奇怪的药方 教案

第一篇：奇怪的药方 教案

大班语言活动教案

大三班

冯爱云

活动名称：《奇怪的药方》 活动时间：2016年3月27日 活动目标：

1.能仔细听故事，理解故事的主要情节。2.知道运动也能治病。

3.能积极主动地说出自己的见解。活动准备：

故事幻灯片，真实药方 活动过程：

（一）出示药方，导入新课。

1.这是什么？它是用来做什么的？

（二）讲授新课《奇怪的药方》。

1.完整讲述故事，幼儿倾听，初步理解故事的主要内容。2.提问帮助进一步理解故事：（1）小狗怎么了？她得了什么病？

（2）小狗找谁去看病？啄木鸟医生怎么对它说的？（3）熊爷爷家远吗？有多远？

（4）熊爷爷给小狗抓了什么药？它的病好了吗？ 3.播放幻灯片，引导幼儿看图讲述故事。4.讨论：（1）假如你是医生，你会怎样诊断小狗的病？（2）你会给小狗开出什么样的药方？

（3）你自己的身体怎样？需要小狗这样的药方吗？ 5.引导幼儿知道运动也能治病，平时要勤锻炼，多运动。听了这个故事，想一想我们今后要怎样做？

（三）总结下课：

我们平时要多参加户外活动，让运动来锻炼自己的身体，只有拥有了健康的身体，才能做好各种事情。

第二篇：生命的药方教案

《生命的药方》教案

马山口镇河北小学

赵英丽

生命的药方

教材简析：

生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑。什么是真正的“生命的药方”？是医学意义上的药方还是人的精神力量？这篇课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后没有活下来，但是友情给了他无尽的安慰。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。

2、从艾迪和德诺的故事中体味“生命的药方”的意义，感受他们之间真挚的情感和深厚的友谊。教学重难点：

理解文中关键词句的意思，明白课文的主要内容。体味“生命的药方”的意义，感受艾迪和德诺之间的真挚的情感与深厚的友谊。

感受艾迪的友谊超越了生死界限，闪耀着人性的光辉。教学过程：

（一）激情导入

听到同学们响亮的问候声，看到你们一个个鲜活可爱的笑脸，让我感受到生命是如此的朝气蓬勃，如此的生动活泼。相比之下10岁的德诺却没有这么幸运，小小年纪厄运就降临到他的身上。当他的生命受到威胁时，什么才是拯救他生命的药方呢？本节课我们就一起学习第五课《生命的药方》。（板书课题）

（二）初读感知：

1、出示自学提示：

（1）、快速通读课文，用简练的语言说一说课文讲了一件什么事？

（2）、想一想：“生命的药方”在文中指的是什么？

2、学生自学。

3、解决自学提示两个问题。

（三）整体感知：

1、感受德诺的孤独和无助

(1)德诺得的是什么病？（艾滋病）师：艾滋病被称作“超级癌症”、“世纪杀手”，人们对它有着深深的恐惧。当10岁的德诺因为输血不幸染上了艾滋病之后，伙伴们是怎样做的呢？透

过这些你能感受到怎样的画面？

（2）面对难以治愈的疾病，面对无人理睬的寂寞，小小的德诺心中会有怎样的无助和孤独？请同学们快速从文中找出有关的语句。

幻灯出示：一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。

（3）反复引读。

（4）句式改写：以第一人称改写句子。（5）学生朗读，体会德诺的痛苦、孤独。

2、感受友情。

（1）虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来？

只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方。

（2）请同学们再拿起课本，自由读课文第1——6自然段。

自学要求：用横线画出艾迪为德诺做了哪些事？在重点词语下面用圆点标出，并在旁边写下自己的感受。

a在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？练习用自己的话概括地说一说。

板书：熬菊花汤

找费医生

塞球鞋

玩装死游戏 b让我们看看艾迪为德诺做的这些事。

为什么艾迪要为德诺熬菊花汤？

生：因为艾迪认为把菊花熬成汤喝，能减轻德诺的病痛。

师：你真是个善解人意的孩子，你能把这部分读一读吗？

师：可是，德诺喝了艾迪熬的菊花汤，身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈怕自己的家人也染上这可怕的病，不让艾迪去找德诺。那么艾迪放弃德诺了吗？ 生：没有

师：你从哪儿看出来的？

生：但这并不能阻止两个孩子的友情。

师：是啊，妈妈如此的反对，艾迪却依然没有放弃为德诺寻找治病的药方。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看到了一个消息 ：„„齐读。

师：在求医的途中，又发生了哪一件让我们感动的事？（塞球鞋）让我们齐读塞球鞋的语句。师：艾迪这样做，这样说是想告诉德诺什么？（德诺不是孤独的，艾迪会永远陪伴着他。）师：德诺的身体越来越弱，离新奥尔良的路还有三天

三夜，他们不得不放弃了求医的计划，回到了家乡。当德诺住进医院后，艾迪是怎么做的？文中哪些语句深深地打动了你的心呢？略

师：在生命受到威胁的时候，德诺在艾迪的鼓励下没有放弃与生命的抗争。虽然不能驱逐死亡，但他是在快乐的游戏中带着满足离去的，是在艾迪浓浓的友情中带着满足离去的。艾迪为德诺做了这么多，他满足了吗？ 生：没有。

师：课文中是怎么描写的？艾迪所说的“药方”指的是什么？而德诺妈妈却被他们深深地感动了，所以德诺的妈妈泪如泉涌说：略。指名读。

师：这位失去儿子的母亲泪如泉涌。这泪水里除了失去儿子的悲痛之外，还有什么？

生：对艾迪的感激，为德诺有艾迪这样的朋友而感动和幸福。师反复引读。

师：课文学到这里，你们明白德诺的妈妈所说的“生命的药方”指的是什么了吗？

课文读到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。关于友情，同学们一定有很多话想说，请大家结合课文内容，联系生活体验以及课前积

累，说说你的感受。

生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的“药方”。

什么是友谊，艾迪和德诺为我们作了最好的诠释。下面老师送给同学们一首小诗。我们每个人都有害怕孤独的时候，我们都渴望有结伴同行的快乐。虽然我们无法阻止疾病，但是我们可以献出爱心； 虽然命运将会受到一次次地捉弄，但我们可以用孤独的药方——友情 来陪伴我们的朋友，以快乐蔑视困难，让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。让我们献出自己的爱心，为他人送去生命的药方！

（四）课堂检测

1、按要求写句子。

（1）他们不得不放弃了求医的计划，回到了家乡。（改为陈述句）

（2）艾迪抽泣着说，他很难过，没能为德诺找到治病 的药。（改为直接叙述）

2、联系上下文，理解下面几句话的含义。

（1）以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。

（2）艾迪依旧常常去病房看他，两个好朋友在一起的时候病房便充满了欢乐。

3、你认为艾迪帮德诺找到了“生命的药方”了吗？“生命的药方”指的是什么？

（五）拓展延伸

人间真情还有许多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓浓的亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情……今天的课外作业就是回忆生活中令你感动的真情，依照本文的写法，选择几件典型的小事，来表达你的真情实感。

第三篇：生命的药方。教案（模版）

《生命的药方》教案

古城乡第一中心小学

魏旭

《生命的药方》教案

教材简析

生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑。什么是真正的“生命的药方”？是医学意义上的药方还是人的精神力量？这篇课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后没有活下来，但是友情给了他无尽的安慰。

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。

2、从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

教学重点、难点

1、学习生字词，理解文中关键词句的意思，明白课文的主要内容。

2、体味“生命的药方”的意义，感受艾迪和德诺之间的真挚的情感与深厚的友谊，感受艾迪的友谊超越了生死界限，闪耀着人性的光辉。

3、课外搜索艾滋病的资料以及关于友谊，生命话题的诗句或名言，深入体会本文话题的含义。

教具准备

幻灯片

教学过程

一、导入

听到你们响亮的问候声，看到你们鲜花般的笑脸，我感受到生命是如此美好，今天我们继续学习这个跟生命有关的故事（指板书）。

二、新授

故事我们已经读过了，萦绕在我们心中的唯有深深的感动，现在就请大家打开书，快速浏览一遍课文，然后说一说你感动的是什么。（读书、汇报）

过渡：是呀，面对着艾滋病患者，一个年仅十四岁的孩子，做出了超乎常人的举动，是什么力量支持着他这样做？这节课我们就通过读文，共同走进艾迪、德诺的内心世界。请同学们默读课文，画出文中最让你感动的地方，抓住重点词句想一想，你从中体会到了什么。

谁来说说文中哪些地方令你感动，你从中体会到什么？（没有先后顺序，随机教学）

1、全都躲，只有德诺依然和以前一样

为什么躲？提到艾滋病你想到了什么？（课件）大家看，这些就是艾滋病患者，到目前为止，没有一种有效的药物能根治艾滋病，它吞噬了一条又一条鲜活的生命，而人们对此却无能为力，因此被人们称为“世纪绝症”、“不治之症”，最可怕的是他还有很强的传染性。难道艾迪不知道这些吗？你从那看出他是知道的？（引出妈妈阻拦）想象一下，一旦染上艾滋病会怎样？面对死亡、面对失去伙伴、面对亲人的不理解，这所有的一切，都不能阻止两个孩子的友情，艾迪依旧像从前一样跟他玩耍，他问什么要这样做？（课件出示）

2、熬草药

为了德诺的病能好起来，艾迪不放弃一丝希望，因为他多么希望德诺可以像别人一样快乐的生活。

3、求医

什么是兴奋不已？是什么使他兴奋不已？朋友有救了使艾迪兴奋不已，正如一首歌中所唱“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”这是多么真挚的友情。孤独而又痛苦的德诺因为有了艾迪的关爱，对生命充满了希望，他们一同踏上了求生的道路。

声明多么美好啊！但求生的路途并不是平坦的，说一说他们都遇到了哪些困难。

历经了这么多磨难，他们找到费医生了吗？（引出杳无音信）这意味着什么？

尽管最终没能找到费医生，但我们知道艾迪已经竭尽了全力，他所作的一切只为了德诺可以像别人一样快乐的生活。

4、第四自然段梦

引导学生抓住重点词体会德诺的孤独、无助、害怕、病重。

因为染上艾滋病，周围的人对德诺充满畏惧，敬而远之，年仅十岁的德诺不仅身体上饱受疾病的折磨，而且在心灵上也十分孤独无助，此时，如果你就是德诺，身处在这样的痛苦之中，（课件出示）让我们带着这种感情来读一读。（感情朗读梦）

艾迪是怎么说的？（课件出示）齐读艾迪的话，谈谈你的体会。（永远在一起）

这不离不弃的友情怎能不使我们感动？艾迪不仅这么说，更用行动实践着自己的诺言。

5、病房陪伴（课件出示）

学生先谈感受。

此时的德诺多么快了啊！因为有了艾迪这份不离不弃的友情，德诺仿佛看到了黑暗中的光明，感受到了春天里的阳光。

6、真挚的友情可以使生命更坚强，让德诺坦然面对死亡

感情朗读第六段。

经过艾迪不懈的努力，德诺还是走了，此时此刻你会怎么想？ 德诺的妈妈又是怎么说的呢？（课件出示）自己读一读，谈谈你的体会。

身体的病可怕，但比身体病更为可怕的是心灵的孤独。艾迪说的药方是（治疗艾滋病的药方），而德诺妈妈说的药方是（治疗心灵孤独的药方），是（生命的药方），是（友情）。（指板书说）这是一种什么样的友情？（跨越生死、不是亲人胜似亲人等）

出示：德诺是不幸的，因为（）；

但他又是幸运的，因为（）。

7、出示第九段，老师感情朗读。

他抱着球鞋走了。

德诺把这份友情视为珍宝，生命无法挽回，但这跨越生死的友情却可以刻骨铭心，无限延长。德诺虽然走了，但他走得那么安然、那么满足。

小艾迪一个年仅十四岁的孩子，为了让德诺可以像别人一样快乐的活着，想尽了一切办法，尽管没能挽救德诺的生命，但却用友情让德诺在生命的最后时刻闪烁出耀眼的火花，这一切怎能不是德诺的妈妈泪如泉涌，这泪水中饱含着感动（引读妈妈的话）

8、故事已结束，但留给你的是什么？

总结

回顾全文，我们通过读文，品词析句，透过语言文字体会了他们的内心世界，从中受到了很多启示，什么是友情，德诺和艾迪给我们作出最好的诠释。在这里老师送给大家一首小诗：（配乐朗读）

我们每个人都有害怕孤独的时候，我们都渴望有结伴同行的快乐。

虽然我们无法阻止疾病，但是我们可以献出爱心；

虽然爱心无法将病痛减轻，但是可以将温暖留在心里；

虽然温暖不能驱逐死亡，但是可以重新燃起斗志……

虽然命运会受到一次次地捉弄，但我们可以用孤独的药方——友情 来陪伴我们的朋友，以快乐蔑视困难，让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。让我们献出自己的爱心，为他人送去生命的药方

第四篇：生命的药方教案

五语

（二）15、生命的药方

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文，学习用自己的话概括文章内容。

3、知道课文中的药方是什么，感受伟大的友情给一个人的力量。

4、学习课文通过事情描写的方法体现艾迪对德诺的友情和关心。

教学重、难点：通过抓关键词说说课文内容，学写具体写事。

教学准备 ：课前搜集艾滋病的资料。

教学过程：

（一）资料导入

1、今天我们要讲一个故事，故事的主人公是艾迪和德诺。艾迪的好朋友德诺因为输血，染

上了爱滋病。知道什么是艾滋病吗？

2、出示资料，生读并说说得到的信息和感受。

3、（出示课题）是的，如果能有一张药房能治疗艾滋病，那该多好啊!

4、（齐读课题）当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？

5、带着疑问好好地读读课文。

（二）概括内容

1、自读课文，把语句读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。

2、词语反馈：不幸 依旧 不见好转 偶然 杳无音信 发颤 放弃 抽泣 泪如泉涌依旧：在文中找近义词——照旧杳无音信：yáo

抽泣、泪如泉涌：表示哭的程度，再说几个关于哭的词语

3、用上以上的词来说有关课文的内容。

4、师小结：抓住课文中的关键词能有效地概括课文内容，因此把刚才同学说话连起来就是

这篇课文的主要内容，谁能连起来说一说？

（三）生命药方

1、（出示第8自然段）从这段话中你得到了什么信息？

德诺：艾滋病 孤独艾迪：快乐友情

2、再读课文，思考：课文是如何描写他们的？

3、反馈。

1)德诺十岁那年因为书写不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾

迪依旧像从前一样跟他玩耍。

德诺得病后，没有别的伙伴愿意和他玩耍，除了艾迪，艾迪是他唯一的朋友。

2)这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙

了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。

A、反复引读。

B、从“微弱、那么黑、那么暗”等词中可看出德诺病重，害怕，孤独

C、句式改写：以第一人称改写句子。

3）得了艾滋病的人们，不仅要独自煎熬着病魔带来的痛苦，人们异样的眼光使他们和我们的生活格格不入。在生活中，德诺还会遇到什么？

（找3位学生读）过渡：

4、读读课文，用自己的话说说艾迪为德诺做了哪些事？

1)艾迪依旧像从前一样跟他玩耍；

2)艾迪为德诺熬药；

3)艾迪带德诺求医；

4)艾迪安慰德诺，说自己一直会陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德诺的手上。

5、艾迪为我所做的何止这些啊！（出示课文插图写话）。

7、课文正是用这些小事体现了艾迪对德诺的关心和友情。

当我得知自己得了艾滋病时，；

当我走进校门，被保安拦在门口时，；

当我病发整个人瑟瑟发抖时，；

当我每天只能对着窗口发呆时，„„

8、三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德诺已死而无憾。

德诺是不幸的，因为--------； 德诺是幸运的，因为--------。

9、引读第8自然段，小结练习。

（三）情感升华

1、引导：什么是友谊？

（1）故事已结束，但留给你的是什么呢？学生谈谈读后感。

（2）所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。

友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。

友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。

大量的友谊使生命坚强,爱与被爱是生活中最大的幸福。

友谊是。

4、在音乐声中轻轻朗读：

我们每个人都有害怕孤独的时候，我们都渴望有结伴同行的快乐。

虽然我们无法阻止疾病，但是我们可以献出爱心；

虽然命运将会受到一次次地捉弄，但我们可以用孤独的药方——友情

来陪伴我们的朋友，以快乐蔑视困难，让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。

让我们献出自己的爱心，为他人送去生命的药方！

五、作业布置

1、《生命的药方》读后感。

2、收集珍惜朋友，关爱他人的名言。

板书设计：

15、生命的药方

德诺艾迪

孤独快乐 友情

第五篇：生命的药方教案

《生命的药方》20分钟教案

一、温故导入 整体感知（2分）

1.这节课，我们继续来学习《生命的药方》。课文写了谁为谁寻找生命的药方呢？我们一同来回顾课文内容：文中共叙述了四件事。艾迪为他德诺——熬花草汤、陪他去奥尔良——寻找费医生、还送给德诺——球鞋、在生命的最后时刻陪他玩——装死游戏。

2.请你想一想，艾迪仅仅为德诺做了这四件事吗？可能还会——也可能——也很有可能——小结：你们的想象都有可能，看来读文章借助文字推想文字以外的内容也很重要。（板书省略号）。

二、自读自悟 标注感受（3分）

1.这四件事，哪一件最让你感动呢？请你默读让你感动的那部分文字，并用笔画出感动你的句子。2.学生读书，作批注。3.轻轻地读一读划到的句子。

过渡：同学们，哪件事最让你感动，我们一同来交流。

三、汇报交流 感悟友情

（一）路途艰难见“友情”（5分）

预设1：船破进水。师：前行的道路受阻，两个人退缩了吗？（没有）因为出发时艾迪对德诺这样说——到了新奥尔良，找到费医生，你就可以向别人一样快乐地生活了。

预设2：省钱睡帐篷。师：秋天的夜晚睡在帐篷里，天气渐凉了，或许还要忍受蚊虫的叮咬，他们俩能忍受吗？（能）因为在路上艾迪不时的对德诺这样说——到了新奥尔良，找到费医生，你就可以向别人一样快乐地生活了。

预设3：药快吃完了。德诺的身体越来越虚弱，他始终坚持着，那是因为有艾迪的鼓励——到了新奥尔良，找到费医生，你就可以向别人一样快乐地生活了。

预设4：钱要用完了。当两个人的钱即将用完，德诺的身体虚弱的不能前行的时候，他们不得不放弃了计划。

预设5：师：困难太多了，真是充满艰辛哪！让我们齐读这段文字。“不知走了多远的路，船破进水了，孩子们不得不改成顺路的汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺的咳嗽多起来，从家里带的药快吃完了。身上的钱也差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路，德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。

小结：为了寻找治病的药方，艾迪不怕路途遥远与艰辛。德诺平日里那些小伙伴呢？都躲得远远地。什么是友情？这就是友情。友情就是不离不弃。

（二）赠送球鞋现“关爱”（6分）1.读梦境 悟孤独

师：在这部分文字中，有这样几句话深深刺痛了我。让我们把目光聚焦在这段文字上。（出示文字：“这天夜里，德诺冷得直发抖，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”）（1）自由读。轻轻地读一读这段文字。

（2）读中想象：你读出了什么？你仿佛看见了什么？又似乎听见了什么？（3）创设情境：德诺为何会做这样的梦呢？出示艾滋病儿童日记。师朗读日记。从这篇日记中，你又听出了什么？（孤独、恐惧、无助）

（4）读中感悟孤独。你明白德诺为什么做这样的梦了吗？请你再来读读这段话。指名读。（2人）（5）师生接读。德诺心灵上承受的的孤独远远超过了身体上的痛苦。让我们再来读一读这段文字。（在去往新奥尔良的路上，德诺的病越发严重了。这天夜里，德诺冷得直发抖，说话声音极其微弱。他吃力地告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙了，那里星星的光是那么暗那么黑，看不见爸爸的身影，听不见妈妈的呼唤，他一个人待在那里，找不到回来的路。

（6）送球鞋悟友情。孤独的德诺多么需要关爱啊！艾迪给予他这样的安慰——生接“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”（2人）

这仅仅是一只球鞋吗？还有艾迪带给他的快乐，安慰，勇气，幸福。是啊，在孤单害怕是抱着它，在孤独无助时抱着它，以至于死后还抱着它。

小结：同学们，身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵上的痛苦与孤独，只有靠真诚的友谊来抚慰。这也是一个治病的药方啊。（板书友谊）

四、拓展延伸升华情感（3分）

1．拓展延伸：了解艾滋病。同学们，你对艾滋病有哪些了解？ 2.升华情感：如果你也在德诺的身边，你会怎样做呢？ 语言文字训练。小小心愿

如果我是医生，我愿尽自己所能为他治病。如果我是他的伙伴，我也会——————。如果我是________,我会————————。如果我是————，我会————————。

结束语：在寻找费医生的路上我们看到了两个人真挚的友情，在熬花草汤和玩游戏这两件事中艾迪带给德诺怎样的关爱呢？我们下节课继续学习。

板书： 熬花草汤 生命的药方 寻费医生

友情 赠送球鞋

陪玩游戏

（自从我得了艾滋病，我的“学校”就只有一个老师——妈妈，就只有一个学生——我。我原来的同学好久不见了，楼下的小男孩儿也不跟我玩了，所有的人都躲着我。我没有朋友，我觉得自己很可怜，很孤独！

我的心里经常会被无奈、恐惧和孤单充斥，没有人可以帮我。我只知道死神在那里等待着和我汇合）