2011学年第二学期3月早教家长讲座

第一篇：2011学年第二学期3月早教家长讲座

2011学年第二学期早教家长讲座

各位父母朋友，大家好！

今天我和大家谈的内容主要是《幼儿的早期教养》。分三部分：

1、现代育儿理念；

2、家庭中父母的榜样作用；

3、2-3岁儿童认知发展的特点与潜能开发

一、现代育儿理念

意大利女教育家蒙台梭利博士断言：人生头3年胜过以后发展的各个阶段。“百岁看小”。一个人小时候形成的性格、习惯和思维定式，在她长大后是很难改变的。一百多年前，一位妇人带着两岁半的孩子来到达尔文的家中。这位伟大的生物学家在幼儿教育方面也颇有研究，是世界上最早给孩子写成长日记的人。妇人问：“尊敬的先生，我现在给孩子开始进行教育，是不是太早了一点？”达尔文答：“不，女士，您已经迟了，整整迟了两年半。”在我们已往的观念中，孩子的学前教育是幼儿园、老师的事，从出生到入幼儿园这段时间，在家庭亲人的看护下，只要吃饱、穿暖、不哭，家长就觉得自己很成功。让爷爷奶奶带过的孩子绝大多数溺爱有加，科学养育不够，大人包办代替过多，孩子被惯得缺乏生活能力，上幼儿园后，不会自己吃饭，全凭老师喂，有的学会了拿勺，却不会找自己的嘴，而是拿勺子当玩具。尤其是被老人在家宠过的孩子，入园后适应集体生活慢，并且大多独处，不会和人交往，不喜欢和别的小朋友一起做游戏。而这些不会自己吃饭、穿衣服、不会和别的小朋友追逐嬉戏、只愿独处的孩子，由于运动少，自身动作难以协调，同时也影响了他们大脑及智力的发展。„“情商”„老人带孩子充其量只能让孩子不哭不闹不生病，至于早期智力开发，实施起来就不那么容易。这里有一批数据更是显示了0-3岁是人的重要发展时期，一个人的学习能力50%在生命的头四年里发展起来，另外的30%在8岁前发展起来，2、3岁时，几乎每个幼儿都突破了语言和学习的关口；在4岁前，孩子可以达到相当与17岁时智力的50%。0-3岁本是人的发展的关键时期，然而有多少孩子在懵懵懂懂度过的。

中国科学院心理研究教授矛于燕认为，婴幼儿实施早期教育非常重要，教育的好坏影响着孩子未来的成就；北师大儿童教育专家梁教授就这样呼吁：错过了0-3岁培养期，是一个重大损失。随着社会的发展，国家对人才培养的目标在不断转变，从单纯地注重知识转变为注重人的全面发展，一个人要多元发展，提倡让孩子从小学会做人、做事、学会学习、学会与人共处。现在新的《幼儿园教育纲要》提到，教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，尊重幼儿的人格和权利。我们的家长也是同样，要顺着孩子发展的规律来引导、教育孩子，否则，事与愿违，反而伤害了孩子自信心、自尊心等。所以，实质上，早期教育的主要内容是家长育儿观念的转变，其主要形式是家长与婴幼儿之间的互动。一些家长信捧“不要让孩子输在起跑线上！”这句口号，认为教育孩子，花多少钱没关系。给孩子买光盘、CD、图书、画册等等，让孩子学英语、背儿歌，渴望神童出现，明明孩子不喜欢，却苦着脸将自己的主观意识强加给孩子，将自己未实现的梦想试图让孩子帮你实现。这是荒谬的，英语、儿歌当场会背，可过几天不念就会忘记。而我们要教给孩子的是对他一生发展有意义的东西，如一点一滴地培养孩子的诚信，培养他们各种优良的行为和品质。

二、家庭中父母的榜样作用。

孩子年龄越小，其教育与生活越不可分离。教育是随机的，适时的。是无处不在、无时不在。0-3岁婴幼儿模仿性及强，思维靠对具体事物的直接感知，处于直观行动阶段。0-3岁婴幼儿的生活、学习环境一般以在家庭、社区为主，孩子是看着你长大的，是对你的一种观察性学习。你们看，从随家出来的孩子就象谁，甚至走路都象，说话都象。从孩子一生下，我们就要树立做父母的榜样，创造一种温磬、和谐的家庭氛围。“父母执照”——家庭教育的核心是培养孩子的习惯、品性，大多数孩子进了幼儿园小班，还是不会自己正确洗手，不知怎样使用肥皂，„„孩子虽小，在家也可让他做些力所能及的事，如帮妈妈拿一双拖鞋，出去带孩子玩，不要老抱在手里，放开手脚。另外，父母在孩子面前也要将信用，别以为孩子小，对孩子的要求自己明明做不到，却随便答应，对孩子的心理造成不良影响，孩子会说，妈妈你总是说话不算数，造成一种对家长的不信任，甚至以后也这样。大家要特别注意这些细节，不仅要教育孩子，自己也要作到，不要轻易答应别人的事，不要轻易地许诺，一旦答应的事，就要牢牢地记住，努力去做。

三、2-3岁儿童认知发展的特点与潜能开发

1、促进感知觉的发展

感知觉是幼儿认知发展的基础。2-3岁是幼儿形象视觉发展的关键期，父母要多带孩子走出家门，在外界广阔的天地里给予他们丰富的环境刺激，多观察花草树木，五颜六色的事物以及环境的变动，锻炼他们的视听和观察能力。幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏感，他们的注意力往往集中在最小的细节上，父母要积极引导与指导，如识别不同物体的颜色差别，不同颜色的几何图形等，发掘孩子的辨别潜能。

2、促进口头语言发展

2-3岁是幼儿口头语言发展的重要阶段，语言发展对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极影响。促进幼儿口头语言潜能发展的主要措施：训练完整句的表达；逐步增加句子长度，达到10字以上；用语言表述人和物的相互关系，并对人物进行简单的评价，如说“行动快”、“勇敢”等。用语言来支配、组织最简单的活动。在句法的发展过程中，练习使用简单的修饰语，发展复杂句。

3、思维的发展

2-3岁是孩子认知能力发展的一个飞跃转折期，从2岁开始，儿童离开具体的物体后，能用表象和语言来描述外部世界，用词和表象去思考当前、过去和未来，这种能力为儿童的认知，开辟了无限广阔的天地。父母可以指导幼儿进行口头语言的练习，让儿童认识大量现实世界的事物及它们之间的关系，丰富幼儿大脑中的表象，引导孩子去想象。

4、发展好奇心，培养认知兴趣

2岁的幼儿通常会出现喜欢“摆弄”或称为“爱管闲事”的现象。如摸摸海绵，有什么感觉；摇一摇盒子，听听里面有什么声音；踢踢石子，会不会滚；专心致志地看一只蚂蚁爬来爬去。有时还会出现一些“破坏行为”，如把玩具拆得乱七八糟，把花草连根拔起，看看下面究竟有什么等等。他们也开始提出一些形形色色、千奇百怪的问题，这些都是好奇心的表现。这个时候，父母应当支持并发展他们的好奇心，注意做到：第一，耐心倾听幼儿的问题，满足他们的好奇心。不要对幼儿的问题和好奇行为感到厌烦，采取不理睬或搪塞的态度。第二，父母要以自己的行动和态度正确引导孩子的好奇心。

5、促进概念认知发展

幼儿需要反复直接感知，或用手触摸等形式才能掌握某些事物的主要特征。他们往往根据自己的生活经验对自然科学现象进行解释，通常会带有朴素的想法，或者是泛灵的理解，如认为“晚上没有太阳是因为它被月亮挡住了”；“有生命的物质必须是会动的，因为植物不会动所以不是生物，小汽车会动，所以小汽车是生物”。对事物认知能力的培养，需要父母对幼儿进行大量的训练，提高幼儿的记忆效率，促进幼儿抽象、概括思维能力的发展，从而开发他们的认知潜能。

6、发展数的运算能力

2-3岁是训练幼儿数数的最佳时期。儿童对数的概念不是从计数开始，他们只能辨别数的多或少。他们在没有学会数数以前，就已经有了对少量物体的模糊数量观念。例如2岁半的幼儿虽然还不会数数，但对不同数量的糖果能产生不同的选择反应，他们会倾向于要多的糖果。对幼儿数的运算能力的开发：训练幼儿数数，比如1-20反复训练，错开顺序；通过现实生活、游戏练习取物计数，如点3个人进行游戏，拿5颗糖等；加强幼儿运算速度训练。

7、社会认知潜能开发

培养和发展幼儿的社会认知能力，不仅能提高幼儿的思维发展水平，而且能帮助儿

童更好地认识自我、认识他人、认识环境，从而更好地适应环境，促进个性发展。2-3岁幼儿表现出强烈的独立行动愿望，什么都要“自己来”，是自觉能动性的最初表现，也是意志行动开始发展的标志，父母要积极支持与鼓励。

早教的理论应该是：游戏+体验=学习。游戏中体验的内容：

1、重复性：帮助学习、理解，包括对人对事对物的理解，是建立信心的重要工具。给宝宝讲故事是个很好的休验内容，可以帮助孩子建立逻辑关系。当我们给宝宝重复多次后，宝宝会在你讲上一句时很兴奋地讲下一句，这时宝宝很有成就感。三月现在能很好地重复故事了，比如我讲丁丁无意中给在外旅游的迪西、拉拉和小波寄了一只小蚂蚁，当他们打开信封时，小蚂蚁非常伤心，三月就会装做很伤心地样子说：嗯，嗯，我要回家，我想妈妈。

2、一致性：重复体验中，一致性很重要，也就是说，你定下规则后，不能破坏规则。比如，你今天跟你的孩子说太阳是“太阳”，明天说是“日头”，后天跟孩子说那是“SUN”，你想想在你那小小的宝宝心中太阳它到底是什么呢？宝宝一定不知道太阳到底叫什么了。这一点我做得很好，从三月出生起，虽然我家南北两地的人都有，但是对于同一样事物，我坚持用前后统一的表达。比如，我妈妈喊金鱼为“鱼儿”，老公喊金鱼为“鱼摆摆”（方言），而我要求所有长期在三月身边的人统一喊金鱼为“金鱼”。女儿的语言能力非常突出，我觉得这与我给女儿创造的这种环境密不可分。再比如，有一定数量的宝宝睡眠没有规律，或者说是睡眠习惯很差，那如果你想改变宝宝的睡眠，就在每天固定的时间让宝宝睡觉，天天坚持，一段时间过后宝宝的睡眠习惯就被培养出来了。这无非就是一个“重复，一致，重复，一致，再重复，再一致。。。”的过程。试想，如果你今天让宝宝9点睡，明天由于特殊原因11点睡，后天又10点睡。。。这样下去宝宝的睡眠必然会没有规律可循。重复性要求的就是短时间、高密度的重复，如果相反是长时间低密度的重复效果就差得多。就比如三月在早教班上学的儿歌一样，连续两三天都唱同一个儿歌孩子们会学得快得多，凡是一周只一次的东西，孩子们就很难记住了。

3、适龄性：无论是玩具的选择，还是宝宝游戏和故事书的选择等都应该讲究适龄性。如果新手妈妈们不知道哪些是适合宝宝当前年（月）龄的，可以通过三个渠道来达到目的：一是书籍，现在买本实用的育儿书并非难事；二是上网，向妈妈们推荐3个网站，摇篮网、中国早教网和宝宝吧。早教对孩子很重要，如果用一句话形容早教，那就是“丰富你孩子的体验，你就是在做早教”。所以，一定要在安全、卫生的环境中丰富孩子的体验。“给宝宝时间和爱”，时间和爱是我们所能给予孩子的最重要的东西，不花一分钱，在爱中长大的孩子会自然地爱别人。而爱是需要耐心的。他强调，没有人可以取代父母的工作！但当你由于工作等原因不能有更多的时间陪孩子时，那么就在固定的时间陪你的孩子，快乐地带你的孩子！

第二篇：早教讲座主持词

早教讲座的开展有利于帮助家长们更好地进行幼儿的教育。下面就随小编一起去阅读早教讲座主持词，相信能带给大家帮助。

早教讲座主持词一

尊敬的家长朋友们，你们好!

首先我代表全校师生向今天来参加会议的家长朋友们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！!今天我们有机会聚在一起，都是为了一个共同目标——那就是孩子的未来。可以说，今天各位的到来，是对孩子学习的关心，也是对学校工作支持配合的最好表现。请允许我代表学校、代表孩子向在座的各位真诚地说声“谢谢!”

今天的家长会共有三项议程:

会议第一项由刘校长就本次家长会的召开作相关介绍

会议第二项我们荣幸地邀请到了北京师范大学心理学专业，知名青少年心理教育专家，中国关心下一代家长教育工程专家讲师团高级讲师韩丽老师为我们作今天的专题讲座。

会议第三项是家长互动环节。

一、下面进入大会第一项：

掌声有请刘校长讲话！

二、下面进入大会第二项：

让我们以热烈的掌声欢迎韩丽老师为我们作今天的 “做现代父母，育杰出人才”专题讲座

三、感谢韩老师今天为我们带来的精彩讲座，相信在座的每一位都会受益匪浅。下面是我们的互动时间，家长朋友们有任何教育上困惑和疑问，都可以请教我们的韩老师。

四、会议总结

我相信一个真正优秀的学生不仅学习成绩好，而且从小就养成良好的学习习惯和行为习惯，他应该是懂礼貌、孝顺父母、尊敬师长、学习刻苦、团结同学的。各位家长朋友们，我们深信通过这次家长会，学校和家长们之间的联系会更加密切，为了孩子的健康成长，为了孩子的美好明天，让我们共同努力吧！愿我们的学生，你们的孩子都能成功、成人、成才!

最后,祝愿在场各位身体健康,心想事成!

早教讲座主持词二

尊敬的各位领导.各位来宾.各位家长.大家早上好!今天是20xx年6月18号，是我们小花幼教中心正式开园的日子,在今天这个大喜的日子里，由红花岗区人民政府、区政协、区人口和计划生育局、区教育局、区妇联、区关工委主办，小花幼教中心承办的全国著名早教专家0—4岁婴幼儿早期教育专题讲座在我们红花岗剧院隆重举行。在此,我代表小花幼教中心全体员工对大家的光临表示最热烈的欢迎！

在讲座活动正式开始前，首先有请我们遵义市红花岗区人民政府副调研员董桂生为本次活动致辞,大家掌声欢迎!

非常感谢董老师能在百忙中抽时间为我们大家带来的精彩的讲话,让我们再次以热烈的掌声表示感谢!

接下来请欣赏我们小花幼教中心的老师们为大家表演的舞蹈<我的家在中国>

感谢老师们精彩的表演，下面请大家观看一段关于介绍我们小花幼教中心的视频短片

今天的讲座活动，我们非常荣幸地邀请到了两位我国著名的专家老师，他们分别是被誉为“中国早教之父”的冯德全教授和我国著名早教专家张雅莲教授，下面请大家欣赏两位专家教授的简介短片(如无短片则先文字介绍冯教授，冯教授讲座完毕后文字介绍张教授)

-----下面我们以热烈的掌声首先请出冯教授!

-----接下来有请我们的张雅莲教授,掌声有请!

------宝宝大赛的介绍(时间控制在3分钟以内)

------结束语:

今天的讲座活动到此结束, 再次感谢大家的参与和配合,祝大家身体健康，合家欢乐，谢谢!

早教讲座主持词三

各位家长、同志们：

下午好!欢迎大家参加让千万家庭笑起来大型公益亲子教育讲座。

让千万家庭笑起来大型公益亲子教育讲座是由文水县委宣传部未成年人思想道德教育中心主办，文水县实验幼儿园、文水县萌蕾幼儿园承办的公益性讲座，目的是为了更好地引导广大家长更新家庭教育观念，掌握家庭教育知识和方法，提高家庭教育水平。

今天的让千万家庭笑起来大型公益亲子教育讲座，我们荣幸地邀请到了香港卓越父母国际研究院亲子导师李鸿飞为我们主讲，她讲的题目是《跨越人生的栏杆》。李鸿飞同志是香港卓越父母国际研究院亲子导师，净心烦恼咨询工作室创办人，NLP(神经语言程序学)专业执行师，现在受聘为北京民政局婚姻登记处婚恋咨询师。李老师作为【香港卓越父母国际研究院亲子导师团】成员之一，经常应邀前往大中小学、培训机构、幼儿园、企事业单位开设讲座、开办父母学校或父母课堂，如中国科学院、北京师范大学、北京民政局、通州区妇联、武清区妇联等单位，帮助更多人提升自我，掌握更多教育孩子的正确理念、方法，促进家庭和睦和社会和谐。已开课程包括：《父母课堂》系列课程(针对家长)、《如何做好卓越父母》家庭教育公益讲座(针对家长)、《享受我的幸福关系》快乐校园公益讲座(针对中学生、大学生)、《两性关系相处的秘密》讲座(针对18岁以上希望处理好两性关系的人)、《杨志勇声音美容练习方法》讲座(针对希望改善发声的人群)、《即兴演讲》沙龙(针对希望改善公众场合演说能力的人群)。

今天，李老师在百忙之中来到让千万家庭笑起来大型公益亲子教育讲座现场，与我们面对面地交流。让我们用热烈的掌声欢迎李老师给我们讲课!

......感谢李鸿飞导师为我们做了一场精彩的讲座。李鸿飞导师长期从事心理健康教育工作，既有独到的理论见解，又有丰富的实践经验，他以深刻的理性思考结合实践案例，为我们上了一堂生动的家庭教育辅导课，给了我们很多有益的启示。刚才许多朋友提出了不少问题，李鸿飞导师也为大家作了很好的解答。让我们再次以热烈的掌声向李鸿飞导师表示衷心的感谢!

第三篇：早教家长常用问答

家长问答

1.有家长说，课程内容太多，家长担心以后陪伴孩子上课会感到很吃力、力不从心。

A.在早教课程上，我们安排了10个左右的活动环节，家长可以通过观察，了解到小朋友特别喜欢哪些活动，回家以后可以继续重复做喜欢的活动，以达到有目的地重复学习，从而建立小朋友的自信心；丰富多彩的活动让小朋友感到和父母在一起可以得到更多的体验，不会觉得累，同时家长看到宝宝的成长，也会觉得高兴大过于辛苦的。运动宝贝早教的课程总是能够给孩子和家长都不断带去新鲜感和满足感。

B.在孩子教育的路上，家长的辛苦付出是肯定的。但是不被人接受和记住的辛苦是因为没有得到回报。运动宝贝的早教课程意在培养、开发孩子的潜能，让宝宝能够成长在生命的起点，让家长逐渐变成轻松高效的父母。举例说明：如，生活课培养了孩子的生活独立能力，服务自我与服务他人的能力。家长可能辛苦几个月，培养了孩子这方面的能力，却轻松了好几年。

2.近期发现一些1岁半到2岁的小朋友仍然不会讲话，有的家长很着急，问怎么办？

通常18个月的小朋友能够讲40-50个单词，如果小朋友已经到了1岁半还不会讲话，爸爸妈妈就要多些耐心，用正确的方法去教孩子。可以在家多些播放儿歌给小朋友听，同时，让小朋友看着家

长说话时的口形去模仿，这样帮助小朋友学习如何通过口形和嘴角肌肉的控制来建立正确的发音机制，并且要通过不断的重复建立小朋友的自信心。

3.孩子打人怎么办？

小孩子打人，原因可能是有过被打的经历，或者从其它途径看到打人的行为，而产生的一种模仿行的动作。当一个小朋友打个另一个小朋友后，身边的大人不要紧张，一方面要安慰被打的小朋友，另一方面要告诉打人的小朋友该用其它方式向别人表示友好，例如：握手、击掌（HIGH-FIVE）、拥抱，同时让小朋友用这种方式和对方小朋友做一次以上动作，以取代之前的不好习惯。4.老师都没有孩子，她们怎么知道孩子的特性，凭什么教小孩子？ 作为早教老师，最重要的不是她有没有孩子，而是是否像个孩子，是否能融入孩子的世界，她们会用肢体语言来感染孩子，用孩子的方式来表达来引导；另外重要的一点是，早教老师需要爱心，有孩子的人不一定有爱心，有爱心的人不一定有孩子；很多家长们不能解释孩子的行为，不知道孩子在各个阶段需要怎样的启示，但我们的早教老师是经过专业的培训的，她们就能从专业的角度解答家长的疑问；再说，我们中心的老师每周面对上百个不同年龄的孩子，跟不同的家长交流，吸取的经验积累起来比有孩子的人还更懂孩子。所以有没有孩子并不是决定一个早教老师优不优秀的前提。

5.孩子都上课2个月了，但他还是不跟随老师，自己玩自己的，是不是你们的课程不吸引孩子？

其实孩子不跟随老师的最主要的原因是家长没有充分的配合好老师，其实家长才是孩子的首席早教老师，家长应该放下家长的架子，跟孩子一起参与，鼓励孩子或者作个模范，加入活动之中，而不是随他自己玩。家长配合得越好，孩子上课的效果会越好的。6.孩子抢别的小孩的玩具玩怎么办? 2岁以下的孩子抢玩具玩是很正常的事情，孩子要到2.5—3岁后才懂得分享的，在这之前家长和大人怎么跟孩子说不要抢玩具都是无济于事的，我们的XX课程就开始教孩子分享了。我们平时就该准备多些玩具，甚至有些是一样的玩具，那么在孩子抢玩具的时候，要不就拿出同样的玩具每人一个，要不就想办法分散其中一个孩子的注意力，这样就能解决抢玩具的问题了。7．孩子是否在1岁左右会出现一段时间比较怕生的现象？ A.孩子在2岁左右会出现3-4个月比较怕生的现象，并喜欢跟从某一个比较熟悉的大人。这是正常的现象，不需要太在意。过了这几个月，孩子就会恢复正常的社交交往。

B.一岁左右的孩子的确会表现出一些怕生的现象，比如说陌生人走近或听到可怕的声音，孩子都会比较害怕，这是因为他们处在社交模仿的阶段，遇到不熟悉的人或事情，都会首先参考和模仿大人的反应。当然，孩子在2岁左右会出现3-4个月比较怕生的现象，并喜欢跟从某一个比较熟悉的大人。这是因为孩

子在树立了自我认知的能力以后（18个月左右），变得比较自我，并希望引起父母对他的重视。这个期间，父母需要耐心引导孩子，跟他多讲道理，告诉他家长理解他，也很爱他。几个月后,孩子就会恢复正常的社交交往。

8．当孩子出现“terrible two”（2岁叛逆期）这个阶段时，父母应该怎么办？

处于这个时期，父母应给予孩子更多的关怀和爱护，避免过分强硬的态度，造成孩子心里畏惧及不安。当孩子处于不安和恐惧时，会分泌一种有害的荷尔蒙，当这种荷尔蒙量过高时，会使孩子产生暴力倾向。

9.早教中心课程设置中通过游戏的方式对小孩的教育培养效果好吗？

运动宝贝早教的理念是让孩子在游戏中学习，让孩子从自我兴趣出发去学习。同时这里的课程设置的最大特色是分龄教育，注重孩子在自然发育阶段出现的发育特征进行重点培养。当孩子处于其发育敏感期时给予其适当的教学课程，孩子才能掌握到该阶段应该学习的内容。例如：2-2.5岁是孩子颜色认知的敏感期，在创意课程上就会注重孩子的颜色认知培养；在跑跑班课程上，会有大/小，上/下等等词汇的学习，通过游戏感知掌握词汇概念。10．多大的孩子可以上数学课，又该如何学习数学？

数学的学习是从掌握顺序概念开始的，3岁以后才能进而理解数字的排列、数字的大小及加减。发展顺序概念的方法有：A、讲

故事；B、儿歌；C、有顺序的活动，如饼干制作等。在孩子发育阶段给予错误的学习指导，孩子是不能理解的，只会让孩子失去耐心和兴趣。

11.部分家长认为应该让孩子学习一些具体的技能，如识字、算术等。他们希望能马上看出效果，如何说服其接受运动宝贝早教理念？ 请家长不要操之过急，孩子的发育是有规律的，如果给他非适龄化的教育就会造成压力和挫折感，受到挫折后宝宝就不愿意参与，丧失学习的兴趣，这样很可能会对孩子今后的学习造成反效果。背诗和唱歌对小孩子来说也是一样，孩子学习的只是重复的发音，关键是看对所学的东西能否理解。应该让孩子对学习产生兴趣，并且学习适合其年龄的教材

12.你们中心的装修的会不会有味道？怎么保证对孩子的健康没有伤害？

我们中心一定会通过空气质量检验, 并有检验报告.中心所使用的材质都是无毒素的产品, 油漆、地板都是不会影响小朋友健康的材质

13.你们说运动宝贝早教的课程有助于宝宝的潜能开发，那我如何能检测到的确是对我的宝宝有用？

小朋友潜能的开发是无法用度量衡来作检测的¸ 潜能开发受1.先天基因 2.后天环境 3.重复教学次数高不高, 而有所差异。如果家长知道小朋友的弱点(学习速度慢的项目)可以多一点重复教学的活动, 让突触长得更密集, 使得往后此项弱点有所改

善。我们小朋友在运动宝贝早教时, 由于每个小朋友的发展都很正常, 比较不出来, 等小朋友上幼儿园时就可看出其差异。上过运动宝贝早教的小朋友有以下几个特点 : 1.表达能力强 2.注意力集中时间比一般小朋友时间长 3.社交能力好 4.与老师的配合高 5.个性开朗, 一般都是幼儿园班上领导人物。运动宝贝早教的小朋是在快乐的环境中长大, 除了天的生强项会更强, 弱项也能得到均衡发展。

14.我的宝宝如果不喜欢某一个顾问或老师，我可以提出调换其它人吗？

是的, 小朋友可以换班上课 15.因为是阿姨带宝宝来上课，我要求你们每节课后都电话给我汇报宝宝上课的内容及阿姨的情况，你们能做到吗？

每节课我们会有课程操作页分享给家长, 告知家长小朋友上课的学习目标及回家后家长应和小朋友互动的活动内容，尚且每2个月老师都会给家长小朋友的评语，顾问也会向家长报告小朋友学习情况。如果要每节课向家长汇报, 恐不实际也不可能 16.一个月以上的孩子抵抗力会下降，很容易生病，在你们中心上课会不会增加孩子感染疾病的几率？

公共场所都有这方面的风险, 我们有以下的措施来避免孩子感染疾病的几率。1.运动宝贝早教的空调、空气流通设施都采用高规格, 也是我们中心最大的投资之一 2.我们所有的教材每天都经此紫外线消毒, 3.如果有小朋友因身体不适而来中心, 我们老师

一定会请家长带小朋友回去休息。我们教室里所用的清洁用品都是环保无毒的。

17.为什么课堂上有生病的孩子和家长？（1）我们一贯的遵循我们的健康原则。

（2）如果在过去的24小时你有高烧的情况，我们会奉劝您在家休息。（3）我们会经常在课上请求有高烧或者严重流鼻涕现象的家长和孩子回家休息。

（4）遇到有孩子有严重流鼻涕的情形，我们通常会询问他是否感冒或发烧，并劝其回家休息。不过，有时流鼻涕的现象是由鼻子敏感造成的。

（5）如果遇到高传染性的病情，如水痘或天花等，我们会要求该学生出示医生的“该学生不再具有传染性”的证明，才允许他们回来上课。

（6）如遇到咳嗽的情形，如咳嗽的很严重，我们会奉劝其回家休息，但是有时哮喘病人的症状也和感冒很相似。

（7）然而我们不可能变成一个专门监控的健康警察，我们相信大家都是成年人，应该明白生病需在家休息的道理，带病来Baby Talk上课，只能让病情更加严重。

18.我们应该做些什么来预防疾病的发生？（1）我们再三强调健康原则，并时刻遵守该原则。（2）我们每天在课程结束时消毒所有的玩具。（3）我们已经清除课室里大部分的纺织物品。（4）我们也尽力保持健康充满活力的状态。

（5）如中心发现类似水痘或天花等传染性病情，我们会马上通知大家。

（6）我们鼓励大家在课室里穿袜子。（7）大厦的物业管理人员会定期清理空调。

19.如果我的宝宝在课堂上被其它小朋友欺负了，你们如何处理？

运动宝贝早教都是采取小班制, 老师较易控制, 况且上课时段都有家长陪伴, 此状况应可降至最低。但如果此事发生, 我们会很慎重要求家长和我们一起改善小朋友不当的行为 20.宝宝习惯了在运动宝贝早教的学习方式, 等到了一般的幼儿园或小学, 是否会有挫折感, 而影响学习意愿 ? 首先中国大环境的影响与进步, 制式化教学的环境是会逐步改善的。但在教学的环境尚未改善之前, 家长帮宝宝选择好的、非强迫性学习的学校是家长责任。

在运动宝贝早教的快乐环境所培养的独立思考, 独立思想的学习经验在此也可被凸出。

3岁以前的小朋友, 我们所谓的 “ 聪不聪明 “ 是指对一件事情学习速度的快与慢, 而非指学习知识的多与少, 因为宝宝在3岁之前, 并没有所谓的知识的吸收而是潜能与发育的开发。有些人对某些科目的学习非常轻松, 有些人学习起来就真要命, 那是因为学习吸收的速度有所不同, 运动宝贝早教的学习目的就是透过体验语言、体验音乐来改善学习的速度, 改善先天的弱点。21.你们教什么？

小朋友出生时因基因关系而有先天的差异, 运动宝贝早教透过后天早教课程, 帮助小朋友提升开发潜能.使得先天的弱项也能改善.我们有亲子课程作为平台, 提升小朋友潜能的开发

22.运动宝贝课程源来自于美国，为什么除了语言课之外，其他课都不是外教？

早教和语言、国家无关.并不是外国人一定教的好。

A.我们的老师要具备综合素养(热忱, 工作态度, 对小朋友的爱心 & 对家长的耐心), 英文程度是可培育的, 综合素养是不易培育的

B.外国老师对中国小孩及家长的文化也是比较不了解(如应该用开放或非开放式的问问题)23.小孩子这么小，能学到什么啊？

C.尊重别人 由于我们课程中透过小朋友的表达方式, 让我们了解如何尊重别人

D.充满自信 亲子课程的平衡木由宽变窄这一活动即是培养自信心

E.领导能力 老师会引导小朋友在游戏过程中透过观察培养小朋友的领导能力

F.社交能力 在课堂中老师会引导和别的小朋友的互动, 其实就是社交能力的开始

24.我们没有参加早教现在发展的也很好啊，为什么要花这么多钱来你们运动宝贝早教？

是的, 没有上运动宝贝早教的小朋友也是有开发的效果¸ 但只被先天的潜能所主导, 未来的优势仅为先天的潜能所决定.透过早教, 小孩的开发全能性的.一般家长不懂早

教的适龄性与适当性, 怎知小朋友的健康不只是生理, 而也是心理层面.乐观, 喜欢学习, 自信, 自我肯定 是有受过早教的小朋友和没受过早教小朋友最大的不同.25.我们孩子冬天不出门怎么来啊？

G.此为家长的问题而不是小朋友的问题

H.只要在安全、保暖的前题下, 小朋友是可以出门的 I.何况 , 冷, 也是一种感官体验

26．体能方面，我们小孩子非常活泼也非常聪明，说明不用来运动宝贝早教体能发育也很好啊？

A.非常恭喜, 体能方面可能是你小朋友的强项(先天基因, 或 学习速度比较快)B.体能开发能影响大脑, 运动宝贝早教体能的开发是全面性的, 透过亲子 的活动, 使得突触密集, 在成长的过程中在大脑的皮层可找到相关的神经元之间储存的信息, 使得学习效果特别好

27．功能教室里有很多教具，会伤到我小孩怎么办？

A.我们的教具都是通过国家安全 及 品质检测过, 在家长的扶持下完成所有的活动不会伤到你的小孩

B.几年来全国的经验告诉我们, 小朋友伤害最大的不是教育，而是是家长的疏忽,导致小朋友的伤害.28．小孩在上课时不配合老师而自己在一边玩，还会有效果吗？如果每一次都这样怎么处理？

A.小朋友的自主性高, 但社交能力可能比较差,(天生落后)我们的老师会用其肢体语言, 吸引小朋友, 透过快乐 的环境 与教学技巧, 使小朋友改变原意回来参与课程

B.小朋友头几次会因为1.新环境 2.新面孔 3.新的老师而感觉陌生

C.小朋友虽然在一旁玩, 但他耳朵确却还在听老师的一言一语.此时家长要扮演鼓励的角色, 小朋友会很快就会加入课程

29.早教究竟有什么样的效果？

这也是运动宝贝早教比较关心的，但是就目前为止国际上并没有任何即时性的效果可以证明早教的作用,我们需要的是时间,经验来考验。您是知道的，人的突触(大脑发育)在3岁时已发育60%, 8岁时发育达80%, 所以三岁之前特别重要,也是为什么有句古话“三岁看老”。

30.孩子太小了，等周岁以后再过来？

宝宝小是对的，只是宝宝在成长过程中他的每一阶段发育都是不一样的。6个月之前是宝宝体能和感官发展的重要基础时期, 也是熟悉家庭成员的重要阶段, 此阶段会影响到和父母亲未来的关系。比如说7个月的宝宝，物体永恒性概念就是发生在这个时候，如果宝宝12个月再过来，基本上这个发育阶段已经结束了。

31.妈妈认同早教，爸爸持反对意见怎么办？（对内）

A.先认同爸爸，父亲反对早教是国内的一些通病，父亲普遍认为孩子二，三岁之前是妈妈的事，对父亲讲在欧洲爸爸有一年的陪产假，这也说明早教在世界上被重视的程度。

B.一般来讲爸爸会陪宝宝参加体验课也证明他还是很重视的，以柔克刚，有耐心，让妈妈决定。

32.运动宝贝早教和其它亲子活动中心价格贵,一定有效果吗? 目前为止没有任何即时性的效果可以证明早教的作用, 只有靠时间,经验来考验,小孩子的突触在3岁时发育60%, 12岁时已发育90%, 所以三岁之前特别重要, 如果花200元可达8-9成的效果, 花50元可达3成的效果, 你会选哪种。33.课程间并没有连贯性,那为什么一定要保证每周来呢 小孩子是需要不断的重复体验转化为经验的, 因此要保证每周至少一次的活动促进潜能发育.运动宝贝早教的课程对开发宝宝潜能的方向性和目的性是一致的，只是使用的工具不同, 如本周用的XX玩具, 下2周用XX玩具的活动, 其目的都是发展幼儿的眼手协调力, 方向性和目的性是一致的

34.我的宝宝准备2岁就上幼儿园小小班了,所以没时间来早教了

早教专家认为, 小孩子在3岁之前是没办法自己独立学习的, 您放心这么小就让宝宝全托在幼

儿园吗 ? 即使要去也希望只放半天,这样有利于宝宝慢慢适应 35.我孩子特别内向,上了几次课了还是不适应

对于这样的情况，家长要多些耐心和鼓励，因为宝宝迟早要适应的类似的环境，对宝宝来说，越小越容易改善这种状况。希望孩子平时最亲近的家长来带他上课,如果孩子还不适应,我们会安排一对一的课程,让孩子能完全和指导师熟悉之后更溶入课堂 36.小孩子每次上课都要哭(对内)可以让小孩子最熟悉的家长陪着上课,特别对于第一次来体验的客户, 要事先做好提醒.37.针对课程重复性的解答: A.首先教案设计在注重重复性和一致性的基础上,会保持课程结构不变,在细小活动中做灵活的更新.所有的活动都是围绕各个阶段总体发展目标来设计的.B.针对学阶1—学阶4的宝宝,.因为此时的宝宝还没有足够的能力去接受新的东西,他们需要不

断的重复来适应和熟悉新的环境,使他们感到放松和自信.C.针对学阶5---学阶7的宝宝,.体能活动时间以不同的故事情节来指导孩子探索每一个教具.鼓励宝宝运用新学会的技能适应故事和主题的不同环境.38.针对课程无连贯性与相关性的解答: 课程活动的目的性和整体发育目标是相关的.运用不同的工具去开发同样的目的性.例如: 同样锻炼和培养宝宝的眼手协调力会运用不同的活动方式去引申目的性.39.针对课程太多的活动与活动节奏太快的解答:

A.安排多样化的活动会给宝宝更多的选择,家长可以观察宝宝最喜欢的活动来针对性的加强和练习, 宝宝会用自己的参与度来告诉家长他/她是否喜欢这个活动.同时不强迫宝宝做他们不喜欢的活动, 否则会引起他们的逆反心理导致不参与活动而缺少体验,这样就失去了开发更多潜能的机会.B.运动宝贝早教每一堂课都会安排10个活动, 宝宝的接受程度是不一样的, 根据家长的观察, 依小朋友的兴趣切入, 选择适合的活动在家里和小朋友重复的复习, 加深学习的效果, 小朋友的学习是依宝宝的兴趣而有选择性的。

C.针对0-5岁的宝宝,他们的注意力发育尚未成熟,对事物的稳定性的保持时间是很有限的,想要长时间的保持注意力和稳定性是很不符和宝宝的发育特点和规律的.运动宝贝早教给宝宝提供了一个自由的空间来探索和学习他们喜欢的活动, 这样安排10个活动的同时又符合宝宝的发育规律, 让宝宝参与更多,体验更丰富

40.西方教育与传统教育模式的衔接: A.对中式教育充满信心

B.当给宝宝选择学校时, 要去挑选适合宝宝的学校, 多去了解学校和老师的情况

C.从另一个角度来讲, 不要因为传统教育的漏洞而放弃对宝宝的早期教育.这样看来, 0-3岁对宝宝来说是重要的黄金时段,要更积极努力的改善宝宝的教育方式,从而更加突出宝宝

早期教育的重要性.

第四篇：早教中心讲座方案

早教讲座的方案

一、活动主题：0-6岁对宝宝的影响

二、活动目的：宝宝的成长不能重来，错过了宝宝成长发育期就很难再去弥补，让宝宝健康快乐成长，让家长成为更专业的家长。

三、活动内容：

1.0-6宝宝身体发育情况

2.在不同的阶段家长需要给到宝宝什么样的锻炼帮助宝宝健康成长。3.现场家长提问

四、活动对象：番禺0-6岁的宝宝家长

五、活动收费：非会员100元，会员划课一节（带朋友不需要划课）

六、活动时间：2013-6-11

七、活动地点：上海浦东新区

讲座之前：

宣传方式 1.前期宣传：

A：主要依靠市场部地面推广人员进行宣传单页的推广，对部分感兴趣的宝宝家长进行详细的介绍，并邀其到访。前期派发宣传单以及拿号码为主，为后期讲座人数做好铺垫。

B:展台的形式进行推广，让周围小区及商业街人流都知道有这场讲座，展台的形式更能让客户得以重视。（需要的宣传展架以及宣传单页）

C：以讲座为噱头，前期吸引更多客户到访了解课程，对一些意向客户可以称去试听课可以免费领取专家讲座的试听券。这个可以大大吸引客户到访。（交定金）D：网络推广借此讲座，可以大力宣传我们专家的资质，以及专家的一些背景，在网络上提高公司的知名度，以及写上，到公司了解课程，可以免费领取专家讲座的试听券

2．后期宣传：

A：把前期收集回来的资料，进行邀约。会给到一套标准邀约说辞，包装好我们的讲座。

B:让合作商可以大力宣传我们的讲座，收集意向客户的资料。为市场部邀约到访提高足够的量。

C：网络推广可以在中期的时候，可以在网上与家长互动，让天河与番禺的工作人员都去顶起那个预约量。每天每个人必须要登陆一次。

D：群发短信，所有之前的电话号码都可以发送，再之后进一步电话邀约

3.前期准备的一些细节

会场部分的布置、控制与实施，之后，将名单根据不同的状况进行分类处理，然后通知消费者到讲座现场。把握重点客户，在客户来之前，已经做到心里有数，再通过专家的引导，相信这客户开单率会很高，每个课程顾问要有3个意向客户。4.客户主要资源的来源总结 A、通过会员转介绍。

B、通过各种市场部活动搜集。C、通过网络收集。

（注意：老会员带新会员可以不划课时，非会员宣称要交158块钱入场券，每个到场的客户都有精美小礼品一份）

讲座之中

二销售方式

1：专家讲座前，一定会进行沙盘演习。把讲座过程中会遇到的一些问题，进行培训。一定要掌控好现场的秩序。

2：抽奖完之后，在专家的引导之下，休息十分钟，让课程顾问把握意向客户。（抽奖中的现金券只限当场使用，如果现场拿不下的话，一定要逼其交定金）3：现场发问，专家回答部分问题，从而补捉意向客户，也可以现场发一张小纸条，可以把客户的一些问题写上去，让专家抽取回答。

4：通过专家的推荐，课程顾问再进行一对一的沟通，从而达到现场促单。跟踪服务。对购买课程的客户进行跟踪服务，让其完全感受到课程的价值，并让客户知道，宝宝报名前和报名后的一个明显变化进行比较，形成良好的口碑宣传。对未购买的客户进行继续跟踪，通过一对一的沟通，消除其顾虑，促成销售。

讲座之后：

A：利用讲座后的预热，再进行加温，对还没签单的客户一定要尽快邀请其参加试听课，相信通过这样的后期跟踪服务，业绩也会得到保障，特别是交了定金的客户群。

B：讲座还可以直接提升学校的影响力，做好后期工作，可以达到扩大宣传途径和影响范围。让会员更加忠诚，让非会员认可我们学校，从而达到一定的口碑。C：电话回访。

久谨

2013-5-22

第五篇：早教讲座说明通稿

哈喽贝比讲座说明通稿

主持人部分：

女士们先生们，大家上午好，非常感谢大家能在百忙之中来听我们的讲座，我是今天讲座的主持xx老师（自我介绍），为了给大家一个良好的分享环境，请您讲手机关机或调到震动、静音，现场禁止录音拍照，哈喽贝比中国教育集团副总裁，xx女士（先生）为大家做：《三岁能看大、教育要规划》的专题讲座，xx女士（先生）是：——————，曾被媒体誉为：————－，现在就让我们以最热烈的掌声欢迎x女士（先生）给大家做讲座。

讲师部分：

感谢各位的到来，感谢哈喽贝比xx校区提供这么好的环境和机会，让我来分享我最爱的事业——早期教育。那么我今天分享主要有以下这么几个目的。第一：什么是早期教育？（互动）第二，三岁能否看大，了解孩子成长发育规律；第三，分享结束后，您在和孩子互动、沟通、游戏时，你知道怎么做，您知道该怎么做，您知道为什么这么做。

什么是早期教育，什么是早教？潜能开发、性格培养、大家都听说过。早期教育学是一门集生物学、脑发育学、神经学、心理学等的综合学科，是一门很专业的学科。但是他并不代表各位家长不能自己着手做早教，我不希望把早教弄得很专业很高深，只有我可以做，你们不能碰，其实在坐的家长你们比我重要，对于你身边的那个小宝宝你们才是最重要的老师，不是我们，不是我们哈喽贝比的教师，所以我会尽量会给大家一个比较清楚的概念，什么是早教，不会是很多理论，我希望给你们一些实际的工具，回去就能用得上。

有人会说，毛主席没有做过早教，一样很伟大；在座的家长没有做过早教，一样很优秀，那么到底有早教和没早教有什么区别？从一个家长的角度讲一下什么是早教。

从早教历史上讲

我想先说明两点：其一只要有人类，就有了早教。人类之所以成为这个星球的统治物种，并不是因为我们人类的灵魂比猴子高贵多少，是因为人类的每一代祖先追求的不是自己的长生不老，而追求的是下一代更好；所以有人类就有了早教。其二，早教不是欧美的专利，我们的文明里有很多优秀早教理论和实例，大家比较知道的就是孟母三迁，孟母把孩子从卖肉的旁边迁到书院旁边，她知道环境对孟子有绝对的影响，这就是一个早教理论；两千年前我们的孔夫子就说过“人之初性本善”，大约二十多年前，科学家才研究证明孩子生下来本性就是善良的，（中国人很伟大，两千年前就知道）孩子生下来之后有天生的悲悯和同情心，孩子天性是善良的。

只要有人类，只要关心孩子，如何让孩子更好，这是所有天下父母最重要的心情。我们并不是希望孩子非得成为多么伟大的领袖，成为领导，只希望孩子能够过的比自己好，只希望孩子过的比自己快乐，只希望孩子在成长的过程中没有那么辛苦，这是天下所有父母的期望。

那如果谈到现代大家西化了的早教，我们不得不说说古希腊文明，一个非常先进的文明，哲学，化学，天文学甚至数学，都在这里开始。在古希腊小孩子从两三岁就开始教育（只限男孩子读书，和中国相同）。

第一次早教的黄金期是在欧洲，19世纪工业革命之后。从农业生活到工业生活之后，大人的生活变成朝九晚五的作息规律，就会出现一个问题，孩子怎么办？所以就有好多幼儿园、托儿所成立，照顾这些小朋友。那社会和家长就会问你怎样栽培这些孩子，怎么教育这些孩子，所以19世纪有非常多的早教理论家来研究这些问题。

意大利女士，玛丽亚蒙特梭利，蒙氏教学，两岁半到六岁的学前教育全球几乎是以蒙氏理论为基础的，对我们影响非常深远；哈喽贝比创设俱乐部主题活动也是运用蒙台梭利的理论依据，当然我们的数学课、感官课也运用蒙氏的教育法和理论支持。

卡尔维特，德国牧师，用他的方法把他的儿子，一个有智障的孩子教育成天才，智商180，会九种语言，但他的方法比较严厉，孩子学不会就不让他吃饭；

福禄贝尔，创造了幼儿园制度，影响深远； 皮尔杰，对早教理论是针对孩子的智能和识别能力的研究，对目前的早教理论影响深远。加德纳霍华德，美国哈佛教授的多元智能理论对早期教育影响深远，也是哈喽贝比快乐宝贝课程设计的理论依据。他认为每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力，后来，加德纳又添加了自然智力。这一理论被称为多元智力理论（Multiple Intelligences）。[这种理论认为，不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都会用自己的方式来发觉各自的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种个人才智才是真正的智力，造就了人与人之间的不同。其基本性质是多元的——不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的——各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。而现代社会是需要各种人才的时代，这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和完善，真心不建议在孩子很小的时候进行早期教育就只集中开发孩子的某项智能，比如运动智能。多元智能强调多元性、差异性、全面性、创造性、开发性。

美国临床心理学家爱尔丝博士的，感觉统合理论这是哈喽贝比运动宝贝课程的理论来源。什么是感觉统合呢，指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性的反应。简单说就是大脑与身体各部位尤其是四肢的协调。比如有的小姑娘特别会梳头，有的小姑娘就不会梳辫子怎么绑都是歪的，这就是本体感不好；再比如有些小朋友到了小学就是走路爱摔跤、跑步不炮直线、课堂上坐不住、看黑板看书跳行、爱做小动作，很多的时候真是冤枉孩子不听话不懂事了，很有可能是孩子的感觉统合失调。怎么治呢，我最不喜欢做的就是这事，很多家长非等问题出来了才找我，其实我更愿意做的是预防工作，治疗感统失调最好的办法就是爬行，当然可以借助一些器材但最好的办法仍然是爬行，我可以给你一间无人的教室随意爬行，但我更希望，我们的宝宝再几个月的时候，你带他过来，我们提供最安全开阔的空间给宝宝充足的爬行，最全面的感统训练，让那些后面出现的问题都不会发生。

卡尔 奥尔夫（1895—1982），当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。现代的早教离不开音乐教育，那么在孩子的音乐教育中，我最想说说的是奥尔夫音乐教育法，不一定是奥尔夫音乐。他的音乐教育法打破了我们传统以歌唱、教学乐理知识为主体模式，注重学生对音乐的情感激发和体验，注重学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性，注重从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”—这也是奥尔夫音乐教育的基本理念。奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。孩子出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在这样的过程中，孩子不用担心“学不会”而挨训或丢面子的精神负担，因而都会得到各种不同程度的满足感。这种自然流露的形式还有助于促进孩子即兴发挥的创造力和想象力的萌发。您的孩子长大以后会有各种职业选择，但这时候的音乐感知、表达、想象、创造会跟随他一辈子，不论他以后是否从事音乐工作。总之奥尔夫音乐具有

1、综合性；

2、即兴性；

3、亲自参与、诉诸感性、回归人本；

4、从本土文化出发；

5、适于开端；

6、为所有人。其中即兴是奥尔夫教育体系最核心、最吸引人的构成部分，也是哈喽贝比音乐宝贝课程主要理论依据。

当然做早教的人，一定要读读佛洛伊德的精神分析理论，我认为那就是一种另一个方向的亲子关系教育丛书，他的人生五阶段理论、人格结构的三层次理论（本我、自我、超我，本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则，三者构成人的完整人格）这些对我们这些从事早期亲子关系的研究，早期教育中人格的培养都有非常重要的意义。

那时候的理论大多是透过观察孩子的行为模式得出的，这些理论成为未来教学教案的基础。在19世纪末的时候，日本维新时代把这些先进理论全部吸收，所以日本目前是亚洲制度规范做的最完整的。中国的蔡元培在教育观念和理论方面也吸收了很多的现代精神分析观点，他一直提出：教育人格事业之养成也。

犹太人，全世界只有5000万人口，全世界60亿人口，犹太人不到一个百分点，得诺贝尔奖的比率在30%以上，上个世纪公认最具代表性人物是爱因斯坦就是犹太人，这是一个非常优秀而智慧的民族。他们就从两三岁开始学习。早教是一门科学，19世纪理论是通过观察孩子的行为模式而得出的，到了20世纪60、70年代产生了一门新科学叫做神经科学nuruer since，从大脑发育（神经元、突触）方面进行科学的研究，来论证这些理论甚至推翻这些理论。比如：以前的早教理论认为小孩子刚开始学的三种颜色是红黄蓝，而现在不是黄色第一，蓝色第二，红色第八，黑色和白色排在红色前面。小孩子认识黑色白色要比红色要早。因为好多理论家认为红黄蓝是三原色，可以调出所有的颜色，所以他们认为小孩子应该先认出这三种颜色。但是他们没有从小孩子的发育和脑部成长来判断的，它是从理论推出的。60、70年代开始用神经学、脑部的研究来证明，皮尔杰说过“六岁定一生。”从神经学就可以论证这个理论。所以早教成为一门现代科学只有四五十年的历史。

回顾早教思想主流、学术界研究主流。

1、二三十年代，生理、健康方面，身高、体重等标准，开始出现一些可以量化的工具，针对孩子的生理、体能。

2、四五十年代，以孩子的潜能情、人格发育研究为主。3、60、70年代配合神经学、脑部发育的研究，了解孩子怎么思考，如何帮助孩子的智能发育，甚至科学家提出我们是不是可以创造出一个天才宝宝。天才是可以培养的还是天生的，这时候在智能发育、语言发育方面有非常多的研究。4、80年代到2000年前后，中国大陆开始引进西方新的早教理论和模式，开始全盘西化，程序式照搬蒙氏教育、开始狂热追逐西方节奏鲜明的音乐、开始让英语、高收费、炫彩的早教成为一个家庭财富的象征，带着那个刚富起来的很多时代特色、也有生搬硬套的一些烙印。那时候的家长往往也比较盲目，有一部分追求高端、外教、名气给自己带来的优越感，忽略早教本身的意义所在；当然那时候也开始有本土品牌开始萌芽了，不过还带有很多固定模式，比如会划上很多小脚丫子，要求小朋友必须坐在属于自己的小脚丫上游戏听课。那时的早教还有一个特色，早教等于潜能开发，侧重孩子能力方面的培养和挖掘。

2005年至今，哈喽贝比人开始用一种全新的早教模式：亲子俱乐部的模式，对早期教育的内容也不再仅仅是潜能开发，注重孩子基础性格的培养。提出并运用了原本性教育理论，在2010年正式将国学融入到了早期教育当中。我们4岁的小纳纳会告诉正在高声和外婆说话的妈妈说：“妈妈，你不是弟子规的人”，她说不出来为什么，但她知道学过弟子规的人和老人说话，应该温和有礼。

哈喽贝比做过一项跟踪调查，用关工委出的那套测评系统，给3岁左右的入园的孩子做测评，在哈喽贝比上过早教孩子的发育商（包含：社交、语言、运动、逻辑、数学、空间、认知。）要比未上过早教的孩子早3个月，在孩子入园的分离焦虑方面，我们的孩子有点就哭个两三天，最多的两周就顺利过渡了。比一般3个月到半年的哭闹、发烧、休学、在哭闹、发烧、休学的循环时间短去了很多，减少了很多家庭多入园焦虑之苦。俱乐部出来的孩子在与老师和小朋友的人际交往方面，也表现出来了很大的自信，这些追踪和家长回馈让我们哈喽贝比人欣喜与坚持，一直走到今天。

那么早教到底是什么呢？

3岁看大、7岁看老。0～3岁是人基础性格、思维模式、行为习惯形成的关键期和基础期，3～6岁是最佳矫正期，6～12岁是次矫正期。很多心理学家、脑神经发育学家理论（包含佛洛伊德、埃里克森的人生五阶段或八阶段论）都指向，三岁定性格、七岁定人格。所以，在说早教是什么之前，我想给中国的这句老古话正名，三岁看大、七岁看老是存在科学依据的。

从时间跨度上来说，胎教伊始至七岁入学，这段时间无论是社会给予的、家庭给予的、早教机构给予的都属于早期教育的范畴。

从教育内容上来说：早教不是知识教育，知识教育是以后学校教育的事。早教要做的是基础性格、思维模式、行为习惯的培养，在此基础上进行的潜能开发。早教也和孩子做国学游戏，但不是为了让孩子背下来三字经和唐诗，孩子收获的是原本性感知、韵律、语感、语言思维习惯。我们也玩数学游戏，1234567、加减乘除、几何图形等，但在早教我们让孩子知道的是逻辑和顺序，我们也会教孩子1+1=2，但会带她一起通过教具或玩具让她明白1+1怎么得出了2，我们告诉孩子一瓶水是一斤，会让孩子摸到拿到感受到一瓶1斤重的水。

早教是早期基础性格的培养。这个最好的培养场所是在父母身边，我们机构也非常重视这方面的培养，比如哈喽贝比所有下属机构都要一个快乐分享环节，姐姐们会提前准备好应季的水果、点心，每到这个环节小朋友会自动洗好小手，排队进入加餐教室，坐在座位上耐心等待，小朋友会按需取得水果或点心，不会浪费、不会被带出加餐教室，也不会被喂，这常常是很多家长在家很难做到的。我们之所以一直保留这个环节，是因为现在很多孩子进入难是普遍问题，但希望孩子以后有个健康的身体，饮食习惯几乎直接影响的因素，我们在这个环节中，让宝宝留有一个定式习惯，餐前习惯洗手、排队守秩序、等待延迟满足、珍惜食物按需索取、定时定点进餐。

早教是快乐轻松的游戏体验。游戏、反复的游戏是孩子经验值积累最重要的来源，也是预防孩子以后出现行为偏差最好的方法。比如我们会和家长一起让宝宝躺在毛巾被上做成人工秋千，这样的游戏对于1岁左右的孩子几乎百玩不厌，这样的游戏能锻炼孩子前庭觉，可以预防孩子的晕车晕船现象，可以让孩子有很好的空间感，这些在游戏中就很好的实现。

早教是孩子各项潜能的开发。美国哈佛大学教授霍华德｀加德纳多元智能理论，我很推荐。根据他的理论孩子有语言、人际、空间、逻辑、数学、认知、自然、运动八大智能，而每项智能我们现在开发了的只是冰山一角，我们在孩子早期要做的是保护、激发孩子的各项潜能。在这里我还想强调一个注意事项，孩子长大之后各项智能会有所偏好，各不相同，但我们做父母的不要在很孩子很小的时候，就过渡开发他的某项潜能，而让其他潜能不能均衡发展和保护，比如现在有很多家长被一些商家所鼓动在孩子小的时候，过渡开发孩子的运动智能，甚至美国小孩的减肥运动课也拿来上自己本来不是特别强壮的孩子去上，这个我真的不支持，运动智能要不要发展，要，但不可都过渡，让孩子感统协调、激发出孩子运动的潜能就很好，不预备做职业运动员不要过早的给孩子绑在运动智能上。如果你不希望你的孩子在上小学中学时严重偏科、体育场上的健儿、课堂上的瞌睡虫，请在早期教育中均衡保护、激发孩子的各项潜能。

早教的开展具有最佳时期的，白俄罗斯心理学家维果茨基有三个学术观点，非常经典。第一是就近发展区理论，他将孩子的能力分为孩子现有不需要任何帮助他就能独立完成部分，和需要他人指导和协助才能完成部分，而后面这部分被称之为就近发展区，那么我们和您对孩子的教育最好的就是在这个区域进行。第二个观点是学习具有最佳时期，第三个观点是教育要走在发展的前面。

那么为了让我们的教育能走发展的前面，我们先来说说三岁能看大，了解了解孩子的成长发育规律。

我们生下来的时候大脑有120亿个脑细胞和神经元，这些脑细胞就像电脑的硬件和机体，上帝是公平的，每个人生来都是一样的；而突触就是电脑里的软件，机体很大而软件很少，功能不强，当突触长得非常多的时候，就像电脑里有非常多的软件，它就会什么功能都有：放音乐有mp3，上网有无线网卡，这就可以说明突触地重要性。什么是突触，两个脑细胞对话的渠道。把两个脑细胞粘结起来，让他能够运作。眼睛和手的协调力，他们的运作就是通过突触的粘结。突触长得越密，粘结的越好，宝宝的潜能开发的越好。突触怎么开发呢，就是通过体验。体验越丰富的宝宝，他的突触开发的越密集。脑分十个不同的部位，假如在听觉方面给他非常多的音乐、语言，听觉方面的体验增多，在他的右后侧脑的突触会长得更密集。假如宝宝在两岁半左右给他更多的逻辑、顺序方面的体验，他的左小脑的突触会长得比较密集。所以不同的部位不同的功能通过不同的体验，宝宝在各个不同的部位突触会发育的不一样。哈喽贝比引以为傲的是，所有的课程在做全方位，不仅在体能，（传统活动串珠子，锻炼眼手协调）比如音乐，用打击乐器，不仅是眼和手的协调，开发音乐方面的潜能，同时唱歌还可以帮助语言方面发展。我们做任何的活动都是在多元化多方位的开发，不是单一的，做这个活动只开发一方面的潜能。丰富孩子的体验，让突触长得更密集。

统合感觉，几乎成为幼儿园与小学教育的主流。整个感官与四肢的整体的协调。眼和手、脚和手、嘴和手、耳朵和手、左右手，整体的协调。在大脑发育的时候同时刺激多部位，多感官吸收，四肢运动，突触粘结的部位多，（比如从北京到上海可以开坐火车、开飞机、轮船，多种方式连接）宝宝潜能就开发出来了。

突触非常重要。人刚生下来的时候有1500根突触，这说明人在生下来之前就已经有体验有学习了。很久以前可能有人说小学一年级是学习的开始，后来是3岁幼儿园小班是学习的开始，到0岁早期教育是学习的开始，现在科学家告诉你，怀孕最后三个月宝宝就开始学习了，就有体验了。（宝宝5-6个月的时候就可以听到声音，所以胎教在做三件事：

1、透过音乐培养孩子的音感，人生下来时能分辨出8个不同的音12345671、旋律，人生下来就会唱歌，不会讲话，中国小孩生下来就搬到美国那他只会讲英文不会中文，语言是后天学的，会唱歌是天生的，我们天生会哼旋律；

2、影响小孩子的个性，听莫扎特的音乐，小孩子个性会比较平静；

3、亲子关系，宝宝和妈妈在怀孕最后三个月，宝宝开始熟悉妈妈讲话的韵律，听不到每一个字。科学家做过一个实验，宝宝生下来7天，喂奶时旁边放妈妈讲话的录音，小孩子吸奶的速度变快，更加证明宝宝在出生的一刹那可以辨别妈妈的声音。所以宝宝生下来的时候爸爸已经比妈妈晚了3个月互动。）突触在人生下来的时候有1500根，到六岁时到达一个高峰15000根，所以科学的脑部研究告诉我们0—6岁定一生。从六岁以后突触开始递减，逐渐递减到7000到8000根，现在所有的成人大概都在7500根左右。所以小时候有很多的体验我们现在都忘掉了，像如何学走路，如何摔倒，如何学坐等都已经全部忘记，因为这些突触已经退化。所以0-6岁是突触成长的高峰，有机会做早教，就是如何极大化如何丰富宝宝的体验，最能够让突触长得越密集，粘结的越好，就是在做早教。现在科学家证明，当宝宝六七岁开始上小学的时候我们有机会可以延缓突触的递减5—6年，当我们延缓这个递减的时间越长时，宝宝的智商（IQ）就会越高。所以当宝宝上小学的时候要鼓励他多感官的吸收和学习，就可以延缓这个递减。现在教育改革，特别是小学非常重视孩子用多感官吸收学习，像郊游，去植物园，动物园，科学馆的学习，甚至有的小学开设实验课，重视小孩子的多感官学习。我们的传统教育，从小学到大学，大约七八成的人都是只用眼睛——视觉在学习，所以所有的体验都与视觉有关，而忘记去用其他的感官系统。让孩子用多感官去学习，帮助他延缓突触递减，所以丰富的体验就有丰富的大脑。这个理论和蒙台梭利女士的吸收性心智的递减理论几乎完全一致。

做早教的人都很熟悉，佛洛伊德的人格发展五阶段理论，也应该知道美国精神科医生，精神分析学家埃里克森将人的自我意识发展分成了八个阶段，简要的说这八个阶段，我给每一阶段一个标志性节点，1、3、7、12、18、25、35、60，我在25到60之间加入了一个35，因为这一般正好是当爹妈了的年龄，和我们的年龄比较接近。

我们在座的基本都是当父母了，我想请问我们在座的各位，我们都爱我们的孩子，都希望我们的孩子好，那么到底好到什么样，想过吗？比如当孩子到我们这个年龄，35岁左右，你希望孩子是个什么样的状态？（可互动、每个家长要有纸笔，跟随我们板书思维图，一步步推演出孩子的教育规划。）

不论多少种我们对孩子的期望，我们总结下来大概有这样三个方面：健康，快乐、有个适合孩子自己的事业（能力）。曾经也有女孩妈妈跟我说：“我家是闺女，以后嫁个好男人就行了，不一定非要做什么事业。”我的回答是，嫁个好男人也需要能力的，嫁好了能经营好婚姻也是非常需要能力的。如果我们对我们的晚年生活充满了憧憬，他们能健康、快乐有个适合他们自己的事业是保障，否则我们的晚景是比较凄凉的，天天为孩子操心不够，挣多少钱也不够他们造，天天为他们婚姻愁、工作愁、身体愁。我们既然明白了，在他们35岁左右的年龄，我们对他的期望是健康、快乐、有适合的事业与能力。明确了我们的教育目标，那么在孩子成长的各个阶段，我们能为孩子做些什么呢。

1，孩子35岁左右，我们能为孩子做的，大约就是想到，能给孩子带带孩子了，当然那时候活好自己应该是给孩子做的最好的事情。2，孩子25岁左右，大学毕业或深造或择业或婚姻，我们能给孩子做什么？估计我们能给孩子的就是建议了。

3，孩子18岁左右，上大学，我们能给孩子什么？钱，很多家长会异口同声的说，我们也是那时候过来的，大一还想想家，大二放假能回家，大三大四放假也不好找人了。这就是孩子，世界上多数爱是为了在一起，只有亲子之爱是为了相望于江湖。

4，孩子12岁上中学，我们能做什么，帮他们顺利渡过青春期，这也是孩子留给我们能稍微影响她唯一的最后机会了，另外这个时期我们能给孩子的就是给他一个安静的学习环境了。

5，孩子7岁上小学，这绝对是一个分水岭，从此孩子踏上了一个属于拥有自己独立团体、单位归属、自主自助的道路。我们能为孩子做什么，上小学前，基本上在刚出生就规划好学区，选好学区房，这点很重要。我们有个同事，她买房的时候买的是我们北京府学胡同朝阳学校的学区房，不过买房的时候用的是儿子的名字，儿子顺利上府学，女儿比儿子小三岁，等她上小学时，府学不能接受了，妈妈只好跟儿子租房子给女儿参加朝阳区教委的计算机随机派位，结果女儿被派到了育民小学，这基本算一个打工子弟学校，我不是看不上打工子弟学校，但教学设施、师资配备、软硬条件、同学群体还是差别很大的，所以如果你有目标校区，提前准备。那么上小学后，我们还能为孩子做什么，有几件事迫在眉睫：1，规律的作息习惯；2，按时接送孩子；3，家庭氛围建设，尽可能每天一次的一家人固定用餐；4，学习习惯的建立，比如拿笔姿势、回家先完成作业，要不要陪写作业，怎么陪写作业等等；这些在孩子小学入学初，特别重要，做好了这样工作我们后面就轻松了。而小学出现的注意力不集中、坐不住、看书跳行、姿势不端、人际不好等问题，其解决时间在上幼儿园期间甚至更早。

6，孩子3岁上幼儿园，他将开始独立的进入一个没有父母亲人的环境。他将面临以下问题，需要我们在他入园前做好解决方案。1，入园分离焦虑问题。孩子入园一般在2.5到3岁左右，正好是孩子母体免疫力下降自体免疫力上升阶段，到了一个陌生未知环境，正常的孩子和父母尤其是母亲都会有分离焦虑，会紧张、哭闹容易发烧，很多孩子往往会反复3个月到半年甚至更久，从这个原因上来讲我倒是真希望孩子和父母一起入园前都来我们这学习一下过渡，父母上一到两期的父母课程，孩子做上上阅读课，我们通过追踪发现，基本上我们的孩子入园过渡在3天到两周之间。2，孩子的独立自理问题，孩子在入园的时候将面临独立吃饭、睡觉、如厕、穿脱等问题，我们尽可能的在入园前给孩子做好准备工作。3，能安静做下来一会和简单阅读问题；4，音乐、艺术、数学、语言等各项潜能；5，而最需要准备的是孩子的社交智能，孩子入园后面临两方面的社交，一方面是老师，老师都会告诉您，我们对孩子一视同仁，我也是老师，老师也是人，都会有自己比较偏爱的孩子，老师会喜欢什么样的孩子呢，首先听指令办事能力比较好的，就是我说了你能听懂，并且按照我说的去执行；其次孩子的表现力，我们以前在双井地区有个苹果社区幼儿园，园长每次见到我们都可高兴了，总说某某领导来视察，前排表演的都是你们的孩子；另一方面，孩子要学会如何和小朋友打交道，在一个团体内，你会发现有些孩子会很快找到适合自己的位置和角色，也有一些小朋友总是被欺负的角色，现在校园欺凌事件，如果注意观察，被欺负的孩子基本上一直属于被欺负的角色。所以在入园初期老师对孩子的喜爱、孩子团体社交感受，会奠定孩子是团体社交自信还是自卑的，并且这种自信或自卑会一直追随孩子。我们最好的是将这些问题在0——3岁之间给解决好。

7，孩子0——3岁，我们能为孩子做什么呢，我想有这样几点是可以做的，第一，给孩子充分无条件的爱，满足孩子的安全感需要；第二，给孩子合理的饮食作息等习惯；第三，给自己一个父母学习教程，了解一下孩子的成长发育规律，让自己的家庭教育也走在孩子发展的前面；第四，给孩子选择我们哈喽贝比的课程，在选择之前您需要填好调查表，让我们的顾问给您做好对应的测评，看看孩子需要上什么样的课程，下面我们的顾问向您介绍我们的每一门课程，每门课程适合什么样的情况。

最后，请允许我再向您介绍一下我们哈喽贝比，我们成立于2005年，至今在22个省市210个地区共有600多家校区和体验中心，服务了数百万会员家庭。十几年时间我们为早教行业带来的改变是哈喽贝比人的骄傲，我们开创了亲子俱乐部的模式运作早教，我们制定了行业的千页模板，我们开创了将国学融入早期教育中的先例，我们提出了原本性教育理论；我们深深的为能给我们最爱的事业——早期教育作出里程碑式的奉献而自豪，尽管一路走来我们获得了关工委、教育部、人社部、外交部汉语言推广办公室等各机关、社会团体、媒体的支持鼓励和认可，但我们最大动力是我们的一批一批优秀宝宝的成就，是家长对我们的肯定与感激。我真诚的感激每一位家长给我们机会陪伴您和孩子的成长，给我机会分享我最爱事业，早期教育。哈喽贝比成就宝宝的卓越性格与能力，再次感谢各位的到来。