智慧教师征文

第一篇：智慧教师征文

昌平区教育学会关于转发“北京市第四届“智慧教

师”教育教学研究成果征文通知”的通知 各中小学、幼儿园、职业学校：

为协助北京市教育学会做好北京市第四届“智慧教师”教育教学研究成果征文活动，促进全区教师教育科研水平的提高，昌平区教育学会现将征文具体的要求通知下发给各校：

一、文稿要求：

请作者按原通知的“征文内容”及“征稿须知”等的要求整理文稿。提示：一定要认真阅读“征文内容”，紧紧围绕主题撰写征文。

二、上交材料要求：

1、A4纸打印的文字稿一份，电子版文稿word文档一份；

注意：word文档的名称为“作者+题目”，并且仅为一个文件，不要出现首页与正文分为两个文件的现象

2、目录要求：由各个学校集中整理报送，上交时需要电子版目录一份Excel文件，不用打印，为烦劳各位报送的老师，将论文的顺序与目录的顺序排一致。论文题目内无需另加书名号。

三、报送时间：2014年6月10日

四、代收评审费50元。

五、报送地点：昌平区教育学会办公室（昌平区教师进修学校后楼三楼西侧）

联 系 人：张老师

联系电话：*** 8011902

5昌平区教育学会2014年2月25日

附原文通知：

北京市第四届“智慧教师”教育教学研究成果征文通知

经北京市教育学会研究决定，对从事中小幼、职高、校外、特殊教育的干部、教师（班主任）和教育教学及科研管理工作者进行征文。现将有关征文事项通知如下：

一、征文目的教师是“人类灵魂的工程师”，是决定教育质量的最重要因素。有了好教师，才可能有高质量的教育。广大干部教师在实践中承担着最大的教育重任，为培养各类人才、提高全民族素质积累了很多、很好、很宝贵的经验，取得了丰硕教育科研成果。为了总结和推广经验、为教育事业的健康发展增添新的活力，北京市教育学会决定从2013年12月至2014年6月底举办北京市第四届“智慧教师”教育教学研究成果征文活动。

二、征文内容

（一）科研天地：征集各级各类教育科研课题研究成果的报告或论文。报告或论文要注重选题和科研方法，并以教育教学实验为基础，面向基础教育工作者的实际；注重联系基础教育教学、课程与评价改革实际发展的数据分析。在关注学校教育、教学、科研、管理和对学生知识、技能、情感态度养成的基础上，重视对教师成功经验、教育教学智慧与失败教训的提炼和总结，并注意相关数据的统计，并予说明。

（二）管理决策：征集校长及主任、园长、教研组长、班主任、少先队辅导员和图书管理员在学校日常管理中的经验性的文章或论文。文章选题要理论联系实际，包括介绍学校管理、班级特色、队伍建设、家校合作、团队活动以及校外工作等方面的好做法、好的建议；及健康教育、安全教育、应急教育、教书育人、资源开发和利用等方面的决策、举措与策略分析。

（三）教学新探：征集提炼和总结教师在教学实践中的教育教学策略、模式、技巧、反思、案例、分析、措施和经验的文章或论文。文章选题要突出《课程标准》和新课程理念的要求，强调新方法、新过程、新收获，不求尽善尽美，但求创新突破，能给人以实践层面的启示，并具有可操作性。

（四）教育漫谈：征集以漫谈形式揭示相关解决教育问题的文章。文章内容应体现教书育人、为人师表的精神和对教育的新诠释，对相关规律的揭示，能给人以理论层面的启示，点亮教育工作者教书育人的智慧火花。

三、征文须知

（一）首页：首页应注明“北京市第四届‘智慧教师'教育教学研究成果征文”字样；写清楚文章题目、工作单位、作者姓名。作者姓名之下应写明通讯地址、邮编、单位电话和本人电话、电子信箱。（见样张）

（二）征文要求：稿件用A4纸打印稿（一份），附评审费50元。来稿经北京市第四届“智慧教师”教育教学研究成果征文领导小组组织专家评选出一、二、三等奖项。对获奖者颁发北京市教育学会获奖证书，通知作者单位给予奖励。部分获奖稿件将陆续在《北京教育教学研究》、《北京教育学院学报》、《北京教育学院学报(自然科学版)》刊发。10份以上征文，请做一份征文目录表格（表格内容：姓名、学校、征文题目）以电子版的形式发至jyb82089136@163.com信箱。

四、征文收稿时间

2014年3月1日至10日2014年6月1日至28日

五、提交征文、评审费方法

（一）征文和评审费提交到所在区县负责征文的办公室。学校统一将征文纸质版一份、评审费和征文总目录（按论文纸质稿顺序排列）提交区县征文办公室（各区县学会地址见附件）。再由区县征文办公室统一交到市征文办公室。

（二）征文和评审费也可以提交到《北京教育教学研究》编辑部。联系电话：毛宗慧82089136手机：***，收稿收款人：毛宗慧

（三）征文和评审费还可以通过邮局寄稿、汇评审费。地址：北京市西城区什坊街2号 北京教育学院综合楼602室，邮编：100120收稿收款人：毛宗慧

北京市第四届‘智慧教师'教育教学研究成果征文

文 章 题 目

工作单位：北京市昌平区巩华中心小学作者姓名：通讯地址：北京市昌平区巩华中心小学邮政编码：102206单位电话：69731596本人电话：电子信箱：4

第二篇：教师征文争做智慧教师

传承中华文明

追求教育智慧

兰高学校小学部 王静

智慧型教师指那些具有较高教育智慧的教师。所谓教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。

教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。所以，智慧型教师的最大特点就是强调个性在教育实践中的作用。

一、要“用智慧去读懂每一位孩子”。

前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”

这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要老师勤读、细读，用智慧与理性去读。

二、要用智慧去看待学生的差异。

苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。

三、要充满教育爱，有爱就有一切。

“智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到家里做客，天使对那位母亲说：我们三位去一位，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位”母亲回家商量后决定把爱请回家。母亲问：哪一位是爱请进屋吧。爱起身向屋里走去，奇怪的是另两位也跟了进去，母亲很惊讶地问：你们两位怎么也进来了？答曰：我们两位是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有成功和智慧。”

四、要用智慧的语言组织教学。

智慧的课堂教学，很重要的一部分是老师语言的智慧，因为智慧的点拨，可以使学生茅塞顿开；智慧的讲解可以使学生恍然大悟；智慧的提问可以使学生产生灵感。表现为教育机智的智慧，可以化解尴尬。

五、要用智慧的语言去批评学生。

对性格豪爽的，可单刀直入；对性格内向迟缓的，要慢工出细活；对自尊心强的，要照顾面子；对好胜的，要先肯定成绩；对性情软弱的，要饱含鼓励和信任。

六、要用教师的智慧去开启学生的智慧。

要让学生从事智慧的劳动，用智慧的双手创造智慧的头脑，要让学生体验智慧的力量和创造的欢乐；要让我们的学生成为会思考、有智慧的人。

总之，教育是一项事业，是一门科学，是需要我们一生不断钻研探索的一门艺术。在教育的实践过程中，需要科学的发展观指导我们。对学生，言传身教，爱而不宠，严而不苛，民主平等，争取共同进步。做现代智慧型教师，建立终身教育观，不仅是我们成长的方向，更是时代的强烈要求。让我们传承中华文明，为争做一名智慧型教师而努力奋斗吧！

要想成长为一名智慧型教师，只有做到善于思考,勤于动笔,勇于实践，有像侦察员一样的敏锐的洞察力，能像哲学家一样有深邃的思想，深刻的具有穿透力的思考力，能像医生那样取舍留用，择优而用，有准确的判断力，能像艺术家一样不仅仅用艺术感染人，而且是在用人格，情感召唤人那应该就会是一个智慧型老师了吧。

教师的教育智慧并不是先天而就的，也不是一成不变的，它常常处于形成的进程中，需要我们在教育教学过程中不断积累、总结，不断改进、创新。

在平时的生活中，每天给自己安排一点读书的时间，加强积累，做到学习知识的深、广、新、专。深，是要通过阅读教育理论和著作，把握其中蕴含的教育思想，并能利用理论来指导教学实践；广，是要争取做到涉猎各个领域的书籍，丰富视野，拓宽知识面，争取做到不同学科之间的融会贯通；新，是要多看各类报刊杂志，捕捉教育领域的前沿信息，掌握教改动态，了解学生的好恶；专，是要多看与自己本专业相关的书刊，将自己的专业技能，不断提升。

要成为一个智慧型教师，不仅要具备丰富的专业知识，更需要以前教学活动中积累下来的工作经验，用以对问题进行有效的讲解和排除，这就是教学机智的重要价值。教学机智的生成，即教师在课堂上，能够灵活而巧妙地处理“偶发事件”，能果断自如地应对不曾预料到的问题或现象，这就是教师教学智慧的体现，也是一种处理教与学矛盾的教学技巧。拥有这种智慧与技巧，就能使师生关系更加平等、民主，课堂中不断动态生成许多珍贵的课堂资源。

十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师应当像全世界的太阳，站在高处，从哪里他都能同时对所有的人普照教学的光芒，而且同时能发出同样的光，均匀的照亮每一个人。”阳光是万物生存之源，有了阳光才有我们这个美丽的世界。做一名教师，就要做一名阳光型的教师，而教师心中的阳光就是一颗热爱学生的心。

有了爱心，面对学生才会多赞扬、多激励。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放、快乐的氛围之中，使学生“亲其师，信其道”，教育教学质量自然就能提高。不知哪个教育家曾经说过：“学生看起来最不值得爱的时候，恰是最需要爱的时候，如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上就已经结束了。”作为一名教师，一定要有一颗博爱之心。爱是我们工作的源泉。教师要在教育教学中体现爱、传播爱，让他们感受到爱，从而达到心与心的交流、融合，达到教与学的相长。我在平时的教育教学中注重把微笑、把爱洒向每位学生，让他们真切地感受到老师对他的爱。在爱心的感召下，学生和我之间的关系渐渐靠近，师生之间形成了亲和力，配合越来越好。

做一名阳光型教师，应该有理想有信仰，对生活充满希望，对人生充满梦想！教书不应当仅仅被看做是谋生的手段，而是我们的目的，我们的责任，我们的理想——为社会主义共产主义培育建设者和接班人，这是所有教育工作者共同奋斗所追求的目标。罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”想要学生热爱学习，教师首先要热爱教学，对教学有激情。教学技巧固然重要，但释放爱心、挥洒激情、撒播阳光才是更重要的。我们需要用激情去感染学生，需要用智慧去阐释教育的意义。激情常存的教师更容易走近学生，让学生亲近。

立人先立德，成才先成人，让学生“学会做人”是学校教育的根本。乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感情，接受和承认教师的权威。教师的自身素质、道德修养就是学生的楷模，班主任则更是如此！教师若能以良好的形象做学生的表率，用无声的行为潜移默化地影响学生，用自己的人格魅力去塑造学生的人格，定能促进学生良好习惯的形成和道德品质的提高。因此，做一个阳光型的老师，他的品德应该是高尚的，心胸应该是坦荡的，只有如此，培育出的建设者和接班人才会是堂堂正正，坦坦荡荡的的人。

实施素质教育是当前教育改革的主题，提高教学效率是教育界永恒的追求目标。作为一名青年教师，想要把课讲得精彩，道理讲得透彻，让学生愿意听，不是一件容易的事情。这就需要我们在日常教学中多向年级组内的优秀教师请教，主动多听，多学，多记，课后反复研究老师们的教学方法和教学手段，不断探索教学规律，积极进行课程建设，积累教学经验。

教师的任务是传道授业解惑，所以，教师要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，一眼活水。教师只有不断学习，不断汲取营养，才能满足学生的需要，真正做到教书育人。如果教师不经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，成为学生眼里的老古董。一旦教师不被学生看重，威信就不足以维系师生间的关系。一旦教师停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。教学如同逆水行舟，不进则退。作为教师，我们应该在科技如新月异的时代里，不断充实知识，更新观念，拓宽认识领域，只有这样才能得到更快更好的成长。在日常的教育教学中，鼓励学生是老师们每天必做的事情。学生的勇气和自信在鼓励中逐步确立。当学生的一个行为做对了，我们的及时表扬能够起到正强化的作用，促使他下次仍能够继续保持。表扬是学生生命的阳光，对学生来说，被表扬意味事情做对了，被认可了，他的自我价值会上升，自信心会增强。而面对学生的错误时，我们应当给予宽容的态度去对待。当然，我们的宽容不是不闻不问，听之任之，而是积极面对，平和纠错。学生的错误行为都有其心理倾向，教师对待学生的过错要耐心听其陈述，寻找其出错的原因，认真分析，诚心纠错，还应当允许学生错误行为的反复，以宽容之心对待学生的过错。

《论语》中有“吾日三省吾身”之教诲，成长绝对不是时间的流逝，而是自我的觉醒，是不断努力地主动进取。青年教师怎样才能主动成长？我认为就是要坚持自己的人生目标，敢于向自己挑战，保持一颗不断进取的心，勤于学习、勤于思考，不断地丰富、充实、超越自己。特别要是善于学习与反思、梳理自己的成败得失，积累点滴的智慧结晶。我们青年教师，反思应该实实在在地进行。反思些什么，我想首先应该是学生的“学”，把握学生现有的经验背景和真实的思维起点，关注学习过程的有效达成度及学生真实的思维活动和思维发展脉络等；其次是教师的“教”，诸如教师是否对教材有了深入理解和整体把握，对教学目标的预设是否准确，达成度如何，教学策略的选择是否科学、合理，教学活动中师生互动情况如何，原因何在，如何弥补等等。坚持写反思可以提升自己的教学理念，让我们的工作更高效、更有成就感。作为一名青年教师，我们应该勇敢地承担起自己的责任，通过工作不断锻炼自己、完善自已，让自己早日成熟。

第三篇：智慧教育征文

运用教育艺术捕捉教育时机

青年教师要成为学生心目中优秀班主任，首先要理解学生的感情，尊重学生的人格，在平等的立场上同他们谈话，在交往过程中寻找教育时机，只有教师充分运用教育学、心理学的有关知识，注重调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生的心理活动规律，捕捉教育时机，运用教育艺术手段，工作才会更加主动，更加有效。

（一）选准教育的时机

根据实践，教育效果并不一定与教育次数成正比。青年班主任想要提高教育效果，就必须选准教育时机。在教育时机还未出现时，教师要耐心等待，当最佳时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。例如，新生刚入学时，学生们由于彼此互不熟悉，往往会在新的环境中调整自己的欲望，这时是转变后进生的大好时机。这时班主任要提前做好后进生的情况调查，因人制宜，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就对他们热情关怀，积极地鼓励，真诚地帮助，使他们在新的一学期里积极进取，争取更大的进步。另外，对于那些有缺点或受某种打击、刺激、挫折的学生，班主任要给予更多的信任与关注。如果班主任能在他们情感出现障碍时及时地加以无微不至的关怀，使他们感受到教师的真诚和良苦用心，教育一定奏效

（二）发挥表扬的作用

美国心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”人都会愿意和赏识自己的人在一起，那样会心情愉快、信心倍增。他会喜欢给他赞赏的人，喜欢曾给他赞赏的那件事、那门学科。而对于给自己带来愉悦的事物，人们总是格外有兴趣，越有兴趣越是钻研，也就越觉得自己学起来容易，从而信心越足。如果班主任对学生不能经常用一点“甜言蜜语”，而一味用严肃的面孔、正经的语言去和学生交流的话，其教育肯定是难以取得成效的。“即使最顽劣的孩子，身上也会有闪光的地方。”（北京22中教师孙维刚语）愿班主任记住这样一句话：不是学生身上缺少可赞赏之处，而是班主任缺少发现的眼光。捕捉学生“闪光点”。对于慢班的学生来说，虽然他们学习成绩相对差点，但他们心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任应在各种活动中主动地抓住这些“闪光点”或者创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，激发他们的积极性和自觉性，使他们感觉在此班级上能有用武之地。

（三）注意处罚的艺术

我们的学生都有过犯错的时候。那么学生犯错时，班主任要不要处罚？怎么样进行处罚？这也是一门艺术。教育家霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”班主任可以试着在严格的前提下，尝试变化处罚的方式。

也许班主任都有过以下的经历。自修课，大部分同学都在很认真的学习。但是仍有那么少数的几个同学不自觉。这个时候，大多老师的做法是先用眼神暗示那几个同学。那几个同学领会了老师的暗示，安静了下来。可是好景不长，一会儿他们又兴奋起来说话声也又大了起来。于是老师会走到他们边上轻轻地敲几下桌子。可是，这时这几个同学还是很兴奋。总也静不下心来学习。这个时候，该怎么办呢？

江苏如帛中学的一位姚老师的做法是这样的：自修课后的班会课上，姚老师走进教室。扫视了一下教室后，姚老师平静地说：“自修课上说话的同学请站起来。”于是，几个说话的同学慢慢地站了起来。接着姚老师又问“能不能告诉大家，你们都谈了些什么？”同学们你看我，我看你，谁也不敢回答。姚老师又说：“你们谈得那么热烈，大家都感觉到了。说出来不要紧，让大家也分享你们的喜悦。”这几个学生低下了头。这时，姚老师依然微笑。过了好长一阵子，姚老师发话了：“你们不愿讲，我也不强迫，每个人都有保守自己秘密的权利。现在我宣布处罚决定。”学生的心一下子提到了嗓子眼。教室里死静。“既然你们有那么多的话要倾叶，并有如此强烈的表现欲望，那么我罚你信课后准备几个文娱节目，下个星期在班会

课上表演。你们看呢？”这时，教室里爆发出一阵热烈的掌声。一周后的班会课上，那几个被“处罚”的同学表演了他们精心准备的节目。演出后，姚老师稍作点评，说了些“演得不错，有潜力”之类的话，当然他也指出了演出过程中的一些问题。而对于上周学生违纪的事，他没有再提。

很多年后，姚老师班上的同学回忆起这件事，心中依旧涌动的是感激和钦佩。

化消极为积极，变被动为主动，让学生在具体的实践过程进行自我教育，提高认识水平，培养各种能力可谓是一举多得。全国著句的教育家魏书生老师认为当一个学生犯错时，困难的不是罗列他的过错，而是，帮他找到他的优点，找到了他的优点也就帮他找到了克服缺点的阵地。班主任在处罚学生时运用艺术的方法，不仅使学生改正了缺点，更使他们树立了信心。

（四）体现师爱的关键

班主任教师都是爱学生的。这就是人们所说的师爱。师爱是无私的，教师把自己的爱洒向他的所有的学生。教师的这种爱往往是通过对学生的严格教育来体现的。可是，学生有时却不理解教师的这份爱，仅仅把这看成是教师对他们的一种单纯的管理教育，认为在某种程度上是对他们的束缚限制，显得非常被动，甚至产生对抗心理。那样的话，不管教师花费多少时间，付出多少努力，都不会有好的教育效果。那么，如何让学生理解师爱，从而增强教育效果呢?

从心理角度看，处在高中这一年龄段的学生，心理已经基本成熟，但还有待完善。他们特别重视人格的尊严，对自尊心方面的问题特别敏感，而且自尊心非常脆弱。所以，教师必须尊重他们的人格，保护他们的自尊心，这是让学生理解师爱的最基本、也是最关键的一点。从感情上来说，每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和帮助，这是人之常情。学生更希望得到老师的关心和帮助。老师关心学生，可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱的最直接、最简单的方法。老师要及时有效地帮助学生，使他们切实地、具体地感受到老师的爱。从而在感情上拉近师生的距离。

此外，教师信任学生，更是师爱的一种很深刻的表现，是让学生理解师爱的最有效的方法。信任是心与心的直接交流，无需语言解释，学生能心领神会，并在学生内心产生巨大的动力。即使是一个很顽劣的学生，如果老师肯信任他，让他去做一件力所能及的事，他也会做得非常出色。而且，在信任他的这段时间内，他违反纪律的现象要少得多，甚至有可能完全改掉自己的缺点。

爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。

四、结束语

班级是学校开展教育工作的基本单位，班主任工作千头万绪，零星琐碎，但如果我们学会运用艺术的手段，抓住班级管理的规律性，找准班务工作的着力点，工作起来就会得心应手，有条不紊，达到事半功倍的效果。青年教师更应认清自身的优势，坚定能够成为优秀班主任的信心，在工作中勇于正确地认识自己，完善自己，追求卓越。

中华民族的伟大复兴于教育，作为新时代的教育人，我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在十一个年头的教学生涯中，我不断探索，不能说形成了一套理论，但也积累了一点经验，供大家商榷。

中华民族的伟大复兴于教育，作为新时代的教育人，我们背负着历史的重托和社会的期望。

“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在十一个年头的教学生涯中，我不断探索，不能说形成了一套理论，但也积累了一点经验，供大家商榷。

学生是主体我爱每一个学生

一、把心贴近每一个学生

常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。

1、给优生以雄心

优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。二⑴班的胡丙方和二⑴班的田秀红是极具语文天赋的两位女生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两年的每次考试中，她们都能考出好分。

2、给中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。

3、给差生以上进心

在一个优秀教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。二⑴班有个叫范济民的同学，学习上一窍不通，但他会用电脑，因此我常常在语文课上穿插信息技术知识，让他表演，获得大家称赞，还有一位田伟同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。

二、把情倾入每一个学生

1、对好生注入严厉的情感而非宠爱

常言道，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，因为他们跟所有同学是同等的，有时甚至更苛刻些。占伟同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，田红宁同学因写错一个字而被罚写一百遍，罗清同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等，这些同学因为受到了严厉的“惩罚”而改正了自己的坏习惯，经过努力在本次语文测试中都取得了90多分的高分。

2、对中等生关爱非慢怠

在我所带的二⑴班中，有这样一类女生，语文成绩较好，但理科成绩弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，肯定她们的长处，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。我常常拿巴东的名人、著名文艺导演周龙然的事例开导启发她们，要发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩也上升极快。

3、对差生包容而非放弃

二⑴班的徐鹏英是一个众所周知的差生，但我对他采取了包容的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并不白白浪费。这个孩子尽管成绩差，但初中两年来从没拖欠过作业，其实也是一个可爱的学生。

三、把业授给每一个学生

苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。

1、课堂进度顾及每个学生

我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。

2、课堂提问针对每一层学生

在提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。

3、课后辅导落实每一类学生

培优补低是落实的重点，对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于低生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。

第四篇：智慧生活 (科普征文)范文

绍兴县王坛镇中学 九年级 指导教师黄春宇徐淼凤 作者孙丽题目：智慧生活字数：1387

生活，需要播撒智慧的阳光，而美正是源自智慧的生活。这样，我们才能切身体会到充实的生活给我们带来的生活的荡涤和精神的愉悦。

山重水复，弯转处柳暗花明。豁然开朗需要用智慧来引领生活，绝处逢生要用智慧来与生死较量，智慧的生活就是面对坎坷可以多一些体验它的激情，少一些望而却步的感慨······而正是智慧使我们在生活中享受美和快乐，体验“会当凌绝顶，一览众山小”的壮观；感受“天生我材必有用”的自豪。亲临“杨柳岸晓风残月”的意境······记得逝去或犹在的青葱岁月里，生活与智慧时时相伴，我们享受着科技的便利。

儿时的我常常听大人说“沸水不响，响水不沸。”为了证实此言，我曾守在火炉旁目不转睛地盯着水壶，待到壶内开始躁动，发出噼噼啪啪的声响，声音越来越大，给人一种碎裂的感觉。再后来，躁动渐趋平静，只剩下丝丝的余响，仿佛诗人的低吟。于是，我明白，只要真正有才能的人就不会锋芒毕露，哗众取宠。

生活中的智慧常常体现在一些微不足道的小事上，只是我们没有注意，或许我们认为这些只是平常的，无需过问。也不必要懂得太多，其实这就是点滴智慧教会了我们一些人生道理。他就像一位学者，只要你善于发现，善于表达。或许你懂得的远不止这些。

那年小学，流感横行，我们十分惧怕。那天，老师让我们进行

大扫除，这样有利与空气的流通。只见我们的教室里放了一盆醋，酸味冲鼻。后来才知道，醋可以消毒杀菌。用醋蒸房间，可预防流感。想不到厨房中还藏着知识。知道味精吧，家家必备的调味品。可你知道吗，做酸味菜时，千万不能放它。因为味精呈碱性，如果酸性菜加入碱性的味精，这在化学上为中和反应，即生成盐和水，会使一盘好端端的菜走了味。我们的厨房，处处隐影藏着科学，这就是智慧的生活。

如今，生活中的科学无处不在。

无聊的时候常常看些电视剧，剧中常有一幕是亲生父母和儿女相认。会拿出DNA检测报告。这便是生命科学，在二十世纪得到了空前的发展，特别是DNA双螺旋结构的发现和人类基因组计划的实施。更使得生命科学技术成为21世纪新高科技的主流。我们的出生，我们在母亲腹中成长的过程，以及我们在母亲得到我们的时候，这一切，都是生命科学。

我们的现在，有车，有高铁，有一系列的环保电器，有火箭，有航母，有卫星。可你想过未来会怎样？未来的科技是否应继续发展下去？

我幻想未来的车，那是无须燃料的车，它只吸收阳光。车身呈弧形，车上颜色可以随着你心情的变化而变化。心情顺畅时，他便是绿色；忧郁时，便是灰色。这种车速度惊人，但是车这快会出事故吗？当然不会，车有电脑程序操控。当将撞上另一辆车时，便会启动车顶装置自由上升。或许到那时，也会幻想未来的未来。生活就是这样，一天一个样不断变化。他带着科技，让他日新月异，跟不上的脚步。那是不一样的世界，未来世界，让一个人更懂得享受每分每秒。或许那时空气更清新，或许有更多我们所不了解的科技产品。我们的生活就是这样。智慧，体现了生活的美，生活的美需要用智慧去创造。

生活因发现而显得新颖，生活因探索而显得奇妙，生活因体验而显得生趣。智慧就像一粒种子，让你收获粮仓。你获得的，是生活的真实，是生活经历结下的果实。

我们科技发达的今天，我们也需要学会低碳生活。节约水节约电。绿色生活是我们向往的标志。生活中，一些不起眼的东西也能变废为宝。动动你的手，用我们的智慧让生活更加丰富多彩。一点一滴的智慧也流露在我的生活，我们的生活因智慧而精彩。

第五篇：智慧生活科普征文

篇一：智慧生活科普征文

书，大家一定不会感到陌生，它就像一双双翅膀，帮助鸟儿飞翔，我们学习离不开它，生活也离不开它，……有的同学不爱读书，觉得看书很无聊。其实不是这样，书会带给我们很多乐趣，会带给我们很多欢乐，会带给我们很多知识。如果你肯静下心，坐下来好好读一本书，你就会觉得，书中的所有乐趣、所有知识都会映在你的眼前。

老百姓日常生活关系密切的一些科技问题，如节能环保、食品安全、减灾防灾、气候变化、科学健身、知识产权等。由中山市科技馆提供的智慧生活大型科普图，通过生活小技巧的介绍，向人们介绍了如何在生活中节约用水、节约用油、节约用电、节约用纸，渗透节约意识，倡导低碳生活；科普知识有奖问答活动侧重于科学处理三废及环境保护的宣传。

爱因斯坦曾说过：智慧没有了书籍，便如鸟儿折了翅膀。书，给我的乐趣不仅是消遣，它补充着我精神上的空虚，而我如饿狼一般步猎着书中的一切。书，是我的灵魂。读书，给我带来了无限的欢乐。有一次，我蹲在墙角看蚂蚁，蚂蚁正奋力爬上一段矮墙，或许是墙面非常粗糙的原因，它每爬到接近一半就跌了下来，后来渐渐摸索着越爬越高，可总也达不到顶点，我看得不耐烦了，我就转身去观察其他的蚂蚁。过了一段时间后，正想起身离开，却惊异的发现，那只蚂蚁正伏在墙头悠闲地疏理自己的触须。从那时起，我明白了“坚持不懈就能成功”的含义，明白了故事里讲的“铁杵磨成针”的道理。

智慧是一粒种子，能让你收获粮仓：智慧是一丝清风，能让你乘风破浪；智慧是一捧清泉，能让你拥抱海洋；智慧是一缕阳光，能拥有太阳。我的生活也因智慧而精彩。让我们在书中成长吧！

徐瑾汉

篇二：生活离不开智慧的科技

科技，顾名思义，是一种发达的技术。我们对它并不陌生，它就在身边，生活离不开它，两者息息相关。

现在一起走进科技的世界。

首先，科技给我们带来便捷，轮船、火车、飞机等等，都带来了交通的方便。无论你想到祖国或世界的天涯海角，只要找到合适的交通工具，就能很快到达。同时，随着人类有更多的经验与智慧，计算机诞生了，它的便捷达到了可以让足不出门的人与在远方的亲戚聊天，甚至可以网上购物，听音乐，看视频……使我们的业余生活变得绚丽多姿，科技的发展使我们过上了美好的生活。

再来谈谈饮食吧，现在我们吃的东西不指指追求好吃，还要有营养的食品，科技就能做到这一点，比如：蛋白质、钙片、膳食纤等等，都对我们的健康有帮助。如果没有科技食品，我们现在都能快快乐乐的玩耍么？

科技还能促进我们的身心发展，使医术更加高明，救更多的人，使人的平均年龄都提高了，有更多的爷爷奶奶享受晚年。

科技还提高了家庭安全，比如说防盗玻璃，它能使你们家的财富不被盗窃，并且保护你，不让危险人物接近自己。

科技将我们从水深火热的世界里救了出来，因此这个世界充满智慧，人们都能过上好的生活，落后的城市，也都能获得帮助，所以我们应该敬畏科技，使世界不缺乏新鲜感！

五（3）班 张智雄