经费支出未必用在学生身上

第一篇：经费支出未必用在学生身上

经费支出未必用在学生身上 教育部曾于2000年出台《高等学校收费管理暂行办法》。该办法第五条规定：在现阶段，高等学校学费占年生均教育培养成本的比例最高不得超过25%，所谓“生均培养成本”，即高等学校培养一个标准学生的平均成本，但这个被教育界普遍认为是学费制定标准之一的重要数据。今年2月，宁夏在高校学费上涨的听证会上公布了生均培养成本。长期以来，“生均培养成本”都是一笔糊涂账。据官方消息，生均教育培养成本从2005年至2007年的1.51万元上涨到2010年至2012年的2.026万元，与此同时，学费收入与高校总收入的比例由2005年的24%下降到2012年7%。据披露的数据显示，宁夏2012年生均学费占生均培养成本的15.36%，远低于25%，是符合国家的标准的。

然而也有学者指出，所谓“生均培养成本”，其算法值得推敲。熊丙奇在接受《中国青年报》的采访时表示，宁夏在听证会公布的“生均培养成本”，并不是对单个学生培养的成本进行核算，而是简单按照学校的开支来确定。学校的公共经费上涨，未必都用在了学生身上，这一部分钱是否该让学生承担，未必合理。熊丙奇还进一步提出，高校应公开本校的具体开支，包括行政开支、“三公”经费开支、科研经费开支，以及科研经费等具体使用情况，才能对“生均成本”进行正确的计算。

相关部门更不能因“生均成本”的提高而忽视了学生的家庭收入状况。如果高校的学费过高吗，对于中低收入的家庭来说，必定挤占了正常生活开支，加重家庭的教育负担。教育界的一个普遍观点是，高校的学费不应超过人均可支配收入的20%。不过，在我国一些经济并不发达的地区，学费的占比超出了20%。以宁夏2005年为例，当年宁夏城镇居民人均可支配收入为8093.6元，以当时高校的学费标准2600元计，这一比重为32.12%。

据《新京报》的报道，2006年我国发布学费“限涨令”之前，大多公立高校的学费标准是5000元。而当年我国城镇居民人均可支配收入11759元，全年农村居民人均纯收入3590元，学费占城镇居民人均可支配收入的40%多，占农

村居民人均纯收入的140%左右，相当于一个半农民的全年收入才能供一个大学生的学费。

时隔7年之后，同样以5000元学费标准计算。2013年，我国城镇居民人均可支配收入26955元，全年农村居民人均纯收入8896元，大学学费占城镇居民人均可支配收入的18%，占农村居民人均纯收入的56%，可见现在大学学费依然偏高，此轮大学学费的上涨，更加重了中低收入家庭的负担。

第二篇：发现学生身上的闪光点

发现学生身上的闪光点，充分利用表扬这一工具

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，多发现学生身上的闪光点，让学生树立学习的自信心，可以很好的激发和调动学生学习的积极性。

在转化后进生的过程中，有一二个纪律表现的差生总是拖拖拉拉，效果不太明显，学习动机不强的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。工作中要更加注意与年段和学校配合，借力使力。主要收获是：能让大多数学生快乐的地度过在学校的每一天，教书又育人！每天给孩子一些笑脸！做到了不在课堂当着全班同学的面发怒！规范学生行为！掀起学习的热潮，完善自我形象。在学习中同学们能互相帮助。采取多鼓励少批评的方法，基本上做好后进生的转化工作。

当然，由于新接手小学班主任工作，我的班主任工作经验的欠缺，在许多方面都还是存在着不足。如：

1、班会课没有做好充分地计划与准备。除了学校的晨会和校会外，我并没有下心思去充分利用好每个星期的班会时间。所以学生的精神面貌不佳，良好自觉的班风还没能完全树立起来。而通过思考与对其他班级的观察，我发现班会课其实有很多很多内容可讲，而更重要的是能通过这些活动增强班级凝聚力，加强班风、班纪的建设。

2、应动脑筋巧设计，运用多种途径教育。从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而我自己却时常忽视了这一要点。所以以后要勤动脑，脑海里出现一个新念头时,就要马上把它记下来，并尽快付诸实施。

总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为孩子健康快乐的成长和提升他们的能力为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，我要在今后的实践中去探索总结行之有效的方法经验，在校领导和老师们的关心与指导下，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

第三篇：每一个学生身上都有闪光点

每个孩子都有自己的闪光点

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”

昨天的英语课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是令仕林同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“令仕林同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。”这时的令仕林低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：令仕林是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

在今天的英语课上，我欣喜地发现令仕林勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后令仕林不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。

作为一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。作为教师 1 不但要欣赏着他们水晶般的心灵，而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

第四篇：奇迹同样会出现在我们学生身上

奇迹同样会出现在我们学生身上

进入高二时,5班是一个学习成绩的计算机专业班级。之所以差,不仅体现在进班分数上的差距,还体现在学生构成上的差距，这个特殊的群体对我这个体育教师来说是个极大的挑战。当拿到分班名单时，我深知责任重大，因为这是个高职升学班。

众所周知，这个班问题、矛盾错综复杂，经过高一一年，5班学生普遍有怀疑、敌视、失望、悲观的情绪。该班在高一我也带过体育课，因此对他们的情况我也比较熟悉。这对我工作的开展有利有弊，利的是我对他们情况的了解便于我采取措施，不利的是他们对我的了解便于他们采取对策。因此，对他们的转化工作迫使我不得不经常思考、运用一些策略，以下简单列举几例。

首先，朝花不夕拾，旧事不重提，过往不究。

这几个同学普遍有过“劣迹”，比如打架、早恋、沉迷网吧等，而过去的这段历史对他们来说就象是一场恶梦，一处伤疤。在新的环境下，他们不想再回顾,不愿有人再提及这段荒废掉的生涯。因此，我从不轻易提起他们的过去，以免让他们以为我是在戴着“有色眼镜”看待他们。对于全班同学我坚持做到一视同仁，不偏不倚，尽力维护他们的自尊心，让他们感受到了我这个新班主任的客观与公正，这也为我树立在他们心目中的权威打下了良好的基础。

其次，尊重其个性，发挥其特长，因势利导。

5班学生都很有“个性”，针对他们形形色色的“个性”，我没有将其“一棍子”打死，没有全盘否定，而是辨证看待，因势利导。这几个学生在文体方面有所特长，因此，我对他们的能力给予了充分的信任，让郭楠楠做了体育委员，李玉芳做了团支部书记。燕晨、任雪婷、王海洋等在运动会、校庆、校园歌手大奖赛等各级各类活动中表现不俗，为班级争得了很大的荣誉，赢得了同学们的喝彩。他们也感受到了自身的存在对于这个班级的价值。

再次，小过不计较，大错必严惩，防患未然。

体现在这些学生身上的不好习惯很多，让他们在较短时间内完全改

正势必非常困难，而且说教太多容易引起他们的反感。因此，针对他们的小过失，我一般不大动肝火，而是尽量给他们自我反省，自我改正的机会，这也让他们感受到了我的宽容与大度。但对于一些容易造成班级混乱的苗头，我是坚决予以打击，决不养虎为患。比如开学初燕晨同王海洋等人的“武斗事件”，比如其中几个男生搞的“小集团事件”，给班级带来了非常恶劣的影响，同学之间相互猜忌，勾心斗角，对于类似的事我是从不姑息，坚决予以清除。

经过一个学期的转化，这些同学的思想和学习态度有了很大的转变，他们积极向上，乐观自信，重新扬起了理想的风帆。目前，这9位同学中除了郑怡沁、王婷婷、任菁菁3人的成绩没有太大起色外，其他6人在原有基础上均有大幅提高。燕晨进班倒数第5名，现在基本稳定在班级10几名，他的记大过处分也在本学期因为表现良好予以撤销；鲁名仪进班倒数第6名，现在基本稳定在班级20几名；任雪婷进班倒数第8名，现在已连续几次冲进班级前10几名；朱栋梁进班倒数第10名，竟然能够冲进班级第7名； 虞剑洋、王英进班30几名的成绩现在都冲进了前10几名。除了6班这9个人之外，进班倒数第一的李爽，期末考试已经达到第35名；进班倒数第二的汪楠，现在已稳定在20名左右，最值得表扬的是我们班的李英莲和燕晨同学分别考取了山东农业大学和吉林大学本科。象这样连我们县第六中学都考不上的学生现在在我们班考取了大学本科，这当然是奇迹。并且我们班的班级积分是全校最高的，学年末被评为“山东省优秀班级体”荣誉称号。我深切感到荣誉来之不宜。

这些同学做梦或许都没想到在高二一年他们会有这么大的进步，曾经他们是那么的绝望；他们的家长也纷纷给我写来了感谢信，曾经他们对自己的孩子是那么的失望！但是，这么多的绝望，这么多的失望最终都竟然变成了现实，或许我们通常所说的奇迹就是这样出现的吧！

当然，在他们的转化过程中，这些策略只不过是其中的一小部分，更多的还是靠日常春风化雨般的细致工作，而且我个人也只是起着微不足道的作用。高二（5）班能从一个较差的班级走上良性循环的发展道

路，并成为全校学习的“文明班级标兵”，更多的是全体任课老师的齐心协力，更多的是组建了一支高素质的班干部队伍，更多的是形成了一个团结向上，积极进取，充满友爱、温情和竞争的良好班风。正是这些努力，给了这么多曾经迷惘、绝望的学生一个全新的开始，一个灿烂多姿的高中生活，一个充满理想的未来！

第五篇：每一个学生身上都有闪光点

每个同学身上都有闪亮的光点

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”

昨天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是吴泽均同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“吴泽均同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请吴泽均留下补作文，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，吴泽均找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交作文本。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的吴泽均低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：吴泽均是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

在今天的语文课上，我欣喜地发现吴泽均勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑 1 一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后吴泽均不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。

作为一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵，而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。