高职学风建设

第一篇：高职学风建设

加强高职学院学风建设的内涵及途径

张 力

[摘 要] 当前高职学院的学风建设存在许多薄弱环节，学风建设的效果不尽如人意。本文在分析造成高职学院学风建设诸多问题的主要原因的基础上，论述了加强高职学院学风建设的主要内涵及关键问题，并结合目前高职学院的实际情况，提出了加强高职学院学风建设的途径及实践探索。

[关键词] 高职学院学风建设内涵途径

[作者简介] 张力，女，柳州运输职业技术学院信息工程系党总支书记，副教授。广西柳州，545007

随着我国高等教育大众化进程的不断深入, 我国高等职业教育得到了快速发展。根据教育部2005年公布的数据，全国高职高专院校已达到1078所，占普通高等学校总数的64.9%。在高等职业技术教育迅猛发展的同时，也伴生着许多令人困惑的问题，其中显得比较突出的是高职学院的学风问题。面对越来越多的在校高职生数量，高职学院的学风建设遇到了前所未有的挑战。如何加强学风建设是当前高职学院提高教学质量面临的最紧迫课题之一。

一、目前高职学院学风建设的现状及问题存在的主要原因

从目前的情况看，高职学院学风总体比较薄弱，学风状况不尽如人意，尤其是近几年发展起来的学院。高职生中普遍存在着缺课、上课迟到早退、考试舞弊，迷于电脑游戏、网络聊天等现象。学生学习习惯差、学习动力不足、学习纪律差等不良学习行为严重影响了高职学院的学习环境，妨碍了学生有效的学习和知识的获取。鉴于传统的学校教学管理做法，制定严格的学习管理制度是规范学生学习行为的有效途径，高职学院也不例外。各所学院都有自己的校本管理体系和规章制度，也针对当前高职生不良的学习风气，制定了加强学风建设的措施和办法，开展了一系列有关学风建设活动，但从整体实施的效果看并不理想。造成高职学院学风建设效果不佳，局面打不开的原因有许多方面，其中最直接的原因是学生学习缺乏内动力。目前高职毕业生就业越来越面向基层单位，学校不得不向他们灌输越来越多的 “吃苦耐劳精神”、“先就业，后择业”观念的教育，加上人才市场不再将学习分数的高低作为是否录用的唯一标准，许多高职生的人才观开始发生明显的变化。他们单纯追求高分的动力在减弱，把学习更多的希望寄托于掌握实际的操作能力和动手能力。但由于高职学院现有的教学条件和课堂教学的枯燥无谓，造成现实状况与高职生的需求不相符合，使得他们对自己所学专业的学习目的性认识变得模糊，缺乏了高中阶段所持有的学习动机，从而产生了厌学或应付学情绪。虽然目前高职学院并不缺少加强学风建设的措施和办法，但由于这些措施和办法过多的体现了学校管理者的权威性和应急性，没有很好的考虑学生的感受和需求，无法唤起学生主体性对这些措施和办法的理解和支持，学生学习动机仍没有得到很好的激发。目前高职学院学风建设还缺乏行之有效的手段。

二、加强高职学院学风建设的主要内涵及关键

学风是学习者在求知目的、治学态度和认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。优良的学风是一种积极的氛围，使处于其中的学生既感到一种压力，产生紧迫感；同时它也是一种动力，使学生能积极进取、努力向上，制约不良风气的滋生和蔓延；它还是一种凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。学风建设历来是学校教学基本建设的重要内容。加强高职学院学风建设，涉及许多方面的内容。但概括来说，主要内涵应包括二个方面的内容，一是指规范学生学习过程的一系列必要的、系统的、有效的措施和规章制度的建设。俗话说：无规矩不成方圆。学校是一个多因素、多层次、多系列、多结构的复杂的综合体，尤其对于刚升格不久的高

职学院来说，管理不规范，学生素质又相对偏底，建立一套行之有效的学校规章制度，显得尤为重要。加强学风建设，高职学院就必须要有一整套管理规章制度，使学生有规可循，有矩可蹈。二是指促进学生愉快学习的校园学习环境的建设。校园学习环境大体可以分为硬环境和软环境。硬环境是指学校的办学条件，包括整洁优雅的校园环境、完备的教学设施等。软环境则是指学校的学习氛围，包括学院优良的办学传统和先进的办学理念，以及学生良好的学习风气和积极向上的进取精神等。良好的校园学习环境能对学生起到潜移默化的影响。以往高职学院把学风建设的重点，放在了规章制度的制定和学习硬环境的建设上，而忽略了学习软环境的建设，由此造成学习硬环境建设和学习软环境建设之间出现了许多不和谐。

在加强学风建设中，重视学生和教师两个主体，充分发挥他们在学风建设中的作用，这是高职学院提高学风建设效果的一个关键。面向学生，加强学风建设，应把以往过多的强调“管”和“抓”，只注重外因的影响作用，变为 “输”与“导”，在引导与激发学生内在动力方面下功夫，通过目标引导、动机强化，使学生的主要精力与热情被“输出”、“输送”和“引导”到学习中去，发挥学生主体作用，充分调动学生的内在积极性。帮助学生了解所学专业的学习特点及今后就业的方向，使学生明确学习目标，从而激发他们的学习动机。引导学生正确对待目前社会用人的一些弊端，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。加大学生在教学评价和日常管理评价中自我评价的比重，弱化行为管理、数量考核的比重，在学生中形成自我教育、自我约束、自我管理的机制，由“制度管理”向制度约束下的“自我管理”转变，这是高职学院学风建设应着力解决的核心问题。面向教师，加强学风建设，应强调教书育人和课堂教学改革。因为，教师教书育人的态度对学生学习态度有直接的影响，教师的教学水平与课堂教学方法，是影响学生课堂学习行为的主要因素。在高职教育快速发展的新形势下，高职学院的教师承受了过多的课堂教学任务，同时在参与新专业新课程的开发和整合中，还要不断的提高自身的专业技能和新知识的学习，他们承受了巨大的心理压力。学校管理者应给予教师更多的关怀和政策上的倾斜，使他们安心高职教育，致力于教书育人，革新教学方法，由单纯的知识传授转向能力培养，以优良的师德对学生产生正面影响。教风与学风建设是相辅相成的，教风对学风建设起主导作用，学风建设又对教风建设起促动作用。

三、加强高职院校学风建设的途径及实践

加强学风建设，培养和树立良好的学风，是新时期高职学院提高育人质量的重要手段和有效途径。高职院校应根据职业教育的特殊性和学生自身的特点，在分析和研究以往学风建设存在的问题的基础上，结合本校的实际情况，探索学风建设新途径，以提高学风建设的实效性。

（一）开展专业学习系列讲座、专题报告会，强化专业思想教育，帮助学生明确学习目的学风的好坏应当包括学习目的是否正确、学习方法和学习有效性如何。开展专业学习系列讲座、专题报告会，邀请专业教研室主任或有关教师向学生介绍各专业的特点、专业方向、专业优势、培养目标、就业方向等，让学生对自己所学的专业有更多的了解，激发学生学习专业的积极性，减少学习的盲目性。并帮助学生解决“为什么要学”、“怎么学”的问题，端正他们对学习的认识。（1）“为什么要学”。高职教育以就业为导向，为社会培养适应生产建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。学生在高职学院学习的目的有二个内容，一是在具备必备的理论基础知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基础能力和基本技能。二是提高综合能力和素质，把学习仅仅局限于职业知识和岗位技能的获取是远远不够的，因为当今科技进步社会迅速发展，职业分工虽然越来越细但综合化也越来越强，要争当一专多能的复合型的人才，为今后人生的发展奠定良好的基础。

（2）“怎么学”。不解决怎么学的问题，学生不善于学习、掌握科学的学习方法，是很难完成学习任务的。面对当今知识爆炸的社会，掌握有关学习技巧和学习方法显得尤为重要。因此，高职生在学校学习，一要掌握科学的学习方法；二要培养自主学习精神；三要设法拓展综合素质。学会充分利用学校丰富的学习资源，如图书馆、阅览室、实验室，获取更多的知识和技能。

（二）开展优化课堂学风活动，建立学风监督机制，形成学生教师的合力

课堂是学生学习的主阵地，课堂到课率的高低、听课纪律的好坏，直接反映着学习风气的状况，影响学习行为的品质。因此，优良学风建设的关键环节是课堂学风的优化。开展优化课堂学风活动，建立学风监督机制，形成学生教师的合力化。为了发挥学生和教师在课堂教学二个主体作用，针对学生迟到旷课严重现象，我院动员全体学生和教师，开展了课堂纪律整顿活动，实行了《学生课堂违纪记录登记制》。当学生迟到旷课或有其他违反课堂纪律时，由班级学习委员填写《学生课堂纪律记录单》，交违纪学生本人签名，再交任课教师签名确认。《记录单》作为学生综合素质测评的重要依据，对学生起到了警告作用。为了避免学生沉迷网络而无心学习，一方面我院实施了晚上限时关电闸制，另一方面恢复了二年级学生上晚自习的纪律要求，并实施行管人员和教师晚自习下班制。学院聘任部分行管人员和教师作为班级的指导老师，要求他们晚自习到教室，协助辅导员开展思想教育、学习交流和谈心活动，督促学生认真学习。通过以上的措施，有效的指导和监督了学生课堂学习行为，又督促了教师管教管导，对优化课堂学风起到了良好的促进作用。

（三）开展学习激励活动，引入竞争机制，形成比学赶帮风尚

学习激励是调动学生学习积极性，促进其养成优良学风的重要思想工作方法。人才的成长不是一个自然生成的过程，而是客观培养和主观努力的双重结果。要使高职生成为社会所需要的合格人才，除了必须具备一定的外部条件外，就是如何更大限度地激发学生自身潜在的活力，而竞争是激发学生自身潜在活力的有效途径。高职学院应注意营造一种良好的竞争氛围，激励和培养学生的竞争意识，形成群体竞争，使学生在竞争中取长补短、优化品格。开展学习激励活动，引入竞争机制，方法多种多样，如宣传优秀学生典型、评选“学习明星”，将学习成绩作为入党和各类评优的主要依据。对学生的专业学习（包括外语和计算机）、科研能力、专业技能以及综合素质等进行单项和综合考核评估，实行“奖优罚劣”。目前我国实行的“专升本”政策，既是一种学习激励，也是一种竞争机制，对高职学院的学风建设起到了积极的促进作用。我院每学期都开展院系二级的“十佳学习标兵”评选活动，让评上“十佳学习标兵”的学生到各班级介绍自己的学习经验和体会。本学期我院又启动了“名生工程”，把以往用“制度”管学生，向用“榜样”激励学生转变。通过对典型的宣传，发挥榜样的作用，在学生中形成了比学赶帮风尚。

（四）开展丰富多彩的文化活动，营造浓厚的学习氛围，增强学风的正面感召力

浓厚的学习氛围是培养优良学风的必备环境条件。开展丰富多彩的文化活动，有利于营造良好的学习氛围，增强学风的正面感召力。在高职院校蓬勃发展的新时期，校园文化建设应着力创新校园文化活动的形式和内容，通过一系列积极健康的活动来增强学校的活力，提升校园文化的质量，促进优良学风的形成。

（1）加强和引导校园社团活动。

目前高职学院社团建设，还处于起步阶段。高职学院要建立一系列的保障机制来鼓励更多的教职员工参与到社团的建设中。大力扶持学生社团，引导社团结合高职学院的专业特点，针对学生动手能力不强的普遍现象，积极开展有利于学生的科研和技能能力培养的活动，使学生能将所学理论与实践操作及当前专业发展形势相结合。学以致用，通过在动手操作、研究过程中的成就感体验，增强自身的信心和对专业学习的兴趣。

(2)整合和规划校园文化活动。

一直以来，高职学院课外活动较多，但过于繁杂和零碎，教育效果不明显。高职学院要整合和规划校园文化活动，突出活动主题和活动内容的系统性，从而达到活动内容的选择与学生的身心健康发展、与学生的学习认知规律相一致。我院从2006年开始启动了“学生素质拓展工程”，将以往各种单项活动，统筹列入“学生素质拓展工程”规划。以学期为单位，确立学期活动主题，如“提高专业技能”、“培养人文素质”、“锻炼健康体魄”，并紧密结合主题开展系列活动。由于主题突出，宣传动员工作易于讲情讲透，增强了学生参加活动的目的性和自主性，活动的组织工作也得到了院系二级领导的重视和支持，活动的教育效果有了明显的提高。

(3)建立高职校园文化网络

目前一些高职学院，除了在学生食堂设有电视机外，教室和教学楼内没有提供电视给学生观看。学生接触外界，了解社会信息，仅仅靠个人和学校机房提供的电脑。建立校园文化网络，把这些电脑

充分利用起来，开展思想教育和学习指导，是解决目前高职学院缺少有效的宣传设施和途径的一种可行的办法。借助校园网络，向学生提供丰富的教学内容和教材,推广优秀作品。开通网上答疑系统,开展沟通式教学，实现在线答疑,增加学生的学习兴趣。同时设置网上心理诊所,对学生施以伦理关怀。

(4)探索和推行导师制

根据专业特点和院系实际情况，推行导师制、兼职辅导员制和学业指导员制，是近年来部分高职学院加强学风建设提出的一项新举措。由于许多高职学院管理体系正处在由中职学校向高职学院转换时期，对学生的管理主要效仿本科院校，采用辅导员管理制，加上高职生数量的增多和素质的偏底，仅靠辅导员的管理是远远不够的。高职学院应积极探索和推行导师制，为各班级选配导师、兼职辅导员和学业指导员，对学生进行学业指导，帮助学生了解专业培养目标和发展方向、掌握学习方法和策略、形成良好的学习观和学习习惯。高职学院应应从教学经费中列专款给予经费保障，保证导师制等制度的顺利实施。

总之, 学风建设的好坏关系到高职生的健康成长和发展，也直接影响着高职学院人才培养的质量。高职院校学风建设是一项艰巨的系统性工程，需要常抓不懈，要通过各种渠道，大力宣传学风建设的紧迫性和重要性，积极探索和创新学风建设的途径，促进高职学院学风建设的有效开展。

参 考 文 献

[1] 金国峰.高校学风建设存在的误区及改进措施[J]，高教论坛，2003（1）

[2] 毛尚华高职院校学风建设思考[J],教育与职业,2005(3)

第二篇：试析高职院校学风建设论文

摘要：本文从对目前高职院校中学风状况的分析入手，从学校、教师、辅导员、学生、家长等五个方面提出了创建优良学风应采取的对策和措施。

关键词：高职院校；学风；建设途径

学风是一种氛围，是一种群体行为，是学生在校学习期间精神面貌的集中体现，也是一个学校的治学精神、治学态度、治学原则和学生行为规范与思想道德的体现。优良的学风是大学生成才的重要保证，是学校创品牌、树信誉、求生存、谋发展的基础，是学校最宝贵的精神财富之一。

一、高职院校学风建设的现状及原因分析

随着国家职业教育发展战略的顺利实施，我国高等职业教育迎来了空前的发展机遇，高职院校在校生人数连年攀升，每年向社会输送一大批较高素质的劳动者和实用人才。社会、企业也对高职教育寄予厚望，希望能从中获得较高素质的技能型人才，为企业发展引进、积蓄可靠的人力资本。但是，纵观近年来各地如雨后春笋般涌现的高职院校中，学生的学习风气和学业状况却难如人意。高职院校中学生普遍存在消极怠学现象，对学习缺乏热情，积极性不高，学习兴趣不大，缺乏学习动力，学习目的不明确，找不到学习的乐趣，抄袭作业、逃课现象、考试作弊等现象屡见不鲜。

造成这种现状的原因是多方面的，既有社会、学校的客观因素，也有学生的主观因素，是多种因素共同作用的结果。改革开放30年来，新生事物不断出现，一些消极的、陈腐落后的东西也随着市场经济直接或间接渗透到学校中来，如享乐主义、拜金主义、金钱至上等。此外，社会上普遍的浮躁情绪和急功近利的价值观或多或少的冲击着大学生的思想和信念。高职学校普遍办学时间不长，发展速度过快，在人文底蕴积累和师资力量上有所欠缺，自身教学改革滞后，专业设置不合理，课程内容陈旧，挫伤了部分学生的求知欲望。一些教师教学观念陈旧、内容老套，方式呆板，难以引起学生的学习兴趣。同时，学生自身素质不强也是一个不容忽视的问题。高职学生中普遍存在缺乏理想和抱负、缺乏时代使命感、缺乏努力拼搏精神的现象。学生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我约束、自我教育的能力较差，对自己的生活和学习没有目标和计划等。加之当代许多大学生在选择专业时带有盲目性，通常在家长的要求下或分数不够等原因，填报了或被调剂到自己并不了解或不适合自己的专业。这在一定程度上使这些考生进入大学后由于没有基础，也缺少兴趣爱好，经常会有进错门或选错位的消极情绪，往往陷入一种被动、消极的的学习状态中。

二、高职院校加强学风建设的途径

学风建设是一个系统工程，需要全校师生员工全员参与，需要在课堂、宿舍、各种活动场地全程参与，需要学校、专业教师、辅导员、学生四方的共同发挥作用。

（一）学校的作用。

学校在高职学风建设过程中起着总领全局的作用。具体表现在管理制度和机制建设、校园软硬件建设以及合理开展学生活动三个方面。

1、规范学生日常管理，建立健全激励约束机制。

学风建设需要一套完善的制度来保证，学校要进一步完善《奖学金条例》等学生激励机制和《学生纪律处分条例》等学生约束机制，从正反两方面教育和警示学生严格自律，养成良好的行为习惯和学习风气。有针对性地选取学风状况观测点，对学风进行动态监控，重点考察到课率、作业上交率、考试不及格率、各种资格证书通过率等，对晚自习进行严格的考勤和管理，确保自习能取得较好的效果。

2、优化学习环境，营造良好的校园氛围。

美丽幽静的校园生活环境是优良学风建设的重要外部客体。它感染、熏陶激励学生勤奋学习、拼搏进取。高职院校宣传栏内的内容要有教育意义，而且要经常更换。教学楼、图书馆悬挂科学家和伟人的画像、名言警句。此外，高职院校要保证有足够的经费投入到改善教育教学条件，更新实验实习设备，增加图书藏量等方面上，为建设良好的学风提供物质保障。坚持全员育人，学院领导、各职能部门、系分工负责，相互配合，营造良好的育人氛围。

3、合理开展学生活动，是形成优良学风的重要途径。

学生活动要开展得好，要想与教学工作形成良性互动，必须做好以下方面的工作：

（1）将学生活动场所纳入学院基础设施建设整体规划，努力建设一批条件完备、设施齐全、相对独立的学生活动场所，满足学生综合素质拓展的内在需求。

（2）开展各类有利于专业教学的学生活动，围绕思想素质教育、职业素质教育和身心素质教育三大主题，重点扶持开展以锻炼专业技能、服务专业教学为目的的学生活动。

（3）通过就业竞争教育，让学生了解目前人才市场供需情况的严峻形势和专业技能的重要性，使学生在竞争中学习，从而深入推动学风建设。

（二）专业教师的作用。

1、帮助学生树立专业理想。

专业教师要在不同时间、不同场合以不同方式对学生从多角度、多层次地认真做好专业前景与发展的教育工作。邀请相关领域的专家学者和企业家来校举办学术报告会、专业座谈会、人文讲坛等，组织学生外出参观企业和单位，使学生明确所学专业的特点、现状和未来发展的趋势，让学生看到社会和企业对人才要求的复杂性，市场竞争的激烈程度以及个人可持续发展的需求，让学生认识到个体与外界需求之间的差异的存在，促使其产生自我提高的需要。专业教师在平时教学过程中要使学生明白只有现在努力学习，掌握过硬的本领，将来才能在社会上施展才华，发挥作用。

2、严格教风促学风。

教师的思想行为、学识水平等对学生的思想行为的形成有着潜移默化的示范作用，在教学互动过程中，严谨的教风具有启动、导向、激励和约束功能，必然对学风直接产生深刻的内化感染作用。教风的核心在于课堂教学质量，它直接影响到学生的学习积极性和效果。教师应善于掌握学生学习动机形成的规律，认真备课，教学内容紧扣行业现实，不断更新教学组织形式及采用多种教学方法，不断激起学生的好奇心和求知欲。此外，教务处、系部定期召开学生座谈会，听取学生关于教学方面的意见和建议，促进教师更好的从事教学活动。

（三）辅导员的作用。

辅导员通过深入课堂、寝室与学生进行思想交流，掌握学生的学习基础、学习态度、学习习惯及学业动态，同时了解学生在学风建设中的意见和建议，并与任课教师交流，使他们在教学中更有针对性。对学习困难的学生，开展“一帮一、多帮一”的互帮活动，帮助他们树立学习的自信心；对学习动力不足和学习自制力较差的学生，辅导员在发现情况后，要及时掌握他们的思想动态，通过单独谈话帮助他们分析原因找到解决问题的办法，敦促他们端正学习态度。同时辅导员可以通过各种方法并根据不同年级学生的特点，组织学生开展形式多样、内容丰富的学习竞赛、学习研讨等活动；充分利用报刊、广播、橱窗和校园网等形式营造校园浓厚的学习氛围和加强学风建设的宣传；通过表彰先进、树立典型等措施带动学风建设的发展，逐步规范学生的学习行为和学习习惯，使学生在学习过程中保持一种稳定的健康的学习状态。

（四）学生的作用。

1、加强学生的自我教育。

解决学生的思想认识和心理问题，是良好学风建设的基础，要通过建立健全教育机制使学生明确学习目的，认识高职阶段学习的价值和意义，引导学生遵守纪律、自觉学习。高职院校学风建设中要尊重学生的自我与独立意识，努力创造条件让学生自己自我管理、自我约束、自我教育。要着力提高学生的自控能力和毅力，形成积极自主的学习习惯，引导学生正确认识自身的优势和不足，培养学生学会调节和控制自己的学习情绪和学习行为，不断提高学生对学习活动的自主管理能力，将“要我学习”变为“我要学习”，从被动学习转为主动学习，使学生的学习态度及行为习惯逐渐走上奋发向上、积极自主的良性发展轨道上。

2、重视发挥学生干部和学生党员的作用。

高职院校要促进良好学风的形成，必须以抓学生党员和学生干部队伍建设为重点，在学风建设中充分发挥其先锋模范作用和学习上的榜样作用，以点带面，带动大多数学生形成符合身心发展的特点和规律的学习、生活习惯，从而对个别学生产生影响力和感染力，使之逐渐同化。一旦某种行为表现为习惯，成为一件愉快的体验，学生的学习就会进入“乐学”的境界。如建立学生党员/学生干部联系制度，每一名学生党员或学生干部联系一名学习成绩较差的同学进行辅导，潜移默化地对周围的学生产生积极的影响。

三、结语

总之，高职院校是培养技术应用能力强，有创新精神的人才的摇篮和基地。加强学风建设是高职教育的根本保证，也是提高教育质量的重要内涵。高职院校要充分认识到学风建设这一系统工程的艰巨性与长期性，要锲而不舍，长抓不懈。一个学校的优良学风不是一朝一夕形成的，而是要经过长时间的努力而逐步建立起来的。学院一切工作都要以提高学生素质、加强学风建设为出发点，充分调动一切有利因素，促进学风建设，使学生真正成为社会所需的人才。

第三篇：高职院校某系学风建设调查报告

高职院校某系学风建设调查报告

论文导读：某高职院校某专业的大一、大二学生。更好地促进学风建设。高职院校，高职院校某系学风建设调查报告。关键词：高职院校，学风建设

一、调查目的：

为全面了解学院某系学生学习的综合状况，更好地促进学风建设，形成良好的教学秩序，提高学生的学习能力和综合素质，使学院基础文明建设和学风建设形成一个长效发展的运行机制，某系在本专业范围内开展学风建设问卷调查活动。

二、调查对象：

某高职院校某专业的大一、大二学生，调查中按大一、大二两个年级各班各专业方向分别进行抽样调查，本次问卷调查共发出 500 份《系部学风建设问卷调查》，收回 498 份，共提出 14 个问题，有效回收率为 99.60%。

三、调查方法：

在调查中主要采用了问卷调查法、抽样调查法和访问调查法，对系部各个班级以填写问卷的形式进行实地的调查获取详细资料，运用随机抽样法，通过填写问卷，统计数据，并进行相关的信息数据处理，把同类的信息进行归纳，分析其中存在的问题。

四、调查时间：

2010 年 5 月 25 日-----2010 年 6 月 5 日 五、调查结果分析：

（一）学风整体环境及原因调查 1、你认为目前系部学风状况如何？

选 项

百 分 比

A.一般

55.42%

B.很好

26.91%

C.较好

17.67%

通过图示我们可以看出半数以上的学生认为本系学风状况一般，只有1/4 多的学生对系部学风状况持乐观态度，可以反映出此次调查问卷很有必要。

2、你认为学风的好与差的决定因素是

选 项

百 分 比

A.学生自身

22.29%

B.校园文化氛围

50.80%

C.教师教风

24.90%

D.社会大环境

2.01%

图表中我们可以看出，认为校园文化氛围对学风的好与差起着决定性作用的同学占到半数以上，学生自身原因倒不是很大，在某种程度上体现出大学生在不断成长成熟的阶段可能受外界环境的影响起到更为关键的作用。免费论文，高职院校。此外，教师教风也是影响学风的又一大因素，因此教风的不断完善和提高也是促进学风建设一项重要工作。

3、你认为系部学风最主要的问题是:

选 项

百 分 比

A.缺 乏 学习动 力 厌 学、为 考 试 而 学

56.22%

B.没 有 学习氛 围

36.55%

C.迷恋上网游戏，学习纪律意识差，迟到旷课严重

7.23%

从图表中显示，缺乏学习动力，没有树立正确的学习目标是我系学风的最主要问题，应试教育的残留对学生学习目的的影响较大。学习氛围的不浓烈也是形成我系学风问题的又一大原因，反映出学生的学习其实有很强的连锁效应和从众心理。此外，仍有一小部分学生认为网络对学风建设的形成也形成了一些不良影响，如果不科学引导，对某些同学的学习状况则是决定性的。

4、你在大学阶段的主要发展目标是什么？

选 项

百 分 比

A.掌 握 一 技 之 长，为 就 业 打 好 基 础

58.64%

B.为 了 拿 个 毕 业 证

30.92%

C.没想过

10.44%

从图表中显示，绝大部分学生认为大学的主要目标是为将来能寻求更好的就业机会，而认真学习则是掌握专业知识的必然途径，这是比较现实客观的发展目标，但是还有部分学生只是为了拿毕业证书，或从来就没好好思考过大学的主要发展目标，形成“60 分万岁”的普遍心理，这势必从学生思想根源上产生出系部的学风问题。

（二）学生课堂学习情况调查 5、你目前的学习压力：

选 项

百 分 比

A.很大

35.14%

B.一般

48.19%

C.很轻松

16.67%

该调查数据显示我系将近一半的学生没有什么学习压力，只有 1/3 多的学生认为学习压力较大，没有压力则没有动力，反映出现在绝大部分学生还是不能对学习引起足够的重视。免费论文，高职院校。

6、你的上课时间？

选 项

百 分 比

A.很紧

36.14%

B.非常紧

59.44%

C.轻松

4.42%

图表显示，学生普遍认为学习时间很紧，课堂学习安排很满，如此情况，却与学生学习压力普遍不大形成鲜明对比，这就反映出学习的效率更多的是看学习的主动性，而不是学生被动地安排学习，学生的学习能力还有待进一步提高。

7、对于学生旷课，你的态度是怎样？

选 项

百 分 比

A.如果有重要的事，偶尔旷课情有可原

47.59%

B.旷 几 次 无 所 谓

33.73%

C.影响学习，不能随便旷课

18.68%

结果表明，同学们普遍对旷课的恶劣影响不能引起重视，课堂纪律观念淡薄，课堂学习的重要性也未能充分体现。但是，课堂学习是学生学习专业知识的最重要阵地，如果绝大部分同学对课堂学习抱着情有可原或无所谓的态度，势必影响学风建设。

8、你认为学生迟到、旷课的主要原因是：

选 项

百 分 比

A.学 校 抓 得 不 严，学 生 无 所 畏 惧

33.13%

B.不 喜 欢 老 师 的 授 课 方 式

47.19%

C.沉溺于网络、游戏

19.68%

从图表中我们可以看出，教师的授课方式在学生迟到、旷课的原因中是最重要的因素，学校对于学生旷课违纪的处分力度也会让学生望而生畏，可见教师的课堂教学效果能从激发学生学习兴趣着手，配以严明并执行有力、迅速的制度，学生对于课堂学习的主动性一定会大大增强。

9、课余时间经常用于：

选 项

百 分 比

A.上网

33.53%

B.逛街

21.08%

C.恋爱

20.48%

D.参加一些校园活动

24.91%

根据图表我们可以看出，网络在学生的课余文化生活中占有较大比重，其他一些娱乐活动也占有一定比重，而相比之下，利用课余时间参加校园文化活动的学生则较少，这种情况不利于校园文化氛围的形成，也很难形成寓教于乐的学习氛围。免费论文，高职院校。

10、在课后你跟老师的沟通情况是：

选 项

百 分 比

A.经 常 探 讨 学习问 题

26.11%

B.偶尔交流

42.97%

C.很少交流

30.92%

从图表中显示，近3/4 的学生很少与老师交流，学习的钻研性和主动性欠缺，对学习的执着精神和钻研态度还不能很好的树立起来。

（三）参加校园文化活动情况调查 11、你经常参加校园活动吗?

选 项

百 分 比

A.经常

27.91%

B.偶尔

49.40%

C.很少

22.69%

调查结果显示，经常参加校园文化活动的学生并不多，只有 1/4 多一些，校园文化活动的普及性并不是很强，导致学生参加活动的不均衡性。忙的学生很忙，闲的学生很闲。免费论文，高职院校。合理利用课余时间，多参加积极有益的校园活动，也是促进学风建设的一项重

要措施。

12、你为什么参加校园活动？

选 项

百 分 比

A.锻 炼 自 己，提 高 实 践 能 力

44.78%

B.打 发 过 多 业 余 时 间

31.73%

C.为了完成上面交给的任务

23.49%

从图表显示，学生参加校园活动的目的还是以锻炼社会实践能力为主，但也有很多学生是被动地完成任务式地参加校园活动，这不仅不能保证活动质量，也不利于学生自主合理安排课余时间。

13、你认为校园文化活动是一种学习吗？

选 项

百 分 比

A.是

45.18%

B.不是

29.72%

C.不知道

25.10%

调查结果显示，近一半学生能明确校园文化活动是另外一种形式的学习，但还有很多学生不这么认为，或者只是盲目地参加校园活动，不能明确校园活动的目的和意义。这样漫无目的地随大流参加活动是学生没有能树立明确的学习目标的另一种体现。

14、你认为校园文化活动是否能促进学风建设？

选 项

百 分 比

A.非 常 有 促 进 作 用

23.69%

B.很 有 促 进 作 用

35.35%

C.不是很大

40.96%

根据图表显示，绝大部分学生认为校园文化活动对促进系部良好学风的形成具有较强的促进和推动作用，但仍有小部分学生认为作用不是很大。对于校园活动的积极性认识，还需要进一步进行教育、宣传和影响，使学生能积极主动地投身校园文化，合理利用课余时间，力争综合素质的全面提高。

六、总结 学风建设是一个系统工程，它既需要学校有一个正确的指导思想，又需要进行一系列的思想教育，同时需要教师良好教风的带动和感染，并且需要一整套相互配套的制度等等。但学风建设又是广大学生自主的自我教育活动，对个体来说首先又在于为自己构建了强烈的学习动力。

在这份问卷调查中，大多数同学对我系进行学风建设表示支持，他们认为这样能够更好地营造一个良好的学习生活环境，使得他们能够全面提高自身素质，为实现人生理想做好充分准备。免费论文，高职院校。在这份问卷调查中也体现了不少问题，有些同学缺乏学习的动力，厌学，为考试而学，旷课，沉溺于网络，很少积极主动地参加校园文化活动，对校园活动的认识不深刻、不全面……这些问题也是学风建设所需要解决的主要问题。

学风是可以继承和传扬的。免费论文，高职院校。好的学风是一代一代的大学生长期积累和延续的，同时又对现在的在校生产生潜移默化的作用。为此，学生既是良好学风的创立者、传播者，又是一个受益者。所以，广大同学应该为创建良好的学风做出自己的贡献。

第四篇：高职院校学风建设的问题与对策

高职院校学风建设的问题与对策

高等职业教育异军突起，已占据我国高等职业教育的半壁江山。其担负着培养生产、管理、服务等第一线工作的高层次、实用型、技能性的高级人才的重任。随着我国高等教育大众化进程的不断深入, 我国高等职业教育得到了快速发展。根据教育部2005年公布的数据，全国高职高专院校已达到1078所，占普通高等学校总数的64.9%任。而学风建设是高职院校自身建设的重要内容，是衡量一所高校治学精神、治学态度、治学原则的首要指标。作为高校自身发展的一项全局性和前瞻性的工作，学风建设与学校的思想政治教育、教学管理、后勤服务等工作密切相关，良好的学风能帮助高职院校建设和谐奋进的大学校园，培养建设中国特色社会主义需要的高技能综合性实用人才。近年来，随着高等职业教育的不断发展，特别是办学规模的不断扩大，一些问题相继产生，其中体现最为突出的就是高职院校普遍存在的学风问题。学风建设的好坏，直接关系到一所学校培养学生的质量以及生存与发展。为此我们应当对高职院校的学风问题引起足够的重视。加强高职院校学风建设与思想密相联，对提高学生的素质意义重大。

一、目前高职学院学风建设的现状及问题存在的主要原因

从目前的情况看，高职学院学风总体比较薄弱，学风状况不尽如人意，尤其是近几年发展起来的学院。高职生中普遍存在着缺课、上课迟到早退、考试舞弊，迷于电脑游戏、网络聊天等现象。学生学习习惯差、学习动力不足、学习纪律差等不良学习行为严重影响了高职学院的学习环境，妨碍了学生有效的学习和知识的获取。鉴于传统的学校教学管理做法，制定严格的学习管理制度是规范学生学习行为的有效途径，高职学院也不例外。各所学院都有自己的校本管理体系和规章制度，也针对当前高职生不良的学习风气，制定了加强学风建设的措施和办法，开展了一系列有关学风建设活动，但从整体实施的效果看并不理想。造成高职学院学风建设效果不佳，局面打不开的原因有许多方面，其中最直接的原因是学生学习缺乏内动力。目前高职毕业生就业越来越面向基层单位，学校不得不向他们灌输越来越多的 “吃苦耐劳精神”、“先就业，后择业”观念的教育，加上人才市场不再将学习分数的高低作为是否录用的唯一标准，许多高职生的人才观开始发生明显的变化。他们单纯追求高分的动力在减弱，把学习更多的希望寄托于掌握实际的操作能力和动手能力。但由于高职学院现有的教学条件和课堂教学的枯燥无谓，造成现实状况与高职生的需求不相符合，使得他们对自己所学专业的学习目的性认识变得模糊，缺乏了高中阶段所持有的学习动机，从而产生了厌学或应付学情绪。虽然目前高职学院并不缺少加强学风建设的措施和办法，但由于这些措施和办法过多的体现了学校管理者的权威性和应急性，没有很好的考虑学生的感受和需求，无法唤起学生主体性对这些措施和办法的理解和支持，学生学习动机仍没有得到很好的激发

二、高职院校学风建设的具体措施

1、以正确教风带动学风

学风建设与师德师风建设相辅相成。学院应坚持“以师德师风建设带动校风学风建设”的工作思路，从教师和学生两方面入手，积极研究改进教风学风的对策，大力推进许枫建设。

（1）、有针对性的召开学生座谈会，听取并及时向学院主管领导反映学生关于教学方面的一间和建议。

（2）、不断强化教师“治学为基、育人为本”的职业意识，充分发挥教师的主导作用。开展教学研究，集体备课和相互听课等活动，规范教学工作。开展青年教师现代教学技能竞赛，优秀教案评选等活动，提高教学水平。

（3）、全体教职工要以身作则，为人师表、教书育人，起到良好的表率作用。要成为学生良好学风的榜样，以良好的教风带动学风建设。

2、以优秀榜样树立良好的学风

通过学生党员，学生干部及优秀学生，先进集体的示范作用，树立优良学风。

（1）、加强学生党支部的建设，切实发挥基层党组织的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用，促进学风建设。在有条件的班级建立党小组，对学生党员，学生干部和入党积极分子的上课情况进行监督、记录，作为党员民主评议，干部评优和组织发展的依据。在学生党员中积极开展“一帮一”和“寝室文化建设”活动。

（2）大力宣传和表彰先进典型，营造积极向上的学习氛围。进一步完善先进班集体、优良学风班以及各类优秀学生的评选办法，做好各类评优工作。认真组织学生综合素质发展评测和学年评优，通过各种媒体媒介大力宣传、表彰、奖励先进集体和优秀个人典型，举行先进事迹报告会，激励广大学生照差距、迎头赶上，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围。

三、以浓厚学院氛围滋养学风

浓厚的学习氛围是培养优良学风的必备环境条件。开展丰富多彩的文化活动，有利于营造良好的学习氛围，增强学风的正面感召力。在高职院校蓬勃发展的新时期，校园文化建设应着力创新校园文化活动的形式和内容，通过一系列积极健康的活动来增强学校的活力，提升校园文化的质量，促进优良学风的形成。

（1）、加强和引导校园社团活动。

目前高职学院社团建设，还处于起步阶段。高职学院要建立一系列的保障机制来鼓励更多的教职员工参与到社团的建设中。大力扶持学生社团，引导社团结合高职学院的专业特点，针对学生动手能力不强的普遍现象，积极开展有利于学生的科研和技能能力培养的活动，使学生能将所学理论与实践操作及当前专业发展形势相结合。学以致用，通过在动手操作、研究过程中的成就感体验，增强自身的信心和对专业学习的兴趣。

(2)、整合和规划校园文化活动。

一直以来，高职学院课外活动较多，但过于繁杂和零碎，教育效果不明显。高职学院要整合和规划校园文化活动，突出活动主题和活动内容的系统性，从而达到活动内容的选择与学生的身心健康发展、与学生的学习认知规律相一致。我院从2006年开始启动了“学生素质拓展工程”，将以往各种单项活动，统筹列入“学生素质拓展工程”规划。以学期为单位，确立学期活动主题，如“提高专业技能”、“培养人文素质”、“锻炼健康体魄”，并紧密结合主题开展系列活动。由于主题突出，宣传动员工作易于讲情讲透，增强了学生参加活动的目的性和自主性，活动的组织工作也得到了院系二级领导的重视和支持，活动的教育效果有了明显的提高。

(3)、建立高职校园文化网络

目前一些高职学院，除了在学生食堂设有电视机外，教室和教学楼内没有提供电视给学生观看。学生接触外界，了解社会信息，仅仅靠个人和学校机房提供的电脑。建立校园文化网络，把这些电脑充分利用起来，开展思想教育和学习指导，是解决目前高职学院缺少有效的宣传设施和途径的一种可行的办法。借助校园网络，向学生提供丰富的教学内容和教材,推广优秀作品。开通网上答疑系统,开展沟通式教学，实现在线答疑,增加学生的学习兴趣。同时设置网上心理诊所,对学生施以伦理关怀。

三、结语

学风建设是学校的一项重要的建设工程，它渗透于学生德智体美全面发展的过程之中，其实质是教育和引导学生端正学习目的和动机，养成科学的思维方式，培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观。大学的主旨是培养独立之精神，自由之思想。在学风建设中，不断的提高学生的综合素质，适应不断变化的社会。学风是一所学校的灵魂，学风建设作为高职院校一项基础工程和

系统工程，是高职教育改革与发展中一个永恒的主题。我们要力争解决学风建设中存在的问题。优良的学风可以让学生受到潜移默化的影响，从而在教育中收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果，可以优化学校的育人功能，提高学校的人才培养质量，可以让高职院校在未来的竞争中保持自身发展优势，为国家和社会培养更多的优秀技能型人才。

参考文献：

人力资源师论文(国资委)高职院校学风现状分析及对策研究

张 力 柳州运输职业技术学院加强高职学院学风建设的内涵及途径

妹子，哥哥只能写到这样了，不合适的话你就骂吧，反正我也听不见······

第五篇：学风建设

学风建设

一、前言

学风可以理解为个人学习以及班级整体风气，所以在学风的建设中应该兼顾学生个人的学习及班级的整体学习风气。高校的学习风气应该具有引导性、系统性等关节，会贯穿学生的学习发展方向及班级的整体发展，故正确的学风建设的重要性不言而喻。

为了进一步加强学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养出更多高水平、高素质的人才，结合我班结合实际，针对班级学生在当前学习的状态以及以前的学习情况，特此制定本月班级学风建设计划。

二、内容

1、总体目标：营造浓厚的班级学习风气、合格班级思想风气，引导学生建立健全的思想、合理的学习目标、优异的学习成绩。培养具有扎实的专业知识、拥有良好习惯的学生。为学生建立一个具有正确指引的学习环境，从而形成充满学习氛围的班级。

2、指导思想：以学习为主要建设目标，培养学生拥有自主学习、积极学习的认识。以大学生行为准则规范及《四川交通职业技术学院学生守则》为核心，提高学生之间对思想不正之风的整改，以提高班级整体思想水平。

3、活动方案：

⑴、学风建设动员会：全面深入动员，开一班会。

⑵、征集活动：可赞扬的优良风气、可批驳班级里的不良现象、可对班风学风建设提出建设性意见。

4、实施：

⑴、班级日常活动教育，在班级活动时对学生的行为、目的、挫折进行了解，并对学生的不健康心理进行辅导。有助于培养积极、思想端正的班级学生。

⑵、短中期目标管理，由班委牵头，引导学生建立可行的中短期目标规划，做到可完成性及可激励性相结合，引导学生建立目标管理的积极性。

⑶、团体兴趣学习，让班级拥有相同爱好及相近爱好的学生组建兴趣爱好团体，能更好的促进学生之间增强团队协同能力，增强同学之间的兴趣爱好扩展。

⑷、深刻加强个别学生交流建设。班长对班级日常活动及学习中学生信息的收集，并将信息整理上报到班级辅导员，由辅导员对个别学生的思想情况、行为习惯等进行交流，以健全学生的思想观、价值观、人生观进行引导。

(5)、学生学习互帮互助，班级中学科学习较为有优异的学生牵头，引导该科目学习成绩较差的学生进行学习，并可对学习相对中等的学生进行督促作用，整体提高班级的学习水平。

(6)、全面加强课堂的学习氛围建设，全体班委以身作则，实行班委互相监管，“一对多”班委监管形式，严格监管学生上课行为，提高学生课堂的参与率，学习的主动性，坚决禁止课堂闲聊，玩手机等行为的发生。

(7)、培养学生的荣誉感意识。充分利用班级班会时间，班级的公共信息平台，在学生之间宣传荣辱的重要性，并在学生之间进行荣辱观个人教育，以提高学生的对荣辱观重要性的认识，达到每个学生都能全面认识荣辱观。

三、总结

在制定正确合理的学风，更容易引导学生建立良好的学习风气，建设班级良好的学习风气。通过以学习较好的学生带动学习较差发展，并可激励学习中等的学生形成竞争意识，积极自主的，学习班委从中监督学习风气的动向，监督整体发展的状况，并能及时向科目教师反映情况，从而培养班级学生的整体发展，提高班级的学习软实力，通过对个别学生的思想交流，对班级学生的整体思想进行日常思想指导，以提高班级的思想软实力。

二〇一八年三月十三日