松山三中德育三年发展规划

第一篇：松山三中德育三年发展规划

松山三中德育工作三年发展规划

（2014年9月——2017年9月）

一、指导思想

根据教育部部长袁贵仁2014年全国教育工作会议上的讲话精神，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《关于整体规划大中小学德育体系的意见》，以《中学德育大纲》为依据，严格奉行“为学生的终生发展奠基”的办学宗旨，以学生科学发展为根本，以适应社会发展为目标，强化学生的自主管理，贯彻以学生为主体的思想，突出学生在德育活动中的主体地位，培养学生自我教育能力，不断提高德育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力，培育和践行社会主义核心价值观，把广大学生培养成具有可持续发展能力，讲诚信，负责任，人格健全，能够传承中华民族优良传统美德，富有民族自信和爱国主义精神的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

二、发展目标

(一）、总体目标

构建“自主教育、自主发展”德育体系，指导学生自律、自评，不断地发现自我、挑战自我，学会生活、学会求知、学会做人、学会做事。形成正确的政治观点，高尚的思想情操，良好的道德行为，健康的心理素质，健全的法纪观念，扎实的实践能力，强烈的创新意识。从而促进我校未成年人思想道德建设工作的进程，培育和践行师生的社会主义核心价值观，创建平安文明和谐校园。

(二）、年度目标

2014—2015年度目标：自主教育德育体系起步阶段。

1、加强德育队伍建设，坚持“人人都是德育工作者”的观念，努力提升德育工作水平。

2、建立自主教育德育管理体系，完善德育考评制度和常规管理规章制度。让学生学会自我监督，自我反思，实现从他律到自律和律他的转化。学生行为习惯管理逐步趋向流程化，班级管理逐步趋向模块化、自动化。

2、道德讲堂组织机构保障有力，宣讲队伍结构合理，按计划开展活动，宣讲内容富有影响力。编写系列德育校本教材，发挥其思想育人功能。

3、组建学生社团，让综合实践活动课程化、常规化、序列化，从而提高学生综合素质。

2015—2016年度目标： 自主教育德育体系拓展阶段。

1、德育组织健全，德育队伍完善，德育评价有效促进学生行为习惯及思想观念的变革。

2、完善自主教育德育文化体系，加强特色校园文化建设，发挥环境育人的功能。完善社团组织建设与管理，促进学生全面自主发展。

3、道德讲堂形式多样，内容丰富，卓有成效地促进了学生品行教育。

4、综合运用社会合力共同做好德育实践工作，在综合实践活动方面有所突破。建立“社会实践基地、校内德育阵地、社区德育资源”三大基地的横向沟通，形成家庭、学校、社区三级布点纵向贯通的德育基地网络，德育工作达到区级领先水平。

2016—2017年度目标：自主教育德育体系全面开展阶段。

1、德育组织网络化，德育队伍专业化，德育评价科学化，拥有完善的学生综合素质评定、教师绩效考核、德育学科评价和学校德育工作评估四项德育评价机制。

2、自主教育德育体系比较完善，学生通过三年的学习逐步形成养成“四自”的良好行为习惯，即“管理上自治、行为上自约、生活上自理、学习上自学”，在此基础之上学会做人、学会做事、学会生存、学会生活，校园 “三风”纯正。

3、道德讲堂特色成效显著，成为推动学校建设师德师风，促进学生敦品励学的重要途径。

3、全体教师积极开展课题研究实践活动，探索新时期班团工作的新思路、新理念，形成一套富有时代气息的现代班队管理模式。有学校德育研究课题，德育工作形成一定经验。德育工作达到市级领先水平；校园良好育人环境形成规模。

三、工作措施

（一）、抓动力，建机制，形成全员育人良好局面

1、完善组织运行机制。

健全德育工作管理体制，要切实把德育工作摆上重要议事日程，加强领导，统一规划。要不断完善已有的德育工作制度，以法管德，以章理德，使学校德育进入制度化、规范化、法制化的轨道。

2、完善队伍运作机制。

要加强德育队伍建设，培养教书育人德育名师，实行“全员德育导师”制，全校教职员工全员参与，每学期开展一次导师选聘工作，为每一位学生配备导师，本着师生双向选择的原则，每位教师担任十名左右学生的导

师，对学生进行思想引导、生活指导、学习辅导、心理疏导。

3、完善流程管理机制

努力使制定计划――指导实践――检查总结――考核奖励，形成一个环环相扣，相互促进的流程。

4、完善考评激励机制。

学校要建立对教师德育工作的指导与考评制度，要对教师的教书育人，转变差生等工作进行鼓励和肯定，每学期要对教师进行师德考评。对班主任进行考核，强调班主任工作规范化，完善班主任工作条例，月月有考核，期末有总评；进行学生行为规范检查制度，完善学生一日常规，团委、学生会组织学生值勤，按《细则》的要求检查记录，做到日查（天天有检查）、周报（周周有反馈）、月评（每月总评），以达到激励的效果。

（二）、抓学习、促内化，自觉更新教育观念

要把德育工作作为“一把手工程”，形成全校紧密配合的领导体制和工作机制，大力保证德育工作的资源配置，充分体现“德育为首”的理念。确立全员德育思想，规范教师的育人行为，提高教师的德育能力，发挥教师人格力量的潜移默化作用。明确每一位教师的育人岗位和职责，在校内形成关心支持德育工作的强大合力。牢固树立德育居素质教育核心地位的观念，让学生懂得做人的基本理念和道德原则。牢固树立以学生发展为本的观念，让每一个学生得以生动活泼地自主发展，要矢志不渝地关注学生的全体发展、个性发展和未来发展。牢固树立德育整体性的观念，所有教职员工“人人都是德育工作者”，要从各自的工作特点出发，积极主动地参与德育教育工作，探索各学科、各部门德育工作的主要途径、形式和职能，充分发挥松山三中的特色优势，发挥家庭和社区教育的力量，形成德育工作的合力。牢固树立德育有效性的观念，德育的实效性是确立德育核心地位的根本立足点，要积极挖掘德育资源，营造德育氛围,组织德育活动。牢固树立教师是育人关键的观念。不断丰富和提高教师教书育人的水平，关注教师的思想政治、道德品质、学识学风，不断优化教师队伍，提高教师的整体素质。

（三）、抓特色，创品牌，拓展德育内容

根据《松山区加强未成年人思想道德建设工作的安排意见》、《关于在全区中小学、幼儿园开展创建全国文明城市暨加强未成年人思想道德建设工作的指导意见》中的要求，在德育内容上，深入开展“三爱”“三节”教育（爱学习、爱劳动、爱祖国，节水、节电、节粮），不断改进和完善四大德育系列，这四大教育系列是：以爱国主义、集体主义、社会主义、人生观、世界观、价值观教育为主线的思想教育系列；以“仪式活动”和“常规节日纪念活动”为主要形式的责任教育系列；以假期社会考察，参加社会公益活动、参观访问等为主要途径的社会实践教育系列；以公民道德建设和中学生行为规范的教育为主要内容的基础道德教育系列。使这四大教育系列更加贴近学生的思想实际、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

深化并落实“创建文明城市加强未成年人思想道德建设”系列活动。认真开展“我的中国梦”主题系列教育活动，让“洒扫应对”、“认星争优，做美德少年”、“节日小报”和“文明小博客”、“学习雷锋做一个有道德的人”、“童心向党优秀童谣传唱”、“中华经典诵读”等主题教育触动学生心灵，定期开展校外综合实践活动，让学生了解家乡赤峰的历史文化，增强热爱家乡的思想感情。打牢培育和践行社会主义核心价值观的思想文化根基。

建设好“道德讲堂”，“法律讲堂”，把中华民族传统美德“忠、孝、仁、义”等做人之理、“遵纪守法、爱国爱家”之训，“法制知识”、“青少年违法犯罪案例”做为学习内容，让学生接受传统道德文化和法律常识的教育，以此净化孩子的心灵，做品行高尚的学生。

积极开展形式多样的文体活动，发挥活动育人功能。从2014年九月份开始，学校将以“走班制”的形式开设剪纸、十字绣、舞蹈、二胡、书法、绘画、科技发明、课本剧、篮球、排球、羽毛球、乒乓球、英语短剧、计算机、等十四个社团，以后逐年增加新的社团活动项目，并且指导学生从学习到实践自主管理每一个社团的活动，将学生校内的学习同校外的生活以及求知的需要和兴趣紧密结合，着眼于学生的经验和实践，注重学生今后可持续发展能力的培养，用丰富多彩的综合活动，增强校园文化育人功能。定期举办全校性运动会、校园艺术节、篮球比赛、队列广播操比赛、征文比赛、演讲比赛、歌咏比赛、元旦文艺汇演等活动，寓教于乐，让学生在乐中学、在乐中会、在乐中成长。

加强学生身体和心理健康教育，敦品励行。每学年初，校医室要对全校学生进行体检，填好体质健康卡，建立危险病症学生档案，对全体学生健康状况做充分了解，同时做好流行病传达室染病的预防工作。将“心理健康教育”作为学生的必修课，心理健康教师要认真上好每一节心理健康教育课，要求有教案、有作业。继续探索素质教育科目化与课程化的整合。开设“心理咨询室”，争取奖金和设备，逐步建设起“学生心理健康活动室”，为科学调适学生不良心理提供条件。

（四）、抓渗透，求发展，充分发挥管理和文化育人主渠道的作用

1、在常规管理上下功夫。制定切实可行的《松山三中学生自主管理实施方案》，向全体学生发出“管好自己就能飞”的号召，从教育学生学会“行走”开始，潜移默化地培养学生遵守班级公约，维护班级荣誉，遵守学校纪律的习惯，树立三中良好社会形象。制定《松山三中学生行为习惯养成教育实施方案》，详尽地对学生学习习惯、礼仪习惯、生活习惯和运动习惯进行了规则界定。组织学生会纪检部、环境部、体育部、安全部对班级各项工作进行日检查、日公布、周汇总、月评比，强化学生良好行为习惯养成的自觉性。有计划有目的的逐年铺开对学生的自主管理、自我约束、自主发展的教育模式，将学校精神内化于心，外化于形，让学生通过三年的初中学习生活，思想觉悟能够初步达到自觉、自律、自省的程度。

2、加强校园文化的建设，积极优化德育环境。构建以师生为主体，具有时代特征、廉洁、健康向上的主流价值观念、思维方式和行为规范，形成具有学校特色的校园文化。

⑴、在物质层面上，充分发挥环境育人的作用。注重美丽校园的熏陶，新教学楼落成之后，要通过对校园环境的整体规划设计和持续建设，无论是教学区还是活动区的绿化美化，校园的每一处景观，都能充分体现学校特色。发挥教学楼内名人画像、格言的育人功能，不断更新和完善教学楼内的德育设施，力图给学生以一种强烈的心理暗示，营造浓郁的德育氛围。注重班级环境的润泽，开展“温馨教室”的创建活动，积极鼓励学生爱惜和维护学习的良好环境，发挥想象和创意，将自己的班级建成一个温馨、优美、洁净的家。

⑵、在文化层面上，营造良好“三风”。努力发扬松山三中传统的“协作、务实、敬业、爱生”的教风，倡导“诚信、守纪、勤学、善思”的学风，营造“严谨、文明、优质、高效”的校风，形成“对人讲真诚、对己讲自尊、对事讲责任、对社会讲奉献”的育人氛围。并挖掘校风、教风、学风的育人作用，加强班风、班集体建设，通过教育引导，活动创建，榜样示范等多种形式，逐步确立“健康向上、团结互助、热爱集体、刻苦求知”的班级文化。加强和改进学校的宣传工作。办好校园广播、校报，广泛开展时事政策教育、弘扬和培育民族精神教育、文明礼仪教育、双规教育、安全法制教育，传播先进思想和主流文化。推进松山三中校园网站建设工作，不断充实网站内容，充分发挥三中网站在育人过程中的积极作用，让校风、学风、教风成为师生的自觉行为。

（五）、抓研究，成合力，提高德育工作科学性

重视德育现状和学生的思想政治、品德行为的现状调查，研究新形势下德育工作的新情况、新问题、新特点。要继续办好《政教简报》，利用“松山三中校园”网，提高宣传力度，利用好校迅通网站，加强家校之间的信息交流，注重德育工作的重点、难点和前瞻性课题研究。

善于研究学生，发挥主体作用。实践告诉我们：只有以学生为本，充分发挥学生的主体作用，才能使我们的德育工作取得最大的实效。

善于研究学校，规划德育工作。构建学校德育工作体系要坚持以校为本，重视“全面发展，学有所长”在现代素质教育中的价值和作用，以形成本校德育工作的个性和特色。

善于研究教师，加强师德建设。德育的最大效果来自于教师的人格魅力。研究教师的着眼点有二：一是促进全体教师师德修养的提高，学校要抓好以“弘扬三中精神，塑造三中形象”为重点的教师群体形象建设，要根据已定师德规范细则，进行师德师风大检查；二是广大教师确立先进的教育思想和教育观念上，提高教师做好学生德育工作的能力和水平，这也正是当代教师应该具备的时代意识和本质特征。

善于研究社会，树立大德育观。要主动加强与社会各方的沟通和协调，争取支持，共同创造有利于青少年学生成长的周边环境和文化氛围。善于研究家长，加强家庭教育。进一步落实建立家长学校、家长委员会，开设家长心理辅导，建立家庭访问制度，定期召开家庭教育总结会，提高家庭教育指导工作水平。

(六）、分年级、定目标，完成立德树人根本任务

初

一、主要进行规范养成教育

抓好新生入学教育，引导学生向自主教育发展。主要是进行常规规范教育、行为习惯养成教育，把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和安全教育作为新生入学的必修课。进一步完善《班级纪律、卫生评比细则》、《学生违纪处理实施办法》、《班级量化管理考核细则》、《班主任工作条例》等制度。建立学生信息档案，促进学生养成良好的行为习惯，促进学生全面发展。

初

二、主要进行责任感恩教育

责任感培养是未来人才成功的关键因素。因此根据我校的德育传统，紧迫地把责任感培养引入学校教育之中，努力使教师和家长都认识到培养孩子的责任感就是为孩子成才奠基，努力使承担社会责任的意识成为他们

离开学校后战胜各种困难的财富，成为21世纪竞争与合作的“通行证”。首先大力推进师德师风建设，树立以“责任培育责任”的理念，推进师风建设，形成“对人讲真诚，对事讲责任，对己讲自尊，对社会讲奉献”的风气和“承诺的事，要认真去做；发现自己失职，要感到内疚”的习惯，并以自己的责任形象感染学生。

其次在学生中，建立责任感培养的“五阶梯”的发展目标，即“对自己负责；对他人负责；对集体负责；对家庭负责；对社会和国家负责。”初

三、主要进行理想信念教育

开展理想信念教育，重点要以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观精神为指导，以建设有中国特色社会主义共同理想为基础，以共产主义远大理想为目标，以思想教育为主线，紧密联系中学生思想实际，引导他们树立牢固的崇高理想和坚定信念，为维护改革、发展与稳定奠定坚实的思想基础。充分利用社会实践、班团会、国旗下讲话等契机切实开展各项活动。

以上三个阶段的教育目标并不是孤立的而是相辅相成，互相渗透，相互交叉地进行。另外诚信教育贯穿始终。诚信是中华民族的一种传统美德，是做人的基本品质，也是素质教育和学校德育工作的基本要求之一。首先必须向学生讲清“诚信”这个词的含意，使学生懂得讲信用的人能得到别人的信任和尊重，而且人们都乐于和这样的人打交道、交朋友。其次“诚信”教育必须与平常的养成教育结合起来，教育学生应从身边的小事做起，总之，对学生进行“诚信”教育必须持之以恒、耐心细致，抓住学生的思想和心理特点，做到有的放矢。这样，“诚信”教育才能真正起到良好的效果。

总之，我校的德育工作任重道远，在校领导的正确领导下，依靠全体教职员工，发扬团队精神，争取社会力量的支持，才能取得成效，办出特色，我们坚信我校的德育工作一定能够取得辉煌的成果，为学校的各项工作保驾护航，不辜负全体师生的殷切期望。

松山区第三中学

2014年4月18日

第二篇：松山三中德育工作汇报

活力三中 魅力三中

美丽三中 和谐三中

道之以德启智求真，齐之以礼传承文明

----松山三中德育工作汇报

松山区第三中学，围绕“以人为本，和谐发展”的办学理念，以“办人民满意教育，为学生终生发展奠基”为宗旨，以提高师生素质为目标，以德育队伍建设、学生养成教育为重点，坚持“立德树人”这一根本任务，内挖潜力，外塑形象，科学管理，构建和谐德育，打造和谐三中。

一、凝心聚力谋发展，以德立教促和谐

（一）环境和谐，美丽三中

环境影响人，环境教育人，环境改变人，渗透在环境中的教育往往是富有影响力的教育。在标准化校园建设过程中，松山三中尤为重视校园环境文化的建设，校园内三区分明，布局合理，特色鲜明。休闲区花草树木错落有致，春夏秋冬，季季皆景。运动区活动场地布局合理，器材齐全，设施完备。教学区三楼矗立，楼内廊道文化典雅大气：一号教学楼以“立德”为主题，把儒家传统文化“仁、义、礼、智、信”作为主要内容；二号教学楼以“习知”为主题，将《礼记·中庸》中“学、问、思、辨、行”的思想加以延伸、发展作为主要内容；三号综艺实验楼以“修技”为主题，集“科学、信息、艺术、劳技”教育于一体。连廊内专为培优补差的“日清课”而设的桌椅整齐排列，供师生课余阅读的“书吧”聚高雅之气，成为孩子们最喜欢也最珍视的地方。各楼梯间师生书法作品、剪纸作品、刺绣作品、书画作品装点其间，才情艺质尽显其中。充满个性的班级文化：从门口的班级标志牌到室内的文化板，从班徽的设计到班训的选择，从物品的摆放到色彩的搭配，采取“统一规范＋主题特色”的模式，一班一主题，一班一特色。身处书香浓浓的校园，师生们幸福满满。

（二）、管理和谐，兴立三中

德育是学校工作的灵魂，教学是学校工作的中心，学校的管理要为教师和学生的发展服务，要为学校的教育教学服务，有效的管理是 活力三中 魅力三中

美丽三中 和谐三中

学校追求的目标。王莫根校长引申并发展德国的组织管理学家迪特﹒布兰德斯提出的 “简单管理”理论，应用到学校管理之中，形成松山三中特有的管理系统。

学校发展，重在学生管理，学生管理重在习惯养成。松山三中推行 “自主教育”模式，倡导“管理上自治、行为上自约、生活上自理、学习上自学”的思想。编辑了系列德育校本教材《养成教育读本》，作为新学期入学教育和收心教育的范本；制定“松山三中学生誓言”，要求学生在晨读提示音结束后，即在班长的组织下全体起立，共同宣读松山三中学生誓言，并把誓言内容内化于心，外化于行。制定《松山三中学生行为习惯养成教育实施方案》、《松山三中学生自主管理实施方案》、《班级自主管理考核办法》、《星级班级创建实施方案》，实行年级管理班级化，班级管理小组化，小组管理个人化的管理制度，充分发挥学生会、班干部、团干部的检查督促作用，以他律促自律，让学生在立言立行中学知，在学知中立言立行。

“自主教育”形成良好的班风学风，铸就了朴素的校风校貌：三中学生四季在校皆穿校服，形成衣着朴素之风，得到家长的赞同；上学自觉列队进校进楼，放学以班为单位统一列队按规定路线下楼出校，遇班级队伍交叉自觉避让等候；课间出班自动右侧成列，不并行，不喧吵，慢步轻声有修养；四十分钟的大课间，出班列队安静，下楼队列整齐，站姿挺拔，体操动作到位，回归大摆臂直臂走整齐划一，形成行为朴素之风，；语言文明，纯真善良、不结损友，同学之间团结和谐，朴素品质蔚然成风。看着孩子们行为品质的巨大进步，家长欣慰的笑了。

简单管理、自主教育，让松山三中向质朴、本色、宁静，不浮夸、不浮华、不浮躁的朴素教育发展，成就了学生，成就了教师，兴立了学校。

（三）、师生和谐，魅力三中

未成年人思想道德教育之载体是开展活动，德育活动可以使道德知识“活化”，可以使道德学习的动机得以增强，还可以使师生在活 活力三中 魅力三中

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动中拉进感情，密切关系，教学相长。

开展主题德育活动，践行社会主义核心价值观。松山三中的德育主题活动现已形成四大系列：一是以三爱教育为主线的思想品质教育系列，树立正确价值观，敦品励行。二是“重大节日纪念活动”为主要形式的民族精神教育系列，弘扬优秀传统文化，培养情操；三是以社会考察，参加社会公益活动、参观访问等为主要途径的社会实践教育系列，了解社会，提高交往能力；四是以公民道德建设和中学生行为规范的教育为主要内容的基础道德教育系列。

开展系列读书活动，创建书香校园。松山三中把“读书工程”作为一项重点工作来抓，建立阅读组织，让阅读有引领；编写教材，让阅读有指导；设立课程，让阅读有时间；举办活动，让阅读有展示平台，以此激发师生的阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，进而提高学生综合素质。

开展综合社团活动，实施素质教育。松山三中以“走班制”的形式开设的剪纸、手工制作、合唱、舞蹈、二胡、书法、创意画盘、国画、篮球、排球、足球、乒乓球、田径、计算机、棋类、文学社、演讲播音、科技发明、经典诵读等二十余个社团，用丰富多彩的综合活动，将学生校内的学习同校外的生活以及求知的需要和兴趣紧密结合，注重学生今后可持续发展能力的培养，促进了学生综合素质的提高。

二、直面教育新形势，开创德育新平台

（一）、融洽关系，夯实德育基础

和谐社会需要和谐教育，和谐教育需要和谐学校，和谐学校要有和谐的关系，和谐的关系是开展工作的基础。事实证明：处理好五种关系，奠定了德育基础。

1、处理好老师和学生的关系。

良好的师生关系是优质教育的基础，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习，一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。

我们的原则是：用不同的尺子衡量学生，激励为主，严格要求。活力三中 魅力三中

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我们的做法是：在师德师风建设上做文章，把工作当成事业而非职业，让教育有温度；在日常沟通上做文章，管理学生讲究方法，讲究艺术，让教育有策略；在问题学生转化上做文章，了解问题所在，温暖学生心灵，让教育充满情感。

比如我们采取 “班级小家”制的方法，每一名教师要做任课班级的两组学生的“家长”，负责监督和导正学生不良行为习惯，重点负责组内特殊家庭学生或个性极强学生的帮扶，与家长沟通反馈学生在校情况等。为了把这一工作落到实处，我们把此项工作作为德育考核的一个重点，实行班组捆绑评价制度，让老师们都能积极参与班级管理，改变以往班级管理就是班主任的事儿，科任教师是旁观者的思想和状况，这样教师班组协作凝聚了，学生小组合作力增强了。同时我们利用“日清课”时间为学生做针对性的辅导，在辅导的过程中顺便把思想工作也做了。这样做既达到“全员德育导师”的目的，又切实增近了师生感情。

我们特别关注问题学生，建立特殊家庭学生档案，问题学生档案，因为学校的问题（如打架、逃课、乃至于违法犯罪）往往出在这些问题学生身上，而每一个问题学生的背后都是一个问题家庭，了解了学生家庭状况和学生状况，再对出现的问题采取解决办法，会少走弯路，教育也有针对性和方向性。我们开设了德育课堂，把中华民族传统美德“忠、孝、仁、义”等做人之理、“遵纪守法、爱国爱家”之训，“青少年违法犯罪案例”作为讲座内容，对学生进行传统道德文化和法律常识的教育，让学生明礼，他们才会尊师信道；让学生明理，他们才会律己束行，师生关系和谐了，校园就会和谐。

2、处理好老师和家长的关系：

我们都知道，家长是教育的根本，也是学校教育的坚强后盾，我们应抓住学校与家长都希望孩子成材的共同愿望，同家长保持平等友善的关系。

我们的原则是：自尊自律，不卑不亢，真诚交流，有效沟通。我们的做法是：第一，重视三级家长委员会的作用（班级、年级、活力三中 魅力三中

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校级），遇到问题时请家长委员会协助沟通处理，大型活动请家长委员会协助配合组织，班级建设工作请家长委员会出谋划策；第二，开好家长会，帮助家长分析学生现状，提供教育方法，赢得信任与理解。让家教有方，善于交流的家长做学校的代言人，去与其他家长对话，能有效避免误解与偏见。第三个法宝就是“家访”，与家长沟通时，把家长叫到学校，和老师走进学生家庭去与家长近距离交流的不同做法，其效果绝对不同。家访，会让家长看到我们的真诚，会让我们找到了学生存在问题的根本原因。

去年，去天津普育学校学习的时候，我们发现：普育学校对家长开放课堂，不是虚有其名，只要家长有时间，想陪孩子一起学习或了解孩子在校情况，只须班主任发邀请函即可以随时到校进班。所以，我们也正在试着寻找恰当的切入点，让家长自觉自愿走进我们的课堂，让老师放下包袱，接纳家长进入课堂。我们也在向青岛即墨二十八中学习，逐渐形成自己学校的有家长、老师、学生共同参与的品牌德育活动，以此来弥补我们的短板，进一步密切老师与学生、家长与孩子、家长与老师之间的关系。

还有，恰当处理好班组老师之间关系，领导和老师之间的关系也很重要。这些关系处理好了，那学生和学生的之间矛盾纠纷也就迎刃而解了。在微信上一直传得很火的《关系=有关系=发生关系》这篇文章给我们的启示大家印象一定很深：一个人无论在社会中还是在团队中，都不能抱着事不关己、高高挂起的心态，要懂得担当。维护别人、维护团队，就是维护自己。成就他人，才能成就自己。而我们正是这样一个团队，王校长胸怀大略运筹帷幄，两位分管校长深谋远虑排兵布阵，各处室主任密切配合轻装出征，我们相互支持，相互理解，默契配合，携手并进。

（二）、优化制度，提升德育实效

无规矩不成方圆，制度合理了、精细了，分工协作才会顺畅，责任到人了，规范才会到位。用王校长的话说：三流的点子加上一流的执行力，远胜于一流的点子加上三流的执行力。活力三中 魅力三中

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1、德育工作中教师的管理

我们的原则是：人性但不任性，各司其职，一岗双责。

我们的做法是：每学期期初我们都要召开一次德育工作专题会议，让老师认识到德育先于教学的重要性，提出工作目标，部署工作任务，正如德育专家韩玲老师所言：只有解决老师思想认识问题，政令才会通畅，工作才会有效。另外，制度是体现公平公正的最好依据，根据《松山三中教师考核细则》，我们制定了《德育工作考核细则》，实行班主任与任课教师捆绑制评价措施（王校长一直倡导民主的管理思想，凡是考核制度，都要经过征求全体老师的意见之上再正式运行，也如窦桂梅校长所说：你们制定的你们就得遵守）。如为规范学生上放学的课间秩序，每天有两名男教师在校门外协助安保人员保障周边环境的安全，两名女教师与学生会成员在一楼大厅检查出楼秩序；体弱多病的老教师负责课间秩序的规范与考核，班主任老师和工作量大的老师不列入值周教师之中，让制度的执行人性而不任性，让努力工作的人得到认可。

2、学生养成教育的 “自主管理”。

最好的教育是自我教育。“自主管理”是我校《学校发展规划建设》十项工程之一，从2013年校准化校园建设开始，我们就在着手实施，至现在为止，我们已取得一定成果，上放学、课间、大课间、自习课基本井然有序，但还不够理想，很多时候还处于他律强制下的成果，现在这一教育方式仍处在探索之中，希望兄弟学校的领导和同仁如有成功经验，能不吝赐教。我们的努力目标就是能像普育学校一样，像青岛即墨二十八中一样，像盘锦实验中学一样，能让学生真正把好行为变成好习惯，好思想变成好品质。

（三）、标立形象，纯正校园风气

一个学生的形象就是一个班级的形象，一个学生的形象就是一所学校的形象，形象代表素质，素质决定风气，风气决定发展。所以我们以活动为载体，进行班风、学风、校风的建设，来标立学校形象。我们的形象目标是：净、敬、静、竞。因为出家门带家风，出班门带 活力三中 魅力三中

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班风，出校门带校风，今天的家风校风就是明天的社会风气。

1、围绕“净、敬”二字养习惯，树班风

主要活动：九月份的入学教育，三月份收心教育，主题班会课 小组捆绑评价、班级文化建设

教育原则：发型服饰要“净”，书包书桌要“净”，公共空间要“净”；父母长辈要“敬”，老师同学要“敬”，客人朋友要“敬”。

2、围绕“静、竞”二字促学风、立校风。

主要活动：班级文化建设评比、认星争优活动、星级班级创建活动、体育艺术活动

目标达成：楼内行走要“安静”、自习习字要“宁静”、听会集合要“肃静”、突发事情要“冷静”、误解矛盾要“平静”；学习成绩要“竞跑”、道德品质要“竞先”、班级评比要“竞优”、身体素质要“竞强”、特长技能要“竞高”。

没有考核的要求等于零，形象缘于规矩，所以凡是开展的活动，我们都会有评比，凡是提出的规定我们都会有考核，课间秩序由楼管教师检查，上放学有礼仪岗学生、值班教师检查、间操课有体育老师检查……。检查结果日公示、周会总，月评比，以此为依据作为班主任和任课教师的德育考核成绩（班组捆绑制）。

德育工作，千头万绪，教育人不容易，转变人更难。但我们所从事的就是用思想点燃思想，用人格孵化人格，用生命感染生命的工作，我们在痛苦与劳累中艰难举步，在误解与压力中逆风而行，我们渴望春风化雨，期待桃花盛开。今后，我们仍会尽心尽力，尽职尽责，尽善尽美的开展工作，不辜负家长、社会的重托。

松山区第三中学

2016年5月10日

第三篇：德育三年发展规划

淳辉高中德育三年发展规划（征求意见稿）

（2015.9—2018.9）

一、学校德育现状分析

淳辉高级中学秉承育人理念，把德育教育放在首要位置，主要做好以下几方面工作。一是转变育人理念。坚持德育为先，特别强调立德树人，育人为本，德育为先的育人理念。二是为学生制定基于健康发展、一生发展的人生规划。“先学做人，而后努力学习，取得好成绩，为社会、家庭服务。”三是将德育工作渗透到实际教学中。学科教师在制定教学目标时一定要结合实际渗透育人目标，并切实采取必要的课堂教学手段训练学生的良好品质，包括学习的品质和做人的品质。

经过多年的经营和奋斗，学校先后被南京市平安校园、高淳县绿色校园等。以上成绩为学校未来三年的德育工作奠定了坚实的基础和良好的德育氛围。但我们依然深切地感到德育工作必须与时俱进，以提高我校德育工作的针对性、主动性、实效性。

二、学校德育发展指导思想：

我校学校德育工作坚持以科学发展观为指导，坚持以德育队伍建设为基础，以机制创新为保障，以德育科研为突破口；以养成教育、行为规范教育、文明礼仪教育、安全法制教育、心理健康教育为重要内容，着力培育学生的爱国主义精神、团结协作精神、基础文明素养、社会责任感和初步实践能力，提高综合素质，为创建平安、健康、文明、和谐的校园提供有力的保障。

三、学校德育工作目标

（一）总体目标：

贯彻落实中共中央《关于进一步加强未成年人思想德育建设若干意见》积极推进民族精神教育与生命教育，以落实学校生态德育重点，以校园文化建设为内驱力，健全德育管理机制，加强德育队伍建设，营造良好的德育环境，加强德育课题研究，探索德育新途径，完善德育评价机制，通过三年努力使全校教师牢固树立“人人是德育师”的教育理念，自觉在学科中进行德育渗透，树立以人为本观念，提高班主任工作的艺术性，改变重智轻德的育人观，培养学生成为尊敬师长、关心集体、热情向上、文明守纪的社会主义新人。

（二）阶段目标：

1、第一阶段：（2015年12月—2016年12月）

①开展人人诵读《弟子规》活动，并结合《弟子规》深化行为养成教育； ②实施生态德育，深化行为养成教育； ③强化卫生、晨会活动的纪律教育，努力提高学生的纪律意识和团队意识 ④精心做好大课间活动，努力形成学校特色； ⑤以每周晨会为载体，做好学生的成长论坛； ⑥成立各种学生社团，丰富校园文化生活； ⑦创建优秀家长学校；

⑧指导家长撰写家教反思，并形成第一本家长论文集； ⑨建立2—3个校外德育基地，并积极发挥作用；

2、第二阶段：（2016年12月—2017年12月）

①加强德育科研工作，创办学校德育工作论坛，健全德育评优机制； ②积极提炼学校生态德育工作经验，并以申报课题的形式继续深化； ③创建南京市示范性家长学校； ④争取50%以上的同学能参加社团活动；

⑤培养一名区级及以上德育骨干能手，发挥辐射作用，提高德育工作实效； ⑥培育浓郁的校园文化气息；

⑦学校心理辅导站发挥作用，心理辅导课有序开展。⑧创建南京市德育特色学校；

3、第三阶段（2017年12月—2018年12月）

①健全实施生态德育工作机制，积极提炼工作经验并汇编成册； ②创建南京市绿色学校； ③人人参与社团活动，效果显著； ④形成第二本家长论文集；

⑤45周岁以下的中青年教师德育论文（案例）撰写率达90%，并形成我校德育工作第一本反思集。

四、具体措施：

（一）德育体系网络化

三年内学校将进一步完善学校，家庭，社会三位一体的德育网络，进一步拓展德育空间。让家长走进学校了解教育；让孩子走进社区宣传教育；让学校深入社会展示教育。办好家长学校，利用学校网络及“校讯通”加强沟通，定期对家长进行家教辅导。从而形成社会各方面齐抓共管的良性育人氛围。积极创建校外德育基地：爱国主义教育基地，科技教育基地，道德教育基地等，真正实现“家庭—社会—学校”三位一体的德育教育体系。

（二）德育队伍专业化

1、中层队伍：学校建立由校长书记任组长，中层、团委、年级组组成的德育领导小组，加强学习，不断总结经验，坚持在学校德育实践活动中发挥引领、示范、辐射作用。

2、教师队伍：建立以班主任为骨干，任课老师团结协作的全员育人队伍。健全《班主任考核细则》，具体有效地开展班主任日常考评工作，组织开展好班主任学习培训与经验交流工作，积极推介优秀班主任的工作经验，建设一支高素质的班主任工作队伍。继续强化班级管理，抓好我校各项班级管理规章制度的落实及学生常规的检查与反馈，真正实现全员育人。

3、小干部队伍：学生德育教育由团委按照学校每个时期的中心教育内容，开展自己管理自己，自己教育自己的主题教育，准时举行团委例会，加强对学生干部的教育，既提高了他们的道德素质，增强自我教育与自我服务的能力，也充分发挥他们的辐射作用，起到身教示范的作用。

（三）德育活动序列化

立足学校实际，结合学生身心发展特点，开展系列养成教育活动，积极建构学校德育课程体系。

1、以“平安高淳”为载体，推进养成教育，构建德育课程体系

①结合弟子规诵读深化行规养成教育。每月为一行规训练重点，先诵读再训练，及时反馈和随时反馈相结合。做到人人会诵读，人人能践行，采用行规等级制，对没能完成的班级继续强化，对已经通过的班级继续检查，对出现反弹的班级进行跟进，最终形成良好的行为习惯。

②结合“中国梦，我的梦”开展养成教育。通过各项养成教育，对于不同年级学生提出不同的行为要求。每个学期要大力宣传，广泛发动，让更多的学生利用争创“银牌青年”和“金牌青年”为目标，促进学生的良好行为习惯的养成。把学生的校园文明规范考核作为班级评优评先的依据，让学生中的榜样带动身边的同学，努力成为文明、健康、阳光、上进淳辉学子。

2、以“社团活动”为抓手，促进特长发展，积极实践办学理念

我校坚持以“开放的胸怀、多元的色彩、和谐的家园、整体的发展”为办学理念，努力深化素质教育。多元的色彩强调学校发展要有特色，教师教学要有风格，学生发展要有特长。将继续深化校内社团的活动建设，逐步由本校教师担任社团指导师，社团将涵盖学生特长发展的各个方面，将着重培养孩子的兴趣和特长，让每位孩子都有一技之长，让每位孩子真正实现到优质的教育资源。

3、以创建“德育特色校”为动力，加强学校德育科研，积极构建学校德育课程体系。

为进一步提高德育工作的实效性，改变过去的以活动代替教育，认为大型的轰轰烈烈的活动就是德育的错误认识，我校将科研引入德育活动，通过构建德育课程框架，编写德育校本教材，真正实现全方位育人、全过程育人，实现德育课程的体系化。

（四）德育评价科学化。

学校力争在三年内进一步完善对学生的综合素质评定，教师德育绩效考核，注重对教师和学生的发展性评价。

（五）工作机制创新性

1、德育责任明确机制。明确各部门、各德育导师的职责，保证计划先行，过程合作，效果显著。

2、德育激励保障机制。要从教师、学生和家长三个层面，把德育工作和教师的职称评聘、工资晋升、业务进修等挂钩，与优秀团员、形象家长的评比结合，建立一套有利于调动师生家长积极性、有利于提高师生家长素质、有利于促进学校德育工作持续发展的激励机制。

五、监测保障机制(一)建立监测保障机构

建立“学校三年德育发展规划实施领导小组”、“学校三年德育发展规划评估小组”，确保我校新三年德育发展规划有步骤、高质量的贯彻落实。

(二)建立监测保障制度

为了配合监测保障机构的运作，建立与完善学习制度、评估制度、通报制度、整改制度，并以此来自觉主动落实、持续改进提高。

总之，我校的德育工作任重道远，只有依靠全体教职员工，发扬团队精神，争取社会力量的支持，才能取得成效，办出特色。我们坚信：我校的德育工作一定能够取得辉煌的成果，引领学校各项工作的开展，不断提高人民群众对学校的满意度，真正实现我校“力争办成在海峡两岸有一定知名度、美誉度，省内有一定影响力的江苏省三星级高中”的三年发展目标，最终发展为一所特色、品牌高中。

淳辉高级中学政教处

2015年9月

第四篇：2017年松山三中艺术节主持词

2017年松山三中艺术节主持词

开场：

甲：尊敬的各位领导、各位来宾 乙：敬爱的老师，亲爱的同学们 合：大家上午好!甲：在五月的季节里，我们团结、文明、创新、进取，我们迎着阳光健康成长。乙：在五月的季节里，我们昂扬、拼搏、欢歌、起舞，我们沐着雨露神采飞扬。甲：五月因为有了我们而更加动人 乙：校园因为有了我们而更加精彩。

甲：在这花香烂漫的季节，我们听到了花开的声音，我们敞开心扉，用多情的歌声装扮美丽的年华。乙：在这绿意浸透的季节，我们嗅到了柳绿的芬芳，我们满怀豪情，用舞动的旋律表达喜悦的心声。

甲：花开的季节，我们在美丽的校园中愉快学习，享受少年的快乐。乙：花开的日子，我们在艺术的花园中翩翩起舞，放飞年轻的梦想。

甲：春风贺喜无言语，排比花枝满校园。在这莺歌燕舞、百鸟争鸣、姹紫嫣红、绚丽多姿的日子里，我们迎来了我校首届校园文化艺术节。

乙：在艺术节活动中，同学们高扬智慧的风帆，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬„„

甲：艺术节展示了我校校园文化特色。给我们带给了一个开发思维、放飞情绪的空间，也为我们带给了一个施展才华、展示艺术风采、张扬个性的舞台，让我们受到一次极好的艺术教育和美的熏陶。

乙：在艺术节的活动中，我们去发现美，创造美，体验美，培养了我们的兴趣，陶冶了我们的情操，开阔了我们的视野，锻炼了我们的潜力，为我们成长道路又添上了一笔笔亮丽的色彩。

甲：松山三中第6届文化艺术节现在开始！节目串词：

1：读千古美文，传华夏文明；诵中华经典，吟古诗书韵。这里有先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的思想；有鞠躬尽瘁、死而后已的典范；有采菊东篱下，悠然见南山的闲适；有露从今夜白，月是故乡明的牵挂。请大家欣赏经典诵读——忠孝礼义，表演者：闫磊、马政伟等。

2：把心中的梦想装进行囊，行走在去拉萨的路上。纯洁的雪莲花一路芬芳，一路的好风景，我永世不忘。幸福去拉萨，走进梦中的布达拉。伴着悦耳的歌声，请大家欣赏舞蹈《幸福去拉萨》，表演者：李淑欣、张秀荣、韩桂玲、张晓华、刘桂芬老师。

3：请同学们再次以热烈的掌声感谢老师们带来的精彩表演。欣赏过美妙的舞蹈之后，我们的同学们也按耐不住跃跃欲试的心情，想要一展歌喉了。请大家掌声欢迎初二三班的王正阳带来歌曲《引力》。

4：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。三月的扬州满是江南烟雨的朦胧与诗意，扬州的三月尽是柳荫桃红的袅娜和婉约。请欣赏初一七班吕玉琳同学带来舞蹈《烟花三月》。

5：架子鼓不仅有强烈的节奏，而且通过两只手和双脚的相互配合，巧妙地变化出各具特色的音乐。让我们掌声请出今天的鼓手——初二九班的刘蔚同学。6：舞蹈是灵动的语言，舞蹈是青春的飞扬。让我们尽情跳出青春的火热，让我们尽情舞出年轻的欢乐!下面请初一六班的同学们献上她们为此次艺术节编排的舞蹈《咋了，爸爸》。掌声欢迎。

7：如果四季轮回爱上漂泊，如果湖水清澈倒映着我，如果天空广阔从不寂寞，只为远方自由湛蓝的王国，勇敢的候鸟往南飞，跨过千山的重围，飞向理想的远方。请欣赏初二八班刘馨仪同学带来歌曲《候鸟》。

8：梅兰竹菊，占尽春夏秋冬，中国文人以其为“四君子”。梅高洁傲岸，兰幽雅空灵，竹虚心有节，菊冷艳清贞。中国人在一花一草，一石一木中负载了自己的一片真情，寄托了无限的梦想！请欣赏由经典诵读社团带来的《梅兰竹菊诵》。

9：顶碗舞是一个集民族性、民间性、技巧性和心伤心为一体的舞蹈。它表现了节日里美丽的蒙古族姑娘头顶茶碗，载歌载舞，系迎宾客的庆典场景。我们掌声欢迎初一十一班的邢顺顺同学带来独舞《顶碗舞》。10：远古的淡雅悠然地飘散于江南的天空；轻柔的音韵婉转地流淌在沧桑的古镇。无法抹去的是那吟唱无数的惦念和怀念；无法抹去的是那穿越无数的美丽和魅力，就让我们在浓淡之间品味由初三二班吕宁同学和初二一班汪淑含同学带来的古筝合奏《青花瓷》。

11：曾经我们都有过甜蜜而美好的梦想，越是美好的梦想，越是害怕去实现。怕美好只在得到前一秒，怕梦想与现实的差距。只要勇敢的迈出第一步，微笑着面对每一个明天，终有一日，你会到达梦想彼岸。请欣赏独唱《明天你好》，表演者，朱广维。

12：拉丁舞以其独特的表演风格和强烈的艺术感染力而风靡世界,她既是一项高雅艺术,又是集健身、健美、竞技相结合的体育项目。拉丁舞以其欢快、的舞姿和形体与音乐的完美结合，深得广大舞者和观众的喜爱。下面请欣赏由刘萱、韩舒琪、接伟红、高涵同学带来的拉丁舞表演。

13：众所周知，相声小品是我国的一项民间艺术，深受广大群众的喜爱。它们扎根于民间，源于生活而有高于生活。相声小品已成为我们普通百姓茶余饭后的谈资，成为一种人们喜闻乐见的艺术表现形式。掌声欢迎初二八班的王烁楠和田雨萌同学为大家带来《最聪明的人》。

14：再次感谢二位同学的精彩演绎。下面请欣赏有初一七班的吴佳妍、王涵等同学为大家带来的舞蹈《鞋子最大号》

15：什么是倾国倾城呢，西施浣纱、貂蝉拜月、贵妃醉酒、还是昭君出塞。掌声有请初一一班的崔馨元同学带来古筝独奏《倾国倾城》。

16：生命的魅力在这里挥洒，青春的风采在这里绽放，在这激-情飞扬的时刻，让我们翩翩起舞。现在请欣赏初一三班、初一九班、初二八班带来的《爵士舞》表演者：范彬彬、王雪、刘馨仪。

17：我们三中的学生能歌善舞，我们三中的老师也是多才多艺。请用热烈的掌声欢迎尹长治、丛兹明老师为大家带来歌曲联唱。

18：印度是一个古老而神秘的东方民族，印度舞更是以它优美而神秘的韵味吸引着我们的眼球，请欣赏郑学磊老师带来独具异域风情的《印度舞》 19：飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月。熟悉的旋律，演绎三中的乐章。请掌声欢迎初二七班全体同学带来合唱《松山三中的日子》。20：一轮不落的太阳，照耀在辽阔的草原上，温暖在热爱生活的草原人民的心窝上，人们尽情享受今天的美好生活，歌唱伟大的共产党。请欣赏舞蹈社团献上的舞蹈《草原上升起不落的太阳》

21：灿灿明月，淡淡清风，瑶家山寨沉浸在溶溶月夜中。田野上，飘来阵阵稻谷清香。丰收夜，人不眠，到处起歌声。掌声欢迎合唱社团带来《瑶山夜歌》，指挥：王瑞妨老师。

结束：

甲：带着五月的鲜花，披着五月的阳光，在这快乐的日子里，我们舞蹈，我们欢唱。

乙：展望未来的一切，我们更加珍惜完美的五月，因为，这梦幻般的世界，都来自五月的孕育，五月的成长!甲：老师们、同学们，第三届艺术节又将成为历史的一页，然而许多精彩的片断仍然历历在目，许多动听的歌声依旧在校园里回荡，乙：艺术节虽然是一个有限的时光段，但艺术的空间却是无限的，艺术对我们的学习和生活的促进作用也是无穷的。

甲：让我们把制作美术作品的那份专注、舞台表演的那份热情和创造美的那份灵感运用到学习上去，相信我们在学期末的考试中必将获得一份喜人的丰收!

乙：在欢快的歌声中，我们共同度过了这个难忘的时刻，愿这天的演出能给我们留下完美的记忆和回味。

甲：伴随着精彩的演出，艺术节徐徐落下帷幕。在此，请允许我代表学校向组织和参与本届艺术节的老师和同学们表示衷心的感谢!乙：松山三中第六届校园艺术节文艺汇报演出到此结束。

甲：接下来，请各位领导、各位来宾检查指导美术、科技类作品。

第五篇：灵台三中教师个人三年发展规划表

灵台三中教师个人三年发展规划表

（2012年——2014年）

灵台三中教师个人发展计划

姓名：学：所任学科：