德育年会方案

第一篇：德育年会方案

汀师附小德育年会研讨活动方案

主题：以人为本，健康成长

一、活动目的为进一步提高我校班主任的工作水平，全面实施素质教育，深入实践常规养成教育，创新德育机制，进一步丰富学校、家庭、社区、社会“四为一体”的德育模式内涵，让学生体验学习的快乐，培养良好习惯，沐浴阳光，健康成长，按学校德育工作计划的安排，决定召开我校德育研讨年会。

二、德育年会研讨时间

2012年1月7日上午。

三、参加人员

学校行政、年段长、班主任。

四、活动地点

学校大接待室。

五、发言人

1、学校领导一人作专题讲座。

2、优秀班主任代表（每个年级一人）介绍经验。

五、其他

主持：学校德育处

摄影录像：吴添养

标语横幅：林明桂

后勤服务：林乃煌

宣传报道：谢七养、吴添养。

资料准备：编印德育年会论文集。

音响：丘春胜

活动经费：

长汀师范附属小学

2011年12月20日

第二篇：德育年会工作汇报

德育年会工作汇报(精选多篇)

2014年10月28日学校安排我到革命老区黄冈市红安县参加2014年湖北省中小学德育年会，能够与全省德育战线上工作的领导、专家和德育工作者在一起交流学习我感到非常荣幸，这是一次学习提高的好机会，我非常感谢学校领导提供这样学习交流的机会。

10月28日经过大半天的车马劳累后下午4点到达了红安的报到处，一到就发现很多人拥挤在那里，可以看出大家都很重视这次会议，报完名后就马上拿起资料看了会议安排和资料。从这次会议的很多细节可以感觉到红安地方政府部门对这次会议非常重视，当晚会务组安排我们到红安县广电中心观看主题为《红色

之歌》的迎宾晚会，这次晚会其实可以说是红安德育教育汇报演出，县教育局局长牵头并全部由当地的学生和老师表演，都是红色歌舞和朗诵，充分展现了当地深厚的红色文化底蕴。

29日上午德育年会正式在红安二中开幕，黄冈市副市长、红安县县委副书记、副县长、县教育局局长、省德育学会会长等出席了会议开幕式。首先，湖北省中小学德育学会冉会长说明了这次会议的任务和想法，德育人需要如何做。然后红安县教育局局长陈再新做了题目为《弘扬老区精神 提高德育实效》的德育工作经验介绍，红安作为红色故土，有着丰富而深厚的人文资源，德育工作用活老区红色资源、拓宽德育渠道、创新德育方法，利用环境和活动教育感染学生，我个人认为他们地方的人文历史资源对学生的德育工作有着很好的辅助作用。最后，华中师大一附中校长、党委书记张真做了《新课程背景下的学校德育创新》，她首先谈了德育工作中存

在“假、大、空”的现象，即只做表面功夫，不贴近生活主题太大，缺少对事物本质的发现挖掘。她具体从以下四个方面谈了德育：1.德育有没有自我；2.德育应该有自我；3.德育怎样实现自我；4.德育怎样超越自我。

整个上午的会议让我感悟不少、思考不少、收获不少，下午我在红安实验中学参观学习，参加了德育学会的分论坛，听取了仙桃中学校长刘少琼关于《提高班集体管理效能》的发言，他谈到了班主任工作的重要性、班主任队伍的现状、班主任队伍青黄不接的原因、仙桃中学是怎样激励班主任的、仙桃中学的德育经验，他的发言比较通俗流畅，但之后没有人交流感想和经验不能不说是一大遗憾。红安实验中学也通过现场学生表演和作品展示他们学校的德育工作成绩，参观后感觉他们十分重视这次省德育年会，所以我这次会议有一个很大的感触就是德育不是需要多好的条件而是需要真诚的心。30日主要是红色、绿

色考查活动，我们观看了红安的天台山和革命基地七里坪，在七里坪的长胜街是红四方面军指挥部所在地也是鄂豫皖特区苏维埃的所在地，我想长胜街的名称就是意味着“常胜”吧，长胜街旁就是国家重点文物保护单位列宁小学，这所有旧址遗存的现代小学先后有李先念、徐向前、乔石、刘华清等老领导参观视察过。

通过这次会议的学习交流，我更加深刻地体会到作为德育人工作的责任之重，它关系到我们的社会、我们的国家未来命运，它决定着我们国家接班人的基本素养，作为德育工作者要不断学习、不断研究创新、不断努力做好本职工作，只有用心去做、诚心去做、耐心去做，才能为国家和民族交出一份满意的答卷、为社会做出自己应有的贡献。有部分教师感觉到德育的苍白无力，他们需要更多的交流学习体会，参加这种会议就会对他们有很大的帮助，所以我在此非常感谢学校为我提供这次学习交流的

机会，我建议全体青年教师都要学习德育，特别是亲身感受学习，让身边真实的案例感染他们，使他们真的对学生的教育问题有所感有所悟。

德

育

规

范

化

学

校

复

验

汇

报

材

料

xx镇中心小学

2014-1-18

德育规范化学校复验汇报材料

尊敬的各位领导：

下午好！

首先，我代表xx中心小学全体师生欢迎各位领导莅临我校指导工作。

xx中心小学是一所农村小学，位于xx镇驻地。建校历史悠久，曾经取得过辉煌的教育教学成绩。近年来，学校全面贯彻党的教育方针，以德育工作为灵魂，坚持学校教育、家庭教育、社会教育三结合；坚持管理育人、教书育人、环境育人三统一。强化行为习惯养成，务实求真，努力培育儒雅少年，倾力打造德育规范化校园。

一、树立德育为先的灵魂意识

德育是学校教育的灵魂。学校是培养人道德的策源地。要培养具有高尚的道德文明素质的人才，学校必须首先强化自身科学的、现代化的德育管理，这是前提条件。为此我们着重抓了以下几项工作：

加强领导班子建设，没有一个德才兼备的领带班子，就不可能有一所文明向上的学校。学校成立了校长负责---德育校长分管---德育主任主抓---班主任落

实---学生干部参与的一体化德育管理模式，以德育育人、管理育人、服务育人为重心，组成一个严密的管理体系，既责任到人，又密切合作。精细化的管理，激发了大家的聪明才智，发挥了领导班子的整体效能，大家心往一处想，智往一处聚，力往一处使，继而全体师生能够协同一致，相互配合，精诚团结，形成合力。

完善和落实规章制度。近年来，在我校办学思想的指引下，不断制定和完善一系列规章制度，并采取目标分解，以点带面，逐步提高的办法，狠抓制度落实。

二、形成以文体活动为主的德育教育方式

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。学校着重做好文体大课间的工作。新

形式下的大课间体育活动应打破传统的体育课间形式，采用多种形式的

创编操，让孩子们身体的各个部位都得到了充分锻炼，坚持每天锻炼一小时，孩子们走到阳光下，与阳光做伴，以操场为舞，在阳光的沐浴下，孩子们尽情的享受生活、寻找乐趣，把学习带来的压力与紧张的气氛及时的宣泄出去，让他们尽情享受童年应该有的欢乐，“阳光体育”给孩子们带来了运动的快感，让孩子们能够在运动中找到自信、得到满足。

通过这项活动，达到了“健身强体、育德促智、审美悦心、发展个性” 的目的，以群体活动为基础，体现了“锻炼的实效性、内容的全面性、功能的多样性、参与的广泛性、个性的塑造性及活动的趣味性、娱乐性”，为学生身心健康水平的切实提高创新广阔的发展空间。在活动中，学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”的思想落到实处。学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。通过对课间操的改革，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。趣味游戏促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。

三、加强校园文化建设，创建良好的育人氛围

我认为育人环境包括两个方面：校园环境和人文环境。二者相辅相成，相得益彰。美化校园环境，春有花，夏有荫，秋有果，冬有青，路平坦，水长清，窗明亮，地无尘。置身此环境，令人心旷神怡，行为自然规范，举止必然高雅。

优化人文环境。在这方面我们以打造书香校园为抓手，力求做到入眼、入心、促行。一是围绕书香校园实施“校园文化建设工程”，建橱窗、树报栏、办壁报、贴警言，开广播，立规范，勤活动，读诗篇。置身此环境，耳闻目睹文明气象，谁肯做愚昧粗鲁之人？走进学校首先映入眼帘的是毛主席“好好学习，天天向上”鎏金字，院墙上题写“开展阳光体育，增强学生体质”的大字，这些标语时

刻激励学生奋发向上。我们就是要在学生的心田里播下我们的种子，让文明的

种子生根发芽，结出满园的文明之果。

这学期，我们重点抓好班级文化建设。学校根据班主任要求配备材料，班主任八仙过海，各显神通。班主任巧妙设计，精心布置，班班有主题，班班有特色。3.1班的“愿望树”寄托了学生健康向上的人生理想，5年级的“队角”增强了班级的凝聚力，3.2班的学生成长名片激励人心，各班墙上张体的常规教育的大字和激励人心的语言对孩子起到潜移默化的教育效果。这样的班级环境愉悦了学生的心情，陶冶了孩子的情操。

“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”，我校把著名教育家陶行知先生的这句名言作为座右铭，为了走特色办学之路，全力打造学校的品牌形象，他们从学校实际出发，全力打造优秀校园文化，将具有校本特征的“崇真文化”作为一种强势来塑造，力图把学校办成

学生成才的摇篮，四、开展丰富多彩的社会实践活动，培养学生感恩美德。

“一元爱心捐助”活动，在学生幼小的心灵中种下了一颗爱心的种子。为回报社会，学校相继组织了，给老师做一张贺卡，给妈妈洗一次脚，去敬老院打扫卫生等献爱心活动，让学生在奉献中获取乐趣，懂得感恩、学会做人。

成绩的取得只能说明过去，对学校的发展来说今后的任务还很艰巨，离老百姓的期望还有一定差距，我们一定精诚团结，扎实工作，积极探索，努力打造学校的办学特色，向高质量，高层次，高品位发展。以自己的实际行动，创造出百姓满意的一片教育天地。恳请各位领导和专家给我们提出批评和建议，更好地促进我校的德育教育工作。再次感谢各位领导的检查指导。

xx中心小学

2014-1-18

德育工作汇报材料

我校在德育工作中，坚持以育人为中心，以学生为主体，以素质

培养为重点，积极开展德育工作，加强对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，营造校园良好的文化氛围。

工作中坚持以做人教育为基础、立志成材教育为主线，积极探索、研究新形势中学德育工作的特点及规律，形成我校德育模式。

我校成立了学校德育工作领导小组，以校长为组长，副校长为副

组长，负责政教领导、团委负责人为办公室成员，其他学校领导为组

员，明确职责分工，精心设计实施方案，相互配合、共同参与和实行。加强德育队伍建设，特别是加强班主任队伍建设，充分发挥年级组长的积极性，形成德育校长主抓，政教领导具体负责，共青团密切配合，树立全员教育意识，德育工作齐抓共管的局面。我校注重德育的学科研究，加强教师的专业培训，并创造条件不断提高思想品德课和思想

政治课教师的教学水平。结合升旗、入团等常规教育活动，开展形式多样、丰富多彩的活动对学生进行德育熏陶，并着重对学生进行了校训、校风、学风教育和爱家乡、爱学校，做文明事、做合格人的公民素质教育。

我校每学年联系县检察院的同志将进行法制教育课；邀请县消防

干警进行消防知识宣传；主动要求广梅汕铁路派出所的干警上交通安全课；定期到镇敬老院进行送温暖活动；邀请县关工委同志进行人生规划指引课程。起得了良好的效果，实现学校建校至今犯罪率为零。

我校特别设立了心理咨询室，以参加过心理健康教育的戴红星主任为负责人，全体思想政治科老师为成员。目的是提高全校教职工队伍心理健康教育的素质和能力，提高全校师生心理健康水平。

制定“校训”、“学风”、“教风”以及中学生各项守则、行为规范。组建各种

兴趣活动小组，办好校园广播，利用广播的传播力量，大力宣传学校各项工作成果，表扬校园中的好人好事。

通过学校在德育工作方面的不懈努力，切实加强学生的养成教育，培养学生良好道德习惯、道德品质，培养学生的集体荣誉感和主人翁责任感，学生在知、情、意、行四个方面都有进步，工作卓有成效，在美化校园环境的同时，也起到激励教育学生奋发向上，进一步促进良好校风的形成。

相信在我校党支部、学校校委会和全体教职员工的共同努力下，我校德育工作会展现特色，越来越好，谷中的明天将更加美好！

龙川县谷前中学

2014年4月

德育工作计划

一、上学期德育工作回顾

上学期的德育工作以学生为主体，以育人为根本，以活动为载体，主要加强学生管理，训练学生的文明礼貌与一

日常规，全面提高学生素质。

1、强化了学生良好行为习惯的养成，把学生养成教育工作落到实处。

2、加强了德育队伍建设，提高了教师的工作水平。组织全体教职工学习德育理论，为班主任教师明确工作方向，提出工作要求，并重点规范班主任手册的书写，学校下发了班主任手册填写说明，并在七周和十四周对班主任工作手册书写情况进行检查。同时在上好晨会、班会基础上，指导学生开展各项活动。

二、本学期德育工作

本学期学校工作的整体思路是：

围绕一个核心：围绕提升学校德育工作水平这个核心

突出二个重点：提升教师德育管理水平、强化学生养成教育

体现三个特色：深化主题教育、加强班主任队伍建设、提升学生文明素养。

三、工作目标，概括起来为六个一

1．抓好一支队伍：加强行风师德

建设，培养一支专业化德育队伍。

2．贯穿一个旋律：以人为本，发展学生个性，培养学生特长。

3．强化一项工作：以日常行为规范教育为抓手，培养学生良好的礼仪素养，营造和谐校园的氛围。

4．开展一系列活动：文艺、体育和社会实践活动等，重点做好社会实践活动。

5．营造一个环境：加强校园环境建设和文化建设，营造和谐校园环境。

6．树立一批典型：文明之星、师德标兵等。

四、主要措施

加强对德育队伍的管理。

主要做好四项工作：

一、双周组织有关人员学习德育工作理论，集中学习与自学相结合，及时为教师提供学习资料，有效利用“德育园地”开展学习交流活动。

二、加强班主任工作，不断探索班主任工作新的方法和途径，组织班主任工作经验交流，互相学习，互相促进，互相提高。学校定期组织召开班主任工作会，为班主任教师明确本学期的工作方向，提出工作要求，并重点规范班主任手册的书写，学校将下发班主任手册书写说明，供班主任教师参考，学校将在六周和十三周对班主任工作手册书写情

况进行检查。

三、上好晨会、班会，指导学生开展活动，各位班主任从开学后就要着手准备一节可供大家学习研究的主题班队会，准备镇里的优秀班会课评选。

四、搞好教育研究，每位教师要确定个人的研究专题，都要积极撰写论文。学期末上交论文，进行优秀论文的评选。五。各项德育考评制度化。将教师出勤、出操、参加升旗仪式考核常态化，各项班级考核制度化，做到各项考核有痕迹、有依据。、狠抓常规管理，实实在在工作，讲究实际效果。

结合学校和学生实际，进一步加强常规管理，强化学生良好行为习惯的养

成，下大力量抓好养成教育的落实工作。一是集中精力，抓好三月份“行为规范教育月”，搞好德育知识的学习及行为习惯的训练，深入学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《每天十个道德好习惯》的内容，让每一个学生熟知应该怎么做，五月底学校将对学生的掌握情况进行检查。二是从点滴做起，确定突破点，一抓到底。在严格执行各项规章制度的基础上，抓“小”，抓“狠”。从训练学生“文明礼貌”、“规范入校”、“规范升旗仪式”抓起，使学生做到活动有序，行为规范。三是发挥骨干班级和示范班级的带头作用，以评选卫生先进班、路队先进班、纪律先进班为契机，推动规范的全面落实。班主任从现在开始注重发现、培养和树立典型，用学生教育学生，以榜样引路，用身边的典型激励他们。四要争取家长配合学校，共同做好其良好习惯养成的监督、督促工作。充分利用“家校通”，及时与家长沟通学生在校在家的表现促进学生良好行为的养

成，共同做好监督、督促工作。、加强法制、心理健康、安全教育，促进学生健康成长。

1、聘请法制副校长，定期为学生上法制课，并采取多种形式，教育学生成为遵纪守法的合格公民，在家做个好孩子，在社会上做个好少年，在学校做个好学生。一是坚持上好法制教育课，由思品课教师担任主讲，法制课要紧紧贴近他们的实际，贴近生活，贴近社会，解决学生的实际问题。二要关注弱势学生群体，关注问题学生，采取专人帮助，定期汇报，及时家访等不同形式，加强管理，密切注意学生的动向，有效预防学生违法犯罪。三要开展法制实践活动，使学生在体验生活中受到教育，学校将于五月中旬聘请法制副校长为学生做法制报告。四是各班还要走出去，开展社会调查活动，组织召开班会、征文、模拟法庭等活动，使法制教育深入学生心中。

2、加强学校心理健康教育队伍建

设，探索多渠道的学校心理健康教育的模式。利用每班的健康课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集

体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。班主任根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育；开设心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间，固定的场所。

3、安全无小事。充分利用橱窗、板报、广播宣传、征文、演讲等形式的活动加强对学生的安全教育力度，同时组织教师学习好各种安全案例，并做好师生的消防疏散演练工作，确保师生的安全。

五、查漏补缺，规范档案管理工作。

进一步完善档案的管理工作，一要归档及时，将相关资料完整保存。二要提高档案管理的质量，内容充实。三要整齐一致，从表面到格式都将规范化管理。四要查漏补缺不断完善档案内容，为我校完成现代化建设复查做好准备。

德育工作计划

城关镇东张营中心小学

庞胜发 2014.2.学校德育特色工作汇报材料学校德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用，德育特色工作汇报。几年来，我校认真贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，育人为本的办学方向，确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的针对性、实效性和主动性，取得了良好的效果。现就德育特色工作情况作如下汇报：

一、健全、完善学校德育工作运行机制。学校积极倡导全员育人。建立了德育工作网络化实施系统。一是建立了以校长为组长的德育工作领导小组，指导和运筹全面工作。二是建立实施系统，形成了以德育处、少先队负责抓，年级组长协

调抓，值周教师轮流抓，班主任具体抓，任课教师配合抓，学生干部协助抓的德育工作网络化实施系统。三是软件系统，制定、完善了一系列规章制度，使工作有章可依、有规可循。

二、依托学校特色建设，大力推进养成教育小学不同于中学、大学，最主要的是小学的最重要的任务就是学生习惯的养成。正如《中共中共关于改革和加强中、小学德育工作的通知》中所指出的：“德育对中、小学特别是小学生更重要的是养成教育。养成教育虽不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的质的指标。为此，学校上下达成共识，一定让学生养成良好的习惯。

1、实施低起点切入，将养成教育融入到学校的各项活动中，使学生在参与活动中得到潜移默化的教育。每个学期初，大队部、各班都制订明确的德育目标、计划。大队部分年级段组织诸如报告会、故事会、诗歌朗诵会等群体性强的活动，培养学生的爱国、民族精神、诚信、法律意识，提高学生遵纪守法的自觉性，努力实现“不求人人成才，但求人人成人”的教育目标。

2、抓好主题班会这一德育阵地，强化学校德育建设主题教育对学生思想觉悟提高、行为习惯养成起着不可低估的作用，主题班会的开展能提高学生的综合素质。近几年来，学校大队部开展“文明礼仪”、“尊师敬长”、“珍爱生命”“学会感恩”等为主题的系列活动。为使每项活动收到预期目的，我们对各班举办的主题班会的过程、形式和内容进行了规范。要求各班做好痕迹管理，学校定期进行检查，工作汇报《德育特色工作汇报》。通过这样的教育，学生从内心深处受到了心灵的触动，使学生在生动活泼的形式中受到了教育，在潜移默化中得到了提高。

3、以科研课题研究为载体，努力提高学生养成教育。为了让学生的养成教育稳步发展，学校在2014年申报了国家级课题：“小学生良好行为习惯养成教育的研究。”通过对学生行为习惯的调研，确立的课题

研究的目标，经过几年的观察分析，课内外实践以及开展多种多样的活动，不断地总结出经验，取得了一定的成绩，学校多名教师纷纷发表关于学生行为习惯养成方面的论文，在2014年12月得到了国家教育学会的评定，获得了认可，顺利地面完成了结题工作。

4、开展学生星级评比活动，规范学生发展性评价1）学校统一为各班建立“星光璀璨”班级评比栏，开展争星活动，提高学生参与养成教育的积极性。2）大队部建立“星光璀璨”评比台，定期对星级少年进行表彰。3）通过家长学校活动的开展，调动学生家长参与学校教育工作的积极性，形成教育合力。4）结合我校的实际情况，我们初步构建和完善了十星级学生评价体系。具体流程是：月初申报、月末自评、小组评价、班级汇总等步骤，这样的操作程序使得每位学生都能看到自己的希望和进步。经过一个学期的试行效果很好。

三、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用校园环境是学校的

窗口。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，并让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。为强化学生的养成教育，大队部结合校园卫生建设做了大量工作，制定了课桌、教室、卫生区评比标准，每天坚持“早、午、晚”三扫，学生在参加创建洁净校园环境建设的活动中，得到了教育同时也懂得了尊重他人的劳动成果。另外，我校的带班领导和值周教师工作也扎实有效，每天从早七点到晚五点，都有带班领导和值周教师全天值岗。每节课间，都有值周教师和值周学生巡回检查，维持保障课间秩序，校园内每个课间也会有值周教师检查，让学生时刻注意自己的行为，从而约束自己的行为。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和有关学生养成教育方面国旗下讲话等。以上活动都充分体现了学生

参与的全体性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

四、形成家庭，学校教育网络，巩固学生养成教育良好的家庭育人环境是学生人生良性成长的第一站，对学生良好行为习惯的养成起着潜移默化的作用。我校在充分认识到家庭教育的重要性的同时，专门成立了家长学校，建立了家长学校组织，制定了家长学校的相关制度，定期开展家教知识的培训，帮助家长学习新的教育理念，改进教育方法和教育手段。学校定期召开家长座谈会，不断创新家长学校的工作机制，实施家校互动，共同改善教育环境。几年来，学校开展了“争做合格家长、培养合格人才”等活动；规定每月第一周的星期五定为家长接待日；邀请家长座谈并参与学校的教育教学活动和管理，加强家校之间的沟通和相互支持，共同做好德育工作。以上是对我校德育特色工作的一个简要介绍，今后，我校要结合小

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学德育工作的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努。

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第三篇：德育年会发言稿

首先，让我们一起静心审视存在的真实德育现状：从全市中小学生分布来看，农村学生占绝大部分，学生参差不齐，家长文化素质不高，特定的生长环境决定了学生陋习较多，不好的道德品质和行为习惯转变较难，使德育开展艰难:

因受到生活和学习的挫折，某校有一位年仅十几岁的八年级学生扬言想跳楼自杀……

某校一位七年级女生，因不满同学的指责，竟发疯似的踢打同学和抓扯自己的头发……

上学路上经常有一些学生，甚至是女生，说起话来，满嘴污言秽语，旁若无人……

有些同学因迷恋上网，沉迷游戏，竟几天几夜未回家……

我们的孩子们在学校里知道不能乱扔乱吐，可校园外，一部分学生却视若无人、随手丢弃……

再看看前不久，“瘦肉精”尘埃未落，“染色馒头”“回炉面包”“牛肉膏”又接踵而来，事关人民生命的食品安全事件却频频出现。

社会生活中消极腐败现象；商品生产中的假、冒、伪、劣现象；经济生活中的坑、蒙、拐、骗现象；文化生活中的黄、毒、赌泛滥成灾；互联网上的网络色情、网络暴力、网络游戏，严重冲击着我们中小学生的心灵。相当多同学厌学逃学，好吃懒“学”。椐统计中国差生5000万（品质差居多），每6个学生就有一个差生，相当于一个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口，且青少犯罪率呈上升趋势。

“这些事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步”，“一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家”。（温总理）

温总理说，相较于经济发展，我们的文化建设特别是道德文化建设仍然是一条短腿。

看到这里，反思我们学校的德育工作，令人不解的是，学校里，孩子们不是没上过思想品德课，也不是不知道那么多的大道理，但还是不断有问题发生。我想学校的德育更多的只是停留在简单的标语口号式的说教上，蜻蜓点水式的宣讲上，囫囵吞枣式的灌输上，着眼点过高，常常忽视了与学生实际生活中的细节相融合，造成了学生知行脱节，道德认识不能内化为学生的行为。学生在遭遇复杂道德生活时难以适从，无能为力。使学生具有了“多重人格”，表现为“当面一套，背后一套”。

要解决道德滑坡、诚信缺失，犯罪增多的问题.一方面加强法制建设，有法可依，有法必依，执法必严，但是法律属于事后约束，被动约束，属于国家强制约束，是“马后炮”有局限，再说对中小学生也是“无能为力”；另一方面加强思想道德建设，特别是未成年人的思想道德建设，寻求事前约束，内省约束等，这些从不同侧面呼唤提高中小学德育的实效性。

在文化多元化、价值取向多元化、社会信息多元化的背景下，中小学德育面临着时代的挑战，德育成为困扰教育的难点之一，对学生进行有效、有魅力的教育，成为党和国家对教育的期盼。但是面对时代背景的巨大变化，我们的德育工作实施要求和考核标准是“软性”的、“虚飘”的，认为抓智育是硬任务，德育是软任务；出现了重智轻德、以智代德现象（现在有补语、数、外，有兴趣小组等，但全国没有一个补道德品质的）。因此，在实施的过程中最终很难落实，反映出来的是“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的奇怪现象；教师讲得多，学生接受的少；一旦离开老师，学生就丧失自律能力，缺乏解决问题的能力，常常出现 “左耳进右耳出”、“今天说了明天又忘记”的现象。学校德育在适应社会发展方面存在较大的差距，固有的德育模式已露弊端，学校投入了大量的人力物力，结果却是德育“高耗低能”。

目前，当务之急是将科学的、有效的德育教育形式、方式、方法、途径，转化为切实可行的措施。如何提高德育的实效性呢？笔者结合近几年的实践经验，从“德育生活化”谈三点体会，仅供同仁参考：

一、德育要贴近学生生活。

我们德育工作实效性、针对性不强，针对性强弱的核心主要是看它对中学生现实问题的关注度。

德育应首先贴近学生的生活，思想道德的本质是实践的，也是生活的。当前思想教育有一个很大弊端是“假”、“大”、“空”，脱离学生生活世界，空洞、枯燥、缺乏生活气息；脱离学生生活的道德教育只能是无源之水，无本之木。因此，学校道德教育必须贴近学生现实生活，从生活中寻找教育素材和契机。我们的德育改革和发展应该关注学生的现实生活，教育学生创造新生活，享用新生活。

1、关心学生的学习生活。

例如：有些学生方向不明确，学习动力不强，意志力薄弱等问题。我们德育教育应引导学生明确学习目标并将学习目标具体化。

案例：《训练小毅完成作业》

去年，我班有一位13岁的小毅同学，他是个特殊家庭的孩子。父母离异，其父亲对他“大撤手”，小毅从入学至今，常常不完成家庭作业，要转变小毅的不良习惯，并非一件易事。于是，我精心设计了一份循序渐进的行为矫正计划，将目标确定为：

1、近期目标：写作业。无论多少，只要每天写就算达标。

2、中期目标：写完作业。无论好坏，每天都要写完作业。

3、终极目标：写好作业。在完成作业的基础上，要求保证属量。

通过一些名人学习如：“为中华之崛起而读书”周总理等故事，强化学生的人生观、价值观，社会主义荣辱观和理想信念教育，爱国主义教育，引导学生提高学习的积极性、主动性，把自己的学习与祖国的前途与命运联系起来。增强学生的发展的内驱力和毅力。

通过凿壁偷光、悬梁刺骨、映雪囊萤、目不窥园、闻鸡起舞、铁杵磨针等故事，启发教育学生学习要有坚强的意志。

2.规范学生的日常行为。

中华民族自古以来就以礼仪之称，以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为途径，从日常行为入手，规范学生的行为举止，要求学生谈吐儒雅，举止典雅，情趣高雅，对于塑造学生的人格，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂，规范学生的行为有着重要的作用。如我市在中小学开展的“文明礼仪教育”、“孝雅教育”、“中华传统美德教育”等，要求学生从一言一行做起来，培养和锻炼学生爱心、责任心和文明意识，教育学生学会感恩，关爱他人，树立正确的人生观、价值观，对培养高素质的公民是有深远的历史意义和现实意义的。

中央电视台有这样一则公益广告：一个小男孩，静静地盯着年轻母亲打来热气腾腾的一盆水，十分虔诚地为白发苍苍的奶奶洗脚；接下来的画面是，这名稚嫩的小男孩也泼泼荡荡地给年轻母亲端来了一盆热水，还甜甜地叫道：“妈妈，洗脚！”。这一场情不禁使人反思，一个的良好品行究竟是怎样养成的？这则广告似乎让人明白，优良品行的养成主要依靠从日常生活实践中领悟、体验与内化。

那么，道德教育如何才能在自然、真实的走向真实化、生活化，焕发出生命的活力呢？

中央教科所所长朱小蔓教授曾打过一个非常恰当的比喻：她认为德育是“盐”，人不吃盐不行，但也不能单纯吃盐，而必须将盐溶解在各种食物当中吸收；我们在吸收盐的时候，是看不见盐本身的，因为盐已经融入了各种食物之中，但盐却很自然地进入了人的体内。德育也应该如此，它也应该自然而然地融入其他教育之中。基于这一观点，近几年来，我校以“学科德育渗透”、“德育生活化”为基本思路，从这两个方面进行了实践探索。

2、指导学生合作交流。

有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说：“来吧！我让你看看什么是地狱。”

他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。他们 每个人都有一只可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。有肉汤喝不到。只能望“汤”兴叹，无可奈何。

“来吧！我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐幸福地歌唱着。

“为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？”

上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别人。”（《天堂与地狱》寓言故事）

故事并不复杂，但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却经营成了地狱？关键就在于，他们选择合作，选择共同幸福。

现在独生子女的比例越来越大，人际交流问题越来越突出，学生越来越不会交流，不善交流（君不见中小学生常常打架、”出口成脏”,这就是不会交流的表现之一）。交往中引发的问题严重影响学生的心理健康和个性发展。我们德育工作应教给学生人际交流的基础知识，培养和锻炼他们的交际能力，引导他们善于建立起平等友爱、互帮互助、平等宽容、诚实守信的良好人际关系，为自身的健康发展和未来社会的安定和谐做好思想意识和能力的储备。

二、德育要贴近学生个性。

陶行知在担任一所小学的校长时，看到一位男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。

放学后，王友已经等在校长室准备挨训了，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他的手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。

陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气！”王友感动极了，他流着泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，说：“你能正确的认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”怀揣着糖果离开校长室的王友，此刻的心情不难想象。（《陶行知奖学生糖果》）

思想道德教育只有成为学生自我认识、个体自我需要，才是有效的。因此，我们的德育必须和中小学生的个体经验相接近，融入青少年的个体生命成长。我们教师应成为青少年成长的“领航人”、“呵护人”。

三、德育要贴近学生的心灵。

案例：《钥匙》寓言故事

一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。

铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”

钥匙说：“因为我最了解他的心。”（《钥匙》寓言）

每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀，才能变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。

案例二：同样是小学三年级的学生，在作文中说他们将来的志愿是当小丑。中国的老师斥之为：“胸无大志，孺子不可教也！”、而外国的老师则会说：“愿你把欢笑带给全世界！”

我们的老师，往往要求多于鼓励，狭隘的界定成功的标准。

案例三：妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些。小心！”“火太大了。赶快把鱼翻过来。”“快铲起来，油放太多了！”“把豆腐整平一下！”妻子脱口而出，“我懂得怎样炒菜。”“你当然懂，太太，”丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何。”

学会体谅他人并不困难，只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题。

思想道德教育不仅是实践活动，而且是精神和心灵世界的活动。思想道德教育只有触动心灵，注重学生道德体验，引发生命感动，引领精神成长，才是真正的教育，才是真正有魅力的道德教育。不能换位思考，缺乏相互尊重，互动对话，单方面板起面孔说教，不符合思想道德的本质精神。

德育只有贴近学生的生活、贴近学生的个性、贴近学生的心灵，才能从根本上提高德育教育的实效性。

四、未来德育的展望

当时代要求人的生活与世界和谐共振的时候；当德育向生活世界回归与大众文化融合的时候；当时代要求人格整体发展的时候，“打破说教，走向生活”的德育成为必然。德育回归生活，根植于广袤鲜活的生活世界，并为充满神奇的生活世界服务的德育，才是有旺盛生命力的德育。把德育变成学生探索世界的窗口，让学生在生活中学习道德，获得道德体验的乐趣，学生将看到的是绚丽多彩的大千世界；是一个人与社会、自然彼此交融的有机整体；也是科学、艺术和道德相互渗透的整体。学生通过对道德知识的不断运用，不断探究世界，不断认识社会，不断发展自我，让学生在道德的旷野中快乐地学习着，老师也在实践着与学生共同成长着。

只有这样德育，教师和学生一起快乐的学习着、“游戏着”、体验着，他们信步于异彩纷呈的旷野，猎获于意蕴丰瞻的旷野。道德教育给每一位孩子安装一副童心的翅膀，道德教育把童话的种子播到这一片的旷野之中，让所有的道德教育童话在旷野中生根发芽，绽出纯真的花朵，让童心般的花香沐浴孩子们纯洁的世界，使孩子们在享受爱心的同时，也享受童心带来的快乐。这样的德育，师生一起“手拉手”，一起玩“过家家”的游戏；回味童景、童趣、童心，一起做“农家乐”野炊，体验“柴米油盐”的趣味；这种基于学生直接经验，密切联系学生生活，体现对道德综合运用的德育，定会给德育改革吹进了清新的人文之风。

富有人文气息、生活气息和生命诗意的德育，定能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。教师的智慧与学生的聪慧的将道德教育演绎成一个跨越时间、心灵共舞、丰富多彩的磁场；道德技能传授，融入师生共同体验、分享成功的喜悦；美丽的道德，在平等互助中时时撞击出人生智慧的火花；每堂品德课都成为师生人生中美好记忆，也是不可重复的生命的体验，这样的德育才是焕发生命活力的德育，是让生命惬意流淌的德育，是新课程所追寻的德育，我们需要这样的德育在我市遍地开花结果。

第四篇：德育年会工作汇报

2010年10月28日学校安排我到革命老区黄冈市红安县参加2010年湖北省中小学德育年会，能够与全省德育战线上工作的领导、专家和德育工作者在一起交流学习我感到非常荣幸，这是一次学习提高的好机会，我非常感谢学校领导提供这样学习交流的机会。

10月28日经过大半天的车马劳累后下午4点到达了红安的报到处，一到就发现很多人拥挤在那里，可以看出大家都很重视这次会议，报完名后就马上拿起资料看了会议安排和资料。从这次会议的很多细节可以感觉到红安地方政府部门对这次会议非常重视，当晚会务组安排我们到红安县广电中心观看主题为《红色之歌》的迎宾晚会，这次晚会其实可以说是红安德育教育汇报演出，县教育局局长牵头并全部由当地的学生和老师表演，都是红色歌舞和朗诵，充分展现了当地深厚的红色文化底蕴。

29日上午德育年会正式在红安二中开幕，黄冈市副市长、红安县县委副书记、副县长、县教育局局长、省德育学会会长等出席了会议开幕式。首先，湖北省中小学德育学会冉会长说明了这次会议的任务和想法，德育人需要如何做。然后红安县教育局局长陈再新做了题目为《弘扬老区精神 提高德育实效》的德育工作经验介绍，红安作为红色故土，有着丰富而深厚的人文资源，德育工作用活老区红色资源、拓宽德育渠道、创新德育方法，利用环境和活动教育感染学生，我个人认为他们地方的人文历史资源对学生的德育工作有着很好的辅助作用。最后，华中师大一附中校长、党委书记张真做了《新课程背景下的学校德育创新》，她首先谈了德育工作中存在“假、大、空”的现象，即只做表面功夫，不贴近生活主题太大，缺少对事物本质的发现挖掘。她具体从以下四个方面谈了德育：1.德育有没有自我（即关于德育指导思想的创新，德育应从“工具论”转变为“人本论”，德育是有自我的，人的精神上是需要德育的，不仅仅是只有物质需要或者说只为物质目标服务，调皮学生的表现欲、学生追求大家欢迎、学生追求表彰、学生追求受尊重等都说明是为了表现自我）；2.德育应该有自我（即关于德育目标内容的创新，德育应由“表象论”向“内化论”转化，德育是要经历“他育→他律→自律→自育→自享”的过程）；3.德育怎样实现自我（即关于德育组织的管理创新，德育应由事物型转化为研究型，由激励式转化为感染式）；4.德育怎样超越自我（即关于德育协调性的创新）。

整个上午的会议让我感悟不少、思考不少、收获不少，下午我在红安实验中学参观学习，参加了德育学会的分论坛，听取了仙桃中学校长刘少琼关于《提高班集体管理效能》的发言，他谈到了班主任工作的重要性、班主任队伍的现状、班主任队伍青黄不接的原因、仙桃中学是怎样激励班主任的、仙桃中学的德育经验，他的发言比较通俗流畅，但之后没有人交流感想和经验不能不说是一大遗憾。红安实验中学也通过现场学生表演和作品展示他们学校的德育工作成绩，参观后感觉他们十分重视这次省德育年会，所以我这次会议有一个很大的感触就是德育不是需要多好的条件而是需要真诚的心。30日主要是红色、绿色考查活动，我们观看了红安的天台山和革命基地七里坪，在七里坪的长胜街是红四方面军指挥部所在地也是鄂豫皖特区苏维埃的所在地，我想长胜街的名称就是意味着“常胜”吧，长胜街旁就是国家重点文物保护单位列宁小学，这所有旧址遗存的现代小学先后有李先念、徐向前、乔石、刘华清等老领导参观视察过。

通过这次会议的学习交流，我更加深刻地体会到作为德育人工作的责任之重，它关系到我们的社会、我们的国家未来命运，它决定着我们国家接班人的基本素养，作为德育工作者要不断学习、不断研究创新、不断努力做好本职工作，只有用心去做、诚心去做、耐心去做，才能为国家和民族交出一份满意的答卷、为社会做出自己应有的贡献。有部分教师感觉到德育的苍白无力，他们需要更多的交流学习体会，参加这种会议就会对他们有很大的帮助，所以我在此非常感谢学校为我提供这次学习交流的机会，我建议全体青年教师都要学习德育，特别是亲身感受学习，让身边真实的案例感染他们，使他们真的对学生的教育问题有所感有所悟。

第五篇：德育年会发言稿

提高中小学德育的实效性首先，让我们一起静心审视存在的真实德育现状：我市中小学生农村占绝大部分，学生参差不齐，家长文化素质不高，德育年会发言稿。特定的生长环境决定了学生陋习较多，不好的道德品质和行为习惯转变较难，使德育开展艰难。因受到生活和学习的挫折，我校有一位年仅十几岁的八年级学生扬言想跳楼自杀…有一位七年级女生，因不满同学的指责，竟发疯似的踢打同学和抓扯自己的头发…上学路上经常有一些学生，甚至是女生，说起话来，满嘴污言秽语，旁若无人…一些同学因迷恋上网，沉迷游戏，竟几天几夜未回家…我们的孩子们在学校里知道不能乱扔乱吐，可校园外，一部分学生却视若无人、随手丢弃…再看看前不久，“瘦肉精”尘埃未落，“染色馒头”“回炉面包”“牛肉膏”又接踵而来，事关人民生命的食品安全事件却频频出现。社会生活中消极腐败现象；商品生产中的假、冒、伪、劣现象；经济生活中的坑、蒙、拐、骗现象；文化生活中的黄、毒、赌泛滥成灾；互联网上的网络色情、网络暴力、网络游戏，严重冲击着我们中小学生的心灵。相当多同学厌学逃学，好吃懒“学”。椐统计中国差生5000万，每6个学生就有一个差生，相当于一个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口。青少犯罪率呈上升趋势，这些触目惊心的事实令人深思。看到这里，令人不解的是，学校里，孩子们不是没上过思想品德课，也不是不知道那么多的大道理，但还是不断有问题发生。以上描述并不能简单地理解为孩子们的德育素质在下滑。反思我们的德育更多的只是停留在简单的标语口号式的说教上，蜻蜓点水式的宣讲上，囫囵吞枣式的灌输上，着眼点过高，常常忽视了与学生实际生活中的细节相融合，造成了学生知行脱节，道德认识不能转化为行为。学生在遭遇复杂道德生活时难以适从，无能为力。使学生具有了“多重人格”，表现为“当面一套，背后一套”。“这些事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步”，“一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家”。(温家宝总理)温总理说，相较于经济发展，我们的文化建设特别是道德文化建设仍然是一条短腿。要解决道德滑坡、诚信缺失，犯罪增多的问题.一方面加强社会主义法制建设，有法可依，有法必依，执法必严，但是法律属于事后约束，被动约束，国家强制约束，是“马后炮”有局限，再说对中小学生也是“无能为力”；另一方面加强社会主义思想道德建设，特别是未成年人的思想道德建设寻求事前约束，内省约束等等，这些从不同侧面呼唤提高中小学德育的实效性。在文化多元化、价值取向多元化、社会信息多元化的背景下，中小学德育面临着时代的挑战，德育成为困扰中学教育的难点之一，对中学生进行有效、有魅力的教育，成为党和国家对教育的期盼。但是面对时代背景的巨大变化，我们的德育工作实施要求和考核标准是“软性”的、“虚飘”的。认为抓智育是硬任务。德育是软任务，出现了重智轻德、以智代德现象，(现在有补语、数、外，有兴趣小组等，但全国没有一个补道德品质的)因此，在实施的过程中最终很难落实，反映出来的是“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的奇怪现象：教师讲学生的多，学生接受的少；一旦离开老师，学生就丧失自律能力、缺乏解决问题的能力，常常出现“左耳进右耳出”、“今天说了明天又忘记”的现象。中学德育在适应社会发展方面还存在差距，固有的德育模式已露弊端，学校投入了大量的人力物力，结果却是德育“高耗低能”。目前，当务之急是将科学的、有效的德育教育形式、方式、方法、途径，转化为切实可行的措施。如何提高初中德育的实效性呢?笔者结合近几年的实践经验，从“生活德育”谈三点体会，仅供同仁参考：

一、德育要贴近学生的生活。我们德育工作实效性、针对性不强，针对性强弱的核心主要是看它对中学生现实问题的关注度。德育教育应首先贴近学生的生活，思想道德的本质是实践的，也是生活的。当前思想教育有一个很大弊端是“假”、“大”、“空”，脱离学生生活世界，空洞、枯燥、缺乏生活气息；脱离学生生活的思想道德教育只能是无源之水，无本之木。因此，学校思想道德教育必须贴近学生现实生活，从生活中寻找教育素材和契机。我们的德育改革和发展应该关注、指导、引导学生的现实生活，教育学生创造新生活，享用新生活。

1、关心学生的学习生活。例如有些学生方向不明确，学习动力不强，意志力薄弱等问题。我们德育教育应引导学生明确学习目标并将学习目标具体化。案例一《训练小毅完成作业》去年，我接手一位13岁的小毅学生，他是个特殊家庭的孩子。父母离异，其父亲对他“大撤把”，小毅从入学至今，常常不完成家庭作业，要转变小毅的不良习惯，并非一件易事。于是，我精心设计了一份循序渐进的行为矫正计划，将目标确定为：

1、近期目标：写作业。无论多少，只要每天写就算达标。

2、中期目标：写完作业。无论好坏，每天都要写完作业。

3、终极目标：写好作业。在完成作业的基础上，要求保证属量。通过一些名人读书故事如：“为中华之崛起而读书”周总理等故事，强化学生的人生观、价值观，社会主义荣辱观和理想信念教育，爱国主义教育，引导学生提高学习的积极性、主动性，把自己的学习与祖国的前途与命运联系起来，发言稿《德育年会发言稿》。增强学生的发展的内驱力和毅力。通过凿壁偷光、悬梁刺骨、映雪囊萤、目不窥园、闻鸡起舞、铁杵磨针等故事，教育学生意志坚强。2.规范学生的日常行为。中华民族自古以来就以礼仪之称，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为途径，从日常行为入手，规范学生的行为举止，要求学生谈吐儒雅，举止典雅，情趣高雅，对于塑造学生的人格，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂，规范学生的行为有着重要的作用。如我市在中小学开展的“文明礼仪教育”、“孝雅教育”、“中华传统美德教育”。要求学生从一言一行做起来，培养和锻炼学生爱心、责任心和文明意识，教育学生学会感恩，关爱他人，树立正确的人生观、价值观，对培养高素质的公民是有深远的历史意义和现实意义的。中央电视台有这样一则公益广告：一个小男孩，静静地盯着年轻母亲打来热气腾腾的一盆水，十分虔诚地为白发苍苍的奶奶洗脚；接下来的画面是，这名稚嫩的小男孩也泼泼荡荡地给年轻母亲端来了一盆热水，还甜甜地叫道：“妈妈，洗脚！”。这一场情不禁使人反思，一个的良好品行究竟是怎样养成的?这则广告似乎让人明白，优良品行的养成主要依靠从日常生活实践中领悟、体验与内化。那么，道德教育如何才能在自然、真实的走向真实化、生活化，焕发出生命的活力呢?中央教科所所长朱小蔓教授曾打过一个非常恰当的比喻：她认为德育是“盐”，人不吃盐不行，但也不能单纯吃盐，而必须将盐溶解在各种食物当中吸收；我们在吸收盐的时候，是看不见盐本身的，因为盐已经融入了各种食物之中，但盐却很自然地进入了人的体内。德育也应该如此，它也应该自然而然地融入其他教育之中。基于这一观点，近几年来，我校以“德育生活化”为基本思路，从这几方面进行了实践探索。

2、指导学生合作交流。《天堂与地狱》寓言故事有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说：“来吧！我让你看看什么是地狱。”他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。他们每个人都有一只可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。有肉汤喝不到肚子。只能望“汤”兴叹，无可奈何。“来吧！我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着幸福。“为什么?”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到?”上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别人。”故事并不复杂，但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却经营成了地狱?关键就在于，他们选择合作，选择共同幸福。现在独生子女的比例越来越大，人际交流问题越来越突出，学生越来越不会交流，不善交流、不会交流。交往中引发的问题严重影响学生的心理健康和个性发展。我们德育工作应教给学生人际交流的基础知识，培养和锻炼他们的交际能力，引导他们善于建立起平等友爱、互帮互助、平等宽容、诚实守信的良好人际关系，为自身的健康发展和未来社会的安定和谐做好思想意识和能力的储备。

二、德育要贴近学生的个性。《陶行知奖学生糖果》故事陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到一位男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。放学后，王友已经等在校长室准备挨训了，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他的手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气！”王友感动极了，他流着泪后悔地说道：“陶…陶校长，你…你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，说：“你能正确的认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”怀揣着糖果离开校长室的王友，此刻的心情不难想象.。思想道德教育只有成为学生自我认识、个体自我需要，才是有效的。因此，我们的德育工作必须和中小学生的个体经验相接近，融入青少年的个体生命成长。我们教师应成为青少年成长的“领航人”、“呵护人”。

三、德育要贴近学生的心灵。案例

一、《钥匙》寓言故事一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说：“因为我最了解他的心。”每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀，才能变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。案例

二、同样是小学三年级的学生，在作文中说他们将来的志愿是当小丑。中国的老师斥之为：“胸无大志，孺子不可教也！”、而外国的老师则会说：“愿你把欢笑带给全世界！”身为老师的我们，往往容易要求多于鼓励，更狭窄的界定成功的定义。妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些。小心！火太大了。赶快把鱼翻过来。”“快铲起来，油放太多了！”“把豆腐整平一下！”妻子脱口而出，“我懂得怎样炒菜。”“你当然懂，太太，”丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何。”学会体谅他人并不困难，只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题。思想道德教育不仅是实践活动，而且是精神和心灵世界的活动。思想道德教育只有触动心灵，注重学生道德体验，引发生命感动，引领精神成长，才是真正的教育，才是真正有魅力的思想道德教育。不能换位思考，缺乏相互尊重，互动对话，单方面板起面孔说教，不符合思想道德的本质精神。德育教育只有贴近学生的生活、贴近学生的个性、贴近学生的心灵，才能从根本上提高德育教育的实效性。MSN空间完美搬家到新浪博客！