探讨交流德育经验

第一篇：探讨交流德育经验

探讨交流德育经验

学校领导、教研组在日常听课、教学检查、教学观摩等活动中，必须检查、观摩任课教师结合教学有机地进行德育的情况，并给予单独评价；组织研讨各科中进行德育的内容和方法，并形成系统和规范；组织交流和推广各科中进行德育的好经验；表彰、奖励在德育方面做出优秀成绩的任课教师，进行正确导向。

第二篇：教师德育经验材料交流

教师德育经验材料交流——爱，启开学生心灵之门的钥匙

小学作为学生第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对他们一生所起的重要作用举足轻重，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一名词解释为：走出校门学生身上所剩下的东西。作为人师的我把它理解为：就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力。下面结合我从教13年来的实际经验，谈谈我对德育工作的几点体会。

一、教师——要从我做起。

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。铸师魂，炼师德，我时常对自己的灵魂不断雕琢。2009年的第一场大雪，比往年来的更早一些，大地银装素裹，积雪有一尺多厚，且雪花还在簌簌下落。我毫不犹豫地走出家门，向学校走去。风夹着雪花打在脸上，阵阵刺痛；脚下的积雪渗入鞋内，冷冷如冰。走到刘岗西牌坊前，望望远处的雪山，心中不禁想起了红军爬雪山的情景，想到了更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜的喜悦之情。红军精神激励我走到了学校。我的行动深深感染了学生，课堂上，他们听得特别认真，上学迟到的学生，从此不再误课。身教重于言教的德育名言启发了我，在清扫积雪的劳动中，我一边抢在先，干在头，一边指挥学生，积雪很快就被清除了。事后，还特别表扬了在劳动中表现好的学生，不仅加强了学生的劳动观念，还增强了班集体的凝聚力。没有爱，就没有教育，而爱应在细微之处，应在点点滴滴。在下雪的日子里，天气特别的冷，上学时，我提前给学生打开校门，让学生到值班室烤手；学生渴了，我给他们倒杯热水。放学时，我提醒学生小心路滑，注意安全。爱，如滋兹雨露，浇灌着学生的心田。只有爱，才能启开学生的心灵之门；只有爱，才能使学生亲其师，信其道；只有爱，才能为德育工作的开展铺平道路。

二、有教无类。

孔子曰：有教无类，意思即是说无论什么样的学生，他们受教育的权利和可教育的天性是一样的。而学生个性，智能上的差异又必然导致他们在学习上产生差异，有教无类的前提，即按“类”引导，因材施教，特别应该体现在“中、差”生的教育上，而不

只限于优等生。特别对于毕业班的学生，学习成绩不好，在学习中他们可能是弱者，但我绝不认为他们在心理上也成为弱者。因此，我经常给他们灌输一些做生活强者的教育。通过班级的“小社会”，使他们深切感受到“人间自有真情在”。我平时在对待差生上，注意做到：要爱不要恨，要教不要训，要拉不要推，要管不要整的原则，使他们自尊、自信、自强，正如一位著名的教育家所说，要“让每一个学生在学校中抬起头来走路”。比如对待差生的考试成绩，我一般采取不宣布，个别谈心的原则。

三、换位思考。

有时我看到一些教师在学生犯了错时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微感情上的感化。我经常以一些换位的口气去询问他们，比如“你看怎么样？”，“你有无想过，一旦„„会怎么样？”，“如果现在没有想通，没关系，想通了再告诉我，行不行？”，欲擒故纵，即避免了压而不服而产生的逆反，也在情感上拉近了师生之间的距离。有时学生犯了错，特别要注意场合的换位思考，如果是大庭广众之下，即使是低声和善意的批评，也会招致非常恶劣的后果，我认为换位思考一直是我德育工作中一贯的原则，也是我做学生思想政治工作的一大法宝。李炎是班上的中队长，他是一位非常要强，富有进取心的孩子，因而在学生中享有相当高的威信，但孩子毕竟是孩子，总有犯错误的时候。在一天早上，一位家长气急败坏地打电话告诉我，昨天晚上学生在村看电影时，因为拥挤，他的孩子挤到了李炎，李炎回头就给了他孩子一拳，刚好打在眼睛上，眼睛红肿起来，要求我一定要好好处理。当时我向这位家长介绍了这孩子平时的表现，并感谢他把事情告诉了我，以便能及时对学生进行教育。当天，我从保护孩子的自尊心出发，没有在学生面前对李炎批评，而是把他和受伤的孩子叫到办公室，耐心向他们了解了当时情况，并关切地询问受伤孩子伤势如何？还疼吗？我的关心触及了受伤孩子委屈的心灵，他不由得抽泣起来，在一旁的李炎意识到自己昨晚的错误，流着泪向受伤孩子道歉，这位受伤孩子的心灵得到了安慰，破涕为笑说：“没关系。”接着我把李炎一个人留下来，语重心长地对他说，你是学生的榜样，处处要严格要求自己，这样学生才会信任你，支持你的工作，如果同学们知道你昨晚打了人，你一定会给他们留下坏印象。每个人都会犯错误，只要改正，就是最出色的。李炎诚恳地对我说：“我以后一定要做得最好”。很显然，学生犯错误时，他们迫切想得到的是老师的宽容、理解和帮助，如果老师对学生犯错忍无可忍，大声训斥、严厉批评甚至暴跳如雷，说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事，这只能

使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。面对学生的错误，如果我们能够冷静些、理智些，听听他们内心的感受，或许我们就在这不经意中触及他们的心灵，使他们学会自我教育、自我反思。

四、优点教育。

世界上没有人没有缺点。优点是激励人最大的要素，如果一个人被剥夺了所有优点，即使他有雄心伟略，也是奢谈。有一份问卷调查显示学生对自身的优点回答是“无”，而对自身的缺点却挖掘很深，什么“马虎，成绩不好，不团结”等等，试想一个人觉得自己没什么优点，一无是处，当他们踏入社会时，自尊，自爱，这些又从何处寻觅呢？有一本书《学习的革命》中讲到，在美国学生每收到6个负面刺激就能收到一个正面奖励，而在我们这样的国家，学生要接受10个甚至20个消极评价后，才能收到一个正面评价。可见我们可能是真的没有发现孩子们的优点。在工作中，我十分看重对差生哪怕是微不足道成绩的正面肯定和鼓励，以树立他们的信心，让他们感到“天生我材必有用”，有一次李本富在语文课上画画，我就问了他一道问题，结果他顺利地答了出来，我就避而不说他上课不听讲的事，而是表扬了他几句，后面的课他听得非常投入。

五、评语激励。

作为一名教师，每一年的学期评语我都非常重视，尤其是一些有心理弱势的学生，比如针对学习成绩忽上忽下的学生，我写到：你活泼，字迹秀丽隽永，还有很多优点，尊敬他人，关心集体，参与各种活动，但你有一个小毛病，那就是自己的“聪明伶俐”展示的不够充分。再如针对一位家境贫寒的学生，我写到：“你刻苦努力，在家里能主动承担一些家务活，成绩优异，团结帮助同学，老师从心中钦佩你。”没有爱，就没有教育，教师的评语体现了教师对学生的爱，动之以情贯穿于评语之中，学生看了会有一种鞭策和启迪。

总之，做德育工作要动之以情，晓之以理，用爱的雨露浇灌学生的心田。爱，如寒冷冬夜吹来的春风，让我们的教育生涯中多一些这样的春风吧！

教师德育经验材料交流

教师，是学生走向社会、通向科学宝库的引路人。传播文明，塑造人格，是教师的神圣职责。有人说，教师好比是海上的灯塔，百花园中的园丁，人生道路上引人向上的人梯。崇高的职业、神圣的称号、光荣的使命，要求教师必须做一个有道德的人、高尚的人、学识渊博的人，真正成为一个为人师表的“人类灵魂的工程师”。因此，我在教育工作中认真学习，积极探索，寻求适应新形势下塑造人类灵魂的方法和途径。通过用爱作桥梁，以德修己，以德育人的教育方法收到较好的效果。“没有爱就没有教育”，教师职业道德的核心是热爱学生。因为，爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。师爱是一种无私的爱，爱得深沉、持久。学生对老师的爱往往刻骨铭心，终身难忘。写出一篇好作文得到老师的褒奖，解开一道数学难题受到老师的赞扬，碰到困难和挫折老师伸出援助之手，犯了错误老师及时给予中肯的批评和诚挚的鼓励，一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯的美丽的涟漪。因此，在教育工作中，我特别注意以下几方面：建立人格平等的师生关系；用发展的眼光评价学生；努力发扬学生的闪光点，尤其要尊重学生的创造性；任何情况下不讽刺、挖苦、歧视学生，更不体罚或变相体罚学生；偏爱差生。例如，六年级的学生李昊元、王根强存在学习上畏难，心理上自卑的弱点,针对此情况，我经常利用休息及课余时间，采取个别谈心和征询意见的办法,鼓励他们进步，还发动二人小组的同学热情关心他们，让文豪和李昊元、黄佳婷和王根强为同桌，为他们互帮互助进步创设一个良好的环境，以减轻他们的心理负担。但我还是把它看成是一个极大的进步，在课堂上公开表扬，鼓励他们继续努力。课后再找他们个别谈话，严肃指出他们练习存在的问题，增强学习的责任感，并不厌其烦地辅导他们改正错误。我首先问的是他们对操作练习有什么困难，需要老师什么帮助，对于接受能力弱、基础差的学生，教师的着眼点首先是在课堂上调动他们的积极性。加强对后进生堂上的巡视辅导，及时掌握反馈信息。同时发现他们的进步时，及时给几句鼓励性的表扬，进一步调动学生的学习积极性。如：“如果你再认真些，一定会更好”；“你进步这么快，老师感到很高兴”；“继续发扬”，等等。由于教师处处为后进生的转化创设了有利条件与环境，给他们更多的“偏爱”，换取了后进生对自己的信任，逐步形成了一个“亲其师，信其道，乐其教”的良好气氛。

洪广镇金沙小学

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教师：蔡林霞

第三篇：德育交流材料

德育教育重实效以人为本促发展

（2010年6月3日）

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。我校坚持把德育工作摆在首位，把德育教育贯穿于学校的每一个环节、每一节课堂、和每一个角落，构建学校、家庭、社会共同育人格局。我校着重抓好学生的爱国主义教育、集体主义教育、法纪教育和文明礼貌教育，教育学生学会做人、学会学习、学会合作、学会创造，强化学生的行为养成与卫生习惯、爱护公物等教育，收到了较好的效果。

一、加强队伍建设，构建工作网络

组织保证是从事任何协作性工作的前提。一个目标明确，措施得力，团结奋进，制度健全的组织是德育工作得以顺利进行的基本保证。为此，我校在德育组织建设中注重做到以下几点：

（一）强化组织领导。德育工作是个系统工程，德育工作能否得到加强，组织领导是关键，队伍建设是保证。多年来，我校高度重视德育工作，学校班子成员中有一名副校长专职负责全校学生工作，设立了学生科和校团委，对学校德育工作进行具体指导和督促落实。我们还结合中职学校实际，引入了专业部的管理体制，逐步形成了德育副校长——学生科、团委——专业部——班主任——科任教师这样一条德育纵向工作主线，再把学校教育、家庭教育、社会教育这-1-

三者相结合，就形成了纵横交错的全方位德育工作网络。

（二）加强管理培训。学校把事业心、责任感强，教育思想先进，热爱学生，作风正派，师德高尚的优秀教师选拔到班主任队伍中。近几年学校先后委派骨干班主任赴外进行交流学习，积极引进先进管理理念和管理模式，提升我校管理水平。学校定期或不定期地召开专业部主任、班主任工作会议，发现新情况，解决新问题，探讨新做法，交流新理念。此外，我校还会同教务科、教研室以及德育科组组织德育工作者学习先进德育理论、交流管理经验，观摩优质班会示范课。

（三）完善奖惩机制。根据学校实际建立班主任档案，对班主任的基本情况、任职情况、考核奖惩情况都一一按学期、分记录在案。形成班主任多元评价与考核激励机制，将班主任工作业绩与教师考核晋级、职称评定、评选先进等奖励挂钩。学校组织的活动在同等条件下优先考虑有突出贡献的班主任。同样，对班主任工作不力的，在评优、职称评定、职位调整上给予相应的惩戒。

二、强化常规管理，打造文明校园

学校的德育工作，常规管理是主要内容，而创建文明校园是各项常规工作的重要目的。为此，在文明校园创建中，我们注重以学校常规德育工作为契机，建立健全“班级量化制”，以文明创建为抓手，评选文明班级、文明寝室、文明学生，重点做了以下几个方面的工作：

（一）在制度、方案上不断完善。学校相继出台了《学

生管理规章制度》、《宿舍管理制度》、《礼仪教育读本》、《安全教育手册》等制度，使学校德育工作“有法可依、有条不紊。特别是进一步完善了“文明寝室、文明班级”评选活动，强化学生养成良好的生活、卫生、学习习惯。

（二）推行“二维一体”的管理模式，积极开展文明创建工作。“二维一体”具体含义是指以班主任为核心的班级建设和以学生会为主体的学生自主管理。这两方面相互联系、相互配合，相互支持、协调发展。

1、以班主任为核心，创建文明班级。特色班级的创建是一个自主建班的过程，它给每个集体留下自我发展的空间，让学生能够自己选择自我教育的形式和内容，从而调动学生主观能动性，实现自我管理。通过学生自我管理、自主管理，让学生参入管理，他们可以想出班主任想不出来的点子和办法，提出班主任提不出来的班内问题；通过班内矛盾排查小组提供的信息，可以让班主任第一时间了解信息、处理信息，解决矛盾。

建立健全“学生量化制”。为了形成良好的班风、学风，班主任要求班内学生必须做到人人有事做，事事有人做，否则班级管理成绩跟不上，每学期的优秀班集体、优秀班主任更是空谈。因此，学生会因为自己的过错和扣除班级量化分感到影响班级荣誉，影响了班级形象深感愧疚，从而培养了学生的集体荣誉感、集体主义精神，增强了学生的责任感和主人翁精神；学生也会因为做了好事，增加了班级量化分、为班级争得了荣誉而感到自豪和骄傲。

2、以学生会为主体，实行自我管理。学生会是由学生自愿报名，班主任、学生科严格审查，参选学生竞职演说组建而成学生自我管理的队伍。学生会在学生科的领导和指导下，负责学校的安全、纪律、学习、宣传、卫生、寝室、文体、生活等方面的管理工作。学生会干部对各班级各项常规检查进行定期统计，将各班的量化成绩在校园内公布，学校据此选定文明班级、文明寝室。

三、狠抓系列教育，务求教育实效

德育要有实效，系列教育是很好的途径。可以结合重大节日、纪念日，借助专项活动及有关主题教育，对学生进行德育教育。特别是根据主题教育系列活动要求，结合时代特征，密切联系实际，以学生为主体，以实践活动为载体，利用学校固有教育资源，开发当地特色教育资源，以贴近实际、贴近生活、贴近学生的活动开展，不仅能够增强活动的吸引力和感染力，还能够在潜移默化中熏陶学生的情操。

（一）感恩报恩，励志修身。我校通过开展 “做好自己的事情，以实际行动支持灾区抗灾救灾工作”明理教育和“众志成城，抗震救灾”师生募捐活动，通过邀请中国“心灵之声”残疾人艺术团来我校献艺演出、举办校园“感恩”演讲比赛、结合教师节开展“浓浓尊师意，款款爱师情”感恩老师教诲专题活动让同学们以他们的实际行动展示中国人民的坚强意志，展现当代青年的感恩、知恩、报恩的高尚情怀。

（二）法制教育，知法守法。为提高法律和守法意识，我校多次特邀云城区社会治安综合治理委员会办公室、天马派出所、云城交警中队、云城区消防中队分别来我校进行法制教育、交通安全教育和消防安全教育，教育同学们要遵纪守法，遵守学校各项规章制度。我校还专门聘请天马派出所教导员为法制副校长，每年都会在市教育局的统一部署下，对学生进行了安全教育。形式多样的法制教育，大大提高了学生的法制观念和守法意识。

（三）表彰先进，树立榜样。表彰先进，促进班级管理工作，鼓励在学习、生活、工作、技能和精神文明等方面做出一定成绩的学生。我校每年都会推荐一些在德、智、体、美、劳等方面表现好、综合素质高的学生为市“三好学生”和市优秀学生干部人选，在校内也会表彰一批优秀学生干部、单项积极分子、德育进步分子等，从而树立一批先进典型，带动大家共同进步。

（四）心理辅导，健康发展。面对社会的快速发展，社会压力不断增大，相当一部分教师和学生存在不适应的情况，我校对全校师生的心理健康进行了专门的研究，由学校组织编写了《心理健康教育》等教材，同时不定期举行心理健康教育，聘请专家到学校开展心理健康讲座，让全体师生有健康的心理，用正确的心理对待学习、工作，处理好各种关系。

四、搞活德育教育，注重以人为本

德育教育要出实效，以人为本少不了。要树立“以人为本”以学生发展为本的思想，更应该立足学生，关注学生的情感、态度、价值观的发展。

（一）要树立要以人为本、关爱学生的观念。教育工作就要以人为本，强调人的主体性，因人施教，把理解学生、尊重学生、关心学生、爱护学生作为活动准则，把“管、压、罚” 的德育观念转变到“导、育、爱”上来。

（二）要处处以身作则，做好表率作用。德育工作者，历来要求学生做到的，首先自己要做到、要做好，要用自己的一言一行，对人对事的态度，以及工作方法，对学生起着良好的潜移默化的作用，要给学生留下深刻的印象，要时时刻刻严格要求自己，处处以身作则，为人师表，给学生做好表率，只有这样才能把优良的道德品质传授给学生。

（三）管理制度要用好、用活。没有规矩。不成方圆。耐心教育关爱学生与严格的管理相辅相成。二者并不矛盾。学校的规章制度是班级工作规范、有序进行的有力保证。所谓的用好是指认真学习和执行学校的各项规章制度，在工作中依章办事，循规做事，切忌在工作中随心所欲，乱定章法，使自己工作陷入被动。所谓的用活是指在不违背教育方针、不违背学校各项规章制度的前提下，德育工作者要发挥主观能动作用，创造性地开展工作，应根据本班的实际，根据新出现的情况、问题制定出必要的班级制度。只有这样才能做到既能严肃班纪，有效遏止不良风气的滋生和蔓延，又能褒奖先进，激发同学们比学赶帮超，提高班级凝聚力。

第四篇：德育交流材料范文

优秀德育工作者事迹材料

从参加工作到现在已有二十多年，曾担任过班主任、总务主任、教导主任，分管过教学工作，近年来因工作需要分管学校的政教工作。虽然教育岗位几经变换，但始终努力实践“三个代表”重要思想，忠诚于人民的教育事业，默默无闻地耕耘着、奉献着。“双肩担道义，妙手著文章”。多年来，凭借扎实的专业知识、广博的学科知识、先进的教育理念、高尚的师德修养、精湛的教学艺术和灵活机动的工作技巧，使自己分管的工作有声有色、卓有成效。赢得了学生的喜爱、上级领导与同行的认可和社会的广泛赞誉。曾荣获过徐州市优秀班主任、铜山县控辍工作先进工作者、张集镇优秀学校干部；在考核中两次被县政府嘉奖、三次被评为优；所带的班级曾经被评为徐州市优秀班集体；所写的教育教学论文三次在省级刊物上发表、多次在市县级获奖；今年个人所承担的科研课题又在市级获得立项。

一、高度重视德育工作

百年大计，教育为本，教育大计，德育为本。“师者，传道、授业、解惑也。”老师首先就是对学生“传道”，可见，做好、完成“传道”是老师的首要任务。思想认识上我是高度重视德育工作的。我认为学校的一切教育都以转变学生的思想和培养良好品行为根本。德育工作要放在首位，不管什么样的学生，解决他们的思想问题最关键，教育引导他们提高认识，提高觉悟，要放在第一。我能团结和调动教职工们来一起抓好德育工作。我在学校教职工当中，尤其是班主任老师当中，时时强调育人首位，教学生做人最重要，学校的一切工作都应当围绕学生的健康成长来开展，围绕学生的思想品德教育来开展。对于青少年学生，我们说“德育不好，可能是危险品；智育不好，可能是次品；体育不好，可能是废品。”最关键的就是我们要抓好德育，努力加强未成年人思想道德建设，培养青少年良好品行。因为“危险品”是危险的，将来可能会危害他人，危害社会的。要让老师们牢固树立“德育为首，五育并举”的观念，在自己的教育教学工作中切实认真实施对学生的思想品德教育培养。全体教职工形成共识是首要的，都来高度重视德育工作，齐抓共管，亲密配合，这是搞好德育工作的前提。

我校成立了学校德育工作领导小组，小组组长是校长，我是副组长之一，成员为中层干部和工会、团领导及各班班主任老师，常务机构是政教处。德育工作组织机构能与时俱进地开展德育工作，制定各项管理制度，如：《学生一日常规》、《十不准》、《在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好公民“新三好”评比标准》、《升旗制度》等等。抓好对全校学生的日常常规管理，认真检查落实学生“守则”和“规范”，对学生的纪律表现和卫生情况天天检查，及时反馈，做到好人好事有人夸、坏人坏事有人抓，将德育工作规范化并且常抓不懈。

二、着力打造两支队伍

近年来，我校德育工作之所以扎扎实实，成绩卓著，主要是得益于充满生机活力的高素质的教师队伍，得益于朝气蓬勃的学生干部队伍。

1、强化师德教育，是我校育人队伍建设的关键举措

“打铁需要自身硬”、“榜样的力量是无穷的”、“己不正焉能正人”，由此可见教师队伍建设的重要性。师德素养是教师队伍建设的重中之重，我校近三年来开展了以“铸师魂、展师风、重师能、树形象”为主线，以发扬“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研、创业开拓”五种精神为主要内容的“内提素质外塑形象”的系列活动。通过对照先进典型找差距，使广大教师找出自己的不足，获得进取的力量。组织教师收集和学习古今中外弘扬高尚师德的名言、警句，使广大教师从中领悟到经师易得、人师难求的道理。组织教师从自己实际和学生需要出发，自编铸造师魂、弘扬师德的格言，使教师师德素养有了很大的提高。教师们能够处处以身作则，率先垂范。

2、着力培养学生干部队伍

全面推行学生自治，实现学生自我管理，自我教育。学生会的健康运作，成为学校德育管理的排头兵，值周班级与学生会紧密结合，共同承担了各种活动的组织和常规检查、监督，使学生为校贡献的热情更加高涨，学生自治有声有色，通过广泛开展学生自主管理，自我服务活动，提高了自理能力和环境适应能力。在我校的学生自我管理中，学生干部是一支重要的队伍，他们功不可没。这些都得益于我们对学生干部的培养，我们的做法是：⑴民主推荐，⑵岗位竞选，⑶组织培训，⑷活动锻炼，⑸参与管理。

三、精心组织各种活动

“活动”是德育工作的一个重要阵地。我校的德育工作避免了以往空洞说教模式，加强了针对性、时代性、实效性，充分利用好这块阵地，精心组织各种活动。近年来，由于减负，学生的自由时间多了，如果这段时间利用不好，学生便会误认歧途。因而，我校组织开展了各种课外活动兴趣小组如：厨师兴趣小组、礼仪兴趣小组、小小交警员、科技小组等，这样一来既抓住了学生使其能够正确利用好这段自由时间，又发展了他们的兴趣爱好，使其各种才能大显伸手，有用武之地。除此之处，我还紧紧抓住传统活动：“三八”妇女节开展“我当一日妈妈”活动；“植树节”组织学生给小树苗浇水；“清明节”开展“长征体验活动”，让学生体验革命烈士长征的辛苦，以实际体验来感受红军的二万五千里长征,使他们生在福中知道福，发奋学习，回报祖国。

在今后工作中，我将努力克服工作中的缺点，明确办学方向，理清工作思路，不断开创德育工作新途径，更好把握德育工作的脉搏，学习先进管理方法和模式，真抓实干，使我校德育工作再上新台阶。

第五篇：德育交流

德育交流

如何做一个有道德的人

阮艺孟超

记得意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”我们不去讨论道德和知识谁更重要，但我相信我们的国家和民族最需要的是具有高尚道德的知识者。学生的心田好比一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。作为一个班主任如何与时俱进的去践行自己的工作，如何将学生培养成一个有道德的人，这不能不是一个值得深思的问题。下面就自己在这方面所作的一些尝试，做一个简单的汇报。

一、班主任自己要有一种堪为人师的高尚道德

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，对形成良好的班集体具有强大的向心力。因此作为一个班主任必须具有热爱教育、献身教育的精神。对工作任劳任怨，苦干，实干，要为人正直。班主任要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。例如，要求学生不留长发，星期一穿校服，首先班主任要做到衣着整洁，仪表大方。要求学生不迟到，不早退，首先班主任要早来晚走，做到出满勤。凡是《中学生守则》和《中学生行为规范》上对学生提出的要求，班主任要率先遵守，用无声的行动，代替有声的命令。这样班主任才能与学生关系融洽。用自身的道德修养感化学生。

二、重视养成教育，倡导做一个有道德的人。

我校三年一度的分班，作为初一学生从不同地方聚集到一起的。此时，他们还是一个松散的群体，集体观念尚未形成，更谈不上构建什么样的班风了。此阶段的学生思想道德与我们所要求的尚有一定的差距，不管是优生还是一般的，其心灵都需要进一步净化，其行为都有待进一步规范。这种差距是要经过一段时间的引导才能消除的。不过有一点是肯定的，那就是都想给新老师一个好印象，悄悄地抑制自己，不在同学、老师面前暴露出缺点来。从年龄特点上分析，这时的孩子往往具有一种自发的律己精神。这些都是班主任着手形成优秀班集体的宝贵的时机和条件。也是我们三年取得好成绩的一个前提，更是教育学生如何做一个有道德的人的大好时机。因而开学的第一堂班会课，我就引导学生学习《中学生守则》和《中学生行为规范》，提出创建“有道德的班集体”的各种要求，并走进学生的心灵，细致观察，及时反馈。表扬好人好事，对违反纪律、损坏公物、口说脏话、举止不雅等不良行为进行分析和教育，是非清楚，赏罚分明。树立班级荣誉和班级形象意识，即“建设班级，人人有责”的思想。并明确提出每个学生必须制定“座右铭”，鼓励自我；承包一项班级事务，做班级的主人；写“心灵笔记”强化对道德的意识。

通过大量的实际工作，学生真正体会和了解到集体的存在和明确自己在这个集体中的位置后，就会争做做一个有道德的人。“有道德的班集体”就渐渐在他们心中根深蒂固的确立起来。

三、用爱心去感化他们，用耐心去引导他们。逐步迈向道德人。

我很注意关心，了解学生，在这个过程中，逐渐缩短了和学生们的距离，由陌生人变成了知心朋友。平时对待学生听其言，观其行，分析他们的思想动态，熟悉他们的心理特点，在了解的基础上用平等、科学的方法做学生的工作。要尊重和信任学生，学生也有独立的人格和尊严，需要别人的理解和尊重。要允许学生在思想感情和行为上表现出应有的独立性，真诚地相信他们，用理解获得理解，用信任赢得信任。切忌“高人一等”，武断专横，甚至以教育者自居，任意讽刺、挖苦、处罚学生。只有当老师真正成为学生的知心朋友时，老师的教育才能畅通无阻地流向学生的心田，德育工作才能顺利开展，优良的班风才能形成。

本班有些学生远离父母，在学习和生活上有时有困难发生，我总是尽力帮助他们，使他们学得安心。如：杨德源由年迈的爷爷照顾，郭富森在亲戚家住着，其心理往往存在一些心理障碍，我经常和他们交心、谈心，帮助他们解决一些心理上的疑惑。对于生病的学生我总是像父母亲一样去关心爱护他们。

大教育家培根说：“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂”。可见耐心在教育中的作用，作为班主任的我们更应该有耐心，用耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而让他们从根本要上改正错误，就拿我班的苏浩、章厚超来说吧。刚开学不久，这几个同学就利用下晚自习后的空闲时间偷着去网吧玩游戏，后经同学告发，我当即去网吧逮住了他们，本来很生气的我原想当场教训他们一番，可转念一想：不行，他们还是小孩子，还正处于长知识、长身体、道德品质逐渐形成的重要时期，他们也要面子，也有自尊，还有很大的可塑性，如果我在这事上处理不好，过于偏激，甚至不照顾们他们面子，伤了他们自尊的话，那么他们也许从此会堕落或故意作对，那将岂不害了他们„„还是忍忍火气，再想办法解决吧。于是，我强忍怒火，悄悄走到他们旁边叫他们先回家，第二天，我才把他们找来耐心开导，用温和的态度给他们讲了进营业性网吧的种种坏处，用亲切的话语让他们感觉到父母送他们读书的不易，通过我的耐心教育，他们最后个个主动对我说：“老师，我错了，我保证以后不再进网吧，如果下次再进网吧，我愿请家长到校，并当着全班同学的面承认错误，但我想请老师替我保密，不要告诉我家人，好吗？”我微笑着点了点头。又如我班冀彬楠同学将头发染成了红黄色，第一次给他说让他星期天给染成黑色，但他回去只是将长发理成短发，并未染成黑色，星期一来上学，我上课一见他还是那样心中很气愤，但我忍住怒火，没发脾气，私下又找其谈心，并说明不找家长，让他自己谈想法„„经过我的耐心教育第二周他染了头发，并保证以后不再染发。“以诚感人者，人亦诚而应”这句话说得一点也不假，相信我们每个班主任老师只要有爱心，有耐心，细心工作，学生就会感化的，学生的道德素养就会慢慢提升的。

四、通过主题班会“学习道德模范，争做有道德的人”

一个有道德的集体的建立和存在依赖于每一个人都具备良好的道德修养。她具体表现为：集体成员彼此的友爱、团结、同情、帮助、诚信、尊重等方面，这是集体存在的基础，也是集体发展的条件。因此，我注意利用主题班会培养学生的道德情感。例如:班会资料中：可以讲身边有哪些有道德的人的故事，可以说一些道德的名言，或者是道德小知识，也可针对某一不良现象进行开展。例如，针对初中学生正处在身体激变期和心理成熟期，原本要在长大后才出现的状况，现在提前了。比如对异性的敏感，荣誉感，羞耻感和动辄就打架，一句话不投机就 “大动干戈”等情况，我主持开展《文明、道德，伴我行》的主题班会课。课上，我将一桩桩生动的事例，绘声绘色地讲述给大家听，并组织学生表演情景剧，大

家一起来找“茬”。指出情景剧中哪些讲文明有道德，哪些是不文明不道德，应该怎么改进，怎么处理。如：针对乱抛乱扔，随地吐痰的现象，学生商讨决定：每个人自备一个“垃圾袋”，挂在座位较隐秘的地方，放学后自己送往学校“垃圾处理站”。针对一句话不投机就 “大动干戈”的现象，学生商讨后明确：律己宜带秋风，处事宜带春风。同学间相处，要宽容，不仅要以礼相待，还要宽容互助，对别人要宽容厚道，善于推功揽过，平等待人，这会有利于同学间关系的进一步友好发展。但是，对自己要严格要求，善于约束自己的行为，克制自己的欲望，解剖自己的灵魂。只有这样严于律己，才能将我们的思想进一步的提升。

五、有效德育，不可忽视“优等生”。

所谓“优等生”，即班级里的成绩优秀的学生。这些学生成绩优异，听话，自觉性强。学习上一般不需要老师多关注。一般都受到老师的偏爱，也成了老师心目中的“放心学生”。生活中犯了一些小的错误，老师一般都睁一只眼、闭一只眼。殊不知，平时这些小错误，如果不加以批评教育，不加以引导，时间长了会酿成恶果。因此，班主任老师在进行班级管理时，应特别注重对这些优等生的思想教育。从以往的教育经验看，这些优等生平时犯了小错误，老师置之不理，造成对他们行为的放纵，以致使他们对自己的行为随意，不控制，今后在犯错时，则听不进他人的劝告。时间长了，他们往往禁不住诱惑，一旦学坏之后，就会一落千丈，不可收拾。因此，为了优等生的更好地发展，我们不能放松对优等生的德育。这些学生范了错误，老师应该和其他学生一样，进行批评教育。这样班上每一位学生就会认真学习科学知识，讲文明、树新风，争取做一名积极进取、诚实友爱、有道德的中学生。

总之，教育是日积月累的事，特别是初中学生，应先教会学生做人，然后再学文化知识。美国发展心理学家詹姆斯·尤尼斯所说：“道德行为不是在特定关头形成的东西，而是通过千百次的细枝末节的生活习惯的积累而逐渐形成的。” 因此，我们要要求学生从身边的事情做起，从一点一滴做起，践行道德规范、增强道德意识，养成良好习惯、培养高尚品质，长期坚持，争做一个有道德的人。我相信，在我们共同的努力下，我校的明天会更好，商南的道德风貌会更和谐。