一道奇怪的题

第一篇：一道奇怪的题

一道奇怪的题

张老师是某市一所财经大学金融专业的老师，以严谨而灵活的教学风格和擅长处理学生问题出名。这学期期末，学院领导找到张老师，请他帮忙解决一个难题。问题出在刚进校的一个金融专科班，该班学习风气极差，几乎所有同学都是在学校混文凭，不到一学期就“臭名远扬”。许多学生还自以为是，认为自己是金融系统的子弟很了不起，对老师讲的基础知识不屑一顾，甚至认为老师懂的都是些没有用的理论，对于实际知识和问题还没有他们懂，其实自己只会夸夸其谈，什么都不懂。整体而言，该班上课纪律糟糕，迟到、旷课现象严重，且目无尊长，屡教不改，该班的每个任课老师都表示教不下来，不愿意再教他们，当然，有了这样的名声，几乎所有老师都不愿意去该班任教，该班辅导员已经被气得住进了医院。

得知领导的意思后，张老师表示愿意试一试。首先，张老师向领导请示由他暂时代理辅导员的工作，然后向该班辅导员和其他任课老师详细地了解了情况，并亲自以代辅导员的身份到该班宿舍去走了一圈后，便开始了他的计划。通过调查，张老师发现：其实班上还是有许多同学想认真学习的，关键是有几个领头的本地学生，自以为家里是金融系统的又有点权力，是地头蛇，毕业后工作不愁，加上家长也可能存在类似想法，疏于管教，于是他们就狂妄自大带头捣乱。张老师决定从这几个典型入手，最关键的就是彻底打消他们的傲气。

不久，期末考试成绩出来了，不出意料，该班的成绩一塌糊涂，那几个自以为是的学生更是全军覆没，一科都没及格。放假前一天，张老师召开例行班会。在会上，张老师说：“成绩大家都知道了，可以说相当糟糕，不知道你们有什么想法？”一个领头的学生马上叫道：“这都是老师故意为难我们，出的题全是没讲过的内容，全是些与实际不沾边的没用的理论！”张老师笑了笑，说道：“我也是专业课老师，题目呢我看过了，理论是有些多，但个别题目还是与实际联系挺紧的。这样吧，看来你们很多人不服气，你们敢不敢和我打个赌？”一听打赌，学生来劲了，纷纷叫道：“怎么赌法？”张老师说：“你们不是怪老师出的题没讲过吗？那我现在把这次期末考试中最简单的一科《金融学基础》的其中60分客观题的正确答案告诉大家，并且保证这60分题会原封不动地出现在补考中，我赌你们补考仍然会有许多人不及格！”“不会吧？你保证60分的题完全一点都不变地出现在补考题中？”“对，一成不变，连题目顺序，甚至选择题各选项的顺序都不会变一下！你们敢保证一定能及格吗？”“总分是100分吧？是60分及格吧？”另一个学生问道。“总分绝对是100，60分就及格，多1分都浪费。”张老师笑着回答。“那我们绝对敢赌！剩下的40分不做都能及格了。那赌什么？”学生问。张老师面带微笑，不紧不慢地回答：“只要你们全部能考及格，那说明确实是我们老师为难你们，是老师水平太差，那以后老师在教学上绝对尊重你们的意见，而且本学期的所有课程都算你们及格。如果你们连在这种情况下都没考及格，就说明根本不是老师的问题，而是你们自己太差劲，你们根本就没有资格说老师不行，那你们就得给我保证，以后绝不捣乱，必须严格遵守学校的规章制度，认真学习！”说完，张老师用严肃的眼神扫视了

一下平时带头的那几个学生，等待他们的回答。“好！我们同意！如果这样都考不及格，我们也没有话说！”一个学生带头答道，其他学生也全部同意。为了表示诚信，张老师和该班同学将这个赌约写成了一个书面协议，所有人都在上面签了字。

领导知道这事后，也满脸怀疑地找到张老师问：“不对呀，题和答案都告诉了他们能考不及格吗？有把握吗？到时他们考及格了，按你承诺的做法可是违反教学规则的呀！”张老师神秘的一笑，点了点头，意思是叫领导放心，领导也弄不清楚张老师葫芦里究竟卖的什么药。

第二学期开学，补考如期举行。张老师果然没有食言，那60分已经考过并知道答案的客观题全部原封不动地出现在《金融学基础》的补考试题中，连题目的顺序和标点符号都没有变，尽管余下的40分题目很难，大家都无法下笔，但有了前面的60分，似乎大局已定。所有补考的同学飞快地将背得滚瓜烂熟的答案填了上去，对于剩下的题目几乎连看都没看就交了卷，就信心百倍地出了考场，等着张老师认输。

补考结果很快出来了，出人意料的是，全部同学都只得了“59”分，离及格只差一步。同学们都认为不可能，几个领头的学生甚至认为是张老师乱改试卷，叫嚣着查卷。张老师说：“大家不要急，你们不要求查卷，我也会在明天的班会上把补考试卷发给大家，并且请学校领导来作证，有的本地同学也可以请你们的家长来作证，我要让你们输得口服心服！”说着，又用严肃的眼光逐一扫视那几个领头的本

地学生。“你们敢叫家长来吗？不敢吧？”“好！我就不信我们会输。明天我们就叫我们的家长也来参加。”

第二天，张老师当着领导和几个家长的面将试卷都发给了学生。一拿到试卷，许多人纷纷叫嚷：“张老师改错了，这道题你给的答案明明是‘B’，你怎么扣我们的分？”领导和家长也怀疑地望着张老师。只见张老师摆了摆手，示意大家安静。然后清了清嗓子，笑着解释道：“对，这道你们觉得奇怪的题正是关键所在。现在，我来解释一下，请大家看黑板。”张老师把那道大家争议的选择题写在了黑板上，题目是这样“目前即将在国内股票市场上市的国有银行是？A中国农业银行；B中国银行 ；C中国建设银行；D中国工商银行”张老师接着说道：“上学期考这题的时间是2006年6月19日，我公布答案的时间是2006年6月26日，大家可以看一下我们共同签的书面协议上的日期，而中国银行上市的时间是2006年7月5日，那时正确答案当然是‘B’。但补考的时间是2006年9月12日，同样你们可以看一下补考试卷上印的日期，这时中国银行已经上市两个多月了，选‘B’当然是错的。现在的正确答案应该是‘D’，因为中国工商银行将于2006年10月27日，也就是下个月的27号上市。因此，我考的是原题，当时给的也是正确答案，但这道题的答案自己会变，却没有办法，所以你们输了，现在该你们执行自己的承诺了！”听到这里，所有的学生都傻了眼，特别是那几个领头的学生，而学校领导心里的一块大石头也落了地。“其实，输赢并不重要。重要的是我想通过这道题，让大家包括在坐的家长明白一个道理，那就是世界是变化的，因为时间永远都在流动。仅仅过了一个暑假，你们认为绝对不会变的东西就发生了真正的变化。而离你们毕业还有两年，这样长的时间，什么变化都可能出现，你们心中所想的那些依靠也不是绝对可靠的。唯一可以依靠的只有自己的知识和能力！我真心希望大家能以崭新的面貌投入到以后的学习中，现在还为时未晚！”说完，张老师停了下来，犀利而睿智的目光又一次打量着全班每一个学生。教室里安静了几秒钟，然后爆发出一阵热烈的掌声。

第二篇：奇怪的大石头[推荐]

奇怪的大石头

课前演讲：微弱的灯光与小字谜

一、新授：

（一）、简介李四光，导入课题。

1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像，简介他的生平。

2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？

3、板书课题。齐读课题。

二、初读课文。

1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

3、你对小李四光有什么印象？

教师相机板书学生对李四光的印象，如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。

4、小组合作，组里互相说说持自己观点的课文中的句子。

三、细读、深读课文

教师随学生的回答相机引导研读有关句子。

1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？ 可用因为……所以……让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去问老师…… 想象情境，进行说话练习。

李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。指名演一演。

3、这么重的大石头从天上掉下来…… 老师的回答令李四光满意吗？ 说话练习：

这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所以一定（）。

从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。

4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。师生演演这次对话。

李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？

5、这个问题李四光一直想了很多年，直到……才…… 用直到……才……说话。感受李四光的执着，认真的态度。

6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头…… 感受李四光的执着探索的可贵品质。

三、总结升华

1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？

学生畅所欲言

2、你想对李四光爷爷说什么话？

四、课外积累

找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。奇怪的大石头

冰川遗迹 多方求教

李四光

学习地质

爱思考，爱提问，好问好学

震惊世界

专门考察

第三篇：奇怪的母爱

奇怪的母爱

朋友，你知道母爱是什么吗？今天我告诉你，全是加法算式呢。

一、面包＋鸡蛋＝母爱

每天早上，不知怎么的，母亲总不喜欢睡懒觉，总比我早起床半小时，不厌其烦地为我煮鸡蛋，准备面包和牛奶。我每天吃这三样东西，都吃烦了。可是，母亲却说：“这东西有营养，乖宝宝吃了才有精力上学嘛。”

二、成绩＋哲理＝母爱

数学考试考砸了，只有八十几分。老师说卷子要拿回家让家长签字，我心里乱极了。面对我那认真负责、严肃的妈妈，我真不知道该如何是好。晚上，我把卷子给妈妈的那一刻，脑子里想着：我的好朋友，上次考砸了，她妈妈让她吃了一顿“棍子烧肉”。我紧张了。妈妈豪爽地签完了字，抚摸着我的头，用低沉的口气语重心长地对我说：“我知道你这次是因为粗心才考差的。我也不多指责你了，事不过三，下次改过来，听到没有？”“听到啦。”“过来，帮你改正一下错题！”

三、朋友＋女儿＝母爱

一天中午，妈妈突然要求我和她做朋友。我从来就没有听说过，母亲和女儿做好朋友，不过我也同意了。后来我才知道，妈妈是为了更好地关心我，才提出和我做好朋友的。

第四篇：关于奇怪的近义词

在我们的生活中有许多奇怪的事情，那么大家对于奇怪这个词语都了解吗？它的近义词是什么呢？下面是小编分享给大家的关于奇怪的近义词，欢迎阅读。

中文发音：奇怪［qí guài］

词语解释：感到出乎意料；稀奇古怪，不正常。

近义词：古怪、怪僻、瑰异、离奇、奇妙、稀罕、新鲜、稀奇、奇异、奇特、怪异

用奇怪造句

1、他奇怪地望着我，不解的眨了眨眼睛。

2、妈妈今天很奇怪，并没有急着问我的考试成绩。

3、小红奇怪地望着正在扫地的妈妈。

4、他的举动引来路人奇怪的目光。

5、妈妈奇怪地问我，你怎么不去上学？

6、临近夏天了，天空突然下起了小雪，真让人奇怪。

7、看到你提出这个问题很奇怪。

8、我奇怪地看着桌上放着的纸条。

9、那个人真奇怪，老是盯着我看。

10、小明做了一件事让我感到很奇怪。

11、这件东西很奇怪，造型特异，不知是干什么用的？

12、我今天碰到了一个奇怪的人，他一直盯着我看。

13、他很奇怪为什么这次老师没有批评他。

14、这只猫真奇怪，看见老鼠竟然扭头走了。

15、现在的猫怕老鼠没有什么好奇怪的。

用奇怪的近义词造句

古怪：你最近变得有些古怪。

怪僻：我们隔壁的一个老爷爷十分怪僻。

离奇：他总说自己被神物缠了身，这真是荒唐离奇极了！

奇妙：人生就是一场奇妙的旅程。

稀罕：在外界难得一见的珍奇植物在这座原始森林中并不稀罕。

新鲜：我们一起坐公车回家，在车里的空气很闷，一出来便感觉空气真新鲜！

稀奇：这里的石头稀奇古怪，堪称一绝！

奇异：奇异的花朵开满了山坡。

奇特：蜻蜓的身体构造十分奇特，他的眼睛能看到自己身边360度的任何东西！

怪异：她说这一家搬来的第一夜，就遇见了可怖的怪异。

【扩展阅读：学会正确辨析及使用近义词】

1、近义词解释：近义词是指意思相近或意义相同的词语。（近义词是意思相近，同义词是意思相同。）

2、近义词、同义词之间的细微差别是多种多样的，可以从意义、色彩、功能等几个方面来辨析。

3、很多近义词所表示的意思看起来差不多，但实际所表达出来的意思却有一定的区别。如：“预定”和“预订”，两个词都有预先约定的意思。“预定”指预先规定或约定，它所支配的对象多为抽象事物，如预定筹资计划、前进路线、预定财政赤字等；而“预订”则是指预先约定购买，它的后接对象均为商品等具体事物，如预订牛奶、房间、报纸等。

4、从感情色彩上来分辨：如“成果”、“结果”和“后果”三个词语的感情色彩依次为：褒、中、贬。区别语体色彩的不同，也是一个辨析方法，如“溜达”与“散步”，“聊天”与“谈话”就可以从口语和书面语的不同加以区别。

5、有些词看上去差不多，一般称为同义词。实际上，意义和用法完全相同的词是不大会有的。其间的区别往往很细微，但这正是我们的语言丰富与精密的证明。我们爱护我们的语言，就应该经常注意词的意义和用法，下笔的时候，要严肃地、细致地加以选择。决断不下的时候，查查字典。

6、文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。

第五篇：公开课《奇怪的大石头》

《奇怪的大石头》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1．会认六个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、震惊”等词语。

2．理解课文内容，通过具体事例，感受李四光勤于思考，善于动脑、执著求索的可贵品质。

3．有感情朗读课文。过程与方法：

1.以读为主，引导学生自读自悟，发挥小组合作的力量探究文本。2.品读关键词句，感悟李四光可贵的精神。情感、态度价值观：

感受并学习李四光勤于动脑、不懈追求的可贵品质。教学重难点：

重点：读懂课文，感受李四光勤于动脑、执著求索的品质。

难点：领会李四光如何思考问题、提出问题，体会作者是怎样把内容写具体。教法：借助多媒体，使学生能直观感受，从而理解课文。学法：以读为主，自读自悟，合作探究。课时安排：2课时。教学过程

第一课时

一、导入新课

有谁能讲讲名人小时的故事吗？今天我们一起来学习另外一名名人小时的故事。

1、出示李四光的头像，介绍李四光的生平。

2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？

3、板书课题。齐读课题。

二、初读课文

1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。重点指导“藏、卧、旅、考”

3、你对小李四光有什么印象？

教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。

4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？

三、再读课文，合作研读

1、再读课文，划出说明自己观点的理由。

2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。由记录员做好记录，准备全班交流。

四、布置作业

抄写本课生字及要求掌握的词语。

第二课时

一、导入新课

同学们都听说了苹果落地的故事，牛顿小时候从这个事件中不断思考和学习，最终成为世界著名的物理学家。今天我们来学习我国著名的学者李四光小时候的故事，看看他小时候有什么不平常的表现。

二、初读课文，了解内容

1、自读课文，思考：（1）、什么让小李四光产生了兴趣？（2）、画出写大石头的句子，这块大石头的奇怪表现在哪些方面。板书：发现怪石 教师指导朗读。（3）、这块大石头太奇怪了，有那么多的地方让人觉得奇怪，却只有李四光对它产生了疑问。你觉得小李四光是个怎样的孩子？ 板书：善于观察

过渡：小李四光面对这块奇怪产生了困惑，它是怎么做的。课文的3-8可以告诉我们答案。

2、学习课文3-8自然段。

（1）时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。李四光一开始是怎么做的呢？谁能用一个字概括？（问）

（2）那么，李四光有哪些疑问，请同学们自读3-8自然段，用横线画出他的疑问，用波浪线画出老师回答的句子。分析“也许”一词的意思。

板书：提出问题（3）指导朗读

（4）同学们读读课文，同桌间演一演。、演后挑选学生上台表演。

（5）小结：李四光注意到了这块大石头，他的脑海里浮现出了一个又一个问题。这是一个多么会思考、会提问题的孩子啊！

板书：勤于思考

过渡：李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。

3、学习课文9-10自然段

（1）读后讨论：李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

多媒体出示：这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

注意“许多年、直到、才”从中你们体会到了什么？（2）指导朗读。

（3）这个时候，李四光的脑海又会浮现怎样的问题？他又会怎么做？ 齐读课文最后一自然段。学生回答后，教师板书：实践探究

出示：后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。（4）试着抓关键的词语品读。

小结：通过这种方法，可以读懂句子的含义，读出了一个认真、执著、实事求是的李四光。板书：执著追求

三、小结鼓励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，就能取得巨大的成就。

四、布置作业

四、布置作业

有感情朗读课文

板书设计

奇怪的大石头

发现奇怪————提出问题————实践探究

（善于观察）

（勤于思考）

（执著追求）