弋阳机电人才牵手滨海新区2

第一篇：弋阳机电人才牵手滨海新区2

弋阳县劳务输出向技术型转变

为进一步盘活弋阳人力资源市场，全方位、多举措促进就业，近期，我县与天津滨海新区合作开发的人力资源项目正式启动，经层层筛选，首批18名弋阳职高毕业生于9月15日奔赴天津滨海新区就业。这是弋阳继向深圳、浙江义乌、福建厦门等发达地区定点劳务输出的又一重要举措。此次劳务输出开创了弋阳技术型人才服务的新际源。一是适应劳务输出专业化需求。18名劳务输出人员均为弋阳职高机械电子专业毕业，经过系统的专业知识培训和操作技能训练，能较快地适应企业和人力资源专业化需求。二是适应劳务输出市场化需求。此次定点劳务输出采取政府搭台，用人单位自主面试和就业意向人员自由选择的市场化运作模式，完全实现了“自主聘用、自由选择”。三是适应劳务输出年青化的需求。80后、90后是当前社会发展和产业更新升级的生力军，他们普遍受过高等教育，充满生机和活力，对新生事物接受能力较强。此次弋阳劳务输出就着重在队伍年青化上作文章，把品学兼优、勤于思考、善于动手且经过专业化训练的年青技能型人才推向市场，为弋阳人力资源升级换代奠定了扎实基础。（弋阳县人力资源和社会保障局 舒小燕）

第二篇：机电队牵手式技术管理

机电队“牵手式”技术管理

为深入贯彻落实《麦垛山煤矿筹建处“牵手式”技术管理制度》，认真领会文件精神，机电队积极响应，并组织召开了专题会议，经过深入的探讨、研究，特制定特色的机电队“牵手式”技术管理制度，以全面提高我矿机电技术管理水平和全面推进机电技术文化创建，特编制本技术管理制度。

一、“牵手提升”制度

第一条 针对新员工和技能水平较低的员工，队长、书记、副队长、主管技术员及后备专家必须履行“师带徒”义务，其他人员可根据技能水平的实际情况，由队内决定其是否需履行“师带徒”义务。

第二条 师傅可带一名及以上的徒弟，可以是“一对一”“一对多”的帮带，并签订“师徒协议”，确定师徒关系，真正发挥作用，做到全体员工技术水平共同提升的目的。

第三条 师、徒必须认清自己的职责，师傅必须具有强烈的责任感，热心传授理论知识和实际操作技能，指导和解答技术上的有关问题，带领徒弟学习和运用新技术、新工艺，鼓励徒弟努力学习技术。徒弟必须严格按有关技术规范和操作程序作业，虚心向师傅请教技术上的疑难问题，在生活工作中尊重、服从师傅安排，认真完成师傅所安排的每项任务。通过师、徒的共同努力达到共进的效果。

第四条 师傅必须针对徒弟岗位的实际情况，及时制定年、月度技术培训计划书，并在每月月底对当月所学技术知识在理论和实际操作方面进行双向考核验收，并针对验收情况对徒弟没有掌握的技术知识再次进行指导，直至徒弟完全掌握为止，确保徒弟在学徒期间理论、技能双提升。

第五条 建立师、徒考核机制，由党支部书记组织，每月对“师带徒”工作进行评比验收，进行考核，对于提高较快的师、徒进行奖励，对于停滞不前，表现不好的师、徒进行处罚，做到奖罚分明，确保牵手提升工作得到真正的落实。

第六条 坚持高标准、严要求，认真按照师徒协议要求和标准，从理论和实操两个方面，切实提高徒弟的理论水平和实际操作能力。

第七条 师徒职责

（一）师傅职责

1.师傅必须具有良好的职业道德和应具备本专业技能，给徒弟热心传授理论知识和实际操作技能，明确自己所承担的责任，具有强烈的责任感；

2.师傅要制定在带徒期间的年、月度计划书，并及时填写培训记录；

3.从思想、工作、生活上关心、爱护和帮助徒弟，为人处事要起到模范作用；

4.负责指导和解答技术上的有关问题，及时发现和纠正存在的隐患；

5.带领徒弟学习和运用新技术、新工艺，鼓励徒弟努力学习技术；每月对徒弟的学技情况进行一次书面评价，保证徒弟在学徒期间通过考核。

（二）徒弟职责

1.遵守处和本单位的各项规章制度，对本职工作尽心尽责，虚心学习、吃苦耐劳、团结同事；

2.在生活、工作中尊重，服从师傅安排；

3.严格按有关技术规范和操作程序作业，虚心向师傅请教技术上的疑难问题，并保证安全生产；

4.学徒学技期间每月做好学习目标，并对当月学到的知识做好记录，期满后要写出书面自我总结交师傅；

5.积极参加理论考试和实际操作等开展的“师带徒”专项活动。

二、“牵手把关”制度

第一条 各项技术工作报送均实施一级为一级负责、一级为一级审查的管理模式，队长与书记（互相审查）、队长与副队长、书记与副队长、队长与主管技术人员、副队长与班长、主管技术员与技术员、材料员/核算员与班长之间分别签订“牵手把关”协议，每次在工作完成后必须交于与自身对口的审核人员审查完毕后，方可上报，重要工作除由与自身对口人员审核外，还必须由队长、书记进行审查后，方可上报。

第二条 审核方必须对被审核方所交来的工作进行认真审查，不得疏忽敷衍了事，对于所上交工作中出现的任何问题由双方共同承担，并协同处理解决。

第三条 鼓励员工之间互相协作和监督，对机电队的各项安全技术管理工作，全队员工均有互相提醒、互相把关、互相交流的义务，发现技术工作方面存在问题随时提醒，杜绝各类失误、错误的发生，确保机电各项技术管理工作的稳步开展。

第四条 能够严格监督操作人员遵守机电设备的操作规程操作设备，经常清理设备周围及设备上的粉尘，保持设备清洁，经常注意观察设备的运行情况，一旦发现有异常现象能及时停机，叫维护人员到现场检查维修，及时排除故障隐患。第五条 严格执行设备维修人员及设备操作人员的岗位责任制，并与经济利益挂钩，把各种管理措施进行量化管理，每个月由技术领导小组相关人员对维修人员及操作人员所管辖的设备责任范围进行检查验收，设备完好率达到规定要求的给予奖励，设备完好率达不到要求的进行处罚。

第六条 对设备的维修与使用执行动态管理，技术领导小组成员要经常深入井下检查监督设备的使用和维护情况，一旦检查出防爆电气设备失爆的要追究有关人员的责任，对于不按照设备操作规程使用设备而引起设备损坏的，追究操作者的责任。

第七条 在设备配件购置过程中，要把好购进设备质量关，在购买过程中要辨别真伪，严把采购质量关。再者对设备的到货把好验收关，必要时应进行拆机检查，性能测试后方能下井使用。在安装方面，要坚持把好基础质量关，把好分阶段性验收安装质量关。对于安装的关键工序，要坚持阶段性验收，验收不合格的不得进入下一道工序，要把好调试质量关。

三、“牵手攻关”制度

第一条 成立机电队技术“牵手攻关”领导小组，队长担任组长，主管技术员和副队长担任副组长，技术员担任成员，并确定其工作职责，责任必须落实到人。

第二条 尽可能的采用新技术、新工艺、新材料、新装备，本着少投入，多技改的原则加大更新改造的力度，充分发挥技术人员的主体作用，不断提高技术成果的转化率。

第三条 在设计方面，一定要坚持标准化设计，做到全面系统规范，在设计环节上不留任何隐患。

第四条 要敢于突破旧框框，在批判中继承，在继承中创新，在创新中发展。要转变观念，只有转变观念，树立科学的管理理念，掌握科学的管理方法。

第五条 主管技术员每月编制当月机电技术工作总结、技术工作中存在的问题及下月技术工作安排，并发出提议，经组长组织，每月在处内技术例会召开之前，召开队内机电技术攻关专题会议，针对当月技术方面存在的问题，进行一一解决，对于需处内协调解决的问题，由主管技术员进行汇总，由队长在每月召开的处内技术例会上提出，加以解决。

第六条 需要大家共同完成的技术工作，由主管技术员负责，利用每天碰头会及班前会时间，对需做工作进行传达，并完成其督导工作，确保各项技术工作均能够落实到实处。

第七条 共同建立和完善各项规章制度，全面提升矿井的安全、生产、技术、劳动组织管理，全面提升综合管理水平。

四、“牵手帮扶”制度

第一条 队内员工必须团结友爱，互相帮助，互相扶持，对于个人工作确实有困难的，队内员工必须主动进行技术指导和业务帮扶，不挖苦、不放弃，共同将工作完成。

第二条 员工因年休、病假等特殊原因所不能完成的工作，全队员工必须积极主动的去完成，确保机电队各项工作不因员工的离岗而受影响。

第三条 对于员工因个人身体原因确实不能从事本岗位工作的，队长要及时考虑为其在本队内进行调岗，如本队内也无合适的岗位，要及时与人力资源科进行联系，为其安排合适的岗位。

第四条 对全队员工调查摸底，全面摸清困难职工底数，做到帮扶不漏一人，带着深厚感情，对对内职工进行走访调查，掌握实情，做到家庭状况清、特困原因清、技术特长清、就业要求清、思想状况清的“五清”标准，层层建立困难职工档案，统一输入微机实行信息化管理，做到随时发现随时输入，随时变化随时调整，随时脱困随时注销,建立困难职工动态管理网络。

第五条 对业务水平和技术能力差的人员，进行理论和实操技术培训，使其进一步掌握安全生产的管理知识、关键技术和操作技能。

第六条 建立完善隐患排查机制，规范隐患排查治理工作，明确各岗位工种危险源和风险预控，指导帮助及教育安全意识淡薄的人员引起足够的重视。分析解决安全系统和生产系统存在的重大问题，重点分析供电系统、排供水系统、压风系统、提升运输系统中存在的安全隐患。

第七条 指导帮助全队职工正常、规范开展安全质量标准化建设工作，使安全质量标准化做到经常化、制度化和规范化，并引起足够的重视。

第三篇：机电一体化人才

目前，我国装备工业在总体规模上居世界第四位。装备工业是国民经济的支柱产业，是国民经济快速、稳定发展的基础。我国长三角地区第二产业的重要特征就是制造业普遍发达。在新一轮产业结构调整中，沿海和内地都把现代制造业作为结构调整的支柱产业。

在重庆，以世界500强企业惠普，广达等为主体的IT业，以长安、力帆、嘉陵—本田、隆鑫等为主体的汽车产业，带动了大批零部件配套厂家的发展，制造产业呈现蓬勃发展的势头，机电一体化专业人才已经供不应求，出现了机电人才荒。我校2012年应届机电一体化人才走红职场，早已被各大知名企业一抢而空。

第四篇：浅论机电一体化复合型人才

浅论机电一体化复合型人才

摘要：由于微电子高新技术迅速发展，使工业自动化程度大幅度提高。机电一体化已是当今世界及未来机械工业技术和产品发展的主要趋向，也是我国机械工业发展的必由之路。关键词：机电一体化；复合型人才

现阶段科学技术不断发展，极大地推动了学科的交叉与渗透，导致了工程领域的技术革命与改造。在机械工程领域，由于微电子和计算机技术的迅速发展及其向机械工业的渗透所形成的机电一体化，使机械工业工业的技术结构、产品机构、功能与构成、生产方式及管理体系发生了了巨大变化，使工业生产由“机械电气化”迈入“机电一体化”为特征的发展阶段。1.机电一体化概述

机电一体化是指在机构的主功能、动力功能、信息处理功能和控制功能上引进电子技术，将机械装置与电子化设计及软件结合起来所构成的系统的总称。

机电一体化发展至今已经成为一门有着自身体系的新型学科，随着科学技术的不断发展，还将被赋予新的内容。但其基本特征可概括为：机电一体化是从系统的观点出发，综合运用机械技术、微电子技术、自动控制技术、计算机技术、信息技术、传感测控技术及电力电子技术，根据系统功能目标要求，合理配置与布局各功能单元，在多功能、高质量、高可靠性、低能耗的意义上实现特定功能价值，并使整个系统最优化的系统工程技术。由此而产生的功能系统，则成为一个机电一体化系统或机电一体化产品。因此，“机电一体化”涵盖“技术”和“产品”两个方面。机电一体化技术是基于上述群体技术有机融合的一种综合技术，而不是机械技术、微电子技术及其它新技术的简单组合、拼凑。这是机电一体化与机械加电气所形成的机械电气化在概念上的根本区别。机械工程技术由纯技术发展到机械电气化，仍属传统机械，其主要功能依然是代替和放大的体系。但是，发展到机电一体化后，其中的微电子装置除可取代某些机械部件的原有功能外，还被赋予许多新的功能，如自动检测、自动处理信息、自动显示记录、自动调节与控制、自动诊断与保护等。也就是说，机电一体化产品不仅是人的手与肢体的延伸，还是人的感官与头脑的延伸，智能化特征是机电一体化与机械电气化在功能上的本质区别。

2、机电一体化现状

专业建设是高职院校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节，是学校建设和发展的根本所在，自20世纪90年代以来，随着计算机等电子技术在制造业的广泛应用，推动了机电一体化技术的进步和机电一体化产品的不断开发，如今，机电一体化产业以其特有的技术带动性、融合性和广泛适用性，逐渐成为高新技术产业中的主导产业，成为新世纪经济发展的重要支柱之一。在此影响下，各高职院校纷纷开设机电一体化专业，以满足社会对该专业人才的需求。但目前该专业的课程设置是专业定位模糊，“双师型”教师队伍力量薄弱；教学实验、实训条件落后，实践训练水平有待提高；适应新技术发展需要的课程体系有待构建：体现当代工业发展水平的专业教材有待突破。鉴于此，机电一体化专业建设与课程体系的再构建，是当前亟待解决的问题。

3、构建科学合理的新型人才培养模式，为现代化工业培养高素质技能型人才

2.1 构建“1.5+0.5+1”的人才培养新模式

机电一体化技术专业的传统教学模式是实施“2.5+0.5”人才培养模式，即三年中两年半在学校完成教学计划规定的所有课程，最后半年赴企业进行顶岗实习。这种传统人才培养

模式难以培养出我们所需要的为地方企业量身打造而熟练掌握专业知识和技能的专门化人才。因而进行人才培养模式改革，构建科学合理的人才培养新模式势在必行。“1.5+0.5+1”正是贯彻分方向教学并实施产学研合作办学的一种教学新模式。1.5是指在新生入学后在第一到第三学期，学习基础类模块、专业基础模块、专业核心模块和技能核心模块，在这样一个公共知识平台的基础上主要培养学生从事机电类岗位的基本能力。0.5是指在第四学期进行专业拓展能力模块的学习，即学生根据自己的兴趣和就业意向自行选择三个就业方向的一个，进行该方向一系列知识和技能领域的学习。1是指在最后一年，学生根据各自选择的专业方向到对口的企业进行更有针对性地进行技能培训，并顺利完成顶岗实习。

2.2 推行“教学做一体化”教学模式

在分方向教学的课程学习中，部分课程专业性强，如没有合适的实训载体，学生难以实际掌握该专业技能，因而在合作企业的帮助下建设了两个校企合作共建实验室，在这里实现了部分课程理论教学和实践教学一体化的教学模式，通过以具体的工作任务为中心，实际操作为载体。使学生在实际训练中得到了知识和技能的培养，提升了学生的职业素质。并有企业技术人员担任课程的部分授课任务，使学生所学知识与企业的实际需要实现了“零距离”接轨。

2.3 实行“双证融通”式课程教学

高职教育的特点是突出学生职业技能的训练，培养学生的职业实践能力。而国家在长期对各行业生产一线和生产过程职业技能的总结过程中，形成了一套完备的各行业职业资格标准。所以参照行业职业资格标准，进行课程体系的改革和课程内容的重组，有助于提升学生的核心竞争力。这种以“双证书”为目标，构建以职业能力为主线的教学内容和教学环节，将“双证书”教育融入教学全过程，使学生在学习相关课程后可直接参加职业资格证书考试，我校机电一体化技术专业学生在学校期间可考取维修电工（中级）证书和机电一体化技能认证。结语

以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，是国家对高职院校办学方向的科学定位。通过对胶东半岛人才市场需求的深入调查研究，培养特色鲜明的机电一体化技术专业人才适应区域经济发展的人才需求，不仅契合高职院校的服务定位，而且提高了毕业生就业对口率，真正实现了学校与企业的“零距离”接轨。

第五篇：关于天津滨海新区企业吸引人才的调研报告

关于天津滨海新区

企业吸引人才的调研报告

一、天津滨海新区企业对人才的基本要求

1、奉献精神

2、钻研精神

3、坚忍的精神

4、合作精神

5、敬业精神

6、适应精神

二、企业需要的七种能力

1、基本素质过硬。

2、不断学习，认真总结能力。

3、团结协作的能力。

4、能够独立解决问题的能力。

5、具有较强的专业技能。

6、富有创新精神。

7、具有一定的组织领导能力。

三、当前大学生的就业观

1、只顾眼前利益，忽视职业发展。

2、职业标准过于功利化、等级化。

3、求安稳，求职一次到位的传统观念根深蒂固。

4、过分强调专业对口，学以致用。

5、职业意义认识不当。

四、大学生就业心态问题

1、过度焦虑与急躁。

2、消极等待与“怀才不遇”心理。

3、攀比与嫉妒。

4、抑郁与逆反。

5、说谎侥幸与懒散心理。

6、心理不满与行为、生理反应失常。

五、关于天津滨海新区人才吸引现状分析

大学生对于滨海新区企业吸引人才举措上他们最关心的是报酬问题。同时很多大学生认为他所选择的第一份工作只是 作为他今后发展的一个过渡口，积累经验。除了薪酬是学生考虑的重要因素之外，工作环境、企业声誉与企业文化、工作富有挑战性、工作的稳定性、户口和住房、社会保障体系等因素也是学生们重点考虑的因素。

谈到企业对人才的要求，很多大学生表示会努力提升自身素质，例如，他们认为在大学期间，一定要学好基础知识。应用领域里很多看似高深的技术在几年后就会被新的技术或工具取代，只有对基础知识的学习才可以受用终身。另外，他们认识到，高校教育提供的仅仅是个人基本的能力和素质，工作经验不足、所学专业单

一、面试经验少，使得已经竞争十分激烈的求职之路 愈加艰难。因此，在日常学习之外，他们必须有意识地学习和丰富自己的阅历，掌握更多的专业知

-共十页

识和经验，注意培养自己的表达能力、学习能力、合作能力等综合能力，以适应企业真正的需求。

六、建议和解决办法

我们大学生要全面的了解自己，给自己一个明确的定位。明确自己想做什么，适合做什么，然后做好相应的规划，利用毕业前的时间，为自己的目标做准备。万事预则立，不预则废，如果我们充分利用四年时间为我们将来所要从事的职业做准备，我们毕业后完全可以胸有成竹，更不会感到迷茫。

要沉下心来学习，注重知识和理论架构，为将来打下坚实的知识基础。很多人都说理论没用，这就在一定程度上造成了大部分大学生很自然的认为理论知识太空洞，没实际价值，由此就忽视了对理论知识的学习。实践固然很重要也更实用，但理论永远是基础、基石，只有在理论架构的基础之上去操作具体的事情才能把事情做的更完善。

大学生就业难是整个社会的问题，原因有很多方面，其实，最重要的就在于大学生自己，解决大学生就业难的根本也在于提升大学生自身能力上面，只要我们是合格的人才，就肯定会有企业愿意要我们，企业永远需求优秀的人才，自身没能力，谁也不能救你。所以，我们大学生必须从自身实际出发，脚踏实地的去培养和提升自身的素质和能力，努力打造自身的竞争力，全面提高自身综合能力，只有这样，我们才能够在待业大军中谋得一席之地，成为社会的有用之才！

-共十页