微笑是最美的花

第一篇：微笑是最美的花

各位同学大家晚上好，今天我很高兴能够站在这里为大家演讲，首先我向大家介绍一下我自己，我是物理三班的李环宇，来自内蒙古赤峰市，我爱好广泛，喜欢唱歌，打乒乓球，吹萨克斯，下象棋等等，我最大的特点就是喜欢笑，所以被大家称为是smile angel，今天我为大家演讲的题目是《绽放你最美的微笑》

生活是一幅五彩的图画，而微笑就是图画中那一抹亮丽的色彩。世界上有很多花朵在绽放后便会凋落，然而微笑则是那朵永不凋落的花。

微笑应该是人类独特的一种微妙表情，是一种不确切的语言，是一种无声的感召，一首无曲的小调，是一朵无香的小花，是一片飘忽不定的淡淡白云，更是一种抚慰心灵的药剂。其实微笑很简单，只要嘴角轻轻地向上仰起，然而微笑的魅力与效果却是很多高难度动作所不能表达的。

微笑，是自信的标志，泰戈尔说过：“微笑是最好的名片。”面对困难与挑战，你可以选择愁眉苦脸，无所适从，你也可以选择微笑面对，淡然处理，然而大家都知道，只有后者才会成功。微笑，可以放松人的身心，可以给人以自信。不论结果如何，我付出了，我就是成功了。

微笑，是爱的鼓励，人生难免会有情绪的低落期，而微笑就是改变心情的催化剂。悲伤时，朋友的微笑，会让你感到温暖，家人的微笑，会让你感到幸福，老师的微笑，会让你受到鼓励。

微笑，似蓓蕾初绽。真诚和善良，在微笑中洋溢着感人肺腑的芳香。朋友在一起时的自然微笑，是愉悦心情的流露；而朋友分离时送上一份依恋不舍的微笑，蕴含了言之不尽的美好祝福和无限的牵挂。陌生人在相见时微微一笑，可以减少隔阂，增加信任，放松气氛，临时打造一座沟通的桥梁。

我很喜欢微笑，最喜欢走在校园的小路上，让暖暖的阳光洒落在身上，微笑的看着世界，那种感觉是一种无法用言语来表达的幸福。我始终相信，微笑是着世界上最美的花朵，很喜欢王心灵的一首歌《彩虹的微笑》，天空是绵绵的糖，就算塌下来又怎样，笑一笑没什么大不了。用微笑面对每个人，每件事，人生才会充满阳光，或许幸福就会在不知不觉中降落在你身边。微笑是最好的礼物，它价值丰盛，却不费一文钱。它发生于分秒之间，却能被永生不忘。它为他人带来欢乐，也为自己带来幸福。它使劳累者获得休息，使沮丧者重获光明，使哀伤的人得到抚慰，也使陷入烦恼的人得到解脱。在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。

微笑是一种无声的语言，然而正是这种语言才突出了“此时无声胜有声”的内涵，所以，不要吝惜你的微笑，对自己，对家人，对朋友，甚至是陌生人，去绽放你最美的微笑吧

第二篇：作文：最美是那抹灿烂的微笑

记忆深处是妈妈的手

胶州市第七中学初

三、7班 王君宇

夜幕降临，万籁寂静，一阵清幽的风刮过夹杂着寒冬的味道扑向我，身体不禁打了个小小的寒噤，看见妈妈进来关上窗，不禁一股暖流涌了上来。

记忆的深处，妈妈的手是严厉的。小时候我很顽皮，是个天不怕地不怕的小野人，明明是个女孩子却整天玩的没心没肺的。也因此闯下了不少的祸，这是妈妈总会用那双手打我，虽然不肯认错，不肯哭，倔强的让泪水在眼眶里打转转却也不放纵。妈妈见我如此更是怒火中烧，巴掌拍在我身上。晚上我一个人在被窝里小声的啜泣，一边诅咒着那双讨厌的手，却全然不知，妈妈晚上会爬起来摸着我被打过的地方小声的哭，生怕吵醒睡着的我。当时，我很高兴她知道后悔，至少她还为此难受。

记忆深处，妈妈的手是笨拙而又灵巧的。从前妈妈是个做饭极其糟糕的人，刚开始我一个人要塞进那一顿难吃的饭菜需要浪费几个小时的时间，吃饭又少又慢，一直弄得我干瘦，为了让我多一些，让我吃的开心一点，她费尽心机，可是换来的是我的冷言冷语。甚至当面把饭倒掉或者直接吐掉。那是我看见她眼中的泪水分明，但从不有任何怨言。不知从何时开始，妈妈的手艺渐渐地好起来，这也成为我发胖的原因。但当有一次发现她手上一个个泛着红光的大水泡，和那被热锅烫下的皮，我内心深处忽然有一丝疼痛，我觉得，我很不懂事，很不知道为她着想，不是个好孩子。

记忆的深处，妈妈的手是温热而又宽大的。冬天，风总是凛冽的刮来，刀割般的疼痛常常弄得我淌眼泪。白白嫩嫩的手总是被风大的冰凉，我从小就有手脚冰冷的习惯，这大冬天的，手是青紫色的也是常事。这是妈妈总会用他的手握住我的手，温暖一脉脉的渗透肌肤传达给我。那是，我觉得在妈妈身边无论怎样，只要有她，我就不会觉得冷，我就有避风的港，她是给我一切保护的屏障，原来那双手在严厉下还有这么温存的一面。

回过神，妈妈正用抹布为我擦桌子，我下意识的用手握住她的手，此时才发觉她的双手早已不再光滑细腻，取而代之的是小小的伤痕和时间的风霜。时间在我不经意中让妈妈变得苍老了，我偷走了她的青春。所以以后，妈妈的手不在为保护我存在，而是让我这个女儿好好地用自己的温暖来呵护她。妈妈，你感受到了吗？你女儿真正的心意，你听到了吗？

指导教师：刘建华

2010.12.14

最美是那抹灿烂的微笑

胶州市第七中学初

三、7班 杨莹

抬头仰望，深色帷幕下璀璨的星空，无论多少流年消逝，依旧绽放着柔和的光芒。

低头沉思，昏黄灯光下疲惫的父亲，无论多少辛酸汗水，依旧守望着阳光下的那抹微笑。

然而，时间的轮不知疲倦的转动着，浸润于温暖怀抱中悄然发现，有一种暖意，能让人抵御任何凉意。

小时候，父亲的肩膀就是我的“椅子”。坐在父亲宽广的肩上，我是那么得意，那么自豪。小巧的手掌把父亲的头发揉乱，乱糟糟的如同一个鸟巢，我的脸上荡漾着满足的笑容，父亲望着我，嘴角扬起一抹微笑„„

西下的夕阳，东逝的河流是我那时常见的景物，我也不明白这些意味着什么„„日子一晃也就过去了„„

后来，带着一份希望，我踏入了学校。那时，父亲常常送我去学校，即便是雨天也不会间断。我还念那时的雨，父亲披上雨衣，骑着自行车，让我坐在他前面，脸朝着他的脸，上臂紧紧抱着他，头紧紧靠着他广阔的胸怀，一点儿雨也淋不到。只不过在到学校后，父亲的脸已经被雨点打的通红，手也冻得僵硬。心里微微一颤，稚嫩的小手轻抚了父亲的脸几下。父亲双眼一眯，笑着看着眨巴眼睛的我，又匆忙披上雨衣赶着去上班。

时光流连于现在，父亲虽然已经苍老了许多，却还是每天忙碌着，日出到日落，一张张日历在父亲的脸庞上翻飞着。

油画《父亲》中那张沧桑的脸，蒙娜丽莎那张微笑的脸令人难忘，然而，烙印在我脑海中不曾改变的是那抹灿烂的微笑。

指导教师：刘建华

2010.12.14

不曾改变的是真情

胶州市第七中学初

三、7班 杨莹

沧桑巨变书写激情岁月，现在的社会已不同于过去，也许是看多了港台的暴力片，也许是听多了各种各样的骗局，我总认为现在的社会，真情难觅。然而，一次偶然的经历，却使我发现：我错了，无论怎样，真情都是不曾改变的。

那是一个阴沉的早晨，车站旁只有我一个人在低头等车。好一会儿，我抬头，踮起脚寻觅公交车的身影车还没有来，却使我意外发现：不知何时，在我左边不远处也来了位等车的人，我斜眼打量着他：已经磨破了的鞋，半旧不新的衣服上沾着大小不一的油漆斑点，一头乱蓬蓬的头发遮住大半个脸。一看就知道是个打工仔。天阴沉沉的，这不禁使我想起了电视中报道的打工仔诱拐儿童的事件，想到这里我不禁打了个寒颤，向右移了几步。

我又一次踮起脚张望着，可公交车就像个害羞的小姑娘似的迟迟不肯出现。天更阴了，我心急如焚，突然传来一阵脚步声，我用眼睛的余光窥视着，那是个打工仔，他想干嘛？“喂，小妹妹，几点了？”他在离我几步远的地方停下，探身询问着。他可真是个大嗓门不知为何我心中就产生了对他的厌恶之情，我摸了摸口袋里的手表，正想一说了之，此时我却犹豫起来，哼，我才不想说呢，于是我冷冷地说了句：“没戴表！”他转过身去不再说话，我又向右挪了几步。终于，令我千呼万唤的公交车来了，我怀着轻松喜悦的 心情上了车，“喂，快投钱！”司机提醒着有点得意忘形的我。我慌忙的将手伸进口袋里摸了摸乘车卡，咦，空的，我忘带卡了。我尴尬地站着，不知该怎么办。“我来付！”耳边又想起了那个大嗓门，接着我听到了一枚硬币落入售票箱的清脆响声，我不敢抬头，更不敢说一声谢谢，因为我承受不起那个打工仔，不，是叔叔的沉沉暖意。

不曾改变的是真情！

指导教师：刘建华

2010.12.14

第三篇：含泪的微笑最美

含泪的微笑最美

一切都尘埃落定了。当阿扎伦卡为夺冠掩面哭泣的时候，李娜一脸镇静地走到球网前，等待对手走来，向她的胜利表示祝贺。

1月26日进行的澳网女单决赛对于中国选手李娜来说充满“悲情”—— 两次摔倒、头部撞地，李娜的第二次大满贯决赛在“厄运连连”中结束。1∶2，她输给了赛会头号种子、白俄罗斯选手阿扎伦卡，再次遗憾地位居亚军。

比赛结束后，坐在角落里的李娜眼里噙着泪水。的确，今天的比赛她输得不甘心。气势占优，场面占优，人气占优，可偏偏少了运气的垂青。两次意外受伤，让一度被逼到悬崖边的对手找到了生机，获得了最终的胜利。

赛前的预测大多倾向于李娜获胜，毕竟，她在淘汰莎拉波娃那场比赛中的发挥堪称完美。此前，在与阿扎伦卡的9次交手中，李娜以4胜5负稍处劣势，但是2011年法网比赛，她曾经以2∶0完胜阿扎伦卡，挺进了法网女单四强。

然而，两年后的对手已今非昔比。澳网女单的卫冕冠军，现世界排名第一，这些荣誉已经足以证明阿扎伦卡的能力。

在6∶4拿下首盘后，李娜就遭到了对手的强势反击，在第二盘开局便连丢3局。不过身陷被动的李娜也没有放弃机会，先是破掉阿扎伦卡的发球局，又在第五局抢得优势开局。然而就在此时，意外出现了。李娜在一次救球时不慎扭伤了脚踝，不得不叫停了比赛，接受治疗。

退赛？看到李娜一脸痛苦的表情，这是许多人心中的第一反应。但是，对于李娜来说，那样的选择会留下莫大的遗憾。

在人们热烈的掌声中，倔强的李娜脚上缠着厚厚的绷带，重新站起身，回到了赛场。

比赛在双方的胶着中进入到了决胜盘。在第三局强势保发后，李娜以2∶1处于领先位置，胜利看似近在咫尺。然而，命运却再次和她开起了玩笑。阿扎伦卡的一次发球，让李娜再度因脚伤摔倒，并磕到了后脑。

两度受伤、两度重返赛场，李娜目光坚定的笑容也许会成为留在罗德·拉沃尔球场最美的画面。

尽管对手足够强大，尽管有伤在身，李娜还是选择顽强地拼到了最后。

澳网，被李娜称为“福地”的地方，虽然没有让她收获冠军，却让她赢得了掌声与尊重。人们铭记着她对于梦想的坚持，还有那困境中美丽的微笑，含泪却闪亮的双眸。

第四篇：最美微笑心得体会

最美微笑心得体会

蕲春县幼儿园叶红梅

微笑是一种力量。是世上最美的语言。微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，它可以打开世界上一切心灵的迷宫，能开启教育成功的大门。微笑更是有着无穷的教育魅力。德国教育家第斯多夫说：“教学的艺术不在于传授本领，作为教师。而在于激励、唤醒、鼓舞。”微笑就具有这个作用。一个微笑就会收获一个春天。

能给幼儿一种宽松的师生交往人际环境，教师微笑着面对幼儿。使幼儿感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆幼儿的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动幼儿的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。会让幼儿的身心感到愉快，每天给幼儿灿烂的微笑。智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。在幼儿取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在幼儿感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在幼儿犯错时，我也会用微笑送去宽容。我微笑着走进每一节课堂，让幼儿感受到积极向上的力量。一幼儿上课走神了，为了不打扰别的同学，我悄悄的走过去，轻轻的碰他一下，冲他微微一笑，他回过神来，冲我尴尬的一笑，我从他的眼神中明明看到的是：老师对不起。我真正感受到，在那一刻。严厉的批评远远比不上微笑的力量。微笑是一种宽容，能让幼儿飘在半空的胆颤的心一下子落在地上，踏踏实实。只

有在踏实中，他才能集中注意力去倾听、思考，才能有所收获。微笑也是一种关爱，在幼儿束手无策时给他一个台阶，解除他的尴尬，挽回他的自尊。在他感到被尊重时，内心会升起一种热爱，热爱你这位老师，热爱你所教的课，自然就会参与课堂活动。

其实，对于孩子们来说，老师发自内心的微笑是鼓励、是赞许、是宽容、是肯定。当孩子们遇到困难时，老师的微笑能增加他们的信心；当孩子获得成功时，老师的微笑会增加他们的成就感；而当他们不小心犯错误时，老师的微笑又能减轻他们的心理压力。老师发自内心的微笑，如同和煦的春风，轻轻吹开了孩子们的心扉，如同细细的春雨，滋润了孩子们的心田。

对于家长来说，老师真诚的微笑不仅是礼貌，更是家园共育的润滑剂。许多家长不信任老师，不愿意主动与老师交流，有时也会存在小误会，这样的问题需要用微笑来解决，常常微笑的老师会打消家长的各种顾虑，拉近家园之间的距离。

而对于我们自已，微笑能使我们变得年轻、漂亮、充满自信，获得同事和朋友们的喜爱。因此，让我们都来释放微笑吧，她一定是幼儿园里最美的一道风景。

第五篇：微笑是天使

微笑是天使

你是教师吗？你是幼儿教师吗？那么，请你记住，你要时刻保持微笑，因为微笑是天使。

作为教师，要知道我们工作的对象是人。而我们——幼儿教师，面对的更是一个特殊的群体一群天真烂漫、活泼可爱的孩子！作为一名幼儿教师，用我二十年的工作实践真诚告诉大家，微笑真的是天使，在你的工作中有天使作伴，一切都会迎刃而解，一切都是快快乐乐。

开学的第一天，我在教室门口接待孩子和家长。面带微笑，我自己开心，家长心里也舒坦。特别是几个插班生，我更是满脸推笑，蹲下身子嘘寒问暖拉近和孩子的距离。这样孩子会放松警惕，放松戒备心理，喜欢上老师。愿意上幼儿园，主动积极的尽快加入我们的班集体。到现在我们班的蒋雨彤，还会时不时的拉着你，和你说这说那。还有一方面，家长也放心最起码会觉得我这老师不是那么难以接近。

我们常会遇上孩子把饭撒了一地；或是把一杯牛奶泼了一桌子；当他怯怯的看着你，想说什么的时候，记住，你一定要微笑，因为他知道自己做错了，心里很紧张。如果你处理不当，会影响他的心理健康。如果当他接触到的是你轻描淡写的微微一笑，说没关系，烫着没，下次小心点。孩子的心里会一下释然，同时感到很温暖。有家的温馨。

孩子在活动中，有许多问题使用微笑就可以解决。不信，你看晨间活动时钱书瑜小朋友不小心在小桥上滑了下来，摸着屁股想哭，当她接触到我轻描淡写的微笑时，脸一下由雨变阴，由阴转晴了，笑着站起来，拍拍裤子又继续玩了。还有刘凯和朱子豪小朋友两人不知在争抢什么，当我微笑着站在他俩面前的时候。他俩也笑着看着我走开了，不抢了。当孩子回答问题遇到困难时，你的微笑是对他最好的鼓励，说不定就在那时，他那智慧的门一下就打开了，想想微笑的力量真大！

家长，是我们每天都要面对的。和家长交流是一门艺术。相信我们只要尽心工作、待人以诚，相互理解，相互信任，加上有天使帮忙，一切都会OK的。

说不定有许多老师和我一样有同感，也有的有不同意见。不要紧，没关系，你可以试一试，包你屡试不爽！

不是自我标榜，偶尔也听到有家长议论，那个老师蛮好的，整天笑嘻嘻的。我已任教二十多年，鱼尾纹特多，大家都说笑多了，多就多吧，我还是不会吝啬我的微笑！

姐妹们，微笑吧！因为微笑是天使！

土桥中心园

张翠霞

江宁区“教育科研提升年”总体实施方案

江宁区教育局

“十二五”，江宁教育将建设以“省内领先、国内有名、国际有影响”为标志的“现代化教育名区”，实现“让江宁教育成为江宁的品牌，让江宁人以江宁教育为豪！”的美好愿景。站在新的历史起点上，江宁教育必须以勇于挑战、争当一流的气魄和胆识，树立全新的发展理念，确立全新的发展目标，构筑全新的发展优势，形成全新的发展局面。教育名区的核心要素是教育内涵的发展，教科研是教育内涵发展的源动力，2011年是“十二五”开局之年，定为“教育科研提升年”，将“十二五”收官之年确定为“品牌创建年”，目的是让江宁教育插上教科研翅膀，飞向品牌创建的目标。为推进“教育科研提升”主题年活动，特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面落实全国、全省、全市、全区教育工作会议及其《教育规划纲要》的精神，确立“科研促教、科研强师、科研兴校”意识，以促进教育内涵发展为主旨，以提升教育品质为目标，突显科研引领、提升的作用，深入开展教育科研，把宏观研究和中观研究、微观研究结合起来，把传承文化和创新实践结合起来，寻找教育规律，解决现实问题，提高教育质量，推进品质教育，推动江宁教育优质均衡发展，用教育科研为打造“现代化教育名区”奠基。

二、主要目标

以“教育科研提升年”为主题，打造“品质教科研”，营造全面、全员、全过程教科研氛围，形成科研促进发展的策略，构建学校与教师发展平台，建立科研提升的长效机制，努力使广大教师的教科研意识普遍增强，教科研能力普遍提高，形成一批教科研成果、项目、品牌，着力提高教科研在促进学校发展、教师发展、学生发展上的贡献率，力求实现三个突破：一是所有教师在掌握教科研基本能力和方法上要有突破，二是各校在本校优秀教师个案的研究上要有突破，三是在教科研成果转化为教育生产力上要有突破。

三、主要任务

1.确立高品质课题。

（1）选好“十二五”课题。各校要及早谋划与申报各级“十二五”规划课题，选择有品位、有深度、有内需、可实践的课题，力争省级以上规划课题立项，每所学校都要有市级以上立项课题。要鼓励教研组、年级组、学科组、管理部门以课题研究的方式解决工作中的疑难和困惑，让课题进入管理、进入课程、进入学科、进入课堂。

（2）做好科研成果的总结、转化工作。各校要静下心来，认真总结、提炼“十一五”期间学校与教师科研成果，要形成具有校本特征的可操作的成果。要在校内大力推广能够解决教育教学中的问题和能够提高教育教学效率的教科研成果，让优秀成果形成校本优势项目，进而形成校本品牌。

（3）组织开展“十一五”教科研成果转化的评比活动，推荐优秀课题成果参加省、市评选，组织区级以上课题成果发布会，交流、展示、推广优秀科研成果，让课题成果形成制度、形成策略、形成方法、形成程序、形成教育生产力。

（4）结合当前教育发展的形势，研究好省教育厅重点规划课题《区域义务教育优质均衡发展策略研究》，在实践中出成果、出经验、出策略。

2.构建教科研培训课程体系。（5）加强教师教科研基础知识与基本能力的普及与培训，编辑《南京市江宁区教育科研读本》，帮助教师梳理主要科研理论与应用策略。

（6）各校要积极创造条件，出台政策制度，激励教师开展教科研，点燃教师开展教科研的热情，引导更多的教师走上教育科研的幸福道路上来。要通过自学和辅导相结合、请进来和走出去相结合，理论和实践相结合等多种形式普及科研知识，培训科研能力，要制定监督、考核措施。

3.深化“个人课题”研究。

（7）各校要建立市、区、校三级“个人课题”研究网络，让90%的教师有校级课题，30%的教师有区级课题，5%教师有市级课题。各校要争创“个人课题”研究实验学校，让江宁“个人课题”研究成为省、市乃至全国示范区。

（8）要抓实“个人课题”实践过程。片、校每学期至少组织一次“个人课题”沙龙研讨、课堂展示等活动；全区分幼儿、小学、中学段组织召开市、区“个人课题”研究现场会，通过讲座、刊物、网站等形式推广与转化优秀的“个人课题”研究成果。

4.推行四种实践性研究方式。

（9）推行“教育案例、教育叙事、教育调查、教育创意设计”实践性研究方式，积极倡导教育调查，提高教育针对性、实效性，上半年组织市、区教育案例、教育叙事、教育调查征文评选活动，下半年组织市、区教育创意设计征文评选活动。

（10）努力使每位教师学会总结教育教学成果，70%以上教师至少有一篇文章在区级以上获奖或发表，10%教师在各级刊物发表教育教学文章，择优编辑出版相关成果系列丛书。

5.建设区、校两级“菜单库”。

（11）进一步优化“菜单”讲座活动，增加师德“菜单”模块，打造精品“菜单”库。按照不同模块，分学段拍摄“精品菜单”视频，建设网络培训资源库。学校要鼓励各级各类名师、骨干参与区级“菜单”，并积极“点菜”，要积极创造条件，向区外推出优秀主讲人，推动江宁教育人才走出江宁。

（12）各校要组织开展校内“菜单”讲座活动，建立校内“菜单库”，为更多的教师提供展示、交流的平台，为区“菜单库”提供人才。6.用先进的理念推进课改、激活课堂。

（13）深入推进“友善用脑”，实验学校梳理已有的研究成果，并不断深化完善，努力形成本土化的特色成果。

（14）以“学情调查”为基石，开展“适性教育”。各实验学校要应用区“学情调查研究组”实践成果，通过细化“学情调查——学情诊断——对策研究——效果评估”四个环节，给每位学生建立学情电子档案，让我们的教育教学适合每位学生个性发展，要固化研究成果，让教科研成果更具科学性、系统性、可操作性、可推广性。

（15）要深入小组合作学习和高效课堂的研究，以先进理论为支撑，不断总结提炼出课堂教学的规律，固化成可操作的模式，成果要能够让校与校之间可以借鉴，学科与学科之间可以迁移，教师与教师之间可以临帖。

（16）围绕相关研究主题，编辑出版江宁区课改成果系列丛书。7.开展名师成长的个案研究。

（17）成立区、校两级名师成长个案研究课题组，认真研究区、校优秀教师特征，总结优秀教师成长轨迹，找出可借鉴的经验。

（18）学校要建立“十二五”名师成长档案，制定名师成长五年规划，建设名师成长平台，变名师自然成长为有计划有步骤的助长。

8.建立教科研团队。

（19）按照“最近发展区”的理论，以名师、带头人为核心，建立包括学情调查中心研究组、适性教育中心研究组在内的多个不同类型、不同层次的科研团队，使名师、带头人的辐射效应最大化，促进更多的教师成为专家型、研究型教师。

（20）每所学校都要结合本校实际情况，成立学科、课题等相关的研究团队，将有共同研究兴趣和方向的教师组织起来，搭建研究、交流、展示的平台，共同提升。

（21）借智借力，聘请相关的专家指导团队，引领团队成长。组建“江宁区教科研专家指导团”，聘请省、市知名专家学者做教科研提升的学术指导顾问。

9.建设区内外合作平台。

（22）充分挖掘江宁地区高校资源，与高校开展教育科研的合作，拓宽视野，引进新思想新理念；与上级教科研管理与研究部门合作，享有最新信息，争取政策支持；与教育专家、大师合作，吸收最新科研成果，提升区域教育科研品质；与教育报刊、杂志社合作，推出教育教学成果，推广教育教学改革经验；校与校之间合作，相互学习借鉴，共同提高。

（23）各校要主动对接，用好各种资源，促进学校发展。10.办好江宁教育主题论坛。

（24）围绕教育科研提升主题年，以“科研发展学校、成就教师”为主题，举办第五届“江宁教育主题论坛”，各校要认真总结“教科研提升年”的实践经验特色与取得的成果，做好交流展示的准备。

四、实施步骤

1.准备阶段：（2011年1月-2011年2月)：

宣传发动，形成共识，兴起全员参与的教科研提升年热潮，制定《江宁区“教科研提升年”总体实施方案》，各校形成“学校教科研提升年”的实施方案。2.实施阶段（2011年3月-2011年10月)①申报“十二五”各级课题，“十一五”课题成果总结、转化，召开课题成果发布会，组织成果评比。省教育厅重点规划课题《区域义务教育优质均衡发展策略研究》结题。

②编辑《南京市江宁区教育科研读本》，培训教科研基础知识。

③2011三级“个人课题”申报，2010三级“个人课题”结题，组织召开区级以上中小幼“个人课题”现场会。

④组织“菜单”讲座，建设区、校两级“菜单库”，拍摄“精品菜单”视频，建设网络培训资源库。

⑤学情调查与适性教育实验，总结课堂教学模式。

⑥成立区、校两级名师成长个案研究课题组，研究优秀教师成长规律；建立名师成长档案，制定名师成长五年规划。

⑦建立区、校“教科研团队”，制定研究计划，组织开展研究活动。⑧建设区内外合作平台。3.总结阶段(2011年11-12月)①评比“十一五”科研成果，编辑出版教师教科研成果和课堂教学改革系列丛书。

②总结“个人课题”实验学校实践经验，召开交流汇报会。③总结、交流“教科研团队”建设成果。

④举办第五届“江宁教育主题论坛”，交流“教科研提升年”经验与成果。⑤评选表彰“教科研提升年”先进集体，先进团队，先进个人。

五、主要策略

1.课题引领策略。

一切教育研究均来源于教育问题，问题即课题，开展课题研究的目的就是为了更有效的解决教育实践中的问题。课题研究可以促进学校发展，推动学校文化建设，优化课堂教学，建设校本课程；课题研究可以带动教师发展，增强教师职业幸福感，开拓学术视野，形成专业共同体，提高教育教学质量。

要建立集体课题和个人课题研究网络，用课题引领新课程改革的深入实施，用课题引领校本课程的建设，用课题引领适合学生的教育模式和有效教学模式的构建，用课题引领教师专业素质的提升，用课题引领教育质量监控、评估以及评价方式的改革，用课题引领学校内涵发展、品牌打造；要通过实践研究、行动研究，从学校管理、德育、课堂教学、课程改革、队伍建设等不同方面确立课题，全面引领学校发展，引领教师成长，引领品牌建设。

2.团队发展策略。

团队有着共同的目标，表现出的决策品质及创造力远胜过个人单打独斗所能达到的。优秀的团队能产生有创意、睿智、有决断性且一致的成果。团队重要的精神就是合作和分享。合作能够使每一位成员发挥自己的特长，相互取长补短，相互激励；分享是每个人共同提高，并产生较高的成就感，激发信心和动力。我们要关注每一位教师的成长，更要关注团队建设，带动共同发展，互补发展，增量发展。

我们要从不同角度、不同层次建立学习型、研究型团队。要进一步提升“学情调查”团队、“适性教育团队”、“高效课堂”团队，学科研究团队、班主任团队等团队的专业素养，充分发挥团队的研究、实验、示范、引领作用，带动一批教师成长；我们要建立区、校两级多个研究团队，既要有科研与课题研究的团队，也要有学科教学、德育研究的团队，还要有因共同兴趣爱好自发组织的文学爱好、科技发明、文艺欣赏等团队。

3.品牌建设策略。

教育品牌既有鲜明的形象、极高的知名度、崇高的声誉，领先同行业，并有可持续发展的特征。品牌建设是教育内涵发展、优质发展的自觉追求，是品质教育的更高层次和境界。建设教育品牌是关系到区域与学校全局建设和长远发展的根本性决策，我们要理清发展思路，明确发展方向，精心策划，科学实施，在实践中推动品牌建设。

我们要着力打造具有江宁特色的教育科研品牌，要不断创新，大力推广“菜单”讲座、友善用脑、学情调查、体验德育、合作学习、高校课堂等原有特色；还有深入研究百家湖小学本真教育、实验小学激活教育、东山小学友善文化、科学园小学服务型文化、竹山中学合作学习、百家湖中学班级文化、汤山中学清泉课堂、东善桥中学“善育”文化，要提升标杆，用品牌的标准提升学校办学特色。每所学校都要认真梳理校本经验，选好学校发展方向，把学校传统优势逐步锻造成教育品牌。

4.资源整合策略。

没有资源，教育就成了无源之水，优质教育的目标也就失去了赖以支撑的基础；没有资源，教科研就成了空中楼阁。我们要整合学校和教师的课题，不要面面俱到，要突出主题，集中攻关，要人人参与；要整合教科研与常规的教育教学工作，让教科研常态化；要整合高校、教科研管理部门资源，寻求专家、学者的支持；要整合区内外和校内外一切有利的资源，推动教育优质发展。

各校要和南京师范大学、晓庄学院等高校以及省、市、区教科研部门主动对接，要和“长三角”教科研组织、教育部规划项目“友善用脑”课题组、南京市教科研基地、项目团队积极融入，要和《南京教育》《江苏教育》《上海教科研》《中国教师报》《中国教育报》等报刊杂志社保持联系，寻求政策支持，理论指导，专家引领，开阔视野，借梯登高。

5.上下联动策略。

学校是教科研的主阵地，是区域教育发展的主体。各校要在教科研管理部门指导下，积极组织开展教育科研活动，形成区校联动、上下合力的工作机制；各校要主动出击，积极寻求省市各相关教育部门的支持，要加强区校两级教科室自身建设，建立分工合作机制，扎实有效的完成“区科研提升年”工作任务；要结合本校实际状况，勇于创新，做到规定动作要到位，自选动作要出彩。

六、保障措施

1．形成主题年建设机制

建立区、校“教科研提升年”领导小组，做到认识到位、组织到位、管理到位、经费到位；分别制定区、校主题年建设实施方案，成立“教育科研提升专家指导团”，建立教科研管理、考核与评估的长效机制；《效能评估方案》加大“教科研主题年”权重，研究绩效工资、岗位设置背景下，教师教科研考核激励办法。

2．加强教科室建设

做好教科室定岗定编工作，教科室要配备科研素质较高的专、兼职科研人员；各校要建设教科研现代化办公系统，要为教师学习提升提供有力的支撑；区教科室创建南京市“区县优秀教科室”，各校创建南京市“学校优秀教科室”。

3．强化教科研管理

继续打造“金字塔”教科研模型，实施有序管理，形成区域教科研管理工作网络，区教科室——校教科室——校科研中心组——校各课题组；形成教科研专家指导团定期诊断、指导、提升教科研工作机制；完善教科研各项管理制度，加强对学校和教师教科研工作的评估和考核。

4．抓实研究过程

要始终把教科研放在心上、抓在手上、落实在行动上，切记不能把教科研作为发展的点缀。学校课题、个人课题、团队研究、课堂改革、课程建设等各种研究既要重成果，更要重过程，做真研究，出真成果。学校、课题组始终要加强课题研究过程管理，细化课题管理的制度，抓实课题研究的每一个环节，让学校、教师在实践过程中发展，让课堂、课改在实践中提升。

5．落实教科研经费

为保障“教育科研提升年”有序实施，保证教科研活动正常开展，各校要加大对教科研投入，设立教科研专项经费；要把教科研经费纳入学校经费预算，进行统筹规划；要加强教科研经费的管理，专款专用，提高经费使用效率。