12年暑期社会实践作者：牟彬彬1

第一篇：12年暑期社会实践作者：牟彬彬1

琼州学院暑期社会实践论文(调查报告)

作者：牟彬彬题目：福州维克多暑期家教院别：电子信息工程学院指导老师：翟玉冬

2012年8月31日

班级：11电子信息科学与技术(2)班

第二篇：消费及其类型详细教案 作者：王彬彬

《消费及其类型》详案

导入新课：

同学们，曾经赵本山的小品给我们带来了很多欢乐，09年春晚《不差钱》中小沈阳的两句台词至今被人们津津乐道，人的一生最痛苦的事情是什么？人死了，钱没花了，最最痛苦的事情呢?人活着，钱没了。花钱在经济生活中叫消费，从出生的那天起，我们每天都离不开消费。今天就让我们一起来了解《消费及其类型》。

教师过渡：同学们都看过电视剧《乡村爱情》吧，自从招商引资之后，象牙山村村民们的腰包鼓了起来，现在就让我们走进象牙山村，看看他们的生活发生了怎样的变化。情景一：

自从王大拿来到象牙山村投资，村民们的腰包慢慢鼓了起来，现在赵四一家的年收入能达到6万元左右。看着谢广坤、刘能都成了“有车一族”，不差钱的赵四也“蠢蠢欲动”了。

但数数口袋里的钱，赵四有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦招商引资出现问题，我的收入减少了咋整，马上刘英和玉田还要开小卖店，玉田结婚还得用钱，拉倒吧，还是暂时别买了吧。”

教师设疑：看过《乡》的同学们能不能说说赵四性格有什么特点？是不是有点抠门？过去一向抠门的赵四为什么想买车了呢？ 学生回答：收入增加了？ 教师引导：村民有钱了对不对？为什么有钱了？站在国家的角度讲，最根本的原因是什么？国家的经济发展了。那惠及在每个家庭、个人身上就是收入增加了。可见，收入对于消费是多么的重要，书上哪句话概括了收入对消费的重要作用？收入是消费的基础和前提。（板书）教师引导：同学们看没看过你们父母的工资条？里面有两项，一项叫应领工资，一个叫实际工资，有什么区别？（哪个多哪个少？）

教师讲授：实际工资是扣除了像公积金、养老保险、医疗保险、失业保险、个人所得税等之后的剩下的可以供我们支配的收入，经济学上把这样的收入叫可支配收入。教师设疑：既然收入是消费的基础和前提，那么那么人们的可支配收入与消费量之间呈现怎样的关系？（人们当前可支配收入越多，各种商品和服务的消费量就越大，反之，„„呈正比的关系）

教师设疑：可支配收入多了，赵四有钱买车了，可怎么又犹豫了？ 学生回答：招商引资

教师引导：也就是说他对自己未来的收入有没有信心？

教师设疑：那同学们跟老师思考这样一个问题，在收入相同的情况下，是公务员还是企业职工更敢花钱？消费能力更高？ 学生回答：公务员，稳定

教师设疑：如果抛去心理因素，从年龄段上说，是年轻人还是老年人更敢花钱？ 学生回答：年轻人，花完再挣，老年人，顾虑多，生病花钱等

教师引导：像公务员这样的群体，他们对自己未来的一个收入预期乐观还是不乐观？可见，居民消费水平不仅取决于当前的收入还受到未来收入预期的影响。教师设疑：他们之间呈现怎样的变动关系？预期乐观怎样？不乐观？

教师总结：当未来收入预期乐观的时候，预支将来收入的可能性就会加大，不乐观，就会节制当前开支，以备不时之需。

教师过渡：为了给玉田开小卖店，赵四不得不暂缓了买车的计划，那小卖店开成了吗？中途又遇到了哪些问题？我们接着看。情景二：

刘英和玉田想开个小卖店的想法由来已久了，可是在选址的问题上犹豫不决。供他选择的地点有两个村子，这两个村总体收入情况大致相当，一是马家堡子，这个村情况复杂，少数几家年收入可达十几万，剩下的村民年收入不足一万元；另一个就是本村象牙山村，这里的村民每家的年收入都在5万元左右。

教师设疑：大家能不能给玉田一点建议？开在哪个村子更能赚钱？ 学生回答：象牙山村

教师引导：也就是说，与马家堡子相比，收入更加平均的象牙山村的总体消费能力更高，可见，社会总体消费水平还与人们收入差距的大小有密切的联系。它们呈现怎样的关系？收入差距大，总体消费水平降低，反之，提高。

教师设疑：那为什么收入差距小总体消费水平就高呢？ 教师讲授：我们可以按照收入多少把人们分为高收入者和中低收入者，我们假设高收入者月收入为20000元，中低收入者为3000元，那么谁消费水平更高？是不是高收入者？现在把他们的收入都增加5000元，对谁的消费影响更大？也就是说，高收入者的消费需求相对稳定，中低收入者的消费潜力更大，对国家经济的拉动作用更大，因此，不断增加中低收入者的比重更能提高社会总体的消费水平，这样收入差距缩小了，社会总体消费水平就会提高。教师过渡：虽然玉田不懂经济学，但还是歪打正着把小卖店开对了地方，并且经营得红红火火，正当一家人忙着打理小卖店的时候，赵四开着车回家了。什么原因让赵四狠下心把车买了呢？我们接着看。情景三：

刘能：老四，我告诉你，刘英嫁给你家我都后老悔了…… 赵四：就俺家这生活水平，你就享福去吧！

刘能：你说啥？就你家这生活水平，跟我家差远了

赵四：不行咱就比比，晒晒你家的生活费，看谁家生活水平高。教师设疑：看来，两家互不相让，把各自家的月生活费账单晒了出来。那我们来当当裁判吧，你认为谁家的生活水平更高呢？ 学生回答：刘能家，赵四家 老师引导：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重就叫消费结构。其中有一项支出的食品开支在消费总支出的比重，19世纪德国统计学家恩格尔提出从食品开支占总支出的比重就可以大致推知家庭生活水平的高低，我们把这个食品比重叫恩格尔系数。学生回答：„„

教师讲授：假如恩格尔系数越大，那么表明用于食品指出的比重就越大，用于其他消费的比重就越小，进而限制我们的消费层次和消费质量的提高。所以，恩格尔系数越小，消费水平越高；恩格尔系数越大，消费水平越低。

教师引导：老师这里有一张图表，反映的是从98年到07年我国恩格尔系数的变动情况，你们能从中得出几个信息？ 学生回答：„„

教师讲授：A恩格尔系数下降，人们生活水平逐渐提高

B 城市恩格尔系数始终低于农村，表明城市人们生活水平高于农村

C 城市与农村恩格尔系数差距在缩小，表明城乡差距在缩小

教师引导：根据联合国粮农组织提出的标准，59%以上是贫困„„我国的恩格尔系数大多处于40%—50%，因此我国人们生活处于小康水平。但是，必须清楚，我国现在达到的小康还是低水平的小康，也就是中央文件常说的那个“总体小康”，我国正在努力向着更高水平的“全面小康”的目标迈进。情景四：

刘能一看赵四家小卖店也开了，车也买了，就把刘英和玉田的婚事提上了日程。结婚的成本可不菲，贷款买房要5万，雇人装修新房要5000，买戒指3000，租婚纱200，买过日子用的生活必需品又得一大笔钱。还得买点《育儿宝典》之类的书学习学习吧，总不能跟刘能似的啥也不会，俩人还得去大连旅游，度个蜜月，又是一大笔……想到这里，赵四不禁心疼起钱来。

教师引导：看来这钱还真没少花，消费了这么多，不如我们帮赵四分分类，看看到底都有什么类型的消费。大家快速浏览教材，之后我们一起来看都有哪些类型的消费。

教师讲授：如果按交易方式来划分，我们可以把消费分成钱货两清、贷款消费和租赁消费。那么材料中哪个消费是典型的贷款消费？租赁？钱货两清？（分别讲这三个消费类型，让学生填表格，边讲边填）

教师设疑：提到贷款消费，请同学们看下书上18页这幅图，两个人在公交车站等车的时候商量，一个人说：“每天上班花在路上的时间太多了，咱还是贷款买车吧。”另一个人说“有多少钱办多少事，借钱总是心里不踏实，还是等攒够了再买车吧。”你赞同谁的观点？请说明理由。

教师讲授：贷款这种消费方式越来越多地被人们运用在生活中。尤其是对于收入稳定、未来乐观、积蓄不多的像老师这样的年轻人来说，贷款消费是一个很不错的选择。

教师讲授：按照消费目的，我们可以把生活消费分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。（让学生填表格同上。）

教师讲授：生存资料消费，满足的是人们的较低层次的衣食住用行的需要，发展资料消费，满足的是人们发展德育、智育的需要，享受资料消费，满足的是人们享受资料的消费。随着生活水平提高，人们的发展和享受资料消费增加。

教师过渡：学到这里大家一定在关心，玉田和刘英小卖店开了，车也买了，婚也结了，那日子过的怎么样呢？让我们接着看发生了什么？找两位同学分别扮演一下刘能和赵四。

教师总结：好，下面我们一起来总结一下今天的内容„„课堂上大家的表现非常出色，剩下的时间我们就通过做题来发现知识点上的问题，下面大家可以做一做练习册上的题。

第三篇：20xx年暑期社会实践报告

20xx年暑期社会实践报告

一、实践地点：xx市xx青少年心理咨询研究中心、xxx基地。

二、实践日期：2010年7月12日、7月15日至7月19日

三、实践对象：青少年学生40余人

四、实践目的：（此处略去300字）

1.深入基层，关注民生。之间；

2.在实践中成长，在奉献中成才。

3.继去年志愿服务之后。

4.感受青少年军校之正气。

五、实践内容：

7月12日，我们一行11人到达位于xx路的xx市xx青少年心理咨询研究中心，接受了由该中心心理老师指导的青少年心理支援服务培训，并作了简洁的自我介绍，以便与心理老师之间更好地了解沟通，日后更加顺利有效地进行志愿服务。

7月15日起，心理援助志愿者服务团成员与xx市xx心理咨询中心合作，来到xx民兵训练基地，经过与该校校长、老师会面，环境熟悉以及职责定位后，服务团成员正式开展了正坤少年军校心理援助实践活动。其间，服务团跟随少年军校由xx民兵训练基地转阵xx、xx，辅助该校心理辅导老师、教官对少年军校学员进行独立能力训练、心理辅导及文化课补习。成员们因材施教、寓教于乐，在与学员的互动中，帮助他们更好的消化了所学知识。活动后期，针对青少年是否合理利用自己时间，服务团进行了问卷调查，并把搜集到的资料进行了整理汇总。

为更好地开展实践，成员们首先开展了对该校学员的熟悉过程，他们认真、耐心、以身作则，积极与学员进行沟通，针对孩子们在自理自立能力缺乏、毅力耐力不足的特点，分析并制订了详细、实际的辅导方案，并根据实施成果及在活动中遇到的问题，及时的反馈给校长老师，共同商讨改进措施，对帮助提高该校组织活动能力和学员的身心素质起到了良好的作用。

六、实践结果：

在具体活动中，由于服务团成员都来自xx学院社团联合会，大家结合自己特长和在学校组织并参与的一些活动，主动开展了一系列益智、励志同时趣味性较强的活动，受到了老师、学员的一致好评。

7月28日，xx暑期少年军校第一期结束时，少年军校的方校长对服务团的成员们给予了高度评价，并表达了期待我校志愿者们明年再来实践的希望。此次活动不仅使成员们了解了青少年身心教育的重要性，也使这些在校学生在接触社会的过程中得到了锻炼，提高了我们的实践动手能力和社会责任感，实现了自身价值。

七、实践体会：

在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。

近些年来，独生子女越来越多，并在青少年中占了大多数。没有较多的兄弟姐妹，他们自幼就缺少与同龄人的分享信息和物质的机会，较少进行和谐的心理交流。因而心理难免出现这样或那样的问题，时间久了，便难免出现心理疾病。

加之，如今中国大陆的孩子其实除了睡眠之外，每一天的每一刻都在学习之中（成年人也一样）。孩子的学习能力一点也没有问题，看看他在喜欢做的活动中的表现，看看他的一些使家长生气的表现（例如顶嘴），我们很容易发现其实孩子学习得很快。

然而，孩子在学业方面表现出来的往往不是这样。在今天的社会里，很多孩子表现出不喜欢读书、做作业，我们发现原因来自以下的几点：

（1）上学读书和家中做作业没有乐趣。而要使孩子对学习产生兴趣，必须创造、增大或转移其中的正面价值，使孩子感到乐趣、开心。此次实践活动中，我们就注意合理正确地表扬做了好事即将事情做好的孩子们，就是为了给以正面价值，鼓励其好学上进。

（2）传统上的“多读几遍”的读书方法，只用到我们三个内感官之中的内听觉，而内听觉却是三者之中学习能力最弱的一个。内视觉学得最多最快，内感觉学得效果最深，记得最牢。故此，引导孩子同时运用三个内感官去读书学习，孩子的学习速度便会倍增。鼓励孩子多作思考、想象，多把脑中的想法画出来，多自制故事、多创作（文章、艺术、劳作），都对孩子三个内感官的能力提升和综合运用有帮助。

（3）对读书学习的信念和价值观不清晰，故此引不起兴趣。如果孩子体验到每天上学与同学一起的乐趣，学习到新的知识，得到家长的肯定，有机会运用学到的东西做出成就，因而有成功的感觉和别人的嘉许，孩子也就有更大的推动力了。

（4）孩子头脑里的读书学习经验总是负面的居多，例如成绩不好受责骂、忘记带作业受罚、做到的没有得到肯定，而做得不足则总受批评、较少得到鼓励等等，若孩子每次想到读书学习自然有一份负面的感受冒起，他是难以对读书学习产生兴趣的。

在这次心理援助的实践中，我和队员们学到了一些行之有效的心理健康教育的方法。比如：教师完全可以通过不同的教学途径，变换多种教学方法，运用每一教学步骤，在传授知识、训练技能的同时，培养学生的心理素质。比如，可以通过社会实践活动（社会调查、社会服务、参观、旅游、夏令营、冬令营等）、文学艺术活动、科学技术活动、体育锻炼活动、劳动工艺活动等，为学生走向社会、接触自然提供了广阔的天地。丰富多彩的课外活动有助于学生形成健康的心理品质。

此次实践中，我们就举办了篮球比赛、智力游戏、团体游戏、观看电影、参观、心理调查等活动，在书本之外让学生学到更多的知识、能力。

我们了解到，心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法。比如：心理指导法、心灵陶冶法、心理激励法、反马太效应的方法、心理控制法、面谈咨询

法、电话咨询法、心理训练法等等。举例说明，在心理学中，有一种“马太效应”的说法，我们可反其道而行，运用反“马太效应”的方法，解决情绪消极学生的心理问题。

而反“马太效应”是相对“马太效应”而提出的，“马太效应”是科学家罗伯特·默顿提出的。《圣经》在“马太福音”第二十五章，有这样两句话：“凡有的，还要加给他，叫他多余。没有的，连他所有的，也要夺过来。”教育也往往存在这个问题，表现在有问题的学生常常得不到应有的帮助，而好学生则倍受关注，有更多的机会做事情，受表扬。难怪美国心理学家托马斯·哈里森说：“学校是个使富有者更富，穷者更穷的地方。”在学校教育中，“马太效应”的作用是消极的。例如，一个品学兼优的好学生，学校领导称赞他，班主任更是经常表扬，回到家中也倍受宠爱，如此优越的成长环境，带给他的也不都是欢乐。学生们给他的是这样的“优待”，风言风语声声：“老师就想着他一个，什么好处都是他的。”“老师就夸他能力强，经常出风头，能力能不强吗？我想积极，还轮不上机会。”“他有缺点，但老师还要护着他。”“什么三好学生，优秀团员和干部，都是他得的，老师就是戴着有色眼镜看人。”等等。这类事情在学校并不鲜见，如果不注意这种“马太效应”，那就必然造成只重视和培养少数拔尖学生，忽视和放弃大多数学生，形成少数和多数的隔膜、分化、对立。所以有经验的老师往往这样说：要偏爱差生，发掘他们身上的闪光点。“马太效应”是有其心理危害的，它会在教育中形成自傲和自卑的对立。对好学生过分偏爱的教师，其所带的班往往会发生这样的问题：一部分人自负自傲，孤芳自赏，而另一部分人缺乏自尊，或自尊心受损，自暴自弃，上进心减弱。教育中的“马太效应”使得少数学生成为精神“贵族”，多数学生成了受冷落的“被弃者”，我们应该防止这一教育的负作用，用反“马太效应”的方法为每个学生的健康成长创造一个良好的心理环境。

在这次暑期实践中，我们特别注意了对待学生要公平，不能因为某个学生可爱就给以明显太多的关注，我们的表扬和批评都努力做到公平公开，奖惩分明。我们更加注重先观察，在对那些比较内向，不善表现的学生给以适当的积极关注与鼓励，培养学生的自信心。

加强中小学心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求，也是针对当前我国中小学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。我国当代青少年具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题还比较严重。随着我国中小学阶段独生子女群体的日益扩大，心理健康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。

我们了解到，教育部于1999年8月下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，对开展心理健康教育工作的目的任务、实施途径、基本原则、组织领导等提出了要求。明确提出从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。小城镇及农村中小学也要从实际出发，逐步创造条件，开展心理健康教育。

作为一名当代大学生，我觉得能够在暑期到这么一所青少年心理咨询研究中心及暑期中

小学生军营式训练基地是十分必要和有意义的。虽然条件有一点艰苦，但我们不仅真正地深入了青少年中间了解了他们的心理问题及解决方法，也磨练了自己的意志，有助于我们以后更加明确和积极地学习工作。

据该中心心理教师介绍，当前，加强中小学心理健康教育要抓好以下几方面工作：一是加强心理健康教师队伍建设，特别是加强培训工作，努力建立一支能够胜任这项工作的教师队伍。将制定中小学心理健康教师培训的意见，指导师资培训工作。二是加强对心理健康教育的宣传，核心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担，保护学生的身心健康发展。三是加强对心理健康教育内容的指导，心理健康教育是一项科学性很强的工作，还好我国教育部将制定心理健康教育的指导纲要，规范基本的教育内容。四是各地教育行政部门要加强对心理健康教育工作的指导，各地在开展心理健康教育的工作中，一定要从实际出发，条件不成熟，不要急于开展，避免一哄而起的形式主义；在开展心理健康教育的地区和学校，要避免片面性和医学化倾向，对于测量工具的使用采取谨慎的态度。

总之，这个夏天，我们在实践中开始了一个有意义的暑假，在心理志愿服务中接触并学到了许多书以外的知识能力，我们期待明年暑假的到来。届时，我们或许会继续这个有爱心、有意义的社会实践！

附：实践照片

第四篇：XX年暑期社会实践实施方案

XX年暑期社会实践实施方案

XX年暑期社会实践实施方案 各团支部：

为了使广大学生在实践中受教育、长才干、做贡献。我们将广泛动员组织各民族学生深入群众深入实际开展社会调查、志愿服务、、就业实习等形式多样内容丰富的实践活动，今年的暑期社会实践组织工作将在继承以往经验和成绩的基础上，进一步加强凸显民族特色，展示学院形象。，争取向学院展示一批优秀的社会实践成果。现将具体事宜通知如下:

一、实践主题

服务家乡

二、实践时间：XX年7月-——9月

三、实践形式：

1、团队形式

2、个人形式 可根据实际情况，选择具体的实践方式，如回乡服务小分队、挂职锻炼、社会调查研究、专业学术论文调查研究、勤工助学锻炼、开展横向课题，开展各类“三下乡”服务等。

四、主要内容: 1.以回乡服务为主，深入开展“三下乡”活动

以文化、科技、卫生“三下乡”活动为有效载体，组建相关专业的实践团队，利用所学专业知识，回到家庭所在地的农村、社区，通过知识讲座、板报、散发宣传品等方式，向群众宣讲、传授、介绍与生活密切相关的法律、教育、卫生保健常识等内容，向农村群众全面宣传党和国家关于促进农民增收的方针、政策、措施，推动农村经济的快速发展，组织家教团队为中小学教室开展英语、网络、音乐、美术和中小学课程改革的有关培训，为建设社会主义新农村、构建和谐社会贡献力量。

2.开展“我是家乡主人翁，献计献策进行中”活动

开展国情、省情、乡情的调研活动。以“三下乡”活动为依托，开展全方位、多视角、立体化的省情调研活动和形式多样的社会实践活动，通过对省情和各市地经济发展状况的调查研究，深入了解各行各业对青年人才的需求状况，进行可操作性对策研究，提出有针对性的建设性意见，学生通过撰写学术论文等方式，为企业、地方经济和东北老工业基地振兴乃至全国经济的发展贡献智慧和力量。

3.开展宣传“上海世博”活动

四、开展争做“环保小卫士”的志愿者服务活动，要求学生大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，向当地村民宣传节约能源、保护环境的重大意义，并倡议带领村民从一点一滴节约能源，保护环境。结合活动过程写出心得体会。

五、开展“七个一”活动。即做一件力所能及的家务事、做一件奉献爱心的事、做一件为家庭争光的事、用节省下的零用钱做一件有意义的事、为和谐社会建设做一件有意义的事、为家园环境做一件有意义的事，在社会交往中做一件文明礼让的事

五、实践安排： 第一阶段：下发文件，准备（6月初）。

第二阶段：暑期社会实践全面实施（7月——8月下旬）。第三阶段：总结表彰（9月）。

六、活动要求

1、鼓励学院老师积极参加。

2、鼓励社会实践活动的同时，主动创造条件，利用各种机会进行形式多样的、有益的社会实践和社会服务。

3、参与社会实践的成员，在活动中要摆正位置，严格要求，认真工作，虚心向人民群众学习，培养与劳动人民的感情，发扬吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，要尽一切可能不给基层农村增加负担。

5、在社会实践过程中要讲文明、讲纪律、讲奉献，办实事，办好事，争取办一件办成一件并取得实效，忌做表面。

6、参加社会实践者一定要讲收获。在实践中要注重学用结合，认真思考和及时总结.7、参加社会实践要注重对学校工作的宣传，努力为社会实践创造良好的舆论氛围。参与社会实践的团队和个人，要为学校和个人树立良好的社会形象。

8、注意安全教育。

七、安全预案

本活动请各班级根据自己实际情况自行完成，学校不集中安排，请各位同学在安全和经家长同意的前提下，就近原则展开社会实践活动，遇到问题及时与有关人员取得联系。

八、实践意义

让同学们在暑假的实践活动的过程中接触社会，认识社会，为以后能更好适应社会打下良好的基础，同时，培养、锻炼学生的动手能力，独立思考能力和处理人际关系的能力。让同学们在假期与亲人、社会等平时忽略或是没有时间关注的事物有更深刻的了解。组织同学们参与其中，使得假期丰富、有意义。

九、实践材料上交

需上交的电子版材料包括：

（1）团队/个人完成的实践成果（调查报告等）（2）团队/个人总结报告一份

（woRD形式）

（3）至少三张比较有代表性的活动照片。（4）个人上台演讲材料（如PPT,视频）等形式 需上交的书面材料包括：（1）XX暑期社会实践表

（2）接收单位评语意见（即实践活动意见反馈表）（3）制成一份文字材料、图片材料文件。（类似于团日活动总结文件）

（4）实践基地意向表（选交）

十、评选条件

开展活动的团体和个人都有资格参与活动的评选，评选材料以上交的社会实践报告、活动过程的记录资料为参考。结合实践主题、意义来确定本次寒假社会实践的优秀作品。

评选标准

A、活动有对外进行宣传，并产生一定的社会效应（如：电视、广播、报纸等相关报道）的，将优先考虑其活动价值。评选将酌情加分。

B、对有活动过程记录的评选对象，同样采取加分策略。

c、评选主要以社会实践报告为评选参考，报告必须符合正规实践报告的格式。

D、评选的另一个主要参考依据为活动的主题、内容和意义，可主动创新。

E、暑期社会实践表也将作为评选辅助材料。评选对活动的各个方面进行考评。

另附暑期社会实践表：

暑期社会实践表 姓

名

性别

民族

学号

联系方式

专业班级

实

践

内

容

实 践 地 方 意 见

（盖章签名）年

月

日

第五篇：XX年暑期社会实践心得体会参考

XX年暑期社会实践心得体会参考

一年一度的暑期社会实践匆匆的来了,又在不知不觉中匆匆的弄完了!这次我参加的是由学院组织的科技下乡活动。虽然是一名即将离开校园的大学生，平时也时常下乡，但下乡到农户参加这样的暑期社会实践还是第一次。因此，刚到实践地——天全县大坪乡时，还感到有点茫然，不知所措。但在走访农户及和给乡政府相关工作人员交谈之后，初步了解了该乡的相关情况，得知农户的急需，懂得他们的疾苦。然后，我才渐渐明白，我们能够为当地的农民做什么以及应该做些什么。然而与经验丰富的农民相比，我们还是涉事未深的无名小卒，我们仅有为“三农”服务的满腔热情。

顶着夏日的烈阳,我们爬山涉水,沿着乡间的羊肠小道,我们几乎走遍了大坪乡的每个村组,每每走到一户农家,我们都会和他们亲切的交谈,了解农村的现实情况,针对性的解决他们在养殖过成中所遇到的技术上的困难,真真的将专业知识用于实践。给他们带去国家现阶段给农民的优惠政策，给他们送去现代化的发展理念以及现代化的市场信息。让他们从传统的发展观念中转变过来，从传统的耕作为主，转变到依靠养殖业为主。

经过几天这样的走访，原本就“娇弱”的我们有些吃不消了，我们一个个疲惫不堪，脸和脖子都晒黑了，有得甚至还脱皮了，但我们大家却没有人叫苦、叫累。反而将农民的想法和见解纳入到我们每晚的讨论中。我们都深切的体会和感觉到：处在改革开放的农民，他们都急切的盼望着能够通过自己的合法劳动走上致富之路，并且也在努力将自己的想法付出于实践之中，一直不懈的寻找着，一路的磕磕碰碰，让他们吃尽了苦头，可还是没找到适合自己的致富之路。没有正确的科学的引导，光是一味的盲目的埋头苦干，恼了心、费了神，却最终还是未找到出路。为此，我强烈的意识到：我是农民的女儿，又是一名学农人，我有责任也有义务尽我的所能，将课堂学到的专业知识用来帮助这些农民朋友们。

本以为满腹经纶的我们可以借此大显生手，可每每遇到实际问题时，我们却掏空头也搜索不到答案。时常陷入尴尬之中，也总是在这时，我才真真的意识到自己所到的知识是那么的有限，可以说可能仅仅是我专业的一点皮毛吧！不过，还好了，我还有机会向老师请教，也还有时间了弥补。可以马上打电话问相关老师或回来翻书查资料，也可以上网找，幸运的是每次都还能找到答案。同时也就在这样的过程中也学到了很多书本上可能永远也学不到的东西，然而这些东西却使我终身受用。

尽管我遇到了很多我以前没有见过的问题，也有很多当场不能解决的问题，时常也感觉很无助，很尴尬，但是有了一个团结向上的团队，一切的问题都以不在是问题，一切的不知道也都会变成知道，正可谓的人多力量大，人多好做事。我们队每个人都是强悍而又谦让的人，一起的七天，我想难免会有些摩擦、偶尔也应该有些争执的，可我们大家好像很有默契是的，即使有不同的意见或见解，都会相互的体谅和比较，最终得到一致的答案。我们很少闹口角，但是并不表示我们是不爱争执的团队，是个死气沉沉的团队，每当开起玩笑时，我们便开始了一场唇枪舌战，此时谁都不会轻易认输的。也仅在此时我们才觉得轻松。

短暂的七天的暑期社会实践就这样的结束了，然而活动的每个场面却深深的印在我的老海里，虽然是又苦有累的七天，但我觉得这是一次不错的经历，我又结识了几位新的朋友，开阔了眼界，从中学到了不少东西也增长了不少才干。

每次的社会实践，我都有着新的感触：人的一生中，学校并不是真正永远的学校，而真正的学校只有一个，那就是社会。大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式，是使促使大学生投身改革建设，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道，是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生在新观念吸收新的思想与知识。

七天的社会实践，一晃而过，却让我们从中领悟到了很多东西，而这些东西将让我们终身受用。社会实践加深了我们与社会各阶层人的感情，拉近了我们与社会的距离，也让我们在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们作为学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂。在那片广阔的天地里。我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下更为坚实的基础。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。

在今后的学习和生活中，我们将摆正心态，正确定位，发奋学习，努力提高自身的综合素质，适应时代的需要，做一个对社会，对人民有用的人。尤其要做个全心全意为“三农”服务的人。