怎样培养一年级的孩子写好字

第一篇：怎样培养一年级的孩子写好字

怎样培养一年级的孩子写好字

刘福霞

记得郭老曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家。总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认。这样对养成习惯有好处，它能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”因此，培养一年级孩子良好的写字习惯不仅仅是写得一手好字，更是对孩子进行意志毅力，审美情操，观察揣摩的培养。而要使这些刚会握笔的孩子写好字，并不是一件容易事。为了让他们写好字，我是从以下几方面去做的：

首先是培养孩子们的写字兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师。我校的冯春涌老师的字写得特别好，我给孩子们讲他练字的故事，孩子被他刻苦练字的精神所感染，进而激发了热爱书法的情感和参与意识。

积极性被调动起来，在教写字之前，一定要让孩子们认清田字格的各部分名称。认识横中线，竖中线和四个小格，这对于教写字时的起笔和收笔起重要作用。认识了田字格后，再引导孩子仔细观察生字在田字格中的位置，分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。每个字从哪起笔，到哪收笔，哪些笔画在书写时应注意什么，把汉字正确的视觉形象映入孩子们的大脑，为他们写好字打下眼中有数的基础。一年级是起步阶段，老师的示范是写字教学的最好手段，是最形象，最生动，最切实的指导。我总是在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔，行笔，收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀，协调。这样孩子写字前的工作就做好了。

在孩子开始写字时，我又走到学生中间逐个检查，挨个指导，鼓励进步的孩子，表扬写的好的孩子，哪怕只有一个字写好了，我也会送上一句赞美的话语。在这种激励机制下，孩子们的写字劲头更足了，没受到表扬的，努力想得到表扬，受到表扬的又想超过写的特别好的，于是班级就展开了写字竞赛……

为了使这种写字热情长久地持续下去，我又频繁地更换板报“小小书法家”，小楷被选上的孩子一下就能发一个粘贴（这可是平日攒5个奖章才能换到的）这样，板报在更新，写字能手也在不断变化，能写好字的孩子的队伍也在不断壮大……

当然，要让一年级的孩子写好字，我一个人的力量毕竟有限，这还需要家长在家里的监督指导。真希望家长能与我联手，我们一起大手拉小手，让孩子们在书法这棵古老的参天大树上开出灿烂的花朵。

第二篇：怎样让学生写好字

怎样让学生写好字

1、正确的姿势

小学生写铅笔字采用坐势，其要求是：头正距桌面一尺；身直距桌沿一拳；臂开；足要两脚自然并列与肩同宽，平放地面。对此方面做法是师示范，单个演示，整体练习，个别纠正。执笔，应逐人给予指导。指导中突出三个要点：⑴、食中指距笔端一寸；⑵手指执笔力度要适当，使书写自然舒适，不要用力过大，以致于手酸或将纸划破；⑶笔杆靠在右手虎口上，向右后方倾斜，与桌面成50°角，以便观察纠正自己的书写情况。

2、正确的运笔。

用铅笔写字，因为手腕要着桌，不可能每写一笔都移动手臂，所以多数横画是靠“腕部内旋”完成，竖画多以“指关节内收后压”完成，而相对较舒展的撇、捺，运笔的关键则在“缓行、急收”。正确的运笔方法是写好字的基础，它必须经过反复训练感觉体会，才能有所把握。

3、勤作示范。

学生在对书写动作有了具体规范的体验后，要结合对书写要领讲解，勤作示范，要求学生边观察边进行“内心模拟”及“书空练习”，借此回忆内化感觉。也可利用同步字帖，临摹描画字体，以此回忆体会感觉。

4、以讲评找感觉

根据学生书写效果，教师经常对他们用笔力度、速度等，做准确充分的讲评，让学生知道该怎样做，不该怎样做，怎样做对，怎样做不对。例如提捺无锋，则是缺乏“提笔”的动作所致，应注意“提笔”。讲评的方式可以有教师主讲，也可以由师生共同点评，可以个别进行，也可以集体行动。总之发现问题，及时采取措施，帮助学生书写规范。

5、引导观察，找出关键笔画

汉字是由各种点、画按照一定的规律连贯交接而成的，其中有些点或画对字的结构、舒屈起着举足轻重的作用。因此，在指导低年级学生写字时，要注意引导学生有目的、有计划地观察，找出关键之笔。如写少、喜、鸟、也这些字时，要让学生先认真观察田字格中范字笔画和结构特点，体会哪笔是写好字的关键笔画，再请几位同学到黑板上板演，然后比较、分析，引导学生明确要写好这些字，关键是要写好如下笔画：少——ノ、喜——

一、鸟——ㄣ、也——セ。

第三篇：怎样培养孩子

一、父母应该怎样影响孩子长大？

• 12岁之前在饭桌上跟孩子谈话内容决定孩子未来！• 洞悉孩子说“不”的背后，提高家长对孩子的觉察力！• 有哪些“词汇”永远不要在孩子面前提？ • 如何说话孩子才会听？

二、如何培养孩子健康的心态？

• 如何引导孩子扩大舒适圈，拥有超强交际能力，自在表现自己！• 如何提高孩子对负面事件的心理适应力？

• 如何从日常小事激发孩子的责任心、孝敬心、感恩心？

三、如何培养孩子的健全人格？

• 孩子做事拖拉、爱找借口、半途而废怎么办？

• 如何让孩子远离挑剔、抱怨、自私、培养孩子健康阳光心态？• 如何从日常生活小事培养孩子克服6大人格障碍？

• 21天如何培养孩子远离恶习，养成好习惯？

四、家长应该如何指导孩子学习？

• 您知道有哪五大因素在影响孩子学习成绩吗？

• 您知道您的孩子属于哪种学习类型吗？认识孩子才能教对孩子！• 如何解决孩子偏科、粗心、不爱阅读等问题，让孩子爱上学习？

五、如何营造孩子健康成长的家庭氛围？

• 父母必须反省十大问题！

• 孩子犯错以后，五条铁律避免您冤枉孩子！

• 女人经营家庭就是经营氛围，经营孩子每一天的状态！

第四篇：浅谈如何教一年级学生写好字

浅谈如何教一年级学生写好字

热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应具有的基本素养，是基础教育课程改革的目标之一。小学一年级学生从写拼音、写数字而开始了学习祖国文字、书写祖国文字、运用祖国文字的过程。有句话说得很有道理：好的开始是成功的一半。不必仔细观察就会发现，中高年级写字写不好的学生，写起字来姿势不正确，歪着头、曲着背、眼离书本很近、握笔也不正确。他们倒笔划字、错字别字连篇，而且也缺乏书写好字的信心和耐心。这样的学生要去再纠正他们的写字姿势、握笔方法，培养良好的写字习惯不是一件容易的事情。因为习惯一旦养成就很难改正。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：“如果你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。”正是千里之行始于足下，如何让一年级学生规范、端正、整洁地书写汉字是极其重要的，这将对学生以后的写字训练产生深远的影响，从而使学生终身受益。所以紧紧把握好一年级学生的身心特点，采取切实可行教学方法，是规范学生写字，能让学生写出一手好字来的主要途径。

一、细处着手，提前教育

一年级新生入学，老师们都会进行一系列的学前教育。这时恰好也是写字学前教育的最好时机。首先，从教室的布置中可以考虑将上

一届一年级学生写的拼音、习字练习作业拿来，将这些内容张贴在教室的墙壁上。这里有个原则值得注意：所有张贴的内容一定要是小学生平视所能看到的高度。只有这样，我们的小学生才能看得到，也才能看得清楚。刚入学的小学生一定会提出疑问：这些是谁写的？这时告诉他们，让他们知道通过学习，没多久自己也能写出那么漂亮的拼音和汉字。然后，在教学中结合语文课本中的写字姿势的认识，教会学生正确的写字姿势和正确的握笔方法。一年级语文书本中的学前教育内容中的图片，形象地告诉学生怎样坐好，怎样拿笔。小孩子的模仿能力是不可小看的。利用这个时机来强调：要想写好字，姿势要正确。这个教学环节还要渗透在每次提笔写字的时候。每次要提笔写字了，让学生们来做个“小气功”——头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微分，放轻松。这样的一个小环节不仅让学生准备好正确写字的姿势，而且也引领学生进入到一个静心静气的写字情境，为写好字奠定了良好的基础。

二、用心激励，培养兴趣

一年级学生刚写的不是字而是拼音和数字。在这个阶段强调正确的写字姿势就更显得重要。拼音简单易学，但在个过程中，去提高学生对于写字格的认识能力是一箭双雕的事。从认识简单的写拼音的四线三格到认识相对复杂的田字格，学生会因为有了细心观察能力的培养，之后便会驾轻就熟。此时，和刚刚入学的学生说说历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，如：柳公权发奋练字、欧阳修沙地练字、王羲之帮老太太卖扇等故事。此外还可以借自己本校高年级学生

中，书法取得成就的事来激励他们，带他们去看高年级大哥哥大姐姐写出来的作品。告诉自己的学生，练好字不是一朝一夕的事情，得有信心、有恒心。虽然一年级的学生欣赏名家书法的能力有限，但是通过老师讲的小故事，他们会对写好字产生渴望，并会立志写好字，在班上形成良好的学习氛围。

三、抓好基础，严格要求

从《识字一——1一去二三里》开始，学生们就步入到了真正书写祖国汉字的学习中了。《识字一》要会写的字分别是：一、二、三。这几个字笔画少，教学的重点仍然离不开强调书写时握笔与写字姿势的正确。这时我们还需要做的就是让我们的学生好好地练笔画。因为这个时候，学生写的字不复杂，把笔画练好正是时候。如何让学生写出有笔锋的字来呢？这就要在课堂教学中从简单笔画练起。一年级学生写的第一个字就是一个一横的“一”字，其实简单的“一”字，要写得有笔锋就得给我们小小的孩子编个口诀：按下去、横过来、顿一下、收回来。可别让练写“一”字也和这个字一样简简单单这么过去了。当时，我就用了三天的时间来让学生反复写这个字。自己示范写，让学生描红，再让学生评议，再让学生对照写。当看到学生们一次比一次成熟，我越觉得自己对于教学生写字找到了一点点门道。关于其他笔画的口诀在这我还多说点：竖——按下去，竖下来，顿一顿，收回来；撇——撇过来，撇出尖；点——弯一弯，顿一下，收回来„„

随着学习的汉字笔画的增多，教学的重点要放在：如何观察汉字在田字格中摆放的位置。学生下笔写之前，如果给学生观察汉字在田

字格中的位置，学生写好汉字就能事半而功倍。因为是一年级的学生，看一笔写一笔是有必要的，但这只能是在前面两个单元进行要求。例如：从写“三”字开始，首先让学生在书上找到这个字的哪一笔是写在横中线上，然后示范写给学生看。接着在《识字一——口耳目》中让学生认真观察“十”字，横和竖在哪里。让学生慢慢地学习会找关键笔画。而当学生能熟练的找准关键笔画时，我们就要要求我们的学生认真观察笔画的变化、结构的处理、分析笔顺的规则。如在教写左中右结构的字“树”时，我在黑板上写了个大的由“木”、“又”、“寸”组成的字，让学生看黑板上的字和书本中田字格里的字有什么不同。学生很快发现“木”的捺，在“树”字里是一点；“又”字的捺，在“树”字里也是一点。学生直观形象地感知了这个抽象的构字规律。最后，我还教给学生装两句歌谣：左避右，上就下，美观大方不离家；你让我，我帮你，团结互助力量大。如此达到“意在笔先”，做到“观察仔细认真，书写一气呵成”。如此将不影响字的美观，也提高了写字的速度。但是要知道小学一年级的学生毕竟年龄还是小，写字的速度不可能快到哪里去。我们在教学中，只能是考虑到年龄的问题，更多的关注学生在习字过程中的点滴进步。至于写字速度不能操之过急。从教学的实践看，等到学生升到二年级之后，再来重点关注学生写字速度会更适宜一些。

四、创建平台，施展能力

在提高一年级学生写字兴趣的教学过程中，为着力突出学生的主体性，为学生提供机会和展台，让学生发现自我，肯定自我，从而带

着浓厚的兴趣、饱满的激情投入到写字中去。小比赛、小展示、小称号等多种形式的教学方法是必不可少。在一节课的写字教学中，采用“单字之星”比赛是个好办法。学生在课堂上学写新字，有目地的展示几个学生的字，来评一评谁的写得更漂亮。这种比赛意在激励那些书写有待加强的学生，给他们找找自己写一个字的优点，自然他们学习书写汉字的热情也就提高了。每月开展一次书写比赛，将平时对学生写字的要求再次向他们重新强调。学生在写出自己作品的过程又一次实践如何做到书写正确、端正、整洁。而评委呢，也让全班的学生来自己担当。把所有学生交来的作品张贴在教室里，在自己认为好的作品上画一个小小的标志。谁的标志最多，谁就是书写冠军！为了让学生更有兴趣写好字，我还做过这样的比赛：分别给男同学和女同学一张田字格纸，让他们全体参与，每人写一个字在田字格。让他们分男女同学来比赛，看看是男同学写的漂亮的字多还是女同学。学生也很喜欢这样的形式。其实在比赛中也培养了学生的团队精神。

教一年级的学生写好字确实是需要极大耐心和恒心的一件事情。在教学过程中，我们一定要遵循学生的心理发展特点，在课堂上好好的给学生做示范，在课前、课后好好思考如何用最简明扼要又有趣的方法来教学。

第五篇：如何让一年级小学生写好字

如何让一年级小学生写好字

莱西市苏州路小学赵建红

俗话说：“字是人的脸面”，“看字如看人”。一个人不论是现在的学习还是将来走向社会，一手好字都显得至关重要。所以，我在教一年级学生的时候，就想一定要在写字之初，教好他们写字，为他们的一生打下基础。现将我的做法介绍如下：

一、教给学生基本的写字方法

1、握笔姿势

刚上一年级，不少学生握笔错误。不是用食指、中指、拇指把笔握住，虎口处大致成圆形，而是用拇指的中间把笔压住。我就一个一个的手把手的教，一遍又一遍的提醒，纠正。

2、运笔方法

一年级小学生对于运笔方法感到抽象，学起来很难。我就一个笔画一个笔画的开始教，例如写点，要重按，然后回笔，再轻轻收起。说起来简单，可是学生做起来却很难，无论我在黑板上示范、解说多少遍，有的学生就是体会不到，写出来的点就想一个圆圈，我只好又一个一个的手把手指导，让学生体会怎么叫运笔。

3、写字方法

学生握笔和运笔基本掌握以后，就要学习些简单的汉字了。在平时的教学中，我坚持五步教学法：观察字形——范写指导——临写练习——纠正反馈——评价欣赏。观察字形即引导学生写字前要做到看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理；范写指导即老师在黑板的田字格上进行边解说边指导边书写的过程；临写练习就是学生练习，但是老师一定要巡视指导，个别问题个别解决，面上存在的问题，就在下一环节纠正反馈中解决，老师就要学生出现的问题讲一遍，再范写一遍，学生再练习几遍。最后就是评价欣赏了，可是同桌进行，也可以组内或班内进行，让学生在评价欣赏中进一步明确正确的写字方法，激发写字的兴趣。

二、培养学生认真写字的兴趣

学习兴趣是最重要的心理因素，培养学生认真写字的兴趣。我从以下几方面做起：

1、教师面批面改，激发学生写字的兴趣。

为了让学生增强写好字的信心，我批改学生写字作业的时候，都是面批面改，哪一个字写的好，我就告诉他好在哪儿，哪一个字写的不好，我也给他指出，并且范写指导一遍，鼓励他认真写，下次一定能写好。

2、采取多种评价方式，激发学生写字的成就感。

可以说，一年级学生写字水平大都差不多。所以可以互相评比，也可以自己评比。我平时最常用的就是让学生照老师范写的字学写一个，然后自己再写一个，比较出两个中漂亮的，做上标记，并说理由。培养学生的审美能力。同学之间相互评比是学生最感兴趣的一件事，每个学生把字写好后，把本子放在桌子上，让学生参观。学生参观后总会有自己的评价，总能够找出优秀作品。还有就是同桌相互寻找字中的优点与缺点。学生比得越仔细，竞争意识越强，写好字的机率就越高，学生写字的积极性也越高。

当然要写好字，不光要有方法，有兴趣，还要做到“提笔就是练字”，坚持不懈，这期间，老师也要严格要求。我想，只要老师能够耐心指导，坚持不懈地在写字教学方面抓细抓实，学生的写字水平一定会大大提高。