学风检查工作计划(改)

第一篇：学风检查工作计划(改)

2011-2012学年第一学期期初教学检查

学生学风检查组工作计划

为认真贯彻《关于开展2011-2012学年第一学期期初教

学检查工作的通知》（新农大科技院发[2011]26号）文件精神，扎实做好新学期学生学风检查的各项工作，促进学生形成优良学风，落实学院学风建设的主体工作，特制定本计划：

1、认真学习《关于开展2011-2012学年第一学期期初

教学检查工作的通知》（新农大科技院发[2011]26号），深刻领会教学检查及学风检查的重要意义。

2、及时召开小组会议，明确分工，落实责任，切实做

好学生学风检查工作。

3、深入开展学风检查工作，全面做好学生考勤及课堂

秩序检查。重点检查学生报到、注册情况及学生到课率、听课证出示情况，狠抓课堂纪律及学生听课情况。

4、根据各班实际情况，检查人员做好工作小结，梳理

问题并提出整改建议报小组组长。

5、开展学生学风检查汇总工作，及时将各班存在问题

及整改意见反馈给班主任，并将有关情况报学生管理部整改。

6、引导各班以“创建良好学风”为主题召开系列班会，及时了解学生的学生状态，引导学生形成良好学风。

7、召开学生学风检查工作组总结会议，总结经验，提

出问题，对工作中存在的不足，及时改进，找寻方法，大胆创新，进一步提高工作效率。

8、汇总意见，将各班情况进行归纳、分析，撰写学生

学风检查工作总结报领导小组。

第二篇：学风检查活动

大学生自律委员会

校园文明督察部学风检查活动方案

为进一步加强教风、学风建设，促进优良教风、学风的形成，营造良好育人环境，提高人才培养质量，认真落实学工处关于开展“教风学风促进月”活动的通知精神，结合我系实际情况，特制定本实施方案：

1、成立领导小组，加强组织领导，为创建良好学风提供组织保证。

组长：

成员：

2、利用海报、横幅，等宣传载体全方位、多层次进行宣传发动，努力营造浓厚的舆论氛围。

3、召开年级大会、主题班会等，加强学生的思想教育，营造学风建设的良好氛围。

首先召开年级大会，对全体学生进行校规校纪和文明礼仪教育，形成良好的文明礼仪意识。其次，以班为单位，在学生中深入开展学风大讨论，使广大同学积极参与，进行自我检查，明确学习目标，寻求改进学风的办法。最后组织学风建设经验交流会，积极推广成功经验，并在学生中树立学风建设的先进班级和先进个人，营造良好的教风和学风建设

局面。成立学风督导小组，加强检查监督，确保学风建设目标的实现。

4、充分发挥学生干部的作用，在学风建设活动中起到引领示范作用。

召开全体学生干部大会，使学生干部先走一步。通过学习，提高认识，明确任务，为在全系学生中成功开展此项活动打好基础。

5、在“学风促进月”期间，每天保证8名主要学生干部到班级进行检查，加大对学生出勤和课堂纪律的巡查力度，对上课迟到、带食物、玩手机、打瞌睡等现象进行登记，及时批评教育。组织学生干部不定期检查宿舍违规情况，登记并批评教育，按章处理。

6、开展文明宿舍、文明班级和先进团支部创建活动，形成良好的宿舍风气，促进优良校风和学风的形成。鼓励学生参与建文明班级创建活动，要不定期对学生晚归情况进行检查，对夜晚不回寝室、不按时就寝或者在寝室喧闹的同学进行批评教育直至严肃处理。

大学生自律委员会校园文明督察部

2010年9月8日

第三篇：自信与学风(改)

在2013工作总结会上自信心

教育暨学风建设动员讲话

（2013年3月）

尊敬各位老师、亲爱的同学们：

大家下午好！经过了一个平安、愉快的寒假，我们满怀着新的希望迎来了生机勃勃新的学期，开始了紧张有序新的学习生活。

上一学期，学校在上级部门和社会各界的关心支持下，在校领导的正确引导下，在全体师生的共同努力下，我们的各项工作都取得了可喜的成绩，我们的教学成绩也在不断的提升。成绩的取得，离不开学校为我们创造的良好学习环境；离不开老师辛勤忘我的工作；离不开家长的大力支持；更离不开同学们的勤奋努力，也离不开七中人一贯具有的自信心与执着。

靖边七中从建校以来，学校一直本着科学、严谨的态度，以务实、创新的精神，不断深化、细化、落实规范精细管理，在教育教学质量、办学效益和成果、软硬件建设等方面均取得了显著突破，创造了一个个神话般的奇迹。特别是在近几年的高考中，逐年开创我校高考历史新高，使当年处于全县一千多名之后的初中生，在我校高中三年后居然考上一本、二本院校，其中去年我校本科上线率达70%，专科上线率达90%。究其成功的原因，就是因为他们有一股不服输的韧劲、有一种不怕苦的耐力、有着百折不挠的自信。他们用自信战胜了一切，用自信取得了成功。

科学家爱迪生说过：“自信就是成功的第一秘诀。”自信即自己相信自己。它是人们充分估计自我力量的一种内心体验，是人们发挥主观能动性的源泉之一。一个自信心强的人在学习和工作中将会积极进取，勇于追求，并取得理想成绩。一个缺乏自信，自惭形秽的人，在学习和工作中常表现出消极退缩、谨小慎微、畏首畏尾等特点，从而，限制其能力的发挥。

英国一所中学曾经做过这样一个心理实验：把几个普通学生集中在一个班里，宣称之所以挑选他们，是因为他们是最优秀的，学校将选派最好的老师为他们授课，并有其他一些特殊安排。而对那些优秀学生集中在一个班后，则表示他们没有多大希望。但实际上两个班的师资水平基本一样，课外安排也一样。一年后，得到令人膛目结舌的结果：原来那个普通班，由于认定他们是最优秀的，他们自己也把自己当做最优秀的，有了自信，因而积极性特别高涨，结果个个都是成绩出类拔萃。而原来的优秀学生那个班由于认定他们没有多大希望、丧失了自信，学习积极性都严重下滑，结果个个都是成绩一落千丈。可见，信心是成功的基本品质。有了信心，常常会使不可能成为可能；丧失信心，常常会使可能变成不可能。

那么如何培养自信呢？

第一、相信自己，强化自己。

有位哲人说过：“人生十之八九是坎坷。”每个人都希望自己的人生道路笔直而平坦，每位未成年朋友都希望自己的学习一帆风顺。然而现实是客观又无情的。落后和失败常成为人生之旅的伙伴，挫折和坎坷似乎故意给人难堪。对个人而言，落后、失败并不可怕。有了自信，落后、失败就是暂时的，我们只要依靠自信，依靠努力，迟早可以战胜失败和落后。无论你处在什么逆境中，遇到什么事情，一定要首先提醒自己：“天生我材必有用”，只要奋斗，都有成功的机会。多寻找和发现自己的优点、优势和潜能，遇事多想“我行！”“我能！”以自己的智慧和勇气，自信和毅力，艰苦奋斗，兢兢业业，孜孜以求，最终必将取得成功。在这里，相信自己，强化自信至关重要。

第二、目标适度，保护自信。

具有自信的人，总是在审慎权衡主客观条件的基础上，定出经过一定努力即可实现的目标。他所定目标既不过高，也不过低，期望过高，总是达不到，有损自信；期望过低，不费吹灰之力即能达到，自然谈不上树立自信心。就中学生学习成绩来看，如果学生甲以100分为理想成绩，考试得了80分，对他来 2 说是失败；学生乙抱60分万岁的想法，考试得了80分，对他来说则是意外的成功。因此确定成功和失败，还要选定适合于自己的奋斗目标。奋斗目标确定得适当，成功了会提高自信；奋斗目标选定不适当，失败了会丧失或削弱自信心。所以同学们在学会学习过程中给自己提出较合理奋斗目标。

第三、不断给信心“充电”。

常常听一些未成年朋友说我这不行，我那不行，这种消极自我暗示常常是学习失败的重要原因。自卑是失败的俘虏，不战自败。所以，要学会学习，必须多想“我行”、“我能”，恰到好处的自我鼓励就是在理想的沃土上播种自信和消除自卑的秀草。每天利用短短的时间，对自己进行自我赞美和鼓励，肯定自我价值，就能唤醒自尊和自信，告别沮丧和自卑。

可见，消除自卑给人以自信，最有效最直接的方法是鼓励，这种鼓励就能变成自励，就会给人以自信。久而久之，就会发自肺腑地喊出“我行”、“我能”、“我真棒”、我能成功“。这种自励就是对信心的“充电“，不断地”充电“就会有无限的信心所支持，并在信心的支撑下一步一步地走向成功。

第四、表现自己、升华自信。

表现自己，就证明了自己的存在价值，证明了自己是强者；不能表现自己，就不能证明以至否认了自己的存在价值，证明了自己是弱者。表现是坚持，不表现是放弃；表现是积极，不表现是消极；表现是乐观，不表现是消沉；表现是追求，不表现是等待；表现是向上，不表现是堕落。表现，可能成为强者，不表现，可能成为弱者。表现，可以攀登上科学的高地；不表现，可能在科学道路上一事无成。表现，可以变得伟大；不表现，可能变得渺小。

第五、有自信还需努力才能成功。

在我们的学习中，仅有自信也是不够的，自信应该与努力有机地结合起来。时常见到有部分同学在考试之际，没有一丝紧张，满怀自信地步入考场。但考试过后，这部分同学中有的分数挺高，有的分数却是羞于见人的。这看似不可理喻的事情其实很简单：这部分同学中一种是既自信，又刻苦认真学习的；一 3 种是单有自信，却未付出努力的。这两类同学看上去都是充满着信心去应试，但由于平时知识的积累不一样，后果就截然不同。所以，自信只是一种虚无的力量，想要成功，就得让自信附着于“实干”这一燃烧自信的机械上，以使自信发挥出它应有的力量。

总之，自信是人生的重要精神支柱，是人生行为的内在动力，它既是生存的本领，成长的基础，也是启智的动力，成才的关键，是我们终身受益的法宝，用之不竭的财富，只有自信，才能卓有成效；只有自信，才能学会学习；只有自信，才能成功。而良好的学风则是自信心培养的丰厚土壤。同学们在学习上有了自信心，想学、会学，可以为我校良好的学风建设起到了重要作用；反过来，学校优良的学风建设为同学们的自信心建立提供了强有力保障。所以，要使同学们由自信走向成功，必须要搞好学校的学风建设。

我校在学风建设方面主流是好的，但也存在些不足,主要表现为以下几点：

1、学习时间还不能充分合理利用。

如两饭时间利用率不高，中午饭后，部分同学聚集在宿舍里吃零食，嗑瓜子；放音乐等；晚自习前，部分学生在楼道上打打闹闹，有些同学虽然在教室里，但不是在学习，而在说笑，将近一个小时的时间白白浪费掉。这段时间你可以到操场玩玩球，活动活动，最多玩半个小时左右，就要学习，可以在教室里做作业，讨论问题，也可以在楼道上、校园里看书学习。高中不同于初中，课程较多，知识层次跳跃较大，必须充分利用一切时间，才可以一步一个脚印，取得好成绩。

2、同学们照抄作业的现象非常普遍，极其严重。

有的同学为什么成绩不好，很大原因就是养成照抄作业的坏习惯。如数学作业，独立完成需要半个小时左右时间才能做完，甚至更长时间，但有些同学在一两分钟内就完成了，原来他的作业照抄的。经常照抄作业的同学学习成绩永远不会提高。当然，作业不会可以仿照，意思是你可以看别人做题的思路和方法。通过看别人作业，要看会、做会。不是不加任何思考，原原本本照抄。4 如一个同学作业3+2写成6，有五、六个同学也会顺着写3+2=6，这不是夸张，现实中存在。我校平时考试试题并不难，以课本基础知识为主，可有的同学连数理化基本公式都不会写，有时平时作业比考试题难的多，而作业能做对，这说明你完成作业是照抄别人的，老师布置作业，目的就是通过做作业学会知识，允许你不会，这是正常的，你可以问同学问老师。如果作业能认真独立完成，你的学习成绩一定会提高，否则提高成绩是一句空话大话。

3、课堂上学习效率较低。

上课要做到五到“眼到、耳到、口到、手到、心到”。有的同学上课上的有点困了，就想扒在桌子闭着眼睛听一会儿，这下倒好，老师的讲课就跟催眠曲一样，不一会儿就睡着了。所以要眼到，就是眼睛要看着黑板、看着老师，不能埋着头听课。

耳到，就比较容易理解了，听课当然要用耳朵。

口到，不是让你上课跟同桌讲话，而是要勇于回答老师的问题，有些同学上课不喜欢张口，老师让集体回答问题时，虽然他知道答案，但从来不张口回答，他在想：“大家都在喊，有我不多，无我不少，我只管听着就行了。” 这种想法是错的，象这种情况，你也应该跟着喊。其实你跟着喊一喊，有助于你集中注意力，也有助于加强对题目正确答案的印象。如果总是闷着头听，就很容易走神。

所谓手到，也很容易理解，就是一边听一边要做笔记，或者在书上、在卷子上勾勾画画，把老师讲的东西及时记录下来。很多人读了十来年书，可还是不知道该怎么做笔记。我们有些同学，笔记记得非常认真，你翻开他们的笔记本，跟老师的教案写的一模一样。但他们的成绩都不理想。原因很简单，课堂上认真听课才是核心，笔记只是辅助手段。笔记应该记得比较简略，自己能看懂就行了，一边听讲一边埋头记笔记，老师讲的东西全记在纸上，脑子里却是一片空白，这样本末倒置，学习效率怎么可能提高呢？所以记笔记应该只记重 5 点要点，比如老师讲的一道例题的解题过程，没有必要全部记下来，只记那些关键的对自己很有启发的步骤即可，剩余的部分可以下课之后自己补齐。

至于心到，就是老师讲的东西耳朵听了以后，要争取在心里把它弄明白，老师一边讲，你要一边动脑筋想想为什么。如果上课做到了这“五到”，上课专心就不难了。

4、晨读课不太理想。

晨读课上，学生应该大声朗读，可我们有部分学生坐在那里默读，发呆，还有部分学生在做作业，做题，更有甚者，晨读课照抄完成作业，总之，教室里显得死气沉沉。大家应明白，大声朗读不但有利于培养语感，强化记忆知识，而且培养一个人的说话能力，争辩能力，一个人的口才好不是天生的，也是练出来的，朗读应该是锻炼口才的第一步，当然，晨读不是漫无目的进行，要确定目标，晨读前，要先想一想要读什么，背什么，达到什么目标，这样才能有的放矢的朗读，读背起来才思路清晰。

老师们，同学们！为了更快提高同学们的学习成绩，全面提高学校的教学质量，就必须努力加强我校的学风建设。为此，这里向各位老师、各位同学，提出以下几点要求和建议：

1、充分利用一切可利用的时间来学习。

如两饭时间，特别是晚自习前至少利用半小时来学习，希望班主任能多督促，多检查。再则，要合理地分配好学习时间。如我校学生英语基础普遍较差，那么大家就要想办法挤出些时间多学习英语赶上来，早上起早，午饭、晚饭时间充分利用。

2、作业一定要独立完成。

作业不会的可以问同学、问老师。较难的作业，如数学、物理等，最好在课余时间来完成，如两饭时间完成，因为这些时间同学们可以在教室里大声讨论，自习课学校规定要保持安静，问问题不方便，作业不会做就可能要照抄，希望同学们都能达成一个共识，照抄作业可耻，各班的班长、学习委员、科代 6 表要制止这种不良的习惯，因为这不是帮助行为，而是恰恰相反的效果，养成作业照抄惰性，成绩会进一步下滑。各班主任、代课教师要采取有效措施，坚决制止这种抄袭作业的不良习惯，只有这样，学生的成绩才会提高。

3、向课堂45分钟要效益。

各位任课教师，不只要备课充分，授课灵活，而且一定要维持好课堂纪律，对于违反课堂纪律，如拉话、吃零食、交头接耳、睡觉者，坚决制止，严重者交班主任或德育处，往后教务处会加大上课检查力度，如发现老师上课学生有违纪行为，一是要处罚任课教师，再是要给班级扣除量化分，这一点德育处制度就有规定，如上课每发现一人次睡觉，扣除班级量化1分。

4、加强晨读和晚辅导教学。

晨读要大声朗读，不许做作业，辅导教师最好安排朗读内容和任务，使学生有目的进行朗读，晚辅导分为集体辅导和个别辅导，如果集体辅导，教师事先做好准备，有计划进行，如果是个别辅导，鼓励学生多提问问题。大家应该明白，学习上请教他人，是提高成绩的一种有效途径，能达到事半功倍的效果，但实际上我校晚自习个别辅导，有些老师不是在辅导而是在照班，还有的辅导教师坐在讲桌前做其他工作，希望各位老师往后在辅导中采取有效措施，激励同学们多提问、多思考。使辅导真正起到答疑解惑的目的，从而增强辅导的效果。

5、要讲究科学有效的学习方法。

有些同学学习上可以说整天埋头苦干，但成绩一般，效果不明显，原因就是不会学习，其中，前面讲到，敢于向老师、同学请教，是一种必不可少的方法，其次要善于讨论问题，合作学习。讨论问题不只可以学到知识，而且可以开发思维，培养分析解决问题的能力，但我们好多同学把不会的问题，要么放过不管，要么照抄答案就完事，特别是我们高三年级同学，提前上一个晚自习，我在检查过程中发现，教室里太安静了，同学们都在学习，但大部分在单人匹马进行，讨论问题的同学太少了，现在，高三一本厚厚的复习资料快做完了，7 但做会多少，效果如何？高三同学自己清楚，教室里缺少一种激烈讨论问题的气氛。另一方面大家做题要讲究方法，做题不在于多而在于精，有些题或知识点老师讲过，考试出来同样的题不会做，下次考试，同样类型的题，仍然不会做，这说明了大家不会做题、不会学习，做题只注重知道结果，不注重知道其所以然。我们应该做一个题，会一个题；学一个知识点，掌握一个知识点，不要似懂非懂，一知半解，应该完全领会，并能举一反三，以一变应万变。

老师们，同学们！学风是学校的灵魂,这个灵魂的建设需要所有的人共同努力。让我们大家通过这次会议提高认识，振奋精神，扑下身子，真抓实干，使我校的学风建设较前上一新台阶。我相信，在大家的共同努力下，靖边七中的学风会更浓，七中的明天会更好。

最后，在新的学期里，祝愿老师们身体健康，工作顺利！祝愿同学们学习进步，心想事成！祝愿我校今年高考，成绩优异，再创辉煌！

谢谢大家！

第四篇：“学风整顿检查”工作总结（模版）

“学风整顿检查”活动总结

根据学院学工处《关于开展学风整顿检查活动的通知》精神，为加强我系学风、系风建设，进一步端正全系学生学习态度，巩固专业思想，以奋发有为、开拓进取的精神投入到学习生活中，营造严谨、求实、进取的学习气氛，结合我系实际，切实开展“学风整顿检查”活动。通过学风整顿检查，我系学风明显好转，取得了预期效果。成效的取得

一、活动时间

2006年5月24日—本学期末。

二、整顿内容

1、学风整顿：倡导优良学风，树学习典型，号召全系学生向典型学习，营造向先进学习的氛围；

2、班风整顿：利用主题班会、团会、政治学习等活动形式，宣传学院规章制度，将“学习新规定，做合格学生”活动引向深入；

3、纪律整顿：整顿课堂纪律、自习纪律，维护正常教学、生活秩序，引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯；

4、思想整顿：端正学习态度，提高学生对学习的认识，引导学生从思想上认识学风纪律的重要性；

5、安全教育：培养学生财务安全、人身安全、饮食安全的意识；

6、早操整顿：针对部分学生早操旷操、集队速度慢、早操质量低的现状，开展早操专项整治活动；

7、文明上网：了解掌握学生上网情况和学院周边网吧的IP地址，科学引导学生正确利用网络资源，坚决禁止通宵上网；

三、步骤与方法

第一阶段：宣传动员（5月22日－5月27日）

召开班主任会议，布置落实学风整顿检查活动方案的精神，提出班级工作的要求。召开全体系学生分会、班长、团支书宿舍长会议，宣传布置学风整顿实施方案；要求各班按照通知精神，召开班团干部会议，传达学工处及系部关于学风纪律整顿的相关要求。

第二阶段：实施阶段（5月28日－本学期末）

1、各班级要相应成立学风整顿自查小组，并制订工作计划，排查班级存在问题，建立班级考核办法及台帐，正常进行考核工作，系部对班级检查考核情况进行检查。

2、各班利用主题班会、团会、政治学习等活动形式，组织学生学习学院规章制度，围绕本次活动主题召开专题讨论会、辩论会，深化学风纪律专项整顿的活动，组织活动情况以书面材料上报系部。并就这次活动出一期专题板报。系团总支、学生会组织检查评比。

3、学生会及各班组织学风整顿检查。强化纪律检查力度，从出勤率入手，全面提升日常管理水平，班干部考勤、任课教师核实、班主任抽查签字、系领导巡视，上下联动密切关注学生上课出勤情况，对旷课等违纪接近学院处分警戒线的学生，给学生及家长寄发《学生在校违纪预警通知》，并每周统计予以公布。

6、宿舍检查。组织班主任、学生干部对全系所有宿舍进行卫生、安全、就寝检查，对查出的问题及时予以整改，并在全系通报。

第三阶段：总结表彰

我系将对实施阶段贯彻情况进行检查、考核与统计，对在学风纪律整顿检查活动中措施得力、组织得法、台帐齐全、效果突出的班级予以表彰；对问题较多的班级将责成限期整改，并纳入班级考核。

四、学风整顿检查组组成人员

五、具体要求

1、统一思想，提高认识。各班主任要带领学生重点学习《 学生管理规定》中有关学籍管理内容和《 学生违纪处分规定》及相关管理规定，在班级日常管理中充分体现规范要求。

2、充分调动学生参与活动的积极性，努力将工作渗透到学生日常行为的规范中。充分发挥学生干部的骨干工作和模范作用，通过自我管理、自我教育，促进校园环境和秩序建设。

3、针对问题，专项整改。各班要结合学风检查发现的问题进行集中整改，特别是学生纪律意识、思想道德等情况。

4、认真落实，务求实效。各班级要结合实际，真抓实干，抓出成效，并形成长效机制，避免整顿工作一阵风。

5、通过本次整顿检查活动，使我系学风、系风建设上一个台阶。本次活动结束后，各班级要认真总结，并形成书面总结材料上报交系部。

第五篇：学生学风自我检查情况

学生学风自我检查情况

为全面了解我班学生目前的学风状况，本次面向全体学生做学风调查问卷调研，同时通过座谈会、学生代表座谈会、抽查课堂纪律、听课、检查学生宿舍、教师课堂情况反馈等多种渠道，发现存在问题，了解学生在学习中的困惑和期待，为学校加强学风建设和改进管理措施提供依据。本次问卷调查范围涉及我班很多，问卷内容包括学风建设中的教学、管理、学习习惯、学习态度、学习纪律等问题。

一、学风建设调查状况

1、学习态度

总的来说，我班学生的学习态度还是比较好的，调查中有37.5%的学生表示自己学习很勤奋刻苦，有55.2％的学生表示能够主动学习，也有5.5%的学生认为自己的学习态度比较懒散。

2、学习环境

学生学习态度的形成，与周围人物和环境的影响密切相关。调查显示，同学之间的关系在大学的学习、生活中起着重要的作用。这种影响往往呈现“从众效应”，好的班风和寝室风气可以带动和约束其他学生学习，而不良风气也很容易影响其他学生学习松懈，甚至荒废学业。宿舍成员作为相互活动、接触较紧密的群体，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态相互之间的影响不可忽视。学习成绩不好的现象常常集中发生在同一寝室。

3、学习纪律

课堂纪律的好坏也影响到教学的质量和学生学习成绩的提高。调查数据显示，36.2％的学生对上课迟到、早退、旷课可以理解，并表示认同，理由是大学学习就应该有学生自己灵活掌握。对于他们旷课的主要原因是：35.8%的同学是对该课程不感兴趣；29.9%的同学认为是老师讲得不好，没有吸引力；（其中20.8%的同学认为不用听讲，自学就行），15.1％的同学去做其他事情，建议学校严格管理的占58.4%，同时，二年级学生的课堂纪律明显好于大三学生，大一学生情况最好，大三学生整体上课情况最差。

4、学生对考试的态度

有27％的学生实行自己认为的“冲刺原则”，即在考前一个月才开始冲刺学习，并认为很有效率，足够应付考试；39%的同学认为这是短期效率，不利于真正掌握知识；27.3%的同学认为应该注重平时的学习积累，有90.2％学生反对考试作弊；70%学生认为学校应该对考试作弊行为予以严惩。

5、学生如何利用课余时间

大学的课程安排比较轻松，学生自己支配的时间也就多了。在调查中我们发现一个比较突出的问题，有45.8％同学把课余时间用来上网、逛街、恋爱以及其他闲聊活动，18.8％的同学用来做体育运动，只有20.4%的同学用来学习、看书、去图书馆等。

6、如何看待课程设置、专业以及教师课堂教学

调查中有33%的学生对所学课程和专业不满意或不感兴趣，31.2%的同学认为学生学风的好坏与教师的教风有很大关系，35%的学生认为教师讲课方式传统，内容没有新意。

从统计数据来看，学生学风整体比较好，大部分学生学习比较努力，上进心强，但是仍然存在不少薄弱环节和亟待解决的问题。

二、存在问题及原因分析

当代大学生思想活跃，视野开阔，对获取信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握比较迅速。对于群体特征鲜明的当代大学生来讲，除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈等老生常谈的问题外，还表现出了许多新的特点：

1、不良学风问题影响面变宽。不同于以往不良学风问题多表现在学习习惯、学习成绩较差的同学身上，现在，学习懈怠的现象开始在一些往常成绩较好的同学身上表现出来，他们有时也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊等。

2、干扰学业的主要因素增加。以往干扰学生正常学业的原因多发于学生本人热衷于早恋或在校外打工赚钱，现在，更多的原因则是学生沉溺于网络游戏、网吧等。

3、随着年级增长学风呈下降趋势。受就业压力、失恋等多方面因素影响，三、四年级整体学习纪律不及一、二年级，受此影响，目前，不少低年级同学开始过早担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学。

4、学生对教师的满意度下降。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在，学生对部分教师教学不尽心，课堂教学效果不佳提出质疑，不满情绪有增加的趋势。

5、学生矛盾心理加剧。部分学生感到竞争压力很大，但自身又不愿付出努力、不肯刻苦学习；部分学生希望学校少加管理，但自控能力又差，自律意识不强；部分学生主张自主学习，但自学能力又不强。这些问题是当前学风建设中遇到的新课题。

出现以上问题的主要原因在于学生对学业的认知比较模糊，甚至存在一定的偏差；部分专业、课程设置与市场需求和专业技能要求存在一定的滞后性；部分教师组织课堂教学时对学生的主导作用有待加强；对学生自制能力、自律意识的教育有必要探索新的工作思路和工作方法；社会转型和教育改革进程中的诸多社会不良风气的不利影响有愈来愈烈的趋势。

三、进一步加强学风建设的思路与措施

1、统一思想，提高认识，全员参与，共同努力

学风是学校核心竞争力的重要内容之一，学风的好坏关系到学校的人才培养和教育质量。加强学风建设是人才培养的重要手段，应该得到高度重视，常抓不懈，应该全员参与，人人有责。学风建设工作需要全校教学、管理、服务等多部门紧密配合，共同努力，把学生的教育和发展作为工作的头等大事。教师、干部、学生齐心合力，共同参与，在各自的岗位上恪尽职守，老师率先垂范，学生自查自省，寻找问题。

2、加强教育，正确引导，充分发挥学生的主观能动性 家庭教育，学校教育，社会教育及“学生自我教育”的目的是焕发学生学习的自觉性和主动性。调查显示，学生中自认为学习态度一般的人数占到45.1％，37%的同学只是偶尔去图书馆或教室自习，经常自习的学生只占到31.7%，而课余时间花费在上网、闲聊、逛街的学生接近半数。分析原因，学生的主观能动性是学生学习的内因。通过加强对学生的人生观、价值观的教育，引导、督促学生认识到自觉学习的重要性和必要性，从而端正学习态度，努力学习。

3、进一步加强“教”与“学”的相互结合

调查显示，部分学生学习态度淡漠，上课迟到、早退、在课堂上不专心听课，主要是他们对教师的课堂组织、教学内容、教学方式有看法，认为教师的教风主导着课堂学风的人不在少数。老师作为教育者，肩负着传道、授业、解惑的多重义务，教师自身的师表形象对学生具有示范作用。上课不单单是教师或学生单方面的事情，教师应勤奋敬业，精心教学，学生应恪守本分，虚心求教，“教”“学”相长，相互结合。

4、调动、发挥学生团员、优秀学生的模范带头作用

在日常生活、学习中，树立典型，表彰先进，发挥奖励的激励作用；严格管理，狠抓纪律，发挥惩戒的警示作用。要求学生团员要以身作则，在学生中树立榜样形象；对于学习中涌现的优秀学生予以大力表彰、宣传，组织学习经验交流会，推广好的学习方法；对于违纪行为，严格处理，杜绝学生的侥幸心里。

5、塑造良好的校园文化环境

校园文化渗透在校园活动的方方面面，不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高也起到潜移默化的作用。校园文化环境建设是学校前进和发展的永恒主题，也是加强学风建设的重要途径。

首先，利用校园广播、校园网、宿舍楼的橱窗板报和校园报刊等宣传阵地和载体，大力宣传和弘扬民族精神，加强学风建设的宣传，营造浓厚的办学理念和励志教育的舆论氛围。

其次，举办具有系统化、品牌化的校园文化活动和专业技能活动。开展活动要以素质教育为核心，注重技能和文化艺术相结合。开展各类学科竞赛，开展与学风建设有关的主题辩论赛、读书竞赛、征文活动等，激发学生的学习兴趣。在活动中引导学生合理利用时间，将学生的学习与评优、助困、入党、担任学生干部等相结合。

第三，开展学术讲座，营造学术氛围。根据不同专业特点举办学术讲座和论坛，开展大学生学术活动的交流，条件成熟时，举办大学生科研成果(论文)展览或报告会，并在交流的基础上进行评比，对于取得突出成绩的学生给予大力表彰和奖励。