“微笑门”是权力伦理学必要的一课

第一篇：“微笑门”是权力伦理学必要的一课

“微笑门”是权力伦理学必要的一课

我们的哲学教科书里告诉我们，要用连续的、发展的、全面的眼光看问题，那么陕西省安监局局长杨达才车祸现场傻笑的照片显然有些静止和片面了，我们不清楚当时的现实语境，我们也不清楚这位安监局长微笑所为何来。看上去网友们似乎有些吹毛求疵了。但是有几点网友是清楚的，在这几点面前，网友的不满并不过分。

首先，这是事故现场，这个现实语境是毋庸置疑的，在灾难的现场微笑无论如何都是不合时宜的。其次，这个微笑者的身份是官员，他的职业决定了他的行为将受到更多的关注和约束。再次，恰恰是随手一拍，才反映了现场的真实情况，这不是摆拍，在这张照片中，这位安监局长是“真情流露”。

如果是摆拍的话，那么每个人都知道如何在公众面前展示自己，知道什么样的形象是合适的，什么样的言辞是恰当的。甚至有官员会穿越到他们根本不存在的照片上，神情凝重地悬浮着指导工作。可一旦“真情流露”，就总会出现让网友愤怒的场景，在事故现场微笑就不必说了，甚至有人能在汶川地震现场微笑。还有各式各样的给领导打伞照，各种办公现场的奢侈品展示会，最让人愤怒的莫过于克拉玛依大火时那句“让领导先走”。从中我们可以看出某些官员在价值观上和公众之间巨大的断裂，他们所理解的“为官之道”，与民众所掌握的为人之道大相径庭。

对于某些官员来说，官本位的思维让他们失去了正常的反应，已经不知道什么时候该哭什么时候该笑什么时候该愤怒，以至于网友经常被弄得哭笑不得。因为他们所重视的往往不是责任和义务，而是其他的一些东西。当这种思维根深蒂固时，不合时宜的微笑其实是难以避免的。而在其他更大的问题上出现状况，也就不足为奇了。如今，这位安监局长又深陷“手表门”，说实话，有了之前的“微笑”做铺垫，我对这个后续报道并不意外。

经济学家亚当•斯密在写作《国富论》的同时，还写作了关于商业伦理的《道德情操论》。诺贝尔奖得主弗里德曼评价说：不读《国富论》不知道应该怎样才叫“利己”，读了《道德情操论》才知道“利他”才是问心无愧的“利己”。商业需要伦理，权力更需要伦理，更应该读懂利己和利他的关系，当彼此的价值观发生断裂的时候，不信任就会蔓延，人们显然不会相信一个在事故现场微笑的官员会是个好官，于是就有了接下来的人肉搜索。

这位安监局长是否受贿，那是法律层面的问题了。单从道德层面来看，这次“微笑门”事件，是网友对公权力的一次必要的“敲打”，帮助某些官员补上权力伦理学这一课。而我更希望这一课并不是教会那些官员们如何作秀，而是真正能做到对于常识的知行合一。（时间：8月29日 来源：新文化报）

第二篇：“陕西安监局长微笑门”：官场缺权力伦理学

“陕西安监局长微笑门”：官场缺权力伦理学

“严肃追责、稳妥善后”，这是“8•2６”延安特大车祸的关键词。其实，再严苛的追责与再完美的善后，也无法弥合生命消逝之痛。就在舆论欣慰于事故真相掘进的速度与问责的决心时，公众发现新华社拍下的现场图片中，竟然有一当地官员在事故现场“傻笑”。

8月28日《钱江晚报》消息说，这张照片在微博中流传后，惹得网友非常不满。随即，网友人肉出图中官员是陕西省安监局局长杨达才。据说，杨局长的麻烦，后续的还有一系列的“名表悬疑”。

这是最底线的世故人情——在惨烈的事故现场，越是春风满面的微笑，越是让人心寒齿冷。有人说，你不能要求每个在现场的公民集体演出悲伤与绝望。这话当然有理，道义层面的悲悯，不是法定的责任。何况，官员也是人，不可能一分钟60秒保持某种官版的表情。既然没有正对着镜头刻意微笑，那么，这样格格不入的笑容也许是与同事或领导的一个招呼，算不上对公共事件的姿态与反应。硬是上纲上线，反倒显得我们的忧伤刻板而不够真诚。

杨局长的“笑场”，也许从两个层面解读更为妥当：一者，作为一般行为，确实没必要以诛心之论讽刺挖苦。一帧定格的照片，不能360度还原一个不被误读的现场。在诸多公共事件中，我们已经一次次认识到，孤立的片段既是真相，又未必是真相的全貌。在断章取义成为舆论传播惯性的时候，秉持起码的理性与警惕，是对公民权利与自由最好的尊重。

二者，作为职务意义上的微笑，我们确实没法原谅这样的“笑场”。即便是有一百个需要微笑的理由，但在特大事故现场，一个地方安监一把手，肩上必然对应着或明或暗的责任与担当，即便真相未明，满地也是不尽的反思与追问，哪来如此没心没肺的笑意？“往者不可谏，来者犹可追。”于风险社会而言，事故与灾难也许逃不过概率上的可能，但痛定思痛、反思公共安全上的疏漏与短板，恐怕更是务实之举。从这个意义上说，官员在现场的举手投足，在公众眼中既是对事件最真实的“情感流露”，更是对日后工作的“立体诠释”。严肃的安全事件，能被盈盈笑意一带而过？

在重大灾难前“笑场”的官员，杨局长不是第一个，也许未必是最后一个。这个问题对应着双重现实：一是某些官场缺一课“权力伦理学”，在“官道”与“人道”上长期断裂，一旦遇到灾难或事故，只见数字不见人名、只见器物不见生命，于是其第一反应就是将事件完全抽象成物质的损失大小与权力的责任轻重；二是越是重大事故越容易“勾兑”责任，因为掌控了高超的“责任逃脱术”，因此，即便问责的板子抡下来，屁股上也不会有重重的疼痛。长此以往，死再多的人，也不过是一场“集体责任”的意外，个人罚单注定不会沉重到令其面有忧色。

在人道与生命法则面前，一切制度设计及权力构架的本色都会暴露无遗。这是一个拒绝道德暴力的年代，但这更是一个张扬人性情怀的年代，虽然，我没有权力要求你悲伤，但我们总能在“笑场”的诡异中，读懂权力的失范，或者警醒秩序的荒诞。（时间：8月29日 来源：中国青年报）

第三篇：人生之必要——微笑面对失败

人生之必要——微笑面对失败

失败，是我们最不想遇见的，但又是不得不面对的东西。如果说一个人一生没有遇见过失败，那也许可以说他的一生是完美的，但只有遇到了失败，他的一生才算是完整的。

生活是一面镜子，你哭她哭，你笑她笑！所以我觉得失败不可怕，怕的是你面对失败就退缩了。记得有人说过：“世界上最大的敌人不是别人，而是你自己！”也有人说过：“如果一个人遭受失败都能泰然处之，那么，每一次的成功必然是快乐难忘的！”所以当我们面对失败时，不应感到害怕，我们应该感激上苍，给了我们磨练自己意志的机会，我们要开心，微笑着面对！雨果曾说过：“微笑，就是伏尔泰！”是的，伏尔泰就是微笑的代名词，他是那样坚强，那样勇敢，那样不畏惧。即使在他面前的是一道不可跨越的墙。他依然保持微笑。我们难道不应该学学他吗？学学这位伟大的思想家、文学家、哲学家？

多少为人用行动向我们证明了：失败乃成功之母！有人曾经问过爱迪生：“您当初为了寻找灯丝的材料，实验了数千次，失败了数千次，那是什么让您坚持了下来呢？”爱迪生微笑着回答道：“当我又一次失败时，我告诉自己：‘看，又有种材料不是，剩下的选择更少了，离成功也更近了。’所以，我坚持着，并且成功了。”微笑面对失败，爱迪生执着的精神与他的发明一样，照亮了整个世界。

心理学家麦克斯曾经说过：“凡在逆境中打不垮的人，都是事业的成功者，也是最能保持乐观的人。”由此我们可以知道，失败是成功的基石，而微笑正是打败失败走向成功的兵器。

四中初三：张琳

第四篇：什么是两会一课

什么是“三会一课”

基本概念

所谓“三会一课”是指：定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会，按时上好党课。党的制度

“三会一课”制度是加强党建工作的重要内容，是加强党员党性教育的课堂，是提高党支部战斗堡垒作用的具体措施。为提高“三会一课”的效果，特制定本制度。

一、支部大会制度

1、会议时间：每季度召开一次，会议由党支部书记主持，书记不在时由副书记主持。

2、与会人员：会议由全体党员参加，根据内容的需要，有时可吸收非党干部或入党积极分子列席参加。

3、会议内容

（1）传达学习党的路线、方针、政策和上级党组织的决议、指示，制定局支部贯彻落实的计划、措施。

（2）定期听取、讨论支部委员会的工作报告，对支部委员会的工作进行审查和监督。

（3）讨论发展新党员和接受预备党员转正，讨论决定对党员的表彰和处分。

（4）选举支部委员会成员和出席上级党代会的代表。（5）讨论需由支部大会决定的其它重要事项。

4、会议形成的决议由支委会负责检查落实。

5、会议记录：支部组织委员负责会议记录，会议记录要认真保管，年终归档备查。

二、支部委员会制度

1、会议时间：

支部委员会每月召开一次，遇特殊情况及有必要时，支部书记可随时召集。

2、与会人员：

会议由全体支委会成员参加。

会议由党支部书记主持，书记不在时由副书记主持。

3、会议内容：

（1）研究贯彻执行上级党组织和支部党员大会的决议和意见。

（2）讨论通过支部工作计划和工作总结。（3）开展批评与自我批评。（4）开展民主评议党员活动。

（5）研究入党积极分子的培养教育及党员发展对象，评选优秀党员。

（6）讨论支部工作重要事项和工作措施。

4、会议要求：

支部委员会决定重要事项时，到会支部委员必须超过半数以上；如遇重大问题要作出决定，到会的委员不超过半数时，必须提交党员大会讨论。

5、会议形成的决议，应确定有关支委会成员负责检查落实，并向书记报告执行情况。

6、会议记录：指定专人做好会议记录，记录内容包括：时间、地点、主持人、缺席人员名单、会议议题、会议决议等。会议记录由专人保管，存档备查。

三、党小组会制度

1、会议时间：党小组会一般每月召开一至两次，如支部有特殊任务，次数可增加，也可推迟召开。

2、与会人员：会议由小组全体党员参加，由党小组长主持。

3、党小组会的主要内容：

（1）学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策。

（2）传达支部的决议，讨论贯彻支部决议的具体措施及每个党员应承担的任务。

（3）党员汇报思想、工作、学习和执行党支部决议的情况。（4）开展批评与自我批评。（5）定期召开民主评议党员活动。

4、注重效果：会前要有准备，会议内容要集中，每次会议有针对性、有重点地解决一两个问题即可。

5、会议记录：指定专人做好会议记录，会议记录要认真保管，存档备查。

四、党课制度

1、上课时间：每个季度上一次党课。

2、党课内容：（1）学习中国共产党章程。（2）学习党的方针政策。（3）学习党建相关理论和知识。

（4）结合当前形势，对党员进行先进性教育和形势、任务教育。

3、党课要求：

（1）要认真制定党课计划，由组织委员负责。

（2）建立考勤制度，无特殊情况，不能无故缺席。对因故未能参加党课的党员要及时补课。

（3）党课教员由支部书记担任，也可以邀请上级领导及党员先进典型人物和由具备授课能力的其他支委担任。每次授课必须要充分准备，讲课时要联系实际，讲求实效。（4）每次党课要认真做好记录，以备上级检查考核。党课内容

基本程序：①课前准备。确定课题和讲课时间；精选讲课教员，认真备课。②集中组织党员听课。③课后消化，组织讨论或测试。

有关规定：①党课必须定期进行，一般情况下，每两个月上一次党课。如果有特殊情况，可适当增减上课次数。不过，至少每个季度一次。②党员（含预备党员）必须自觉参加党课学习，无特殊情况，不得请假或缺席。

第五篇：教师伦理学论文我今天微笑了吗

今天我微笑了吗？

摘 要

一个教师在课堂教学中，应当笑口常开，这样才能赢得满堂春风，这样既有利于调动课堂气氛，提高课堂效率，也有利于学生健康人格的形成。罗曼•罗兰曾说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，比嘴里讲的，更复杂到千百倍的语言。”有人将微笑称做是“世界语”，这是不无道理的。微笑是教师在教育中的重要体态语，她就像一缕晴和、灿烂的阳光，一串串晶莹剔透的甘露，她是一幅令人心悦神驰的画卷，驱逐人的烦恼。在全面实施素质教育，培养跨世纪人才的今天，更需要教师把这片温馨的阳光撒向每一个学生。关键词：微笑；作用；做法

一、引言

微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔和的阳光，温暖别人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，可融化你心中的冰雪，使生命更加灿烂。

古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”换句话说，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。

二、微笑的分类

同样是笑，可以分为很多种。根据微笑的不同变化所寓意的内涵不同，我们把微笑大致分为以下三大种类：

（一）表示兴趣

它的基本状态是眉毛轻扬、嘴角向上，鼻孔开合程度正常、微笑。这种表示兴趣的微笑会极大地激发学生的积极性，因为这是对学生所从事的学习或其他方面的活动给以关注，而这种关注不但体现了教师对学生的关心、重视，而且含有鼓励、褒扬。

（二）表示满意

它的基本状态是眼睛略闭，嘴角上翘，浮出微笑。这是一种带有评价意味的面部表情。例如：看学生的精彩表演或学生在课堂上回答问题非常准确圆满，脸上便出现了这种微笑。

（三）表示亲切

它的基本状态是双目微咪，嘴角微翘，面容微笑。这种微笑无特定使用要求，应用面极为宽广。课堂教学、课外活动、谈心交流以及师生日常交往，教师都应常常使用这种微笑。亲切的微笑是与学生建立并保持“心灵的接触”的前提条件，是进入学生情感世界的“通行证”。

三、微笑在教学中的作用

（一）消除学生在学习中的畏难紧张情绪

教师的微笑——微笑是一缕阳光，能温暖人的心灵；微笑是缓冲剂，能舒缓紧张的对峙。对教师而言，微笑能在我们和学生之间架起一座桥梁，一座情感交流、师生互动的桥梁。有这样一个实例：一个老师带的班上有个叫李强的孩子，上她的课几次都分神，而且作业也没按时完成，老师勃然大怒，罚他抄十篇美文，没效果，请家长，谈心都不起作用，怎么办呢？老师发现其实他是个很聪明的孩子，虽然成绩不怎样，但一直都想学知识，只是基础不好，又不自信。老师找出他的弱点，就提问他简单的问题，尽管他刚开始答不好，老师也总是微笑着耐心地倾听，还不时地点头。可能微笑给了他鼓励，使他渐渐地有了自信。有一次在抽查文言文背诵时他举手了，老师让他试着背，他开始很紧张，可老师一直微笑着面对他，用眼神鼓励他，他渐渐的平静了下来，很顺利地完成了任务。这时，老师在班上抓住时机进行了表扬，让同学们用掌声给予鼓励。这之后李强的进步很大。不可否认，严厉管教在很多场合都能起效果，但微笑也是必不可少的。

新课程提出：“把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学形式表现而无实质性交往发生的教学是假教学。”试想，教师板着脸孔，让学生“洗耳恭听”，其结果是学生在抑郁中被动“接受”，又怎能提高他们的综合素质。而关系融恰的师生相互畅所欲言，学生的思维积极，动口、动手、动脑，锻炼了学生的综合能力。同时，学生愿意与教师说心里话、实话，又为教师的针对性教育提供了基础。板着脸孔，脸无笑容，令人可怕，教育必定失败。教师是知识的占有者和传授者，对于求知识的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，学生不肯接受教师知识的传授，教育必是失败的。板着脸孔的旧式教学手段已应作古，应时而起的是微笑的新型师生关系。德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教学面对的是一个个成长的个体，是一批批未成熟的孩子。这是提高教师工作效率的重要手段。学生们有了学习兴趣和积极参与的意识之后，在他们积极自觉地探索新知识的时候，往往会遇到这样或那样的困难，这时候是学生最艰难的时候，也是最需要帮助的时候，学生在这时候会习惯地求 助于教师，教师及时又热忱的微笑会给他们莫大的鼓舞，增强他们战胜困难的勇气。教师此时一个信任的微笑比“我相信你、”“努力吧、”“你肯定能行”这类话语更具有激励价值，更增强自信。教师此时的一个赞许的目光，比奖给他实物或金钱更具有情感价值，使他们的心情更加舒畅，教师此时的一个慈爱和友善的微笑会比他们父母嘘寒问暖更具有疼爱价值，使他们无比感动。学生在教师这些微笑的启迪下，由惧怕困难走向勇敢地战胜困难，这是一个质的飞跃。

（二）有利于创设互动氛围，达成教学目标

宽松的师生交往的人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和鼓励，教师的每一个微笑对学生的正确、错误的动作都可作出无声的肯定和否定。有位老教师讲起了那时候他经历过的事情：我经历的一件事现在还历历在目。那是1988 年春季学期，班上最“牛”、身材高大的学生韦宏，一次欺凌小同学后还傲气冲天，什么也不放在眼里。后来我去找他，当他走到我办公室时，我笑着语气温和地对他说：“韦宏，你身材魁梧、气力如虎。听说你为小同学做了一件好事，我准备向全班乃至全校公开表扬你，你同意吗？”他看到我的微笑，听到商量的口气，流下了眼泪，深刻地检讨了错误，并表示从此改过。这个学生以后学习认真起来了，也变得尊敬教师了，后来考取了重点高中。

在教育社会心理学中，人们因对某人或某事始终怀着憧憬、期待、热爱、关怀之情而发生意想不到的效果，称为皮格马利翁效应，也称为罗森塔尔效应。罗森塔尔效应对被期待者具有积极的意义。在课堂教学中，学生的语言表达与老师表情有着密切的关系。例如，在课堂提问时，如果教师没有一点笑容，学生在回答问题缺乏自信，不仅思路不畅、表达不准，而且在心里产生排斥感和抗拒感，甚至会放弃思考而拒绝回答。学生的这种回答将会影响课堂教学效果和学生的自信心。如果教师面带发自内心的微笑，学生则会认为教师对自己有信心且充满期待时，就能以一种轻松的状态进行认真思考，并积极回答问题，表达个人观点的时，就会很有条理性和逻辑性，学习的自信心必然会大大提高。

只有微笑，才能“亲其师”，“信师之道”。也只有这样，才能引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。学生有自己的个性特征，正处于个性发展时期，教师要尊重他们的个性，为他们营造温馨和谐的学习、生活氛围，使他们的个性特点得以发展。微笑地对待每一个学生，这不仅能提高学生的学习兴趣、学习效果，还影响着学生良好的个性养成，给学生一个快活的学习氛围，力量是无穷的。

（三）微笑会给学生亲切之感，使师生关系融洽

一个平时对同学们疾言厉色的老师怎么也不会想到会在她的身上发生这样一件让她记忆深刻的故事：上学期，记得有一天的下午，我进班上课，发现教室的黑板上画着一张笑脸，旁边还写着“梁老师的笑”。我想：是谁没事干，竟敢在黑板上画老师，真是胆大包天，太不像话了！我的火蹭的就上来了。我怒容满面，双眼严厉的扫视全班的学生，希望一下子揪出那位捣蛋鬼，学生们一个个睁大了惊恐的眼睛望着我，面面相觑，他们感觉到要下暴风雨了。教师的职业告诉我，此时必须冷静，否则会造成无法想象的后果。我强带笑容说：“呀，谁画的老师，这张笑脸很灿烂呢。”教室里紧张的空气柔和了许多，学生们长长地舒了一口气，这时班里一个调皮的男生怯怯地站起来，低着头说：“是我画的。”“是你，你为什么要给老师画一张笑脸呢？”我心中虽然有气，但是语气很柔和的问。他抬起头大声地说：“同学们都认为您每天的脸都是„阴天‟，动不动就发脾气，一点笑容都没有，同学们心里都非常紧张，不敢回答问题，害怕您批评，他们都希望您能微笑着给我们上课。”此刻，我心灵被深深的震撼了，顿时愣在那里。没有想到学生对老师的情绪变化观察得是这么仔细，更没有想到老师的微笑在孩子们的心中是这么重要！细细想来，也许我们老师在应试的海洋中迷失得太久，被分数遮住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早已淡漠，心灵早已尘封了，一味粗暴冷酷地面孔对着新鲜的生命和活泼的童年，我觉得这是教育的不幸，更是身为人师的悲哀！

微笑是一种力量，教师的微笑对学生而言尤为重要！在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容！作为教师，我们一定要把美丽的微笑留给可爱的学生们！因为微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界上最美的语言。若是人人都擅长运用这美丽的语言，让微笑成为连接人际关系的纽带，这个世界一定会更加美好。我以后能做的就是把我真诚的爱、炙热的情毫无保留的奉献给孩子们，要让他们感受到人生的温暖，我要把对教育的真情，对孩子的挚爱变幻成绚丽的微笑之花！

教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师。因为教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生智慧的火花；教师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑，将为学生架设起沟通的桥梁。

教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。这种润物细无声的神奇力，是纪律、校规、道德以及权力都无法企及的；教师的微笑是学生的兴奋剂、愉悦学习的动力，是师生关系和谐的润滑剂。一位同学在《我的老师》的作文中写道：“老师，你经常给我们微笑，是和善的。我会向你请教，对班里的问题愿意向你反映。”这不是对我们教师微笑的高度评价吗？事实证明，教师的微笑，是沙漠中的绿洲，是冥冥中的福音，是山重水复的学子心中的最美的柳暗花明。

四、微笑先行，以微笑引导课堂

培根说：“和蔼可亲的态度是最好的介绍信。”尤其对初涉教坛的年轻教师而言，留给学生的第一印象很重要，它关系到教师地位在学生心中的立足。所以，仅凭充分详细的备课是不够的，教师还要具备十足的自信。如何避免初次站上讲台的紧张？如何避免应大脑瞬间的空白而遗忘一切的状况？不妨试着镇定地一笑。增强了自己信心的同时也增强了你的亲和力，让学生在第一时间接纳你，接纳你的课堂。此时，让微笑先行，以微笑引导课堂。

学生，尤其是正处于青少年期的，最渴望得到周围人的认同与关注，他们的自尊强烈的需要得到满足。对于这个阶段的学生，一旦做错事，如果给予单纯的批评，势必让他们很难接受，过激者甚至表现出反抗。所以，在教学中，如果遇到课堂气氛将受到破坏的状况发生，不妨以微笑来化解。当看到老师亲切而自然的微笑时，学生会不由自主地感觉到你的平易近人，以至于因对你个人的好感而上升到对学科、对课堂的好感，这就是心理学中所讲的人格威信在教学中的作用。教师以其渊博的知识，幽默的谈吐及亲切的笑容来展现他的人格魅力，以其人格魅力来感召学生，这种力量一经形成，即会对教育、教学效率产生巨大的积极效应。

一位好教师，应时刻保持着公平、公正的态度对待每一位学生，与学生间建立友好平等的师生关系，让学生能把老师当作知心朋友，向老师敞开心扉，老师则以宽容理解的心接受每一位学生的倾诉，以真诚解决每一个困惑和烦恼。教师的一言一行都会对学生起着很大的影响作用。所以，教师应时刻注意自身的形象，自然大方，稳重端庄，在情绪上永远保持积极的方向，生活中的不如意避免带到课堂中去，永远以自信、坚强、快乐的一面展现给学生。

学生就是孩子，学习就是在路上摸索的过程，不管自身能力如何、品质如何，对每个人而言，前方都是未知，在这样的过程中，学生难免有迷失，难免走岔路，难免会绊跤„„作为学生赖以指导的教师，所要给予的不再仅仅是深博的课本知识，或许我们只需给他们一个微笑，告诉他们，生活给你以泪水，就是要你笑。让学生明白，一个人所经历的，不管是对还是错，也无论成功还是失败，抑或是幸福还是痛苦，我们都只有微笑着接纳它、整合它，才能在人生的路上更好地前行。教会我们的学生学会微笑，有利于培养学生健全的心理和健康的人格，从而笑对人生。

结语

老师的微笑是送给学生最好的礼物。微笑是教师良好的情感表现，体现教师对学生的尊重和信任，教师善意、包容、鼓励的微笑将对学生的学习产生“期望效应”使教学起到事半功倍的效果。作为教师，我们一定要把美丽的微笑留给可爱的学生们！因为微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界上最美的语言。

参考文献

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