29 生命的药方 教案

第一篇：29 生命的药方 教案

课题：29 生命的药方

任教教师：绥宁县三小 张志斌 教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。

2、从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

3、理解“生命的药方的”内涵，关心艾滋病人。懂得珍惜生命，感受友情。

教学重点、难点

1、学习生字词，理解文中关键词句的意思，明白课文的主要内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道“生命的药方”指的是什么？感受艾迪和德诺之间的真挚的情感与深厚的友谊。

3、课外搜索艾滋病的资料以及关于友谊，生命话题的诗句或名言，深入体会本文话题的含义。

突破方法

①通过朗读课文，感受友情的力量，再引导学生讨论、交流、探究，读懂课文。②反复朗读德诺妈妈说的话，联系艾迪为德诺所做的事，自由谈感想、交流，从而得出共识。

教学准备：PPT幻灯片及其相关教具。

教学过程：

一、导入，解题

1、师：出示感冒药，启发学生回答生活中接触的较多的药方。今天我们也要来学习一个药方，出示幻灯片，导入课题《生命的药方》。

2、齐读标题，质疑：这生命的药方到底指的是什么？学生带着疑问，默读课文。

二、具体学习课文内容，读中感悟

1、请学生齐读第一自然段，从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢？你从哪体会到了他非常孤独，非常无助。

“全都”躲着他„„

2、在这我们了解到了什么？（艾滋病人都非常孤独、无助）

那你知道什么是艾滋病呢？你知道多少关于艾滋病的知识？

出示艾滋病的相关背景资料，请学生解读出重要信息。（与艾滋病人一般的接触是不会传染的，艾滋病最可怕的不是它的传染性，而是人们对艾滋病患者的偏见和歧视。）

3、理解友情

虽然德诺是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。为什么？

（1）“只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍。”

(2)对比其他小伙伴的态度：伙伴们全躲着他。

第二自然段哪几句话也可以看出他们之间深厚友情，你能找出来吗？

（艾迪妈妈怕家人染上这可怕的病，再也不让艾迪去找德诺了。但这并不能阻止两个孩子的友情。）

（3）面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是怎样去帮助他的呢？做了哪些努力呢？找了哪些药方？

板书：给他熬汤药、带他找医生、陪他玩游戏

在这几个药方里，重点写的是哪个呢？（带他找医生）

找医生中遇到哪些难题呢？

①船坏了，他俩只好改走陆路。一路上，德诺咳得很厉害，从家里带来的药也快吃完了。

②他俩带的钱差不多用完了，可离新城还有三天的路程。德诺的身体越来越弱，他俩不得不回到了家乡。

4、遇到了这么多困难，但他仍然没有放弃，这也可以看出什么？（友谊深厚）艾迪为德诺做了那么多努力，我们再看看在寻找医生的过程中，德诺的表现怎么样？他做了什么？

幻灯片出示德诺的梦

他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见自己到了茫茫的宇宙，星星的光是那么暗，那么黑，他一个人呆在那里，找不到回家的路。

①指名学生带着感情去朗读，体会德诺的内心世界？

②你体会到了什么？点名来回答。

抓住茫茫的宇宙、星光暗淡、一个人、找不到回家的路等词语，读出孤独、寂寞、无助。

③为了更好的理解艾滋病人的内心世界，老师带来了一篇艾滋病儿童写的日记。师轻声朗读：一个艾滋病患者儿童的日记

自从我得了艾滋病以后，我只有一个老师了，她就是我妈妈。我原来的朋友都不和我玩了，都躲着我。没有朋友，我觉得自己好可怜。我的内心充满了恐惧、孤单，我知道死神在等着我。

④点名学生来读，并谈谈自己的体会、心得。

5、采用改换人称和对比的方法来读这个梦境。

①为了更好的帮同学们理解和体会德诺的梦，老师把他的梦改成了第一人称，请大家齐读，并想象其中的梦境。

幻灯片出示：我用微弱的声音告诉艾迪，我梦见自己到了茫茫的宇宙，星星的光是那么暗，那么黑，我一个人呆在那里，找不到回家的路。

②这是德诺在找医生时的表现，我们再来看看德诺住院以后的表现。

出示幻灯片：艾迪常常去病房看他，两个好朋友在一起时，病房里充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死的游戏，吓唬护士，看见护士上当的样子，两个人都忍不住大笑。

③病房里的德诺是快乐、开心的，对比他的梦境。为什么会这样？

请学生来谈自己的看法。（艾迪给德诺的友情让他忘掉了内心的那些恐惧、孤独、无助）

6、学习最后两个自然段。

那天，德诺睡着了，望着他瘦弱苍白的脸，艾迪抽泣着对德诺妈妈说：“我很难过，没有为德诺找到治病的药方。”

“不，艾迪，你找到了，”德诺妈妈泪如泉涌，紧紧地搂着艾迪，“德诺最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足。” ①抽泣、泪如泉涌的理解。要读出艾迪的难过和伤心。

②艾迪说他没为德诺找到治病的药方，可德诺的妈妈说艾迪找到了药方，这是为什么呢？

艾迪说的药方指的是（治病的药方）

德诺妈妈说的药方指的是（带给朋友快乐的友情）

③你觉得标题的“生命的药方”是什么？

带给朋友快乐的友情。

④指名学生读德诺妈妈的话，看谁读的更好？为什么德诺妈妈说“德诺最大的病其实是孤独”?生自由发言。

⑤师作总结性发言：在疾病面前，许多人都感到孤独和无助。我们虽然不能阻止疾病，但我们可以用我们的友爱给他们带去鼓励和快乐，让他们在生命的最后时刻感到幸福。在让学生读德诺妈妈的话，感悟生命的药方。

三、谈感悟，说体会，联系实际

幻灯片出示：

1、学了课文。

我想对艾迪说：你是一个有爱心、善良的孩子我想对德诺说：你是一个坚强的孩子

2、故事已结束，你学到了什么呢？你应该如何对待困难、如何对待朋友呢？ ①、如果自己遇到挫折，将会勇敢地面对；

②、如果朋友遇到挫折，我将会全力以赴地帮助他。

四、拓展延伸：

1、出示幻灯片：艾滋病是种致命的传染病，但最可怕的不是它的传染性，而是人们对艾滋病患者的偏见和歧视。所以我们应该怎么样？（关心艾滋病人）

2、出示国家领导人关心艾滋病人的幻灯片。

板书设计29生命的药方

德诺艾迪

不幸熬花草汤

孤独无助带他找医生

陪他玩游戏

第二篇：生命的药方教案

《生命的药方》20分钟教案

一、温故导入 整体感知（2分）

1.这节课，我们继续来学习《生命的药方》。课文写了谁为谁寻找生命的药方呢？我们一同来回顾课文内容：文中共叙述了四件事。艾迪为他德诺——熬花草汤、陪他去奥尔良——寻找费医生、还送给德诺——球鞋、在生命的最后时刻陪他玩——装死游戏。

2.请你想一想，艾迪仅仅为德诺做了这四件事吗？可能还会——也可能——也很有可能——小结：你们的想象都有可能，看来读文章借助文字推想文字以外的内容也很重要。（板书省略号）。

二、自读自悟 标注感受（3分）

1.这四件事，哪一件最让你感动呢？请你默读让你感动的那部分文字，并用笔画出感动你的句子。2.学生读书，作批注。3.轻轻地读一读划到的句子。

过渡：同学们，哪件事最让你感动，我们一同来交流。

三、汇报交流 感悟友情

（一）路途艰难见“友情”（5分）

预设1：船破进水。师：前行的道路受阻，两个人退缩了吗？（没有）因为出发时艾迪对德诺这样说——到了新奥尔良，找到费医生，你就可以向别人一样快乐地生活了。

预设2：省钱睡帐篷。师：秋天的夜晚睡在帐篷里，天气渐凉了，或许还要忍受蚊虫的叮咬，他们俩能忍受吗？（能）因为在路上艾迪不时的对德诺这样说——到了新奥尔良，找到费医生，你就可以向别人一样快乐地生活了。

预设3：药快吃完了。德诺的身体越来越虚弱，他始终坚持着，那是因为有艾迪的鼓励——到了新奥尔良，找到费医生，你就可以向别人一样快乐地生活了。

预设4：钱要用完了。当两个人的钱即将用完，德诺的身体虚弱的不能前行的时候，他们不得不放弃了计划。

预设5：师：困难太多了，真是充满艰辛哪！让我们齐读这段文字。“不知走了多远的路，船破进水了，孩子们不得不改成顺路的汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺的咳嗽多起来，从家里带的药快吃完了。身上的钱也差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路，德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。

小结：为了寻找治病的药方，艾迪不怕路途遥远与艰辛。德诺平日里那些小伙伴呢？都躲得远远地。什么是友情？这就是友情。友情就是不离不弃。

（二）赠送球鞋现“关爱”（6分）1.读梦境 悟孤独

师：在这部分文字中，有这样几句话深深刺痛了我。让我们把目光聚焦在这段文字上。（出示文字：“这天夜里，德诺冷得直发抖，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”）（1）自由读。轻轻地读一读这段文字。

（2）读中想象：你读出了什么？你仿佛看见了什么？又似乎听见了什么？（3）创设情境：德诺为何会做这样的梦呢？出示艾滋病儿童日记。师朗读日记。从这篇日记中，你又听出了什么？（孤独、恐惧、无助）

（4）读中感悟孤独。你明白德诺为什么做这样的梦了吗？请你再来读读这段话。指名读。（2人）（5）师生接读。德诺心灵上承受的的孤独远远超过了身体上的痛苦。让我们再来读一读这段文字。（在去往新奥尔良的路上，德诺的病越发严重了。这天夜里，德诺冷得直发抖，说话声音极其微弱。他吃力地告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙了，那里星星的光是那么暗那么黑，看不见爸爸的身影，听不见妈妈的呼唤，他一个人待在那里，找不到回来的路。

（6）送球鞋悟友情。孤独的德诺多么需要关爱啊！艾迪给予他这样的安慰——生接“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”（2人）

这仅仅是一只球鞋吗？还有艾迪带给他的快乐，安慰，勇气，幸福。是啊，在孤单害怕是抱着它，在孤独无助时抱着它，以至于死后还抱着它。

小结：同学们，身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵上的痛苦与孤独，只有靠真诚的友谊来抚慰。这也是一个治病的药方啊。（板书友谊）

四、拓展延伸升华情感（3分）

1．拓展延伸：了解艾滋病。同学们，你对艾滋病有哪些了解？ 2.升华情感：如果你也在德诺的身边，你会怎样做呢？ 语言文字训练。小小心愿

如果我是医生，我愿尽自己所能为他治病。如果我是他的伙伴，我也会——————。如果我是________,我会————————。如果我是————，我会————————。

结束语：在寻找费医生的路上我们看到了两个人真挚的友情，在熬花草汤和玩游戏这两件事中艾迪带给德诺怎样的关爱呢？我们下节课继续学习。

板书： 熬花草汤 生命的药方 寻费医生

友情 赠送球鞋

陪玩游戏

（自从我得了艾滋病，我的“学校”就只有一个老师——妈妈，就只有一个学生——我。我原来的同学好久不见了，楼下的小男孩儿也不跟我玩了，所有的人都躲着我。我没有朋友，我觉得自己很可怜，很孤独！

我的心里经常会被无奈、恐惧和孤单充斥，没有人可以帮我。我只知道死神在那里等待着和我汇合）

第三篇：生命的药方的教案

教学目标：

1、能比较流利地朗读课文，了解课文主要内容。

2、通过重点词句的理解，深入领会课题生命的药方的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。

教学重点、难点：

深入领会课题生命的药方的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。

教学过程：

一、初识不幸

1、简介***

2、整体感知

二、感知孤独

1、艾迪动足了脑筋，想尽了办法，还是不能挽救德诺的生命，难怪艾迪说：

▲艾迪抽泣着说：我很难过，没能为德诺找到治病的药。

2、可德诺妈妈却说：

▲德诺的妈妈泪如泉涌：不，艾迪，你找到了。德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足

有一种病比***还可怕，它叫：

文中也多次提到德诺很孤独，请同学们找一找，并划出来。

▲德诺十岁那年因为输血不幸染上了***，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

▲这天夜里，德诺冷得值发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。

3、小结

三、理解友情

1、把感受深刻的句子划下来读读，体会体会

随机交流

▲艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。

▲德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。

▲艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。

▲德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。

▲他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。

2、再读德诺妈妈的话

▲不，艾迪，你找到了。德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足

四、倾诉心声小练笔（随机）小结

第四篇：生命的药方教案

《生命的药方》教案

马山口镇河北小学

赵英丽

生命的药方

教材简析：

生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑。什么是真正的“生命的药方”？是医学意义上的药方还是人的精神力量？这篇课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后没有活下来，但是友情给了他无尽的安慰。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。

2、从艾迪和德诺的故事中体味“生命的药方”的意义，感受他们之间真挚的情感和深厚的友谊。教学重难点：

理解文中关键词句的意思，明白课文的主要内容。体味“生命的药方”的意义，感受艾迪和德诺之间的真挚的情感与深厚的友谊。

感受艾迪的友谊超越了生死界限，闪耀着人性的光辉。教学过程：

（一）激情导入

听到同学们响亮的问候声，看到你们一个个鲜活可爱的笑脸，让我感受到生命是如此的朝气蓬勃，如此的生动活泼。相比之下10岁的德诺却没有这么幸运，小小年纪厄运就降临到他的身上。当他的生命受到威胁时，什么才是拯救他生命的药方呢？本节课我们就一起学习第五课《生命的药方》。（板书课题）

（二）初读感知：

1、出示自学提示：

（1）、快速通读课文，用简练的语言说一说课文讲了一件什么事？

（2）、想一想：“生命的药方”在文中指的是什么？

2、学生自学。

3、解决自学提示两个问题。

（三）整体感知：

1、感受德诺的孤独和无助

(1)德诺得的是什么病？（艾滋病）师：艾滋病被称作“超级癌症”、“世纪杀手”，人们对它有着深深的恐惧。当10岁的德诺因为输血不幸染上了艾滋病之后，伙伴们是怎样做的呢？透

过这些你能感受到怎样的画面？

（2）面对难以治愈的疾病，面对无人理睬的寂寞，小小的德诺心中会有怎样的无助和孤独？请同学们快速从文中找出有关的语句。

幻灯出示：一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。

（3）反复引读。

（4）句式改写：以第一人称改写句子。（5）学生朗读，体会德诺的痛苦、孤独。

2、感受友情。

（1）虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来？

只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方。

（2）请同学们再拿起课本，自由读课文第1——6自然段。

自学要求：用横线画出艾迪为德诺做了哪些事？在重点词语下面用圆点标出，并在旁边写下自己的感受。

a在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？练习用自己的话概括地说一说。

板书：熬菊花汤

找费医生

塞球鞋

玩装死游戏 b让我们看看艾迪为德诺做的这些事。

为什么艾迪要为德诺熬菊花汤？

生：因为艾迪认为把菊花熬成汤喝，能减轻德诺的病痛。

师：你真是个善解人意的孩子，你能把这部分读一读吗？

师：可是，德诺喝了艾迪熬的菊花汤，身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈怕自己的家人也染上这可怕的病，不让艾迪去找德诺。那么艾迪放弃德诺了吗？ 生：没有

师：你从哪儿看出来的？

生：但这并不能阻止两个孩子的友情。

师：是啊，妈妈如此的反对，艾迪却依然没有放弃为德诺寻找治病的药方。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看到了一个消息 ：„„齐读。

师：在求医的途中，又发生了哪一件让我们感动的事？（塞球鞋）让我们齐读塞球鞋的语句。师：艾迪这样做，这样说是想告诉德诺什么？（德诺不是孤独的，艾迪会永远陪伴着他。）师：德诺的身体越来越弱，离新奥尔良的路还有三天

三夜，他们不得不放弃了求医的计划，回到了家乡。当德诺住进医院后，艾迪是怎么做的？文中哪些语句深深地打动了你的心呢？略

师：在生命受到威胁的时候，德诺在艾迪的鼓励下没有放弃与生命的抗争。虽然不能驱逐死亡，但他是在快乐的游戏中带着满足离去的，是在艾迪浓浓的友情中带着满足离去的。艾迪为德诺做了这么多，他满足了吗？ 生：没有。

师：课文中是怎么描写的？艾迪所说的“药方”指的是什么？而德诺妈妈却被他们深深地感动了，所以德诺的妈妈泪如泉涌说：略。指名读。

师：这位失去儿子的母亲泪如泉涌。这泪水里除了失去儿子的悲痛之外，还有什么？

生：对艾迪的感激，为德诺有艾迪这样的朋友而感动和幸福。师反复引读。

师：课文学到这里，你们明白德诺的妈妈所说的“生命的药方”指的是什么了吗？

课文读到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。关于友情，同学们一定有很多话想说，请大家结合课文内容，联系生活体验以及课前积

累，说说你的感受。

生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的“药方”。

什么是友谊，艾迪和德诺为我们作了最好的诠释。下面老师送给同学们一首小诗。我们每个人都有害怕孤独的时候，我们都渴望有结伴同行的快乐。虽然我们无法阻止疾病，但是我们可以献出爱心； 虽然命运将会受到一次次地捉弄，但我们可以用孤独的药方——友情 来陪伴我们的朋友，以快乐蔑视困难，让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。让我们献出自己的爱心，为他人送去生命的药方！

（四）课堂检测

1、按要求写句子。

（1）他们不得不放弃了求医的计划，回到了家乡。（改为陈述句）

（2）艾迪抽泣着说，他很难过，没能为德诺找到治病 的药。（改为直接叙述）

2、联系上下文，理解下面几句话的含义。

（1）以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。

（2）艾迪依旧常常去病房看他，两个好朋友在一起的时候病房便充满了欢乐。

3、你认为艾迪帮德诺找到了“生命的药方”了吗？“生命的药方”指的是什么？

（五）拓展延伸

人间真情还有许多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓浓的亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情……今天的课外作业就是回忆生活中令你感动的真情，依照本文的写法，选择几件典型的小事，来表达你的真情实感。

第五篇：生命的药方教案2

生命的药方

教学目标：

1.正确流利，有感情地朗读课文。

2.抓住重点句子，理解其中的含义，并感受其中的真情。

3.懂得在任何时候毒药充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量，学会珍惜生命。教学重难点：

抓住重点句子，理解其中的含义，并感受其中的真情。

教学方法：

自主合作探究

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、提纲导学

1．导入新课

艾迪为我们上了一堂生动的人生课，什么才是真正的友谊，不是海誓山盟，不是美味佳肴，是生活中的点点滴滴，是事事处处为他人着想。那么这节课就让我们感受一下这份友谊。

2．导学提纲

（1）用自己喜欢的方式读课文，想一想艾迪为德诺做了哪些事？用“—”画出相关句子，把自己的体会与感悟写在旁边。

（2）细读课文，思考“生命的药方”具体指什么？你是怎样理解的。

3．自学设疑

二．合作互动

1．小组讨论

2．展示评价

汇报导纲（1）

预设

（一）： 熬药汤减痛

预设

（二）： 找医生希望

赛球鞋安慰

玩游戏快乐

汇报导纲（2）

预设

（一）德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足„„”生命的药方指：真挚的关爱真诚的友谊

3．质疑问难

通过刚才的学习，大家还有哪些不理解的地方，或感兴趣的问题？请自由说一说。

三．导学归纳

通过本节课的学习你有哪些收获？请谈一谈。

四．拓展训练

1.拓展运用

（1）根据课文内容填空

德诺是不幸的是因为：

德诺是幸运的是因为：

“生命的药方”指：

2.编题自练

板书设计

染病

熬药汤减痛

找医生希望真挚的关爱生命的药方治病赛球鞋安慰真诚的友谊玩游戏

死去

快乐