如何教育孩子学习,快乐做作业

第一篇：如何教育孩子学习,快乐做作业

如何教育孩子学习，快乐做作业

如何教育孩子学习，快乐做作业

如何让孩子们高兴地学习，快乐地做作业呢？向大家详细介绍几种学习方法,作业的问题，几乎苦恼着大多数的家长，也伤害了大多数的孩子，更是孩子厌学的重要原因。这个问题不解决，孩子无快乐而言，家庭无快乐而言。

方法之一：先吃水果，后做作业.孩子放学回来，不要急于做作业，可让他先吃水果，边吃水果边休息。然后再让孩子做作业。为什么要先吃水果呢？因为水果里有果糖，果糖吃了后，很快就变成了葡萄糖，即血糖。而葡萄糖是大脑工作时需要的能量。除此之外，大脑工作时还需要氧，氧正常呼吸就可以得到。人体中2/3的葡萄糖都是用来供应神经系统的，而通常我们饮食中的葡萄糖含量又不高，所以，葡萄糖要不断的补充。孩子学习了一下午，大脑累了，肚子也饿了，身体的葡萄糖也消耗得差不多了，需要及时补充。孩子在休息了15~20分钟后，大脑获得了能量，很快就兴奋起来，做起作业来，就会得心应手。方法之二：先做作业 后吃晚饭.不同的家庭吃饭的时间是不同的。选择先做作业后吃晚饭是科学的。人人都有这样的感觉：在饱餐一顿后，反而觉得精神不振，懒洋洋的，混混欲睡。为什么这样呢？原来，吃到胃里的食物，不是吃完就完事，而是人体还需要对这些食物进行消化。消化食物需要能量，这能量还是血液，也就是浑身的大部分血液都要流到胃部来加工刚刚吃过的食物。这样一来，大脑的血液就减少了，大脑处于供血不足状态，如果在这个时候，家长催促孩子快去做作业，孩子是不情愿的。即使硬让孩子做作业，他的大脑工作效率会降低，注意力会分散，也会厌倦作业。有时我们会看到，孩子做一会作业就去喝水，做一作业就去洗手间，磨磨蹭蹭，原因就在于此。因此，先做作业后吃饭是有道理的。晚饭什么时候做，什么时候吃，家长是可以控制的。家长最好在孩子看动画片的时候做饭。如果孩子做作业时，家长做饭，孩子嗅到饭菜的香味，食欲就上来了，做作业就不会专心。有的家庭如果必须先吃饭，就要在晚饭后，让孩子多休息一会，食物消化差不多了，再做作业，这样也是可以的。

方法之三：作业在前，“好事”摆后.每个孩子都有他最喜欢的一项活动，或看动画片，或游戏，或搞体育活动，或找小朋友聊天。比如，你的孩子最喜欢看动画片，可以让他看，但必须在做完作业以后看。如果以前没有这样的习惯，读了此书后，你和孩子达成协议，假设动画片是在下午6点播放，孩子就要在5点开始做作业。达成协议后，写在纸上，妈妈和孩子共同签字，贴在门上，孩子每天遵守协议。在这里我告诉大家，教育孩子的过程，就是和孩子不断达成协议的过程。如果一个协议不合适，再重新签订。随着孩子一天天长大，孩子的自律品质也就形成了，这是题外的话。

第二篇：快乐学习快乐做作业（范文模版）

快乐学习快乐做作业

内容摘要：随着年级的升高，学生渐渐对作业产生了厌烦心理，不完成作业的同学越来越多。针对这一现象，我在教学中采取了一些措施，让作业的形式更加多样化、多元化，从而增强学生做作业的兴趣，提高作业质量。

关键词：多样化综合性有兴趣地做作业

正文： 随着年级的升高，我渐渐发现有些学生越来越不想写作业了，他们对作业产生了厌烦心理。通过自我反思，我发现大多教师所布置的语文作业形式单调、内容机械、枯燥。陶行知说过：“兴趣是最好的老师。”为了引起学生的作业兴趣，我从作业的形式、内容等方面进行了探索与尝试。

一、减少作业量，丰富作业内容

以前布置作业的主要内容就是课本中的生字新词、重点段落、课后的练习等。形式单一枯燥，读写训练量大，很容易使学生产生厌倦感。因此，我根据不同题材的课文，根据课文的特点，大胆尝试了形式灵活多样的作业新形式。如：学习《月光曲》之前，可以让学生先聆听一下贝多芬的《月光曲》，以便于学生更好的理解课文。学完《詹天佑》后，让学生收集爱国人士的故事、图片、名言警句等，并开展了 “祖国在我心中”的主题班队会。像这类鉴赏拓展类作业一方面巩固、应用、深化了学生所学的知识，促进知识向能力的转化，另一方面可以增加学生的文化积淀，丰富知识背景。

其次，在平时我还布置一些读写积累类作业，可以是摘抄文章中的优美词句，可以是名篇名句的摘记，也可以写读书心得，课文的续写、仿写等。如学了《穷人》后，让学生续写《穷人》；学了《中华少年》后，让学生仿写小诗。这类作业既可以充实学生的语言素材，增加文化底蕴，又可以激发学生做作业的兴趣。

另外，我根据单元目标，还尝试布置一些实践性很强的作业，如教学《只有一个地球》后，可以就“本市空气污染的情况怎样?对人体健康有什么危害?污染源有哪些?怎样减少空气污染?”等问题组织学生进行调查访问和实地考察，并撰写考察报告。这类作业不仅丰富了学生的生活体验，还能培育其探究精神，提升综合素质，学生在实践中感受到了学习的快乐。

二、让作业适合每个孩子

教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

由于每个班级中的学生层次不同，教师在布置作业时，就要根据每个层面学生的要求分

层设计作业。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可减少作业量，加大作业难度；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加作业量并降低难度。这样，可以使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成，还可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，让一般学生也得到充分练习。如：在学完《少年闰土》一文后，我设计了以下作业：（1）说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（2）抄写描写闰土外貌、动作的句子。

（3）有兴趣的同学读读《故乡》这本书。（最少完成两项作业）

三、让作业的内容走向综合“新课标”告诉我们，语文的学习要面向生活，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

在丰富作业内容时，我们可以把其他学科的相关内容，整合进我们的语文作业内容之中。教学《将相和》课文时，通过观察“战国形势图”引导学生了解故事发生的背景，通过介绍“缶、瑟”，引导学生感悟蔺相如的机智和勇敢……很好地将历史、音乐、语文的相关知识整合在一起，使我们的语文作业丰富多彩，充满生机和活力。教学《草船借箭》等课文，可以让学生画一画诸葛亮的排兵布阵图、草船受箭示意图等，利用自然知识理解诸葛亮借东风的道理，帮助学生理解感悟。

我们还可以把语文学习渗透到各项教育活动中，把活动内容引进语文作业中，让学生在活动中感受语文，发展自我。如国庆期间，结合学校开展的庆国庆等活动，我们可以布置学生进行“爱祖国、颂祖国”的习作小练笔，或让学生去搜集反映祖国发展的各项文字、数据、图片等资料，进行展览交流。

通过改进作业的形式，大大激起了学生做作业的兴趣，提高了作业的质量，使每个学生“学”在希望中，在做作业中获得快乐，把学习变成快乐的事。

其实，作为老师，我们应该经常站在学生的角度去感受、了解他们，更多地去摸索一些激励学生学习的方法，努力让学生在轻松的学习氛围中轻松学习，那么，教与学就会达到一种和谐的境界。

第三篇：如何辅导孩子做作业

效率=能力

1）帮学生端正态度

必须帮助学生提高对家庭作业的责任感，要让孩子明白，每天保质保量地按时完成作业是他必须要做到的，是他作为一个学生应尽的职责，没有任何可以讨价还价的余地；还必须帮助学生提高对家庭作业的重要性的认识，要让学生明白做作业是掌握好知识不可缺少的一个环节，是学习的延续和拓展，是巩固知识和提高学习成绩的必不可少的重

要手段，并不是可有可无的。

2）努力提高辅导学生兴趣

兴趣是影响人的行动的重要因素，它能促使人喜爱从事某项活动，但有些学生学习兴趣低落、学习自觉性较差，于是学生每天做作业都是硬着头皮在应付老师和家长，能拖就拖，能不做就尽量逃避。对于这类学生出现的作业问题，老师应当从培养和提高学生的学习兴趣入手，要想办法改变孩子对学习是“大人逼我学”的状态，要让学生能够

变成“我爱学”、“我要学”的主动学习。

3）一心一意做作业

有的学生写作业时没有专心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望，一会儿摸摸这玩玩那，还有的孩子喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业，边吃零食边写作业，如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。因此，辅导老师应当要求孩子在做作业时集中注意力，不要做与作业无关的事情，孩子的书桌上也不要摆放令孩子分心的东西，4）安排合理作业

应当教会和督促学生合理地安排和处理每天的作业，比如，学校里的作业要抓紧，能在学校里完成的就不要都带回家里；放学后不要先去玩个够，等到精力耗的差不多时才去做作业；做作业前要事先准备好学习用具（胶带、水彩笔、白纸、书本等），不要等到用的时候再临时去找；在做作业时要看清题目、审清题意后再动笔，不要做了之后才发现题目搞错了或没有按题目的要求去做；做作业时遇到不会的题，可以先绕过去，先做其它会做的题，不要就停在那里无谓地消耗时间。

5）注意劳逸结合孩子做作业是要动脑筋的，如果孩子连续思考问题的时间较长而得不到休息，大脑就会疲劳，就会出现大脑运转速度缓慢的现象，这时孩子的学习效率就会下降，错误率也会增高，这时如果让孩子适当的休息，疲劳得以解除后其学习效率反而会提高。一般

来说，小学生连续做作业的时间不宜超过半小时---1小时。

第四篇：家长应该如何辅导孩子做作业

家长应该如何辅导孩子做作业

有些家长提起孩子做作业就头痛。确实，处在小学阶段的孩子由于自我意识还不成熟，在他们细小的心灵里，往往没有责任感。因此，他们常常敷衍了事。指导孩子做作业便成为父母的一日常工作了。在指导孩子做作业时，请家长注意以下几点：一忌“陪读”。有些家长为了不让孩子三心二意，就长时间坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种长时间的“陪读”会引起孩子的紧张，不利于学习。二忌“指指点点”。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发觉作业有误或不会做时，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。三忌，“代劳”。有些家长怕孩子累着，常常代替孩子做作业。小学生的作业往往是一些打根基的内容，父母的代劳削弱了这种根基。也就是说，父母即使有辅导能力，也只能在孩子经过努力但仍难以排解的情况下，启发孩子去思考。只在旁边加以点拨即可，不要越俎代庖。重要的是教给孩子一些学习技巧，使其对所学知识融会贯通。那么，应该怎样指导孩子做作业呢？首先，应培养孩子按时做作业的习惯。良好的习惯往往会达到事半功倍的效果，所以孩子刚形成的学习习惯需要坚持，这也就需要家长的督促、启发和帮助。其次，逐渐培养孩子独立做作业的能力。对于低年级孩子，父母可以多花些时间进行指导，但随着年龄的增长，时间要缩短。另外，还要注意与孩子的情感沟通。家长每天都要关心孩子在学校的情况，学习情况，及时发现孩子的知识缺陷或者情感上的问题，与老师沟通，使孩子能在老师家长的关心中茁壮成长。第三，了解孩子注意力的短时性。孩子的注意力难以集中且持续时间不长，据研究表明：小学低年级学生注意力集中的时间一般可持续10—30分钟，中学生一般也不会超过40分钟。因此，家庭学习辅导应注意简明扼要，针对问题的要害作讲解，力争达到用时短、效率高的效果。第四，遇上难题家长指导时要注意分寸。可以采取分步法，即家长先给予提示，让孩子思考这个题目如何做。当孩子弄懂后，再出些类似的题目让他巩固。更要因材施教，每个孩子的情况都不尽相同，有的孩子反应稍慢一些，辅导时就应该充分举例、详加解释。这样的辅导，恰恰是课堂教学中难以照顾周全的。若在这一方面做得好，就能较好地弥补学校课堂教学的不足。

第五篇：家长怎样辅导孩子做作业

家长怎样辅导孩子做作业

做好家庭作业对提高学习成绩很重要。孩子对家庭作业的态度确实值得我们重视。一般来说，学校里的学习氛围比家里好，有学校纪律，有老师管理，还有同学们的影响力，在这样的一个集体中，孩子大多能约束自己；而在家里，则可以放松许多，有的孩子就放任自流。但如果父母能实施有效的管理，情况就会改变。

一、换一种说法。有时孩子会说：“这么多作业，烦死了！”而你可能大做文章：“多什么多，又不是你一个人多！”“既然多，就赶紧做，还看什么电视。”如果我们换一种说法：“嗯，确实有点多，一天学习下来也累了，要不你先休息一会儿，吃点东西再做？”这时，孩子大多能平静下来。因为孩子觉得父母理解他，给了他心理上的支持。

二、给孩子选择的空间。让孩子先休息一会儿或小玩一会儿再做作业，还是先做作业再玩、再休息，可由孩子自己定，适当的放松有利于孩子静下心来学习。

三、让孩子有一个安静的学习环境。孩子做作业时，避免大声说话，也不要打开电视机、音响。父母也应自觉抵制各种诱惑，朋友聚会、打扑克、搓麻将等都要有克制。不是孩子看不到、听不见，就不影响他学习，其实，只要他知道你在玩，他心里就不平衡——这是人际干扰。孩子学习时，父母最好也能静下来学习或做家务。

四、需要家长指导。当不少父母觉得陪孩子做家庭作业是种负担时，也有些家长乐在其中。有一位家长陈女士自女儿上小学后，就开始陪她写家庭作业，到现在已经有四年了，虽然女儿大了，可以独立完成家庭作业，但她觉得陪女儿做家庭作业，也是和孩子沟通交流的一个好渠道。“一方面，可以及时对她不懂的知识点进行辅导，另一方面，也能培养孩子跟父母之间的感情。”

五、别让陪读惯坏孩子。甜甜是个淘气的孩子，每次都要妈妈陪着才会做作业。有时妈妈忙，她就宁愿看电视，玩电子游戏，也不愿先做作业。甜甜妈妈常常感叹，自己被女儿的家庭作业“绑架”了，有时朋友聚会都去不了。

父母监督孩子作业，原本是一件好事。但如今不少家长，把孩子的家庭作业当成自己的作业，难题解答不出来，甚至觉得自己也失面子，有些甚至还挺身而出帮孩子代劳。久而久之，锁住了自己，也助长了孩子的依赖性。科学的辅导方法应该是启发型辅导，以点到为止为好，让孩子自己开动脑筋。

小学的作业在某些程度上需要家长配合完成，孩子的成长也离不开家长的监督，但绝不可过度过分。教育方式要慎之又慎，看准了方向再使力，不然的话矫枉过正，后果不堪设想。

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