洲泉镇中心小学德育工作调研报告

第一篇：洲泉镇中心小学德育工作调研报告

洲泉镇中心小学德育工作调研报告

学校的德育工作是“以德治国”的基础工程，是一个不容忽视的课题，如何改进和加强中小学德育工作是摆在我们面前的一项重要任务。德育又是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养和造就中华人民共和国合格公民的起点。它是基础教育，它要在德智体诸方面为学生成长和发展打好基础，要为学生步入社会打好基础。

本学期，我校德育以省规划课题《“三位一体”德育活动课程的研究》为总领，以学生的文明礼仪和加强教师师德建设为主线，以课堂教学为德育实施主阵地，以丰富多彩的教育活动为途径，以家庭、社区、学校三结合的教育网络为保证，开创了我校德育工作红红火火的良好局面。

一、当前我校德育工作的基本做法和成效

在德育工作中坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，始终把德育工作放在学校工作首位，全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合学校实际，结合课题《“三位一体”德育课程的研究》的实施，针对小学生身心成长的特点，坚持以人为本，积极探索新形势下学生思想道德建设规律。通过多种教育途径和方式，教育和引导小学生养成良好的行为习惯、高尚的思想品质和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观、价值观。广大小学生形成了热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的良好道德风尚，促进了我校小学生思想道德素养的不断提高，确保了素质教育的全面推行。

1、学校德育工作制度健全。我校充分发挥党组织和大队部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度，并且日趋科学和完善。对学生德育行为量化评价，有《学生德育行为考核表》、《品德评价表》等；对班级管理评价，有《班级管理考核细则》，《文明班级条件》等；对班主任工作考评，有《班主任考核细则》等，使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。

2、加强德育工作队伍建设。我校把加强德育工作放在事关学校兴衰的重要地位，纳入学校中长远规划并列入重要议事日程，切实加强领导，形成了完善的德育工作网络。在校长领导下，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任，大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到基层，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系。所有工作都强调突出全员育人、管理育人、服务育人的意识。应该说经过多年的努力，我校已拥有一支政治合格、作风过硬、为人师表的德育工作者队伍。

3、重视并强化教师职业道德建设。教师职业道德素养的高低直接决定学校德育工作成效的优劣，因此我校始终将师德建设放在学校工作的中心位置。在认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》，签订市教育局对师德建设要求的“师德协议”。把热爱学生、言传身教、为人师表、教书育人作为教师的基本道德规范，要求教师以高尚的情操和良好的素养引导学生在德、智、体、美等方面全面发展。我校采取多种措施，充分调动全体教师的工作积极性和责任感，发挥广大教师在学校德育工作中的主力军作用。本学期我校先后组织了三次“学陶师陶”活动，陶行知先生“爱满天下”的博大胸襟和“甘与牛羊作伴”努力践行平民教育，３０年如一日矢志不移的伟大精神深深地激励着全体老师。同时，通过德育论文研讨、班主任工作交流，研究新时期学生思想变化的特点，切实提高德育的实效性，从而为学校德育工作奠定了良好的师资基础。

4、加强小学生的日常行为规范教育。在很大程度上，学校的德育工作就是要落实到学生的日常行为规范养成教育上。我校的养成教育也是从规范学生的行为习惯做起，培养学生良好的道德品质和文明行为。为此，我校就“规范”向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。根据上半年下发的文明礼仪读本，组织教师和学生进行文明礼仪的学习，利用雏鹰电视台、红领巾广播站、校宣传橱窗，对学生进行宣传文明礼仪的重要性；利用板报这个主阵地，让学生进行是非判断。利用“国旗下讲话”，有计划地进行“学习规范”的系列演讲，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使“规范”深入人心。

5、积极开展各种丰富多彩的德育实践活动。通过各种德育实践活动，以学生喜闻乐见的方式，培养学生的参与意识、服务意识、责任意识，引导学生树立健康、积极、向上的人生观，树立热爱、关心集体的集体观念，使学生了解社会，适应社会，提高学生的综合素质。本学期我校在这方面主要进行了“行规之花处处开，文明礼仪伴我行”的活动；“三个轻轻”活动；“弯弯腰”活动；“我为集体做小事”活动；“用小行动尊师”活动„„在活动中，学生们整体参与，积极热情，用自己的亲身体验来感受“爱”的教育，收到了喜人的效果。

6、积极探索心理咨询活动的有效途径。进入新世纪，面对激烈的社会竞争，现实

社会中诸多的干扰诱惑和存在的某些不公正、不平等现象，使独生子女教育中的困惑和越来越多单亲家庭子女教育的问题日渐突出，学生的心理世界充满着矛盾、焦虑和困惑，既存在封闭排他的倾向，又在某种程度上被塞得满满当当。对此，我校继续设立好心理咨询室，配备专兼职心理辅导教师，充分尊重学生个人隐私，采取个别辅导和心理讲座相结合等方式对学生进行心理辅导，帮助学生在生活中学会选择和适应，指导学生学会稳定情绪。消除家庭生活中不和谐因素的影响和学习中出现的紧张、焦虑、自卑情绪，保持平和积极、健康向上的心态。指导学生学会调整目标，学会解除烦恼与压力，轻松面对学习和生活。且取得了一定成效。

7、积极探索课程改革新形势下学校德育工作的有效途径。我校坚持以“科研兴校”，在2002年完成了省规划课题《学校、家庭、社区教育有机结合的再研究》的基础上，本学期又向省教科院申报了《“三位一体”德育活动课程的研究》的课题，并顺利立项。根据课题的精神，我校德育将以此展开，全面开发分别面向校园、家庭、社区的德育活动课程，并利用家校联系制度、校外辅导员制度、德育实践基地将三者有机结合起来，达到三向互动，提高德育工作的整体实效。

二、下阶段我校加强学校德育工作的重点及建议

1、加强学习，提高认识，全力营造学校德育工作的舆论氛围。

2、注重建立德育工作经验总结、交流学习、不断提高的教研机制，开展德育研究活动，以省规划课题《“三位一体”德育活动课程的研究》为重点实施德育活动新途径。

3、坚持全员、全方位、全进程育人，提高学校德育服务质量。

4、学校的各种德育活动制度化、正规化和系列化，德育工作坚持做好课堂内外结合、校内校外结合。

5、组建家庭教育中心，力求学校的教育功能向社区幅射延伸。

6、经常开展“典型人物事例”引路活动。

7、加强师德教育，重视教师的榜样带动作用。

百年大计，在于树人，树人的关键在德育，德育的主阵地在学校。我校将一如既往高度重视学校德育工作，使学校德育工作和教学工作并重，均衡发展；同时，在全社区营造重视青少年思想道德教育的浓重氛围，促使我校的教育事业更兴旺发达。

第二篇：洲泉镇人民政府文件

洲泉镇人民政府文件

洲政〔2007〕45号

关于印发洲泉镇河道保洁长效管理办法及考核办法的

通 知

各行政村：

为加强河道管理，确保河道清洁畅通，巩固河道综合整治成果，根据《桐乡市河道保洁长效管理办法》，镇政府研究制订了《洲泉镇河道保洁长效管理办法》及《洲泉镇2007河道保洁长效管理考核办法》，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。

附一：洲泉镇河道保洁长效管理办法

附二：洲泉镇2007河道保洁长效管理考核办法

洲泉镇人民政府

2007年5月22日

主题词：印发 河道保洁 管理 考核 办法

抄送：市水利局、镇农业经济服务中心、镇党政人大班子成员

共印：30份 洲泉镇党政办公室 2007年5月22日封发

校对：郁松波

打字：马亚萍

合平衡，下达项目实施计划。

第八条 项目一经审批下达，不得擅自变更实施地点、内容、标准。如确需调整，须报镇农经中心核实，水利局审批。

三、项目建设管理

第九条

洲泉镇人民政府相应成立河道保洁管理机构，负责本辖区内的河道保洁实施与管理工作。

其主要职责是：

1、宣传、贯彻、执行河道管理的法律、法规及有关文件精神。

2、编制河道保洁项目的上报并组织实施。

3、负责辖区内河道及各类临、跨河水利工程设施的日常管理，及时调解水事纠纷，配合市水利局对水事违法事件的查处。

4、根据各保洁项目的工作量，以责任状的形式，下达各保洁项目的管理目标任务，并组织每季度进行考核，建好保洁管理台帐（考核内容与方式参照《洲泉镇河道保洁长效管理考核办法》执行）。

第十条 各行政村应根据本村河道保洁工作量，聘用专职河道保洁员，建立河道保洁长效管理专业队伍，签订管理合同，明确管理范围、职责和劳动报酬。

第十一条 河道保洁员职责：

1、学习、宣传、贯彻河道管理法律法规。

2、坚持每天到岗到位，佩带河道管理员标志，作业时必须穿戴安全防护设备，文明上岗。

3、及时认真打捞水面漂浮物，清除河中水生高杆植物、河坡垃圾、杂草等，做到河面无漂浮物，河岸坡干净整洁。

4、保护和管理沿河设置的河道宣传牌、管理牌、河道界桩等。

5、制止乱倒垃圾、乱堆乱放乱排等现象。对未及时发现或制止的，要及时清理，对擅自占用河道和排放污水现象必须及时上报。

第十二条 河道保洁项目以常水位（吴淞水位2.9米）的水面积进行计量。根据镇农经中心实地测量后核定保洁项目面积。

第十三条 镇人民政府委托镇农经中心对河道保洁工作的质量管理，洲泉镇2007河道保洁长效管理考核办法

一、考核对象和范围

考核对象：洲泉镇东田、岑山、屈家浜等三个行政村。考核范围：列入本河道保洁项目的河道管理范围。

二、考核目的

通过河道保洁长效管理，达到河面无杂草、无漂浮废弃物、河中无障碍物、河岸无垃圾，巩固河道综合整治建设成果，实现“水清、流畅、岸绿、景美”的总目标，改善水生态环境。

三、考核内容和评分标准

1、管理机制（9分）

河道保洁已落实专门的管理队伍（3分）；

保洁责任制落实到位，沿河设置河道保洁公示牌，日常保洁工作正常开展（3分）；

在河道保洁管理工作中创造出对全镇有影响和推广意义的经验与做法（3分）。

2、管理经费（6分）

河道保洁经费落实且有专项资金（3分）； 保洁经费按时足额到位（3分）。

3、管理任务（25分）

河道保洁长度全面完成计划（25分）；

未完成河道保洁长度的，按实际长度比例相应扣分。

4、管理的效果（40分）

1）河道畅通，河中无障碍物（5分），有障碍物一处扣1分； 2）河面无影响水生态的杂草（5分），500平方米内每发现一处杂草（杂草面积在1平方米以上）扣1分；

3）水面无漂浮废弃物(包括废弃的水泥船只)（5分），500平方米内每发现一处漂浮废弃物扣1分；

4）河道两岸水土保持、绿化好、景观美（5分），较好得4分，一般得3分，无绿化不得分；

5）堤防没有毁坏，其他建筑物无破损（5分），考核范围内发现一处毁

第三篇：辋川中心小学德育工作调研报告

辋川中心小学德育工作调研报告

一、基本情况

我校现辖有13所完全小学，教师247人，在校生2800多人。几年来，我校十分注重德育工作，建立较为完善的德育工作领导小组，制定并逐步完善各种工作制度，不断加强德育队伍建设，造就了一支爱岗敬业、乐于奉献的育人队伍，师德师风良好。能针对小学生身心成长的特点，坚持以人为本，积极探索新形势下学生思想道德建设规律，通过多种教育途径和方式，教育和引导小学生养成良好的行为习惯、高尚的思想品质和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观、价值观。广大小学生形成了热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的良好道德风尚，促进了我校小学生思想道德素养的不断提高，确保了素质教育的全面推行。学校先后获县素质教育先进校、泉州市语言文字规范校、关心下一代工作先进单位等荣誉；在参加各级各类的比赛中，我校屡获佳绩：县数学竞赛连年获团体成绩前6名，今年获县小学生六项技能竞赛团体第二名，代表县参加泉州市小学生合唱比赛三等奖等。

二、主要做法

1、学校德育工作制度健全。我校充分发挥党组织和大队部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度，并且日趋科学和完善。对学生德育行为量化评价，有《学生思想道德素质评价表》等；对班级管理评价，有《班级管理量化考评细则》，等；对班主任工作考评，有《班主任考核细则》等，使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。

2、加强德育工作队伍建设。我校把加强德育工作放在事关学校兴衰的重要地位，纳入学校中长远规划并列入重要议事日程，切实加强领导，形成了完善的德育工作网络。在校长领导下，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任，大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到基层，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系。所有工作都强调突出全员育人、管理育人、服务育人的意识。在教师中形成“敬业爱岗、明理诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的良好师德风尚。

3、重视并强化教师职业道德建设。教师职业道德素养的高低直接决定学校德育工作成效的优劣，因此我校始终将师德建设放在学校工作的中心位置。认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》。教师签订使师德承诺书，把热爱学生、言传身教、为人师表、教书育人作为教师的基本道德规范，要求教师以高尚的情操和良好的素养引导学生在德、智、体、美等方面全面发展。同时，通过班主任经验交流、班队活动现场观摩等平台，为班主任老师提供了学、研平台，努力促进工作水平的全面提升。

4、加强小学生的日常行为规范教育。以学生的良好的行为习惯的养成教育为抓手，把工作的着眼点放在建设良好的校风上，放在把《守则》《规范》的要求落实在学生的行为上，努力养成学生良好的行为习惯，坚持“起点低、标准严、训练实、多激励、重内化”的原则。以开展学生的文明礼仪教育为中心，各校认真制定活动计划，开展了形式多样的系列教育活动并取得了较好的成效，各校文明礼仪蔚然成风，形成了优良的校风。

5、丰富活动，在形式多样的活动中，引导学生体验、感悟、习得。几年来，我校以各种节庆日、重大纪念日为契机，举办了了各种系列教育活动：扎实开展“大力弘扬和培育民族精神月”活动；开展“迎奥运、促和谐”爱国主义读书教育系列活动；《历史的选择》读书教育活动；“辉煌六十年”等主题教育，在内容丰富、形式多样的教育活动中，加强对学生的形势教育、爱国主义教育和革命传统教育、中华传统美德等思想教育。并结合学校的实际，开展实践活动，中心小学、峰南小学、三乡小学等学校先后组织开展了“爱国爱乡”实践活动，引领学生在实践活动中体验、感悟、习得。

6、加强心理辅导老师的培养力度，鼓励有兴趣与特长的教师加强学习，投入到学生心理辅导的实践中来，并扎实开展工作，各校根据 本校实际以心理咨询、专题讲座、板报和广播等形式，扎实开展心里健康教育，有效地促进学生健康和谐成长。

7、密切联系社会、家庭，开辟“大德育”广阔天地。

密切社会和家庭的联系，积极推进“三位一体”教育网络的形成，努力营造“大德育”的氛围，才能取得事半功倍的效果。大力开展“校长、教导、教师访千家”活动，积极发挥法制副校长、校外辅导员、家长委员会、校外德育基地的作用，以家长会、聘请有关人员举行专题讲座、深入开展家校联系等形式，努力形成教育合力，切实提高德育的针对性和实效性。

8、以校园文化建设为载体，努力构建特色校园文化。

各校在“校园十个一”和“班级十个一”建设的基础上，进一步加大校园文化建设，注重发挥物化语言的作用，让学校的每一个角落，每一景点都成为无声的语言，在有限的空间里精心设计，努力建设富有特色的校园文化和班级文化。积极开展学生喜闻乐见的文体、娱乐、科技活动，在师生中倡导读书活动，努力构建“书香校园”。

三、存在问题及成因分析

1、家校合力有待加强。家长外出造成留守儿童渐多，缺少应有家庭引导，造成学生在家与在校有着不同表现的双面性现象日趋严重，又易造成学生养成较多不良习性，给学校教育带来新的、更多的难题。

2、学校德育工作水平、科研力度亟待提高。学校德育教师均为兼职教师，繁重的教学工作压力，让教师对于学生的德育教育带来冲击，教师无法潜心研究德育工作，造成教育方法、方式相对简单，老师不能针对学生群体的时代特征和个性差异，把教师自身知识更新补充和学生的成长发展结合起来，用教师的新思想、新观念、新方法和教师自身的示范作用把抽象的道德说教转化为教师具体的道德行为和德育工作方法，进而在师生和谐交融中使学生自主、自觉、自动地接受教育。教师潜心于德育科研的就少之又少，这种现状制约着学校德育工作水平的提升。

3、媒体和社会现象的负面影响。媒体的广泛使用，一方面推进了文化的发展，社会的进步，另一方面又使人们可以通过媒体接触更广泛的社会生活背景，学生受到的负面影响的概率也在增大，从而影响良好道德品质的形成。

4、受“安全”这根弦的制约，学校的德育工作大多停留于说教、停留校内，很多活动，特别是实践活动不敢开展，没有切身体验的德育就显得如此苍白。

四、今后努力方向

1、进一步明确德育工作的指导思想、总体目标。把握重点，创新模式，提高实效。

2、学校的各种德育活动制度化、正规化和系列化，德育工作坚持做好课堂内外结合、校内校外结合。特别是要加强课外德育资源的挖掘与整合，形成合力。

3、注重建立德育工作经验总结、交流学习、不断提高的教研机制，开展德育研究活动，力争结合学校实际，开展课题研究。

第四篇：辛榨中心小学德育工作调研报告

辛榨中心小学德育工作调研报告

一、德育队伍现状

我校是一所位于安、云、应三县（市）结合部的农村中心小学。目前学校拥有教学班13个，学生700余名，其中留守儿童约占学生总数的75%。总体上看，辛榨中心小学的班主任队伍素质较好，普遍责任心强，有主动发展、主动创新的意识。但由于生源的相对复杂，在教育教学、家校沟通等方面还有待进一步引导、提高。

二、我校德育基本情况

回顾我校近些年来的德育工作，我们始终认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德实施纲要》和省、市教育工作会议精神，紧紧围绕《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，积极开展了诚信教育、法制教育、安全教育、健康教育等活动。并努力探索和实践新时期德育的有效方法和途径，增强德育工作的针对性、实效性和时代感，切实把德育和思想政治工作落到实处，为推进学生各方面素养的全面提高，着重抓好以下几项工作：

（一）重视德育队伍建设，不断提高师德修养和育人水平

（1）、重视校本培训，提升育人水平

每月举行班主任例会，学校的校本培训，除了搞好专业知识培训，还在常规工作布置的基础上，加强理论学习，注重渗透心理健康教育方面的知识。除了集中的理论学习外，还开展自主学习，不断强化班主任的责任意识，提高管理能力，促进班主任之间的交流与学习，促进学校日常管理工作的进一步细化。继续实行班主任工作月考核制，平时加强抽查，让考核真正起到表彰先进、激励大家的作用。

（2）、建设班级文化，打造一班一品

学校积极引导班主任切实从班级自身出发，常规工作抓细抓实，学会主动、科学、民主管理班级，抓好班风班貌建设。培养好一支小干部队伍，加强学生自我教育、民主管理，并做好对后进生和问题生的帮教工作。学期初，开展班级环境布置的检查评比，在学校统一要求的基础上，进行个性化布置，做到美化、绿化、净化。平时定期更换黑板报，充分用好班级图书箱，做到有人管理，发挥其效用。通过

班级文化的建设，营造良好的学习氛围，促进学生学习能力的提高。

（二）从师德建设抓起、确立全员德育意识。

（1）抓学习，努力提高思想政治觉悟。

我校积极组织全体教职工学习《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等上级文件，学习有关师德师风建设的文章，并在学习基础之上展开学习讨论，明确意义，以此提高全体教职工的思想认识。

（2）抓重点，积极开展系列教育活动。

在师德建设工作中，我们从德为师之本这一重点出发，陆续开展了爱岗敬业、正师风、树师魂、正行风、树形象等师德系列教育活动，组织多种形式的研讨会，报告会，观看录相等形式营造师德建设的氛围。每年的暑期教师集中培训和平时学校组织的校本培训，师德建设和师德素养的提高都是重中之重。

（3）抓评估，增强教师职业道德建设的自觉性。

我校紧紧抓住教师的职业道德考核制度，就如何执行教师的职业道德和履行岗位工作和违规行为的处罚，作出了一些具体的规定，并将师德规范作为学校考核教师以及评优、评先和职称评审的重要依据。

（4）抓典型，促进师德活动的开展。为了推动师德建设活动的开展，我校开展了学习全国师德标兵先进事迹活动，树立自己学校的师德典型。增强教师学典型、赶先进意识，涌现出一批先进个人。

（三）紧抓学生常规教育，培养学生良好行为习惯。

（1）通过卫生、守纪、红领巾佩带、文明礼貌的评比，培养学生的行为习惯。

（2）通过“一周一升旗，一周一大扫除，一周一班会，一月一主题德育活动”四个一活动丰富学生思想教育、强化学生行为养成。

（3）通过班级“学生习惯星级评定”的争星活动以及“班级学生自主管理分工”的评比，树立良好典型，以点带面。

（4）我校对常规管理的检查督促分工细致，以学生的卫生习惯的养成和课间纪律为重点，设立了“环境卫生、红领巾佩戴、校园安全、文明礼仪、食堂就餐秩序”五个“红领巾监督岗，协同教师值日，对学生在校的行为习惯进行全面的监督与管理。通过几年来的坚持不屑的努力，学生的行为习惯有了很大的改观，原来纸屑横飞的现象得到了遏制；中午学生按秩序就餐、排路队离校成为了各班的自觉行动，课间到处奔跑的现象也有所减少了。

3、注重节假日教育，大力开展德育专题周、月活动，强化德育内容，突出德育重点。拓展德育的有效途径。

节假日一般都有特殊的教育意义，且主题鲜明，重点突出。我校坚持利用重大节日开展教育活动，寓教于乐不放松已。每逢重大节日都要举行主题庆祝活动。每年都会举行3月学雷锋月活动；植树节活动；清明祭扫革命先烈墓；书信感恩活动；庆六一儿童艺术节活动；教师节活动；庆国庆活动；庆元旦活动等一系列主题鲜明的德育活动，力求通过各种活动使德育教育的形式多样，直观，使教师、学生都能收到深刻的德育教育和触动。

通过专题活动的举行，使德育主题和德育重点得到升华，同时也能通过开展寓教于乐的活动使学生在潜移默化中接受教育。

总之，我们的德育工作始终围绕着为培养具有高素质的一代新人而开展着，其中有很多活动很有意义，使广大师生得到了较好的教育。同时德育工作领导小组积极又充满热情的工作以及少先队的工作使我校的德育工作佳绩不断，并始终呈良性态势发展。

二、困惑。

尽管我们拥有一支训练有素、管理有方的德育队伍，也围绕德育做了大量工作，但由于德育工作的复杂性与时代性，我们在德育上也存在着困惑。

从目前整体状况看，我们认为，主要问题有以下几个：

1、在市场经济社会中，学校德育与社会影响时而触合、时而冲突，“个人本位”、“功利主义”的价值标准与“大公无私”的价值标准成为矛盾。

2、教育对象发生了很大的改变，他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同。

3、手段途径上过于强调形式，忽视了学生内心内在的需求，为德育而德育的现象比较严重。

再回到我们学校，许多困惑依然摆在我们面前：

（1）由于学校大量留守学生的存在，平均每班留守学生25人以上，客观上加重了班级德育工作的负担，不利于开展细致的德育教育。学生的知识基础和行

为习惯差异大，增加了德育的难度。

（2）单亲家庭、贫困学生、家长过于宠溺下的学生的增多使德育更为复杂。

（3）年轻教师多，由于教师自身的原因和素质不够完善，就使得学生的德育教育缺少“硬度”，影响了德育教育的实效性。

（4）日程比较满，事情比较多，工作压力和内容比较大，教师的精力多少有些不够用，影响了对德育实践的研究，使教师的德育实施操作处于被动地位。

（5）教师普遍缺乏全员德育的意识，学校实际工作中德育和教学在管理形式上是分裂的，客观与主观上都影响了德育的系统性，造成了许多教师游离于德育之外，难以实现“德育为首”的目标。

（6）德育的社会实践活动开展比较困难。

三、思考：

学校德育应该成为素质教育的最终目的--即教会学生做人、教会学生生活、教会学生思考、教会学生实践。针对当今学校德育的现状，要使每一位教师都确立德育首位的思想，德育是素质教育的灵魂。我们所要做的工作是让全校师生和家长坚信德育对学生的重要意义，理顺德育和教学的关系，用正确的眼光看待当今社会片面追求升学质量的问题。

为了更好地搞好学校德育工作，我们认为：的社会所带来的一些负面影响。

一是要加大力度地宣传。通过学校教职工大会，家长会等宣传正确的思想，力争形成对德育有利的舆论。要利用好来自各个条线各个部门的力量，优化学校的德育力量。我们更要认真实施《关于中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以此为抓手，大力推动德育工作。

二是站在大教育的角度，进一步做好教育的融合化、均衡化、特色化。安全第一，警钟长鸣；特色活校，文化育人。根据学生实际切实加强行为习惯养成教育，加强学生日常行为规范管理。开展德育活动要避免为了德育而德育，丰富活动的形式，提高学生的活动兴趣。

三是试行星级班主任评比制度，进一步加强班主任队伍建设。推广优秀班主任的经验，促进交流与沟通；做好传帮带工作，促使青年班主任迅速成长；以“主题队会”为重点，抓实班主任基本功训练。同时鼓励班主任在实践中多反思，注

重德育科研，平时利用博客积极撰写教育随笔，积极参加各类德育论文评比。

四是整合学校、家庭、社会三者的育人功能，优化德育力量。学生的教育离不开家庭与社会的支持和配合，要努力抓好家长学校的组织管理，科学指导和合理干预家庭教育。要主动寻求社会力量的帮助，增强学生的社会实践经验，提高学生分辨社会上的真善美和假恶丑的能力，积极应对高速发展

五是形成更细致的德育考核和检查制度。通过检查和考核，督促全校师生参与德育，实践德育。对于教师，要有明确的德育教学任务，实行双纲备课，并将课堂是否渗透德育内容作为实践课、公开课的评课标准之一；对于学生，要严格把关学生的各项评优，改变以前只看成绩不论品行的偏面做法。通过德育考核，力求使教师任务明确，学生学有方向。

六是主动寻求社会力量的帮助，增强学生的社会实践经验。要提高学生分辨社会上的真善美和假恶丑的能力，积极应对高速发展的社会所带来的一些负面影响，认识照本宣读的德育模式的局限性，用新的思想教“新”的学生。

七是德育要以人为本。在进行德育的过程中，我们要把学生的接受程度与学生的个性特点，作为德育教育的必要条件来对待，平等对待每一个学生。以人为本，就要树立可持续发展的德育观，要明确学生是发展中的人，是正在发展的人，是具备独特性的人。教师要处理好“奖”与“罚”的关系，要相信“让他跳一跳就摘到这个果子”的道理。

四、今后的打算：

1、构建新的德育理念，努力使师生形成共同价值观。

2、加强德育实践，探索德育新途径和新策略。

3、认识“灌输式”德育的局限性，推行体验教育。

4、设置学生德育成长纪录，运用好德育实践卡。

5、建设校园人文环境，优化德育环境，创设德育氛围。

6、继续完善德育常规制度，巩固德育常规管理。

7、开展德育活动要避免为了德育而德育，丰富活动的形式，提高学生的活动兴趣。

8、加强学生日常行为规范管理，扎实地开展管理与检查，做到公布及时，反馈及时。

总之，德育是一个过程，而不仅仅是一项工作；是一个领域而不仅仅是一种形式；是教育的最终目的，而不仅仅是教育的内容。它需要人性化的理解，需要用心灵去体验、用智慧去开拓、用热情去点燃、用行动去实践，每个德育工作者都应该用心做好

第五篇：陶湾中心小学德育工作调研报告

陶湾中心小学德育工作调研报告

一、学校德育工作的基本情况

1、在校学生的整体状况

我校教师24人，在校生220多人。几年来，我校十分注重德育工作，建立较为完善的德育工作领导小组，制定并逐步完善各种工作制度，不断加强德育队伍建设，造就了一支爱岗敬业、乐于奉献的育人队伍，师德师风良好。能针对小学生身心成长的特点，坚持以人为本，积极探索新形势下学生思想道德建设规律，通过多种教育途径和方式，教育和引导小学生养成良好的行为习惯、高尚的思想品质和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观、价值观。广大小学生形成了热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的良好道德风尚，促进了我校小学生思想道德素养的不断提高，确保了素质教育的全面推行。

2、学校德育管理工作机制

（1）学校德育工作制度健全。我校充分发挥党组织和大队部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度，并且日趋科学和完善。对学生德育行为量化评价，有《学生思想道德素质评价表》等；对班级管理评价，有《班级管理量化考评细则》，等；对班主任工作考评，有《班主任考核细则》等，使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。

（2）加强德育工作队伍建设。我校把加强德育工作放在事关学校兴衰的重要地位，纳入学校中长远规划并列入重要议事日程，切实加强领导，形成了完善的德育工作网络。在校长领导下，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任，大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到基层，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系。所有工作都强调突出全员育人、管理育人、服务育人的意识。在教师中形成“敬业爱岗、明理诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的良好师德风尚。

（3）、重视并强化教师职业道德建设。教师职业道德素养的高低直接决定学校德育工作成效的优劣，因此我校始终将师德建设放在学校工作的中心位置。认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学

教师职业道德规范》。教师签订使师德承诺书，把热爱学生、言传身教、为人师表、教书育人作为教师的基本道德规范，要求教师以高尚的情操和良好的素养引导学生在德、智、体、美等方面全面发展。同时，通过班主任经验交流、班队活动现场观摩等平台，为班主任老师提供了学、研平台，努力促进工作水平的全面提升。

3、德育活动开展状况

我校德育工作以开展主题教育月为抓手，每月一个大主题，每周一个小主题，利用节假日、纪念日、开展黑板报评比、主题班会、社会实践、知识竞赛等形式多样、主题鲜明的活动，培养学生高尚的思想品德。主题教育渗透了民族精神的培养、爱国情感的培养、良好行为习惯的培养等等。

（1）、开展“母亲恩情重于山”孝敬教育主题系列活动。

（2）、结合三八节、母亲节开展“不知道的世界——我的妈妈”问卷调查活动、“给爸爸妈妈的一封信”书信比赛、写孝敬日记等活动，在活动中对学生进行感恩教育。

（3）、开展“雷锋精神在闪光”系列教育活动各中队通过开展读雷锋故事，讲雷锋故事，做一件学雷锋好事，写一篇学雷锋心得，出一期学雷锋黑板报等活动，让校园形成“人人学雷锋、处处有雷锋”的良好氛围，弘扬雷锋精神，让雷锋精神永放光芒。

（4）、开展“民族精神代代传”主题教育

（5）、以清明节、端午节为契机，开展“网上祭英烈”、“红色经典歌曲传唱及中华经典诗歌诵读”、“热棕飘香话端午”等活动，对学生进行革命传统教育及爱国主义教育。

（6）、以“文明礼仪从我做起”为主题，开展演讲比赛活动。

二、学校德育工作举措与亮点

1、坚持二个结合，拓展德育内容

（一）与快乐校园相结合。我们的口号是“让学生在快乐中学习、生活”，因此在我们学校总的活动方案中，以少先队为依托，坚持集体活动与分散活动相结合，学生的活动有很大的开放性、自主性和多样性。在活动中学生可以自己创新，自我表现，真正地培养广泛的兴趣爱好和特长，不流于形式。

1、文体活动丰富，参与率高效果好。每天下午第三节统一定为文体活动课，全校共成立科技组、文艺组、体育组、书法组、绘画组共5个兴趣小组，体现了

全员参与的原则。学生根据个人的兴趣爱好备二件以上文体器材，开发各种课外文体活动资源，如踢毽子，乒乓球，篮球，跳绳等，由教师引导小组开展活动，让学生在活动中展示自我，从中培养、发现一批特长人才。快乐活动的开展，既丰富了学生生活，又陶冶了学生的情操，还锻炼了学生的能力。

2、少先队活动形式多，针对性强。少先队成立“红领巾广播站”，开设歌曲欣赏，佳作欣赏等栏目。各中队活动不断，六年级中队绘画艺术展五彩缤纷，五中队的文艺节目令人耳目一新。今秋全镇德育大检查，我校的德育工作深受好评。这些活动极大的丰富了学生的知识，发展了学生动手操作能力。

3、积极举办大型文体活动，为学生提供展示平台。学校定期举行大型活动，如十月的两歌比赛、十一月的韵律操比赛，十二月的文艺汇演等，让学生参与其中，既展示自己的才能，又得到充分的锻炼。

4、推广一个全校性的活动——竹竿舞。我校根据学生的兴趣特点，选准了少数民族传统节目——竹竿舞作为全校性大型活动。学生们的兴趣浓，参与率高，目前，全校师生达到了人人都能跳，人人有花样的局面，在每天下午第三节课活动中，数百人齐跳竹竿舞地场面壮观至极，清脆而有节奏的敲打声，欢快的脚步声，跳动的音乐声，愉悦的笑声、掌声，声声入耳。有时前来参观、检查指导的来宾也会在学生的热情邀请声中情不自禁的融入其中，学一学，跳一跳，展示一下自己的活力和风采。

5、让校园集体舞“舞”动校园。今秋为了加强集体舞的整齐性，开学初，利用下午的第三节课，由龚传全老师带领学生重新纠正动作，重新编排队形，达到人人会跳，队形整齐。大课间时，伴着优美的旋律，同学们翩翩起舞，动作一致，节奏感强，形体优美，韵律感强，真正让快乐的课间靓起来。

（二）与系列教育相结合。我校始终坚持五种系列教育：

1“国旗下讲话”制度化。每周一、重大节日或纪念日，从内容、时间到主讲人，都做到了统筹、具体的安排，整个仪式庄严隆重，学生受教育效果好；

2红色教育系列化。我们以“龙口堰”为红色教育基地，深挖红色资源，利用每年的清明节，用听、说、读、写、奠等形式，对学生进行革命教育。并由此延展到“三五”学雷锋纪念日、教师节、国庆节等节日，组织纪念活动，利用节日对学生进行各项专题教育。在今秋全县举办的“爱湖北、爱家乡”演讲比赛中获二等奖。

3法制安全教育经常化。近年来我校每学期请法制副校长讲课1—2次，学校制定了严格的安全工作制度、措施和奖惩办法，通过广播、标语、板报、讲座等宣传形式全校形成一种浓厚的安全氛围。近几年学校安全事故发生率为0。

4五类生教育温馨化。五类生在我校的比例较大，针对这种情况，我们一是建立了留守学生家园，配备了留守学生活动室，设立了亲情电话，从心灵到生活

对留守学生进行关心，确保留守学生在学校、在家园里获得家一样的温暖。二是为全校学生建立学生健康档案，从基本情况到身心健康进行归类建档。建立了问题学生转化登记册，教师分工包保，每周至少一次谈话。目前此类学生转化情况良好。三是建立“悄悄话信箱”，成立心理咨询室。这些措施拉近了师生之间的距离。每周信箱都能收到十几封学生的悄悄话，谈学习、谈生活、谈心理。学校坚持每学期举办一次大型心理教育讲座，深受学生好评。

围绕教育内容一体化这个中心，全校师生共同努力，学生活动丰富，学校措施得力，成效显著，屡获市县各级奖励。

2、落实“细、小、实”，打造诚信教育

内容细化，形式多样。学校根据诚信教育内容细化到每月，即一月环境保护，二月诚实守信，三月关心他人，四月遵纪守法，五月关心集体，六月自强不息，九月尊敬师长，十月热爱祖国，十一月热爱科学，十二月文明礼貌，各班又根据方案将诚信内容细化到周，落实到日。诚信日的活动内容制成表格印发给每位学生，使他们学有目的，做有内容，记有成效，评有标准。如五年级、六年级采取知识讲座、诚信承诺宣誓、社会调查，开讨论会、辨论会、主题班会等形式来加强对学生的诚信教育，引导学生明白诚信意义，如何诚实守信，并通过实践活动、社会调查，给烈士扫墓等具体实践诚信内容。对于不讲卫生的学生要求他们争做环保小卫士，对于独生子女依赖性强的实际情况，要求他们做自立小明星等。各班还将“十小”内容分解到每个人，使人人月月都有目标，周周都有内容，日日都有榜样，规范了学生的良好行为。

落实过程管理，强化全程监控。目前，从“细、小、实”入手，我校诚信教育已形成以班级“日记分”为线，以系列教育为珠，形成环环相扣，梯层递进的“一线穿珠”的教育管理机制。各班结合实际，统一诚信记载格式、内容、要求，班主任和少先队负责人有训练周的活动记载，各班（或中队）有“诚信日”考评结果记载，量化考核记载，每月小结记载“十小标兵记载”等，切实做到一日一评分，一周一活动，一月一主题，一年一轮回。领导专班对上述要求每周一检查，每月一小结，并将检查结果纳入了教师月考核之中，使日、周、月、年的诚信教育形成了成套完整的教育体系。我校学生行为良好率达99%以上，带之而来的是人人讲文明，个个爱学习，组织讲团结，全校讲诚信的可喜局面。

3、规范养成教育，树文明守礼新风

行为来源于思想，是一个人思想品质的外在表现。陶湾中心小学近几年来一直把良好行为习惯的养成教育当作加强学生思想道德建设的关键点来抓，将习惯养成教育与学生的认知、生活、学习实际结合，重实践、重养成、重规范，运用种种方式，使学生在良好行为习惯养成中学有标兵，行有准则，听有事迹，学生的良好行为率达99%，全校学生在知与行地统一中，实现了心灵净化，思想升

华。

一是多种形式体验新《守则》《规范》。我校在这方面重点落实了“背、演、辨、写”四个字，“背”即全校学生人人会背《守则》《规范》，“演”即组织学生自由创编小品、课本剧等知行明礼地节目在班会中演出，加深体验。“辨”即开展大讨论，辩论赛，分析身边的人和事，点评好与坏，深层次理解《守则》与《规范》。“写”即在理解内容的基础上写出自己的心得体会和见解。通过这四种形式，全校学生认真学习《守则》《规范》，践行《守则》《规范》，并将其与学校、自身实际相结合，制定出各具特色地个人、班级规范，学习、生活、卫生等方面的不良行为被戒除，文明守纪诚实守信成为新风尚。

二是评“先进班级”，五种好习惯蔚然成风。08年春季我校重新由教代会审定了新的先进班级评选办法，从安全、卫生、纪律、爱护公物等四个方面制定了评审细则，每周一打分，每月一评比。取先进班级的前两名进行进行经济奖励，并授于流动红旗。

通过这种方式，使学生在良好行为习惯养成中形成学有标兵，行有准则，听有事迹，学生的良好行为率达98%。五种好习惯蔚然成风。一是做操“四化”，即入场军事化，指挥音乐化，队列图案化，做操韵律化。四化的形成使我校地课间成为一道靓丽的风景；二是寝室生活“四线五无”，即牙具摆放一条线，手巾搭放一条线，被褥叠放一条线，鞋类摆放一条线；室内无垃圾，地上无痰迹，墙上无灰尘，墙体无痕迹，物品无乱摆乱放。走进学生的宿舍，干净、明亮、整洁会是你的第一感受。三是生活习惯文明化。学生在就餐时排队，饭钵拿在左手，不喧闹，不插队，不争吵；打水、洗澡一律在值日教师到岗后，整齐有序的进行。谦让，有礼是学生生活中的一大亮点。四是保洁经常化，自觉化。目前，我校已形成地上的每一块果皮，每一片纸屑，都会被师生随手带走的良好习惯。整个校园干净，整洁，亮丽。五是师生间礼貌，生生间友爱。在学习生活中，骂人等行为已基本杜绝，代之地是一种友爱和礼貌。早上见老师问好，同学之间嘘寒问暖，相互帮助，相互促进，关系和睦，融洽。这五种良好习惯的形成，带来了陶湾中心小学今日的和谐与向上。

三是学校积极构建两个平台。一个是管理的平台，在开展教育内容一体化活动中，学校制度健全，各班因地制宜，班规班纪针对性强，可操作性强，学生有准则，有比较。学校---班级----个人三级网络清晰，有效，使我校地教育内容一体化活动一直处于高效的良性运作中，为学生良好行为的养成提供了管理上的帮助；二是展示的平台。对活动地评比及活动的成果，学校总是能及时把它展示在全校师生面前。

三、学校德育工作存在问题及成因分析

1、家校合力有待加强。家长外出造成留守儿童渐多，缺少应有家庭引导，造成学生在家与在校有着不同表现的双面性现象日趋严重，又易造成学生养成较多不良习性，给学校教育带来新的、更多的难题。

2、学校德育工作水平、科研力度亟待提高。学校德育教师均为兼职教师，繁重的教学工作压力，让教师对于学生的德育教育带来冲击，教师无法潜心研究德育工作，造成教育方法、方式相对简单，老师不能针对学生群体的时代特征和个性差异，把教师自身知识更新补充和学生的成长发展结合起来，用教师的新思想、新观念、新方法和教师自身的示范作用把抽象的道德说教转化为教师具体的道德行为和德育工作方法，进而在师生和谐交融中使学生自主、自觉、自动地接受教育。教师潜心于德育科研的就少之又少，这种现状制约着学校德育工作水平的提升。

3、媒体和社会现象的负面影响。媒体的广泛使用，一方面推进了文化的发展，社会的进步，另一方面又使人们可以通过媒体接触更广泛的社会生活背景，学生受到的负面影响的概率也在增大，从而影响良好道德品质的形成。

四、今后德育工作的新策略、新举措

1、进一步明确德育工作的指导思想、总体目标。把握重点，创新模式，提高实效。

2、学校的各种德育活动制度化、正规化和系列化，德育工作坚持做好课堂内外结合、校内校外结合。特别是要加强课外德育资源的挖掘与整合，形成合力。

3、积极探索心理质询活动的有效途径。

4、注重建立德育工作经验总结、交流学习、不断提高的教研机制，开展德育研究活动，力争结合学校实际，开展课题研究。

百年大计，在于树人，树人的关键在于德育，德育的主阵地在学校。我校将一如既往高度重视学校德育工作，使我校的德育工作更上一个新台阶。