经济管理系提高教学质量的意见

第一篇：经济管理系提高教学质量的意见

经济管理系关于加强考纪考风、学风教风、教材

和教学方法建设的意见 为进一步突出教学工作的中心地位，不断强化教学质量“生命线”意识，我系决定以加强考纪考风、学风教风建设为切入点，加强教学管理力度，稳定教学秩序，确保教学质量的稳步提高。

一、考纪考风建设

考纪考风建设是学风建设的重要组成部分，严肃考纪、考风，严格考试管理是良好学风建设的关键。实施教考分离，严惩违纪作弊行为是整顿教风、学风、考风，保证教学质量的重要措施。为进一步加强考纪考风建设，拟采取以下措施：

1.明确考试的管理程序、工作环节、岗位职责、纪律要求，以及违纪作弊处罚条例等，为进一步规范考试行为，严格成绩管理奠定基础。

2.严格禁止违纪作弊行为。教师、学生必须严格遵守考试和成绩管理纪律。监考教师必须遵守考试工作纪律，严格按监考守则监考，严禁放任违纪作弊行为，学生必须严守考试纪律，坚决杜绝考试作弊行为。凡有违反上述要求者，一律按有关规定从严处理。

3.进一步强化考试管理职责。我系领导及工作人员必须带头严格遵守考试工作纪律和成绩管理纪律。全体教师都要认真参与各项考试工作。

4.加大对补考工作的管理力度。学生凡考试不及格者，均应按时参加补考。

5.严格考试成绩管理。任课教师要按时录入考试成绩。学生认为考试成绩不正常提出查询请求者，需严格履行查卷审批手续，对查卷中发现阅卷、统分错误，有关人员要承担责任。

6.严格控制缺考。除经市级医院确诊，并出具证明不能参加考试或确系特殊情况不能参加考试，经系和教务处审批同意缓考者外，任何学生都不得无故缺考。

7.制定考试资格审查办法。凡所考课程听课时数、作业完成量及实验、实践活动量未达到规定要求者，均不得参加考试。

二、学风建设

学风是师生精神风貌和整体形象的集中体现，良好的学风是提高教学质量的保证。学风建设的基本内容是学生学习目的、学习态度、学习纪律和行为方式的教育、培养和养成。加强学风建设的主要措施:

1．实施《武威职业学院学生学习与行为规范》和《武威职业学院学生奖罚条例》。明确目标，严明纪律，严格管理，通过建立强有力的激励机制和约束机制，促进学风的尽快好转。

2．建立以考试成绩、考查成绩、作业成绩、课堂提问讨论成绩、实验实践课程成绩等结构化成绩为主体的学生学习质量评价指标体系，进一步突出学生“以学为主，全面发展，提高综合素质，强化能力培养”的方针，使学生在科学的成绩评价引导下，发奋学习，立志成才。

3．把奖学金的评选定位在以激励学生勤奋学习为根本目的，以学生学习成绩为评选基本依据，使奖学金真正成为奖学的有效激励措施，以充分调动学生刻苦学习，提高成绩的积极性。

4．在坚持贯彻德、智、体、美等全面发展的原则，贯彻知识、能力和素质协调发展，智力因素和非智力因素协调发展的现代教育思想和教育观念的前提下，确保三好学生的学习成绩保持在本班级前30％的学生中产生。

5．制订学生干部任用和优秀学生干部评选办法。学生中的党员发展对象必须是政治思想表现优秀，符合《党章》规定的党员发展条件，且学习成绩突出的学生。

6．优秀毕业生必须是思想品德表现突出，且连续被评为三好学生，学习成绩一直保持本专业年级前20％的学生。

7．进一步强化思想政治教育工作和德育工作。教师要始终坚持将思想政治教育工作贯穿育人全过程的原则，始终坚持把德育放在首位的原则，注意密切联系学生思想实际，采用生动活泼的多种形式，对学生进行富有成效的德育教育。

三、教风建设

教风是形成良好学风和考风的重要前提。教风建设的基本内容是教师和教学管理人员的教学、管理服务态度，教学、管理服务思想，教学、管理服务水平，教学、管理服务质量等。加强教风建设的主要措施：

1．实施《武威职业学院教学工作规范》，对教师的教学思想、教学行为、教学纪律、教学质量等提出系统而全面的要求，使之成为教师开展教学工作的基本依据。

2．实施《武威职业学院岗位职责及任职条例》，督促教师确保完成教学工作量和科研工作量。同时，将对教师的职称评聘办法进行改革，优化教师队伍结构，提高教师队伍素质，为树立良好的教风打下坚实基础。

3．实施《武威职业学院优秀教师评选办法》，把无私奉献，投身教学，坚持教学研究和教学改革，教学工作量大，教学效果突出，教学研究和教学改革，成果丰硕，师德高尚，堪为楷模的教师，树为全院教学工作的典范，并给予较高的工作、生活待遇。

4．实施《武威职业学院学术骨干、学科带头人选拔、培养、管理办法》，对在教学、科研工作中做出突出成绩的中青年教师实施倾斜政策，鼓励并重点资助他们多出成果，快出成果，出好成果，以此带动全院教学和科研水平的提高。

5．实施《武威职业学院课堂教学评价实施细则》，明确教师课堂教学的质量要求，并将课堂教学的质量与评优选先、聘职晋升等挂钩。

6．实施《武威职业学院教学与教学管理事故的界定与处理办法》，根据高职院校教学及教学管理的需要，建立严格的教师和教学管理干部师德与纪律约束机制。

四、教材建设

1．加强教材选用及管理工作。继续加强教材选用管理，规范选用程序，大力推广、使用教育部规划教材、国家级重点教材、省部级优秀教材。选用优秀教材率应达到50%以上；加快教材的更新换代，缩短使用周期，使用近3年出版新教材的比例应达到80%以上。

2．加强自编教材编写工作。三年内计划编写并出版教材3-5部，力争1-3部教材获省（部）级以上教材立项。

3．重视实践教学环节的教材建设。实践教学环节的教材建设，必须做到与

理论教学相配合、与教学实验设备相适应、且符合教学大纲的要求。已经独立设课的实验，编写与课程配套的实验教材；没有独立设课的实验，编写与主教材配套的实验指导书以及相应的实践教学环节的课程设计、毕业设计资料。对课程实习教材的编写，既要考虑实习基地的具体情况，更应该强调编写稳定性、通用性较强的实习教材。实践教学环节的教材建设要体现规范化，具有创新性与综合性，同时有利于对学生能力的培养。

4．电子教材、多媒体教材建设。紧密结合教学方法与手段的改革，大力推进电子教材建设以适应日益普及的多媒体教学需要，确保采用多媒体授课的课程数量逐年增加，争取30%以上的必修课、限选课实现多媒体教学或网络辅助教学。

五、教学方法改革

1．积极开展教学方法的改革，每月教研室在例会上进行一次教学方法专题研讨，鼓励多种教学方式并用，推广先进的教学方法，有效培养学生的创新能力和技术应用能力。

2．积极开展教学手段的改革，鼓励利用计算机网络资源和多媒体教学手段，理论课采用课件进行课堂教学。

3．指导学生通过网络等多种途径获取知识。

4．鼓励教师参加各种教学改革学术研讨会，学习先进的教学改革经验，发现自身教学改革过程中的不足，进一步完善教学改革的方法与措施。

5．学期初做出该学期教学改革的计划，学期末对该学期教学改革中的经验和教训做出总结和归纳。

经济管理系

二○一二年十月十日

第二篇：如何提高教学质量的意见和建议

如何提高教学质量的意见和建议

1、老师钻研好教材、熟悉了解学生是第一关键；其次，老师备课是重要的一环。备课既要备教材，又要备学生，必须认真备好每一节课；再就是上课，老师上课要有饱满热情，百倍的精力，选择恰当的、适合本班学生特点的教学方法进行教学，才能收到好的效果；最后，学生对所学知识的复习巩固也尤为重要，教师要正常督促检查学生对知识的掌握情况。

2、我觉得提高教学质量首先需要教师用心，把学生当成自己的孩子来教；其次要提高自己的业务水平，教学技巧；

3、加强课堂教学的管理，要调动教师互相听课的积极性，促进教师间互相取长补短，交流先进经验，努力改变旧的教学模式，向素质教育模式迈进。

4、发动全体教师积极参加教研和校改，确定自己的教研校改课题，加强平时的自我探讨，抓出成效来，总结出新经验。

第三篇：加强教学管理 提高教学质量的指导意见

加强教学管理 提高教学质量的指导意见

我校自建校以来成绩一直不理想,尤其是今年处于低谷状态, 针对我校年轻教师多,学生基础差着一现状,特制定提高我校教学质量的管理办法。

主要措施及具体做法

（一）、加强教学常规管理，向管理要质量

1、认真备课。备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作。结合教研室的常规管理指导意见,教师备课要求:（1）单元备课，它包括教材分析、学情分析、单元重难点分析、单元教学安排、习作指导、下水文、作文讲评,试卷分析、单元回授。分析本单元教学内容及目标在全册教材中的地位、作用及它与前后知识的联系。（2）课时备课：一是备课方式，采用集体备课+个人备课。二是学科备课数量要求，语文学科，每年级学期备课总节数不低于70节（精读课文不低于30节，略读课文不低于15节，学习园地、作文指导与点评不低于16节，单元回授课不低于8节）。数学学科，每年级学期备课总节数不低于60节（新授课不低于48节，练习课不低于6节，单元回授课不低于6节）。英语学科，每年级学期备课总节数不低于48节（新授课不低于40节，复习课及单元回授课不低于8节）。科学学科每年级学期备课总节数不低于30节（新授课不低于30节，单元回授课不低于4节）。品德与生活（品德与社会）学科，每年级学期备课总节数不低于15节。包班教师和跨年级教师总备课时数不低于90节。其他学科（体、音、美等）专任教师的备课数量不低于30节，三是备课呈现方式，集体备课可采用电脑打写，要有年级组长或教研组长的审查签字。个人备课可采用电子打写方式+手写方式。电子教案数量不超过备课总时数的1/3，实施每周上传制度，教导主任、年级主任、或教研组长要及时对教师上传资料进行整理、统计、评定。40周岁以下，要求写详案（详案就是环节齐全，师生双边教学活动具体，有板书设计，有习题设计，有课后反思）；40—49周岁要求写简案（简案就是环节齐全，师生双边教学活动，有习题设计,可以不写板书设计和课后反思）；50周岁以上写提纲（教学内容，习题安排及习题设计等）。从10月29日开始执行,以后对照检查.2、认真上课。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。认真作好课前准备，带教案本，准时进入课堂。要求教师课堂上决不能做与教学无关的事情，提高课堂教学效率。（1）严格按课程表上课，预备铃响后教师走向课堂。（2）必须有教案。（3）讲练时间合理分配，媒体利用科学有效，师生互动充分，提问关注面广。（4）教师在课堂上要仪表端庄，不穿奇装异服，不佩带首饰，不坐着讲课。（5）不擅自离开课堂。（6）不体罚或变相体罚学生。（7）上课期间不抽烟、不接待客人、不接打手机、不上网聊天、不玩游戏、不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生。

3、认真培优补差。辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。教师要有每班学生优生、边缘生、差生名单，辅导的具体措施、目标，完成情况等。

4、精心布置和认真批改作业。课堂作业必须当堂完成。批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正，对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。严防学生抄写作业。

5、认真进行单元考核。单元测试随堂进行。注重试卷的讲评、回授工作。

（二）、重过程管理，向过程要质量

为强化教学过程管理，确保我校教学质量奋斗目标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：

1、坚持听课制度。到班随堂听课，是发现自身问题，促进教改，方便交流的重要平台。要随时到班听课，相互学习，提高教学效果。

2、坚持教学巡导制度。包年级领导定期不定期对各年级教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。

3、坚持学月检查制度

（1）每学月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。（2）每次检查要有相互交流，点评到位，相互提高。

4、单项测试，学期末各学科进行单项测试，由学校统一出题，（语文：识字、写字、背诵、经典诵读、写话，数学：小卷，英语：书法、歌曲歌谣、情景表演，品德学科纳入单项测试），加大考核分值比重，学期末计入教师年终考评。

5、坚持教学质量监控制度

包年级领导认真做好单元考试安排并及时召开各年级教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。

（三）各学科具体做法 语文学科：

基础知识：识字过关、听写过关、背诵过关、凡是要求会背的必须会写。基础知识要注重积累做到灵活运用。阅读理解：每课必练，结合每课学习内容教方法，练习运用。习作：平时单元从不同角度指导、积累，避免考试前突击训练。数学学科：

基础知识：口算、计算每日必练，买口算题卡，养成认真书写的习惯。运算能力、解决问题的能力：培养学生逻辑思维的能力、解决问题的能力。会说理由的能力。我为什么要这样做？为什么错？为什么选A？

科学学科：学校课程标准，整理三到五年级的知识点，积累，说实验的能力，会说会写。

包年级领导要深入到每个班级、每个学科进行指导、检查、测试、分析，及时发现问题、寻找对策，以便切实提高我校的教学质量。

第四篇：浅谈如何提高教学质量

浅谈如何提高教学质量

松树中学文科教研组

每位教师的心里都有一个美好的心愿，那就是都想使自己的教学质量得到最大程度的提高。众所周知，教学质量是一个学校的生命线，如何提高教学质量是我们每一位教师时刻都在研究，都想努力做好的一件事。我觉得，在教学中进行反思也是提高教学质量的一种方法。

一、反思学生的学习主动性与学习习惯培养

学生学习主动性是在所有提高教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素，如果离开了这一点，其他的一切努力都是徒劳的。在反思的时候我们可以从以下几点去思考去观察：

1．每当下课以后，学生是否围在你身边问这问那，使你离不开教室？并且学生都是在争先恐后地企盼着你的解答？

2．你与学生在一起相处的时候，学生有没有用一些难题来考考你？在这种情况下，你是怎样做的？ 3．学生在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教老师？还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问？

4．学生在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题？有没有拓展自己的学习领域？

5、良好的学习习惯能达到“从教”到“不教”的效果。这些习惯主要体现在：

1、能在家里自觉控制自己，从完成作业到自己预习、复习；

2、在自习课上，完成老师的作业后，能自觉安排自己的学习活动。

以上这些问题都是可以经过教师本身的观察与思考得到答案的。如果在对这些问题的回答中超过半数以上的问题都是否定的答案，那么就说明学生学习主动性不强，就需要从学生兴趣的培养、学习动机的激发、学习积极性的调动等几个方面查找自己的原因了。

二、反思学生学习能力的培养

学生学习能力培养，是教学质量得以提高的基础，也是学习主动性的升华，如果没有注意学生学习能力培养，那么教师无论怎样努力，也是难以实现提高教学质量的目标。对这方面应该怎样去反思呢？ 1．在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，采取的是怎样的指导思路？是不是二名以上的学生回答不出来的时候，教师就急于把答案说出来了？

2．有没有具体措施来引导学生对某一问题的深入思考？学生的回答教师不满意的时候是怎样做的？是继续把问题进一步分解，还是转换了话题？

3．学生在对问题进行思考的过程中，教师是积极地旁观还是时常打断学生的回答？

4．在教学过程中，教给学生学习方法了吗？尤其是在布置背诵的任务时你是否告诉了他们怎样去背诵？

以上每一项内容都是紧紧围绕学生学习学习能力培养而涉及到的反思内容，在对自己是如何对生学习能力进行培养的表现进行反思时，可以参照上面所列出的条款展开自我检查。

三、对自己进行教学水平的反思

对自己的教学水平进行评价，往往是当局者迷，旁观者清，其实最清楚的就应该是学生了。如果我们学会从学生的外在表现中发现自己教学水平的不足，那么教学一定会前进一大步的。我们在对自己的教学水平进行反思时，可以从以下几方面去观察。

1．在教学时，学生是以怎样的表情来听课的？是不是始终处于一种思考的状态？面部表情是不是有一种满足的微笑？

2．每当你提出一个问题后，是不是多数学生都会积极响应？进而展开热烈的讨论？还是处于一种沉闷的气氛中，学生不为教师的焦急所动？

3．课堂上你为学生留下的有效时间是多少？能不能有一半以上的时间是学生在积极地活动？

4．你在备课的时候，是否注意了学生的不同层次问题？是否为不同层次的学生设计了不同的思考题？ 当然，反映一位教师教学水平高低的外在表现还有许多，这里仅仅对一些比较容易把握的现象作一些简单的说明，透过这些现象，可以折射出一位教师在教学过程中是否深得学生欢迎。对教学的反思，可以使我们更加清楚地认识自己；反思，可以寻找到自己教学中的不足，进而寻求到更加符合提高教学质量要求的方法。当然，批判自己，审视自己，尤其是当别人对自己作出批判的时候，有时也是很痛苦的，这就需要我们以一种海纳百川的宽容心态面对自己的不足，真正从内心中去思考一下，我们一天天上班、一节节讲课、一分分拼搏，几乎每天都是在紧张劳累的状态下疲于奔命，究竟是为了什么？还有什么比只是付出见不到收获更痛苦的吗？ 在竞争日趋白热化的今天，教学质量的提高已成为学校成功的关键。或者说，“以质取胜”是使学校立于不败之地的法宝，因为“没有质量就没有明天”。这样看来，认真地分析制约学校质量提升的因素及积极地寻找对策就显得尤为重要。以下是对教学管理、教师发展、学生成长、家长资源等四个方面的因素分析及对策：

一、管理队伍建设 问题分析：

问题一：理念上缺比较完整的思路

绝大多数管理者在教学管理上缺乏能引领工作的理念和思路。由于缺乏生成的理念，管理中少有看得远、防范于未然的系统思维，还停留在遇火灭火、遇水堵水的被动工作状态。问题二：工作上缺比较成熟的套路

具体表现为：对困难和问题的估计不足，而一旦碰到困难又少有解决问题的有效方法和对策，往往使自己的工作陷入被动。解决问题的思路和对策：

重视对管理队伍的选拔和培养，实行岗前、岗中的培训制度，给每一个即将走上教学管理岗位的人提高相应的待遇。

二、常规建设不太到位 问题分析：

问题一：有制度但落实不够到位。

目前各校均有各项学校日常管理的制度。制度是死的，重要的是对制度的落实，在这一点上还存在着较大的问题。

问题二：制度建设创新不够。

光有制度，不重视制度建设的创新，那么制度也必定会失去生命力、失去约束力。看来，作为管理者要不断打破常规，又要不断建立新的常规。解决问题的思路和对策：

建立制度落实的一系列检测和调试机制，培养管理者的系统思考和预设能力。

二、教师发展 问题分析

问题一：教师的发展意识不到位（心智模式）

教师中普遍存在自我发展目标不明确、发展意识不到位的情况。具体表现在以下三个方面：（1）对学校发展目标的关注度不够。（2）对待周围同事发展的排斥性。（3）对待教学效果的反思角色欠缺。当教学效果不理想时，教师不是多去寻找自身原因，进行积极有效的反思和改进，而是习惯性地推卸责任，解决的思路和对策：

将教师个体发展规划作为教师自我发展和校本培训的重要抓手，相应地跟上与之配套的考核和聘用。并搭建各类平台提供给教师们展示自我，提高教师的展示能力，增强教师的自信心。问题二：教师自身业务能力不够均衡 解决的思路和对策：

以研讨课、优质课、公开课、教案评比等模式进行课堂生成和预设能力的讨论和培养。加大对教师学习力的培养，首先让学习成为一种制度，继而成为一种氛围。三、学生成长 问题分析：

问题：学习兴趣的减退

学习兴趣的减退会很快失去学习的积极性，从而使学业成绩下降，两极分化严重。分析学习兴趣减退的原因有以下几点：（1）学生的学习目的不明确，对学习中碰到的困难缺少心理准备和面对的勇气。（2）家庭教育没有给孩子良好的熏陶，未能致力于培养孩子良好的意志品质。（3）教师在教学中缺乏激发和培养兴趣的手段和方法。解决的思路和对策：

帮助学生明确学习目的，通过各类活动培养学生优秀的品质。通过家访、家长会、家长学校等途径教给家长家庭教育的基本常识，争取取得家长最大的配合。提高教师的专业能力、与学生相处的能力，让学生的学习兴趣在课堂层面得到有效的保护。四、家长资源 问题分析：

农村学校家长的学历层次普遍偏低，家长对孩子的学习辅导相对较少，相当部分已经无法辅导，这是学校发展的一个劣势。但同时也证实了我们现在主抓学生学习习惯，让家长抓回家作业、配合检查笔记等的紧迫性；我们也发现家长对孩子寄寓较高的期望，这也是学校可以把握的优势。

解决的思路和对策：

通过开办家长学校、建立家校联系制度等形式切实提高家长的教育素质和教育能力。鼓励教师们进行家访，主动地与家长联系，利用已有的资源改善办学的周边氛围，为学校的发展创设更好的条件和空间。

第五篇：如何提高教学质量

如何提高教学质量

教学是一门科学，是一门艺术，是一个复杂的过程，影响教学质量的因素很多，如教师的教学能力和应具备的业务素质，学生的接受领会能力和学生的素质，教学环境等。提高小学数学课堂教学质量的方法很多。它因人而异，但要真正提高教学质量的关键在于什么呢？从目前的教学现状来看，很多人以增加课时的办法来提高教学质量，这种做法只会使学生厌学，带来的往往是负担重，效益低的恶性循环，使教学效果欲速不达。如何提高小学数学的教学质量呢？我认为应从以下方面着手。

首先要提高课堂效率。要上好一堂课，得从教师和学生的两方面去考虑，因教学是双方的事情，哪一方面出了毛病，都不会有成效。而就教师本身而言，我认为应从以下几方面去做：

1、教师应有周密的思维计划和充分的时间去备好课、写好教案。把本节课要讲的概念、知识点都在头脑中有个充分的认识，该怎样板书，先讲什么再讲什么才最合适。这样上课时才会条理清楚。让学生听得明白。

2、在上课时教师在备好课的基础上，讲解中做到重点突出，抓住关键。每节课都要告诉学生掌握什么、了解什么、记住什么。

3、每节课的教学例题要贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣，要难易适中，适合本班学生的年龄特征和水平。这样才有利于提高学生的学习积极性。从而提高课堂教学效果。

其次课后要及时做好巩固练习工作，当天的新课一定要当天练习，根据遗忘规律孩子会记忆更深刻。一个单元结束也要及时测评，一可知孩子掌握情况，二可查漏补缺。

另外还要做到关爱学生。教师对学生的爱首先表现为对学生一视同仁，不以智力的差异论长短，不以相貌美丑论好恶，不以贫富悬殊论亲疏。凡是学生都应平等对待，特别对那些思想毛病多的后进生，更要关怀备至，要以父母般的感情对待他们。罗马教育思想家昆体良曾说：“教师对学生的态度，应当是和蔼的，又是严峻的，但和蔼不等于放纵，严峻并不意味着冷酷，同时教师应当深入了解学生的心理特征、个性、才能和倾向，才能更有针对性地进行教育教学”。使教学取得最佳效果。

总之，提高教学质量，是教师引导孩子们共同完成的，只要我们老师能够用心做到以上几点，能够让每个学生都发自内心主动参与，真心投入。我想一定会有效提高教学质量。