好孩子是夸出来的----一位母亲与家长会Microsoft Word 文档

第一篇：好孩子是夸出来的----一位母亲与家长会Microsoft Word 文档

各位家长朋友大家好：

我是四年级一班的班主任，今天很荣幸能坐在这和大家一起关于三、四年级孩子家庭教育问题进行交流，在座的家长应该比我有经验，我们家的孩子才6岁，我也才学的做家长，说得不到的还请各位家长多多包涵。

说之前我想先我先问大家几个问题：

1、你夸过你们家的孩子吗？你是怎么垮的？

2、试着找一找，找出你家的孩子最少20个优点？

谁来试着说一说？

咋啦有困难了？没事，有困难我们回家再好好想一想，我相信你们家的孩子一定最少有20个优点。回家好好想一想。下面我想给大家讲两个故事，希望大家能耐心的听一听。第一个故事的名字叫《好孩子是夸出来的》。

一、故事

故事一好孩子是夸出来的有这样一位母亲，她第一次参加儿子的家长会，她既激动又高兴，他坐在儿子的小板凳上，可是幼儿园的老师却说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他到医院去看一看。”听了这些话她感觉当头一棒。不知自己是怎么走出教室的。

回家的路上，儿子问妈妈老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，只有他表现最差；只有对他，老师表现的最无奈。但她还是告诉了儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在凳子上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他孩子的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。

儿子上小学了。这位母亲又去参加了家长会。这次老师又说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智商有问题，您最好带他去医院查一查。”这次他觉得好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣。什么味都有。回家的路上，她痛哭了一场。然而当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。老师说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。”

母亲说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她忐忑不安的坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字都在差生的行列中被点到。可是，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临走时她问了老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”

她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。第一批大学录取的日子。学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华大学录取了，因为在他报考时，她跟儿子说过，她相信他能考取这所学校。

她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转过身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”

这时她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它滴落在手中的信封上。

分析：故事中的妈妈是一位非常了不起的赏识教育专家，她用她的爱心和殷切的希望陪伴儿子长大。现实中这样的例子到处可见，在父母老师的呵护下，“淘气包”变成成功者，“丑小鸭”变成“美丽大天鹅”。现实中也有另外的情况，一句贬低的呵斥，一顿不分青红皂白的责骂，就把孩子推到犯罪的泥潭。

事实上，无论哪一个孩子都有缺点，也肯定有优点。如何找到他们的长处，发挥他们的特长，培养他们的学习兴趣，是摆在我们面前的首要问题。美国心理学家贝克儿有这样一句名言：“人一但被贴上某种标签，就会按照标签所标定的去塑造自己。”清代学者颜言也说过：“数子十过，不如奖子一长。”教育者的期望是一种导向，是孩子前进的目标，是对孩子迷茫时的召唤，是孩子受挫时永不屈服的勇气，是孩子失败时永不放弃的追求，是孩子走向成功的基石。好孩子是夸出来的，只要我们能拿出宽容和爱心，多找找孩子们的闪光点，那么他们一定能自信地走上人生之路。

故事二等待教育

牵一只蜗牛去散步

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是爬了那么一点点？

我催它，我吼它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……

真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

「上帝啊！为什么？」

天上一片安静。

「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我还管什么？

让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。

慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。

我看到满天的星斗多亮丽！

咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？

我忽然想起来了，莫非我错了？

是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。

二、三四年级学生的特点及教育

小学6年，根据孩子的特点可分成三个阶段：第一个阶段，即一、二年级，遇到的是幼小衔接困惑；小学中段三、四年级是第二阶段，孩子有了自己的想法，独立意识强了，家长要特别重视这个阶段；第三个阶段是五、六年级，孩子处于人生理想的朦胧期，家长要多给孩子鼓励。

三、四年级开始，孩子从儿童渐成少年，从幼稚走向半成熟，这个阶段，孩子不像一二年级，老师在课堂上提出一个问题会马上表态。

三、四年级的孩子会想一想，然后再得出结论，很多时候跟老师想的都不一样。

这个阶段，孩子的自我意识很强烈，一旦老师批评，他们会辩解。

父母的安排，他们会反抗，有自己的一套。

这时候很多家长会说，自己孩子一、二年级很听话的，怎么现在越来越不听话，有时还对着干。事实上，孩子到了中年级，心理发生变化，而家长还停留在原先的思维上。

家长不能用老眼光来看待现在孩子的教育。

三、四年级要开始加强集体教育，引导孩子学会合作，同时给孩子独立的空间。

孩子一上三年级，家长对学业成绩更为看重，建议父母不要给孩子过早定位。比如，有的家长会说，孩子数学成绩不好，没数学细胞。孩子的兴趣爱好是在不断变化的，三年级后变化更快。

把孩子当朋友，怎么沟通，要讲究方法。家长再忙，都要留出与孩子聊天的时间。家长如果不与孩子主动交流，时间一长，就会有陌生感。

千万不要用粗暴的手法对待孩子。孩子不靠打，靠方法。当孩子做错一件事，如果性质很严重，家人可联合起来不理他。当孩子遭遇冷处理，他会觉得问题严重了，这个时候父母再顺势说道理，会有效果。

当孩子碰到困难的时候，父母可以帮他一起克服困难，但也要多鼓励孩子独立思考，让孩子自己化解难题。这个时候，父母越放手，孩子对父母的信任感会倍增，独立能力也会不断增强。的观察和体会，这里就不再赘述了。

第二篇：好孩子，是夸出来的-家长会

好孩子，是夸出来的美国有位心理学家曾经做过这样一个试验，他将他的学生分成了三组，对第一组表示信任并予以赞美与鼓励；对第二组采取不管不问放任自流的态度；对第三组则不断给予批评。试验结果表明，被经常鼓励的第一组进步最快，总是挨批的第三组有些进步，而被漠视的第二组则在原地踏步。由此可见，真诚、坦率、得体的赞扬鼓励能够创造奇迹。正如19世纪英国教育家斯宾塞所说的那样：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”的确，在我们的日常教育过程中，恰如其分的赞扬往往会产生事半功倍的效果。下面是一位母亲成功教育孩子的真实故事，希望我们从中得到启迪。

孩子上学了，作为母亲，哪个不希望听到来自学校的好消息，然而，每次家长会，都令这位母亲失望，因为人家都有一个聪明乖顺的孩子，而她的孩子却是一个愚顽不化的人。第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他到医院看一看。”回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友唯有他表现最差；唯有他，教师表现出不屑。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬了你，他说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让人喂。

儿子上小学了，在又一次家长会上，教师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第49名。我怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”回家的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神，对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，准会超过你的同桌。这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了喜悦的光芒，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学，儿子去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次开家长会，老师告诉母亲：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她怀着忧虑的心情走出校门，此时她发现儿子在等她，便告诉儿子：“班主任对你非常满意，她说，只要你努力，很有希望考上重点中学。”

高中毕业了，当儿子把一份清华大学的录取通知书交到母亲手里时，边哭边说：“妈妈，我一直都知道，我不是一个聪明的孩子，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它滴打在手中那份录取通知书上。读罢上文，不禁让人拍案叫绝。我们深深地被这位母亲独特而卓有成效的教育方法所折服，尤其是她那超然的心境和博大宽宏的胸怀。“以爱育爱”是教育的至高境界。拿破仑曾说：“人类要靠虚荣和美名来点缀自己。”赞扬不仅仅是对其固有优点的肯定，有时，给一个人稍稍超过事实的赞美，就像用《灰姑娘》里的仙棒点在身上一样，会使这个人从头到尾焕然一新。

可在现实生活中，我们的许多教育工作者却缺乏像这位母亲那样非凡的“爱心”、“耐心”和“宽容之心”，缺乏她那种细致扎实有创见的教育方法，而习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴上一些“坏”帽子：“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等等，随意地贴上“坏学生”的标签，并想出各种“招数”来惩罚学生，其结果往往是直接影响了学生的身心健康。当然，我们不能否认老师的主观愿望是想教育好这些学生，但这种“恨铁不成钢”的行为其本身已失去了道德意义和教育意义，所以难以带来好的教育效果。“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。”英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了老师家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。但他遇到了一位高明的老师，惩罚是画出两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容、期盼和善待心怀的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。

心理学家做过这样一个实验：在一个班级中挑出一个最笨、最丑的姑娘，要求全班同学改变对她以往的看法，并以假作真地从心里认定她就是班级中最聪明、最漂亮的姑娘，争先恐后地夸赞她，目的是让自卑的她建立自信心。一年后，这个姑娘的成绩居然跃居班级第一，并奇迹般的变得妩媚婀娜、楚楚动人。赞扬以惊人的力量发掘了她潜在的智力，展示了她内心深处蕴藏的美。清代学者颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”为师者轻描淡写的一句赞扬的话，看似简单的一个爱抚动作；富有深情的一个眼神；不露痕迹的一个暗示……这些，都会给学生留下刻骨铭心的记忆，都会在学生心中荡起阵阵涟漪。以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。对待我们的学生，请多一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；多一些赞扬，少一些恶意的直言吧。这样，学生就会多一点自尊，多一点自信，多一点“自由地呼吸”，乐观而向上，活泼而富有朝气。

第三篇：好孩子是夸出来的读后感

读《好孩子是夸出来的》有感

沁阳一小刘艳萍时代在变，观念在变，父母教育孩子的方法也必须随之改变。作为新时代的父母应该懂得以欣赏的眼光和平等的态度对待我们的孩子。

相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子，所以我们要用“夸奖”的方法培养出孩子“乐”的兴趣。在孙京媛的《好孩子是夸出来的》中，广义上使用“夸奖”一词，其意思包括“鼓舞”、“鼓励”，也就是“表扬”、“赞扬”、“理解”、“支持”„„夸奖是成功的催化剂，是最有效、最轻松的教子秘诀。掌握好夸奖这个法宝，就抓住了孩子成功的关键！教育的艺术不在于传授本领，而是在于激励、唤醒和鼓舞。在学习的过程中，孩子会遇到各种各样的挫折和不愉快。这时，孩子可能会表现出自信心不足及学习情绪的低落。父母如果能够在此时适时地给予孩子欣赏、鼓励和支持，对孩子来说不仅是一种力量，更多的是战胜一切困难的勇气和信心，同时也增加了孩子对父母的感情及信赖。这本书从9大重点通过不同的事例讲述了如何让孩子更加成功：欣赏你的孩子，其实天才就在你身边;正面教育才是对孩子最好的教育；父母赞赏孩子必备的10种技巧；错误的表扬将会适得其反；父母最大的错误就是不允许孩子犯错误；责备只能给孩子带来身心的伤害；在批评中表扬，在表扬中批评；父母也要经常自我反思；让孩子先成长再成功。

读完这本书后，我深深地认识到作为家长，在使用夸奖这个利器时要发挥我们的智慧，准确地把握好尺度和方式。只有这样，夸奖才

能产生最好的教育功效。具体地说，就是要做到以下几个适度：

1.夸奖时的感情流露要“浓淡”适度

有些家长望子成龙心切，孩子稍微有一点进步就欣喜若狂、赞不绝口，甚至是广为宣传，久而久之，必然助长孩子的自满情绪。事实上，语言、表情、目光、动作都可以用来表达赞赏，但在夸奖孩子时，应高度重视情感的作用，尽量做到“浓淡”适度，有时对孩子轻轻的一个微笑，也会起到许多赞美之词难以起到的作用。

2，夸奖时采取的方式要“虚实”适度

对孩子的评价应该是公正、准确的。但是，夸奖作为教育孩子的一种多功能手段，在具体运用中可以有一定的灵活性，即在坚持实事求是的前提下，允许有一点“虚”的内容。这里的“虚”主要指的是两个方面：第一，是对事实的适度夸张。例如，孩子纯粹因为好玩，挥着扫帚在院子里“扫地”，家长此时明知如此也不必点破，应及时表扬他爱劳动的行为，这种夸张有益无害。因为它既是对孩子正确行为的肯定，又可以让孩子知道，劳动是一种美德。第二，是对孩子将来的期望。例如，孩子的美术作业老做不好，每次总得低分，心里很自卑，这时家长就可以这样跟他说：“你现在还没有掌握方法，以后只要按照老师的要求认真去画，肯定会画得很好！”这种鼓励尽管超越现实，但对孩子来讲却是必不可少的。

3，夸奖时的点面关系要“结合”适度

孩子取得一些进步，家长应该针对进步的点进行着重的表扬和夸奖，适当的外延是可以的，但要控制好范围。比如说孩子最近的学习成绩有进步，就针对这方面重点表扬和鼓励，乃至奖励；即便这里

面有一些偶然因素，家长仍可借机对他的学习态度和自觉性等方面进行鼓励，这可起到一定的督促作用。但家长切不可由此认为孩子一好百好，把他夸得跟天仙似的，而忽视或掩盖了他在劳动或纪律等方面的不足，这对孩子有百害而无一利。

总之，只要我们发挥自身的智慧，把夸奖提升到艺术的高度，运用中做到以上几个“适度”，那么，夸奖在教育孩子方面就是一件很好的“利器”。但仅靠这个利器还不能教育好孩子，因为还缺乏另一利器——“批评”。古今中外的教育家，历来都是主张教育孩子要以表扬为主，批评为辅，但两者缺一不可。如果片面强调“好孩子是夸出来的”，就是无论孩子怎么做，即使犯了错误，也要说“好好好”，即使批评也是轻描淡写、隔靴搔痒，那就大错特错了。正确的做法是：当夸则夸，对孩子每一点细微的进步、每一个小小的闪光点，应及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使他不断进步；当批则批，对孩子的错误行为、错误想法，在注意方式方法和策略的前提下，应及时给予批评和纠正，让孩子明辨是非、知耻后勇，促使他改正错误，回到正确的轨道上来。

第四篇：《好孩子是夸出来的》读后感

我想以我国著名教育家陶行知先生的话作为我读书点滴的开头，那就是：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要赏识孩子。”也许它还过于深奥，那么我再说得简单些，那就是“好孩子是夸出来的”。

作为一个教师，又是常年带毕业班教师的我，习惯了一脸严厉面孔，习惯了让学生在单位时间内出效率，习惯了学生一到教室就安安静静的学习。可这学期带上了一年级，感觉很不顺手，作业交不了；课文读不了；错题改不了；教室安静不了……一切的一切都显得那么不自然。再加上我的孩子也在这个班，也是一样的如此，即使我板起面孔也无济于事，怎么办呢？就在我抱怨之时，孩子他爸把藏在书柜中的一本书放在了我眼前----《好孩子是夸出来的》，让我好好读读。我躺在床上，捧着书，边读边想：他们都是孩子呀！他们都是用大灰狼都能吓怕的孩子呀！我怎能就这样扼杀了他们的积极性呢，我怎能就这样吝啬自己的语言呢？书中的事例篇篇令我感动，别人对学习极差的学生都能给予掌声，都能给予赞美，我呢？心头一颤：是啊，有多长时间没夸奖孩子了？只知道对学生发火，批评的多了，他们岂能不麻木？

我坐起来，认认真真地读起了《好孩子是夸出来的》这本书了。此时才发现它给我触点很大：好孩子是夸出来的，表扬和激励就像春风雨露，滋润着孩子幼小的心灵，促使其健康成长。老师一句真诚夸奖的话语，一个简单的爱抚动作，甚至只是一个赞赏的眼神，都能给孩子留下刻骨铭心的记忆，让孩子一步步走向成功，活出最优秀的自己！于是我在课下剪起了小红花，虽然不怎么漂亮；在课上用起了小红花，包括坐得好的孩子。时间一长，我越来越发觉一年级孩子很可爱，他们的愿望就是想手捧一朵小红花，难道这小小的要求也要让老师剥夺吗？不能，我要更多地去剪它——剪出孩子们心中的愿望。

读书使我充实，读书伴我成长，读书使我对教育有了更深的解读。感谢《好孩子是夸出来的》一书，使我再次思考我的教育：不再吝啬自己的赞美！老师们，让我们在教育中共勉，在教学中共进，在生活中共成长吧！请记住：好孩子是夸出来的！

第五篇：教学小故事--好孩子是夸出来的

好孩子是夸出来的

批到一本作业本，虽然刚换还没几天，可角已经翘得老高，再看，上面划着几条乱七八糟的线，不用说，肯定是马立辉的。看来他是存心不想写好这作业了，已经擦了两次，还是这副样子！再往前一翻，更让人生气，前面做过的作业纸又缺了半张，这个懒懒散散的小家伙！责任心告诉我，我一定要“治治”他的毛病，对他采取严厉的措施。于是，利用下课时间，我把他叫到我身边，给了他一本新的本子，平静地告诉他像他那么卷角的作业本必须换掉，而且所有的作业必须重新补起来。小家伙急急地摇着头，我只是铁板着脸，继续告诉他要求有两个，把字写好，爱护好本子。知道没有商量的余地，小家伙只好低着头在旁边写了起来。

他一边写我一边在旁边指导，也找机会表扬他，提高他的积极性。不到三十分钟，他补完了前三课的作业，真是又快又好，我又连着打了两个“优秀”，又再旁边画了两个笑脸。看得出，小家伙很开心。

“好孩子是夸出来的！”这句公益广告一下子从我脑子里跳了出来。记得台湾作家刘墉说，好的老师就像是磁铁，它能连串地吸引学生，并使学生影响更多的人。它能使平凡的针成为罗盘，散乱的铁砂排列图案。最重要的是：它公平对待每一个学生，不论它是大的铁块，或是小的铁屑。

让我们在对学生严格之余，多一些鼓励和赞扬。让我们谨记，所有的孩子都需要阳光，都会“给点阳光就灿烂！”