营造学习氛围材料

第一篇：营造学习氛围材料

一、活动主题

养成良好学习习惯，建设优秀学习氛围

二、活动宗旨

学风是治学、读书、做人的风气，是一所大学的灵魂和气质，也是一个班级的立班之本。优良学风是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，是提高育人质量的重要保证。为促进学风建设的深入开展，鼓励广大学生勤奋学习、积极向上，保持优良的学风，结合我院学风建设的实际情况，特制定我院学

风建设月活动方案。

学风，意指读书之风、治学之风，更是做人之风。是立校之本，也是学校的灵魂所在，学风建设工作是一所大学灵魂和气质的优良保证，也是一个学校的立

校之本。优良的学风是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，是学校全面贯彻落实党的路线方针政策，提高育人质量的重要保证。建设良好学

风，积极营造优良校风，以饱满的热情和积极向上的精神风貌迎接教育部本科教

学评估，需要我们全体东华理工人共同努力，也是我们每一个东理学子的责任和

义务。

学风是一所学校的气质，也是学校生存与发展的根本支柱。优良的学风是培

养合格的人才、推进素质教育的基本要求，也是提高我院教学质量的重要前提。近年来，针对在学风建设过程中依然存在的同学上课迟到早退、出勤率较低、课

堂纪律差、沉迷网络游戏、考试作弊等问题，学校通过加强大学生思想政治教育，努力整顿教学秩序，严格教学纪律，积极营造良好的育人环境。信息与电子工程

学院为贯彻学校有关学风建设工作指导方针，于近期提出并实施创建“学习型”

寝室有关各项工作安排，不仅在制度管理上进一步规范学院优良学风工作建设，同时更深入分析并努力探索学院学风建设工作的长效机制。我们呼吁所有的东华

理工学子积极投身于学校优良学风建设工作和“践行科学发展观，创新学生工作，构建优良学风，促进学生全面发展”主题活动，努力完善自我，谨记校训，明德

厚学，爱国荣校。

二、活动目的1．教育和引导学生把主要精力投入到学习上，形成热爱学习、善于学习、全面学习、终身学习的风气。

2．教育和帮助学生树立自觉学习、诚信学习的观念，杜绝考试作弊、作业抄袭、无故迟到、早退、旷课以及课堂不专心听讲、说话、睡觉、看课外书籍等不遵守课堂纪律的现象，使课堂学习纪律得到根本好转。

3．促使学生明确学习目的，精神面貌良好。有较强的实践和创新能力，积极参加学校举办的科技和学习竞赛活动，并取得优良成绩。形成志存高远、追求真知、互帮互学、你追我赶的学习氛围。

4．班级建设工作规范有序，学习氛围浓厚；学习成绩优良，科技文化活动丰富；尊敬教师，课堂秩序好。

三、活动背景

针对目前我校学风建设工作中存在的学生学习不主动、不认真、疲于应付，课堂效果不好，部分班级考试不及格率较高等问题，包括端正学习态度、明确学习目的、营造学习氛围、确定学习目标、宣传考风考纪和整治校园文化环境等。

四、活动对象

教育科学学院全体同学

六、活动内容

1.积极鼓励学生进行早锻炼和晚自习，发动学生积极参与到学风建设活动中。

2.教育科学学院各教学班定期召开学风建设主题班会，并组织学生会学习部成员检查。

3.召开学委会议，传达活动内容并检查会议记录本，利用海报多层地宣传动员。

4.学风检查：对上课出勤率、到课率及早锻炼、晚自习情况检查，养成同学们良好学习习惯。

6.开展读书交流会以及与学风建设相关的课余活动，丰富学生课余文化生活，加强知识的内化、分解与吸收。

7.鼓励各班同学积极投稿并对优秀得文章发至院宣传部表扬。

8.将“学风建设”活动主要内容形成工作简报，并将活动照片、视频等材料在公示栏进行公示。

第二篇：营造学习氛围

优化班级环境营造学习氛围

——构建和谐班级，培养合格人才

和谐的音乐使人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，和谐的班级才是一种理想的班级，和谐美是美的最高境界，早在古希腊时期，著名的哲学家赫拉克利特就说过：“美在和谐。”可见，和谐美是一个既古老而又至今依然熠熠生辉的美学命题。

作为学校组成单位的班级，可以从以下几方面入手来构建和谐：

一、创建班级文化氛围，让集体焕发生命力。

古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，因此，身为班主任的我一直下大力气狠抓班级建设，优化人才发展的外部环境，创造最佳的教育空间，让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。

（一）布置教室，使学生受到美的熏陶。

在教室布置时，我追求整洁美观、生动活泼，使学生尽快地喜欢这个班级。如我在教室左右两面墙壁上挂上“爱迪生”“赖宁”等科学家、英雄人物的肖像，把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感，成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。

认真出好黑板报。黑板报是对学生进行思想教育的重要阵地之一，它的更换方便，可操作性强，可以说是既实用又方便。同时，对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；对黑板报的稿件进行征集，又可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。譬如，在“学习雷锋精神”的活动月中，我就利用黑板报来教育引导学生。首先向学生明确：在新时代中，我们应该怎样去学习雷锋精神；学习雷锋的什么精神。我曾经指导学生出过一期以“从我做起”为主题的学习雷锋精神专刊，并且提前指导学生设计好版面，画好版头、插图，写好文章，激发了学生的创作热情、满足学生的创作欲望，并从根本上改变了黑板报“没人愿意出，出了没人愿意看”的尴尬局面。

（二）增设展示栏，反映学生生活和特长的园地。

如“书画作品展”、“优秀作业栏”、“今天我最棒”等栏目，让学生在展示中张扬个性，表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断的得到发展，心理素质不断的得到锻炼，同时让学生在班级生活中不断受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。我还创办了《212班班级日志》，我让学生每天轮流办报，将班级当天的好人好事及表现不好的事等用新闻的形式写出来，同学们个个争先创优，希望能在过去的每一天中以优秀典型的形象记载在《班级日志》当中。

二、增强人文建设，促进学生个性成长。

教育最根本的意义是最大限度地促进学生的发展。因此，班级应该成为学生发现自己潜能的地方，能够成为学生获得最大帮助的地方。

（一）创立健康向上的班级精神。

班级精神是指班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种意识一旦形成，对学生就会产生潜移默化的无形教育力量和巨大影响。班级精神的具体体现是班训，形成班训，才能使每个学生有“奔头”，让学生感到他们的明天是绚丽多彩的、是快乐的，不然，会促使学生形成“当一天和尚，敲一天钟”的心态，不会有蓬勃向上朝气。比如，在我们班里，我组织全班同学讨论，形成班训“团结奋进、努力拼搏、勇创佳绩、争当先锋 ”，然后把它醒目地张贴在教室中，用目标来教育学生，让学生常把自己的言行同目标对照，反省自己、发展自己。每学期开学的第一节课，我都要组织学生举行心灵之约交流会：《新学期全体同学寄语》《我们最棒》《班主任寄语》《212班学生心语》《212班学生公约》《老师新学期寄语》《212班班训》等，进一步创立健康向上的班级精神。

（二）培养自我意识，张扬学生个性。

从本质上讲，我们的教育是一种培养人的活动，离开了这一属性，教育就失去了存在的基础。传统的班级是老师的地盘，在这一净土中，老师说的算，“一言定乾坤”，这样的班级导致许多学生不敢张扬个性，盲目尊从师长教诲，丧失个性，缺乏自我意识。建构以人为本的教育理念，让学生从沉重的期望中解放出来，让学生们自己选择自己的未来。创设宽松和谐的教育氛围，建立民主平等的师生关系，让学生真正“亲其师，信其道”，然后拓宽学生的视野，承认学生的差异，让学生成为班级的主人，在班级这一舞台上创造性地学习、生活。

（三）形成良好的班风和正确的舆论。

正确的舆论和良好的班风是师生经过不懈努力想达到的最理想的班集体形式。正如俗语所说的，三人成虎，众志成城。舆论、班风的作用是巨大的。事实证明，集体的舆论越正确，班风越良好，就越能促进集体成员的责任感、荣誉感。在我们的班级里，我不随意地批评某一个同学，每一件事情我都力求调查清楚，正确地批评、表扬，树典型；让学生参与班风评比，让学生自己对一些“错”事，发表自己的看法，提高学生的认识。

（四）家校配合共同为学生营建一个良好的学习环境。

我能充分利用家长会、家访以及家长到校的机会，端正家长的教育观念，让家长和学生之间保持一个适当的距离，在学习这个问题上，只要孩子明白读书学习是为了自己这个观念，父母就可以在某种程度上对孩子采取“袖手旁观”的态度，当然这不是要求家长对孩子漠不关心，而是应该把孩子看作一个独立的个体，建立彼此信赖的关系，放手让孩子自己去学习，如果孩子遇到困难，给他们一些建议，孩子能够克服困难，给他们一些勉励，使孩子在家里也有一个轻松愉快的学习环境。

三、干部竞争任职，增强学生主人翁意识。

班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与与帮助。

（一）设制竞争对手。

班主任要给学生在心理上适量施压，了解到作为一名班干部，必须与普通同学不同，知道有些时候自己该怎么做，对自己的要求必须严格，因为班上有那么多同学看着自己。最重要的是有一个竞争对手，如果自己的表现不如他，就会将自己的职位让给他，所以班干部必须尽心尽职地做好工作，在纪律上做同学的楷模，在学习上也要力争成绩优异。

（二）加强指导工作。

职责分清后，班主任既要大胆放手让班干部开展工作，充分发挥他们的主现能动性，平时还要加强指导，尽可能使学生避免工作的盲目性，启发学生不断总结经验教训，不断改进工作。同时，要求班干部之间团结协作，让班务工作形成一股凝聚力。

（三）做好总结工作。

利用班会课时间，班主任把在任的班干部的一些好的管理方法向大家宣传，表扬好人好事，并对准备上岗的同学好的表现加以表扬，并宣布任免情况。

总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。

四、不断健全班纪班规，规范学生言行。

在班主任工作中，我将班规班纪的制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交给我审阅。我亲自整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目，之后，班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，指导学生遵照执行。在班规班纪执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。发现违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出二份改正措施：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施。班规班纪是学生自己制定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？

我班班纪班规分为二大部分：《加分细则》《扣分细则》，且在每份班纪班规的首页写着：为了使212班成为优秀的班级，争取每位同学都成为一个受大家欢迎的文明学生，特制定以下量化考核细则，希大家认真遵守。在尾页写着“团结、互助、乐观、严谨。”“ 读好书、好读书、读书好。”“静坐经常思己过，闲谈切莫论人非。”“人不因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽，做个品德高尚的人！”等激励性的话语。

五、教会学生学习，争做全面发展的人才。

在日常的教学和管理实践中,在教学生学习知识、培养能力的同时,我还十分重视教育学生认真做人,好好做人。我常对学生们讲,知识的学习可以随时光的流逝而呈几何形递增，但做人不一定是这样，他需要我们精心修炼一生。有的人终其一辈子都没有学会做人，直至其生命结束时才有所感悟，可惜为时已晚，其实学做人比学知识从某种意义上讲更显得重要。

在学知识与学做人高度统一的前提下，我总是鼓励和促进学生们德、智、体、美、劳全面发展。在具体的教育教学

实践中，我总是力图将许多教育思想给同学们翻出新义，以具体的事实、事例和身体力行来说明全面发展的重要意义和对自我前途的深远影响，教育和鼓励学生塑造完美的人格，增强全方位知识储备和培养多方面的才能，全面发展。我班每月组织学生进行积极份子的评选，并用红纸张榜公布：学习积极份子、学习进步份子、卫生积极份子、文娱积极份子、体育标兵、纪律标兵、思想标兵等。

六、开展班级活动，增强班级凝聚力。

我班班级活动的开展上，采取大胆放手，让学生自主参与，自主设计的原则。每次活动由班长牵头，全班参与，至于搞什么活动，怎样搞，由学生自己去确定。这样学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。这样，学生在不知不觉中，他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。我班在同学的积极参与下，每周利用班对活动课的时间进行了一系列有助于班级团结的活动：《心灵之约交流会》《讲故事比赛》《学习经验交流会》《好人好事发布会》等，此外，我还经常联合各科任教师根据学科特点组织各种兴趣活动。

通过开展以上班级活动，更加有利于形成健康、和谐的人际关系，培养学生高尚的情操，增强班集体的吸引力和凝聚力，激发学生强烈的求知欲望及探索精神，增添学习生活志趣，开拓思维和扩大视野，形成具有鲜明时代特色的班级文化氛围。

和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！

第三篇：浅谈如何营造学习氛围2

浅谈如何营造学习氛围

引导教师自主提高课堂教学质量

平利县大贵镇中心小学胡洪成从教育实际层面来看，影响课堂教学质量的原因很多，例如：学校的办学理念和育人环境、教师的工作态度和知识技能及教学艺术、学生的认知基础、家庭教育和社会影响、教学质量的评价方式等等。我今天单从营造学习氛围，引导教师自主提高课堂教学质量的层面谈几点粗浅的个人看法。

一、提升校长的影响力，充分发挥校长的引领作用是引导教师自主提高课堂教学质量的前提。

校长是学校发展的舵手，又是学校发展的规划者和推动者，这就要求校长是学校多个层面的引领者。首先，校长在学校一定是学习和理念的引领者，只有校长养成良好的学习习惯，拥有渊博的知识和先进的办学理念，才能正确把握学校发展的方向，科学地规划学校的发展。更能给教职员工起到榜样示范作用，有利于在学校营造良好的学习氛围。其次，校长在学校应该是精神的引领者，也就是说，校长在学校应该具有领导者的魅力，即：校长能够以诚信、真心对待教师，关心教师，鼓舞教师；校长有远见卓识，能够引领学校和教师的发展；校长具有开阔的心胸和幽默感。有魅力的校长可以营造轻松快乐的学习、工作氛围。所以说：提升校长的影响力，充分发挥校长的引领作用是引导教师自主提高课堂教学质量的前提。

二、加强校园文化建设，正确把握社会主义价值教育方向是引导

教师自主提高课堂教学质量的关键。

常言道：“不怕速度慢，就怕方向有问题”。价值教育是一个非常复杂的概念，不过就学校而言，简单地说就是旨在使师生形成正确的价值观念、形成价值理性等的教育。现在有很多人动不动就说我国传统教育价值教育导向有问题，过分推崇西方一些所谓“高深”的价值教育理论。其实，我认为，我国传统教育本来就有很好的价值教育取向。在两千多年前，我国著名教育家孔子就以“四教”（文，行，忠，信。）的原则，教弟子学习“六经”（《诗》，《书》，《礼》，《乐》，《易,》《春秋》）、“六艺”，而且他认为“行有余力，则以学文。”这说明他在当时就是把道德和道德教育放在首位的。在新中国成立后，毛主席提出了“德、智、体、美、劳全面发展”的教育方针，也是把“德”放在了教育的首位，而且进一步强调“全面发展”。但是，自改革开放以来，处于社会转型期，整个社会在相当程度上忽视了文化与价值体系的建设结果，片面的经济增长消解了人们丰富的价值意识和高尚的价值追求。加之新时期新的文化帝国的渗透和侵蚀以及西方个人主义、功利主义腐朽生活的影响导致我国现阶段价值教育导向不太明朗。不过在十七大以后，党和国家领导人高度重视价值教育问题，把“怎样培养人”和“培养怎样的人”提上了议事日程。确立了新的教育方针，给我们指明了方向。所以，学校要正确把握社会主义价值教育方向，加强校园文化建设，认真打造健康向上而且独具特色的校园文化，营造积极向上的学习和生活氛围，进一步弘扬我国传统价值教育的精华，全面贯彻我国新时期的教育方针，使学校中的制度、行为、语言、人际关系等都体现正确的价值原则，引导师生建立正确高尚的价值观念，力争高质量地为祖国和社会培养合格人才。

三、努力构建学习型教师队伍和班子队伍，促进教师自主发展是引导教师自主提高课堂教学质量的基础。

有效地落实校长的教学理念和有能够不断学习进取的教师队伍和班子队伍是提高课堂教学质量坚实基础。那怎样才能得到这一基础呢？我认为是在学校构建学习型组织，如：学习型领导班子、学习型处室、学习型教研组、学习型班主任队伍、学习型教师队伍等。学习型组织是一个能熟练地创造、获取和传递知识的组织，同时也要善于修正自身的行为，以适应新的知识和见解。学习型组织最初的构想源于美国麻省理工大学佛瑞斯特教授。他的学生彼得?圣吉指出现代企业所欠缺的就是系统思考的能力。它是一种整体动态的搭配能力，因为缺乏它而使得许多组织无法有效学习。本来学习型组织是就企业管理方面提出的，但就其实质“建立自我学习机制”、“团结、协调及和谐”、“系统的思考能力”、“整体动态的搭配能力”而言，适用于社会各行业的管理和组织，对学校组织教师学习、促进学校和谐发展意义更加深远。通过构建学习型组织，给教师精心营造一个良好的学习氛围，使教师在“学习中工作，在工作中学习，学习成为工作的新形式”。逐渐形成自我学习机制，养成教师终身学习的习惯，从而提升教师的价值观念和知识技能；通过学习型组织内团结和谐的各种学习、研讨，能够有效地把校长的办学理念转化为全校教职员工的共识，并且自主地落实到教育教学等工作实践当中，从而使课堂教学质量得到提高。

四、加强学校校本教研和教研课题的开发与研究，给教师成功的体验是引导教师自主提高课堂教学质量的保障。

教科研即教育科学研究，指的是对教育科学的各门学科以及教育实践过程中所遇到的实际问题所遵行的研究活动。学校重视教科研：有助于转变教师陈旧的教育观念，培养教师勤学、好学的习惯，养成教师严谨治学的态度；有助于增强教师职业的乐趣，增强教师成功的体验，实现教师“人类灵魂的工程师”的价值。如：我校在2010年春，申报了县级教研课题《提高课堂实效性的有效研究》，并于年初顺利启动研究活动。参与研究的8名教师在研究过程中，他们不断看书、上网查找相关资料，不断走访调研，不断完善研究方案，不断组织研究，始终表现出极高的研究兴趣。在学习研究的过程中，他们学到了大量单纯在课堂教学中学不到的知识，提高了自身的素质，养成了勤学、好学的良好习惯。随着研究的深入，他们逐步尝到了成功的体验。这次教研课题研究，使参与研究的教师获得了成功的体验，也极大地调动了全校教师学习和研究的热情，学校几个教研组都向学校提出参与教科研的申请，并且拿出了研究方案，要求学校向上级教研部门争取立项研究。事实告诉我们，加强学校教科研课题的开发与研究，给教师成功的体验，能够极好地调动教师学习和工作的热情，是引导教师自主提高课堂教学质量的有力保障。

总之，我认为引领教师自主提高课堂教学质量的动因是很复杂的，但是，其中以下四点至关重要。那就是：校长的正确引领是前提，正确把握社会主义价值教育方向是关键，构建学习型组织，促进教师

自主发展是基础，加强学校教科研课题的开发与研究，给教师成功的体验是保障。

第四篇：班级的学习氛围的营造

班级学习氛围的营造

一个班级成绩的好差与班级的学习氛围是分不开的。良好的学习氛围能营造一个良好学习环境，能使学生以健康向上的心态对待学习，对待同学, 对待师长，学习氛围的营造是一个日常的繁琐工作，班主任起着重要作用，但我班成绩的取得不仅仅是我一个人的作用，而是任课教师与我相互协调，共同参与班级管理，走向学生，关爱学生的结果。

一 任课老师的主体作用

任课老师对上课的态度、对学生的关心在营造班级学习氛围上起着尤为重要的作用。假如任课老师对上课迟到、玩手机、睡觉、传纸条等违纪学生不管不问将直接影响到任课教师在学生中的威信，很多学生对该教师提出的要求会大打折扣，不重视所教学科。

所以和谐的师生关系对学生的学习会产生积极的影响，能促使学生在良好的氛围中获得高效的学习效果，给我班上课的老师是：魏利科长、刘玲老师、庄浩老师、秦玉老师和张鹏老师。他们在教学方法上各有特色，但在授课和与学生交往上都能做到以下几点：

1、能够积极参与班级管理，能抓住我忽视的问题，并及时的和我反馈交流学生存在的优缺点出谋划策共同管理。

2、能够挤时间走向学生。上课时能走下讲台、到学生中去，组织并参与学生的讨论，而且课间尽量不离开学生，与学生一起聊天、一起谈心，认真批改作业。

3、做到关爱学生，即使是最“差”的学生，作业拖拉的，成绩最差的，品德不好的„„也能给予最大的，最多的爱心，不讨厌他，不怨恨他，不鄙弃他。

正是在他们孜孜不倦、默默耕耘的教授与教导下才有了我班的成绩。

二 班主任的作用

班主任的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，《论语·子路》中说，“其身正，不令而行：其身不正，虽令不行”。班主任的自身修养和对学生家长式的关心是营造班级学习氛围的重要保证。

1凭自身的修养引导学生学习。

我认为做为班主任首先要成为学生的楷模。在教学管理中要真诚、和善、言行一致的与学生相处，不偏不袒，公正无私地处理学生中的问题，并以身示范，使学生产生亲切感。其次对学生而言，班主任一般都具有天然的影响力。但我们必须认清这种影响力是建立在班主任身份所赋予的权力基础之上的，还是靠班主任的人格魅力赢得的。我一般做到三个必须，即要求学生做到的自己必须做到，要求学生学会的自己必须学会，答应学生的事情自己必须办到。

2处理好任课老师和学生的关系

现在的学生由于家人对他们的宠爱，造就了孩子们凡事以自我为中心的思维模式。这样的孩子通常表现为：无组织，无纪律，并且好要面子，严重的经常会影响到教师的课堂教学。每到这样的情况，任课教师都会负责地暂停上课进程，或者暗示，或者明示违纪学生。而在众多同学面前受到点名的学生肯定会不甘示弱地与老师争辩以挽回自己的面子。这样，一场师生间的语言冲突就产生了。

作为一名班主任，在班级工作中经常会碰到班级个别甚至部分学生与任课教师在课堂上产生对立情绪而使整个班级该学科的课堂学习氛围遭到破坏的情况，如果不及时疏导对学生与任课老师都会产生强烈的负面影响。我曾经为解决这种问题而困惑，但通过一次成功的探索，自己深深领悟到：如果碰到这种问题能够很好地去处理，对整个班级工作来说是一种契机。

（1）在尊重的基础上了解发生矛盾的原因所在，进而征求任科老师对班级工作的建议。处理时首先必须确立任科任老师在学生心目中的威信。其次对科任老师提出的问题，要认真聆听。要尊重并采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，这样不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原有的种种矛盾。

（2）了解矛盾冲突的经过后，引导学生进行换位思考，在理解中化解矛盾。只要能做到将心比心，任何人之间都能够相互理解，达成共识。总之,班主任应想方设法加强科任教师与学生的联系，培养任科教师与学生亲密无间的感情．俗话说：＂人非草木，孰能无情？＂学生对科任老师的感情融洽了，上课时的气氛就会更和谐，更有利于老师完成教学任务，学生学到知识．

（3）做好桥梁，主动沟通，积极协助科任老师处理教学中出现的问题。在日常教学活动中，师生间的矛盾比较复杂，有时是学生的错误引起，有时是由于教师过严，态度过硬而导致的。因此，当科任老师与学生因某种原因出现矛盾时，班主任一定要妥善处理学生与任课教师的矛盾，要坚持实事求是、尊师爱生的原则，及时疏导协调；使双方主动化解，绝不能出现贬低任课老师或同任课老师共同训斥学生的现象。既要维护科任教师的威信，也要让学生心服口服，不要产生怨恨与隔膜。在平时工作中，对班上发生的新问题、新情况都应及时地与任课老师交流意见。

总之班主任要想使自己的工作事半功倍，就必须协调好各方之间的关系，真诚相待，亲密共事。整合全体教师的力量和智慧。大家心往一块想,劲往一处使,团结协作,共同完成年级的管理目标。

4为学生寻找适合的学习方法

打造一个班级的学习氛围，不仅仅看和谐的师生关系，更要有一个合适的学习方法，一个合理的学习方法，对学生的学习起到引导作用。是促进班级学风形成的有效方式，对于学生来说，掌握正确的学习方法，学会如何学习具有更为重要的意义。我们如何让学生把要我学转变成我要学，只有给他们灌输正确的学习方法，这样才能提高学习效率，在有限的时间内，更好更快更轻松的学习，而且也有助于学习潜能的发挥和学习能力的提高。这样才能在学习时游刃有余，轻松愉快而高效的完成学习任务。班级组建后，我始终坚持一有时间就到班里去听课，去了解学生的实际情况，去和任课老师交流，我发现我班很多学生非常聪明，老师在课堂上布置的问题很快就能背过，但到中心抽考的时候成绩却不理想，分析原因由于是春季分流的学生，学习底子差，在初中的时候没有得到合理的引导与帮助所以导致了这种现象的发生。

（1）指导学生制订学习计划如果想要成为学习的主人，就必须订立学习计划。有的学生知道计划的重要性，计划也订得很多，但总是执行不了，因此对学习的帮助不大，反而弄得自己丧失信心。为什么呢？主要在于计划制订不合理，或目标含糊，或脱离实际，或没有弹性、无法调整等。怎样制订合理的计划呢？应该让学生明确以下几点：一要明确具体,二要切合实际,三要留有余地,四要及时调整。

（2）指导学生科学运筹时间如何把有限的时间投入到无限的学习中去？首先，要指导学生善于抓住学习的最佳时机。其次，要指导学生充分利用间隙时间。

（3）指导学生建立科学的学习程序学习周期中的预习、听课、复习、作业等环节，需要合理衔接，行止有序。指导学生掌握二种学习步骤：a先预习后听课，这样学习目标明确。b先复习后作业，达到有效地巩固和转化。

著名的大科学家爱因斯坦的成功方程式即“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。这也是爱因斯坦对其一生治学和科学探索的总结。我们不难看出正确的方法在成功诸因素中具有多么重要的位置。

四 引入竞争机制

榜样的力量是无穷的，良好的班级学习氛围要发挥班级精英们的模范带头作用，一个班级的凝聚力，和战斗力，班级干部起到至关重要的作用，为此我精心挑选，物色班级的班干部，和课代表，让他们在班级工作中扬正气，做好同学的领头羊，任课老师的好助手，文化学习的好表率。

众所周知，没有竞争的机制，班级就失去了活力。个人便没有了危机感，更没有奋发向上的动力，用竞争激发学生的斗志发挥学生巨大的潜能，也是培养班级学生浓厚学习的一个重要手段，所以我在班级大力鼓励竞争，培养学生竞争意思发挥学习园地的作用，定期将学生的优秀制图作品，优秀作业，好人好事等张贴其中，让学生在展示中张扬个性，表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，让学生在班级生活中不断受到自我激励和对比激励最终实现现有水平的超越。

5多表扬少批评

人最本质的需要是渴望被肯定，技校的学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬而适当的表扬会满足他们的心理需要，比如有许多学生学习态度很端正，勤奋刻苦，但学习效果不好成绩不理想，这样他们很大可能对自己的能力产生怀疑，从而灰心丧气，这时就需要我们去为其鼓劲加油，我们要用放大镜去找他们的优点加以肯定。

每当遇到这样的学生我会及时的和任课老师沟通，让他们也帮助我去发现这些学生的优点，我每次抽考后我都会将成绩沾在学习园地内，奖励进步的每一位学生，并且利用每次奖励机会大张旗鼓的表扬他们，我发现得到表扬的学生他们的信心会增加，从而能够坚持着进步，后来我发现学生对考试的态度发生了转变，在平常就会主动的学习，不仅仅只在考试前两天临时抱佛脚了，逐渐就形成了你追我赶的良好氛围。

有了一个良好的学习氛围班级学生学习积极性有了显著的提高，部分学生的厌学情绪也得到了转化，期末考试班级的成绩有了飞跃的进步。

第五篇：如何营造好的学习氛围

如何营造好的学习氛围--------教育管理学的哥德巴赫猜想

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。所以才有“孟母三迁”的故事。信息化、知识大爆炸使人们面对一日千里的变化有点有点应接不暇。然而更多的来自外界的诱惑，世人心中再难以按捺住内心的宁静而显示出了更多的浮躁。作为现代教育发展到今天，何去何从？似乎再难以找到一片属于自己的净土，这也给教育与学校营造好的学习氛围已越发必要越发艰巨。因为不论是教育者还是被教育者都不可能隔绝于世，闹世之中练修为、练定力做到潜心已实属不易。下面我就结合工作心得谈一下:

A学习氛围指的是对学习形成影响的一切因素的总称，包括社会、学校、班级、家庭四个层级，常表现在老师、学生两个群体作为影响对象。就社会层面上表现有两个方面①整个社会患有严重价值取向的精神分裂症。理由是：改革开放、经济蓬勃、人才显得日益重要，于是提出科教兴国战略，需要学生接受教育。但另一方面，厂矿遍地开花导致劳工需求猛增再加上计划生育人口老龄化，劳工荒就发生了，如此就对包括农村在内的学生产生了虹吸现象，大量学生不因家庭经济困难厌学、辍学现象就难以避免。另外开放初期低技术含量的类似三来一补加工经济导致的知识经济效益产出比倒挂也误导了国民对教育投入的认知：不重视孩子智力投资的很有市场。②随着时代变迁、经济改善、生活水平提高、文化价值的多元化，一些改革开放后出生的二代享乐观念在家长有意或无意的纵容下恶劣的滋长，传统的肯吃苦、比上进的思想意识淡薄了；留守与流动儿童多了，好的习惯与美德丢了，个性张扬放纵、自我中心意识膨胀了。这些孩子教育、塑造不好对社会、对国家很大程度上好似制造了一颗不稳定的定时炸弹。社会求发展、求稳定高素质、有修养的人应该更有理性些。就社会层面的上述问题是国家的政策层面的问题，我们作为教育工作者，目前还只能呼吁，看来很有难度。

B下面我就学校和班级两个层面好好谈谈：学校层面：

一、办学思路与指导思想问题

长期以来有一种工作发生了严重的偏差，那就是对德育工作的重要性认识不足、落实不到位或执行力度不够。学生的思想松懈很严重，教育者不是视而不见就是默认放纵，学生在思想道德品质及规矩上缺乏必要的修养，最终不正的校风弥漫，学风越来越坏，现在看来，过往教育教学的失败不是偶然的，思想的动员力缺失是明显的。因此在以后工作中要坚定不移的把学生德育工作真正置于五育之首并排除万难、毫不动摇的加以落实。参痛的的教训已经警示我们重智育、轻德育的努力使教学效果事倍功半的甚至是徒劳的。现在是该破釜沉舟下决心的时候了。我们应采取不同措施分别对已在校的八九年级学生和即将入校的七年级学生作区别性思想教育和管理，尽最大努力避免三个年级的不良风气合流。对同一年级的学生进行分层分类教育和管理，严肃校纪校风、纯洁学生的思想，力求短时期内从根本上扭转不利的学风。下措施

㈠、改组学校政教处，使之成为政教德育处，重新选派精干务实的师资力量，转变以往政教处的以堵、打、卡、压为特点的工作思路，变侦缉队、救火队为心理辅导队、防疫队，变被动工作为主动工作，提高其办事效率。玩忽职守、与学校大局玩躲猫猫的不能胜任者敢于辞、退坚决不用。

㈡、对八九年级有不良习惯、违纪前科的学生区隔开来组成特科班，选派政教德育处得力教师对其进行特殊改造管理，尽最大努力争取改造一部分、转化一部分、甚至分化孤立一部分、直至挤走一部分。唯有如此才能对问题生造成心理上的压力迫使其选择，要么留在留盆中学成为思想进步、遵纪律守规矩的学生，要么提前进入社会接受真规真法的约束与改造。要承认教育的权限已被严重挤压、教育不是万能的。沙丁鱼效应可使鱼舱的鱼活的更久更多，但我们同样不能忘记淡水黑鱼会使其它鱼死得更快更多。思想的转化教育与问题生的不良影响赛跑，往往前者显得苍白无力，而后者会催生更多的问题生出现甚至学生辍学。所以，根据多年经验，我们应该有一个清醒的认识：我们不是救世主，我们更不万能，顶多就是个会诵经的神父。我们是不可能救赎所有的问题生，我们只能给那些在精神上愿意被宽慰的人给予宽

C为实现这一目标我建议采取以慰，教育注定能产生影响，指望它一定改变什么或改变所有的一切并不现实。

㈢对问题生进行分类、细化管理

问题生常见的有这么几类：

1、学习态度好但成绩差

2、学习态度不好、纪律差，对前者多关心多鼓励、对后者要联防紧盯压缩其生存发展的空间。建立政教德育处、班主任、老师三层联防机制学生一位老师认包一二十名学生，一包三年，每年一审查评定与量化、绩效、评先挂钩。绝对信任学生会产生绝对的问题。

㈣纪律养成教育应单列开来，常抓不懈。心中有法尚且知法犯法，何况法盲？学校校规校纪不可谓不详细，但确实的就是落实了没有？落实了几天？我以为应该达到这样一种程度：只要是在学校，不论何时何地都得烂熟于心，一日三诵三省，学校有专人在校园随时抓那些有不良苗头的学生背诵，给他们造成心理压力，让他们真正对所有老师敬畏，直到学生为什么敢顶风违纪吗？就是心中缺乏对老师尊严的敬畏、对学校的敬畏？小鸟怎没会怕稻草人呢？有的班级的学生为什么不怕莫个老师呢？原因大多是该老师纪律或教学任务经常缺乏落实造成的，谁会把如此的老师放眼里呢？没力度、没魄力、没威信。

纪律仅是德育的一个方面，纪律方面做到了问题生清场，我说学习就有了基本保障。没有纪律保驾护航什么事情也干不成做不好。纪律差的学生瓦解、转化之后德育、智育工作仍任重道远。如何让不学习的愿意学习、让学习没信心的有信心、让学习中等的转化为优秀、让优秀的更棒。我想可采取以下措施：

㈠用老师的踏实工作、努力学习影响学生

试想一下，学生学习不努力与教师教风不正、做派不正是不是很有关系？有三三两的老师经常在学生面前抽烟，有老师经常在学生面前酒气熏天，有老师在学生面前整天三五成群的懒散清谈聊天甚至赌博玩乐，不好好备课、不正经的布置、批改作业敷衍应付，有老师上课缺乏必要的程序技巧、语言无凝练准备信口开河天南海北的胡诌，有的老师平时与学生相处轻浮嘻嘻哈哈等形象尽失，这些如何让学生信服？身不正，何以垂范？

㈡用老师的真爱付出、汗水浇灌学生干涩的心

教师要俯下身来爱生如子，用思想的交流、心灵对心灵的沟 通，化解学生心中的壁垒，要有足足够够的耐心、爱心、责任心了解学生、关心学生、说服学生、感动学生、看透学生、知学生所思所想，做到这些你付出了。春天你的辛勤耕耘在、种子终究要发芽、秋天里就有幸福与成功的收获。记住不会有无缘无故的爱与恨、不会有无缘无故的失败与成功。

㈢用老师的个人学识与才华的展示吸引学生而不是横眉立目、表情严肃，树立教师威信。

当面对新一届学生上第一堂课，你不凡的气质、优美的语言、流畅的表述或漂亮的字体、个性化的教法、独特而新颖的见解、表达对学生尊重的一番开场白等均可让学生对你肃然起敬，不知不觉中，你的精彩已经吸引了学生的目光，这样的课堂自然无需你再去生硬地管理。展示你的优点，学习氛围不出来就不行，这个课堂自然由你掌控。设想老师人人如此，学生爱师爱校、爱屋及乌，学习氛围形成如水到渠成。因此我以为加强老师素质修养才是学习氛围形成之根本。有的优质老师这般梧桐树，自然能吸引学生这般金凤凰在枝头却步。兴趣是最好的老师。而成功地营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，让学生对老师能力产生信任，无疑是一个有效的途径与手段

㈣抓住学生好胜心理，学校搭建活动平台、引入激励机制、树立典型

经常筛选出学习和已成功典型，利用各种机会告诉学生：某某同学是如何刻苦努力学习的进而考上名牌大学事业有成的；某某同学用了什么方法使自己的成绩突飞猛进„„通过这些充分展示他们的闪光点，以点及面，在全校形成勤奋学习，积极上进的良好氛围。差生有点滴的进步，比如：作业正确率高，或书写工整，或完成及时，都及时抓住进行表扬，让他们发言、现身说法谈谈他们学习进步的理由，我想这会更容易引起其他学生的内心深处共鸣。积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。

㈤学校应落实一个目的、一句名言、一个故事、一个目标、一个决心、一个行动、一个扶持等“七个一工程”，全程跟踪、共建学习上进之风

所谓“七个一”就是一开学入校入班，每个学生都要接受老师的询问的如下问题“你来学校的目的是什么？”混混儿不让他轻易入班，提高学生入学门槛，借此简单问题测试学生心理，以此对学生心理上形成暗示压迫，要让他知道胡混度日在此没有市场，过滤出问题生﹙不守纪律、不学习﹚。过滤关之后被接受生每人说出一句学习励志名言作为座右铭以此强化心理暗示，束缚学生、压迫着她﹙他﹚注重自己的言行与表现。讲或知道一个凿壁偷光的故事以此激励自己，树立榜样。君子一言、驷马难追，让学生自己个自己下套，自定目标，达到再约束的目的，从而实现自我引领去奋斗。一千个决心敌不上一个行动，关键是行动，这就需要老师、同学的帮扶、监督。

㈥在校园内倡尚文尚学之风，组织老师学风纠察队，对不学着人人“喊打”批评教育

多年来，细心的人会发现，留盆中学的校园里催生了一批批“游击队”很多学生在此上了三年学竟是黑户没入过教务学籍，整天在外游荡﹙班主任不知那才是怪事﹚，校园内上课期间就没断过学生来回跑，有的班主任美其名曰学生是为了劳动值日。我想问这些学生要是自己的孩子，老师们会这样干吗？一个如此这般的校园会造就一个好的学习氛围吗？这些无所事事的学生会把鬼混的坏毛病传染多少学生？影响有多坏有谁过问了？有些班级为了抓巩固率，成天就这样哄着、纵容着这样的学生。我本人对此深恶痛绝，我以为这些老师已丧失了最起码的良知和职业操守。指望这些人管好学生、转好学风，我是学生家长我就二百个不放心。㈦精心布置校园文化、营造学习氛围但更要想方设法抓

学校花费了那么多财力营造文化长廊，试想一下，若没有学生去看，只有来去匆匆的脚步和天上的鸟飞过，那校园文化建设实效意义几何？因此我以为校园文化建设的形成评比制度，纳入量化管理。由学校组织师生共建并落实。多年来团支部板报、手抄报没少做，标语、口号没少喊，起作用了吗？

㈧学校组织不定期的知识竞赛，及时表彰先进及进步快的学生。使这种活动常态化，借以促进学风

㈨学校学风工作好坏全靠车头带，但这一目标的实现关键还在领导班子、班主任、老师是否形成共识、是否同心同德、是否有危机意识。

古语有云：“皮之不存，毛将焉附” “巢穴倾覆，岂有完卵” ㈩学风之盛关键各个在班级，营造好的学习氛围各个班级责无旁贷。因此，要抓好学校的学风还得看各班学风。加强班主任培训是一项决不可掉以轻心的艰巨任务。

D下面我就谈谈班级如何做：

新课程倡导为学生创造良好的学习环境，培养学生健康的情感、积极的态度、正确的人生观价值观，这就要求班主任重视学习环境的布置，以良好的文化氛围感染学生。因为它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。美的环境才能塑造美的心灵。它虽然“桃李不言”，却能使学生在不知不觉中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。

1、整洁美观，润物无声

教室环境作为班级文化中的物质组成部分，是看得见、摸得着的东西，有其独特的文化价值。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境；安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，滋养学生的人格雏形。因此,要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净的。干净的教室不光是打扫出来的，更是保持出来的。平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。

2、精心设计，增添乐趣

苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的学习环境，创建个性鲜明、鼓动性强、感染力深厚的班级文化对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级学习环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。

3、座位排列，巧妙合理，及激励学生，达到奖赏分明，有保护学生自尊

4、学习上我鼓励学生课堂上要积极回答问题，千万不要畏首畏尾，害怕自己说错了，如果说错了，反而这节课你的收获最大。因为你说错了，老师同学肯定给你纠正，这个纠正的过程肯定是你记忆最深刻的。爱学生、多鼓励、多表扬

5、鼓励学生自学、上台当老师讲解知识或练习，练就他们的胆量与表达能力，满足学生上进的表现欲。鼓励学生组织学习小组，培养他们独立思考、协作能力，强化团队意识。

6，班级的学风的形成与老师的四清工作是分不开的。落实了四清就激活了学生的学习动力、激活了学生学习的热情。

7、生活与情感上多关心，解除不必要的干扰与烦恼，以便于学生全身心的投入到学习中去。

8、奖惩分明的评比机制激励学生，渗透羞耻观、荣誉观，集体观

9、班主任身先垂范

以上这些就是我多年的一些体会，多有不成熟之处，望批评指正！