德育成长的研究计划2

第一篇：德育成长的研究计划2

教师专业能力发展促进学生德育成长的研究计划

(2012-2013学年)

杨 家 庄 小 学

2012年3月

教师专业能力发展促进学生德育成长的研究计划

当前，德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容——行为习惯的培养理应受到重视。教育的本质是个体社会化的过程，而良好行为习惯的养成是最基本的要求。从现实和长远看，无疑都具有重要意义。所以，我校以《教师专业能力发展促进学生德育成长的研究》为主题进行研究。

一、课题所达目标:

本课题的研究旨在贯彻教育方针，全面推进素质教育，注重培养小学生良好的行为习惯，为学生的发展奠定基础。

二、课题主要研究内容及活动

1、组织少先队组织环保小卫士、红领巾监督岗所有成员进行“弘扬雷锋精神、构建和谐校园”社会实践活动。

2、大队部组织各中队以“与雷锋精神同行”为主题的黑板报评比活动，让同学能充分了解雷锋，学习雷锋，传承雷锋精神。

3、进行以“小小标志肩上挂、大大责任我来担”为主题的班干部培训会。

4、开展以主题为《消除倦怠 愉快工作 幸福生活》的教师培训讲座。

5、开展了以“学雷锋，树新风”主题中队会观摩活动，和“崇

尚科学、反对邪教”的系列教育活动。

6、组织师生代表前往革命烈士陵园开展扫墓活动，向为革命事业英勇献身的革命先烈敬献花圈、默哀、宣誓，瞻仰革命烈士墓碑，表达对革命烈士的崇高敬意和深切怀。

7、为加强少先队辅导员队伍建设，进一步提升中队辅导员的工作艺术，使学校的少先队工作再上一个新台阶开展中队辅导员培训活动。

8、开展以“爱国卫生人人参与，健康生活人人享有”为主题的建卫教育活动。

9、利用班队会、课间操等时间对全体师生进行宣传和教育，开展“惜水 爱水 节水 从我做起”的活动。提高每一位师生节约用水的意识，切实做到及时关水，爱护学校基础设施，关爱身边的水管设备，发现水管设备损坏现象，及时向总务处反映。提高警惕，防止人为破坏，给大家带来危险。

10、开展“提升教育内涵、展示教师风采”散文诗会大赛。

11、开展以“十二个一”为主题的德育实践活动。

12、为弘扬中华民族灿烂文化、发扬中华民族的传统美德，活跃校园的文化生活，促进学生积淀文化底蕴，举行第三届“诵读经典，传承文化” 师生诵读比赛活动。

13、开展西宁市“雷锋式”好少年的评选活动。

四、具体措施:

1、完善自己的德育意识，促使学生的德育素质整体提高。

2、加强班集体建设，为构建高效课堂奠定良好班风班纪的基础。

3、优化育人环境，营造良好的道德氛围。

4、密切家校间的联系，创造良好的社会环境。

5、重视对学生的养成教育，提升学生基本道德素养。

德育工作是班级工作的首要任务，遵循小学生身心发展的，降低德育工作起点和重心。以追求德育工作的针对性和实效性为基本原则，使我班德育工作富有新的特色。

第二篇：德育课题研究计划（范文模版）

课题研究计划

一、课题名称：家校结合、发展学生个性

二、综述：现代社会中，学校是“对未成年人进行思想道德教育的主渠道”，学校教育对学生的作用和影响是深远的。但目前，一个我们不能忽视更不能否认的事实摆在眼前，即随着国际国内形势的深刻变化，学校在对学生思想道德教育方面的作用及影响在逐渐弱化，而来自家庭和社会的影响日益增强。尤其是来自家庭和社会的负面影响严重冲击着学校教育，用形象的公式比喻就是“５＋２＝0”。

未成年人存在问题的形成，应该说是家庭环境、学校环境和社会环境综合作用的结果。家庭教育、学校教育和社会教育都很重要。但也应该承认，当前家庭、学校和社会对孩子们的影响还存在许多不一致的地方。学校教育，只能从正面的角度让学生接触积极的道德标准和价值标准;但当学生走出校门，又不可避免地受到社会上负面现象和思想的影响。老师常说:“学生在校听的一堂课，不如在社会上看的一件事。” 为了解决这一日益突出的矛盾，我们向阳路小学把家庭和社会教育融为一体，着力建设理论性教育与体验性教育相结合、专职辅导与全员育人相结合、学校家庭社会教育相结合的德育体系，争取取得良好的育人效果。

三、研究的意义

苏霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”“不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都是不可能解决的。”

家庭是孩子的第一所学校，也是人生就读时间最长的一所学校。而父母应是孩子的第一位老师，也是最重要的启蒙教师。众所周知，家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。因此，家校联系对孩子的成长来说，显得尤为重要。今天，我们一起来探讨家校联系的意义和方法途径，共同为提高家校联系的质量而努力。

1、有利于家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。

学校作为培养教育人的基地，在教育手段和艺术上相对比较系统化。学校的教育往往是有目的、有计划的，而家庭教育却常常是非计划的，家长更多地通过情感的和经济辅助之纽带对子女施加影响。进行有效的家校沟通就能让家长了解

学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。

2、有助于家长了解孩子在校表现，开展针对性教育。

每个学生的性格、能力、爱好都是不同的，学生在学习与成长过程中也可能

出现不同的特点：有人学得快，有人则慢些；有人成熟得早，而有人成熟得迟；有人兴趣比较广泛，也有人兴趣比较专一。家校沟通能帮助家长了解自己孩子在行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性教育。

3、有利于家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。

我们常常会碰到这样一些家长，他们往往认为把孩子送到学校就把一切都交

给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。此外还存在着：把孩子当作比较的对象；不尊重孩子的隐私和权利；给孩子指定发展方向；把学习成绩当成一切表现的指针；认为父母的爱是对子女任何要求的借口等诸多教育误区。所以，我们应首先转变家长的这些不正确的观念，通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，还要让家长正确了解自己孩子的性格、能力、爱好等，既不要“望子成龙、望女成凤”，也不要“包办代替”或“放任不管”。，使他们认识到家庭教育的重要性，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。

4、有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果。

现在本地的孩子大都是独生子女，是父母、祖辈的心肝宝贝，常常出现几个

大人围着一个孩子转的现象，大人事事包办代替，对孩子宠爱有加，常使孩子养成娇生惯养，衣来伸手、饭来张口的不良现象。此外，我们学校还有超过一半以上的外来民工子女，家长学历大都不高，缺少正确的教子方法，对孩子放任自流、粗暴打骂的现象也屡见不鲜，因此，要想提高学校教育的效果，教师还得多了解学生的家庭情况，如：家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提高教育效果。

如有位学生，父母离异，外公外婆格外疼爱，百依百顺，连不做作业也舍不

得说他一句，母亲则有点恨铁不成钢，有一次竟一气之下把他关在家里不让上学。结果，孩子常无缘无故缺课。后来，班主任王老师通过联系，及时了解了情况，耐心分析造成现状的原因，恳请外公外婆别再这样溺爱他，恳请他母亲别再这样用简单的方法教育孩子，并提出了如何引导、教育的建议。这位母亲深有感触地说：“都怪我以前太心急，今后我一定多关心，多引导。”如今，这位学生进步了。

5、便于家长了解学校的教育动态，参与学校教育教学管理。

现在很多家长由于诸多原因，或无暇顾及孩子的学习，或根本是无从管理孩

子的学习，但从他们自身出发，又是很想关心孩子的成长。通过家校联系，他们了解到了学校、班级近期的教育内容，孩子成长的教育氛围和孩子在校的表现，同时又使教师掌握学生在家庭的一些情况，以正确地把握学生的个性心理特征。在沟通教师和家长思想的过程中，可以尽力克服家长的依赖、应付心理，做到彼此了解，相互支持、互树威信，共同研究教育措施。同时，也可以增进和培养相互间的情感，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一。此外，学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。

四、现有研究水平

现阶段，对于家校结合的研究，大都侧重于对基定性的研究，殊如成因、特征、类型等等，而很少对非正式群体进行介入、引导、矫正等行动引导、矫正等行动面有很大的研究空间。

五、研究内容

1、通常调查、观察，了解研究家庭的差异。

2、对非正式群体作必要的定性分析（成因、类型），并制定有针对性引导方案。

3、指定教师分工负责，主动介入非正式群体实施引导、矫正方案。

4、对评价指标展开调查及数理统计，并对实施效果鉴定。

六、研究范围

向阳路小学校全体学生。

七、研究方法

行动研究法

实验法

调查法

观察法

案例法

八、研究步骤（研究周期：两学年）

1、准备阶段2007年1.10月~2007年3月

A、理论学习

B、制定研究计划

C、课题申报

2、实施阶段2007年3月~2007年7月

A、通过调查、观察，了解研究单位（班级）内非正式群体的构成情况（数量、成员）。

B、对非正式群体作必要的定性分析（成因、类型），并制定有针对性引导方案。

C、指定教师分工负责，主动介入非正式群体实施引导、矫正方案，并对相关资料数据积累。

D、对评价指标作问卷调查及数理统计、撰写论文。

九、研究成果形式

本课题在实践研究的同时，重视有关材料、典型事例及数据的积累和采集，最后以研究报告形式结题，并附课题级人员工作体会与总结等有关材料。

十、研究组成员及分工

课题负责人负责制定、调整研究计划，组织理论学习，对部分体育类

非正式群体介入、引导，对评价指标进行数理统计，撰写论文。

协助制定研究计划、事例统计、撰写论文。

协助制定研究计划、撰写论文，根据自身特长及兴趣介入并引导。

协助制定研究计划、撰写论文，根据自身特长及兴趣介入并引导。

协助制定研究计划、撰写论文，根据自身特长及兴趣介入并引导。

协助制定研究计划、撰写论文，根据自身特长及兴趣介入并引导。

协助事例统计，根据自身特长及兴趣介入并引导。

协助事例统计，根据自身特长及兴趣介入并引导。

协助事例统计，根据自身特长及兴趣介入并引导。

协助事例统计，根据自身特长及兴趣介入并引导。

负责解本班内非正式群体的构成、对非正式群体作定性分析，根据自身特长及兴趣介入并引导。

第三篇：德育模式课题研究计划

小学生自主德育模式课题研究计划

为了促进课题实验研究工作，在新的一年里，一如既往地扎实有效开展并取得既定研究成果，现制定计划如下：

一、课题研究指导思想

以《公民道德建设实施纲要》为指针，以班级管理和少先队活动为主线，以文明行为的养成为重点，坚持“以人为本”，提高学生思想素质、全面关心每一个学生健康成长，积极引导学生开展校园文化活动及社会实践活动，培养学生的责任感、文明意识、耐挫能力和自主意识，塑造东关小学少年的新形象。

二、课题研究目标

1、树立一种意识：即树立以学生为主体、为学生服务的意识，以家庭、学校、社会实践活动为主阵地，培养学生自主意识，构建活动自主德育模式。

2、突出三个特色：（1）学生行为习惯养成教育特色；（2）班级管理特色；（3）校内外活动特色。

三、课题研究重点

（1）进一步落实活动模式：自主设计——充分参与——心灵感悟。充分发挥教师的主导作用和学生的主体意识，引导学生自主设计、自主参与、心灵感悟。

（2）创新活动形式，充实和完善德育自主模式。

四、课题研究措施

（一）进一步加强学习，不断提高教师的理论水平，以较高水准的理论支撑实验研究的开展。

1、加强实验方案和本期课题计划学习，明确实验要求和方法、研究方向和任务。要把课题开展和日常工作有机结合起来，使课题研究和相关工作的开展互相促进。

2、将新课程理念贯彻到课题研究中去，加强课题相关知识学习，写好读书笔记，以提高自身的专业素质和课题研究水平。通过学习，对小学德育工作中的他育与自育、活动德育、学生自我体验等有更准确的把握，对德育课题研究有更透彻的理解。

3、教师不断总结，在总结中查找不足，在总结中提升自己的研究水平。

（二）加强课题研究的具体措施：

1.拟定实验计划，严格按照计划开展工作。树立创新意识，在实验过程中创新内容，创新方法。

2、发挥“宣传栏”、“学习园地”的窗口作用。学校的“宣传栏”、班级的“学习园地”是学校和班级文化的重要组成部分，也是学校对学生进行德育教育的一大渠道。它是学校德育工作的“窗口”。我们要有目的、有计划、有针对性办好“宣传栏”、“学习园地”，让学生在“窗口”下，耳闻目染的受到教育。学校应该利用广播高举表扬的大旗，以正面教育为主，树正气压邪气；以高尚的精神塑造人，正确的舆论引导人，优秀的作品鼓舞人；既要使其成为师生展示才情的平台，又要使其成为德育教育的重要阵地。、通过课堂教学培养。

比如：

语文---热爱祖国，热爱党，爱护公物，明辩是非、善恶及道德品质教育；

美术和音乐---参与文化艺术的传统弘扬，体现审美、享受成功的喜悦和鉴赏能力；英语---了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神。

体育---培养学生积极进取、不畏困难、乐观开朗、磨砺意志、热爱集体的思想；

4、校园文化坏境的创设。

校园环境具有暗示性、渗透性等特点，它对学生潜移默化的影响是深远而持久的，在一定程度上也是一种教育媒体。无论是校园的自然环境，还是人文环境，对学生都是无声的教育，它们与有声的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提升学校的德育工作的实效。以校

园的管理文化、课外文化和课堂文化为主要内容，通过学生守则，校纪校规、行为规范等进行行为修养培养。

德育工作任重道远，自主德育研究还有非常广阔的天地等待我们去脚踏实地地探索，我们坚信，有合作、进取的精神为支柱，课题组全体成员一定会以求真务实的态度不断开拓自主德育研究的新天地！

第四篇：昌吉市第四中学2013德育课题研究计划

昌吉市第四中学德育课题研究计划

——家庭教育在中学生良好行为习惯养成教育中作用的研究

一、成立专门领导小组，强化领导。

为了使我校德育课题研究工作贯穿于整个教学过程，在教育教学中处于主导地位，学校成立了德育工作领导小组。

昌吉市第中学德育课题研究领导小组

组长： 周东亮

副组长： 高成军高德良

组员 ：侯杰赵生忠王娟陈燕霞朱晓荣

各年级部主任各班主任

二、加强常规教育管理

坚持从严管理，从严要求，坚持一日常规制度化、规范化。按时到校，参加晨会、午会，每天班主任、值周班、学委会检查晨、午会的出勤，纳入班级管理考核细则中。

（一）、学校通过各种专题活动培养学生良好行为习惯的养成1、各班开展以“学守则、践常规、讲文明、提素质”为主题系列活动，作为中学生要有“奉献、服务”意识，人人争做青年志愿者，增强学生为他人服务的思想。检查内容：班级卫生、纪律、安全、物摆

课上课间的纪律、安全

卫生区卫生

检查人员：带班检查：负责全方位检查

值周教师检查：负责检查教室内外卫生、纪律、安全等，每天至少两次学委会检查：分成六个部，劳卫部、纪检部、组织部、体育部、秘书处、宣

传部，每天至少检查两次

门卫教师检查：出勤

课任教师检查：课上安全、纪律

检查方式：每扣1分，每日公示（公示表张贴在校门口宣传栏）

一周一总评，每日一公示

开展此活动的目的：由他律转变为自律，由监督变为自觉，养成良好的生活、学习、行为习惯。

2、通过节日活动

三月份开展“学雷锋”活动。

四月份“清明节”扫墓

五月份开展爱劳动教育

七月份爱党教育

八月份爱军拥军教育

十月份爱国教育

十一月份安全教育

十二月份法制教育

一月份诚信教育

3、能过特殊事件进行教育活动

①组织学生捐款献爱心

②向英雄少年学习

③进行思想教育，形成正确的世界观、人生观。

在喜迎十八大期间，组织学生开展了各种有声有色的活动，如“复兴中华，从我做起”征文活动、主题班队会活动等，提高了学生的思想素质，培养了学生良好行为习惯的养成。

4、让学生学礼仪、知礼仪、懂礼仪，做文明礼仪的中学生，结合学雷锋活动，评选校园文明礼仪标兵。

5、加强学生文明修养，树立良好的文明形象。

一个学生的形象就代表了学校的基本形象，注意学生外在形象要求，坚持学生不染发，男生不留长发，仪表端庄，女生不烫怪发，不化浓装，不穿奇装异服，保持青年学生青春靓丽形象，坚决制止学生在公共场所吸烟、酗酒，坚持教育与考核并重。每周检查一次教室桌椅摆放与桌椅内卫生情况，并纳入班级管理考核中。

好的习惯贵在坚持，难在养成，抓好平时教育管理，力争使每个学生做到学习自觉，行为规范，生活自理。

（二）、通过家校联动，培养学生的行为习惯。

（1、我们通过家长会，与家长交流孩子动态，与家长进行交流

（2）家长开放日：让家长监督我们的工作，让家长看一看我们培养学生良好行为习惯中采取的方式是否合理，提出宝贵意见。

(3)家庭教育讲座：讲解如何教育孩子，在培养孩子的行为习惯中，家长应注意什么、应做什么，不应做什么。

（4）为了方便家校的沟通，我校通过家校联系卡，方便学校、教师、家长的沟通。

（三）、把班级作为培养学生养成教育重要阵地

首先重点实施“星级”评价养成教育模式

1、“星级”教育模式

①加强对班主任的培训，提高“星级”教育活动的指导能力“星级”教育活动的开展主要是以班级为单位进行的，班主任是班级所有活动开展的组织者和领导者，所以，活动的成败，在很大程度上取决于班主任的指导能力。为此，德育处对所有班主任进行定期和不定期的培训，使班主任对“星级”教育活动的每一个实施步骤和方略都能了如指掌。

②开展月份主题活动，实现“星级”教育活动的局部突破“星级”教育活动是一个涉及养成教育活动内容的整体性活动，从短时间里是难以体现出它的实效性。面对这种情况，可采取每学期初针对学生所有存在产问题先定出“薄弱星”，然后开展以月份为单位的主题教育，通过月份主题活动达到“薄弱星”的转化，即实现“星级”教育活动的局部突破。

2、“星级”教育模式的评价手段

开展“星级”教育活动评价，是教育活动的一个载体，它会成为“星级”教育活动全面提高的一个有效措施。在对每个学生评价的过程中，必须始终坚持阶段性评价思路，力争做到评份的客观、全面、公正。

①诊断性评价阶段

一般安排在每学期初进行，德育处将《评价标准》发给每个学生，让师生双方都了解在“争创星级”教育活动中要达到的思想认识、行为表现与评价标准之间的差距，同时也为今后的活动和实施评价提供参照点和客观依据。诊断性评价结束后，可将学生获星情况填写在统一的评价表上。

②形成性评价阶段

一般放在每月底。评价采用学生个人自评(每周)、小组互评（每周)、教师评(双周)的方法。学生根据评价结果，将对自己获星的情况填在评价表上，学生根据评价情况，进行调整，形成自我反思、自我认识、自我判断、自我调节、自我完善的争星局面。(学生通过写养成日记、反思自己的行为，从而知错必改)

③总结性评价阶段

总结性评价放在每学期的期末。在形成性评价的基础上，按照自我评价，再小组评议、家长评价(每月)，最后班主任评定的程序，对每个学生的争星情况进行总评，并评出“星级”行为规范示范员、示范班进行表彰。

具体细节操作说明：

要改正或加强的行为习惯的选择：

根据本班学生的整体行为习惯的水平及不足，由班主任确立大主题，学生在根据自己的实际特点，由学生自己确立本月应注意和改正的小主题，如一个习惯一个月未能改好，可以延长时间。

方式：

自评、互评：每周一次

师评：每两周一次

家长评：每月一次

结果呈现方式：

表格中的评价内容自评、互评每周一次，教师评两周评一次，家长评每月评一次每项目标都分为星级，由高到低分别为：★■▼○

四个星级，得8个以上★者，总评等级为优；各项评价内容的等级加在一起得8个以下，4个以上★者，总评等级为良；四个以下★者总评星级为可。

为了增加效果，让学生更清醒的认识到自己的错误，以便于更好的去改正，我们要求学生对自己的某些习惯的养成过程及效果进行反思，这些习惯可以与月主题有关的，也可以根据自己的需要的对自己一些急需养成的习惯进行反思。

其次班级管理体现在其它方面有：

(1)实施了班级物品包保制，培养学生爱护公物的意识。

(2)利用班会课这个主阵地，开展习惯养成教育。

养成教育主题班会，孝亲敬长主题班会、感师恩主题班会、感谢他人帮助我主题班会、感恩祖国培养我主题班会，使学生受到的感触很深，也受到了很深的教育，有助于学生行为习惯的养成。

（四）、能过引领学生积极参加社会实践活动培养学生的行为习惯

帮助孤寡老人、为父母洗一次脚活动、义务清扫大街等。

（五）、其它方面

（1）学生学校学习生活的语言表现。

包括回答问题声调值，沉稳度，艺术性。是否全面准确，课间活动中语言卫生等。

（2）学生在校生活中的课余行为表现。

包括活动形式，喜好，表现方法，协作精神，客人接待技巧等。

学生在校生活中参加各类活动的行为表现。

包括：参加升旗仪式，集合，集体演讲，社会实践劳动。

学生在校日常生活中的学习习惯的形成。

三、预期目标

1、学生在校生活，能够达到自我管理、自我调控，养成良好的行为习惯。

2、形成一套优秀德育论文集。

3、形成一套学生成长记录袋。

4、形成一套完善有效的学生日常行为管理办法。

5、形成优秀学生、优秀班主任、优秀德育工作者示范校经验材料。

2013年3月昌吉市第四中学

第五篇：德育,让我们成长 -

德育，让我们成长

---李涛

教师是学生学习的组织者和引导者,是文化知识的传承者，是学生的引路人！而小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。

生活是根基，教育即生活，道德教育存在于活生生的生活中，德育应该从生活开始，回归生活。这就要求德育应更多地关注每一个学生的现实生活与精神生活，尊重学生的需要;德育应从封闭走向开放，更多地强调回归生活、实践体验，淡化教育痕迹，使德育入耳入心。因此首先要把《小学生日常行为规范》作为学生的学习起点，将生活中的点点滴滴，成为德育的故事，让学生亲身体会到德育的魅力。

一：营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育“，”爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。二：为人师表，率先垂范。

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名年轻班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导和引路人。三： 抓常规训练

1、学生每天必须按时到校，早晨到校后应在教师里读书，并按时认真上好晨读和自习课。不随便下位，不转脸谈笑、玩耍，不影响他人学习。班干部要认真大胆地负责好本班的纪律，有事向老师汇报。

2、下课后，及时去厕所。预备铃响后，学生应立即进入教室坐在自己的座位上，并将本节课所需的学习用品整齐地放在课桌左前方，静候老师上课。值日生在课前擦好黑板，保持讲台整洁。

3、上课铃响后，老师进入教室宣布上课，班长喊“起立”，全班同学迅速站好，师生互相问好，班长喊坐下。若上课后迟到进教室时，必须在教室门口喊“报告”，经老师允许后再进入教室就座，并保持动作较快，不慌张。

4、上课要专心听讲，积极思考，大胆回答老师提出的问题。回答问题应先举手，老师指定到的同学起立站好，回答要声音响亮，语句流利；发言完毕，经老师允许后再坐下。上课时不能随便借、拿别人的东西，不准扭头交谈。体育专科教师上课时，应提前到达活动教室或操场，按指定位置就坐或排队。

5、掌握正确的读写姿势。读书时应挺直身体坐、立好，看准字再读，不拖长腔，不丢字、添字；写字时做到“三个一”（即眼离书本一尺，手握笔离笔尖一寸，胸离课桌一拳），不歪头、不斜身子，不趴在桌子上写字。

6、下课后，老师宣布“下课”，班长喊“起立”，全班同学迅速立正站好，老师问礼“同学们再见”，学生回礼“老师再见”，待老师走出教室再离开座位活动。

四：耐心教育，以表扬为主

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：上课了，还有同学没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若对都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

一个学生——一个家庭——一个社会，记得在“小手拉大手，革除陋习”的活动中我认识了这个关联图，我明白图的根本是学生，学生的基础教育在于我，面对如此大任，岂能儿戏？教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。