生命的药方教案（5篇材料）

第一篇：生命的药方教案

《生命的药方》教学设计

一、教材分析：

《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。

二、设计理念

1．体现学生的主体性，把学习的主动权交给学生。

《语文课程标准》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课力求从学生的主体性出发，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线，以“质疑”为切入口，让学生充分自主地学习。如读题后围绕课题质疑，带着问题去初读课文。然后，让学生读德诺妈妈的话，再次质疑，研读课文。学生自己提出问题，在老师的指点下自己读文解决，这样，学生的主体性就得到了体现。

2．坚持以读为本的语文教学，以读激情，以读求悟，以读促写。《语文课程标准》要求语文教学重视朗读，在朗读中培养学生的语感。《生命的药方》这篇课文是朗读的好材料，出示句子感受读、理解句子后的有感情读，教师范读、引读等，都是为了给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。3．重视情感、态度、价值观的正确导向。

《语文课程标准》指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。本课的学习活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊，并体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。

三、教学目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。３、深入地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。

四、课前准备

１、课前搜集艾滋病的资料。２、课件。

五、预设流程： 课前谈话:

1、师：上课前，老师先给你们讲个故事好吗？有个病人去医院看病，那天来医院看病的病人比较多。终于轮到这个病人就诊了，当他告诉医生他患了什么病的时候，令人意想不到的事情发生了。那些病人都吓得慌忙跑出了医院，一边跑一边口中还惊恐地喊着三个字，你知道是哪三个字吗？（板书：艾滋病）艾滋病究竟是一种什么病呢？竟使得这么多人都那么害怕？（生谈对艾滋病的认识）师谈艾滋病的传染特性（只通过血液和性传播，跟艾滋病患者一起吃饭、握手是不会被传染的。）

2、师：听完这个故事，你有什么想说的？

【设计意图：课前讲小故事，目的是使学生明白人们对艾滋病的不了解及恐惧，为以后理解文中德诺的遭遇作铺垫。】

一、激情，情境导入

1、师：今天我们学的课文，里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。在生命的最后一段时间里，德诺是怎样度过的呢？让我们一起走进课文《生命的药方》（出示课题）

2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？

指名学生问“生命的药方”，跟他有一样疑问的请举手。看来你们几个提的问题正是大部分同学心中想解答的问题，值得一起研究思考。我们先来解决最简单的一个。

【设计意图：引导学生对课题质疑，整理出几个主问题，这对学习这篇课文有一定的指导意义。】

二、通读，初次感悟

1、带着问题初读课文，要求：

①自读课文，把语句读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。②想想“生命的药方”指的是什么？

2、检查反馈

①说说文中的“生命的药方”指的是什么？ 板书：快乐和友情

对于这个答案你满意吗？

3、师：你是怎么知道的？（指该生读那段话）是德诺的妈妈，那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛： 课件出示：

德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足„„”

（1）轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。（2）这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水里除了失去儿子的悲痛以外，还有些什么？（这是感激的泪水，这是幸福的泪水，这是庆幸的泪水„„）（3）师引读：

让我们怀着感激，怀着幸福，怀着庆幸来读这段话。

这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话，她的话耐人寻味。如果你能读懂这段含义深刻的话，也就读懂了这篇课文。那么怎样去读懂这段话呢？老办法，请同学们默读这段话，围绕德诺妈妈的话来提几个问题。

【设计意图：以德诺妈妈的话为突破口，继续引导学生质疑，整理出几个问题来研读课文，从中体会伟大、无私的友情带给德诺的力量。另外，还渗透学法的指导，暗示学生要读懂一篇课文，就要先从读懂含义深刻的话开始。】

三、顺势，感受孤独

1、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。

2、反馈，随机学习。

▲课件出示：第一自然段第一句话。①指名读

②从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）

是的，作为艾滋病患者，除了要承受病魔带来的痛苦之外，更要承受周围人群对他的疏远和歧视。你能同时用上“不幸”和“幸运”来谈谈对这句话的体会吗？ 让我们怀着对德诺的同情，对艾迪的无比敬意来读这个句子。▲课件出示：

“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”（1）我们常说“梦由心生”，透过德诺的梦，你看到了他怎样的内心呢？（孤独、害怕）那就请你读读那段话，把德诺孤独的感觉读出来好吗？那就请你读读那段话，把德诺害怕的感觉读出来好吗？（2）反复引读：

德诺是不幸的，因为他除了要忍受病魔带来的痛 苦以外，还要承受心里对死亡的恐惧，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪—— 德诺是不幸的，因为他除了要承受心里对死亡的恐惧以外，还要承受内心无比的孤独，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪——

（3）小结：从刚才的那两段话中，我们都明白了德诺这一生最大的病其实是孤独。而艾迪显然比我们更清楚这一点。

【设计意图：运用多种形式的读，不单调枯燥，能激起学生的朗读兴趣。引读的运用，旨在强调德诺恐惧、孤独的内心世界，使学生明白德诺这一生最大的病其实是孤独。】

四、研读，品悟真情

1、师：面对不幸染上艾滋病的德诺，面对孤独无依的朋友，作为他唯一的伙伴，艾迪又是如何给他快乐，给他友情的呢？ 课件出示：

默读课文2－5段，划出艾迪是如何给德诺快乐，给德诺友情，使德诺因为有艾迪而满足的句子。

2、四人小组交流。课件出示：

① 读划出的句子 ② 说说自己的感受

3、全班交流。

出示有关句子，品读，引导体会感情。

▲艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。（这句话写艾迪为德诺做什么事？）板书：熬草药

师：透过这碗花草熬成的汤，你仿佛看见了什么？仿佛听见了什么？

▲艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她„„但这并不能阻止两个孩子的友情。

（艾迪对这份友谊的执着令我们肃然起敬。）

▲艾迪在杂志上看见一则消息„„这让他兴奋不已，„„悄悄地踏上了去新奥尔良的路。

（我们可以从中体会出艾迪什么样的心情？带着这种心情来读读这几个句子。）板书：找医生 ▲“以后睡觉„„想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”

（感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。）板书：赠球鞋

师：写球鞋的句子，文中出现了两次，还有一次在哪里？（指名读）大家把这两个句子放在一起读一读，我想肯定会有更深的体会的。

▲ 艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有 时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。板书：玩游戏

小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争，就像飞蛾，就像小苗，就像身残志不残的杏林子，在病房里，依然会传出笑声。

4、师小结：德诺的病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！正因为艾迪在德诺最病重的时候，最孤独的时候，给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏，所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药”的时候，德诺的妈妈却泪如泉涌地说——（齐读：德诺妈妈的话）艾迪一直认为他没能为德诺找到治病的药而自责、难过，同学们，你们说他找到药方了吗？他找到了，他找到了生命的药方，心灵的药方，那就是快乐和友情，让我们再次大声地告诉艾迪——（齐读德诺妈妈的话）

【设计意图：坚持以读为本的语文教学，读悟结合，以读激情，以读求悟，在朗读中培养学生的语感。通过读读划划艾迪对德诺的所作所为，体会艾迪对朋友的关爱与对生命的呵护，进而体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。最后，几次引读德诺妈妈的话，是对前面设计的照应与升华。】

五、拓展，升华情感

1、（背景音乐响起）师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈，此时也把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了艾迪，你知道德诺会在信中对他的好朋友艾迪说些什么吗？（让学生转换角色替德诺说说心里话）

【设计意图：创设遗书的情境，是为了让学生转换角色，进入角色，以德诺的身份向艾迪诉说内心的感动与感谢，能激发学生内心的情感，并为下面的读悟主题做情感铺垫。】

2、是啊，所谓友谊，就是一颗心在两个身体里，伟大的友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。让我们轻轻地，用心灵来读读这首小诗。课件出示：

我们每个人都有害怕孤独的时候，我们都渴望有结伴同行的快乐。

第二篇：生命的药方教案

《生命的药方》20分钟教案

一、温故导入 整体感知（2分）

1.这节课，我们继续来学习《生命的药方》。课文写了谁为谁寻找生命的药方呢？我们一同来回顾课文内容：文中共叙述了四件事。艾迪为他德诺——熬花草汤、陪他去奥尔良——寻找费医生、还送给德诺——球鞋、在生命的最后时刻陪他玩——装死游戏。

2.请你想一想，艾迪仅仅为德诺做了这四件事吗？可能还会——也可能——也很有可能——小结：你们的想象都有可能，看来读文章借助文字推想文字以外的内容也很重要。（板书省略号）。

二、自读自悟 标注感受（3分）

1.这四件事，哪一件最让你感动呢？请你默读让你感动的那部分文字，并用笔画出感动你的句子。2.学生读书，作批注。3.轻轻地读一读划到的句子。

过渡：同学们，哪件事最让你感动，我们一同来交流。

三、汇报交流 感悟友情

（一）路途艰难见“友情”（5分）

预设1：船破进水。师：前行的道路受阻，两个人退缩了吗？（没有）因为出发时艾迪对德诺这样说——到了新奥尔良，找到费医生，你就可以向别人一样快乐地生活了。

预设2：省钱睡帐篷。师：秋天的夜晚睡在帐篷里，天气渐凉了，或许还要忍受蚊虫的叮咬，他们俩能忍受吗？（能）因为在路上艾迪不时的对德诺这样说——到了新奥尔良，找到费医生，你就可以向别人一样快乐地生活了。

预设3：药快吃完了。德诺的身体越来越虚弱，他始终坚持着，那是因为有艾迪的鼓励——到了新奥尔良，找到费医生，你就可以向别人一样快乐地生活了。

预设4：钱要用完了。当两个人的钱即将用完，德诺的身体虚弱的不能前行的时候，他们不得不放弃了计划。

预设5：师：困难太多了，真是充满艰辛哪！让我们齐读这段文字。“不知走了多远的路，船破进水了，孩子们不得不改成顺路的汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺的咳嗽多起来，从家里带的药快吃完了。身上的钱也差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路，德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。

小结：为了寻找治病的药方，艾迪不怕路途遥远与艰辛。德诺平日里那些小伙伴呢？都躲得远远地。什么是友情？这就是友情。友情就是不离不弃。

（二）赠送球鞋现“关爱”（6分）1.读梦境 悟孤独

师：在这部分文字中，有这样几句话深深刺痛了我。让我们把目光聚焦在这段文字上。（出示文字：“这天夜里，德诺冷得直发抖，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”）（1）自由读。轻轻地读一读这段文字。

（2）读中想象：你读出了什么？你仿佛看见了什么？又似乎听见了什么？（3）创设情境：德诺为何会做这样的梦呢？出示艾滋病儿童日记。师朗读日记。从这篇日记中，你又听出了什么？（孤独、恐惧、无助）

（4）读中感悟孤独。你明白德诺为什么做这样的梦了吗？请你再来读读这段话。指名读。（2人）（5）师生接读。德诺心灵上承受的的孤独远远超过了身体上的痛苦。让我们再来读一读这段文字。（在去往新奥尔良的路上，德诺的病越发严重了。这天夜里，德诺冷得直发抖，说话声音极其微弱。他吃力地告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙了，那里星星的光是那么暗那么黑，看不见爸爸的身影，听不见妈妈的呼唤，他一个人待在那里，找不到回来的路。

（6）送球鞋悟友情。孤独的德诺多么需要关爱啊！艾迪给予他这样的安慰——生接“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”（2人）

这仅仅是一只球鞋吗？还有艾迪带给他的快乐，安慰，勇气，幸福。是啊，在孤单害怕是抱着它，在孤独无助时抱着它，以至于死后还抱着它。

小结：同学们，身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵上的痛苦与孤独，只有靠真诚的友谊来抚慰。这也是一个治病的药方啊。（板书友谊）

四、拓展延伸升华情感（3分）

1．拓展延伸：了解艾滋病。同学们，你对艾滋病有哪些了解？ 2.升华情感：如果你也在德诺的身边，你会怎样做呢？ 语言文字训练。小小心愿

如果我是医生，我愿尽自己所能为他治病。如果我是他的伙伴，我也会——————。如果我是________,我会————————。如果我是————，我会————————。

结束语：在寻找费医生的路上我们看到了两个人真挚的友情，在熬花草汤和玩游戏这两件事中艾迪带给德诺怎样的关爱呢？我们下节课继续学习。

板书： 熬花草汤 生命的药方 寻费医生

友情 赠送球鞋

陪玩游戏

（自从我得了艾滋病，我的“学校”就只有一个老师——妈妈，就只有一个学生——我。我原来的同学好久不见了，楼下的小男孩儿也不跟我玩了，所有的人都躲着我。我没有朋友，我觉得自己很可怜，很孤独！

我的心里经常会被无奈、恐惧和孤单充斥，没有人可以帮我。我只知道死神在那里等待着和我汇合）

第三篇：生命的药方的教案

教学目标：

1、能比较流利地朗读课文，了解课文主要内容。

2、通过重点词句的理解，深入领会课题生命的药方的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。

教学重点、难点：

深入领会课题生命的药方的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。

教学过程：

一、初识不幸

1、简介***

2、整体感知

二、感知孤独

1、艾迪动足了脑筋，想尽了办法，还是不能挽救德诺的生命，难怪艾迪说：

▲艾迪抽泣着说：我很难过，没能为德诺找到治病的药。

2、可德诺妈妈却说：

▲德诺的妈妈泪如泉涌：不，艾迪，你找到了。德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足

有一种病比***还可怕，它叫：

文中也多次提到德诺很孤独，请同学们找一找，并划出来。

▲德诺十岁那年因为输血不幸染上了***，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

▲这天夜里，德诺冷得值发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。

3、小结

三、理解友情

1、把感受深刻的句子划下来读读，体会体会

随机交流

▲艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。

▲德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。

▲艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。

▲德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。

▲他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。

2、再读德诺妈妈的话

▲不，艾迪，你找到了。德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足

四、倾诉心声小练笔（随机）小结

第四篇：生命的药方教案

《生命的药方》教案

马山口镇河北小学

赵英丽

生命的药方

教材简析：

生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑。什么是真正的“生命的药方”？是医学意义上的药方还是人的精神力量？这篇课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后没有活下来，但是友情给了他无尽的安慰。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。

2、从艾迪和德诺的故事中体味“生命的药方”的意义，感受他们之间真挚的情感和深厚的友谊。教学重难点：

理解文中关键词句的意思，明白课文的主要内容。体味“生命的药方”的意义，感受艾迪和德诺之间的真挚的情感与深厚的友谊。

感受艾迪的友谊超越了生死界限，闪耀着人性的光辉。教学过程：

（一）激情导入

听到同学们响亮的问候声，看到你们一个个鲜活可爱的笑脸，让我感受到生命是如此的朝气蓬勃，如此的生动活泼。相比之下10岁的德诺却没有这么幸运，小小年纪厄运就降临到他的身上。当他的生命受到威胁时，什么才是拯救他生命的药方呢？本节课我们就一起学习第五课《生命的药方》。（板书课题）

（二）初读感知：

1、出示自学提示：

（1）、快速通读课文，用简练的语言说一说课文讲了一件什么事？

（2）、想一想：“生命的药方”在文中指的是什么？

2、学生自学。

3、解决自学提示两个问题。

（三）整体感知：

1、感受德诺的孤独和无助

(1)德诺得的是什么病？（艾滋病）师：艾滋病被称作“超级癌症”、“世纪杀手”，人们对它有着深深的恐惧。当10岁的德诺因为输血不幸染上了艾滋病之后，伙伴们是怎样做的呢？透

过这些你能感受到怎样的画面？

（2）面对难以治愈的疾病，面对无人理睬的寂寞，小小的德诺心中会有怎样的无助和孤独？请同学们快速从文中找出有关的语句。

幻灯出示：一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。

（3）反复引读。

（4）句式改写：以第一人称改写句子。（5）学生朗读，体会德诺的痛苦、孤独。

2、感受友情。

（1）虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来？

只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方。

（2）请同学们再拿起课本，自由读课文第1——6自然段。

自学要求：用横线画出艾迪为德诺做了哪些事？在重点词语下面用圆点标出，并在旁边写下自己的感受。

a在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？练习用自己的话概括地说一说。

板书：熬菊花汤

找费医生

塞球鞋

玩装死游戏 b让我们看看艾迪为德诺做的这些事。

为什么艾迪要为德诺熬菊花汤？

生：因为艾迪认为把菊花熬成汤喝，能减轻德诺的病痛。

师：你真是个善解人意的孩子，你能把这部分读一读吗？

师：可是，德诺喝了艾迪熬的菊花汤，身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈怕自己的家人也染上这可怕的病，不让艾迪去找德诺。那么艾迪放弃德诺了吗？ 生：没有

师：你从哪儿看出来的？

生：但这并不能阻止两个孩子的友情。

师：是啊，妈妈如此的反对，艾迪却依然没有放弃为德诺寻找治病的药方。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看到了一个消息 ：„„齐读。

师：在求医的途中，又发生了哪一件让我们感动的事？（塞球鞋）让我们齐读塞球鞋的语句。师：艾迪这样做，这样说是想告诉德诺什么？（德诺不是孤独的，艾迪会永远陪伴着他。）师：德诺的身体越来越弱，离新奥尔良的路还有三天

三夜，他们不得不放弃了求医的计划，回到了家乡。当德诺住进医院后，艾迪是怎么做的？文中哪些语句深深地打动了你的心呢？略

师：在生命受到威胁的时候，德诺在艾迪的鼓励下没有放弃与生命的抗争。虽然不能驱逐死亡，但他是在快乐的游戏中带着满足离去的，是在艾迪浓浓的友情中带着满足离去的。艾迪为德诺做了这么多，他满足了吗？ 生：没有。

师：课文中是怎么描写的？艾迪所说的“药方”指的是什么？而德诺妈妈却被他们深深地感动了，所以德诺的妈妈泪如泉涌说：略。指名读。

师：这位失去儿子的母亲泪如泉涌。这泪水里除了失去儿子的悲痛之外，还有什么？

生：对艾迪的感激，为德诺有艾迪这样的朋友而感动和幸福。师反复引读。

师：课文学到这里，你们明白德诺的妈妈所说的“生命的药方”指的是什么了吗？

课文读到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。关于友情，同学们一定有很多话想说，请大家结合课文内容，联系生活体验以及课前积

累，说说你的感受。

生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的“药方”。

什么是友谊，艾迪和德诺为我们作了最好的诠释。下面老师送给同学们一首小诗。我们每个人都有害怕孤独的时候，我们都渴望有结伴同行的快乐。虽然我们无法阻止疾病，但是我们可以献出爱心； 虽然命运将会受到一次次地捉弄，但我们可以用孤独的药方——友情 来陪伴我们的朋友，以快乐蔑视困难，让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。让我们献出自己的爱心，为他人送去生命的药方！

（四）课堂检测

1、按要求写句子。

（1）他们不得不放弃了求医的计划，回到了家乡。（改为陈述句）

（2）艾迪抽泣着说，他很难过，没能为德诺找到治病 的药。（改为直接叙述）

2、联系上下文，理解下面几句话的含义。

（1）以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。

（2）艾迪依旧常常去病房看他，两个好朋友在一起的时候病房便充满了欢乐。

3、你认为艾迪帮德诺找到了“生命的药方”了吗？“生命的药方”指的是什么？

（五）拓展延伸

人间真情还有许多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓浓的亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情……今天的课外作业就是回忆生活中令你感动的真情，依照本文的写法，选择几件典型的小事，来表达你的真情实感。

第五篇：生命的药方教案2

生命的药方

教学目标：

1.正确流利，有感情地朗读课文。

2.抓住重点句子，理解其中的含义，并感受其中的真情。

3.懂得在任何时候毒药充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量，学会珍惜生命。教学重难点：

抓住重点句子，理解其中的含义，并感受其中的真情。

教学方法：

自主合作探究

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、提纲导学

1．导入新课

艾迪为我们上了一堂生动的人生课，什么才是真正的友谊，不是海誓山盟，不是美味佳肴，是生活中的点点滴滴，是事事处处为他人着想。那么这节课就让我们感受一下这份友谊。

2．导学提纲

（1）用自己喜欢的方式读课文，想一想艾迪为德诺做了哪些事？用“—”画出相关句子，把自己的体会与感悟写在旁边。

（2）细读课文，思考“生命的药方”具体指什么？你是怎样理解的。

3．自学设疑

二．合作互动

1．小组讨论

2．展示评价

汇报导纲（1）

预设

（一）： 熬药汤减痛

预设

（二）： 找医生希望

赛球鞋安慰

玩游戏快乐

汇报导纲（2）

预设

（一）德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足„„”生命的药方指：真挚的关爱真诚的友谊

3．质疑问难

通过刚才的学习，大家还有哪些不理解的地方，或感兴趣的问题？请自由说一说。

三．导学归纳

通过本节课的学习你有哪些收获？请谈一谈。

四．拓展训练

1.拓展运用

（1）根据课文内容填空

德诺是不幸的是因为：

德诺是幸运的是因为：

“生命的药方”指：

2.编题自练

板书设计

染病

熬药汤减痛

找医生希望真挚的关爱生命的药方治病赛球鞋安慰真诚的友谊玩游戏

死去

快乐