读了七年的一个博士的总结

第一篇：读了七年的一个博士的总结

读了七年的一个博士的总结

作者: doowei发布日期: 2006-12-29查看数: 707出自: http://emuch.net

博士阶段对大部分人而言，都将是一个极为痛苦的过程，只有极少数在科研上如鱼得水的人才有可能体会到其中所包藏的开心与快意，而博士生开题报告作的好与坏将会对这里的结果起到巨大的作用，因为开题就像一盏指向灯，将会是你后几年博士研究的方向与标杆。作为一个过来人，为那些在博士的征程上又尚未开题的兄弟姐妹们，提供一些自己的建议:

1、开提前一定要做好详细的文献阅读工作，国内的中文文献基本可以不看或者在阅读前期有选择性的看一些，少量即可，但对于外文文献一定要查全，查深（切记！），因为等你实验快结束时，如果再发现已有类似的文献报道，后果将会是比较严重的，因为你前面的工作只是在重复别人而已，再想发高档次的论文就很难了。另外，现阶段原创性的工作相对较少，这意味着我们的工作可能只是在前人的基础上有些许的改进，所以尽量要站在巨人的肩膀上，广泛的阅读文献对于开拓你的研究视野将会很有帮助，同时也是必需的，这里要求中文大概能够阅读50篇，外文一定要在200篇以上，对于一个博士研究生。

2、开题一定要慎之又慎，首先在思想上要重视，因为博士生的课题一般是很少变换的，如果在中途出现更换课题的情况，那么毕业极有可能会延期，所以在开题前，要尽可能地先做一些预实验，看看可能的结果，现摸一下路，这很重要，尽量做到心中有底，或者先把实验中重要的步骤模拟一遍，很多人在没有做过试验的情况下，就把开题开掉了，这是很不负责任的，往往最后受害的都是自己。

3、开题报告中的实验内容一定要切实可行。很多人在写开题报告时，常常会犯一个错误，就是实验步骤停留在表面上，打的很开，但操作起来却困难重重，这里的关键是要注意实验细节，只有把实验的细节在脑海中仔细的来来回回反复想几十遍，甚至上百遍，才能把实验步骤写明、做细，这个就是所谓的精细化设计吧，这也将为你以后博士研究工作的展开打下坚实的基础。

4、另外，博士生开题报告中要求写明创新点，其实这倒是可以稍微笼统一些，但在开题前，你自己心中必须明了的一点是：等你做完你设想的研究了，在工作结束的时候，哪些工作将会是别人所没有做过的，因为这是你将来博士论文创新点可以立足和深化的地方所在。最后，博士延期是一件很痛苦的事，但脱产延期更是生不如死，所以一定要慎之又慎啊

第二篇：有幸拜读了日本教育学佐藤学博士的

有幸拜读了日本教育学佐藤学博士的《静悄悄的革命》一书，为佐藤学博士的平易、务实的研究态度所感动，为他对教学中的形式主义的批判所震动，阅读《静悄悄的革命》，给困惑中的我带来了许多思考、启示。

思考：教师的角色

1、守望者。一直以来的“应试教育”让我们的教师在课堂上扮演着学生学习知识的灌输者，教室维持秩序的管理者，因而，我们的教室要么是寂静、沉闷的，要么听到的只是学生们齐声的高呼“是”、“是”。在这里，我们看不到个体的参与。我们常常呼喊的“尊重学生的个体差异”——这不是一句空话。就拿数学教学来说，教师更应注重学生的个体参与，从这种个体的参与中获悉个体差异。长期以来，一直只存在着重认知理解，轻情感体验，重共性统一，轻个性差异的发展。对于学习，学生对文本的理解应该是多元的。每个个体根据自己的已有生活经验、人生阅历、思想深度等对同一内容会产生不同的反应。因此，我们在教学中，要引导学生走进文本，与文本对话，要尊重学生的个体体验和独特感受，鼓励学生发表自己独到的见解。我想，新课改下，教师的角色真不应该做学生学习知识的灌输者，教室维持秩序的管理者，应该成为关注每个个体的守望者。我国课程改革的目标是为了每一位学生的发展，所以它应该是一个个性的教育问题，因为每个人都有独特的心灵。“守望”即包含着对每个个体的尊重。

2、倾听者。回想我们的课堂，常常埋怨孩子们不接应，不愿回答。阅读《静悄悄的革命》，似乎让我找到的问题的症结所在，那就是——倾听。倾听远比发言更加重要,因倾听是学习的基础，是学习的重要行为。而学生能倾听源于教师的倾听。《静悄悄的革命》书中有这么一段话，“倾听学生的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。”像这样的精辟之言让人耳目一新，发人深省！是啊，在我们的教学活动中，有多少教师认真倾听了呢？特别是我们年轻的教师,怀里揣的是教案，脑中想的是下一个环节,想着自己该说些什么话，该怎样把学生引到自己要走的路上来，该开展哪个活动，对学生的发言没有耐心听。佐藤学先生提到：“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学的好的。……学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。”这个提示，让我意识到：形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身要自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生发言的态度。学生虽需要鼓励，但教师应该认真地听取每个学生的发言并做出敏感的对应，应能慎重地选用每个学生都能理解的词语讲话，这样，学生之间才会开始互相倾听，才能在教室里形成仔细倾听别人的讲话、互相交换意见的关系。就如佐藤学先生所说的“在以自然的轻声细语来交往的教室环境里，更能培养自立、合作的学习者”，只有在“用心地互相倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感互相交流。许多时候，我们急于完成“教教课本”的任务，将时间紧紧地攥在自己的手中，担心学生会走向自己没有预设的那一条路上，于是用自己的想法代替学生的发言，心安理得地做一个骄傲的传授者。

3、导演者。《静悄悄的革命》中指出：“在以学为中心的教学中，教师的精力集中在深入地观察每个学生，提出具体的学习任务以诱发学习，组织交流各种各样的一意见或发现，开展多样化的与学生的互动，让学习活动更为丰富，让学生的经验更深刻。”作为教师，一堂课，课前教师得认真研读教材，结合教材实际、学生实际，进行有效的教学设计。特别要注意的是，教学设计用怎样的具体任务以诱发学生的学习，组织怎样合理、有效的活动，让活动成为引令学生学习的实体。在这一环节上，教师成为了导演者。而走入课堂，教师应该注重的是学生的主体，改变原来的教学理念，重视倾听思路各异的“异向交往”，理解“无论什么样的学生的发言或行动，都有他自身的‘逻辑世界’。”因此，课堂掌控在教师手中，教师就是课堂中的导演者。教师只有做到了“用教科书教，而不是教教科书”，学生才能“用教科书学，而不是学教科书”。我想，这样的课堂才是个性的课堂、多彩的课堂。

当然，教学方式的转变、教师自身的角色定位，说到最终还是教师自身教育理念的改变，就如《静悄悄的革命》“前言”中小林老师所说：“判断自己的工作究竟好不好，只能看教室里的每个学生的表情、学习的姿态，看他们是否在持续学习。”也像他所说：“现在在教室里，让学生位于前台，自己退居其后，也不再觉得痛苦了。”等到我们有了小林老师的那种切身体会时，我相信，我们的课堂一定是异彩纷呈的课堂，我们的教室一定是“润泽的教室”！

读完《静悄悄的革命》一书后，它带给我们一种冷静的思考，这是在教学改革轰轰烈烈的年代里的冷却剂，让我们躁动不安的心平静下来，聆听学生与教师真实的声音！也许很多情况是我们无法改变的，很多改变也是艰难的，但既然有时我们改变不了别人，但起码可以从自己的课堂改变起，以自己微小的力量加入这场静悄悄的革命吧。

第三篇：七年英语教学总结

2009-2010年上学期七年级英语教学工作总结

时间过得真快，本学期的教学工作即将结束。本学期，我担任七年一班的英语教学工作。根据开学初制定的教学工作计划，现就本学期教学工作总结如下：

一、学生的基本情况

七年一班共有52人，在我们班51名学生当中三分之一的学生的基础比较扎实，学习态度认真，对英语感兴趣，两名学生的智力非常低。

二、采取的措施

1、教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力。

2、抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力；另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵。

3、课内外多听多说英语。上课时尽量用英语授课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和所学句型表演不同形式的对话，也可以结合实物和图片等用英语进行简单的描述，培养学生的语感。

4、抓测验，重视讲评课，并进行考试分析。

5、为了增加学生的词汇量，让学生每天积累5个单词，并每周检查一次。

6、在教学过程中我发现师徒结对也是好的学习方法，因此我采取了师徒结对活动。

三、教学方面

1、学困生转化工作

学困生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重优秀学生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。

2、其他工作

在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。

总之，本期工作中的尽力做好，不足之处也是在所难免的。我相信大家都一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的羡慕，领导钦佩目光的认同！

第四篇：一个博士的论文致谢词

一个博士的论文致谢词

我出生的时候是一个下雪的深夜，我的父亲在床边生了一堆柴火，我的母亲躺在四周漏风的那间破屋角落的床上，咬紧牙关，生下了我。27年后，也是在一 个下雪的深夜，我完成了我的博士论文。当我打完最后一个字的时候，我站起来，拉开窗帘，打开窗户，白天还吵吵闹闹、喧嚣的世界变成一片洁白，让人顿感清 净。

我从进入大学到博士毕业整整十年。在这十年中，我过得浑浑愕额。十年前，我身高170cm，十年后，我身高还是 170cm；十年前，我体重60kg，十年后，我体重还是60kg；十年前，我一无所有，十年后，我还是一无所有。十年前，我眼睛明亮、有神，十年后，摘 掉眼镜，我已看不清自己有多少个手指了；十年前，我声音洪亮、清澈，十年后，已经是慢性咽喉炎，声音嘶哑；十年前，我踌躇满志、指点江山、激扬文字，十年 后，我心如止水，只求温饱；当然，我也得到了一些东西。十年前，我还是个农民的儿子，十年后，我成为了一个博士；十年前，我只懂得砍柴、种田、割草、放 牛，十年后，我已经成为了一个懂机械、金融、管理的复合型人才；但如果您问我这十年最大的长进是什么，我将告诉您：十年前，我十七，十年后，我二十七。

这 十年中，我最渴望、最追求的是什么？是知识？不是。是美女？不是。而是钱。在我的脑海里，钱就是那种一块、一毛的硬币，我曾无数次翻天覆地的把它们找出 来，目的就是去买一包方便面，吃一顿晚餐，而且找的时候不能太仔细了，太仔细了，下次就没有了。有时候，当我不知道下顿饭在哪里的时候，我想要是天上能掉 下点钱就好了，我抬起头，只看到发黄的树叶正一片一片的落下来；我想要是能在地上捡点钱就好了，我低下头，只看见一些面包的包装纸以及一些插羊肉串的竹 签。我从没见过天上掉过钱，也从没在地上捡过钱，所以我不相信有神的存在，因此我没有信仰。

衷心感谢我的恩师对我的淳淳教 诲和悉心关怀，在我博士三年里，他给予了我生活上、学习上无微不至的关心。他也许是我十年大学生活里，唯一知道我名字的老师，也感谢他在承担100多个学 生的指导任务下还能给我精心的指导。恩师对我的指导和影响之大，怎样言说都表达不尽，自己取得的点滴成绩无不凝聚着恩师的心血。恩师国际化的视野，前沿而 精髓的学术造诣，严谨勤奋的治学风格，都让我永志不忘，深刻影响着我日后的工作和生活。

衷心感谢学院其他老师给予我的帮助。

衷心感谢各位同门师兄弟姐妹，感谢我们一起度过的苦难岁月。

衷心感谢我年迈的父母，我在这十年之中不忠不孝，没有让他们过上一天幸福的生活。他们还不停的支持我，关心我，鼓励我。经常问我“缺钱吗？”所以我相信亲情。我从不要他们的钱，我不想看到一百块钱，就想起几百个鸡蛋，几百担猪草，几千个红砖。

衷心感谢我的五个姐姐，是她们陪我度过快乐的童年。她们美丽纯真的少女时代唤起了我对异性的尊重与渴求。她们在我求学的十年中，不停的给我打电话，询问我 的身体，生活，要我多吃点，给我寄钱，我也一直拒绝她们。这十年里，她们在广东的毛织厂、制衣厂过着非人的岁月。我不想看到那种用血、肉、生命、青春换来 的东西。十年前，她们还是花一般的容颜，十年后，当她们出现在我的面前，我已经不相信她们就是我的姐姐了。

最后，我要感谢与我相茹以沫的女友×××博士，我们以总共不到600元的月收入，在上海和杭州这两个中国最发达的城市生活了5年。这5年里，我没有给她买 过像样的礼物，而她却无数次在我青黄不接的日子里给我寄来她省吃俭用的钱，我才得以完成学业，所以我相信爱情。我无法明白她以275元的月收入，居然还可 以救济我，或许她那纤细、苗条的身材就是最好的答案吧。

第五篇：一个留美博士的童年趣事

一个留美博士的童年趣事

黄守浩

获得美国中美关系史并取得博士学位的张振庆先生，曾与我有一段难忘的忘年交。我比他大十几岁，可他却一直称我为老朋友，在他上北京外交学院时还给我写过几封信。时光已逝去二十多年了，可关于他的几多童年趣事，在我的脑海里却像发生在昨天的事一样。从他的童年趣事中，我们不难看出，一个从小就有着高度的自信、自律、好学的孩子，是长大成材的良好基础。

一、少儿班里的“大朋友”

1988年暑假，在部分家长的强烈要求下，我在学校组织了一个为期一个月的少儿智力开发班，一共有12个一、二年级的孩子。开设的课程有智力答题、趣味故事、游戏、绘画等。开班没两天，突然闯进来一个高个男孩，是县委书记的小儿子，名叫张振庆，在梅山一小读五年级。他自我介绍是孩子们的大朋友，于是我就很自然地成为他的老朋友了。

每天上课他总是很准时地来了，很自觉地坐到最后一位，但是我每出一道智力题目，他却总是第一个举手。开始我很照顾他的情绪让他回答，他答得并不都与我的答案一致，但我认为是他自己想出来的答案，是属于自己的见解。后来我发现整个开发班好像是专为他开的了，就有意地不让他回答，他只好把手举得高高的，看我还不让他讲，有时，他急得直跳，甚至大叫起来了。但是，后来我发现一个奇怪的现象，那就是每天下午一到三点半，不管我讲的故事多精彩，或者是他与这些“小萝卜头”做的游戏多有趣，他都会毫不犹豫地跑回家了（他住在大姐夫家）。后来一打听，才知道他有一个很好的雷打不动的习惯，就是按时作息，因为下午三点半到五点是他自己规定做暑假作业的时间。

二、午饭“吃”出别字来

一天中午，我正在午休，一阵急促的敲门声把我惊醒了：“老朋友，老朋友，紧急情况，快起来，快起来。”

我吓了一跳，翻身下床，开门一看，原来是跑得汗如雨下的张振庆。他说：“老朋友，你赶快把你写的小说拿出来我看看。”

“哪一篇小说呀？” “《被甩出门的西瓜》。”

我拿出小说，他很快翻到第五页，找到第三行，高兴地大叫起来：“我说吧，你这个字写别了吧？”

我一看，原来我写的“他把西瓜甩出门，‘啪’的一声响”一句，把“响”写成“想”了。正在这时，他的大姐姐上气不接下气地跑来了：“黄老师，振庆说什么事呀？”

“哦，我前天给他看了我写的一篇小说，我把‘响声’的‘响’写成‘思想’的‘想’。” “你看看，振庆这孩子，我们在王墩张老师家吃饭，他吃着吃着，不自觉地把碗敲得直响，没吃完就跑了，害得我不知他出了什么事，跑了几里路赶回来，原来还是为了一个字。你这孩子真不懂事呀！”他大姐姐不无埋怨地说。

“你别说，我吃饭不小心筷子把碗敲响了，就突然想起你的小说中的‘想’了。那天我读到这句时就感觉别扭。我既然吃出别字来就不想吃饭了。”他很天真地说。

三、考倒政府办秘书

张振庆大姐夫是乡党委书记，他在此度假，没事就到办公室去看报纸。办公室张秘书也曾经是他父亲的学生，所以没事就逗他玩。

一天他俩比赛背古诗，张秘书不是他的对手，后来他们论《三国》，话《西游》，评《水浒》，张秘书都只好甘拜下风。尤其是他能一口气把《水浒传》里的人物名字和绰号都倒背如流，着实让张秘书和围观人惊叹不已。后来他出了很多题目考张秘书，诸如联合国第几任秘书长是谁，是哪国

家人，哪国元首是谁，我国有多少个部委，团中央书记处书记是谁等等，一个个问题问得张秘书是张口结舌，无以应答。他很不客气地说：“你连团中央书记处书记是谁都不知道，你这个办公室秘书称职吗？”一句话怆得张秘书面红耳赤。四、一年后对出了下联

短短的暑假很快结束了，自此我们这对“老朋友”很少联系了。一天我突然收到他寄来的信，信封是自己用练习本封面做的，信纸也是从练习本上撕下来的。开头就说：“老朋友，你好！你那次出的对联我对出来了。上联是：上海自来水来自海上；下联是：山西悬空寺空悬西山。”

我在智力开发班上给孩子讲对联趣谈时，曾说过一幅当时一直无人能对的回文联，即：上海自来水来自海上。我也是在报刊上看到了，也是当作趣谈给他们说说而已，根本没放在心上。不想一年多的时间过去了，他还想着这件事，终于找到了下联。我想他也一定是从报刊上看到了，但他这种遇到疑难疑难问题抓住不放非要弄出结果的学习态度，真的令我等汗颜。

五、凭本事坐我自己的车

有一次我到县城梅山开会，特地去看他。他听说是我来了，头上的肥皂还没洗干净，光着膀子就跑到院里来迎我，原来他正准备洗澡。我们谈得很投入，但不到半个小时他就说：“对不起，我要到校上晚自习了。”我说：“你爸派车送你吧？”“我最不喜欢坐他的车了。那是共产党配给他的车。我历来都是骑自行车上学。我要凭我自己的本事，坐属于我自己的车。”他很平淡地说。当时我就很自然地联想到他寄信给我，为什么用的还是练习本封面粘贴的信封呢！

透过这几件小事，我就想他将来一定会很有出息的。他不仅有良好的生活行为习惯，更重要的是他从小热爱读书，喜欢谈论，遵守时间，遇疑解难锲而不舍，不愿借助父辈特权，理想自信，积极向上。我想，这些都值得我们作家长的借鉴和参考的。