D 孔融
二、单项选择
下列人物中，不属于《三国演义》中的是（B）。
A 杨修
B 石秀
C 张绣
D 孔融
三、多项选择
《语文课程标准》（实验稿）指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导（）的学习方式。
A自主
B启发
C探究
D合作
三、多项选择
《语文课程标准》（实验稿）指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导（A C D）的学习方式。
A自主
B启发
C探究
D合作
四、简述
某教师开展了叫“海量读写”的实验：学生用一个学期的时间学习完一年的课本，然后大量引导学生阅读和习作，使学生的读写能力得到了极大的提高。但是也有人提出：她这样做，是加重学生课业负担为代价的，不值得。
对此，你怎么看。（作答时间两分钟）5号
一、读一读下列成语，注意加横线字读音。饮鸩()止渴
火中取栗()
荼()毒生灵
一、读一读下列成语，注意加横线字读音。饮鸩(zhèn)止渴
火中取栗(lì)
荼(tú)毒生灵
二、连线 《九月九日忆山东兄弟》
李商隐 《夜雨寄北》
王勃 《游子吟》
孟郊 《杜少府之任蜀州》
王维
二、连线
《九月九日忆山东兄弟》
李商隐 《夜雨寄北》
王勃 《游子吟》
孟郊 《杜少府之任蜀州》
王维
二、连线
《九月九日忆山东兄弟》
李商隐 《夜雨寄北》
王勃 《游子吟》
孟郊 《杜少府之任蜀州》
王维
三、判断
《语文课程标准》（实验稿）对小学六年的识字量要求是：
1.认识常用汉字1800个，其中800个会写。（）
2.认识常用汉字1600个，其中1000个会写。（）
3.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。（）
三、判断
《语文课程标准》（实验稿）对小学六年的识字量要求是：
1.认识常用汉字1800个，其中800个会写。（×）
2.认识常用汉字1600个，其中1000个会写。（×）
3.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。（∨）
四、简述
读人教版一年级《夏夜多美》的教学片段
(播放课件：小蜻蜓飞过假山，飞过草坪，飞到花台前。)
师：哪只“小蜻蜓”愿意带我们去看看小蚂蚁的家?(生读第14自然段。)
师：同学们边听边想，小蜻蜓飞过哪些地方?你觉得这些地方怎么样?
生：小蜻蜓飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。我觉得这些地方很美。
师：你说得真好。老师想带你们去欣赏这美丽的夜景，请你们闭上眼睛，边听边想像，你看到什么?
(生闭眼听录音配乐朗读第14自然段后交流感想。)
师：让我们怀着愉快的心情再一次领略这美丽的夜景吧!
(生齐读第14自然段，边读边想像。)
你怎么看待老师的这种“闭眼”的边读边想像的教法。（作答时间两分钟）
6号
一、判断下列说法的正误
1.成语 “再接再厉”出自唐韩愈《斗鸡联句》：“一喷一醒然，再接再砺乃。”（）
2.“厉”古代同“砺”，指磨刀石。“再接再砺”也作“再接再厉”。（）
3.“再接再厉”和“厉兵秣马”的“厉”虽然是同一个字，但意思不同。（）
一、判断下列说法的正误
1.成语 “再接再厉”出自唐韩愈《斗鸡联句》：“一喷一醒然，再接再砺乃。”（∨）
2.“厉”古代同“砺”，指磨刀石。“再接再砺”也作“再接再厉”。（∨）
3.“再接再厉”和“厉兵秣马”的“厉”虽然是同一个字，但意思不同。（×）
二、连线
（下列诗句都是写雨景的。请把诗句与相应的作者及诗题连起来）随风潜入夜，润物细无声。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。王维《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。杜甫《春夜喜雨》
二、连线
（下列诗句都是写雨景的。请把诗句与相应的作者及诗题连起来）随风潜入夜，润物细无声。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。王维《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
杜甫《春夜喜雨》
三、多项选择
《语文课程标准》（实验稿）对课外阅读量的要求，正确的表述是（）
1.第一学段课外阅读总量不少于5万字。
2.第二学段课外阅读总量不少于40万字。
3．第三学段课外阅读总量不少于145万字。
三、多项选择
《语文课程标准》（实验稿）对课外阅读量的要求，正确的表述是（1 2）
1.第一学段课外阅读总量不少于5万字。
2.第二学段课外阅读总量不少于40万字。
3．第三学段课外阅读总量不少于145万字。
四、简述
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。就刚才你执教的课文，请谈谈你落实“二性统一”的思考与做法。（作答时间两分钟）7号
一、填空
“敝”的第二笔和第七笔的名称分别是（）和（）。
一、填空
“敝”的第二笔和第七笔的名称分别是（撇）和（点）。补充名句
1．投我以桃。（《诗经•大雅•抑》）2．祸兮福之所倚。（《老子•五十八章》）3．学而不思则罔。（《论语•为政》）补充名句
1．投我以桃，报之以李。（《诗经•大雅•抑》）2．祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子•五十八章》）3．学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语•为政》)
三、多项选择
《语文课程标准》（实验稿）对第三学段习作的要求，正确的表述是（）
1.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
2.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
3.40分钟能完成不少于600字的习作。
4.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
三、多项选择
《语文课程标准》（实验稿）对第三学段习作的要求，正确的表述是（1 2 4）
1.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
2.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
3.40分钟能完成不少于600字的习作。
4.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。四、简述
有位教师教学《晏子使楚》，让学生用小标题来概括一下三个小故事，老师问：“请同学们用小标题的方式来概括一下课文写了哪三个小故事？”于是马上叫一位学生发言，这位学生说：“狗洞现狗国”。之后，就没有学生再举手了。第二个小故事一个学生概括为“嘲楚下等国”。第三个小故事没有学生举手回答，于是老师给出了一个答案：“讽齐人没出息”。
你对这个教学片段有何评价？（作答时间两分钟）8号
一、填空
人们常说的花甲之年表示（）岁，不惑之年表示（）岁，古稀之年表示（）岁。
一、填空
二、补充诗句
1.烟笼寒水月笼沙。(杜牧《秦淮夜泊》)
2.人有悲欢离合。(苏轼《水调歌头•明月几时有》)
3.忽如一夜春风来。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
二、补充诗句
1.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《秦淮夜泊》)
2.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头•明月几时有》)
3.忽如一夜春风来，千数万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）三、填空
《语文课程标准》（实验稿）对口语交际提出的要求是：
具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会()、()与()，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。三、填空
《语文课程标准》（实验稿）对口语交际提出的要求是：
具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会(倾听)、(表达)与(交流)，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
四、简述
重庆小学生另类童谣引人忧
中新网5月11日电 据华西都市报报道，“五年级的情书满天飞，六年级的鸳鸯成对对”“朝辞白帝彩云间，李白坐在马桶间”„„近段时间以来，这样的“另类童谣”已成为重庆一些小学生们的“时尚”„„
读上述消息，谈谈你的感想。（作答时间两分钟）9号
一、判断
1．a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号隔开。（）
2．儿化韵的“ㄦ”写成er，用做韵尾的时候写成“r”。（）
一、判断
1．a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号隔开。（∨）
2．儿化韵的“ㄦ”写成“er”，用做韵尾的时候写成“r”。（∨）
二、补充诗句
1．落霞与孤鹜齐飞。（唐•王勃《滕王阁序〉）2．大漠孤烟直。（唐•王维《使至塞上》）3．长风破浪会有时。（唐李白《行路难》）
二、补充诗句
1．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（唐•王勃《滕王阁序〉）2．大漠孤烟直，长河落日圆。（唐•王维《使至塞上》）3．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（唐李白《行路难》）
三、单项选择
《语文课程标准》（实验稿）中对识字写字教学表述错误的是（）
1.识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。
2.识字与写字的要求应有所不同，1—2年级要认写同步。
3.识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。
三、多项选择
《语文课程标准》（实验稿）中对识字写字教学表述错误的是（2）
1.识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。
2.识字与写字的要求应有所不同，1—2年级要认写同步。
3.识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。
四、简述
特级教师于永正老师说过：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。”
请谈谈你对这句话的理解与感受。（作答时间两分钟）10号
一、判断
判断下列加线字的字音、字形是否正确，并将错误的加以改正。
唾（tuî）手可得（）
原形必（bì）露
（）
一、判断
判断下列加线字的字音、字形是否正确，并将错误的加以改正。
唾（tuî）手可得
（√）
原形必（bì）露
(X 毕)
二、补充名句
二、补充名句
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。流水不腐，户枢不蠹。
三、填空
《语文课程标准》（实验稿）前三学段关于阅读的要求，第一条都是“用普通话____、____、____地朗读课文。”
三、填空
《语文课程标准》（实验稿）前三学段关于阅读的要求，第一条都是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”
四、简述
当前，阅读教学中存在“得意忘‘言’”、“得意忘‘形’”的现象，请说说你对这两种教学现象的看法。11号
一、连线
（将下列人物的姓名与他们所在的作品名连起来）
秦可卿
《西游记》
孙二娘
《红楼梦》
红孩儿
《水浒传》
一、连线
（将下列人物的姓名与他们所在的作品名连起来）
秦可卿
《西游记》
孙二娘
《红楼梦》
红孩儿
《水浒传》
二、读刘禹锡的《陋室铭》，补充句子。
山不在高。水不在深。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入廉青。谈笑有鸿儒。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
二、读刘禹锡的《陋室铭》，补充句子。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入廉青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
三、多项选择
《语文课程标准》（实验稿）关于语文教学中师生关系的表述中，正确的有（）
1.要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
3.学生是语文学习的主人。
三、多项选择
《语文课程标准》（实验稿）关于语文教学中师生关系的表述中，正确的有（123）
1.要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
3.学生是语文学习的主人。
四、简述（读案例，谈体会）
某老师在教学“聪明”二字时，先让学生猜“眼、耳、口、心”几则谜语之后，就剖析字形说：“‘聪’字，左边是耳朵的‘耳’；右上边是两点，代表两只眼睛；右边中间是‘口’字，就是嘴；右下方是个心，代表‘脑’；这四件宝合在一起，正好是个‘聪’字，‘聪’字后边之所以加个‘明’字，是因为对这四件宝，要日日用，月月用，天长日久，你们就会聪明起来。”经过老师这样一教，可以说，学生基本达到不用再书写，也可牢记在心了
读了以上案例，请谈谈自己的收获与体会。（作答时间2分钟）12号
一、连线
清澈的 水草 晴朗的 泉水 茂密的 月光 皎洁的 天空
一、连线
清澈的 水草 晴朗的 泉水 茂密的 月光 皎洁的 天空
二、多项选择
《伊索寓言》是古希腊民间流传的讽刺人的故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。下列我们熟知的寓言故事中，出自《伊索寓言》的有（）。
1.《农夫和蛇》
2.《狐狸和葡萄》
3.《狼和小羊》
二、多项选择
《伊索寓言》是古希腊民间流传的讽刺人的故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。下列我们熟知的寓言故事中，出自《伊索寓言》的有（123）。
1.《农夫和蛇》
2.《狐狸和葡萄》
3.《狼和小羊》
三、填空
语文学习，始终是语言的学习。所以，《语文课程标准》（实验稿）尤其强调：“语文教学要注重语言的____、____和____，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”
三、填空
语文学习，始终是语言的学习。所以，《语文课程标准》（实验稿）尤其强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”
四、简述
读下列引导学生读书的教学片段——
师：（板书课题后）看到老师写了课题后，同学们现在最想做什么？
生：读书。
师：那就读吧，想怎么读就怎么读，可以大声读，也可以默读，可以同桌读，也可以跟自己的好朋友读。（教室里一片读书声）
师：想读第几个自然段就站起来读第几个自然段。
（学生读课文）
师：现在老师要考验一下你们的自信心，谁敢说我是全班读的最好的？（学生们纷纷举手）
师：你们现在就站在领奖台上，如果有人比你读得好，你就坐下。
读了以上案例，请谈谈自己的看法。（作答时间2分钟）13号
一、连线
完璧归赵
匡
衡 凿壁偷光
荆
轲 图穷匕见
蔺相如
一、说出下列成语的主人公
完璧归赵
匡
衡 凿壁偷光
荆
轲 图穷匕见
蔺相如
二、读诗，填空 梅花 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
这首诗，作者调动了多种感官参与，其中包括___觉、___觉、___觉等。
二、读诗，填空 梅花 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
这首诗，作者调动了多种感官参与，其中包括视觉、肤觉、嗅觉等。
三、判断
《语文课程标准》（实验稿）重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，并提倡：
1.少做题，多读书。
（）
2.好读书，读好书。（）
3.提倡教师给学生指定读物。（）
三、判断
《语文课程标准》（实验稿）重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，并提倡：
1.少做题，多读书。
（∨）
2.好读书，读好书。（∨）
3.提倡教师给学生指定读物。（×）
四、简述
小学语文五年级《鲸》的教学片段
在学生观看“鲸”的录像基础上，教师提出任务：“为海洋生物馆作有关‘鲸’知识的广告”，并让学生自主决定是否接受这一任务。当学生都同意接受这项任务时，即组织4人小组讨论：
(1)可以采用怎样的广告形式?
(2)根据课文，广告可重点突出哪方面内容?
(3)自己最喜欢的广告形式和宣传的内容是什么?
根据讨论结果，由意见相近的同学组成规模更小的2人小组，并各自进行组内分工，开始进行广告设计。
请就上述合作学习作评价。（作答时间2分钟）14号
一、连线
A《西厢记》
杜丽娘 B《牡丹亭》
李香君 C《桃花扇》
红
娘
一、连线
A《西厢记》
杜丽娘 B《牡丹亭》
李香君 C《桃花扇》
红
娘
二、单选
柳永词“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，多么迷离伤感。请问，词中的“杨柳”是指（）。
A.一种树木的名称，即杨树。
B.一种树木的名称，即柳树。
C.两种不同的树木的名称，即杨树和柳树
二、单选
柳永词“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，多么迷离伤感。请问，词中的“杨柳”是指（B）。
A.一种树木的名称，即杨树。
B.一种树木的名称，即柳树。
C.两种不同的树木的名称，即杨树和柳树
三、判断
《语文课程标准》（实验稿）指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。（）
三、判断
《语文课程标准》（实验稿）指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。（正确）
四、简述
一年级教材《小壁虎借尾巴》的教学片段
教师出示课件：
小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我，行吗？”
小壁虎说：“鲤鱼你把尾巴借给我。”
师：同学们看看，两个壁虎都说要借尾巴，但是说法有什么不同吗？
生1：第一个句子让我觉得小壁虎有礼貌。因为小壁虎把鲤鱼叫作姐姐，并且还用上了“您”。
生2：小壁虎还说“行吗”？
师：我们向别人借东西时，一定要尊敬的称呼别人，还要用商量的口气。下面，我们进行现场借物，看看哪位同学最有礼貌。
师：老师这里有一只铅笔，谁来跟我借铅笔？
生：老师，您把铅笔借给我行吗？
师：说的好，真有礼貌！老师的这只铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上“您”、“行吗”，比比谁最有礼貌。
对上述教学片段，你有何评论。（作答时间2分钟）
15号
一、判断
口语交际就是听话、说话。（）
评价应将定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。（）
“杏林”指名医，“汗青”指史册。（）
一、判断
口语交际就是听话、说话。（错）
评价应将定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。（对）
“杏林”指名医，“汗青”指史册。（对）
二、填空
《语文课程标准》提出的三维目标是：
、、。
二、填空
《语文课程标准》提出的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观。
三、多选
《语文课程标准》（实验稿）关于默读的表述中，正确的是（）。
1．第一学段提出：学习默读，做到不出声，不指读。
2．第二学段提出：初步学会默读。
3．第三学段提出：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
三、判断
《语文课程标准》（实验稿）关于默读的表述中，正确的是（123）。
1．第一学段提出：学习默读，做到不出声，不指读。
2．第二学段提出：初步学会默读。
3．第三学段提出：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
四、简述（读案例，谈感受）
师：今天我们要学习一篇神话故事。 出示课题：盘古开天地（齐读课题） 师：读了课题后，你有什么疑问？ 生1：盘古怎么开天地。 生2：盘古是谁？
生3：盘古为什么要开天地。
师：文章到底是不是像同学们猜测的一样呢？让我们一起来读课文吧。
像这样的开篇质疑可谓司空见惯，请你对这个开篇发表看法或建议。（作答时间2分钟）
第五篇：生产日常管理[定稿]
生产日常管理细则
一、对生产人员每天进行上下班考勤，休假必须由休假人提前填写假条，经批准后随
即报公司，不得擅自离岗。
二、按照订单结合机子状况有序安排生产。
三、监督和指挥所有生产人员规范操作，认真贯彻岗位责任制，严把质量关：㈠吹塑
人员上班期间要在吹塑机器之间来回走动，注意观察吹塑气泡是否处在稳定状态和是否达到所需尺寸等情况，防止窄带发生，每卷筒料下机子时都必须认真量尺寸、称重量、试拉力，写规格、重量、机号、班次，要正确操作和常规维护机器，及时认真清洗摸头和更换过滤网，吹塑产生的废皮必须用大袋装结实装满（塑骨、塑皮、带色要分袋装，塑骨除外最低25公斤）打包封存如实按班过磅登记，标出重量及班次并归类堆放整齐，吹塑机器要保持清洁，当班人员下班时要认真清扫，将各自的机器擦干净，做到一天一小扫，一周一大扫，要做到货物堆放整齐，工具摆放整齐，要做到地面、桌面干净，机器擦得干净；㈡做袋人员要做到人离机停，生产时不得随意离开机组和开小差，要集中思想观察电流变化情况，根据筒料情况及时调整电流、速度，发现卷边、跑边要及时采取有效措施，不得开飞车，不得发生人为性嫩火、老火、剪底和随意拉料造成废皮，不得发生少放条、迟放条、错放条，每做完一卷袋都必须用记号笔标明尾数、质量、规格、机号和吹塑班次交给裁袋人，并各自做好生产日的质量、规格、产量记录，每热合一种规格，都要先做200条停机检查料子的拉力和热合的强度；㈢裁袋人员要集中思想认真裁袋，裁袋时不得发生卸底、未抽出窄带和废皮、及随意增加废袋，裁袋人员要将嫩火、老火、剪掉底的袋子单放并做好记录，不得拉入废皮袋，折袋时每小捆必须扎两道，并堆码整齐，需手工打眼的袋子必须打好眼，裁袋人员要做到每裁一卷，折完一卷，不得裁多卷而后一起折，每叠和每扎数量要准确，规格不能混淆，不得出现数量不准或卸底、跑边、窄袋抽不掉等质量问题；㈣打包要规范，并按要求用记号笔在包装外标明规格、数量、重量、克重和吹塑、制袋、裁袋人员工号和日期，要做到准确无误，打包人必须认真详细做好成品包装日记，写清质量、规格、件数和裁袋人，打包人每天必须主动与裁袋和焊袋人员核对数量，做到每天记录内容一致，打包的成品要按规格、克重归类堆放整齐。
四、对每天违规情况做好详细记录。
五、按照订单结合机子情况合理有序安排生产和及时出库或通知客户发货。
六、安排及时填写详细生产、出库、库存日报交公司。
安庆市鑫顺塑业有限公司
二○一二年二月
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