我眼中的幼儿园好老师

第一篇：我眼中的幼儿园好老师

我眼中的幼儿园好老师

■吴绍芬

作为一名4岁孩子的妈妈，我经常会思量：什么样的幼儿园老师才是真正的好老师呢？我认为，好老师应该具备以下条件：

脸上带着微笑，内心充满关爱。老师的微笑，会让内向的孩子变得开朗，不合群的孩子学会人际交往，让孩子慢慢学会笑对生活。幼儿教师应该是内心充满关爱，能够分享孩子们的喜怒哀乐的。当孩子初入园时，难免有恐惧、逃避等消极情绪，教师此时应该积极开导，用温柔的大手轻抚他们的小手，让孩子们慢慢变得平静、踏实，觉得“幼儿园是我家，老师就是我妈妈”。孩子在行为习惯、学习活动中取得了哪怕是一丁点小成绩，老师都要由衷地表扬、赞美。

站在幼儿的角度，洞悉孩子的心灵。孩子一般都具有较强的好奇心、求知欲、自尊心。教师教育他们时，要站在幼儿的角度，遵照他们的特点及认知规律，立足幼儿园周围可以感知的生活环境，学习一些有代表性、具体形象的、浅显易懂的知识；把握幼儿教育的启蒙性，防止教育的小学化或成人化倾向，让孩子切实体会到：幼儿园是学习、生活和玩耍的温馨港湾。

重视幼儿尊严，注意教育方法。孩子虽小，但他们是一个个充满生机活力的独立个体。特别是独生子女，生性敏感，自尊心唯恐受到伤害。所以，在教育他们时，首先要考虑到他们的“面子”，批评教育要注意方式方法、语言技巧和场合，以他们容易接受并且显见成效的方式来解决问题。

学习教育学，熟知和运用心理学。学前教育是门很复杂的学问，需要教师不仅懂才艺，更要有幼儿心理、卫生、语言教育等多方面的知识。学习教育学，有助于教师对教育规律的科学把握；而学习心理学，则有助于教师对幼儿因材施教。

此外，和家长及时沟通、注重家园互动也是一名优秀幼儿园教师应当重视的。

（作者为4岁男孩吴文韬的妈妈）

第二篇：我眼中的好老师

我眼中的好老师

老师就像一支蜡烛，熄灭了自己照亮了我们幼小的心灵。老师对我们的教诲，我们一辈子也用不完；老师对我们的恩育，我们一辈子也报答不完。

一听到“数学”二字，我就会头痛，因为我在数学这方面根本不能树立自信，因此我的数学成绩根本上不去。不过，有好老师，才会受到好的教育。在我眼里，给我们带数学的李老师才是一位最好的老师。她为人和蔼，待人亲切，同学们都很喜欢她。因为她，我又树立了学好数学的信心。在课余时间，李老师经常跟我们说自己的心里话，和我们谈心，我们也经常给她提意见和建议。有人肯定很奇怪，老师怎么会和学生谈心，学生怎么敢给老师提意见了？呵呵，其实是因为我们的李老师是英语本科大学毕业的，她并不是数学专业的，但她并没有因此而选择放弃，相反却努力大胆的尝试，想每天怎样教我们，我们才能听懂。所以，我们可以畅所欲言，她可以悉心听取，并改进。

在课堂上，李老师很认真仔细，如果有没听懂的问题，她总是不厌其烦的再讲一遍。在我们班的数学这门课上，李老师一直认为，没有听懂不要紧，可以再讲再问，但如果你既没听懂又不问，做作业时乱涂乱画，那就“对不起了”。而在课堂上，如果老师有什么做错了或者是写错了，我们都会直言不讳，老师也会立即改正。

在课余时间，李老师也是一个爱护学生，关心学生的好老师。记得那一次，我们开晨会是，我穿的很薄，没有穿棉袄。李老师摸摸我的胳膊对我说：“你怎么穿的这么薄，带了厚衣服没？”我回答说：

“有啊。”李老师急切的说：“下课了，赶快把衣服加上，小心着凉了。”简短的几句话，我能感受到李老师对学生就像鸟妈妈对雏鸟一样，让

我感受到了师爱的温暖。

李老师，您在我的眼中永远是和蔼可亲的好老师。我相信您一定

能教好我们的数学。您从不轻言放弃，相信您一定能行。

文峰小学五二班王雅琦

第三篇：我眼中的好老师演讲稿

我眼中的好老师

我眼中的好老师是爱学生的老师。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

我眼中的好老师是严格要求学生的老师。

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

我眼中的好老师是尊重学生人格的老师。

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。

我心中的好老师是善于发现学生闪光点的老师。

爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。

第四篇：我眼中的好老师

人们说教师是人的灵魂工程师。我看到邓小平祖父的名言：学校不能为社会主义建设培养合格人才，全面培养道德和智力发展，有文化工作者的社会主义意识，主要教师。是的，老师，离婚的事业;老师，多么伟大的事业。在我心里，有一位老师，我永远不会忘记王老师。

虽然王教我只有两年，但他的一个警告，微笑似乎在我的耳朵回响。我还记得王老师为了给我们一个笑话在课堂上，让我们放松;我还记得老师为了让我们更多地了解课文，在课上做实验;我记得，王老师认真地犯了一个错误的学生的理由。在过去，我一直认为语言写作文章，阅读分析，我不喜欢的语言，但是遇到老师王，我渐渐觉得语言不是那么难以想象，开始喜欢语言。所有这一切使我难忘。但有一件事，我现在还记得。那个时候，我的数学测试被打破了，数学老师不仅在课堂上批评我，课后，老师也叫我到办公室训练 一顿饭，这是我原来受伤的心脏再次被一个严重的打击。下一班我不能听所有，所有这一切，王老师都在眼中，他打电话给我的办公室，让我坐下来问我发生了什么，我告诉一百一十个王老师，他笑了拍拍我的肩膀，说：这是不可避免的错误是正常的，王老师有很多次，当你测试更糟糕，记住：失败是成功的母亲。这个测试不好，只要下次测试不重复同样的错误，老师相信你可以做。这句话说，我是泪水，我秘密地把所有这些话在我心中，在下一次考试，我是特别严重，特别小心。最后，努力工作的回报，我在课堂上取得了第一个良好的效果，都感谢王老师。

第五篇：我眼中的好老师

我眼中的好老师

上海市成功教育实验小学 五（2）班 朱怡敏

童年，是美好的。她记录了我们儿时的欢笑和泪水，当人长大了，就很想回到那段天真快乐的时光，然而常常不能如愿。刘老师是我在上一年级入学认识的第一位老师。也是我最喜欢的一位老师。

刘老师的外貌普普通通，没有什么明显特征，就是有一点点胖。刘老师很有才气，哪怕朗诵一首普通的诗歌，都能让人眼前呈现一番诗歌中的景象。他很风趣，总爱在课堂上讲一些令人发笑的东西，让我们在轻松的气氛中学到许多知识。我们都会情不自禁地被刘老师的课深深吸引，常常会听得入迷。

刘老师很会和同学们相处。在他的课上，他就是让我们把自己心里想的说出来，让所有人听到。即使说错了也没有什么关系，只要改正就可以了。我们在课堂上，展现的是真实的自己，没有刻意地扮演谁。

我和刘老师相处了五年了，这五年，都是刘老师教我们语文，做我们的班主任。想起来，马上我就要毕业了，与刘老师相处的这五年里，我过的非常快乐。

我最喜欢刘老师了。